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Культура Документы
DA UN PASO MS
Profundiza en la aplicacin
de alguno de ellos o
empieza a aplicar uno nuevo
Se aprende haciendo
con constancia
ACTIVIDADES
INDIVIDUALES Y COLABORATIVAS
muchas y significativas
Imprescindible: una
direccin comprometida
que lidere la mejora
permanente del centro
(ejercicios y proyectos)
INSTRUMENTOS
CURRICULUM
(diversidad, inclusividad)
ALUMNADO IMPLICADO
objetivos actualizados
bimodal
(competencias y glosario)
autonoma y autoaprendizaje
PROFESORADO
FAMILIA Y COMUNIDAD
COMPETENTE Y COMPROMETIDO
planifica,gestiona,orienta,investiga,coordina
CURRICULUM
CURRICULUM
1. Objetivos renovados
2. Curriculum comn + proyectos opcionales
3. Curriculum bimodal
CURRICULUM
Finalidad de la Educacin: lograr para cada estudiante el mayor desarrollo integral posible, y
proporcionar competencias, saberes y valores que les permitan elaborar y desarrollar un proyecto de
vida satisfactorio, como ciudadanos buenos y tiles para una sociedad ms justa y de mayor bienestar.
CURRICULUM
CURRICULUM
SABER HACER
MEMORIZAR
(memorizacin reconstructiva)
se adquiere
EXPERIENCIA
ACTIVIDADES PRCTICAS
VOCABULARIO BSICO
COMPETENCIALES
clculo
dictados
conversar
Cada alumno elabora:
apuntes
Proyectos grupales:
presentacin pblica
Exmenes prcticos:
pueden usar apuntes
AYER
HOY
memorizar
memorizar
crear apuntes
saber dnde encontrar
SABER HACER
con mi memoria
interna
SABER HACER
con mis
memorias interna
y externa
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS
4. Mltiples entornos y recursos didcticos
Antes de pensar en la tecnologa y los recursos didcticos, el centro debe plantearse los
objetivos educativos que pretende y el modelo metodolgico que aplicar en la formacin
INSTRUMENTOS
Formacin expandida, ubicua (se superan los lmites del aula): combinar experiencias
fsicas y virtuales y conectar las experiencias de aprendizaje formal e informal.
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS
MEMORIA INTERNA
y almacn de habilidades
y centro de toma
de decisiones
MEMORIAEXTERNA
comunicacin
redes
INTERNET
y herramientas
que uso
recursos TIC
EVA
mis apuntes
en Internet
mi CEREBRO
mis apuntes
en papel
mis apuntes
en pendrive
www
informacin
mi EPA
Pere Marqus (2013)
ACTIVIDADES
COLABORATIVAS
E INDIVIDUALES
ACTIVIDADES COLABORATIVAS E
INDIVIDUALES
7. Realizar muchas actividades significativas
Las actividades de aprendizaje para una construccin personal reflexiva del conocimiento
(aprendizaje profundo) exigen ms tiempo. Y las metodologas participativas tambin
ACTIVIDADES
COLABORATIVAS
E INDIVIDUALES
Mejor colaboracin
que competicin
ACTIVDADES
ACTIVIDADES
COLABORATIVAS
E INDIVIDUALES
ACTIVIDADES
COLABORATIVAS
E INDIVIDUALES
Los alumnos (para pensar, hablar, buscar informacin) necesitan disponer de un buen
vocabulario, y lo adquieren leyendo, escuchando, aplicndolo, memorizando
Cada da: leer, buscar/seleccionar informacin, crear y expresarse. Hacer actividades que
exijan: leer, escuchar, comprender, buscar y seleccionar informacin con criterio (Internet,
libros), tomar apuntes, redactar y esquematizar, interpretar tablas y grficos, manejar
nmeros y magnitudes, exponer y argumentar, dialogar y debatir, crear. Y si es posible
tambin en ingls.
ALUMNADO
IMPLICADO
ALUMNADO IMPLICADO
10. Aprendizaje servicio en el aula/escuela
11. Evaluacin continua compartida para aprender
PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE
QUERER
PODER
capacidad,
informacin
tener tcnicas
experiencia
SABER
ALUMNADO
IMPLICADO
- Los alumnos corrigen los trabajos a partir de las pautas que da el profesor.
- Los alumnos presentan temas (exposicin magistral, grupos interactivos que se explican
entre ellos)
- Los alumnos crean material didctico para los ms pequeos,
- Alumnos sabios de la clase (en una materia): cuando alguien tiene dudas, va a
preguntarles.
Y colaboran en las actividades del centro: son asesores TIC, secretarios, jueces de conflictos (en
asambleas de clase donde tambin se comentan/pactan las normas)
Ayudando a los dems, se fomenta: responsabilidad, empata, compromiso y solidaridad.
Los alumnos descubren y comprueban sus talentos. Y aprenden ms.
ALUMNADO
IMPLICADO
Los errores sirven para aprender. La evaluacin supone una oportunidad ms para mejorar.
Tras la correccin hay que dar a los estudiantes la opcin de rehacer sus trabajos o hacer
tareas similares.
Adems los alumnos pueden llevar un portafolio donde seleccionan los ejercicios, trabajos,
reflexiones realizadas que cada uno cree ms importantes
El profesor realiza exmenes peridicos (heteroevaluacin) con el fin de obtener una visin
de conjunto, ajustar sus estrategias docentes
1. Se hacen los
ejercicios
Cuando algo ha salido mal, tras la correccin el estudiante siempre tiene la oportunidad de
intentarlo de nuevo mediante un ejercicio parecido
ALUMNADO
IMPLICADO
ROLES
DOCENTES
ROLES DOCENTES
PROFESORADO COMPETENTE Y COMPROMETIDO
ROLES
DOCENTES
Buscar el mximo desarrollo de cada alumno: potenciar talentos y reforzar puntos dbiles.
Pretender igualarles en un punto intermedio genera mediocridad y fracaso
ROLES
DOCENTES
ROLES
DOCENTES
Crear un buen clima de aula y motivar. Son dos competencias imprescindibles para todo
profesor:
FAMILIA +
COMUNIDAD
LA FAMILIA
Y TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
FAMILIA +
COMUNIDAD
Y PARA TERMINAR...
Esta concrecin para el nuevo paradigma formativo de la Era Internet incluye los
principios de enseanza an vigentes que se han ido destilando a lo largo de los
tiempos, especialmente las aportaciones del realismo pedaggico, Pestalozzi,
Herbart, la escuela nueva y las ms recientes de las Ciencias de la Educacin.
Est pensada como un marco genrico adaptable a cualquier nivel y centro educativo
(con los ajustes que convenga hacer en cada contexto).
Ser imprescindible una direccin comprometida que lidere la mejora permanente del
centro, y convendra elaborar un plan de innovacin y contar con un profesor asesor
de innovacin que coordinara su ejecucin y diera apoyo a los dems profesores.
Desde el GRUPO DIM se han experimentado
durante 4 aos en casi un centenar de centros
algunas de estas propuestas, articuladas
alrededor del curriculum bimodal, logrando un
gran impacto en la mejora de los aprendizajes
y en las calificaciones acadmicas de los
alumnos.
Y el prximo curso 2015-16 vamos a iniciar una nueva investigacin: Mejorar los
resultados acadmicos aplicando el curriculum bimodal y la cooperacin en
los aprendizajes. Si quieres, puedes participar en ella. VER AQU.
OTROS DOCUMENTOS
QUE PUEDEN RESULTAR DE INTERS
- La competencia didctica y digital docente
- Plantilla para medir el nivel de innovacin de un centro
- La gua del curriculum bimodal (ilustrada)
http://peremarques.net
Agradezco las sugerencias recibidas de M Carmen Aguilar (UMA), Francisco Aliaga (U. Valencia),
Daniel Ardoy (CPR Murcia), Raidell Avello (U.Cienfuegos, Cuba), Mnica Balo, Toms F. Beltrn,
Marisol Cabrera (Ceibal, Uruguay), Jos Cardoso, Manuel F. Carro, Antonia Cascales, Jos M
Castillo (ULL), Marisa Conde, ngel Encinas, Silvia Escalante, Marta Fuentes (UAB), Ana Garca
(U.Salamanca), Pepe Girldez (Colegio Base), Gema Gutirrez, Xavier Iribarne, Pilar Lago
(UNED), Eloy Lpez (U. Pablo Olavide, Sevilla), Eduardo Manzanares, Eduardo Martnez, Olga
Martnez (IPA, Mxico), Jairo Mrquez, Jorge Miralles, msrnorris, Francisco Prez (UB), Jaione
Pozuelo (UAM), Maria Prat (UAB), Julio Real, Roger Rey, Maritzaida Rojas, Miguel Rosa, Jos
Sez, Pilar Salaverra, Joan Anton Snchez (UB), ngel Sobrino (U.Navarra), Nria Valls, Tom
Walton.
ESTA GUA Y TODAS LAS ACTIVIDADES DEL GRUPO DIM SON GRATUITAS
Los contenidos se pueden utilizar libremente, indicando la autora
NOS AYUDAS? Seguiremos elaborando ms guas como sta y organizando actividades e investigaciones con
profesores y escuelas para impulsar la innovacin y mejora educativa. Pero si tuviramos ms apoyo econmico
de empresas, instituciones, personas... podramos hacer ms. Pere Marqus. Director del GRUPO DIM