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Carmelina Aparecida Aragon. Mestranda em Educao Especial pela Universidade Federal de
So Carlos (UFSCar). Licenciada em Educao Especial pela mesma instituio. E-mail: <carmelina.
aragon@gmail.com>.
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Isabela Bagliotti Santos. Mestranda em Educao Especial pela Universidade Federal de So Carlos
(UFSCar). Licenciada em Educao Especial pela mesma instituio. E-mail: <isabelabagliottisantos@
gmail.com>.
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1. INTRODUO
A educao dos surdos acontece de maneira complexa, pois
demanda ajustes lingusticos, j que eles no fazem uso da lngua
oral, mas, sim, da Lngua Brasileira de Sinais (Libras). Ao longo
dos anos, a escolarizao desses alunos tem demandado estudos, j
que a sua aprendizagem apresenta muitos desafios.
Cabe relembrar que a trajetria de escolarizao desses
indivduos o ponto mais deficitrio de suas histrias de vida,
desde os tempos remotos, j que se encontram referncias de
que, durante a Antiguidade e a Idade Mdia, os surdos eram
considerados imbecis e no educveis. Os primeiros relatos de
experincia na educao com pessoas surdas surgiram no incio do
sculo XVI, com o objetivo de lev-los a obter a linguagem oral; na
poca, a educao dos indivduos surdos era feita secretamente, ou
seja, cada pedagogo no revelava sua forma e mtodo de trabalho
(LACERDA, 1998).
A educao fornecida aos indivduos surdos era voltada
aos que possuam bens e, consequentemente, seus familiares
poderiam pagar pela educao que seus filhos recebiam; contudo,
o mtodo utilizado era o oralista. Nessa abordagem, o uso de sinais
e de alfabetos digitais era proibido, havendo a obrigatoriedade da
recepo das informaes por meio do canal auditivo e de leitura
orofacial (LACERDA, 1998); assim, buscava-se a reabilitao
dos surdos, fazendo que agissem como ouvintes. Em meados do
sculo XVIII, houve uma ruptura na forma de pensar e de ensinar
os surdos, surgindo, ento, os gestualistas (LACERDA, 1998).
Como primeiro representante da abordagem gestualista (essa
abordagem permite que os surdos usem toda forma de gestos,
envolvendo sinais e, tambm, leituras labiais), temos o abade
De LEpe, que buscou interpretar o modo como os surdos se
comunicavam entre si; ele observou que utilizavam a comunicao
apoiada no canal viso-gestual. Com isso, Lacerda (1998) relata que
o abade desenvolveu seu mtodo de trabalho com os alunos surdos,
apoiando-se na linguagem dos sinais trazendo-os o mais prximo
possvel da lngua francesa; seu mtodo foi nomeado como sinais
Educao, Batatais, v. 5, n. 2, p. 119-140, 2015
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tona conceitos, opinies, e que pudesse ser aprofundado
na direo dos objetivos pretendidos pelo professor.
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Segundo a Lei no 12.796/13 (BRASIL, 2013, n.p.), art. 58, entende-se por educao especial, para
os efeitos desta Lei, a modalidade de educao escolar oferecida preferencialmente na rede regular de
ensino, para educandos com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotao.
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