Institucin Educativa N

Docent
de
Aula.

Todo por amor nada por la

fuerza

Datos Informativos

REGIN

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN

UGEL

INSTITUCIN EDUCATIVA

UBICACIN

NIVEL

MODALIDAD

CICLO

: .

GRADO Y SECCIN

: .

TURNO

N DE ALUMNOS

:.

PROFESORA DE AULA

FOTO DEL PERSONAL DE LA I.E

Andahuaylas, Marzo del 2016

MI
FAM

VISIN

Al ao..poner visin institucional

................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................

MISIN

Somos una Institucin Educativa del Nivel

..poner la misin institucional

Inicial

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021.

OBJETIVO 6

Objetivo
1 yOportunidades
y resultados
educativos
Una sociedad que educa a sus
ciudadanos
los compromete con
su comunidad

de igual calidad para todos

Todos desarrollan su potencial desde la

primera infancia, acceden al mundo letrado,
resuelven problemas, practican valores,
saben se asumen
seguirciudadanos
aprendiendo,
se asumeny contribuyen al desarrollo de su
ican valores, saben seguir aprendiendo,
con derechos y responsabilidades,
ciudadanos
con
derechos
y
responsabilidades,
y
contribuyen
cin superior de calidad aporta
al desarrollo y competitividad
Objetivoal
2
educativas que garantizan
aprendizajes pertinentes de calidad
desarrollo de Instituciones
sus comunidades
y del pas
combinando su capital cultural y natural con

Objetivo 3 Maestros bien preparados que ejercen profesional-mente la docencia

Objetivo 4

a educacin financiada, gobernada con transparencia y que logra resultados

a)

PERFIL REAL DE NUESTROS NIOS (AS)

Demostrar conocimiento y comprensin de las caractersticas individuales, socioculturales y evolutivas

de nuestros estudiantes es un avance en el desarrollo de la competencia 1 y el desempeo 1.1 del
MBDD,

Aprendizaj
es

Caractersticas y cualidades
actuales

1. Acta
e
interacta con
seguridad
y
tica, y cuida

__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________

su cuerpo.

2. Aprovecha
oportunidades
y
utiliza
recursos
para
encarar
desafos
o
metas.

_
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_

__________________________________________________________________
3. Ejerce
_
plenamente su __________________________________________________________________
ciudadana
_

4. Se
comunica
para
el
desarrollo
personal y la
convivencia
social.

__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_

5. Plantea
y
resuelve
problemas
usando
estrategias
y
procedimientos
matemticos.

__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_

6. Usa la ciencia y
la
tecnologa
para mejorar la
calidad de vida.

__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_

7. Se
expresa
artsticamente
y aprecia
el
arte
en
sus
diversas
formas.

__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________

8. Gestiona
aprendizaje

su _

__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_

b) Perfil Ideal del Docente

Marco del Buen
Desempeo Docente

DOMINIO I: Preparacin para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias
Desempeos
Competencia 1
1. Demuestra conocimiento y comprensin de las
Conoce y comprende las
caractersticas individuales, socioculturales y
aractersticas de todos
evolutivas de sus estudiantes y de sus
us estudiantes y sus
necesidades especiales.
ontextos, los contenidos 2. Demuestra conocimientos actualizados y
disciplinares que ensea,
comprensin de los conceptos fundamentales
os enfoques y procesos
de las disciplinas comprendidas en el rea
pedaggicos,
con
el
curricular que ensea.
propsito de promover
3.
Demuestra conocimiento y comprensin de las
apacidades de alto nivel
caractersticas individuales, socioculturales y
y su formacin integral.

evolutivas de sus estudiantes y de sus

necesidades especiales.
4. Elabora la programacin curricular analizando
Competencia 2
con sus compaeros el plan ms pertinente a
la realidad de su aula, articulando de manera
Planifica la enseanza de
coherente los aprendizajes que se promueven,
orma
colegiada
las caractersticas de los estudiantes y las
garantizando
la
estrategias y medios seleccionados.
oherencia
entre
los
5. Selecciona los contenidos de la enseanza, en
aprendizajes que quiere
funcin de los aprendizajes fundamentales que

ograr en sus estudiantes,

el marco curricular nacional, la escuela y la
el proceso pedaggico, el
comunidad
buscan
desarrollar
en
los
uso
de
los
recursos
estudiantes.
disponibles
y
la 6. Disea creativamente procesos pedaggicos
evaluacin,
en
una
capaces de despertar curiosidad, inters y
programacin
curricular
compromiso en los estudiantes, para el logro
en permanente revisin.

de los aprendizajes previstos.

7. Contextualiza el diseo de la enseanza sobre
la base del reconocimiento de los intereses,
nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e
identidad cultural de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos
para los estudiantes como soporte para su
aprendizaje.
9. Disea la evaluacin de manera sistemtica,
permanente, formativa y diferencial en
concordancia con los aprendizajes esperados.
10.
Disea la secuencia y estructura de las
sesiones de aprendizaje en coherencia con los
logros esperados de aprendizaje y distribuye
adecuadamente el tiempo.

DOMINIO II: Enseanza para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias
Competencia 3
Crea un clima propicio para el
aprendizaje,
la
convivencia
democrtica y la vivencia de la
diversidad en todas sus expresiones,
con miras a formar ciudadanos
crticos e interculturales.

Competencia 4
Conduce el proceso de enseanza
con dominio de los contenidos

Desempeos
11. Construye, de manera asertiva y emptica, relaciones interpersonales
con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la
confianza, el respeto mutuo y la colaboracin.
12. Orienta su prctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les
comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que sta se
exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de
aprendizajes.
14. Genera relaciones de respeto, cooperacin y soporte de los
estudiantes con necesidades educativas especiales.
15. Resuelve conflictos en dilogo con los estudiantes sobre la base de
criterios ticos, normas concertadas de convivencia, cdigos culturales
y mecanismos pacficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y
adecuada para el trabajo pedaggico y el aprendizaje, atendiendo a la
diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias
vividas de discriminacin y exclusin, y desarrolla actitudes y
habilidades para enfrentarlas.
1. Controla permanentemente la ejecucin de su programacin
observando su nivel de impacto tanto en el inters de los estudiantes
como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con
apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.

disciplinares y el uso de estrategias y 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los
recursos pertinentes para que todos
conocimientos en la solucin de problemas reales con una actitud
los estudiantes aprendan de manera
reflexiva y crtica.
reflexiva y crtica todo lo que 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propsitos de la
sesin de aprendizaje y las expectativas de desempeo y progreso.
concierne a la solucin de problemas
relacionados con sus experiencias, 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos tericos y disciplinares de
manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.
intereses y contextos culturales
22. Desarrolla estrategias pedaggicas y actividades de aprendizaje que
promueven el pensamiento crtico y creativo en sus estudiantes y que
los motiven a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologas diversas y accesibles, y el tiempo
requerido en funcin del propsito de la sesin de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedaggicas para atender de manera
individualizada a los estudiantes con necesidades educativas
especiales.
Competencia 5
25. Utiliza diversos mtodos y tcnicas que permiten evaluar en forma
diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de
Evala
permanentemente
el
aprendizaje de los estudiantes.
aprendizaje de acuerdo con los 26. Elabora instrumentos vlidos para evaluar el avance y logros en el
aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
objetivos institucionales previstos,
27.
Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma
para
tomar
decisiones
y
de decisiones y la retroalimentacin oportuna.
retroalimentar a sus estudiantes y a la
28.
Evala los aprendizajes de todos los estudiantes en funcin de criterios
comunidad educativa, teniendo en
previamente establecidos, superando prcticas de abuso de poder.
cuenta las diferencias individuales y
29.
Comparte oportunamente los resultados de la evaluacin con los
los diversos contextos culturales.
estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para
generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.

DOMINIO III: Participacin en la gestin de la escuela articulada a la comunidad

Competencias
Competencia 6
Participa activamente con
actitud democrtica, crtica y
colaborativa en la gestin de
la escuela, contribuyendo a
la construccin y mejora
continua
del
Proyecto
Educativo Institucional para
que genere aprendizajes de
calidad.
Competencia 7
Establece
relaciones
de
respeto,
colaboracin
y
corresponsabilidad con las
familias, la comunidad y
otras instituciones del Estado
y la sociedad civil.
Aprovecha sus sabe res y
recursos en los procesos
educativos y da cuenta de

Desempeos
30. Interacta con sus pares, colaborativamente y con
iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el
trabajo pedaggico, mejorar la enseanza y construir
de manera sostenible un clima democrtico en la
escuela.
31. Participa en la gestin del Proyecto Educativo
Institucional, del currculo y de los planes de mejora
continua, involucrndose activamente en equipos de
trabajo.
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos
de investigacin, innovacin pedaggica y mejora de
la calidad del servicio educativo de la escuela
33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo
con las familias en el aprendizaje de los estudiantes,
reconociendo sus aportes.
34. Integra crticamente, en sus prcticas de
enseanza, los saberes culturales y los recursos de la
comunidad y su entorno.
35. Comparte con las familias de sus estudiantes,
autoridades locales y de la comunidad, los retos de su
trabajo pedaggico, y da cuenta de sus avances y
resultados.

los resultados.
DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
Competencias

Desempeos

Competencia 8

36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su prctica

pedaggica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.

Reflexiona sobre su prctica y

experiencia institucional y desarrolla 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la
procesos de aprendizaje continuo de
escuela.
modo individual y colectivo, para
construir y a firmar su identidad y
responsabilidad profesional.
38. Participa en la generacin de polticas educativas de nivel local,
regional y nacional, expresando una opinin informada y actualizada
sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional.
Competencia 9

39. Acta de acuerdo con los principios de la tica profesional docente y

resuelve dilemas prcticos y normativos de la vida escolar con base en
Ejerce su profesin desde una tica
ellos.
de respeto de los derechos
fundamentales de las personas,
demostrando honestidad, justicia, 40. Acta y toma decisiones respetando los derechos humanos y el
principio del bien superior del nio y el adolescente.
responsabilidad y compromiso con
su funcin social.

Indicadores

Nombre

de los nios y nias

1.2.3.4.5.TOTAL POR NIVELES
Describe situaciones cotidianas.

Participa en dilogos sencillos

FICHA RESUMEN DEL NIVEL DE DOMINIO DEL CASTELLANO ORAL EN EL AULA.

NIVEL AVANZADO

NIVEL INTERMEDIO

AVANZADO
NIVEL BSICO

Narra historias y cuentos.

actividades. Sigue instrucciones para realizar

INTERMEDIO
Relata experiencias personales.

espontneas. Participa en conversaciones

combinando palabras L1 y L2.

Pregunta y responde sobre su situacin

BSICO

personal y familiar.

Menciona objetos y seres de su entorno.

Usa expresiones de cortesa (gracias,

por favor, permiso, etc.)

sencillas. Entiende y ejecuta indicaciones

sueltas Responde con monoslabos y palabras

habla Entiende expresiones sencillas pero no

Nmero
No entiende ni habla

III.- DIAGNSTICO PSICOLINGUISTICO

Instrumento de evaluacin y ubicacin de nivel de dominio oral.

RESUMEN

Indicadores
Nmero
y
Nombres

NIVEL BSICO

NIVEL INTERMEDIO

NIVEL VANZADO

Monolinges en quechua e
incipientes en castellano.

Intermedio en castellano.

Bilinges aproximadamente
coordinados.

de los
nios y nias
1.2.3.4.5.6.7.TOTAL

IDENTIFICACIN DEL ESCENARIO LINGSTICO

ESCENARIOS
Escenario 1

HABLANTES PRESENTES EN UNA SOLA AULA

Los nios y nias tiene la lengua originaria como lengua materna, y esta es la que predomina en la
comunicacin

de los nios/as y en el aula, y son muy pocos los nios y nias que conocen algo de castellano.

Escenario 2

Los nios y nias tienen la lengua originaria como primera lengua, pero manejan tambin el castellano y se
comunican
aceptablemente en ambas lenguas. Logran usar las dos lenguas indistintamente o en situaciones diferenciadas.
Es decir, que para ciertas situaciones, como las actividades a nivel comunal y familiar, usan la lengua indgena y,
en
otras ocasiones, al visitar centros poblados, realizar prcticas de compra venta con otras personas que no son de
la comunidad, utilizan el castellano. Esto se da en el aula con algunas diferencias en los grados de bilingismo de
los
estudiantes. En este escenario puede haber estudiantes que son bilinges de cuna 37

Escenario 3

Los nios y nias hablan castellano como primera lengua, pero comprenden y hablan de manera incipiente la
lengua
originaria. Sus padres y abuelos todava se comunican entre ellos en la lengua originaria, pero se dirigen a los
nios en castellano. Ellos estn familiarizados con la lengua indgena, y eventualmente la usan, pero tienen una
valoracin
negativa de su uso. Sin embargo el contexto es favorable para el aprendizaje de esta lengua como segunda
lengua o el desarrollo del bilingismo. Asimismo, en este mismo escenario se encuentran nios y nias que
manejan
ambas lenguas, pero con una tendencia a dejar de lado la lengua originaria.

Escenario 4

Los nios y nias hablan slo castellano y la lengua originaria ha sido desplazada casi completamente por
el castellano.
En estos lugares/pueblos la posibilidad de adquisicin de la lengua indgena es muy limitada, sta slo es
hablada por los abuelos y en situaciones espordicas. La funcionalidad de la lengua originaria es casi nula.

ORGANIGRAMA DE LA I.E N

PROFESORA

C
O

P.
DE

F
AM

EQUIPOS DE TTRABAJO

NIOS

EQUIPOS DE
TRABAJOS

AUXILIAR

CRONOGRAMA DE REPORTE DE NOTAS AL SIAGIE Y REPORTES DE NOTAS A LOS

PADRES DE FAMILIA

TRIMESTRE

I BIM

FIN

INICIO

REPORTE DE
NOTAS AL
SIAGIE

FECHA DE
ENTREGA

14/03/2016

13/06/2016

14/06/2016

17/06/2016

14/06/2016

27/09/2016

28/09/2016

30/09/2016

28/09/2016

23/12/2016

23/12/2016

30/12/2016

II BIM
III BIM

IV BIM

BRIGADAS DE AULA PARA SIMULACROS

CARGOS

APELLIDOS Y NOMBRES

1
2
3
4
5
6
Considerar segn su necesidad:

EQUIPOS DE TRABAJO

NOMBRE DEL EQUIPO

NOMBRE DEL COORDINADOR

1
2
3
4
5
6
7
Alerta: Los coordinadores de equipo no son definitivos.

COMIT DE AULA
N

1
2
3
4

CARGOS
PRESIDENTE
SECRETARIO
TESORERO
VOCAL 1

NOMBRE Y APELLIDOS

VOCAL 2

TRANSCRIPCIN DEL ACTA DE INSTALACIN DEL COMIT

En la Institucin Educativa N presentes los PP.FF
de la
seccion del nivel inicial, a los ..........................................das del
mes
de
..................................
del
ao
2016,
siendo
las .....................................horas, se reunieron los padres de familia del aula
en
mencin,
bajo
la
direccin
del
profesor
(a)
tutor
(a) ..................................................................................... y contando con el
qurum reglamentario, se eligi a la nueva junta directiva del comit de aula,

cuyos integrantes fueron los siguientes, quedando conformado de la

siguiente forma:

PRESIDENTE
(A)................................................................................DNI..........................
SECRETARIO
(A.................................................................................DNI..........................
TESORERO(A)
................................................................................DNI..........................
VOCAL(A)
...............................................................................DNI..........................

Los mismos que presentaron el juramento de estilo, comprometindose a

trabajar en mejora del aula y en beneficio de los nios y nias.
Siendo las...................................................................................se levant la
sesin y firmamos los asistentes a dicho acto.

GESTIN DEL TIEMPO EN EL AULA

(Horario Escolar Flexible)

CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2016

HORAS EFECTIVAS DE LABOR PEDAGGICA

I SEMESTRE

III BIMESTRE

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

12 das

22 das

20 das

20 das

19 das

72 hrs.

132 hrs.

120 hrs.

120 hrs.

114 hrs.

PERIODO VACACIONAL

II BIMESTRE

01/08 AL 12/ 08

I BIMESTRE

II SEMESTRE

TOTAL HORAS AL AO

IV BIMESTRE

V
BIMESTRE

AGOSTO

SETIEMB
.

OCTUB

NOVIEM

DICI
EM

12 das

21 das

21 das

22 das

16
das

72 hrs.

126 hrs.

126 hrs.

132 hrs.

9
6
hr
s

920

RESULTADOS METAS 2016

RESULTADOS EN COMPRENSIN
LECTORA
Matemtica

2016
Meta
Pronstic
IE*
o**
% de estudiantes en cada nivel de logro

201
2

2013

Nivel de logro
Satisfactorio
En progreso
En inicio

2014

2015

RESULTADOS EN MATEMTICA
Matemtica

2012

Nivel de logro
Satisfactorio
En progreso
En inicio

2016
Meta
Pronstic
IE*
o**
% de estudiantes en cada nivel de logro

2013

2014

2015

RESULTADOS EN PERSONAL SOCIAL

Matemtica

2012

Nivel de logro
Satisfactorio
En progreso
En inicio

2016
2013
2014
2015
Meta
Pronstic
IE*
o**
% de estudiantes en cada nivel de logro

RESULTADOS EN CIENCIA Y AMBIENTE

Matemtica
Nivel de logro
Satisfactorio
En progreso
En inicio

2012

2016
Meta
Pronstic
IE*
o**
% de estudiantes en cada nivel de logro

2013

2014

2015

01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29
30

DIRECTORIO DE LOS
PADRES DE FAMILIA

AO

MES

APELLIDOS Y NOMBRES
(Orden alfabtico)

Fecha de
Nacimiento

DIA

Cdigo del Educando

Sexo M/F

N de Orden

ALUMNOS DE MI AULA

N NOMBRES Y
APELLIDOS

DIRECCIN

DNI

TELFO
NO/ CEL

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
27
28
29
30

DECLARACIN DE LOS DERECHOS DEL NIO

Proclama la presente Declaracin de los Derechos del Nio a fin de que ste pueda tener
una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien de la sociedad, de los derechos y
libertades que en ella se enuncian e insta a los padres, a los hombres y mujeres
individualmente y a las organizaciones particulares, autoridades locales y gobiernos
nacionales a que reconozcan esos derechos y luchen por su observancia con medidas

legislativas y de otra ndole adoptadas progresivamente en conformidad con los

siguientes principios:
Principio 1 El nio disfrutar de todos los derechos enunciados en esta Declaracin.
Estos derechos sern reconocidos a todos los nios
sin excepcin alguna ni distincin o discriminacin por motivos de raza, color, sexo,
idioma, religin, opiniones polticas o de otra ndole, origen nacional o social, posicin
econmica, nacimiento u otra condicin, ya
sea
del
propio nio o de su familia.
Principio 2 El nio gozar de una
especial y dispondr de oportunidades y
dispensado todo ello por la ley y por otros
que pueda desarrollarse fsica, mental,
espiritual y socialmente en forma saludable
como en condiciones de libertad y dignidad.
leyes con este fin, la consideracin
a que se atender ser el inters superior del nio.

proteccin
servicios,
medios, para
moral,
y normal, as
Al promulgar
fundamental

Principio 3 El nio tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una

nacionalidad.
Principio 4 El nio debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendr derecho a
crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin debern proporcionarse, tanto a l
como a su madre, cuidados especiales, incluso atencin prenatal y postnatal. El nio
tendr derecho a disfrutar de alimentacin, vivienda, recreo y servicios mdicos
adecuados.
Principio 5 El nio fsica o mentalmente impedido o que sufra algn impedimento social
debe recibir el tratamiento, la educacin y el cuidado especiales que requiere su caso
particular.
Principio 6 El nio, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita
amor y comprensin. Siempre que sea posible, deber crecer al amparo y bajo la
responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y
de seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deber separarse
al nio de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades pblicas tendrn la
obligacin de cuidar especialmente a los nios sin familia o que carezcan de medios
adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas
conviene conceder subsidios estatales o de otra ndole.
Principio 7 El nio tiene derecho a recibir educacin, que ser gratuita y obligatoria por
lo menos en las etapas elementales. Se le dar una educacin que favorezca su cultura
general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus
aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser
un miembro til de la sociedad. El inters superior del nio debe ser el principio
rector de quienes tienen la responsabilidad de su educacin y orientacin; dicha
responsabilidad incumbe, en primer trmino, a sus padres. El nio debe disfrutar
plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines

perseguidos por la educacin; la sociedad y las autoridades pblicas se esforzarn por

promover el goce de este derecho.
Principio 8 El nio debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que
reciban proteccin y socorro.
Principio 9 El nio debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y
explotacin. No ser objeto de ningn tipo de trata. No deber permitirse al nio trabajar
antes de una edad mnima adecuada; en ningn caso se le dedicar ni se le permitir que
se dedique a ocupacin o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o su educacin o
impedir su desarrollo fsico, mental o moral.
Principio 10 El nio debe ser protegido contra las prcticas que puedan fomentar la
discriminacin racial, religiosa o de cualquier otra ndole. Debe ser educado en un espritu
de comprensin, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con
plena conciencia de que debe consagrar sus energas y aptitudes al servicio de sus
semejantes.

ENERO

ABRIL

FEBRERO
MARZO

DICIEMBRE
MAYO

NOVIEMBRE
JUNIO

OCTUBRE
JULIO

SETIEMBRE

AGOSTO

REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

I.- DATOS INFORMATIVOS:
D.R.E.
:
UGEL.
:
I.E.
:
GRADO
:
SECCIN
:
PROFESORA
:
El presente reglamento interno tiene como finalidad orientar los deberes, derechos y
responsabilidades de los nios y nias, PPFF, docente de aula, a fin de ser un ejemplo a llevar en alto el
nombre de la institucin y de s mismo para lograr mayor eficiencia en el servicio educativo.
II. DE LOS ALUMNOS:
El alumno ser puntual, ingresando a su aula inmediatamente despus de la formacin, despus de que
termine el recreo o que toque el timbre.
Los alumnos asistirn completamente uniformados, o en su defecto con su vestimenta debidamente
aseada.
Permanecer en el aula durante las horas de clase, aun en ausencia del profesor, salvo en caso de
suma urgencia.
Al ingresar al aula el director, el profesor, padres familia u otra persona mayor, se pondrn de pie en
seal de saludo e inmediatamente tomarn asiento.
Los nios y nias debern cumplir las normas disciplinarias y de comportamiento exigidas dentro y fuera
del saln de clases, las cuales se basan en el respeto a los dems y en la convivencia armoniosa.
Cuidar la infraestructura y mobiliario del aula dejndola ordenada, procurando mejorar su aspecto y
mantenindola en buenas condiciones.
Los tiles escolares estarn debidamente forrados y con su nombre a fin de preservarlos e identificarlos
con facilidad.
Obedecer a su brigadier y delegados respectivamente, as mismo a los profesores y auxiliares.
Participaran en las actividades de la institucin y o fechas del calendario cvico escolar
Los alumnos que por alguna razn tuvieran que faltar a la IEP, debern justificar su inasistencia
III. DEL DOCENTE:
Tratar a todos los alumnos por igual.
Asistir puntualmente al la I.E.
Organizar el aula en sectores adecuados.
Tener al da sus documentos de aula e I.E.
Tener preparado con anticipacin sus unidades y sesiones de aprendizaje
Participar activamente en las actividades de la I.E. Y del calendario cvico escolar.
Reportar oportunamente del avance acadmico, la asistencia y comentarios de los alumnos al SIAGIE
Fomentar permanentemente la prctica de los valores en los alumnos.
Revisar con frecuencia el aseo personal de los alumnos
Fomentar la crtica y la autocrtica de los alumnos
Cumplir con las jornadas y encuentros con padres de familia de la seccin segn las normatividad
vigente.
Tener un cuaderno de incidencias o anecdotario.

IV. DE LOS PADRES DE FAMILIA:

Tienen el deber de respetar y cumplir el reglamento de la IE.
Estarn organizados a nivel de aula a travs de comit.
Enviaran a sus hijos bien aseados y correctamente uniformados y con sus respetivos tiles escolares.

 Trabajarn en comunicacin constante con el docente de aula

Tienen el deber de justificar la inasistencia de su hijo.
Asistirn con puntualidad y responsabilidad a las reuniones convocadas por la profesora de aula, comit
de aula y por el APAFA de la I.E
Controlar que sus hijos o hijas cumplan con las tareas escolares que se les asigna.
No interrumpir en horas de clase al docente
Firmaran las evaluaciones y prcticas calificadas de los nios.
Colaborar con la ambientacin del aula
Los PPFF estn en la obligacin de devolver los materiales que su hijo (a) haya malogrado o dado mal
uso en perjuicio de la infraestructura educativa o equipamiento del plantel.
Participar activamente en las actividades de la I.E y actividades de aula.

Andahuaylas , 01 Marzo de 2016

PROFESORA DE AULA

PLAN DE TRABAJO DEL AULA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

D.R.E.
UGEL.
I.E.
EDAD

:
:
:
:

 SECCIN
PROFESORA

:
:

II.- OBJETIVOS:
GENERALES:

Organizar las actividades del saln para una marcha adecuada, eficiente y buscar las mejores
estrategias para lograrlo
ESPECIFICOS:

Brindar al educando espacios para su desenvolvimiento.

Establecer coordinacin ms fluida con los padres de familia
Participar en las actividades de la Institucin Educativa

III.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES:

CRONOGRAMA
RESPONSABLES

ACTIVIDADES

Elaboracin de documentos normativos de

gestin administrativa y pedaggica.
Organizar el ambiente de trabajo del
aula(ambientacin
pedagogica,
decoracin, designacin de los sectores
o espacios del aula, arreglo y pintado de
carpetas, etc.)
Organizacin de los equipos de convivencia
( nios y nias):
(Concejo de Aula, Comit de aula, defensa
civil, Plan lector, etc.)
Sealizacin de las zonas de riesgo del
aula.
Organizacin del equipo de la prctica de
lavado de manos.
Encuentros con padres de familia
Nos organizamos para participar en la feria
de Ciencia y Tecnologa.
Jornadas con padres de familia.
Participar
en las actividades
aniversario de la institucin
Participar
en
escolares

los

juegos

por el

deportivos

Participar en las actividades permanentes

de la Institucin
Participar en los Festivales Folklricos -

RECURSOS

M A M J J A S O N D

Danza
Participacin
el pasacalle por Da de
Educacin Inicial.
Participar en la Maratn de la Lectura
Participacin en el DIA DE LOGRO
Realizacin del talleres de tutora

Evaluaciones
significativos

de

los

aprendizajes

Andahuaylas, Marzo de 2016

---------------------------------------PROFESORA DE AULA

FECHAS PARA LOS SIMULACROS ESCOLARES 2016

Primero

22 de Abril

Segundo
Tercero

31 de Mayo
07 de Julio

Cuarto

13 de Octubre

Quinto

15 de Noviembre

Da Mundial de la
Tierra
Da de la Solidaridad
Da Mundial de la
Poblacin y
Poblamiento del
Territorio
Da Internacional
para la Reduccin de
desastres
Da Mundial del

Reciclaje y del Aire

Limpio

FICHA DE EVALUACION DEL DESEMPEO DOCENTE

Los valores que corresponden a la puntuacin obtenida por los docentes es la siguiente:

SI: equivale a 1 punto

NO: equivale a 0 puntos
SIEMPRE: equivale a 2 puntos
Pocas Veces: equivale a 1 punto
Nunca: equivale a 0 puntos

DOMINIO 01: PREPARACIN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

COMPETENCIA 01: conoce y comprende las caractersticas de todos sus
estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que ensea, los
enfoques y procesos pedaggicos, con el propsito de promover capacidades
de alto nivel y su formacin integral.
SI
NO
El docente cuenta con: anecdotario, cuaderno de

ocurrencias o fichas de estudiantes para el registro de

las competencias, habilidades y necesidades de los
estudiantes.
El docente cuenta con: actas de reuniones de
informacin y coordinacin con los padres de familia
sobre el desempeo de sus hijos.
COMPETENCIA 02: planifica la enseanza de forma colegiada garantizando
la coherencia entre los aprendizajes que quieres lograr en sus estudiantes, el
proceso pedaggico la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en
sus estudiantes, el proceso pedaggico, el uso de los recursos disponibles y la
evaluacin, en un programa curricular en permanencia revisin.
SI
NO
El docente cuenta con: carpeta pedaggica que contiene
las sesiones de aprendizaje.
Proyectos de aprendizaje para el desarrollo de sus clases
Nun
ca

Pocas
Veces

Siemp
re

El docente participa en las reuniones de trabajo con

colegas de la Institucin Educativa por rea o por
nivel

DOMINIO 02: ENSEANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

COMPETENCIA 03: crea un clima propicio para el aprendizaje, la
convivencia democrtica y la vivencia de la diversidad en todas sus
expresiones, con miras a formar ciudadanos crticos e interculturales
Poc
Nunc
as
Siemp
a
Vec re
es
El docente implementa en el aula, junto con
los estudiantes, las normas de convivencia
que
contribuyen
a
tener
un
clima
institucional armonioso.

COMPETENCIA 04: conduce el proceso de enseanza con dominio de

los disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para que
todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y critica lo que
concierne a la solucin de problemas relacionados con sus experiencias,
intereses y contextos culturales.
SI
NO
El docente cuenta con el cartel diversificado de acuerdo
al DCN para la elaboracin de sus unidades y sesiones de
aprendizaje.
De acuerdo a la ficha e monitoreo y acompaamiento al
docente, se evidencio el uso pedaggico de los
materiales educativos en clase.

 De acuerdo a la ficha de monitoreo y acompaamiento al

docente, se evidencio la implementacin de estrategias
innovadoras durante el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje.
Ha presentado proyectos de innovacin para la mejora
de los aprendizajes.

COMPETENCIA 05: evala permanentemente el aprendizaje de

acuerdo con los objetivos institucionales previstos, para tomar
decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad
educativa, teniendo en cuenta las diferencias individuales y los
contextos culturales.
SI
NO
El docente elabora los instrumentos de evaluacin
para sistematizar el proceso de aprendizaje de los
estudiantes.
Los indicadores de evaluacin elaborados por el
docente responden al desarrollo de competencia de
los estudiantes.
Nun
ca

Pocas
Veces

Siemp
re

El docente respeta la calendarizacin para la

entrega oportuna de los registros de los
resultados de aprendizajes
DOMINIO 03: PARTICIPACIN EN LA GESTIN DE LA ESCUELA ARTICULADA A LA
COMUNIDAD

COMPETENCIA 06: participa activamente, con actitud democrtica,

crtica y colaborativa, en la gestin de la escuela, contribuyendo a la
construccin y mejora continua del proyecto educativo institucional y as
este pueda generar aprendizajes de calidad.
Nun
ca

Pocas
Veces

Siemp
re

El docente participa activamente en las jornadas

de panificacin y reflexin con la comunidad
educativa para lograr los aprendizajes.
COMPETENCIA 07: establece relaciones de respeto, colaboracin y
corresponsabilidad con las familias, la comunidad y otras instituciones
del estado y la sociedad civil; aprovecha sus saberes y recursos en los
procesos educativos y da cuenta de los resultados
Nun
ca

El docente programa reuniones con los padres

de familia

Pocas
Veces

Siemp
re

SI

NO

El docente cuenta con actas de reuniones con los

padres de familia en las que se establecen acuerdos de
convivencia y participacin a favor de los estudiantes.
DOMINIO 04: DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD Y LA IDENTIDAD DOCENTE

COMPETENCIA 08: reflexiona sobre su prctica y experiencia

institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo
individual y colectivo, para construir y armar su identidad y
responsabilidad profesional.
SI
NO
El docente cuenta con constancias o certificados de
capacitacin, en los ltimos 5 aos.
El docente cuenta con resoluciones de felicitacin y
reconocimiento por labores propias al quehacer del
magisterio emitidas por las instancias rectoras.
COMPETENCIA 09: ejerce su profesin desde una tica de respeto de
los derechos fundamentales de las personas, demostrando honestidad,
justicia, responsabilidad y compromiso con su funcin social.
Nun
ca

Pocas
veces

El docente asiste puntualmente a sus labores

El docente cumple con la calendarizacin y
respeta el horario de clases, programas por la
institucin educativa.

RESUMEN
VALORES

NUMERO DE
VALORES

TOTAL DE
VALORES

Si (1 punto)
no (0 puntos)
nunca (0 puntos)
Pocas veces (1 punto)
Siempre (1 punto)
PUNTAJE TOTAL

...
FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR DE LA I.E.

Siemp
re

DOCUMENTOS ADICIONALES
1.
2.
3.
4.
5.

PROGRAMACIN ANUAL
UNIDADES DE APRENDIZAJE
SESIONES DE APRENDIZAJE
CARPETA DE TUTORA
CUADERNO DE INCIDENCIAS O ANECDOTARIO.