Fisica Basica

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Unidad de aprendizaje
FISICA BSICA
Clave
Tipo
Carcter
Semestre
1542
Obligatoria
Bsico
Tercero
Periodo escolar
Crditos
Horas semana
Horas semestre
Fase I
3T
1P
64
Ncleo de formacin
Ciencias Experimentales
Propsito del ncleo

de formacin
Permita al estudiante, a travs de los mtodos y procedimientos de las ciencias

experimentales, conocerse a s mismo, ubicar su contexto en la biosfera, para
realizar acciones responsables y fundadas hacia el ambiente y hacia s mismo.
Eje integrador
Propone soluciones de problemas a partir de mtodos establecidos.
Unidades de aprendizaje
antecedentes
simultneas
Algebra intermedia
Qumica bsica
Historia de Mxico
Literatura universal
contempornea
Lengua extranjera III (Ingls)
Hoja electrnica de clculo
Orientacin educativa
Algebra bsica
Geometra y trigonometra
Perfil docente
Competencias
docentes
requeridas
R-01/1113
consecuentes
Fsica
1.
Licenciatura en Fsica, Ingeniera en Mecatrnica, Ingeniera en

Energa, e Ingeniera Civil y Administracin.
2. PROFORDEMS Acreditado
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque
por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales
amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera
efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano
R-EMS-10

8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
gestin institucional.
Descripcin de la unidad de aprendizaje

Sin lugar a dudas, la fsica es una de las ramas de las ciencias experimentales ms importante en el campo
del conocimiento humano. Su estudio, a nivel bsico, es importante para la preparacin de todo bachiller,
porque le ayudar a comprender y expandir la visin de las cosas del mundo que le rodea y a comprender y
aplicar con certidumbre las leyes propias de esta ciencia en su quehacer tecnolgico, mediante la
formulacin de conceptos, teoras y leyes expresadas en un lenguaje preciso.
En este contexto, el programa de la unidad de aprendizaje de Fsica Bsica, est diseado para proporcionar
al estudiante de Bachillerato un desarrollo claro y lgico de los principios y conceptos de la Fsica Clsica,
que le permitan comprender los conocimientos contenidos en las experiencias consecuentes que integran
las diversas reas disciplinarias de cada uno de los Programas Educativos del Bachillerato.
En este proceso de construccin, el alumno participa de manera activa, investigando, proponiendo, creando
e interactuando a travs de acciones colaborativas diversas. El profesor es un mediador que asegura los
aprendizajes significativos a travs de la planificacin y diseo de actividades y tareas ms adecuadas; de
igual manera, evala de forma continua dichos aprendizajes, mediante criterios e instrumentos de
valoracin integral. En este espacio del Plan de Estudios, el profesor y el alumno interactan aprendiendo
en una relacin de similares.
Fsica bsica es una unidad de aprendizaje que busca homologar los diferentes niveles de conocimiento y
habilidad que poseen los alumnos, adems de desarrollar las competencias que requerirn para atender los
requerimientos de cursos posteriores, tanto del mismo campo disciplinario, como de los diversos mbitos
de la ciencia. Proporciona tambin un conjunto de herramientas esenciales en la resolucin de problemas
de la vida cotidiana.
Propsito de la
unidad de
aprendizaje
Aplica el lenguaje y las leyes bsicas de la fsica, a travs de expresiones

matemticas, de manera crtica y reflexiva, en la resolucin de problemas
contextuales.
Competencias
genricas
Competencias
disciplinares
R-01/1113
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a
una serie de fenmenos.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de
conocimiento.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto
en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
CE-10 Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la
naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos
o modelos cientficos.
R-EMS-10

Estructura de la unidad de aprendizaje
Unidad de
competencia I
Unidad de
competencia II
Unidad de
competencia III
LA FSICA Y SU LENGUAJE
CINEMTICA DE LOS CUERPOS
LAS LEYES DE NEWTON Y EL TRABAJO
Unidad de
competencia I
Propsito de la
unidad de
competencia
Competencias
disciplinarias
Evidencia(s)
de desempeo
Mapa
conceptual
Solucin de
problemas y
ejercicios.
Prctica de
laboratorio o
de campo.
EXADES
LA FSICA Y SU LENGUAJE
14
Aplica el lenguaje y herramientas tcnicas de la fsica, mediante la ayuda de leyes

matemticas, a fin de resolver problemas en los sistemas de medicin ingls e
internacional.

naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante
instrumentos o modelos cientficos.
Contenidos programticos
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
1.1. La Fsica, su relacin con

otras ciencias y el mundo
moderno.
1.1.1 Definicin y
clasificacin de la
fsica.
1.1.2 La fsica, su relacin
con otras ciencias y la
tecnologa.
Reconoce el impacto e
importancia de la fsica en el
mundo moderno
Reconoce la
importancia de la
fsica como
herramienta para el
desarrollo
tecnolgico y social.
1.2. Lenguaje tcnico bsico de

la fsica.
1.2.1. Sistemas de medicin
internacional e ingls.
1.2.2. Conversin de
unidades.
1.2.3. Cantidades: escalar y
vectoriales
(elementos, tipos
etc.)
1.3. Vectores
1.3.1. Descomposicin y
composicin de
vectores.
R-01/1113
Sesiones
previstas
Identifica las unidades de

medida de los sistemas de
medicin.
Compara los sistemas de
medicin.
Aplica el factor de conversin
para traducir unidades de
medida entre sistemas
Muestra inters por

la relacin entre las
matemticas y la
fsica
Identifica las cantidades

escalares y vectoriales
Usa las funciones
trigonomtricas para la
composicin y descomposicin
de vectores
Aplica el teorema de Pitgoras
para la suma de vectores.
R-EMS-10

1.3.2. Suma de vectorespor
el mtodo analtico.
Resuelve problemas
contextuales a travs de la suma
de vectores.
Situacin de
aprendizaje
Resolucin de problemas en actividades individuales y colaborativas
Nivel de
desempeo
Aplicacin
Secuencia didctica 1 (4 sesiones)
Desarrollo
Apertura
Actividades del alumno

1.- Responde un breve cuestionario con preguntas sobre la
Fsica, su objeto de estudio, sus divisiones y la relacin que
guarda con otras ciencias.
Mecanismo/instrume
nto de evaluacin
Autoevaluacin/
Cuestionario.
Material
impreso
Hojas
blancas.
Plumones.
Coevaluacin/
lista de cotejo.
Pizarrn
Plumones
Diapositivas
en PPT
Heteroevaluacin/
Gua de observacin.
2.- Participa en una lluvia de ideas acerca del objeto de

estudio de la Fsica, con la ayuda del cuestionario anterior.
1.- Recaba informacin sobre la definicin de Fsica, sus
divisiones y relacin con otras ciencias, as como tambin
sobre el impacto en la tecnologa y la sociedad.
2.- Elabora de manera colaborativa un cuadro conceptual
sobre la Fsica con la ayuda de la informacin recabada.
1.- Expone el mapa conceptual en clase.
Cierre
Recursos
didcticos
Pizarrn
Plumones.
2.- Se retroalimenta con la ayuda del profesor.
Competencias genricas desarrolladas
R-01/1113
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin

de medios, cdigos y herramientas apropiados
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
R-EMS-10

Secuencia didctica 2
(4 sesiones)
Apertura
1.- Participa en una lluvia de ideas contestando las

siguientes preguntas.
A qu se refiere cuando se habla de una pantalla de 32
pulgadas?Por qu no se mide en metros o centmetros?
Si viajas a Estados Unidos de intercambio Podrs hacer
compras con pesos mexicanos?
Qu debes hacer tus pesos mexicanos para poder
comprar en EEUU?
Son iguales los sistemas de medidas de Mxico y EEUU?
A qu se debe?
Pizarrn
Plumones.
1.- Investiga los sistemas de medicin usados en Mxico y en

EEUU, as como sus las cantidades fundamentales.
Libros de texto.
Pizarrn
Plumones
Internet.
2.- Realiza un cuadro comparativo del sistema de unidades de

medida internacional e ingls.
Desarrollo
Recursos
didcticos
3.- Investiga en libros de texto el procedimiento por medio de

cual se puede traducir una cantidad del sistema ingls al
internacional y viceversa.
4.- Participa de manera grupal en la resolucin de ejercicios
sobre conversiones de unidades de medida.
Mecanismo/instru
mento de
evaluacin
Autoevaluacin/
Cuestionario.
Coevaluacin/
lista de cotejo
Heteroevaluacin/
Rubrica
5.- Se retroalimenta con la ayuda del profesor sobre el uso del

factor de conversin como herramienta para traducir
unidades entre sistemas.
Hojas en
blanco.
Hojas con
Ejercicios para
resolver
Cierre
1.- Resuelve problemas sobre conversin de unidades.
R-01/1113
Heteroevaluacin/
Rbrica

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo
un curso de accin con pasos especficos.
R-EMS-10

(6 sesiones)
Apertura

1.- Recolecta informacin acerca de las cantidades escalares
y vectoriales.
2.- Proporciona ejemplos en clase sobre las cantidades
escalares y vectoriales y su representacin grfica y
simblica.
1.- Utiliza las funciones seno y coseno para descomponer y
componer un vector.
Desarrollo
2.- Utiliza el teorema de Pitgoras para hallar la resultante de

varios vectores.
3.- Construye vectores de manera grupal con foami o
cartulina de colores.
4.- Ubica estos vectores en una lmina donde ha construido
un plano cartesiano para tal fin.
5.- Realiza la suma de los vectores que ha ubicado en el plano
cartesiano.
Recursos
didcticos
Pizarrn
Plumones.
Pizarrn
Plumones
Hoja con
Instrucciones
Cartulina o
foami de
colores.
Tijeras.
Pegamento.
Lamina.
Plumones.
Cinta adhesiva.
Mecanismo de
evaluacin
Coevaluacin/
lista de cotejo
Heteroevaluacin/
Rbrica
6.- Expone la lmina y sus procedimientos en el pizarrn o

pared del saln de clases.
Cierre
7.- Se retroalimenta con la ayuda del profesor sobre el

proceso para obtener la suma de vectores.
1.- Resuelve problemas cotidianos de manera individual, en

los cuales aplica la suma de vectores.
Hoja con
problemas para
resolver.
Calculadora.
Heteroevaluacin/
Rbrica
R-01/1113

R-EMS-10

Unidad de
competencia II
Propsito de la
unidad de
competencia
Competencias
disciplinarias
Evidencia(s) de
desempeo
Cuadro
comparativo
Solucin de
problemas y
ejercicios.
Prctica de
laboratorio.
EXADES
CINEMTICA DE LOS CUERPOS
Sesiones
18
previstas
Demuestra los diversos tipos de movimiento de las partculas en una o dos
dimensiones a travs del uso de expresiones matemticas y representaciones grficas
para la resolucin de problemas cotidianos.
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
2.1. Conceptos
bsicos
de
movimiento,
trayectoria,
posicin,
distancia,
desplazamiento, velocidad,
rapidez, tiempo, aceleracin
y gravedad.
Interpreta los
conceptos que
intervienen en el
movimiento en una
y dos dimensiones.
Muestra inters en la
resolucin de problemas
cotidianos.
2.2. Movimiento
en
una
dimensin.
2.2.1. Movimiento
rectilneo uniforme.
2.2.2. Movimiento
rectilneo
uniformemente
acelerado.
2.2.3. Cada libre y tiro
vertical.
2.3.
Situacin de
aprendizaje
Nivel de
desempeo
R-01/1113

naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante
instrumentos o modelos cientficos.
Comprende la
naturaleza del
movimiento en una
y dos dimensiones.
Aplica las frmulas
MU y MUA para
resolver problemas
contextuales en una
y dos dimensiones
Movimiento
en
dos
dimensiones.
2.3.1. Tiro horizontal.
2.3.2. Tiro
oblicuo
o
parablico
Resolucin de problemas
Aplicacin
R-EMS-10

(2 sesiones)
Apertura

1.- Participa en una lluvia de ideas sobre los tipos de
movimientos y sobre los conceptos de trayectoria, distancia,
desplazamiento, velocidad y rapidez
1.- Investiga la definicin de cinemtica,los conceptos de

trayectoria, distancia, desplazamiento, velocidad, rapidez
ylos tipos de movimiento con sus respectivas frmulas.
Desarrollo
2.- Elabora un cuadro conceptual sobre la cinemtica de los

cuerpos con la ayuda de la informacin recabada.
Recursos
didcticos
Pintarrn
Plumones
Mecanismo de
evaluacin
Autoevaluacin/
Cuestionario.
Libros de texto.
Pizarrn
Plumones
Internet.
Coevaluacin/
lista de cotejo
3.- Observa el movimiento de un cuerpo cuando inicia a partir

del estado de reposo y determina el valor de la velocidad
inicial y el signo de la aceleracin.
4.- Observa el movimiento de un cuerpo cuando frena hasta
detenerse por completo y determina el valor de la velocidad
final y el signo de la aceleracin.
3.- Resuelve en el pleno de la clase,con la ayuda de las
frmulas del MRUA, un problema planteado por el profesor.
Heteroevaluacin/
Rubrica
4.- Aplica las frmulas del MRUA resolviendo problemas

cotidianos de manera grupal.
Cierre
5.- Se retroalimenta con la ayuda del profesor sobre la

aplicacin de las formulas del MRUA.
1.- Resuelve problemas cotidianos de manera individual
sobre MRUA.
Hojas en
blanco.
Heteroevaluacin/
Rubrica
R-01/1113

R-EMS-10

(8 sesiones)
Apertura

1.- Observa el movimiento de un objeto lanzado
verticalmente hacia arriba y cuando cae a partir del estado
de reposo.
2.- Participa en una lluvia de ideas sobre el efecto que tiene
la gravedad en un cuerpo cuando es lanzado verticalmente
hacia arriba y cuando cae libremente.
Desarrollo
3.- Observa el movimiento de un cuerpo cuando cae

libremente a partir del estado de reposo y determina el valor
de la velocidad inicial y el signo de la gravedad.
Recursos
didcticos
Pizarrn
Plumones.
Mecanismo de
evaluacin
Libros de texto.
Pizarrn
Plumones
4.- Observa el movimiento de un cuerpo cuando es lanzado

verticalmente hacia arriba hasta alcanzar su altura mxima y
determina el valor de la velocidad final y el signo de la
gravedad.
Coevaluacin/
Rubrica
3.- Resuelve en el pleno de la clase un problema

planteado por el profesor, sobre cada libre y tiro
vertical aplicando las frmulas de MRUA.
4.- Resuelve problemas cotidianos de manera grupal sobre la
cada libre y tiro vertical.
Cierre
5.- Se retroalimenta con la ayuda del profesor sobre

losproblemas resueltos
1.- Resuelve problemas cotidianos de manera individual
sobre cada libre y tiro vertical.
Hojas con
problemas para
resolver
Heteroevaluacin/
Rubrica
R-01/1113

R-EMS-10

(8 sesiones)
Cierre
Desarrollo
Apertur
a

1.- Atiende al caso que presenta el profesor sobre un cuerpo
que se mueve de manera parablica.
1.- Atiende al procedimiento que expone el profesor para la

resolucin de las variables que intervienen en la situacin.
3.- Resuelve problemas de manera grupal, relacionados con la
el tiro parablico.
Recursos
didcticos
Pizarrn
Plumones.
Mecanismo de
evaluacin
Libros de texto.
Pizarrn
Plumones
Coevaluacin/
Rubrica
Hojas con
problemas para
resolver
Heteroevaluacin/
Rbrica.
4.- Atiende a la retroalimentacin del profesor.

1.- Resuelve problemas cotidianos donde aplica las formulas
del movimiento en dos dimensiones.
R-01/1113

R-EMS-10

Unidad de
competencia III
Propsito de la
unidad de
competencia
Competencias
disciplinarias
Aplica las tres leyes de Newton con la ayuda de los diagramas de cuerpo libre en la
resolucin de problemas cotidianos sobreEquilibrio Traslacional y Trabajo.
Evidencia(s) de
desempeo
Cuadro
Comparativo
Solucin de
problemas y
ejercicios.
Prctica de
laboratorio o de
campo.
EXADES
LAS LEYES DE NEWTON Y EL TRABAJO
Conceptuales
3.1. Primera y tercera ley de Newton.
3.1.1 Conceptos bsicos de fuerza,
friccin esttica, friccin cintica,
coeficiente de friccin, equilibrio.
3.1.2. Primera condicin de
equilibrio (con y sin friccin,
plano horizontal e inclinado).
Procedimentales
Interpreta la primera y
tercera ley de Newton.
Construye diagramas de
cuerpo libre.
Actitudinales
Muestra inters en
la resolucin de
problemas
cotidianos
Resolver problemas de
equilibrio traslacional.
3.2. Segunda ley de Newton

3.2.1. Conceptos bsicos: Masa,
peso, relacin entre peso y masa.
3.2.2. Aplicacin a problemas de
un solo cuerpo (con y sin
friccin, plano horizontal e
inclinado).
3.3 Trabajo
3.3.1 Trabajo mecnico de una
fuerza.
3.3.2 Trabajo resultante (con y
sin friccin, plano horizontal
e inclinado).
R-01/1113
32

naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos
o modelos cientficos
3.2.2. Aplicacin a problemas

con dos cuerpos (con y sin
friccin, plano horizontal e
inclinado).
Situacin de
aprendizaje
Nivel de
desempeo
Sesiones
previstas
Comprende los conceptos

de peso y masa y su
relacin.
Interpreta la segunda ley
de newton
Resuelve problemas
cotidianos, aplicando la
segunda ley de Newton.
Distingue el concepto de
trabajo de una fuerza del
de trabajo resultante.
Resuelve problemas de
trabajo mecnico y
resultante.
Resolucin de problemas
Aplicacin
R-EMS-10

(12 sesiones)
Apertura

1.- Juega o atiende al siguiente caso que plantea el profesor:
dos equipos, rojo y azul, juegan a jalar la cuerda y derribar al
equipo contrario, para lo cual utilizan una cuerda con una
paoleta en el medio y que coincide con una lnea dibujada
en el suelo. Cada equipo toma su posicin a cada lado de la
cuerda y jala con fuerza la cuerda.
2.- Responde las preguntas siguientes:
Por qu uno de los dos equipos se cae?
Hacia dnde dirigen sus fuerzas los equipos en relacin con
el otro equipo?
Qu signos utilizaras para simbolizar la direccin de las
fuerzas?
Es posible que la paoleta se mueva de la lnea, suponiendo
que cada equipo tenga la misma fuerza?
Cunto valdra la suma de fuerzas, tomando en cuenta su
direccin, en el caso de que ambos equipos tenga la misma
fuerza?
1.- Investiga la primera y tercera ley de Newton y, la primera
condicin de equilibrio.
Desarrollo
2.- Explica la primera condicin de equilibrio.
Recursos
didcticos
Pizarrn
Plumones.
Mecanismo de
evaluacin
Heteroevaluacin/G
ua de observacin.
Libros de texto.
Pizarrn
Plumones
Coevaluacin / Lista
de cotejo
Autoevaluacin/
lista de cotejo.
3.- Atiende al procedimiento que expone el profesor para

calcular las fuerzas que faltan en diversas situaciones de
equilibrio traslacional.
4.- Elabora diagramas de cuerpo libre.
5.- Resuelve problemas de manera grupal, relacionados con la
primera condicin de equilibrio.
Cierre
6.- Atiende a la retroalimentacin del profesor.

1.- Resuelve problemas cotidianos sobre el equilibrio
traslacional.
Hojas con
problemas para
resolver
Heteroevaluacin/
rbrica.
R-01/1113

R-EMS-10


(12 sesiones)
Desarrollo
Apertura
1.- Atiende al caso que presenta el profesor en un video

sobre un accidente automovilstico real que sucedi en una
pista de carreras donde el piloto mexicano Carlos Pardo que
circulaba a una velocidad mayor a 200 km/h se impacta
contra un muro de contencin y pierde la vida.
Mecanismo de
evaluacin
Coevaluacin/ Gua
de observacin.
Libros de texto.
Pizarrn
Plumones
Internet.
Coevaluacin/Lista
de cotejo
2.- Participa de manera grupal en una lluvia de ideas

contestando las siguientes preguntas por escrito.
Segn el comentarista Qu fue lo que caus la muerte
del piloto?
Por qu muri el piloto si el auto de carreras cuenta con
un armazn de seguridad alrededor del piloto?
Cmo intervino el cinturn de seguridad al momento del
impacto?
Cmo actu el cuerpo del piloto al momento del
impacto?
En realidad la desaceleracin mat al piloto?
1.- Plantea en el pleno de la clase una hiptesis sobre la
situacin presentada, basado en las preguntas que respondi.
2.- Investiga en libros de texto que ley puede explicar la
muerte del piloto y lo expone a la clase.
3.- Atiende a la retroalimentacin del profesor sobre la ley
que explica la muerte del piloto.
1.- Explica el significado de la segunda ley de newton.
Cierre
Recursos
didcticos
Can.
Video.
Hoja con
preguntas
2.- Muestra ejemplos en los que interviene la segunda ley de

Newton.
Hojas en
blanco.
R-01/1113

R-EMS-10

R-01/1113

R-EMS-10

(8 sesiones)
Desarrollo
Apertura
Recursos didcticos
1.- Atiende a la siguiente situacin: A una persona se le

detiene el automvil en plena carretera y para evitar
obstruir el paso se baja del mismo e intenta empujarlo a
un lugar seguro, pero le es imposible moverlo. Otro
automovilista que lo observa se baja y decide ayudarlo.
Entre los dos ahora es posible mover el automvil a un
lugar seguro.
2.- Participa en una lluvia de ideas contestando las
siguientes preguntas.
En qu momento crees que se realiza un trabajo?
Las expresiones siguientes significan lo mismo?
Me cuesta trabajo.
Realice trabajo
Cul de las dos expresiones sera lo correcto para la
Fsica?
Pizarrn
Plumones.
1.- Investiga la definicin de trabajo, su unidad de medida

en sistema ingls e internacional, su expresin matemtica
y procedimiento para calcularlo.
Libros de texto.
Pizarrn
Plumones, materiales
impresos, diapositivas
en powerpoint.
2.- Atiende a la retroalimentacin del profesor sobre las

condiciones para que exista Trabajo Mecnico.
3.- Atiende al procedimiento que expone el profesor para
calcular el Trabajo Resultante.
Cierre
Autoevaluacin/lis
ta de cotejo
Coevaluacin/lista
de cotejo.
Hetereoevaluacin
/rbrica
4.- Resuelve problemas cotidianos sobre Trabajo Mecnico

y Trabajo resultante organizados en grupos de 4 alumnos.
1.- Resuelve problemas de manera individual sobre
cotidianos sobre el Trabajo y Trabajo resultante.
Mecanismo/instr
umento de
evaluacin
Heteroevaluacin/l
ista de cotejo
Material impreso.
Heteroevaluacin/
rbrica.
R-01/1113
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de

medios, cdigos y herramientas apropiados
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de accin con pasos especficos.
R-EMS-10

R-01/1113
R-EMS-10

Bibliografa sugerida
Bsica
Tippens, Paul. Conceptos y aplicaciones de Fsica. 7. Ed. Editorial Mc. Graw Hill- Mxico 2011.
Complementaria
Hctor Prez Montiel. Fsica 1. 2da. Ed. Grupo Editorial Patria. Mxico 2013
Gutierrez Aranzeta, Carlos. Fsica I. Editorial Mc Graw Hill.
Plan de evaluacin para la unidad de aprendizaje
Aspecto a evaluar
Representaciones
grficas.
Solucin de
problemas y
ejercicios.
Prctica de
laboratorio o de
campo.
Examen
Elaboracin:
R-01/1113
Rbrica holista (criterios de evaluacin)
Presentacin.
Definicin o concepto del fenmeno.
Caractersticas o propiedades del fenmeno.
Expresin matemtica que se relacione con el

fenmeno.
Ejemplo aplicado.
Presentacin.
Planteamiento
Desarrollo
Interpretacin de resultados.
Presentacin.
Introduccin (encuadre y objetivo).
Material, equipo o dispositivo.
Desarrollo.
Resultados experimentales.
Conclusiones.
EXADES
Ponderacin
10%
40%
10%
40%
Hernndez Ruiz Ivn ivanhdezr@hotmail.com

Vzquez Uc Juan Carlos jcprofemat@hotmail.com
Dzib Snchez Aurelio auredzib@uacam.edu.mx
Amaya Colli Ermilo ngel angelmaya1957@hotmail.com
Erika E. Cano Calderoneriecano@uacam.mx
MaytCadena Gonzlez maytecadena@hotmail.com
R-EMS-10

Revisin y
Actualizacin:
Asesora
metodolgica
Coordinacin
Fecha de
aprobacin:
R-01/1113
MCE. Erika E. Cano Calderoneriecano@uacam.mx

M. en C. Mayt Cadena Gonzlez maytecadena@hotmail.com
Lic. Vzquez Uc Juan Carlos jcprofemat@hotmail.com
Lic. Manuel J. Chin Moreno manuel_jesus71@hotmail.com
Biol. Silvia Martnez Castillejos

Dra. Amrica B. Prez Zapata
Septiembre de 2013
R-EMS-10

Fisica Basica

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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

Propsito del ncleo

Permita al estudiante, a travs de los mtodos y procedimientos de las ciencias

Propone soluciones de problemas a partir de mtodos establecidos.

Licenciatura en Fsica, Ingeniera en Mecatrnica, Ingeniera en

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

Descripcin de la unidad de aprendizaje

Aplica el lenguaje y las leyes bsicas de la fsica, a travs de expresiones

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

Aplica el lenguaje y herramientas tcnicas de la fsica, mediante la ayuda de leyes

CE-10 Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la

1.1. La Fsica, su relacin con

1.2. Lenguaje tcnico bsico de

Identifica las unidades de

Muestra inters por

Identifica las cantidades

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

Resolucin de problemas en actividades individuales y colaborativas

Secuencia didctica 1 (4 sesiones)

Actividades del alumno

2.- Participa en una lluvia de ideas acerca del objeto de

2.- Se retroalimenta con la ayuda del profesor.

Competencias genricas desarrolladas

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

Actividades del alumno

1.- Participa en una lluvia de ideas contestando las

1.- Investiga los sistemas de medicin usados en Mxico y en

2.- Realiza un cuadro comparativo del sistema de unidades de

3.- Investiga en libros de texto el procedimiento por medio de

5.- Se retroalimenta con la ayuda del profesor sobre el uso del

1.- Resuelve problemas sobre conversin de unidades.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

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Actividades del alumno

2.- Utiliza el teorema de Pitgoras para hallar la resultante de

6.- Expone la lmina y sus procedimientos en el pizarrn o

7.- Se retroalimenta con la ayuda del profesor sobre el

1.- Resuelve problemas cotidianos de manera individual, en

Competencias genricas desarrolladas

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin

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CINEMTICA DE LOS CUERPOS

CE-10 Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la

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Actividades del alumno

1.- Investiga la definicin de cinemtica,los conceptos de

2.- Elabora un cuadro conceptual sobre la cinemtica de los

3.- Observa el movimiento de un cuerpo cuando inicia a partir

4.- Aplica las frmulas del MRUA resolviendo problemas

5.- Se retroalimenta con la ayuda del profesor sobre la

Competencias genricas desarrolladas

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

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Actividades del alumno

3.- Observa el movimiento de un cuerpo cuando cae

4.- Observa el movimiento de un cuerpo cuando es lanzado

3.- Resuelve en el pleno de la clase un problema

5.- Se retroalimenta con la ayuda del profesor sobre

Competencias genricas desarrolladas

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

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