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Bloque 1

Espaol

4to. Grado

Coordinacin editorial:
Diseo de Portada:
Daniel Salinas Gonzlez
Diseo Editorial:
Daniel Salinas Gonzlez
Denisse Luna
Ilustracin:
Roco Zapata Trevio
Alfredo Zapata Trevio (Color)
Arminda Gonzlez Escobedo (Color)
Alejandra Rangel-Prez Brandi (Color)
Daniel Enrique Vaquero Trevio
Hugo Arrambide Garca
Alejandra Otero Lpez (Color)
Manuel Antonio Rosales Garza (Color)

Cuaderno de Trabajo 4

2016 Editorial Grfica Leirem


Av. Salvador Nava Martnez No. 2632
Col. Himno Nacional C.P. 78280
San Luis Potos, S.L.P.
Tels: (444) 811 24 30 168 06 55
www.leirem.com
Sexta Edicin 2016
ISBN 978 607 956 13-7-6
Reservados todos los Derechos
Impreso en Mxico/ Printed in Mxico

4to. Grado

Espaol

Bloque 1
Espaol

4to. Grado

1er. Bimestre

ndice

1
CIENCIAS NATURALES

ESPAOL

I.

I.

Cmo mantener la salud?

1. Exponer un tema de inters 5



2. Escribir trabalenguas y juegos de
palabras para su publicacin 17
3. Elaborar descripciones de trayectos
a partir del uso de croquis 24

1. Cmo mejoro mi alimentacin? 57


2. Cmo me protejo y defiendo de
las enfermedades? 59
3. Por qu y cmo cambia mi cuerpo? 61
4. Proyecto Estudiantil 64

MATEMTICAS

HISTORIA
I.

I.

Poblamiento de Amrica al inicio de la agricultura

1. Los libreros 30
2. Suma de productos 31
3. Lo tengo! 33
4. Decimos, centsimos y milsimos 35
5. Expresiones con punto 36
6. La fbrica de tapetes 37
7. Fiesta y pizzas 38
8. Y ahora, cmo va? 39
9. Cules faltan? 40
10. La tienda de doa Lucha 42
11. Los uniformes escolares 43
12. Butacas y naranjas 44
13. Combinaciones 45
14. Alcanza? 46
15. Cmo se ven? 47
16. Diferentes vistas 48
17. Equilteros o issceles? 48
18. Un tringulo que es rectngulo? 49
19. Adivina cul es! 50
20. Hicimos lo mismo? 50
21. Al comps del reloj 52
22. El tiempo pasa 54
23. Piso laminado de madera 55
24. Slo para conocedores 56

4to. Grado

Espaol

Panorama del periodo 6


5
Temas para comprender el periodo 6
6
Temas para analizar y reflexionar 6
9

GEOGRAFA
I.

Mxico a travs de los mapas y sus paisajes

Leccin 1. En busca de Mxico


Leccin 2. Mxico y su divisin poltica
Leccin 3. Los mapas hablan de Mxico
Leccin 4. Las regiones de Mxico

1
7
74
77
80

FORMACIN CVICA Y TICA


I.

Nias y nios cuidan de su salud e integridad


personal

1. Dselo a quien ms confianza le tengas 83


2. Mis cualidades y las de mis compaeros 85
3. Derecho a ser protegidos contra el maltrato,
abuso o explotacin 86
4. Actividades que disfrutamos en compaa de otras
personas 88

Espaol

1. Exponer un tema de inters

Une con lneas de color cada cuadro con su complemento.


A) Apoyar lo que se dice y aclarar
informacin.

Cuando se va a exponer un
tema, las lminas sirven para

B) En libros, revistas, Internet,


museos, entrevistas, etc.

Se puede obtener informacin


para conocer sobre un tema

C) Debe poner atencin y tomar notas


sobre los aspectos ms importantes.

Cuando est frente a un grupo,


el expositor

D) Explicar en qu consiste y sus


diferentes elementos.

El pblico durante una


exposicin

E)

Bloque 1

Exponer un tema es

Habla ordenada y claramente de los


puntos ms importantes y explicar el
tema.

Producto 1: Lista de temas de inters para seleccionar uno sobre el cual investigar.

Anota una lista de temas sobre los temas que te parezcan interesantes
y que quisieras saber ms sobre ellos.

Una exposicin es la
explicacin de un tema con el
propsito de informar acerca
de l.

Los pasos para realizar una exposicin son:


a) Elegir el tema.
b) Formular preguntas acerca de l.
c) Buscar informacin.
d) Ordenar la informacin.
e) Preparar material de apoyo (lminas y
carteles).
f) Presentar la exposicin.

Aprendizaje esperado: Formula preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica aquella que es repetida, complementaria o
irrelevante sobre un tema. Tema de reflexin: Elaboracin de preguntas para guiar la bsqueda de informacin. SEP. 8 - 9

Espaol

4to. Grado

Ilumina con el color adecuado el recuadro de las preguntas acordes a


cada uno de los siguientes temas de exposicin.
Quin la invent?
Cules son sus sntomas?
AMARILLO

Cuntos planetas tiene el Sistema Solar?



Cmo puede prevenirse?
Cmo funciona?

ROJO

Para qu sirve?
Dnde habita?
Cules son los medios de contagio?

AZUL

Por qu gira la Tierra alrededor del Sol?


Cuntos satlites tiene Saturno?

Esas mismas palabras, en


oraciones afirmativas NO
llevan acento grfico.

El acento grfico se usa en las


palabras qu, quin, cmo, cundo,
dnde y por qu cuando aparecen
en preguntas como en los ejemplos
anteriores.

Ejemplos:
Donde el clima
Se cree que
Quien debe participar
Porque su hbitat
Lo cual es muy difcil
Cuando las personas

Producto 2: Preguntas para recabar informacin sobre el tema elegido.

Con tu equipo elige un tema para exponer y elabora por lo menos cinco
preguntas. No olvides colocar el acento grfico correspondiente.
Tema:
Preguntas

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Formula preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica aquella que es repetida, complementaria
o irrelevante sobre un tema. Tema de reflexin: Correspondencia entre la forma en que est redactada una pregunta y el tipo de
informacin que le da respuesta. Acentos grficos en palabras que se usan para preguntar (qu, cmo, cundo, dnde). SEP. 10

Los signos de interrogacin se emplean


para hacer preguntas. Deben colocarse
al principio y al final de la oracin.
Por qu desaparecieron los dinosaurios?

Que significa la palabra honestidad?


Cualidad de honesto. Honesto.
Adj. Decente o decoroso. Que es
recatado, pudoroso. Razonable, justo.

Cuando se dice que una persona es

honesta?
Cuando dice la verdad y se hace
responsable de sus actos.

Como
podemos vivir el valor de la
honestidad?
No manteniendo nada oculto, siendo
transparentes tanto con nosotros
mismo como con los dems.

es el antivalor de la honestidad?
Cual
La deshonestidad, la mentira, el
engao los cuales nos impiden vivir
con tranquilidad.

Las fuentes de informacin


son materiales, lugares o
personas de los cuales se
puede obtener informacin
sobre el tema que se investiga.

Bloque 1

Revisa la ortografa de las palabras subrayadas en las siguientes tarjetas,


escribe con azul los acentos grficos necesarios y marca con rojo los
signos de interrogacin.

Son fuentes de informacin


los libros, peridicos, revistas,
Internet, museos, monumentos y
especialistas en el tema.

Escribe en el recuadro la letra correcta segn la fuente de informacin


adecuada al tema que se investiga.
El dengue

El futbol

El koala

La Revolucin Mexicana

La honestidad

A)

B)

Aprendizaje esperado: Formula preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica aquella que es repetida, complementaria o
irrelevante sobre un tema. Tema de reflexin: Acentos grficos en palabras que se usan para preguntar (qu, cmo, cundo, dnde). SEP. 11

C)

Espaol

4to. Grado

D)
Al realizar la investigacin
puedes recuperar informacin
de tres maneras: Cita textual,
Respuesta parafraseada y
respuesta construida.

E)
Cita textual: copiada tal como aparece en la
fuente de informacin. Deben estar indicadas con
comillas ().
Parfrasis: Reproducida de la fuente de consulta
pero con palabras propias o usando sinnimos.
Construida: Redactada con palabras propias a
partir de la informacin de dos o ms textos.

Anota en la lnea si el texto es Cita textual, Parfrasis o Construido, segn


corresponda.
El Koala llega a tener una longitud corporal de 76 cm, el cuerpo es rechoncho, est
cubierto de un pelaje espeso, suave y de color gris. Su cabeza es grande y redonda, y tiene
las orejas peludas y redondeadas.
El Koala llega a tener una longitud corporal de 76 cm, el cuerpo
es rechoncho, est cubierto de un pelaje espeso, suave y de color
gris. Su cabeza es grande y redonda, y tiene las orejas peludas y
redondeadas.

El koala tiene un cuerpo regordete que llega a medir hasta 76 cm,


su pelambre es abundante, terso y de color gris, Sus orejas estn
cubiertas de abundante pelo en una cabeza grande y redonda.

El koala es un animal que puede llegar a medir 76 cm de largo, es


gordito y tiene el cuerpo cubierto de pelo oscuro, blando y grisceo.
Su cabeza es de gran tamao comparada con el resto y redondeada,
sus orejas tienen mucho pelo y son tambin redondas.
El dengue es una enfermedad viral transmitida por un tipo de mosquito (el Aedes Aegypti),
que se cra en el agua limpia acumulada en recipientes y objetos en desuso.

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Emplea la parfrasis al exponer un tema. Tema de reflexin: Diferencia entre copia y parfrasis. Formas de
parafrasear informacin. SEP. 12-14

El dengue es un padecimiento infeccioso causado por la picadura


del mosquito Aedes Aegypti. ste vive y se desarrolla en vasijas,
llantas y otros objetos donde se acumula el agua por lo que deben
eliminarse para prevenir la enfermedad.

Bloque 1

Debemos evitar recipientes y objetos en desuso donde pueda


acumularse el agua, ya que en ella se cria el mosquito Aedes Aegypti
que transmite el dengue, que es una enfermedad viral.
El dengue es una enfermedad viral transmitida por un tipo de
mosquito (el Aedes Aegypti), que se cra en el agua limpia acumulada
en recipientes y objetos en desuso.
Producto 3: Notas con la informacin encontrada para responder cada pregunta.

Redacta las respuestas de las preguntas planteadas usando parfrasis


informacin.
La fascinante historia de la aviacin se inicia una fra y ventosa maana de 1903, en Kitty Hawk, lugar
cercano a Norfolk, en el estado norteamericano de Carolina del Norte: dos hombres de esforzado
espritu pionero, los hermanos Wilbur y Orville Wright, hacen realidad ante slo cinco testigos
presenciales, en Kitty Hawk, en el estado de North Carolina (EEUU), el vuelo de un aparato
ms pesado que el aire, sueo acariciado por generaciones enteras de sesudos cientistas, escritores
visionarios y osados aventureros.

Cmo inici la aviacin?

Cuando en los textos se encuentra


informacin repetida o complementaria a
veces es necesario cambiarla para que
se escuche mejor. Una forma de hacerlo
es utilizando sinnimos o pronombres.

Ejemplo de uso de sinnimos


La historia del automvil recorre las tres fases de los grandes medios de propulsin: vapor,
electricidad y gasolina. El primer automvil a vapor es el carromato de Nicols Gugnot,
demasiado pesado, ruidoso y temible. El segundo automvil es el triciclo de William Murdock,
movido por una mquina de Watt, que data del ao 1784.
La historia del automvil recorre las tres fases de los grandes medios de propulsin: vapor,
electricidad y gasolina. El primer vehculo a vapor es el carromato de Nicols Gugnot,
demasiado pesado, ruidoso y temible. El segundo coche es el triciclo de William Murdock,
movido por una mquina de Watt, que data del ao 1784.
Aprendizaje esperado: Emplea la parfrasis al exponer un tema. Identifica y usa recursos para mantener la cohesin y coherencia al escribir
prrafos. Tema de reflexin: Formas de parafrasear informacin. Sustitucin lxica (uso de pronombres, sinnimos y antnimos). SEP. 16

Espaol

4to. Grado

Ejemplo de uso de pronombres


La contaminacin acstica hace referencia al ruido cuando el ruido se convierte en un sonido
molesto que puede llegar a producir problemas psicolgicos bastante nocivos para una persona
(depresin, ansiedad, estrs, insomnio).
La contaminacin acstica hace referencia al ruido cuando ste se convierte en un sonido molesto
que puede llegar a producir problemas psicolgicos bastante nocivos para una persona (depresin,
ansiedad, estrs, insomnio).

Utiliza la estrategia adecuada para mejorar la redaccin de los siguientes


textos.

La influenza es una enfermedad aguda de las vas respiratorias, provocada por un virus.
Existen tres tipos de virus de la Influenza: A, B y C. Los tipos de influenza son la aviar, la estacional y la
pandmica.

Internet surgi de un proyecto desarrollado en Estados Unidos para apoyar a sus fuerzas militares. Luego
de su creacin, Internet fue utilizado por el gobierno, universidades y otros centros acadmicos. Internet ha
supuesto una revolucin sin precedentes en el mundo de la informtica y de las comunicaciones.

Para unir unas ideas con otras se


utilizan conectores o nexos. Entre los
ms comunes estn: y, e, ni, que, pero,
aunque, sin embargo, porque, ya que.
Ejemplo:
La anorexia se caracteriza por el temor a
aumentar de peso.
Incluye una percepcin distorsionada del propio
cuerpo.
Hace que el enfermo se vea gordo aun cuando su
peso se encuentra por debajo de lo recomendado.
10

4to. Grado

Espaol

La anorexia se caracteriza por el temor a


aumentar de peso e incluye una percepcin
distorsionada del propio cuerpo ya que
hace que el enfermo se vea gordo aun
cuando su peso se encuentra por debajo de
lo recomendado.

Aprendizaje esperado: Emplea la parfrasis al exponer un tema. Identifica y usa recursos para mantener la cohesin y coherencia al escribir
prrafos. Tema de reflexin: Formas de parafrasear informacin. Sustitucin lxica (uso de pronombres, sinnimos y antnimos). SEP. 16

Relaciona con los nexos adecuados las siguientes ideas y escrbelas sobre las lneas.

Bloque 1

La manzana est considerada como la fruta ms completa.


La manzana otorga mltiples aportes.
Entre sus caractersticas encontramos vitaminas y minerales.
Acta como adelgazante y diurtica.

Diego Armando Maradona es un futbolista argentino que naci en Buenos Aires en 1961.
Es considerado como el mejor jugador de los ltimos tiempos.
Destac por su habilidad con el baln y su depurada tcnica.

Miguel Hidalgo y Costilla es considerado el Padre de la Patria.


Inici el movimiento de Independencia la madrugada del 16 de septiembre
de 1810.
Tom como estandarte una imagen de la virgen de Guadalupe.

Recuerda que se escribe


mayscula inicial cuando es un
nombre propio, cuando inicia un
texto y despus de un punto.

Anota la letra que falta en las siguientes oraciones.


____os hermanos ____right armaron el avin en 1903 utilizando los abetos ____igantes autctonos de
la zona como material de construccin. ____ uesto que no se pudo encontrar un motor de automvil
____decuado para la tarea, los hermanos ____right encargaron a su empleado, Charlie ____aylor, construir
un nuevo diseo a partir de cero.
Aprendizaje esperado: Identifica y usa recursos para mantener la cohesin y coherencia al escribir prrafos. Tema de reflexin:
Estrategias de cohesin: uso de pronombres y de nexos. Maysculas en nombres propios e inicio de oracin. SEP. 16

Espaol

4to. Grado

11

Un texto expositivo tiene


como objetivo informar
y difundir conocimientos
sobre un tema.

La estructura de un texto expositivo incluye:


a) Introduccin: Ubica al lector en el tema y/o en sus
propsitos. Invita a seguir leyendo.
b) Desarrollo: En distintos prrafos, se expone y desarrolla
la informacin de inters. Cada prrafo presenta una
idea central que se apoya en elementos secundarios.
c) Conclusin: En uno o ms prrafos redondean las ideas
principales que se han expuesto a lo largo del texto.

Lee lo siguiente, subraya con rojo la introduccin, con verde el desarrollo


y con azul las concluiones.
LA ATMSFERA
Rodeando la slida bola de la Tierra, hay un delgado envoltorio de gases y vapor de agua al que
denominamos atmsfera. Es el aire que respiramos. La Tierra, sin embargo, no siempre ha tenido una
atmsfera como la actual. Los dems astros del sistema solar tampoco poseen una atmsfera semejante
a la de nuestro planeta: ninguno tiene una atmsfera respirable.
La elevacin de la temperatura que se produjo al formarse la Tierra liber
los gases que formaron la primera atmsfera. Es decir, nuestro planeta en
su origen estaba en un estado incandescente, y la permanente combustin
de diversos materiales dio lugar a los diversos gases que, al no escapar al
espacio por la gravedad de la Tierra, constituyen la primera atmsfera.
Ms tarde la actividad volcnica de la Tierra aadi otros elementos gaseosos que entraron en reaccin
con los ya existentes. De esta forma la atmsfera se fue acercando a su forma actual.
Sin embargo, el elemento ms importante de este proceso fue la difusin
de las plantas por todo el planeta. Las plantas transforman por un proceso
denominado fotosntesis, el dixido de carbono en oxgeno, y por eso,
cuando las plantas ocuparon la Tierra y los ocanos se modificaron poco
a poco, al sustituir grandes cantidades de dixido de carbono, que es un
gas irrespirable, por el oxgeno, la atmsfera se hizo respirable.
Actualmente existe un estado de equilibrio: las plantas absorben dixido de
carbono y liberan oxgeno; los animales, por el contrario, respiran oxgeno y
expelen dixido de carbono. Por esta razn la destruccin de la vida vegetal
supone un serio peligro para la vida en la Tierra.
Producto 4: Guin o esquema de planificacin para la exposicin del tema.

Completa el siguiente esquema, anota el tema de las notas que


utilizars para cada parte de tu texto expositivo.
INTRODUCCIN

TEMA

DESARROLLO

CONCLUSIONES

12

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Resume informacin para redactar textos de apoyo para una exposicin. Tema de reflexin: Correspondencia
entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos. Maysculas en nombres propios e inicio de oracin. SEP. 17

Elabora el borrador de tu texto expositivo. Organiza cuatro prrafos.

Bloque 1

TEMA

INTRODUCCIN

DESARROLLO

CONCLUSIN

El material de apoyo es la parte


visual de la exposicin del tema,
con l se puede ejemplificar de
mejor manera; adems ayuda a
captar la atencin del pblico.
Algunos ejemplos de material de
apoyo son: imgenes, esquemas,
transparencias, diapositivas, videos
y objetos.

En la elaboracin del material deben


considerarse los siguientes aspectos:
a) Correspondencia entre encabezado,
texto e ilustracin.
b) Tamao de la letra y las ilustraciones.
c) Relacin de las ilustraciones con el
contenido de la exposicin.
d) Colores empleados.

Lee los siguientes prrafos y anota en el cuadro la letra de la ilustracin


adecuada a su contenido.
Cada da alcanzan la Tierra cientos de meteoritos procedentes del espacio exterior. Casi
todos ellos se funden y se disgregan antes de llegar a la superficie terrestre. Si caen por la
noche, podemos tener la oportunidad de verlos. Son las estrellas fugaces que surcan el cielo a
toda velocidad y desaparecen inmediatamente.
A)

B)

C)

Aprendizaje esperado: Resume informacin para redactar textos de apoyo para una exposicin. Tema de reflexin: Correspondencia
entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos. Recursos grficos de los carteles y su funcin como material de apoyo. SEP. 18

Espaol

4to. Grado

13

Hoy da, los habitantes de las grandes ciudades estn sometidos a un sinfn de ruidos. Los
automviles, las mquinas utilizadas en las obras, los aparatos de radio y de televisin
funcionando a un nivel excesivo, etc., producen intenssimos ruidos que pueden afectar
seriamente a nuestra salud.
A)
B)
C)

Producto 5: Carteles de apoyo para la exposicin que contenga la informacin ms relevante.

Lee la exposicin y completa el cartel con el encabezado y el texto adecuado a su


contenido.
Doce de cada cien nios no desayunan y slo uno de cada tres, lo hace correctamente, es decir, consumiendo
lcteos, cereales y fruta. Adems, slo un 45 por ciento toma un segundo desayuno a lo largo de la
maana. Si a estos datos, que muchos nutricionistas consideran dramticos, se suma que en la dieta de
los menores hay muy pocas frutas y hortalizas, que apenas comen legumbres y que slo el 58 por ciento
de ellos, toma cacao con la leche, una buena fuente de flavonoides (antioxidantes de origen vegetal), se
concluye fcilmente que su alimentacin no es tan saludable como debera.

Producto final: Exposicin del tema investigado.

Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus posibles opciones y subraya la que
consideres correcta.
[1]

La tortuga marina

Uno de los reptiles ms famosos que existen en Mxico son las


tortugas marinas, ya que a sus costas cada ao llegan 10 de las
11 diferentes variedades de tortugas marinas.
[2]
Las tortugas marinas se encuentran en todos los ocanos de aguas
tropicales y templadas. Aunque en la tierra son lentas, en el agua
son muy rpidas, giles y aparte son unas excelentes nadadoras.

14

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Resume informacin para redactar textos de apoyo para una exposicin. Tema de reflexin: Correspondencia entre
encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos. Recursos grficos de los carteles y su funcin como material de apoyo. SEP. 18

Bloque 1

[3]
Las tortugas marinas pueden llegar a una velocidad de hasta 35 kilmetros por hora en el agua.
Durante la poca de reproduccin es muy comn verlas en las playas y costas arenosas en grandes
grupos por que estn enterrando sus huevos que se incuban con la temperatura ambiental. Despus de
45 a 65 das las cras (las tortugas beb) rompen el cascarn y salen hacia la superficie de la arena. Se
dirigen muy rpidamente al mar. Muy pocas tortugas bebs logran sobrevivir (depende en la situacin a
la que se enfrenten). Su destino puede ser con cualquiera de estas situaciones: que otro pez se las coma,
que las capturen o logran sobrevivir.
[4]
Las tortugas marinas estn en peligro de extincin por su caza excesiva o su captura.
http://www.animales-en-extincion.com/tortuga-marina.html

Qu tipo de texto es el anterior?


A) Literario
B) Instructivo
C) Expositivo
D) Periodstico

Cul es la finalidad o intencin del texto?


A) Explicar algunos aspectos importantes
sobre la tortuga marina.
B) Dar a conocer hechos recientes sobre la
tortuga marina.
C) Despertar emociones y sentimientos del
lector sobre el tema.
D) Mostrar las indicaciones para llegar al
lugar donde viven las tortugas.

Las siguientes preguntas se pueden contestar


con informacin del texto, EXCEPTO:
A) De qu se alimentan las tortugas
marinas?
B) Qu tan rpido pueden nadar?
C) Cmo se reproducen?
D) Por qu estn en peligro de extincin?

En cul de las siguientes expresiones la


palabra que debe llevar acento grfico?
A) Uno de los reptiles ms famosos que
tenemos en nuestras costas son las
tortugas marinas.
B) El hombre ha matado tortugas para
extraer todo lo que en ella hay.
C) En que regiones del mundo habitan las
tortugas marinas?
D) Cules son las principales causas que
provocan su extincin?

Cul es la parfrasis adecuada del prrafo 4


del texto?
A) Por su caza excesiva o su captura las
tortugas marinas estn en peligro de
extincin.
B) Debido a la cacera y a que son atrapadas
para obtener diversos productos las
tortugas marinas son una especie en
peligro de extincin.

C) Las especies en peligro de extincin deben


ser cuidadas ya que de lo contrario no
existirn en el planeta.
D) Diversas especies de tortugas marinas estn
en peligro de extincin y por lo tanto deben
ser protegidas.

Qu opcin emplea pronombres para eliminar


la informacin repetida en el siguiente prrafo?
La lad es la tortuga marina ms grande del
mundo, la tortuga llega a medir hasta 2.4 metros
de longitud y pesar 500 kg o ms. La tortuga se
alimenta principalmente de medusas. Es de color
negro con algunas manchas blancas.
A) La lad es la tortuga marina ms grande
del mundo, sta llega a medir hasta 2.4
metros de longitud y pesar 500 kg o ms.
Ella se alimenta principalmente de medusas.
Es de color negro con algunas manchas
blancas.
B) La lad es la tortuga marina ms grande
del mundo, el reptil llega a medir hasta 2.4
metros de longitud y pesar 500 kg o ms.
Es un animal que se alimenta principalmente
de medusas. Es de color negro con algunas
manchas blancas.
C) La lad es la tortuga marina ms grande
del mundo, la tortuga marina lad llega
a medir hasta 2.4 metros de longitud y
pesar 500 kg o ms. La lad se alimenta
principalmente de medusas. Es de color
negro con algunas manchas blancas.
D) La lad es la tortuga marina ms grande
del mundo, esta tortuga marina llega a
medir hasta 2.4 metros de longitud y pesar
500 kg. o ms. Ella es una tortuga que se
alimenta principalmente de medusas. Es de
color negro con algunas manchas blancas.

Qu parte del texto es el prrafo marcado con


el nmero [4]?
A) Introduccin
B) Desarrollo
C) Conclusin

Aprendizaje esperado: Identifica y usa recursos para mantener la cohesin y coherencia. Resume informacin para redactar textos de apoyo
para una exposicin. Tema de reflexin: Parfrasis, recursos grficos. Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en
textos. Recursos grficos de los carteles y su funcin como material de apoyo. SEP. 18

Espaol

4to. Grado

15

En cules de los prrafos del texto se expone


y desarrolla la informacin de inters?
A) 1 y 2
B) 2 y 3
C) 3 y 4
D) 1 y 4

Cul de las siguientes fuentes es la ms


adecuada para obtener informacin sobre la
tortuga marina?
A)
B)

En qu opcin se utilizan adecuadamente los


nexos para integrar un solo prrafo?
A) Las tortugas marinas tienen aletas en
lugar de patas. Las aletas parecen remos.
Tienen una concha estilizada que les
ayuda a nadar grandes distancias.
B) Las tortugas marinas tienen aletas en
lugar de patas que parecen remos y
tienen una concha estilizada que les ayuda
a nadar grandes distancias.
C) Las tortugas marinas tienen aletas en
lugar de patas como parecen remos,
adems tienen una concha estilizada que
les ayuda a nadar grandes distancias.
D) Las tortugas marinas tienen aletas en
lugar de patas tambin parecen remos
que tienen una concha estilizada que les
ayuda a nadar grandes distancias.

Observa el siguiente cartel sobre las tortugas


marinas y contesta las preguntas.

C)

D)

Cul es el prrafo de introduccin en el


texto?
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4

Cul es el encabezado adecuado si se va


a emplear como material de apoyo para el
texto que leste?
A) Las tortugas marinas
B) Dnde viven las tortugas?
C) Tortugas marinas bebs
D) Las pequeas tortugas marinas

Qu texto podra acompaar a la imagen?


A) Uno de los reptiles ms famosos que
existen en Mxico son las tortugas
marinas.
B) Las tortugas marinas se encuentran en
todos los ocanos.
C) Muy pocas tortugas marinas bebs
logran sobrevivir y llegar al mar.
D) Las tortugas marinas estn en peligro
de extincin por su caza excesiva o su
captura.

Un equipo investig las siguientes ideas sobre


la tortuga marina:
Las tortugas marinas tienen aletas en lugar
de patas.
Las aletas parecen remos.
Tienen una concha estilizada que les ayuda
a nadar grandes distancias.

16

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica y usa recursos para mantener la cohesin y coherencia. Resume informacin para redactar textos de apoyo
para una exposicin. Tema de reflexin: Parfrasis, recursos grficos. Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en
textos. Recursos grficos de los carteles y su funcin como material de apoyo.

2. Escribir trabalenguas y juegos de palabras para su publicacin


Producto 1. Lectura de trabalenguas y juegos de palabras.

los recuadros que contengan trabalenguas.

Com chirimoyas... me
enchirimoy,
para desenchirimoyarme,
cmo me desenchirimoyar?

Un combate que se entabla


muy lento o con rapidez;
ninguno de los dos habla;
las piezas son ms de diez.

Un trabalenguas es una
composicin difcil de
pronunciar; para dominar la
pronunciacin de trabalenguas
hay que practicarlo.

Ombligo obligado,
obligo ombligado,
ombligo y obligo,
por uno y otro lado.

Bloque 1

Califica as:

Cuando una palabra resulta


difcil de pronunciar, si la
usas con frecuencia, pierde su
dificultad.

Subraya en los siguientes trabalenguas las palabras difciles de pronunciar.


El Arzobispo de Constantinopla est constantinoplizado.
Consta que Constanza, no lo pudo desconstantinoplizar.
El desconstantinoplizador que desconstantinoplizare
al Arzobispo de Constantinopla,
buen desconstantinoplizador ser.

Las tejas de mi tejado


estn mal entrabiculilladas,
tengo que llamar al entrabiculillador
para que me las entrabiculille
mejor.

Anota en el recuadro la letra correcta segn la estrategia que se emplea


en cada trabalenguas para hacerlo difcil de pronunciar.
A) Palabras difciles

B) Pronunciacin parecida

Si yo como como como,


Doa
y tu comes como comes.
Conchbrica
Cmo comes como

se cort un
como?
dbrico
Si yo como como como.
con el cuchbrico

del jamonbrico.

Y su marbrico

se lo curbrico

con mayonbrica

de lo mejbrico.

C) Repeticin de palabras

En una
zarzamorera
estaba una
mariposa
zarzarrosa y
alicantosa.

Lee el siguiente trabalenguas y realiza lo que se indica a continuacin.


Una cabra palambtica,
tuvo a sus palambticos;
si la cabra palambtica,
los cabritos no habran nacido palambticos.

Subraya con azul la terminacin de cada rengln.


Se parecen estas terminaciones?____________
Para qu crees que se emplean en el trabalenguas?

Aprendizaje esperado: Conoce las caractersticas de los trabalenguas y juegos de palabras. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin
de los trabalenguas y juegos de palabras (similitud y complejidad de las palabras, repeticin, rima, entre otras). SEP. 20 - 21

Espaol

4to. Grado

17

Producto 2. Lista de las caractersticas de los juegos de palabras y trabalenguas

Anota una lista de las caractersticas de los juegos de palabras y


trabalenguas.

Producto 3. Trabalenguas adaptados a partir de una copla conocida

Convierte la siguiente cancin en un trabalenguas. Agrega la terminacin


que se indica a la ltima palabra de cada rengln.
Polito, Polito
mi gorrin chiquito.
Mueve las alitas
y canta bonito.

brico

tmbico

Polito,
mi gorrin
Mueve las
y canta

Polito,
mi gorrin
Mueve las
y canta

Producto 4. Lista de palabras o frases que sirvan para escribir trabalenguas o juegos de palabras

Otra forma de crear


trabalenguas es cambiar las
vocales de las palabras que
forman los versos.

Observa el ejemplo y cambia las vocales para crear un trabalenguas.


Estaba la muerte seca
Sentada en un carrizal.
Comiendo tortilla fra
A ver si poda engordar.

Con O

Con i
Istibi li mirti siqui
Sintidi in in quirrizil.
Quimindi tirtilli fri
i vir si pidi inguirdir.

Producto 5. Borradores de trabalenguas o juegos de palabras inventados por los alumnos

Elabora los borradores de trabalenguas con cada uno de los recursos que
se indican.
Emplea la repeticin de la primera consonante
en todas las palabras utilizadas. (MarioMartnez-Mendoza-mecedora-medianamete-mitades-muchas-martes

18

4to. Grado

Espaol

Utilizan palabras que tengan la misma derivacin


lxica.
(hierba-hierberahierbabuena
hierbazal,
etc.)
(carro-carruaje-carretacarretilla-carroza

Aprendizaje esperado: Emplea la slaba o la letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto sonoro. Tema de reflexin: Ortografa
de palabras de las mismas familias lxicas. Recursos para crear efectos sonoros en trabalenguas y juegos de palabras. SEP. 22

Utilizar prefijos y sufijos.


Prefijo: es una secuencia que se antepone a las palabras para modificar su significado (multicanalmulticolor-multicine-multicampen-multimillonario,etc.)

Sufijo: es una secuencia que se pospone a las palabras para modificar su significado (lavadorapeinadora-secadora-diseadora-licuadora, etc.)

Bloque 1


Con prefijo Con sufijo

Pueden modificar coplas modificando la rima, agregando una terminacin constante en las
palabras.

Agrega al principio o al final frases que te ayuden a trabar la lengua como : Frizi
tipliti vdido poli - metla - etc.
Pajarillo.
Pajarillo, pajarillo,
pajarillo bandolero
con ese cantar que tienes
te pareces al jilguero.

La copla es una composicin


potica que sirve de letra a
canciones populares.
Una adivinanza es un
acertijo generalmente
dirigido al pblico infantil
que se emplea como
pasatiempo.

La chachalaca
Andaba la chachalaca,
por las orillas del monte,
andaba de enamorada,
con el pjaro cenzontle.

Ejemplo:
Qu bonita casa grande,
qu bonito su balcn,
que bonita muchachita,
duea de mi corazn.

Ejemplo:
Lleva un abrigo
amarillo y largo.
Si quieres comrtelo
tienes que quitrselo.

A partir de coplas y adivinanzas


es posible crear trabalenguas
agregando terminaciones difciles
o cambiando palabras.

Aprendizaje esperado: Emplea la slaba o la letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto sonoro. Tema de reflexin:
Recursos para crear efectos sonoros en trabalenguas y juegos de palabras. SEP. 23 - 24

Espaol

4to. Grado

19

Escribe en el cuadro una C si se trata de una copla o una A si es una


adivinanza.
A m me tratan de santa
y traigo conmigo el da,
soy redonda y encarnada
y tengo la sangre fra.

De todos los animales


quisiera ser el ratn,
para hacer un agujero
dentro de tu corazn.

Sal al campo por las noches


si me quieres conocer,
soy seor de grandes ojos
cara seria y gran saber.

La rima es la semejanza
entre las terminaciones
de los versos, puede ser
consonante o asonante.
Rima consonante: es la
coincidencia total de los
fonemas a partir de la
ltima vocal acentuada.
Rima asonante: es la
coincidencia parcial de
fonemas, a partir de la
ltima vocal acentuada.

Mi picadura es daina,
mi cuerpo insignificante,
pero el nctar que yo doy
te lo comes al instante.

No me mates con un cuchillo


que es una muerte horrorosa,
mtame con tu amor
que es una muerte sabrosa.
Rima consonante:
No vayas al camposanto.
porque los sueos de amor,
no mueren, se muda en llanto,
su forma de ave y flor.
Rima asonante:
Puente de mi soledad
por los ojos de mi muerte
tus aguas van hacia el mar,
al mar del que no se vuelve.
soledad rima con mar
muerte rima con vuelve
La rima es asonante porque
solo se repiten los sonidos
voclicos desde la ltima
vocal acentuada.

Escribe tres pares de palabras que tengan rima consonante y tres que
tengan rima asonante.

Rima consonante

Rima asonante

Cada rengln en una copla, cancin o trabalenguas se


llama verso.
Cuando dos versos terminan de manera parecida se
dice que hay rima.

20

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Emplea rimas en la escritura de trabalenguas y juegos de palabras. Tema de reflexin: Recursos para crear efectos
sonoros en trabalenguas y juegos de palabras. SEP. 23 - 24

Anota en la lnea si la rima de las palabras remarcadas es asonante o


consonante.

Junto al junco del juncal


se juntaron los jumentos,
Jos Juan los fue a buscar,
junto al junco del juncal
profiriendo juramentos.

Gema gime gimotosa


porque perdi su gema de joya,
que cay dentro de la olla
y se convirti en cebolla.

Ya ves que las llaves no abren,


ya ves que las llaves no abran,
por qu habra tantas llaves
si ninguna llave abra?

Bloque 1

Si verte fuera la muerte


y no verte tener vida,
prefiero la muerte y verte,
que no verte y tener vida.

Esta Ester era,


sta otra, era la estera
y sobre la estera espera
esta Ester y no aqulla.

Algunas palabras se escriben igual y


slo se distinguen porque una lleva
acento y la otra no. Este acento se
llama diacrtico.
Las palabras con acento diacrtico tienen distinto significado.
Observa el ejemplo con la palabra subrayada y su significado.
Me han dicho que t has dicho
t: pronombre personal
un dicho que yo he dicho.
Ese dicho est mal dicho,
pues si yo lo hubiera dicho,
si: conjuncin que indica condicin
te habra dicho: S, lo he dicho
s: afirmacin
mas tu dicho yo no he dicho.
tu: adjetivo posesivo

Escribe sobre la lnea la letra correcta segn el significado de la palabra


subrayada.

En el juncal de Junqueira,
juncos juntaba Julin

l y Juan juntaban juncos

y juntos juntaron ms.

Tres piedritas perd


cuando mi casita constru

tres piedritas para m

y otras tres que ya perd.

A) Pronombre personal
B) Adjetivo posesivo

A) Pronombre personal
B) Artculo

Aprendizaje esperado: Emplea rimas en la escritura de trabalenguas y juegos de palabras. Tema de reflexin: Recursos para crear efectos
sonoros en trabalenguas y juegos de palabras. Acentuacin de palabras. SEP. 23 - 24

Espaol

4to. Grado

21

Si porque te quiero tanto


quieres que te quiera ms,
te quiero porque me quieres,
mas si t ya no me quieres
yo ya no te quiero ya.

A) Adverbio de cantidad.
B) Conjuncin que significa pero.





Cmo quieres que te quiera?


Si el que quiero que me quiera
no me quiere como quiero que me quiera,
porque el que quiero que me quiera
slo quiere que yo quiera tomar t .

A) Pronombre personal
B) Bebida.

Ana tiene una banana


que le regal una enana
a cambio de una manzana.
Yo quiero que me d Ana
la banana que la enana
le cambi por la manzana.

A) Preposicin
B) Del verbo dar

Una familia lxica es un conjunto de


palabras que tienen la misma raz y por lo
tanto tienen cierta relacin de significado.

Ejemplo: niez- niita- niera- nios- niera-aniado.

Encierra la palabra que NO pertenezca a la familia lxica.


caminante: camino- caminar- caminatacamilla- caminador
arte: artstico- artes- artista- artesanoartritis

flor: florista- flores- florero- flotar- florera


globo: globito- glucosa- globero- globosenglobar

dulce: endulzar- dulcera- dulces- dctil- dulcero

Elige y utiliza una de las familias de palabras anteriores, para crear un


trabalenguas. Observa el ejemplo:

Un florero con flores prepar la florista de la florera.


Con flores de la florera un florero la florista
prepar.
Y flores, florero, florista y florera son una bella flor.

22

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Emplea rimas en la escritura de trabalenguas y juegos de palabras. Tema de reflexin: Acentuacin de palabras.
Ortografa de palabras de las mismas familias lxicas. SEP. 25

Lee los siguientes textos luego cada pregunta y sus posibles opciones y
subraya la que consideres correcta.

Lugar de compra,
lugar de venta,
donde cada ama de casa
hace su cuenta.
IV)

Cuando cuentes cuentos,


cuenta cuantos cuentos cuentas,
porque si no cuentas cuntos cuentos cuentas,
nunca sabrs cuntos cuentos cuentas t.
III)

Cules de los textos anteriores son


trabalenguas?
A) I y II
B) II y III
C) I y IV
D) II y IV
Las siguientes son caractersticas de los
trabalenguas, EXCEPTO:
A) Utilizan combinaciones de sonidos iguales
o parecidos para conseguir un texto
difcil de pronunciar.
B) Se emplean como entrenamiento y juego
para ver quin pronuncia mejor y ms
rpidamente.
C) Tienen como propsito que nos burlemos
de los que no los pueden pronunciar.
D) Sirven para que los nios aprendan
a hablar con precisin y rapidez, sin
equivocarse y para ejercitar la memoria.
Qu recurso se emplea en el texto marcado
con el nmero II?
A) Palabras difciles
B) Pronunciacin parecida
C) Repeticin de palabras
D) Misma terminacin
Cul es el significado de la palabra
subrayada en el texto III?
A) Numerar las cosas.
B) Referir un suceso, sea verdadero o
fabuloso.
C) Importar, ser de consideracin.
D) Atribuir algo a alguien.
Qu tipo de rima existe entre las palabras
subrayadas en el texto IV?
A) Consonante
B) Asonante
C) Perfecta
D) Imperfecta

II)

Bloque 1

Ombligo obligado,
obligo ombligado,
ombligo y obligo,
por uno y otro lado.

Con mucho que Dios te d


no te subas tan arriba,
porque las hojas de un rbol
no duran toda la vida.

I)

Qu nombre recibe el acento de las


palabras marcadas en negritas en el texto I?
A) Enftico
B) Diacrtico
C) Ortogrfico
D) Prosdico

Cul de las siguientes palabras se encuentra


separada correctamente en slabas?
A) o- mbli-ga- do
B) om-bliga-do
C) o- mbli- gado
D) om- bli- ga- do

Las siguientes palabras forman parte de la


familia lxica del vocablo obligar, EXCEPTO:
A) obligacin
B) desobligado
C) ombligo
D) obligaste

Qu recurso se emplea en el texto marcado


con el nmero III?
A) Palabras difciles.
B) Pronunciacin parecida.
C) Repeticin de palabras.
D) Misma terminacin.

En cul de los siguientes trabalenguas se


emplea la repeticin de una letra o slaba
inicial de las palabras para crear un efecto
sonoro?
A) Amigo, lo que te digo,

lo escuch muy mal en Vigo,

por eso te digo, amigo,

no escuches lo que te digo.
B) Debajo de un carro haba un perro,

vino otro perro, le mordi el rabo

y el pobre perro se march rabiando.
C) Para ahorrar arroz

arregla el arroz de ayer;

arregla el arroz de ayer

y ahorrars arroz.
D) Fulano, mengano y zutano

compran butano

con la moneda en la mano.

Producto final. Trabalenguas y juegos de palabras para publicar en el periodico escolar


Aprendizaje esperado: Caractersticas y funcin de los trabalenguas. crear efectos sonoros. Emplea rimasTema de reflexin: Acentuacin
de palabras. Ortografa de palabras de las mismas familias lxicas. Recursos para crear efectos sonoros.

Espaol

4to. Grado

23

3. Elaborar descripciones de trayectos a partir del uso de croquis


Lee con atencin y contesta.
Laura es nueva en el barrio, est ansiosa por conocer su nueva escuela y a su maestra.Ya le presentaron
unos vecinitos, entre ellos Daniel, quien est en la escuela a la que ella acudir, l, le ha mostrado el
barrio poco a poco y como el lunes tendrn que asistir a clases, recorrieron el camino hacia la escuela,
pero Laura est confundida qu puede hacer para que no se pierda?
Qu crees que necesita Laura para llegar a la escuela sin temor a perderse?
Producto 1. Discusin sobre las carcteristicas de los croquis.

Un croquis es un mapa por lo


general informal, hecho a mano o
solo con lo bsico de informacin
para poder llegar a un lugar.

Recuerda
La Rosa de los Vientos sirve
para orientar la ubicacin en
mapas con los puntos cardinales:
Norte, Sur, Este, Oeste.

Producto 2. Descripcin oral de un trayecto.

Lee el croquis y escribe dos


lugares que se encuentran en
los alrededores de la escuela.
Al norte de la escuela se encuentra:
Al sur de la escuela se encuentra:
Al este de la escuela se encuentra:
Al oeste de la escuela se encuentra:

Producto 3. Representaciones del trayecto usando un modelo de croquis.


Marca con color rojo en el croquis el trayecto para que Laura pueda llegar a su nueva
escuela, luego escribe las indicaciones.

24

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Interpreta croquis para identificar trayectos.Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de croquis. Representacin
de lugares y trayectos. SEP. 28-32

Los restrictivos se refieren a conductas no permitidas: no estacionarse, no dar


vuelta, no cruzar
Los preventivos advierten que es necesario tener precaucin: ciclistas, grava
suelta, escuela, ganado Los informativos aportan datos: servicio mdico, lugares
tursticos, restaurante

Bloque 1

Los sealamientos que puedes observar


en calles, carreteras, algunos croquis
y mapas se clasifican en restrictivos,
preventivos e informativos.

Completa la tabla de los sealamientos.


Sealamiento

Significado

Clase

Sealamiento

Significado

Clase

Una slaba es el conjunto de


letras que al pronunciarse se
dicen en una sola emisin de
voz. Por ejemplo en la palabra
es
cue
la.

Separa en slabas correctamente las palabras.


interseccin

cuadra

esquina

perpendicular

caminar

semforo

paralelo

izquierda

Aprendizaje esperado: Identifica las siglas, las abreviaturas y los smbolos usados en los croquis. Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado para
dar indicaciones sobre lugares o trayectos.Tema de reflexin: Convenciones grficas usadas en croquis y mapas. Segmentacin convencional de
la escritura. Ortografa convencional de palabras que se usan para dar indicaciones sobre lugares o trayectos (interseccin, esquina, hacia, derecha,
izquierda, semforo, paralelo, perpendicular, entre otros). SEP. 32-33

Espaol

4to. Grado

25

En los croquis tambin


aparecen algunas siglas
para abreviar el nombre de
instituciones y tambin sirven
como informacin para la
ubicacin precisa de lugares.

Una sigla es un proceso de


creacin de palabras a partir de
cada letra inicial de los trminos
principales de una expresin.
Por ejemplo:
ONU= Organizacin de las Naciones
Unidas

Investiga con personas adultas en casa el significado de las siguientes


siglas.
SIGLAS

SIGNIFICADO

ISSSTE
SEP
IPN
SRE
UNAM
IMSS
OMS
DIF

Qu diferencias hay entre las siglas y las abreviaturas?

Escribe el significado de las siguientes abreviaturas.


Dr.

Gegr.

Lic.

Ing.

Mtro.

Sr.

Bibl.

Inst.

Una abreviatura es la representacin


escrita de una o varias palabras
puede hacerse mediante una o varias
de sus letras, a fin de que la palabra
o las palabras en cuestin resulten
ms cortas en el texto. Por ejemplo:
profesor
Profr.
26

4to. Grado

Espaol

Al contrario que las abreviaturas, las siglas


normalmente no deben llevar punto, pues en las
abreviaturas el punto significa que lo escrito es
slo un acortamiento y debe pronunciarse la
expresin completa. Puesto que las siglas permiten
pronunciarse siguiendo su escritura, no llevan punto
ni acentos. Sin embargo, en un texto
escrito en maysculas, s se escriben
puntos despus de cada letra de la
sigla: BOLETN DE LA O.E.A.

Aprendizaje esperado: Identifica las siglas, las abreviaturas y los smbolos usados en los croquis. Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado
para dar indicaciones sobre lugares o trayectos.Tema de reflexin: Siglas, smbolos y abreviaturas usadas en croquis. SEP. 32-33

Producto 4. Lista con las indicaciones que se deben seguir para llegar de un lugar a otro.

Bloque 1

Elabora una lista de las caractersticas de los croquis.

Explica a Teresa, la ta de Rosa, cmo llegar a la escuela fcilmente para


recoger a su sobrina.

Si llegas por la esquina que est ms al norte y al este, entonces

Si llegas por la esquina que est ms al sur y al oeste, entonces

Marca con tu color rojo la trayectoria ms corta para llegar del Banco Nacional a la frutera.

Aprendizaje esperado: Describe trayectos a partir de la informacin que aparece en los croquis.Tema de reflexin: Indicaciones para
describir o interpretar trayectos. SEP. 34

Espaol

4to. Grado

27

Producto 5. Borradores del croquis, en los que se localicen lugares importantes.

En el siguiente espacio dibuja un croquis de los alrededores de tu escuela.

Producto 6. Descripciones de los trayectos representados en los croquis.

Lee el texto, luego las preguntas y sus posibles opciones


y subraya la que consideres correcta.

28

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Describe trayectos a partir de la informacin que aparece en los croquis.Tema de reflexin: Segmentacin
convencional de la escritura. SEP. 35

Qu tipo de texto es el anterior?


A) Croquis
B) Mapa
C) Planisferio
D) Recorrido

Qu elemento grfico del texto se emplea


para orientar la ubicacin de los puntos
cardinales?
A) Los cuadros de colores.
B) La seal de alto.
C) La rosa de los vientos.
D) La seal de aeropuerto.

En cul de las siguientes avenidas est


ubicada una institucin en cuyo nombre
hay siglas?
A) Avenida 4
B) Avenida 6
C) Avenida 8
D) Avenida 2

En cul de los nombres de los siguientes


establecimientos hay una abreviatura?
A) Gimnasio
B) Biblioteca
C) Panadera
D) Jardn de Nios

Cul opcin contiene la palabra


correctamente separada silbicamente?
A) in - ter - sec - cin
B) in - ter - secc - in
C) inter - seccin
D) inter - secc- in

Cul es el recorrido adecuado para ir de la


casa de Pedro al Gimnasio Las Torres?
A) Dos cuadras al sur y dos cuadras al este.
B) Una cuadra al norte y tres al oeste.
C) Una cuadra al sur, dos cuadras al oeste y
dos al norte.
D) Una cuadra al sur y dos al oeste.

Cul de los siguientes es un sealamiento


restrictivo?
A) El de pendiente
B) El de alto
C) El de aeropuerto
D) La rosa de los vientos

Cul opcin contiene la palabra


correctamente escrita?
A) perpenticular
B) perpendicular
C) perpenlicular
D) perpedicular

En dnde est ubicado un sealamiento


informativo?
A) En el cruce de la calle 5 y la avenida 10
B) En el cruce de la calle 1 y la avenida 10
C) En el cruce de la calle 5 y la avenida 4
D) En el cruce de la calle 1 y la avenida 4

Cul es la sigla de Organizacin de ls


Naciones Unidas?
A) ORNAUN
B) ORNU
C) ONU
D) ONAU

Cul de los siguientes es un sealamiento


preventivo?
A) El de Zona Escolar
B) El de alto
C) El de aeropuerto
D) La rosa de los vientos

Bloque 1

LISTO! Ests preparado para


elaborar croquis, no olvides
elaborarlos cada vez que
tengas un evento, ya sea en tu
casa o en cualquier otro lado.

Producto final. Descripciones de los trayectos a partir del uso de los croquis.

Aprendizaje esperado: Interpreta croquis. Describe trayectos a partir de la informacin que aparece en los croquis. Identifica siglas,
abreviaturas y smbolos usados en croquis. Interpreta el vocabularios adecuado de indicaciones.Tema de reflexin: Siglas, smbolos y
abreviaturas, representacin de lugares y trayectos, ortografa convencional, segmentacin convencional de la escritura.

Espaol

4to. Grado

29

Matemticas

Leccin 1. Los libreros

Observa el anuncio y contesta.

32SL90
$100
Contado
$3500
Pagos semanales
$2920
sin intereses

32LH70
$100
Contado
$4 700
Pagos semanales
$3 760
sin intereses

42LH30
$100
Contado
$4 780 Pagos semanales
$3 832
sin intereses

A cul de los tres televisores le rebajan mayor cantidad de


dinero?
Cuntos pagos semanales se tendran que hacer para
comprar el modelo 32SL90?
Cuntos pagos semanales se tendran que hace para
comprar el modelo 32LH70?
Cuntos pagos semanales se tendran que hace para
comprar el modelo 42LH30?
Si comprara el 42LH30, cunto dinero tendra que pagar en
la ltima semana?

Analiza la situacin y resuelve.


Algunas personas prefieren pagar el televisor en menos tiempo y se encuentran con estos descuentos.
32SL90 de $3 500
Contado $2 920
En 18 semanas $3 350
En 9 semanas $3 180

32LH70 de $4 700
Contado $3 760
En 18 semanas $4 650
En 9 semanas $4 400

42LH30 de $4 780
Contado $3 832
En 18 semanas $4 620
En 9 semanas $4 420

Si Andrs determina comprar el televisor 32LH70 en 9 semanas y expresa que puede hacer un pago de
$1 000, 2 pagos semanales de $500, 6 pagos semanales de $400.
Comprueba los pagos que har Andrs:
( _______ x _______) + ( _______ x _______) + ( _______ x _______) = _____________

30

4to. Grado

Matemticas

Nmeros y sistemas de numeracin: Notacin desarrollada de nmeros naturales y decimales.Valor posicional de las cifras de un
nmero. Intencin didctica: Que los alumnos usen la descomposicin aditiva y multiplicativa de los nmeros al resolver problemas.
SEP. 10 - 12

Otra persona determina comprar el televisor 42LH30 en 18 semanas, pero sus pagos los va a distribuir
as: 3 pagos de $1000, 14 pagos de $100 y 1 pago de $220.
Comprueba los pagos:
( _______ x 1 000) + ( _______ x 100) + ( _______ x _______) = _____________

Bloque 1

Imagina que t compraras el televisor 32SL90 en 18 semanas. Distribuye tus pagos para completar el
pago.

( _______ x 1 000) + ( _______ x 100) + ( _______ x _______) = _____________


Un nmero natural puede
descomponerse aditivamente
a travs de una suma:
489 = 400 + 80 + 9

Tambin puede descomponerse


multiplicativamente mediante una
multiplicacin o una suma de
multiplicaciones.Por ejemplo:
4 x 1 500 + 2 x 350 + 12 x 5 +
33 = 6 793.

Expresa la descomposicin de los precios de los televisores con las


condiciones indicadas.
Televisor 32SL90 en 9 semanas:

Televisor 42LH30 en 9 semanas:

Televisor 32LH70 en 18 semanas:

Leccin 2. Sma de productos


Resuelve el siguiente problema.
En la dulcera tienen 5 recipientes cada uno con 150 g de chocolate relleno, 3 recipientes cada uno con
200 g de chocolate amargo; 4 recipientes cada uno con 100 g de chocolate blanco. Cuntos gramos de
chocolate hay en la dulcera?
( _______ x _______) + ( _______ x _______) + ( _______ x _______) = _____________

Nmeros y sistemas de numeracin: Notacin desarrollada de nmeros naturales y decimales. Valor posicional de las cifras
de un nmero. Intencin didctica: Que los alumnos se familiaricen con expresiones polinmicas similares a las que resultan de la
descomposicin decimal. SEP. 13 - 14

Matemticas

4to. Grado

31

Une mediante lneas cada situacin con su expresin matemtica de


resolucin y resulvelas.
Vernica deposit en el banco: 4 billetes de
$1000, 8 billetes de $500, 13 billetes de $100,
cunto dinero deposit Vernica?
En la mercera acomodan los botones por
colores: 18 cajas con 1000 botones rojos, 24
cajas con 100 botones verdes, 125 bolsas con
10 botones blancos, cuntos botones tienen en
total?

(13 x 1000) + (28 x 100) + (76 x 10) =

(20 x 1000) + (30 x 700) + (50 x 500) =

En la carnicera empacan la carne para su


transporte: 13 cajas con 1000 kg, 28 cajas con
100 kg, 76 cajas con 10 kg, qu cantidad de
kilos transportan?

(4 x 1000) + (8 x 500) + (13 x 100) =

En un hotel de Playa del Carmen hay 20


habitaciones de $1000 la noche, 30 habitaciones
de $700 la noche, 50 habitaciones de $500 la
noche, si todas las habitaciones del hotel estn
ocupadas este da, cunto dinero recibieron?

(18 x 1000) + (24 x 100) + (125 x 10) =

Una expresin polinmica es


aqulla en la que podemos utilizar
sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones al mismo tiempo para
representar una cantidad. En los
casos anteriores se multiplica por
potencias de 10 = 10, 100 o 1 000.

Ejemplo:
(1 x 1 000) + (8 x 100) + (6 x 10) + (4 x 1) = 1 864
Potencias de 10
Las potencias de 10 son: 1 000, 100 y 10.
Los parntesis sirven para separar las
operaciones y si los quitamos el resultado es el
mismo. Primero se resuelven las multiplicaciones
y despus las sumas.

Anota la expresin polinmica decimal de cada nmero.


Nmero
x 1 000

Expresin polinmica decimal


x 100
x 10

x1

75 845
14 673
63 402
87 439
19 045
91 746
36 624
32

4to. Grado

Matemticas

Nmeros y sistemas de numeracin: Notacin desarrollada de nmeros naturales y decimales. Valor posicional de las cifras
de un nmero. Intencin didctica: Que los alumnos se familiaricen con expresiones polinmicas similares a las que resultan de la
descomposicin decimal. SEP. 13 - 14

Ejemplo:
El nmero 1 864 est formado por:
Unidad de millar

Centenas Decenas Unidades

1 000

800

60

Para realizar la descomposicin


decimal de un nmero, debe
analizarse cmo est formado:
cuntas unidades, decenas,
centenas, unidades de millar,
decenas de millar tiene.

Bloque 1

Recuerda que

Entonces el nmero se expresa as: 1 000 + 800 + 60 + 4 = 1 864

Completa la siguiente tabla, luego anota la expresin polinmica de


la situacin.
Decena de millar Unidad de millar

Centenas

Decenas

Unidades

2 456
9 872
3 606
18 432
57 404
Don Beto vende manzanas en el mercado y cuando llegaron los camiones de la huerta solicit 18 cajas
con 1 000 manzanas, 75 cajas con 100 manzanas y 80 bolsas con 10 manzanas, cuntas manzanas
compr den Beto?

Leccin 3. Lo tengo!
Analiza el siguiente nmero y anota la respuesta correcta.
Millares
c

Cuntas cifras tiene el nmero?

Unidades

Cmo se lee?

Cul es el valor absoluto de cada cifra que lo forma?

Nmeros y sistemas de numeracin: Notacin desarrollada de nmeros naturales y decimales.Valor posicional de las cifras de un
nmero. Intencin didctica: Que los alumnos expresen nmeros a travs de su expresin polinmica decimal. SEP. 15

Matemticas

4to. Grado

33

Cul es el valor relativo o posicional de cada cifra? Antalo en la siguiente tabla.


Millares
c

Unidades

10 000

Divide el valor relativo de cada cifra entre el valor relativo de la cifra de


su derecha y completa la frase con la regularidad que se observa.
En el nmero analizado cada cifra es ____________ veces ___________________ que la cifra que est
a su derecha.
En el Sistema Decimal, los dgitos
tienen dos valores: el valor absoluto
y el valor relativo. El valor absoluto
es siempre el que representa el
nmero. El valor relativo o posicional
es el que se le otorga debido a
la posicin que ocupa en la cifra.
Por esta razn, nuestro sistema es
posicional.

Nuestro sistema de numeracin


es decimal porque diez unidades
de una orden, forman una unidad
de orden inmediata superior. 10
unidades, forman una decena, 10
decenas forman una centena, 10
centenas forman una unidad de
millar

Gracias al valor relativo, podemos descomponer los nmeros indicando la suma de sus
diferentes rdenes, o bien, la suma del valor posicional de sus cifras. En el nmero 2 756
980, el 5 tiene un valor posicional de 5 decenas de millar, es decir 5 x 10 000 = 50 000.

Escribe el valor posicional de cada digito subrayado en las siguientes


cantidades.
97 481 =

87 257 =

57 765 =

92 561 =

54 923 =

25 509 =

19 855 =

76 481 =

46 094 =

87 624 =

Lee las siguientes equivalencias, anota su equivalencia en centmetros.


Unidad de media
Un hectmetro
Un decmetro
Un metro
Un decmetro
Un centmetro
34

4to. Grado

Matemticas

Smbolo
(hm)
(dam)
(m)
(dm)
(cm)

Equivalencia
10 000 cm
1 000 cm
100 cm
10 cm
1 cm

Nmeros y sistemas de numeracin: Notacin desarrollada de nmeros naturales y decimales.Valor posicional de las cifras de un
nmero. Intencin didctica: Que los alumnos expresen nmeros a travs de su expresin polinmica decimal. SEP. 15

Cul es la longitud en centmetros de 5 hm, 3 dam, 8 m, 7 dm y 6 cm?


Expresin polinmica decimal:

Bloque 1

Equivalencia en cm ______________
Cul es la longitud en centmetros de 8 hm, 1 dam, 4 m, 4 dm y 2 cm?
Expresin polinmica decimal:
Equivalencia en cm ______________

Leccin 4. Dcimos, centsimos y milsimos


Analiza el siguiente nmero, anota su valor relativo o posicional en el
recuadro correspondiente y contesta.

Para qu se usa en punto decimal en el nmero?


Cuntas veces ms pequeo es el nmero que se escribe en las dcimas que el entero?
Cuntas veces ms pequeo es el nmero que se escribe en las centsimos que el entero?
Cuntas veces ms pequeo es el nmero que se escribe en las milsimos que el entero?

El punto decimal se usa para separar


la parte entera de un nmero de
la parte decimal. El punto decimal
indica que los nmeros situados a
su derecha disminuyen su valor en
potencias de 10.
Nmeros y sistemas de numeracin: Notacin desarrollada de nmeros naturales y decimales.Valor posicional de las cifras de un
nmero. Intencin didctica: Que los alumnos cdeterminen fracciones decimales y establezcan comparaciones entre ellas, a partir de
la divisin sucesiva en 10 partes de una unidad. SEP. 16 - 17

Matemticas

4to. Grado

35

Despus del punto hay otros valores, los tres primeros a la derecha del
punto son: dcimas, centsimas y milsimas y su valores son:
1

Dcimos = dcima parte del entero = 0.1 = 10


1
Centsimos = centsima parte de la unidad = 0.01 = 100

Milsimas = milsima parte de la unidad = 0.001 =

Unidades
Decenas

Dcimos 10
Centsimos

24.954

1
Milsimos 1000

1
100

Leccin 5. Expresiones con punto


Anota el valor relativo o posicional de los nmeros, expresado en fraccin
decimal. Observa el ejemplo.
0.125 =

1
2
5
10 + 100 + 1000

0.179 =

0.45 =

0.347 =

0.8 =

0.104 =

Relaciona mediante lneas el desarrollo con los nmeros decimales


correspondientes.
5 decenas, 2 unidades, 3 dcimas, 1 centsima y 8 milsimas.

52.123

5 decenas, 2 unidades, 8 dcimas, 2 centsimas y 1 milsima.

52.318

5 decenas, 2 unidades, 1 dcima, 2 centsimas y 3 milsimas.

52.821

4 decenas, 2 unidades, 6 dcimas, 7 centsimas y 1 milsimas.

42.763

4 decenas, 2 unidades, 7 dcimas, 6 centsimas y 3 milsimas.

42.671

4 decenas, 2 unidades, 1 dcima, 3 centsimas y 7 milsimas.

42.137

Observa los siguientes pares de nmeros y coloca el smbolo <, > o =


segn corresponda.

36

4to. Grado

2.857

2.847

24.67

24.670

45. 34

46.12

3.264

3.3

12.56

12.65

0.26

Matemticas

0.259

Nmeros y sistemas de numeracin: Notacin desarrollada de nmeros naturales y decimales.Valor posicional de las cifras de un
nmero. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen fracciones decimales y su escritura con punto decimal para expresar medidas
de objetos de su entorno. SEP. 18

Leccin 6. La fbrica de tapetes

Bloque 1

Anota la fraccin sombreada en cada figura

Recuerda que:
Un nmero fraccionario es el que sirve
para expresar cantidades no enteras. Se
escribe utilizando dos nmeros naturales
llamados numerador y denominador y
separados por una raya horizontal.

Las fracciones son partes de


un entero. Un entero se puede
dividir en dos partes iguales que
se llaman medios:
1
2

Cuando el entero se divide en


1 seis partes, se llaman, sextos:
6 ; cuando se divide en ocho
partes iguales, se llaman octavos: 18
.

1
6

Numerador, partes que tomamos del entero.


Denominador, partes en que dividimos el entero.

Cuando se divide en tres partes


iguales, se llaman tercios: 13 ;
cuando la divisin se hace en
1
cuatro partes, se llaman cuartos: 4
; cuando se hacen cinco partes,
se llaman quintos: 15
.

Nmeros y sistemas de numeracin: Resolucin de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Anlisis de
escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad. Intencin didctica: Que los alumnos comparen
fracciones que se representan gricamente, al tener que dividir una unidad con ciertas condiciones. SEP. 19

Matemticas

4to. Grado

37

Leccin 7. Fiesta y pizzas


Realiza los repartos en la ilustracin y escribe la fraccin correspondiente,
luego contesta.

Se reparten 2 pizzas entre un equipo de 6 amigos de manera


que les toque igual y que no sobre. Cunto le tocar a cada
alumno?

Se reparten 2 pizzas entre un equipo de 5 alumnas de manera


que les toque igual y que no sobre. Cunto le tocar a cada
nia?
En qu reparto corresponder ms cantidad de pizza a cada alumno? _________________ Por qu?

Se van a repartir 3 pasteles entre 6 nios de manera que les toque igual y que no sobre.
Cunto le tocar a cada nio?

Se van a repartir 4 barras de chocolate entre 3 nios de manera que les toque igual y que no
sobre. Cunto le tocar a cada nio?

Se van a repartir 4 pasteles entre 5 nios de manera que les toque igual y que no sobre.
Cunto le tocar a cada nio?

38

4to. Grado

Matemticas

4
5

Nmeros y sistemas de numeracin: Resolucin de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Anlisis de
escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan
problemas de reparto que implican usar y comparar fracciones (medios, cuartos, octavos; tercios, sextos; quintos, dcimos). SEP. 20-21

Leccin 8. Y ahora, cmo va?

10

Marca as:
A)

Bloque 1

Dibuja los trminos faltantes en la siguiente sucesin.

la figura que corresponde a la sucesin anterior.


B)

Una sucesin es un conjunto


ordenado de elementos que pueden
ser nmeros, letras figuras, que
responden a una ley de formacin
o patrn.
A los elementos de la sucesin, se
les llama trminos.

C)

Hay
sucesiones
que
son
compuestas, est formada por
dos series intercaladas.
En una sucesin aritmtica, el
trmino siguiente se obtiene
sumando
o
restando
una
constante o nmero que siempre
es el mismo.

Contesta las siguientes preguntas.


Qu nombre recibe el conjunto ordenado de elementos que pueden ser nmeros, letras, figuras
que responden a una ley de formacin?
Qu nombre reciben los elementos de una sucesin?
Cules son las sucesiones compuestas?
Cules son las sucesiones aritmticas?
Cul es la ley de formacin o patrn de la sucesin del primer ejercicio de esta leccin?

Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de la regularidad en sucesiones compuestas con progresin aritmtica,
para encontrar trminos faltantes o averiguar si un trmino pertenece o no a la sucesin. Intencin didctica: Que los alumnos
identifiquen la regularidad en una sucesin compuesta formada por figuras. SEP. 22 - 23

Matemticas

4to. Grado

39

Analiza la siguiente sucesin compuesta, luego contesta.

Trmino 1

Trmino 2

Trmino 3

Trmino 4

Trmino 5

Trmino 6

Trmino 7

Trmino 8

Cules son los trminos con los que empieza de la sucesin compuesta?
Cul es el trmino nmero 9? Dibjalo.

Cul es la regla de formacin o patrn de esta sucesin?

Leccin 9. Cules faltan?


Completa las siguientes sucesiones.
2, 5, 8, ________, 14, ________, ________, 23, ________, ________, ________, ________, ________, ...

7, 11, 15, ________, ________, 27, ________, 35, ________, ________, ________, ________, ________, ...

50, 45, 40, ________, ________, ________, 20, ________, ________, 5, ________, ...

75, 69, 63, ________, 51, ________, 39, ________, ________, ________, ________, ________, ________, ...

12, 21, 30, ________, ________, 57, ________, ________, 84, ________, ________, ________, ________, ...

40

4to. Grado

Matemticas

Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de la regularidad en sucesiones compuestas con progresin aritmtica, para encontrar trminos
faltantes o averiguar si un trmino pertenece o no a la sucesin. Intencin didctica: Que los alumnos reconozcan la regla de variacin en una sucesin
compuesta formada por nmeros, ya sea creciente o decreciente e identifiquen los elementos faltantes o siguientes. SEP. 24 - 25

6, 13, 20, 27, 34, 41, 48, 55, 62, 69

42, 38, 34, 30, 26, 22, 18, 14, 10, 6

78, 75, 72, 69, 66, 63, 60, 57, 54, 51

10, 18, 26, 34, 42, 50, 58, 66, 74, 82

Bloque 1

Anota frente a cada sucesin si es ascendente o descendente.

Genera una sucesin en cada caso.


Una sucesin ascendente que empiece con el 13, con una regularidad de 6.

________, ________, ________, ________, ________, ________, ________, ________


Una sucesin ascendente que empiece con el 25, con una regularidad de 8.

________, ________, ________, ________, ________, ________, ________, ________


Una sucesin descendente que empiece con el 83, con una regularidad de 5.

________, ________, ________, ________, ________, ________, ________, ________

Analiza la siguiente sucesin y contesta.


5, 9, 13, 17
La sucesin, es ascendente o descendente?
Cul es la regularidad de la sucesin?
Cules son los siguientes tres nmeros que pertenecen a la sucesin?
El nmero 161, pertenece a la sucesin?
La ley de formacin es una regla que
nos dice cmo calcular el valor de cada
trmino. Ejemplo: 5, 9, 13, 17 Expresa
que la sucesin inicia con 5 y aumenta
de 4 en 4.

n
1
2
3
8
100

Valor del trmino

Para lograr determinar el valor de cualquier trmino de la


sucesin se usa una frmula.
Ejemplo: en la sucesin 5, 9, 13, 17, cul es el 8 trmino?
Tenemos: n-simo trmino, donde n es el nmero
de trmino. Sabemos que la sucesin empieza con 5 y
aumenta de 4 en 4, este nmero siempre es el mismo es
una constante.
Frmula
4n + 1
4n + 1
4n + 1
4n + 1
4n + 1

Operacin
4 x 1 + 1 =5
4x2+1=9
4x 3 + 1 = 13
4 x 8 + 1 = 33
4 x 100 + 1 = 401

Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de la regularidad en sucesiones compuestas con progresin aritmtica, para encontrar trminos faltantes
o averiguar si un trmino pertenece o no a la sucesin. Intencin didctica: Que los alumnos reconozcan la regla de variacin en una sucesin compuesta
formada por nmeros, ya sea creciente o decreciente e identifiquen los elementos faltantes o siguientes. SEP. 24 - 25

Matemticas

4to. Grado

41

Leccin 10. La tienda de doa Lucha


Analiza el anuncio, luego contesta.

El Taco - riendo
$15.75

$22.40

$7.50
$8.50

$15.80

$24.25

$10.75

Mara compr los tacos y un refresco en lata, cunto dinero gast?


Laura compr un platillo y un jugo, si gast $31.75, qu platillo compr?
Marcos compr dos platillos iguales y dos refrescos de lata, si en total pag
$48.60, qu platillos compr?
Andrs compr uno de cada uno de las comidas y bebidas anunciadas, cunto
pag?
Gabriel pag con $100, sabemos que compr dos platillos diferentes y dos
malteadas, si recibi de cambio $40.35, qu platillos compr?
Lorena compr tres platillos para llevar, si gast $62.45, qu platillos compr?
y si pag con $200, cunto recibi de cambio?

Resuelve las siguientes operaciones.

42

56.33 + 23.67 = _______________

84.25 0.98 = _______________

34.56 + 12.34 = _______________

19.87 10.43 = _______________

29.50 + 74.30 = _______________

67.90 38.45 = _______________

4to. Grado

Matemticas

Problemas aditivos: Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en el contexto del dinero. Anlisis de expresiones equivalentes. Intencin didctica:
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen sumar nmeros decimales en contextos de dinero, utilizando diferentes procedimientos, entre ellos, el
algoritmo usual o convencional. SEP. 26 - 27

Leccin 11. Uniformes escolares

Sumando

Sumando

Minuendo

Total

Sustraendo

Diferencia

23.50

66.25

81.20

42.52

12.09

21.36

17.84

39.28

21.12
87.20

40.00

194.87

73.87

109.84

37.52

25.64

Bloque 1

Encuentra el nmero que falta en las siguientes operaciones.

Analiza la informacin y resuelve los problemas.

$135.50

$119.75

$135.50

$32.45

$98.90

$220.35

$42.65

$345.25

Valeria quiere comprar una blusa y una falda. Cunto dinero le tiene que dar
su pap para hacer su compra?
La mam de Gloria pag con un billete de $500.00 un pantaln y unos tenis.
Cunto le darn de cambio?
Orlando necesita la corbata, la camisa y cinto para un compromiso. Cunto
dinero pagar por esas prendas?
Rosala pag con un billete de $500 dos prendas y recibi de cambio $244.75,
qu prendas compr?

Problemas aditivos: Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en el contexto del dinero. Anlisis de expresiones equivalentes. Intencin
didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que implican sumar y/o restar nmeros decimales, utilizando los algoritmos convencionales. SEP. 28 - 29

Matemticas

4to. Grado

43

Leccin 12. Butacas y naranjas


Lee la informacin y contesta las preguntas.
El cinema principal de la ciudad de Londres cuenta con 5 salas, las cuales tienen diferentes
cantidades entre sus filas y butacas por filas. Observa el ejemplo y completa.
La sala A tiene 24 filas y en cada fila 12 butacas, entonces la sala tiene en total


288
24 x 12 288
_______,
porque ________
_______= _______
La sala B tiene 20 filas y en cada fila 18 butacas, entonces la sala tiene en total
_______, porque ______ x ______ = _______
La sala C tiene 18 filas y en cada fila 18 butacas, entonces la sala tiene en total

_______, porque ______ x ______ = _______


La sala D tiene 25 filas y en cada fila 14 butacas, entonces la sala tiene en total

_______, porque ______ x ______ = _______


La sala E tiene 20 filas y en cada fila 20 butacas, entonces la sala tiene en total

_______, porque ______ x ______ = _______

Las multiplicaciones utilizan el


concepto de proporcionalidad
para resolver problemas.
1 fila
20 butacas
10 filas
x butacas

Dos magnitudes son directamente


proporcionales cuando al aumentar
o disminuir una, aumentan o
disminuyen las otras en la misma
proporcin.

Resuelve los siguientes problemas.


En una tlapalera recibieron un pedido de
tornillos. Si les entregaron 27 cajas con
45 tornillos cada una, cuntos tornillos
recibieron?

Margarita vendi 87 rdenes de 4 tacos


cada una, cuntos tacos vendi?

44

4to. Grado

Matemticas

En la florera hicieron ramos de 12 rosas


para el da de la amistad, si en total
completaron 75 ramos de 12 rosas,
cuntas flores utilizaron?

En un puesto del mercado llegaron 56


costales con 20 kilos de azcar cada
uno, cuntos kilos de azcar recibieron?

Problemas multiplicativos: Exploracin de distintos significados de la multiplicacin (relacin proporcional entre medidas,
producto de medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el clculo mental o escrito. Intencin didctica: Que los
alumnos usen la multiplicacin al resolver problemas de proporcionalidad. SEP. 30

Leccin 13. Combinaciones

Lalo se va de vacaciones y lleva 2 pantalones y 2 camisas. Cuntas combinaciones puede hacer


con esas prendas de vestir?

Resuelve los problemas.

Bloque 1

Lee la informacin, completa el diagrama y anota la respuesta.

Lalo puede hacer _________ combinaciones de vestuario.

Cuntas combinaciones se pueden


hacer con cuatro pantalones y cinco
camisas?

Para el uniforme de un equipo de futbol


se pueden escoger entre cuatro playeras
diferentes y seis pantalones cortos.
Cuntas combinaciones se pueden
formar?

Cuntas combinaciones se pueden


hacer con una letra del abecedario
(tiene 27 letras diferentes) y los nmeros
8 y 14?

En un comedor hay carne de puerco, carne


de res, albndigas, chiles rellenos, pollo y
pescado, los cuales pueden combinarse con
sopa, espagueti, frijoles y verduras. Cuntas
combinaciones posibles se pueden hacer?

Un grupo de 14 mujeres y 16 hombres


formar parejas de trabajo, cuntas
parejas se pueden formar?

En una escuela de arte puedes tomar dos


clases por el mismo costo. Si hay clases de
danza, pintura y escultura para combinarse
con instrumentos musicales: piano, guitarra
y violn, cuntas combinaciones se pueden
realizar?

Problemas multiplicativos: Exploracin de distintos significados de la multiplicacin (relacin proporcional entre medidas,
producto de medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el clculo mental o escrito. Intencin didctica: Que
los alumnos usen procedimientos personales y la multiplicacin al resolver problemas que implican un producto de medidas. SEP. 31

Matemticas

4to. Grado

45

Margarita viajar a la ciudad de Mxico y


puede ir con su pap, con su hermana, con
su hermano, o con su mam; en autobs, en
coche o en avin. Cuntas combinaciones
tiene para realizar su viaje?

Para el cumpleaos de Jorge habr


hamburguesas, pizza, pollo y carne asada
y de beber, jugo de naranja, de toronja,
de uva o refresco de manzana. Cuntas
combinaciones se pueden realizar con esos
alimentos?

Leccin 14. Alcanza?


Lee la informacin y contesta las preguntas.
Una ruta de camiones recorre 45 kilmetros por vuelta y un camin debe dar 12 vueltas en
cada turno.
Cuntos kilmetros diarios recorre cada camin por turno?
Si hay tres turnos en la ruta, cuntos kilmetros diarios recorre cada
camin?
Se ha calculado que en cada vuelta pueden subir 130 personas, cuntas
personas suben en un turno?

46

En un hotel hay una alberca que mide 25 m


de largo y 8.5 m de ancho, cul es el rea
de la alberca?

El pap de Andrea mand construir una


alberca cuadrada en su rancho y dice
que el rea total de la alberca son 144
metros cuadrados. Cunto mide de lado
la alberca?

Se va a sembrar zacate en un jardn


rectangular que mide de base 12 m y
de altura 10 m. Qu rea se sembrar
con zacate?

Se va a construir una casa rectangular


que mide de largo 18 metros y de ancho 6
metros, cul ser el rea de construccin?

Se va a pintar un mural rectangular que


mide de base 18 m y de altura 2 m, qu
rea ocupar el mural?

Luis va a comprar un terreno que mide 300


m2 de superficie, si sabemos que mide de
largo 25 metros, cunto mide de ancho el
terreno?

4to. Grado

Matemticas

Problemas multiplicativos: Exploracin de distintos significados de la multiplicacin (relacin proporcional entre medidas, producto
de medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el clculo mental o escrito. Intencin didctica: Que los alumnos
utilicen la multiplicacin para resolver problemas que implican un producto entre medidas. SEP. 32

Utiliza expresiones polinmicas decimales para representar las siguientes


multiplicaciones. Observa el ejemplo.
(10 x 25) + __________
(4 x 25) = _______
250
100 = __________
350
14 x 25 = __________
+ _______

Bloque 1

18 x 15 = __________ + __________ = _______ + _______ = __________


13 x 24 = __________ + __________ = _______ + _______ = __________
12 x 35 = __________ + __________ = _______ + _______ = __________
15 x 20 = __________ + __________ = _______ + _______ = __________
17 x 30 = __________ + __________ = _______ + _______ = __________

Leccin 15. Cmo se ven?


Analiza cada situacin y realiza lo que solicitan.

Cul de las ilustraciones de la derecha


representa un vaso visto de la parte superior
(arriba)? Encirrala.

Dibuja un vaso visto de frente.

Dibuja el escritorio de la maestra visto desde el lado derecho.

Describe el dibujo anterior: anota si dibujaste un cuadrado o un


rectngulo, cmo se ven, qu representan

Figuras y cuerpos: Representacin plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos de referencia. Intencin didctica: Que los alumnos
describan y dibujen objetos a partir de distintos puntos de vista. SEP. 33

Matemticas

4to. Grado

47

Leccin 16. Diferentes vistas


Analiza las ilustraciones y realiza lo que solicitan.
Encierra la imagen que representa la pila de cajas vista desde arriba.

Dibuja cul sera la vista lateral derecha de la pila de cajas.

Dibuja en la cuadrcula la vista lateral del cuerpo geomtrico de la izquierda.

Dibuja en la cuadrcula la vista superior del cuerpo geomtrico de la izquierda.

Leccin 17. Equilteros o issceles?


Recuerda que

Los tringulos, son figuras geomtricas con 3 lados y tres ngulos. Segn la medida
de sus lados se clasifican en: equiltero, issceles y escaleno.
I)
Tringulo issceles equiltero:Todos sus lados son iguales o congruentes.
II)
Tringulo issceles: Tiene dos lados iguales o congruentes y uno desigual.
III)
Tringulo escaleno: Tiene todos sus lados diferentes.

48

4to. Grado

Matemticas

Figuras y cuerpos: Representacin plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos de referencia. Intencin didctica: Que los alumnos
formen figuras con diferentes materiales y las representen vistas desde varias perspectivas. SEP. 34

las expresiones correctas y as:

las equivocadas.

_____ El tringulo escaleno tiene sus tres lados


iguales.

_____ El tringulo issceles tiene los tres ngulos


iguales.

_____ El tringulo issceles tiene dos ngulos


iguales.

_____ El tringulo equiltero tiene tres lados


iguales.

_____ El tringulo escaleno NO tiene ningn


ngulo igual

_____ El tringulo escaleno tiene un par de


ngulos iguales

_____ El tringulo equiltero slo tiene dos lados


iguales.

_____ El tringulo issceles tiene un par de lados


iguales

Bloque 1

Marca as

Analiza los tringulos y completa las expresiones.


2

4
5

Las figuras marcadas con los nmeros ____________________ son tringulos escalenos porque tienen
3 lados ________________________________.
Las figuras marcadas con los nmeros ____________________ son tringulos equilteros porque tienen
3 lados ________________________________.
Las figuras marcadas con los nmeros ____________________ son tringulos issceles porque tienen 2
lados ________________________________ y 1 ________________________________.

Leccin 18. Un tringulo que es rectngulo?


Los tringulos, segn la medida de sus ngulos se clasifican en: rectngulo, acutngulo y
obtusngulo.
I) Tringulo rectngulo:Tiene un ngulo de 90, es decir ngulo recto.
II) Tringulo acutngulo:Todos sus ngulos miden menos de 90, es decir, ngulos agudos.
III) Tringulo obtusngulo:Tiene un ngulo mayor de 90, es decir, ngulo obtuso.

Anota el nombre de la clasificacin de los tringulos considerando sus


ngulos.
90

<90
<90

<90

>90

Figuras y cuerpos: Clasificacin de tringulos con base en la medida de sus lados y ngulos. Identificacin de cuadrilteros que se
forman al unir dos tringulos. Intencin didctica: Que los alumnos clasifiquen tringulos con respecto a la medida de sus lados. Que
los alumnos indaguen acerca de los ngulos rectos en diferentes tringulos para identificar los que son rectngulos. SEP 35 - 36; SEP. 37

Matemticas

4to. Grado

49

Contesta las preguntas.


Un tringulo equiltero, puede tener un ngulo recto? ________ Un tringulo equiltero, puede tener
un ngulo obtuso? __________.
Un tringulo issceles, puede tener un ngulo recto? ________ Un tringulo isseles, puede tener un
ngulo obtuso? __________.
Un tringulo escaleno, puede tener un ngulo recto? ________ Un tringulo escaleno, puede tener un
ngulo obtuso? __________.

Leccin 19. Adivina cules es!


Anota las palabras del recuadro en el lugar correspondiente para la
clasificacin de los tringulos.
Rectngulo

Issceles
Acutngulo

Equiltero
Escaleno
Obtusngulo

Tringulo

Leccin 20. Hicimos lo mismo?

Los tringulos
equilteros no pueden
tener un ngulo recto.

50

4to. Grado

Matemticas

Algunos tringulos escalenos


e issceles pueden tener un
ngulo recto, sin embargo no
podemos decir que todos los
escalenos e issceles tienen
ngulo recto.

Figuras y cuerpos: Clasificacin de tringulos con base en la medida de sus lados y ngulos. Identificacin de cuadrilteros que se
forman al unir dos tringulos. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen diferentes tringulos con base en la medida de sus
ngulos: los que tienen un ngulo recto, los que tienen un ngulo mayor a 90 y los que tienen todos sus ngulos menores a 90. SEP. 38

Tringulo

equiltero

issceles

escaleno

5.

Al unir dos tringulos equilteros por


cualquiera de sus lados, qu figura se forma?
A) Cuadriltero cuadrado
B) Cuadriltero rombo
C) Cuadriltero trapecio
D) Cuadriltero romboide

6.

Si el rea original de uno de los tringulos es


de 24 cm2, cul es el rea del cuadriltero
que se form al unir dos de ellos?
A) 48 cm2
B) 24 cm2
C) 28 cm2
D) 42 cm2

acutngulo

rectngulo

obtusngulo

1.

2.

3.

4.

Cul de las siguientes opciones presenta un


tringulo issceles que no es rectngulo ni
es equiltero?

Lee lo siguiente:
I. Cuadriltero que se forma al unir dos
tringulos issceles rectngulo por el
lado contrario al que forma el ngulo
recto e invertidos.
II. Cuadriltero que se forma al unir dos
tringulos escalenos rectngulos por el
lado contrario al que forma el ngulo
recto e invertidos.
III. Cuadriltero que se forma al unir dos
tringulos escalenos obtusngulos,
encontrados por el lado donde forman
ngulos agudos.
a) Rombo.
b) Cuadrado.
c) Rectngulo.

A)

B)

7.

C)

D)

Cul de las siguientes opciones presenta un


tringulo escaleno rectngulo?
A)

B)

C)

D)

Cul de las siguientes opciones presenta un


tringulo escaleno obtusngulo?
A)

B)

C)

D)

Las siguientes opciones presentan tringulos


con todos sus ngulos menores que 90,
EXCEPTO:
A)

B)

C)

D)

Bloque 1

Analiza la siguiente tabla, lee cada pregunta y sus posibles opciones,


luego subraya la que consideres correcta.

Cmo se relacionan las descripciones con


las figuras que se forman?
A) Ib), IIa), IIIc
B) Ia), IIc), IIIb
C) Ib), IIc), IIIa
D) Ia), IIb), IIIc

Lee lo siguiente:
Los tringulos, considerando sus ejes de simetra
se clasifican en:
I. Escaleno
II. Issceles no equiltero
III. Issceles equiltero
a) Tiene 0 ejes de simetra.
b) Tienen 3 ejes de simetra
c) Tienen 1 eje de simetra.

8.

Cmo se relacionan los nombres de los


tringulos con la cantidad de ejes de simetra
que tienen?
A) Ia), IIc), IIIb)
B) Ic), IIa), IIIb)
C) Ib), IIc), IIIa)
D) Ia), IIb), IIIc)

Figuras y cuerpos: Clasificacin de tringulos con base en la medida de sus lados y ngulos. Identificacin de cuadrilteros que
se forman al unir dos tringulos. Intencin didctica: Que los alumnos asocien las caractersticas de los cuadrilteros con los
tringulos que los forman. SEP. 39

Matemticas

4to. Grado

51

Leccin 21. Al comps del reloj


La enfermera tiene que darle una pastilla a mi abuelito cada 4 horas. Le dio su primer toma
a las 8:50 a.m. Dibuja las manecillas del reloj a la hora en que tendr que darle a pastilla y
anota la hora.

Las 8:50 a. m

Las ______:______ p. m

Las ______:______ p.
m

Cuarta toma

Quinta toma

Sexta toma

Las ______:______ p. m

Las ______:______ a. m

Las ______:______ a m

Si nos referimos a las horas que


son despus del medioda y hasta
las 12 de la noche, les decimos
pasado medioda y su abreviatura
es p.m.

El da tiene 24 horas, de las 12 de


la noche a las 12 del medioda, les
decimos antes del medioda y su
abreviatura es a.m.

El tiempo no emplea el sistema decimal como lo usamos cotidianamente, porque no vara de 10


en 10. El tiempo vara de sesenta en sesenta, este sistema se llama Sistema sexagesimal.

Contesta las siguientes preguntas.


Un da tiene 24 horas, cuntas horas hay en 3 das?
Una hora tiene 60 minutos, cuntos minutos hay en 5 horas?
Un minuto tiene 60 segundos, cuntos segundos hay en 1 hora?
52

4to. Grado

Matemticas

Medida: Resolucin de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario. Intencin didctica: Que los alumnos lean la hora
en relojes analgicos (de manecillas) y digitales (de nmeros sobre una pantalla), con diferentes formas de indicar las horas, y que
resuelvan problemas que involucran unidades de tiempo que se utilizan en los relojes. SEP. 40 - 41

Resuelve los siguientes problemas.


Un agricultor sali de su casa a las 5:50
a.m, lleg a la parcela a las 6:10 a.m, estuvo
arando la tierra durante 3: 45, regres a la
casa para almorzar. A qu hora termin de
arar la tierra?

Bloque 1

En una competencia de caminata, el ganador


hizo un tiempo de 4 horas con 20 minutos, si
la carrera comenz a las 10:50 a.m. A qu
hora termin la competencia el ganador?

Qu fraccin de la hora son 15


minutos?

Si la manecilla larga del reloj se encuentra


en el 8, a qu nmero llega la manecilla
larga despus de 20 minutos?

Subraya las expresiones correctas de la hora que marca el reloj.


La nueve con diez minutos.
Quince minutos para las dos.
Las dos menos quince.
Las nueve diez.

11

12

10

3
8

4
7

La diez con treinta y cinco minutos.


Veinticinco minutos para las once.
Las siete menos cinco.
Cinco minutos antes de las siete.

11

12

10

3
8

4
7

Anota cuatro expresiones correctas para las horas que marca cada reloj.
11

12

10

11

4
7

3
8

Es importante saber leer y


comunicar la hora, as como
conocer los meses, los das y las
estaciones del ao.
Un mes puede tener de 28 a 31
das.

3
8

10

12

4
7

Una hora tiene 60 minutos.


Un minuto tiene 60 segundos.
Una forma para recordar cules
son los meses ms largos del ao
es asociando esos meses a los
nudillos.

Medida: Resolucin de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario. Intencin didctica: Que los alumnos lean la hora
en relojes analgicos (de manecillas) y digitales (de nmeros sobre una pantalla), con diferentes formas de indicar las horas, y que
resuelvan problemas que involucran unidades de tiempo que se utilizan en los relojes. SEP. 40 - 41

Matemticas

4to. Grado

53

Leccin 22. El tiempo pasa


Los meses con 31 das y que
corresponden a los nudillos son:
enero, marzo, mayo, julio, agosto,
octubre y diciembre.
Los otros meses tienen
30 das, con excepcin de
febrero que tiene 28 o 29, si
es ao bisiesto.

Las estaciones del ao son:


Primavera (21 de mar- 20
de jun).
Verano (21 de jun-de 22 de
sep).
Otoo (23 de sep-20 de dic).
Invierno (21 de dic-20 de
mar).

Para recordar qu meses tienen 30 o 31 das forma un puo con tu mano y comienza a decir el
nombre de los meses sealando huesito, espacio, huesito, espacio para cada mes iniciando con el
hueso del meique. Los meses que correspondan a huesito tienen 31 das y los que corresponden a
espacio, tienen 30.

Escribe la cantidad de das que tiene cada mes.


Octubre tiene _______ das.
Julio tiene _______ das.
Enero tiene _______ das.
Marzo tiene _______ das.
Diciembre tiene _______ das.
Septiembre tiene _______ das.
Resuelve los problemas.

54

Un barco realiza un crucero que visita 5


puertos, uno por semana, si el ltimo puerto
visitado fue el 18 de agosto. En qu fecha
lleg al segundo puerto visitado?

El periodo de gestacin de un lobo es de 70


das. Si una hembra de lobo se embaraza el
21 de marzo, qu da estar dando a luz
a su cra?

Una aeromoza internacional trabaja 16


das continuos y tiene un descanso de 7
das. Ella comenz su jornada laboral el 30
de junio, qu das estar disfrutando de su
descanso?

El periodo de gestacin de un ratn es de


21 das. Si una hembra se embaraza el 5 de
junio, qu da estar dando a luz a su cra?

4to. Grado

Matemticas

Medida: Resolucin de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen la
informacin que proporciona un calendario para resolver problemas que implican determinar el inicio o el final de diferentes eventos.
SEP. 42

Ral sali de su casa a las 9:10 a.m., lleg


a la biblioteca a las 9:35, realiz una
investigacin y sali de la biblioteca a las
11:50. Cunto tiempo permaneci en la
biblioteca?

Mayt tarda dos horas y cuarenta minutos


en preparar la cena de Navidad, si comenz
a prepararla a las 6:35 p.m. A qu hora
termin?

El pap de Fernando sali de su casa a las


8:25 a.m., tard en llegar a su trabajo 50
minutos. Si su horario de trabajo inicia a
las 9:00 a.m. Lleg a tiempo a su trabajo?

Bloque 1

Gloria inici su bao a las 6:45 a.m.,


comenz a arreglarse a las 6:55 a.m,
inmediatamente despus, inici su desayuno
a las 7:20 a.m., al terminar sali de su casa
a las 7: 55 a.m. Cunto tiempo transcurri
desde que inici su bao hasta que sali de
su casa?

Leccin 23. Piso laminado de madera


Lee la etiqueta y contesta las preguntas.
INFORMACIN NUTRICIONAL
250 ml
Tamao de la porcin
Porciones por envase 4
Contenido energtico
102 kcal
Grasa total
0.5
Carbohidratos totales
16 g
Protena 8.2 g
Calcio 290 mg
Fibra
2.125 g
Cul es la capacidad del producto al que corresponde la etiqueta?
Cuntas porciones se obtienen del producto?
Ana dice que tiene ms calcio que protenas, t que opinas al
respecto?
Cul es la diferencia en cantidad entre la protena y la fibra del
producto?
Cul es la diferencia en cantidad entre la protena y los carbohidratos
del producto?
Si van a consumir 16 personas el producto, cuntos envases deben
comprar?
Anlisis y representacin de datos: Lectura de informacin explcita o implcita contenida en distintos portadores dirigidos a un
pblico en particular. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen la informacin que proporciona un calendario para resolver
problemas que implican determinar el inicio o el final de diferentes eventos. SEP. 43 - 44

Matemticas

4to. Grado

55

Leccin 24. Slo para conocedores


Analiza el anuncio y contesta las preguntas.
Papel bond 100% reciclado con tecnologa ColorLok
Ideal para copiadoras de alta velocidad.
500 hojas tamao carta 21 x 28 cm 56 g/m2 a $45.50
5 000 hojas tamao carta 21 x 28 cm 56 g/m2 a $400
1 000 kilos de Natural Bond Paper Cappuccino ayuda
a proteger nuestro medio ambiente de la siguiente
manera: salvando 29 rboles, ahorrando 28 millones
de energa BTU, ahorro de 18.181 galones de agua,
evitando la liberacin de 3.532 libras de gases de
invernadero y 1.684 libras de desecho no generado. El
mundo te lo va a agradecer!
El dueo de una copiadora necesitaba comprar 25 000 hojas de papel y analiz los costos del
paquete con 500 hojas tamao carta y el de la caja con 5 000 hojas.
Cunto dinero ahorr al comprar 5 cajas con 5 000 hojas tamao
carta?
Cuntos galones de agua se ahorran al comprar 3 000 kilogramos
de ese papel?
Cuntos rboles salvan al vender 5 000 kilogramos de ese papel?
Cuntas libras de gases de invernadero se evitan liberar al
comprar 4 000 kg de este papel?

Analiza el anuncio y contesta las preguntas.


Cul es la medida del papel? Antala
Qu significa 80 g/m?
Cmo sabemos que es ecolgico y respeta el medio ambiente?

56

4to. Grado

Matemticas

Anlisis y representacin de datos: Lectura de informacin explcita o implcita contenida en distintos portadores dirigidos a un
pblico en particular. Intencin didctica: Que los alumnos interpreten informacin que se presenta de manera abreviada. SEP. 45 - 46

Ciencias Naturales

I.Cmo mantener la salud?

1. Cmo mejoro mi alimentacin?

Bloque 1

El Plato del Bien Comer representa los siguientes tres grupos de alimentos:
Verduras y frutas. Son fuente de vitaminas, minerales y fibra que ayudan al buen
funcionamiento del cuerpo humano, permitiendo un adecuado crecimiento, desarrollo
y estado de salud.
Cereales y tubrculos. Son fuente principal de la energa que el organismo utiliza
para realizar sus actividades diarias, como: correr, trabajar, jugar, estudiar, bailar, etc.,
tambin son fuente importante de fibra cuando se consumen enteros.
Leguminosas y alimentos de origen animal. Proporcionan principalmente
protenas que son necesarias para el crecimiento y desarrollo de los nios, para la
formacin y reparacin de tejidos.

Completa el Plato del Bien Comer con el aporte que proporciona a la


nutricin.

Marca as las decisiones que debes tomar para mejorar tu alimentacin


y tu salud.

Incluir al menos un alimento de cada grupo en cada una de las tres comidas diarias.

Comer la menor variedad posible de alimentos.

Lavar y desinfectar las verduras y frutas antes de consumirlas o cocinarlas.

Comer ocho veces al da.

Tomar por lo menos ocho vasos de lquido al da, de preferencia agua potable.

Descansar la mayor parte del tiempo posible.

Moderar el consumo de grasas, azcares y sal.


La dieta debe ser equilibrada, esto es,
incluir el consumo moderado de alimentos en
una proporcin adecuada de nutrimentos,
y tambin debe ser inocua, libre de
microorganismos, toxinas y contaminantes
que afectan la salud.

Aprendizaje esperado: Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien Comer, y su aporte
nutrimental para mejorar su alimentacin.

Ciencias Naturales

4to. Grado

57

Subraya el alimento que eliminaras de cada men para mantener una


alimentacin equilibrada.
Arroz con leche, manzana y nuez, refresco, rollo de jamn de pavo y tostada horneada de maz.
Tacos de nopales con huevo y frijoles, fritos con salsa, uvas.
Sndwich de huevo con tomate y frijoles, diez galletas de chocolate, coctel de frutas.
Miguitas con huevo y pico de gallo, licuado de papaya, dos tacos de barbacoa.
Mollete de frijoles con queso, una bolsa de cacahuates, aguacate y pico de gallo, manzana.

Anota tres acciones para garantizar que la alimentacin sea inocua.

El agua ayuda a casi todas las funciones del cuerpo humano. Considerando que
nuestros cuerpos son casi dos tercios agua, entender el rol importante del agua en el
cuerpo puede ser una fuente de salud.
Es importante que diariamente bebas de 1 a 2 litros de agua ya que sta, le
ayuda a tu cuerpo a controlar la temperatura, transportar las sustancias a las clulas
y tejidos, adems, elimina lo que no necesitas.
Relaciona con lneas las caractersticas del agua simple potable con su descripcin.
Inspida

No tiene olor

Incolora

No tiene color

Inodora

No tiene sabor

Consulta la pgina 23 de tu libro de texto y completa las expresiones basado en la


Jarra del Buen Beber.
Con la informacin que ofrece la Jarra del Buen Beber podemos deducir
que __________________________ es el lquido que en mayor cantidad
debemos consumir, con un mnimo de 8 vasos diarios.
Los lquidos que debemos evitar o consumir en cantidades mnimas son
__________________________.
El nivel 2 corresponde a la leche semi y descremada y bebidas de soya sin
azcar adicionada y expresa que hay que beber de ____ a ____ vasos.
El nivel 5 corresponde al jugo 100 % de frutas, leche entera y expresa que
hay que beber de ____ a ____ vasos.
58

4to. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Explica las caractersticas equilibrada e inocua de la dieta, as como las del agua simple potable.
SEP 23.

2. Cmo me protejo y defiendo de las enfermedades?


Nuestro cuerpo est en constante
interaccin con microorganismos que
se encuentran en el ambiente. Cuando
entran en el organismo, se multiplican y
provocan enfermedades infecciosas.

Algunos linfocitos se encargan de eliminar las


clulas viejas o enfermas, otros elaboran unas
sustancias llamadas anticuerpos, que sirven
para combatir a los microbios. Cuando los
microbios entran al cuerpo y se desarrollan en
cantidades suficientes, las personas se sienten
enfermas y en ellas aparecen sntomas como
dolor, fiebre o diarrea.

El cuerpo los detecta gracias al sistema


inmunolgico, que nos protege de las
enfermedades, el cual est constituido
principalmente por clulas llamadas
linfocitos.
Los linfocitos son glbulos blancos
que se desplazan a travs de los
vasos linfticos, que son el medio de
circulacin del sistema inmunolgico.

Bloque 1

Cuando entra un microbio capaz de provocar


una enfermedad, los linfocitos tienen la
capacidad de identificarlo y eliminarlo.

Cuando el sistema inmunolgico llega a


controlar la infeccin, los sntomas comienzan
a disminuir y la persona deja de estar enferma.

Resuelve el crucigrama.
5)
1) Cules son las clulas que constituyen, en
forma principal, al sistema inmunolgico?
2) Qu sustancias elaboran los linfocitos
que sirven para combatir a los microbios?
3) Adems del dolor y la diarrea, cul es
otro sntoma de las personas que han sido
atacadas por microbios?
4) Cul es el nombre de los vasos que son
los medios de circulacin del sistema
inmunolgico?
5) Cul es el nombre del sistema de nuestro
organismo que nos protege de las
enfermedades?
6) Qu provocan los microbios al entrar al
organismo?

6)
1)

4)
2)

3)

Contesta las preguntas.


Qu nombre reciben los seres vivos tan pequeos que no podemos ver a simple vista?
Cul es el sistema de nuestro cuerpo, que detecta a los microorganismos que provocan
enfermedades infecciosas?
Qu otro nombre reciben los linfocitos, principales clulas del sistema inmunolgico?

Aprendizaje esperado: Explica la forma en que la dieta y la vacunacin fortalecen el sistema inmunolgico. SEP 23.

Ciencias Naturales

4to. Grado

59

Algunas infecciones se curan por la


accin del sistema inmunolgico. Pero
con otras, el cuerpo necesita ayuda para
vencerlas, es decir, requiere medicamentos.
El consumo de un medicamento slo puede
ser recomendado por un mdico.
El cuerpo humano posee cierta inmunidad, es
decir,se puede proteger de algunas sustancias
o microorganismos que lo agreden, ya
que cuenta con barreras naturales de
proteccin contra enfermedades como son
las mucosas, la saliva y la piel.

Tambin podemos adquirir una inmunidad artificial,


por ejemplo, al aplicar las vacunas. Las vacunas
son sustancias que se preparan a partir de algunos
microorganismos que causan determinadas
enfermedades. La aplicacin de las vacunas hace que
el sistema inmunolgico produzca anticuerpos o
defensas contra esa enfermedad.
Nosotros podemos ayudar a nuestro cuerpo a
defenderse de las enfermedades al tomar ciertas
precauciones, como alimentarnos de forma
adecuada, hacer ejercicio y aplicarnos
vacunas.

Contesta las preguntas.


Por qu es importante mantener sano el sistema inmunolgico?
Cul es el profesionista que puede recomendarnos un medicamento?
Cules son las barreras naturales de proteccin del organismo?
Qu nombre reciben las sustancia que se preparan a partir de los
microorganismos que causan enfermedades?
Cmo ayudan las vacunas al sistema inmunolgico?
Qu precauciones podemos tomar para ayudar a nuestro cuerpo a
defenderse?

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra


correspondiente.

60

Cul es el documento oficial en el que aparecen las


vacunas que te has aplicado, permite conocer el estado de
salud y darle seguimiento?

Qu nombre reciben una enfermedad cuando una gran


cantidad de personas se contagia de ella?

Qu epidemia caus gran mortandad en Europa en 1796?

Quin fue el mdico rural de Inglaterra que observ


que las personas encargadas de ordear a las vacas, en
ocasiones se contagiaban de una especie de viruela de
este animal y estas personas no enfermaban de la viruela
humana?

Por qu se llaman vacunas?

A qu se debe que algunas vacunas como la de la viruela


ya no se usen actualmente?

Qu recompensa tendrs al aplicarte las vacunas?


4to. Grado

Ciencias Naturales

A) Gracias a las vacunas, la


enfermedad est erradicada
en el pas.
B) Edward Jenner.
C) Evitar enfermedades
D) Cartilla Nacional de Salud.
E) Viruela.
F) Epidemia
G) Us la pus de una persona
infectada de viruela de
vacas.

Aprendizaje esperado: Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del desarrollo tcnico para prevenir enfermedades,
as como de la Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de salud. SEP 28 - 30.

3. Por qu y cmo cambia mi cuerpo?

Esta seal se realiza mediante unas sustancias


llamadas hormonas, que libera la hipfisis.
Los rganos que comienzan a trabajar son
los testculos y los ovarios. Entonces, stos
producen diferentes hormonas que originan
transformaciones, tanto en los hombres como
en las mujeres.
Las hormonas sexuales son testosterona, en
el hombre; estrgenos y progesterona en
la mujer.

Bloque 1

La maduracin sexual es una


etapa del desarrollo humano que
se caracteriza por una serie de
cambios fsicos, intelectuales y
emocionales, inicia entre los once o
doce aos de edad, cuando se deja la
niez para pasar a la adolescencia.
El proceso de maduracin sexual
comienza a partir de la seal del
sistema glandular, cuando una
glndula llamada hipfisis enva para
poner en funcionamiento algunos
rganos.

Contesta las preguntas.


Qu nombre recibe la etapa del desarrollo humano que se caracteriza por
una especie de cambios fsico, intelectuales y emocionales, que inicia entre
los once o doce aos de edad?
Qu sistema interviene para que inicie el proceso de maduracin sexual?
Cul es la glndula que enva una seal para poner en funcionamiento los
rganos sexuales?
Qu nombre reciben las sustancias que libera la hipfisis responsables de
los caracteres sexuales secundarios ?
Qu rganos comienzan a trabajar gracias a las hormonas?
Cul es la hormona masculina?
Cules son las hormonas femeninas?

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.


Qu nombre recibe la capacidad que tienen los seres


vivos de formar nuevos individuos?

A) Caracteres sexuales primarios.

Por qu es importante la funcin de la reproduccin en


los seres vivos?

B) Reproduccin.

Qu nombre reciben las diferencias existentes entre el


cuerpo de la mujer y el hombre?

C) Caracteres sexuales secundarios.

Qu nombre recibe el conjunto de rganos internos y


externos que forman parte del aparato sexual?

D) Caracteres sexuales.

Qu nombre reciben las caractersticas fsicas externas


que hacen diferente a las mujeres de los hombres y
aparecen en la adolescencia?

Aprendizaje esperado: Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante la pubertad y su relacin con el sistema
glandular..

E) Preservacin de la especie.

Ciencias Naturales

4to. Grado

61

Identifica en las ilustraciones los rganos sealados. Escribe la letra


correspondiente.

Testculos

Vejiga

Uretra

Vesculas seminales

Prstata

Pene

Conducto deferente

Escroto

Escribe los nombres de los rganos del aparato reproductor masculino.

Relaciona los rganos con sus nombres, escribe en el recuadro la letra


correspondiente.
A

Ovarios

Trompas de Falopio
o tubas uterinas.

tero

Vagina

Labios mayores

Labios menores

Cltoris

Intestino grueso

Ano

Vejiga

Escribe los nombres de los rganos del aparato reproductor femenino.

62

4to. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del hombre, y practica hbitos de
higiene para su cuidado. SEP 11 - 17

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra


correspondiente.
Cules son las clulas reproductoras masculinas?

En qu rgano se producen las clulas sexuales masculinas?

Qu nombre recibe el lquido espeso que contiene


espermatozoides y sale del cuerpo en un momento
determinado?

A) Testculos
B) vulos
C) Vulva

Qu nombre recibe el rgano del aparato reproductor


femenino que es hueco y parecido a una bolsa?

D) tero o matriz

Qu nombre recibe el rgano del aparato reproductor


femenino que comunica con el tero?

E) Espermatozoides

Qu nombre recibe el rgano del aparato reproductor


femenino est conformado por el cltoris, los labios mayores
y los labios menores?

Bloque 1

F) Vagina
G) Semen

Cules son las clulas reproductoras femeninas?

Escribe en el recuadro M si el hbito de higiene corresponde a la mujer, H,


si corresponde al hombre y M-H si corresponde a los dos gneros.
Baarse diariamente con agua y jabn.
Para la limpieza completa del pene se debe jalar hacia atrs el prepucio y lavar el glande,
pues es una zona donde se depositan microorganismos que pueden producir infecciones.
Para limpiarse despus de defecar deben mover el papel higinico de adelante hacia atrs, ya
que si lo hacen al contrario se pueden llevar restos de materia fecal del ano a la vulva, lo que
puede provocar futuras infecciones.
Durante la menstruacin, usar y cambiar de forma frecuente toallas femeninas o paos de
tela que faciliten la absorcin de la sangre; son recomendables las telas de algodn.
Toda secrecin que resulte extraa deber reportarse con un mdico.
En caso de notar suspensin anormal del flujo menstrual o una abundancia de ste, es
necesario acudir a un mdico, ya que es indicio de que hay problemas con la salud.
Evitar golpes en los genitales.
Usar ropa interior cmoda, preferentemente de algodn.
Lavar los genitales abriendo los labios para lavar con agua y jabn el rea que hay entre
ellos. Este proceso debe incluir el cltoris para evitar infecciones.
Aprendizaje esperado: Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del hombre, y practica hbitos de
higiene para su cuidado. SEP 11 - 17

Ciencias Naturales

4to. Grado

63

4. Proyecto Estudiantil

Lee el siguiente texto.


Antes de las vacunas
La vacunacin es la mejor estrategia para evitar enfermedades, aunada a ella, est la potabilizacin del
agua, sin embargo es relativamente reciente que se aplican las vacunas y se potabiliza el agua. En la
antigedad, no haba vacunas ni medidas de higiene personal, mucho menos con el agua. Los sacerdotes de
las tribus, eran tambin curanderos, tenan conocimiento sobre las plantas medicinales, que los ayudaban
a curar enfermedades, pero no haba tcnicas para prevenirlas. Nunca imaginaron que con hervir el agua
y lavarse las manos, hubieran evitado muchas enfermedades.
En China, hay evidencia que la vacunacin se empez a practicar para el ao de 1 200, a una monja budista
se le atribuye un texto llamado El tratamiento adecuado de la viruela, otro libro chino El espejo dorado
de la Medicina describe diferentes formas de inoculacin antivarilica en la que se explica como se puede
prevenir el contagio de viruela inoculndose con pus proveniente de pacientes que haban contrado la
enfermedad. Despus de esto, mdico rural Edward Jenner, invent en Inglaterra, la primera vacuna contra
la viruela. De hecho la palabra vacuna surge precisamente de sus trabajos.
Por qu no hay vacunas para todas las enfermedades?
Las vacunas son efectivas para prevenir las enfermedades infecciosas aunque no todas las enfermedades
infecciosas pueden tener vacunas. Depende enormemente del tipo de microorganismos de que se trate.
Hay enfermedades que no hay manera de obtener vacunas. Hay tambin una combinacin de diversos
factores: La rapidez del virus para establecer una infeccin latente, que le permita esconderse en clulas
husped y evitar la vigilancia del organismo; la extraordinaria diversidad y mutabilidad del virus.

Relaciona las columnas, anota en el recuadro la letra correspondiente.


Cul es la mejor estrategia para evitar enfermedades?

A) Los sacerdotes

Qu otra prctica evita muchas enfermedades?

B) Hervir el agua y lavarse las


manos

Quines eran los encargados


enfermedades en la antigedad?

de

atender

las

C) Potabilizar el agua

Qu utilizaban para curar las enfermedades?

D) La vacunacin

Qu prcticas hubieran evitado muchas enfermedades


a las personas en tiempos pasados?

E) Las plantas medicinales

Contesta las siguientes preguntas.


En qu lugar se empez a usar la vacunacin en el ao 1 200?
Quin fue el mdico ingls que invent las vacunas?
De qu depende que se pueda elaborar una vacuna contra
cierta enfermedad?
Por qu ciertos virus establecen una infeccin y se esconden
en las clulas?
Qu otros factores obstaculizan la elaboracin de vacunas
para todas las enfermedades?
64

4to. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.

Historia
I.Poblamiento de Amrica al inicio de la agricultura
Panorama del periodo

El periodo ms largo de la historia de nuestro pas


abarca estos hechos
Propuesta ms aceptada para explicar el origen del
ser humano en Amrica
El norte de Asia y de Amrica se congelaron, el nivel
del mar descendi dejando al descubierto franjas de
tierra en el estrecho de Bering por el cual cruzaron
los primeros pobladores.
Pobladores de Europa occidental llegaron por el Norte
del Ocano Atlntico, mientras que otros llegaran del
sureste de Asia navegando por el Ocano Pacifico.
Periodo de tiempo en el que tuvo lugar el poblamiento
de Amrica.
Principales actividades de los grupos nmadas.
Actividades que generaron las primeras poblaciones
sedentarias
reas culturales del Mxico antiguo.

Bloque 1

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.


A) Entre 40 000 y 6 000 a. C
B) Aridoamrica, Oasisamrica y

Mesoamrica.
C) Desde el poblamiento de Amrica
hasta el surgimiento de la agricultura
D) Los primeros habitantes de nuestro
continente eran originarios del centro
de Asia.
E) La caza y la recoleccin.
F) Propuesta de la ltima glaciacin.
G) Otras investigaciones sobre el
poblamiento de Amrica.
H)

Agricultura y domesticacin de
animales

Escribe sobre la lnea una A si la expresin corresponde a Aridoamrica,


una O si corresponde a Oasisamrica y una M si se trata de
Mesoamrica.
Abarc parte del territorio actual de Estados Unidos de Amrica (centro y sur de California y
noroeste de Arizona) y de Mxico (Chihuahua, Coahuila, costa de Sonora y la pennsula de Baja
California.
Cubra gran parte de los actuales estados mexicanos de Chihuahua y Sonora; y de Arizona, Utah,
Nuevo Mxico y California, en Estados Unidos.
Sus lmites territoriales abarcaban desde el noroeste de Mxico, en los actuales estados de Sinaloa
y Nayarit, hasta el occidente de Honduras, Nicaragua y Costa Rica.
Esta rea tiene varios tipos de climas y cuenta con tierras cultivablesEs una regin rida en la que vivieron sociedades dedicadas a la cacera y a la recoleccin de frutos
y vegetales.
Esta regin posee un territorio semirido, de clima caluroso, en el que las lluvias son escasas
durante todo el ao.
Debido a que cuenta con oasis, algunas tierras son favorables para la agricultura.
Gracias a la abundancia de ros y lagunas en la zona, la hace favorable para la agricultura y
permiti el surgimiento de las primeras ciudades.

Aprendizaje esperado: Ubica el proceso de poblamiento de Amrica y el surgimiento de la agricultura utilizando siglo, milenio, a.C. y d.C.
SEP 12 - 14

Historia

4to. Grado

65

Ubica en el mapa las tres reas culturales del Mxico antiguo y despus
escribe dentro del recuadro la letra que corresponda.
A) Aridoamrica

B) Oasisamrica

C) Mesoamrica

Temas para comprender el periodo


Contesta las siguientes preguntas.
1- Qu eran las glaciaciones?
2- Qu cambios provocaron las glaciaciones?
3- Qu fue lo que permiti que los grupos de seres humanos y animales pudieran cruzar de Asia a Amrica?

4- Por qu tuvieron que pasar miles de aos para que el continente americano se poblara completamente?

Lee cada cuestin y sus posibles respuestas, despus subraya la que


consideres correcta.
1- Restos materiales que nos permiten conocer ms de los primeros pobladores del territorio mexicano:

A) Vestimentas antiguas, libros, inventos
B) Restos de viviendas, crneos, esqueletos y dientes, utensilios de piedra y hueso
C) Fotografas, mapas de ubicacin
D) Huellas digitales, monumentos, palacios, construcciones antiguas
66

4to. Grado

Historia

Aprendizaje esperado: Identifica geogrficamente Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica. SEP 15 - 20

Bloque 1

2- Territorio mexicano en el que se han encontrado 6- Periodo de tiempo en el que inici el cultivo del
los principales descubrimientos de los primeros
maz en Mxico:
grupos humanos:
A) 10 000 a. C.
B) 5 000 a. C.
A) El Cedral, San Luis Potos;Tepexpan y Santa
C) 3 000 d. C.
D) 2 500 d. C.
Isabel Ixtapan, Estado de Mxico; y en el
Pen de los Baos, Distrito Federal.
7- Probablemente fue la manera en la que surgi
B) Chihuahua, Coahuila, costa de Sonora y la
la agricultura:
pennsula de Baja California.
A- Cuando los seres humanos se cansaron
C) Noroeste de Mxico, en los actuales estados
de comer animales y peces, empezaron a
sembrar frutos y vegetales.
de Sinaloa y Nayarit.
D) Estado de Mxico y Distrito Federal.
B) Mujeres y nios identificaron las plantas
comestibles y las cuidaban; despus,
observaron que las semillas se dispersaban
3- Los restos materiales aportan informacin
y que donde caan nacan nuevas plantas y
para conocer algunos rasgos de los pobladores
empezaron a sembrarlas.
nmadas de aquella poca, como los siguientes,
EXCEPTO:
C) Llegaron a lugares cercanos a ros y lagos
A) Vivan en grupos de menos de 100 integrantes;
y se dieron cuenta que las plantas de esos
lugares se podan comer.
usaban el fuego.
B) Se alimentaban de animales que cazaban
D Debido a la extincin de animales originada
y pescaban, as como de plantas y frutos
por las constantes glaciaciones.
recolectados.
C) En sus diferentes actividades utilizaban 8- Es la explicacin de los investigadores del por
agujas hechas de hueso, navajas, hachas e
qu los grupos nmadas empezaron a practicar
instrumentos.tallados en madera y piedra;
la agricultura:
tambin cuerdas y redes, y se cubran con
A) Estaban cansados de andar de un lugar a
pieles de animales.
otro y deseaban establecerse en una sola
regin
D) Su sociedad estaba organizada en castas; la
autoridad mxima era el sacerdote.
B) Se dieron cuenta de que era una actividad
mucho ms sencilla y econmica.
4- La distribucin del trabajo entre los pobladores
C) En ciertas regiones la poblacin aument
nmadas se haca de la siguiente manera:
tanto que lo recolectado ya no era suficiente
para alimentarlos a todos, as que buscaron
A) Las castas superiores slo se dedicaban a
producir mayores cantidades de alimento
gobernar y eran los esclavos los que hacan
y almacenarlo.
los trabajos ms pesados.
B) Los hombres cazaban mamuts y las mujeres
D) Ya no tenan ms lugares que recorrer;
plantaban lo que se coman.
adems, haban agotado todos los recursos
naturales.
C) Slo los hombres trabajaban; las mujeres se
dedicaban a cocinar y criar hijos.
D) El trabajo era colectivo; de acuerdo a la edad
y el sexo se asignaban tareas especficas como
cazar animales o recolectar.
5- Son caractersticas de las viviendas que habitaban
los primeros pobladores nmadas:
A) Habitaban cuevas y refugios sencillos con
techos fabricados con pieles, hojas y ramas
sostenidas por estacas de madera.
B) Casas hechas con lodo o barro, ramas y
madera.
C) Vivian en cuevas y peascos, o en chozas
construidas sobre las montaas.
D) Viviendas elaboradas con piedra tallada.
Aprendizaje esperado: Describe el origen y proceso del poblamiento de Amrica y del actual territorio mexicano. SEP 21 - 24

Historia

4to. Grado

67

Completa el texto con las palabras del recuadro.


Agricultura y domesticacin de animales Cacera y recoleccin
Guajolote
Maz, chile, aguacate, amaranto, frijol y chayote Caza y la pesca
Alfarera y cestera

Aldeas
Sedentarizacin
Intercambio o trueque de productos
Comercio
Gracias a la
, como
, los grupos humanos
dependieron cada vez menos de la
.
Hoy sabemos por los restos de semillas hallados en Tehuacn, Puebla, que en esta zona se cultiv

,y a la par continuaron con la
Tambin surgieron
la
A partir de la

se formaron las primeras


As se inici el

y comenz el

Escribe en cada lnea una A si la expresin es acertada y una E si est


equivocada.
Aridoamrica se caracteriza por tener zonas ridas y semiridas, as como por montaas,
mesetas, estepas, desiertos y costas.
Aridoamrica cuenta con varios tipos de climas y abundancia de ros y lagunas en ciertas zonas.
Las condiciones ambientales de Aridoamrica favorecan la agricultura.
Se han encontrados evidencias de los aridoamericanos en las cuevas de La Paila y La Candelaria,
en Coahuila.
Mesoamrica se distingue por tener un territorio semirido y un clima caluroso, con escasas
lluvias, y tierras favorables para la agricultura por la presencia de oasis.
La regin de Mesoamrica fue habitada entre los aos 35 000 y 2 500 a. C. por cazadoresrecolectores..
Entre los aos 7 000 y 2 500 a. C. los grupos nmadas de Mesoamrica comenzaron a vivir en
aldeas..
Los mesoamericanos producan objetos como sandalias, bolsas y redes que hacan con plantas
y restos de animales; armas para cazar como el arco, la flecha y lanzas con punta de piedra.
Oasisamrica se distingue por tener bosques, selvas, costas y montaas.
La regin de Oasisamrica cuenta con varios tipos de climas y abundancia de ros y lagunas.
Las culturas de Oasisamrica aprendieron a construir sistemas de riego y edificaciones como
las destinadas al juego de pelota.

68

4to. Grado

Historia

Aprendizaje esperado: Seala las caractersticas de los primeros grupos nmadas para explicar los cambios en la forma de vida a partir
de la agricultura en el actual territorio mexicano SEP 25 - 29

Relaciona las columnas escribiendo dentro del recuadro la letra


correspondiente.

Construyeron sistemas de riego y edificaciones como las destinadas al juego de pelota. Adems, comerciaban turquesas.
Cuenta con pinturas rupestres descubiertas en las cuevas Boca
San Julio y Las Flechas, en Baja California Sur.

A) Aridoamrica
B)

Mesoamrica

C) Oasisamrica

Bloque 1

Eran hbiles acondicionando cuevas para habitarlas, desarrollaron la alfarera y sepultaban a sus muertos.

Dentro de sus prcticas religiosas, daban un tratamiento ritual a los cuerpos de sus muertos.
Su rasgo caracterstico ms importante es el cultivo del maz.
A partir del 2 500 a. C., aqu inici el desarrollo de la escritura, las primeras construcciones de
carcter religioso, el perfeccionamiento de la cermica y el comercio a larga distancia.
Rendan culto a divinidades relacionadas con la naturaleza y la fertilidad; estos seres se
asociaban con la lluvia, la caza y los cultivos.
Debido a las condiciones ambientales poco favorables para la agricultura, las principales
actividades fueron la recoleccin, la caza y la pesca.

Temas para analizar y reflexionar


Contesta las siguientes preguntas sobre la Pintura Rupestre.
1- En qu lugares del actual territorio mexicano se han encontrado pinturas rupestres?
2- Por qu se les llamaba as (pinturas rupestres)?
3- Cmo obtenan los colores para las pinturas rupestres, los grupos nmadas?
4- Qu usaban para pintar?
5- Cul era la funcin ritual de las imgenes rupestres?
6- Cul era la otra funcin de las pinturas rupestres, que estaba relacionada a las actividades
cotidianas?

Relaciona las columnas con una lnea.


Propici que los grupos nmadas se volvieran sedentarios.
Fue el sustento de los pueblos mesoamericanos, y
adems objeto de culto

El maz

El Popol Vuh

Evidencia del culto que los mexicas rendan al maz

La adoracin al dios Centotl

Historias mayas que narran cmo los dioses crearon


a la Humanidad con masa de maz

La domesticacin o cultivo
del maz

Aprendizaje esperado: Distingue las caractersticas del espacio geogrfico de Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica. SEP 30 - 31

Historia

4to. Grado

69

Completa los prrafos con las palabras del recuadro.


caza

primeras aldeas
almacenarlo
comercio
alfarera
cultivo del maz
poblacin aument

sedentarios

Hay varias teoras para explicar qu llev a los nmadas cazadores recolectores a volverse
agricultores. Una de las ms aceptadas sugiere que la _________________________________
tanto que lo recolectado ya no alcanz para todos los integrantes del grupo, quienes buscaron
la forma de producir el alimento en mayores cantidades y_______________________________.
Gracias a los restos de semillas hallados en Tehuacn (Puebla) sabemos que entre los aos
5000 y 2500 a. C.,

inici

el ___________________________________. A la par de esto,

actividades como la ___________________________y la pesca continuaron de manera habitual,


y tambin surgieron la __________________________y la cestera. Fue as como los nmadas
se volvieron___________________________. Posteriormente empezaron a cultivar otras
plantas, como el chile, el aguacate y la calabaza. A partir de la sedentarizacin surgieron
las __________________________y, con ello, el intercambio de productos. As se inici el
______________.

Contesta las preguntas.


Aproximadamente, entre qu aos inici la agricultura en Mxico?
Adems de la agricultura, qu otras actividades permitieron la
sedentarizacin del hombre primitivo?
Qu actividad econmica surgi a partir del intercambio de
productos?

Elabora un cuadro comparativo de los grupos nmadas y sedentarios.


Nomadismo

Sedentarismo

Herramientas

Viviendas

Actividades

70

4to. Grado

Historia

Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado, y valora su importancia. SEP 32 - 33

Geogrfia

I. Mxico a travs de los mapas y sus paisajes

Leccin 1. En busca de Mxico

Bloque 1

Realiza lo que te solicitan.


Escribe el nombre que recibe el modelo del mundo reducido a
una esfera pequea.
Escribe el nombre del continente donde se ubica Mxico.
Marca as:

en el modelo del mundo la ubicacin de Mxico.

Realiza lo que te solicitan.

En la rosa de los vientos coloquen la letra


N en la punta de la estrella que marca el
Norte, la S en la que seala el Sur, la E en el
Este u Oriente y la O en el Oeste o Poniente.
Tracen los ros que sirven de lmite entre
Mxico y los pases vecinos. Anoten sus
nombres en las lneas que los sealan.
Escribe el nombre de los lmites de Mxico.

Aprendizaje esperado: Reconoce en mapas la localizacin, la extensin y los lmites territoriale de Mxico. SEP 10-15

Geogrfia

4to. Grado

71

Completa las siguientes expresiones con las palabras del recuadro.


mapas

cartgrafos

continentes

ocanos

islas

Los ____________________________ elaboran mapas para sealar la ubicacin de diferentes


lugares y proporcionar informacin sobre ellos.
En los ____________________________ puedes encontrar los pases vecinos; los ros o las montaas
que sirven de lmite entre uno y otro pas o las ciudades que ah se encuentran.
El planeta tiene pequeas y grandes masas de tierra llamadas ____________________________ y
____________________________, las cuales estn separadas por enormes cantidades de agua salada
llamadas ____________________________.

Con la informacin del mapa anterior, contesta las siguientes preguntas


En qu parte del continente Americano se localiza Mxico?
Qu pases del continente americano son ms grandes que
Mxico?
Qu lugar ocupa Mxico en Amrica de acuerdo con su
extensin?
Qu pases son sus vecinos?
Qu ocanos baan sus costas?

Completa las expresiones con las palabras del recuadro.


lmites naturales

Estados Unido

Las

fronteras artificiales

Guatemala

fronteras

Belice

se establecen por acuerdos entre los pases. Para establecer dnde

termina un pas y empieza otro, se utilizan

como ros, montaas

o lagos. Aunque tambin pueden utilizarse monumentos, cercas o muros a los que se
les llama

. Mxico tiene fronteras naturales y artificiales con


.

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.

72

Adems de las fronteras terrestres, algunos pases tienen


lmites en el mar, qu nombre reciben estas fronteras?

Cul es el lmite de Mxico al Este, tiene una extensin de


2 429 km?

Cul es el lmite de Mxico al Este, tiene una extensin de


865 km de litoral?

Cul es el lmite de Mxico al Oeste, tiene una extensin de


7 828 kilmetros de litoral?

Qu nombre recibe la porcin de tierra firme rodeada por


agua?

4to. Grado

Geogrfia

A) Ocano Pacfico
B) Golfo de Mxico
C) Por la fauna marina que
poseen y el turismo que
atraen.
D) Isla
E) Mar Caribe
F) Litorales (mar patrimonial)

Aprendizaje esperado: Reconoce en mapas la localizacin, la extensin y los lmites territoriale de Mxico. SEP 10-15

Completa las siguientes expresiones.

En la zona sur, se ubica el ro Hondo que se encuentra en el estado de _______________________ y


sirve de frontera natural con _______________________, otro lmite natural con Belice es la baha de
______________, el arroyo _____________________ y el meridiano Garbutt.
Haciendo lmite natural con Guatemala en el sur, Mxico tiene el ro Suchiate y el Usumacinta que se
encuentran en el estado de ________________________.

Bloque 1

En la zona norte, se encuentra el ro Bravo, tambin conocido como ro _______________,


lmite natural de nuestro pas con Estados Unidos de Amrica, este ro atraviesa los estados de
_______________________, _______________________, _______________________ y
_______________________.

En Guatemala se encuentra el ro Chixoy que se une al Usumacinta y hace frontera con nuestro pas.
Tambin se encuentra el volcn _____________________, los cerros _____________________ e
_____________________.

Observa el mapa, escribe en el recuadro el nmero que identifica cada isla.

10

8
7

6
3
5

4
1

Guadalupe

Islas Maras

Cedros

Islas Revillagigedo

ngel de la Guarda

Cozumel

Tiburn

Cayo Centro

Cerralvo

Arrecife Alacrn

Aprendizaje esperado: Reconoce en mapas la localizacin, la extensin y los lmites territoriale de Mxico. SEP 10-15

Geogrfia

4to. Grado

73

Contesta las preguntas.



Cul es el litoral ms largo?


Qu estados del pas se encuentran en ese litoral?

Qu estados se encuentran en el litoral ms corto?

Qu estados no tienen costas?

Leccin 2. Mxico y su divisin poltica


Recuerda que El nombre oficial
de nuestro pas es Estados Unidos
Mexicanos pero tambin se le conoce
como Repblica Mexicana o Mxico.

En el mapa, colorea de rojo el estado o entidad federativa donde vives y


de colores diferentes los estados que colindan con el tuyo, luego completa.

Mi entidad federativa o estado se llama:

Limita al Norte con:

Limita al Sur con:

Al Este:
Al Oeste:
Mi entidad est formado por ____________ municipios o Delegaciones.
El municipio o Delegacin donde vivo es: _________________________________________________,
74

4to. Grado

Geogrfia

Aprendizaje esperado: Reconoce la organizacin poltica y las entidades federativas de Mxico. SEP 16 - 21

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.


Cuntas entidades federativas conforman
Repblica Mexicana?

la

Cmo se llama la capital del pas, en donde


residen las autoridades nacionales?

A) 32 entidades federativas: 31
estados y el Distrito Federal
B) Oaxaca de Jurez con 570.

Cmo se dividen los estados?

El Distrito Federal no se divide en municipios,


cmo se integra su territorio?

Cmo se le llama a la regin comprendida por


mares y ocanos que rodean a Mxico?

E) 16 delegaciones polticas.

Cul es la entidad federativa que tiene mayor


nmero de municipios?

F) En municipios.

Cul es la entidad federativa que tiene menor


nmero de municipios?

C) Distrito Federal
D) Mar territorial o Zona Econmica
Exclusiva.

Bloque 1

G) Baja California y Baja California


Sur con 5 cada uno.

Investiga y contesta.
En el libro de texto nacional dice que Jalisco tiene 124 municipios y Quintana Roo tiene 8. En
el Atlas de Mxico, dice que Jalisco tiene 125 municipios y que Quintana Roo tiene 8. Los dos
estados presentan informacin incorrecta en cantidad de municipios en el libro de texto nacional
y en el Atlas solamente uno. Investiga y descubre la verdad. Esto sucede porque da a da cambian
fronteras en todo el mundo.
Cantidad de municipios que tiene actualmente:
Jalisco: _________________________

Quintana Roo: _____________________________

En el mapa colorea de rojo el estado o entidad federativa donde vives


y de colores diferentes los estados que colindan con el tuyo.

Aprendizaje esperado: Reconoce la organizacin poltica y las entidades federativas de Mxico. SEP 16 - 21

Geogrfia

4to. Grado

75

Considera el mapa anterior, escribe en el recuadro el nmero que identifica el estado


que se indica y sobre la lnea, el nombre de su capital.
Aguascalientes

Morelos

Baja California

Nayarit

Baja California Sur

Nuevo Len

Campeche

Oaxaca

Chiapas

Puebla

Chihuahua

Quertaro

Coahuila

Quintana Roo

Colima

San Luis Potos

Distrito Federal

Sinaloa

Durango

Sonora

Guanajuato

Tabasco

Guerrero

Tamaulipas

Hidalgo

Tlaxcala

Jalisco

Veracruz

Edo. de Mxico

Yucatn

Michoacn

Zacatecas

Investiga los lmites y nmero de municipio de tu estado y completa el siguiente


esquema.
Entidades al norte:
_______________________

Entidades al oeste:
_______________________

Mi estado se llama:
Tiene ______ Municipios

Entidades al este:
_______________________

Entidades al sur:
_______________________
76

4to. Grado

Geogrfia

Aprendizaje esperado: Reconoce la organizacin poltica y las entidades federativas de Mxico. SEP 16 - 21

Leccin 3. Los mapas hablan de Mxico

Qu nombre recibe la representacin plana de


la Tierra o de un lugar determinado de sta?

Cules son los elementos de los mapas?

A) Ttulo, rosa de los vientos,


simbologa, escala y coordenadas.

Qu nombre recibe el elemento de los mapas


que representa informacin con dibujos, lneas,
crculos, colores y otras figuras.

B) El relieve, los ros, los minerales,


las construcciones, la produccin
pesquera, entre otros.

Qu nombre recibe el elemento de los mapas


que es un esquema en el que se representan los
puntos cardinales y sirve para orientarse en los
mapas.

C) Rosa de los vientos.

Los smbolos representan objetos reales o


condiciones de un lugar, cules seran ejemplos
de stos?

E) Mapa

Bloque 1

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.

D) Simbologa

Realiza lo que te solicita.


Escribe en la Rosa de los Vientos el punto
cardinal donde se encuentra Guatemala y Belice.
Cul es el punto cardinal donde se localiza el
estado de Baja California?
Colorea de amarillo los estados del Norte de la
Repblica Mexicana.

Escribe un ttulo para cada mapa, luego contesta.

A)

B)

Aprendizaje esperado: Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de Mxico a partir de los puntos cardinales. SEP 22 - 29

Geogrfia

4to. Grado

77

C)

D)

A) Sierra de Baja California.


B) Sierra Madre Occidental.
C) Sierra Madre Oriental.
D) Sistema Volcnico Transversal.
E) Sierra de Chiapas.

Qu nombre reciben los mapas cuya simbologa se representa a


travs de dibujos sencillos, como los que se hacan antiguamente?

Otros mapas combinan los colores y los dibujos, en los anteriores,


qu letra identifica uno de estos mapas?

Qu smbolo emplearon en el mapa B para representar el


ganado bovino?

Qu elemento falta a los mapas anteriores?

Escalas, por qu reducimos?


Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra
correspondiente.

Qu nombre recibe el elemento de los mapas que A) Representacin de un objeto al


tamao original.
indica cuntas veces se redujo un objeto o lugar
para ser representado en un mapa?
B) Por dos nmeros separados por
Si el nmero de la escala es muy grande, qu nos
dos puntos: 1: 50 000.
indica la escala?
C) Escala.
Si la escala es 1: 1, qu indica la escala?
D) El lugar mostrado es muy reducido.
Qu objetos podemos dibujar a escala 1: 1?

Qu indica la escala cuando est 1:2?

Cmo se representa en los mapas la escala F) El objeto se redujo a la mitad.


numrica?
G) Objetos pequeos como lpices,
Cmo se representa en los mapas la escala grfica?
calculadoras, zapatos, botellas o
juguetes.

E) Una regla pequea.

Completa con la palabra correcta.


Conforme el nmero despus de los dos puntos aumenta, el objeto reproducido se ver ms ____________

Ubiquemos lugares
Realiza en el mapa lo que se indica, luego contesta.
Remarca de color azul los paralelos.
Remarca de color rojo los meridianos.
Remarca de color verde el paralelo Trpico de Cncer.
78

4to. Grado

Geogrfia

Aprendizaje esperado: Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de Mxico a partir de los puntos cardinales. SEP 22 - 29

Bloque 1
Qu estados atraviesa el paralelo Trpico de Cncer?
Qu estados atraviesa el meridiano 95?

Identifica los siguientes puntos en el mapa.


Rosa de los Vientos

Meridianos

Paralelos

Acotaciones

Completa con las palabras adecuadas.


__________________________ indica cuntas veces se redujo un objeto o lugar para ser


representado en un mapa.

__________________________ Crculo que tiene marcados alrededor los rumbos en que se divide
la circunferencia del horizonte e indica los puntos cardinales.

__________________________ Conjunto de lneas imaginarias que cubren la tierra en forma de


red que sirven para localizar lugares en el planeta.

__________________________ Indicaciones que explican los significados de los colores, smbolos,


utilizados en los mapas y se localizan a un lado del mapa o en la parte inferior de l.

La escala _________________________ est representada por dos nmeros separados por dos
puntos.

La escala _________________________ es como una regla pequea.

Las lneas imaginarias horizontales que se trazan en un mapa para localizar cualquier lugar se
llaman ______________________________ y se divide en hemisferio norte y sur.

Las lneas verticales que se trazan en un mapa para localizar cualquier lugar se llaman
______________________________

El meridiano ____________________________ es el ms importante y divide en dos hemisferios el


hemisferio Occidental y Oriental.

Aprendizaje esperado: Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de Mxico a partir de los puntos cardinales. SEP 22 - 29

Geogrfia

4to. Grado

79

Leccin 4. Las regiones de Mxico


Colorea en el mapa con diferentes colores las regiones de Mxico, escribe
un ttulo al mapa y completa las acotaciones.

REGIN NORTE
REGIN OCCIDENTAL
REGIN ORIENTAL
REGIN SUR

Completa el siguiente cuadro.


Regiones de Mxico
Regin Norte

Entidades federativas que comprende

Regin Occidental

Quintana Roo,Yucatn, Campeche, Tabasco,Veracruz, Puebla, Tlaxcala,


Hidalgo, San Luis Potos
Chiapas, Oaxaca, Guerrero

Escribe la regin de Mxico a la que corresponde cada ilustracin, luego


contesta.

Qu elemento natural o cultural identifica a tu estado?

80

4to. Grado

Geogrfia

Aprendizaje esperado: Valora la diversidad de paisajes en Mxico a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, econmicos
y polticos. SEP 32 - 38

Componentes naturales, sociales, econmicos y culturales del pas

Bloque 1

Anota la regin donde habitan los siguientes grupos indgenas.

En las montaas de Chihuahua habitan


grupos indgenas como los rarmuris.

Tambin hay grupos indgenas que habitan


en los ros, como los lacandones.

Anota la regin a la que pertenecen los siguientes paisajes de Mxico.

Costas mexicanas
Bosques donde llega la Mariposa Monarca.

Matorral y desierto
Aprendizaje esperado: Valora la diversidad de paisajes en Mxico a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y
polticos. SEP 32 - 38

Geogrfia

4to. Grado

81

Contesta las siguientes preguntas.


Cul es paisaje que predomina en el pas?
Qu paisaje predomina en tu entidad?
Qu paisaje predomina en la regin Norte del pas?
Qu paisaje predomina en la Regin Sur del pas?

Consulta en tu Atlas de Mxico pp. 28-32 y anota los siguientes datos


de tu entidad.
Cul es su densidad de poblacin?
Cul es su ndice de alfabetismo?
Cul es el ndice de emigracin?
Cul es la principal actividad econmica de tu entidad?

Contesta la pregunta.
Porqu Mxico posee una gran diversidad cultural?

Completa correctamente las siguientes cuestiones.

82

Estados del pas en los que hay ms habitantes que hablen lenguas indgenas.

Estados que tienen ms lenguas indgenas.

Lugar donde se elaboran objetos con palma. Su clima es clido


subhmedo y habita el grupo tnico Maya.

Lugar donde se elaboran los huipiles y otros textiles. Su clima


es templado subhmedo y habita el grupo tnico Triqui.

Lugar donde se elaboran trabajos de madera. Su clima es templado subhmedo y habita el grupo tnico Rarmuri.

Lugar donde se elaboran objetos con chaquira. Su clima es


templado subhmedo y habita el grupo tnico Huichol.
4to. Grado

Geogrfia

Aprendizaje esperado: Valora la diversidad de paisajes en Mxico a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales,
econmicos y polticos. SEP 32 - 38

Formacin Cvica y tica


I. Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego, subraya la que


consideres correcta.

1.

La maestra de Formacin Cvica y tica


encarg que escribieran una oracin sobre los
cambios en el cuerpo que han experimentado
los alumnos de cuarto grado. Cul de ellos dio
la respuesta ms adecuada?
A) Aurora: Antes prefera jugar con muecas,
ahora prefiero jugar con mis amigas.
B) Benito: Antes estaba ms bajito no tena la
estatura que tengo ahora, adems soy ms
fuerte y corro ms rpido.
C) Daniel: Antes no entenda las divisiones y
ahora ya logro resolverlas y puedo leer
100 palabras por minuto.
D) Valeria: Antes no me dejaban ir a la tienda
sola, ahora lo hago.

4.

Las siguientes opciones expresan los cambios


que has experimentado con el paso del tiempo,
EXCEPTO:
A) Ya no dependo de mis padres, puedo ser
autosuficiente.
B) Han cambiado mis gustos, mis intereses y
deseo de hacer cosas nuevas.
C) Ahora me complace realizar actividades
que no me exigen en la familia ni en la
escuela.
D) Ahora, soy un poco ms autnomo, ms
responsable en los propios asuntos, de
mi familia y de mi comunidad.

5.

Qu factor favorece la comprensin de las


sensaciones y sentimientos que experimentas?
A) La capacidad de expresarte claramente.
B) La convivencia con los otros.
C) La educacin que recibes.
D) La madurez que adquieres con el paso
del tiempo.

Lee lo siguiente:
Rafael dice que se siente extrao, que ya no quiere
jugar en casa con sus hermanos pequeos, tampoco
quiere que su mam le diga qu ropa comprar ni
con cul de sus amigos jugar.

2.

3.

A qu se debe que Rafael se sienta extrao?


A) Se siente as porque sus hermanos son muy
molestos y le piden que les ayude con sus
tareas.
B) Se siente as porque Rafael es muy egosta
y no quiere compartir con sus hermanos.
C) Se siente as porque ha cambiado, tiene
nuevos sentimientos y necesidades.
D) Se siente as porque es muy bueno y quiere
a sus hermanos y desea obedecer a su
mam.

Bloque 1

1. Dselo a quien ms confianza le tengas

6. Qu son las sensaciones?

A) La combinacin de diferentes factores


originados por sensaciones y percepciones
diversas.
B) Lo que sientes en tu interior cuando algo
te afecta.
C) La respuesta a estmulos elementales.
D) Actitudes de rechazo o aceptacin.

7.

Qu son sentimientos?
A) La combinacin de diferentes factores
originados por sensaciones y percepciones
diversas.
B) Lo que sientes en tu interior cuando algo
te afecta.
C) La respuesta a estmulos elementales.
D) Actitudes de rechazo o aceptacin.

Las siguientes opciones pertenecen a cambios


en la mente de los alumnos de cuarto grado,
EXCEPTO:
A) Luis convive con nios y nias de su edad,
su vida social se ha ampliado y aument
de peso.
B) Ana se complace en realizar actividades Lee lo siguiente:
que antes le exigan que hiciera.
Zulema dice que le duele el odo y la cabeza, que se
C) Rosaura dice que es responsable de su siente muy mal y tiene temperatura alta.
tarea, ya no espera a que su mam le
ayude a resolverla.
D) Joel dice que aument de peso y talla.

Aprendizaje esperado: Distingue en qu personas puede confiar para proporcionar informacin sobre s
mismo. SEP 10 -12; 22 - 25

Formacin Cvica y tica

4to. Grado

83

8.

Qu debe hacer Zulema?


A) Acostarse a dormir y no decir nada porque
le pueden recetar inyecciones.
B) Aguantarse y no quejarse porque sus
padres no tienen dinero para llevarla con
el doctor.
C) Expresar su malestar a su madre o un
adulto de su confianza para que la atiendan.
D) Decirle a su amiga Rosy, ella la semana
pasada tambin tuvo malestar y sin decirle
a nadie se le pas.

9.

11. De las siguientes situaciones, cul representa


un riesgo al emplear Internet?

A) Lul conoci a un muchacho en lnea y se

cit con l en el parque de su colonia.

B) Armando jams da su contrasea de

Internet.

C) R o d r i g o

siempre tiene buen


comportamiento en lnea y no hace nada
que pueda molestar o hacer enfadar a
otras personas.
D) Perla, a veces, descarga documentos de
Internet sin pedir permiso a sus padres.

La maestra de Formacin Cvica y tica solicit


que por equipo escribieran situaciones en las Lee lo siguiente:
que entran en juego las sensaciones. Cul de La mam de Jimena le dijo que no diera informacin
personal a nadie.
ellos lo expres correctamente?
A) Equipo 1: Mi hermana menor se acerc
a la estufa y como estaba caliente, quit 12. Qu opinas de la expresin de la mam de
la mano rpidamente dando un grito de
Jimena?
dolor.
A) Es muy exagerada, a Jimena no le pasa
B) Equipo 2: El sbado pasado nuestro equipo
nada malo. Ella puede darle informacin
jugaba futbol en el campo y despus de
a cualquier persona.
un pase, trat de llegar a la portera y al
B) La mam de Jimena siempre tiene ese
pegarle al baln se torci mi pie y me doli
carcter, nunca la deja hacer amistades
muchsimo.
ni en persona ni en lnea.
C) Equipo 3: El fin de semana pasado todos
C) La mam de Jimena es una persona
mis compaeros de equipo se reunieron a
responsable, sin embargo, en ocasiones
merendar en casa de Nydia y mi mam no
la sobreprotege porque como es su nica
me dej ir, entonces me invadi el coraje.
hija, no quiere que nada malo le pase y
Soy la nica que no dejan salir con las
adems su pap, est enfermo.
amigas.
D) La mam de Jimena tiene razn, no se debe
D) Equipo 4: Mi padre anunci que esta
proporcionar informacin a nadie porque
Navidad iremos de vacaciones con mis
puede resultar riesgoso con la inseguridad
abuelos que viven en Michoacn. Entonces
que hay actualmente en el pas.
abrac a mi mam de felicidad.
13. Las siguientes opciones expresan razones por
Lee lo siguiente:
la que es necesario evitar dar informacin
I. Establecer un horario y especificar el
personal a cualquier persona, cul de ellas es
tiempo que se puede emplear.
la ms adecuada?
II. Dar informacin personal como: direccin,
A) Es necesario aprender a cuidarnos de
telfono, nmeros de tarjeta de crdito de
personas que aparentan ser buenas y no
los padres ni telfono o direccin de donde
lo son, porque pueden traer consecuencias
trabaja, ubicacin de la escuela.
desastrosas.
III. Evitar que mis padres se enteren si veo o
B) Se sabe de algunos casos en los que
recibo algo en Internet que me haga sentir
los nios son raptados y despus piden
incmodo o amenazado.
rescate por ellos, los padres se angustian y
IV. Nunca enviar fotografas personales o de
tienen necesidad de conseguir dinero para
familiares a otras personas a travs de
pagar el rescate.
Internet.
C) Cuando ests informado sobre las
10. Cul de las anteriores expresiones se deben
ventajas y los riesgos de una situacin
evitar al navegar en Internet?
y conoces la accin correcta a realizar,
A) I y II
puedes tomar decisiones adecuadas. No se
B) II y III
debe dar informacin a ninguna persona
C) I y IV
sin consentimiento de los padres.
D) II y IV
D) Los nios y nias solamente deben dar
informacin personal a sus maestros y
doctores.
84

4to. Grado

Formacin Cvica y tica

Aprendizaje esperado: Distingue en qu personas puede confiar para proporcionar informacin sobre
s mismo. SEP 12 - 13; 22 - 25

2. Mis cualidades y las de mis compaeros

Bloque 1

En el siguiente espacio dibuja tu figura y escribe tus cualidades,


capacidades, destrezas y virtudes.

Reflexiona y contesta las siguientes preguntas.


Qu destrezas posees?
En qu actividades puedes aplicar las destrezas que posees?
Siempre debes trabajar, jugar, convivir con quienes se parecen a ti?

Cmo puedes aprovechar las diferencias que hay entre tus compaeros y t, al organizarte en equipo?

Cmo valoras las diferencias que hay entre tus compaeros y t?


En qu actividades puedes aplicar las destrezas de tus compaeros en tu beneficio y en el de los
dems?

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas. Luego, subraya la que


consideres correcta.

Cmo son las personas con las que tratas


y convives?
A) Todas son iguales.
B) Todas son iguales, pero todas tienen
el mismo valor y la ley las protege a
todas.
C) Todas son diferentes en su aspecto, en
las actividades que realizan y en el valor
que tienen ante la ley.
D) En todas hay similitudes y diferencias,
pero todas tienen el mismo valor y la
ley protege ms a unos que a otros.
En qu hecho podemos observar el gran
potencial del ser humano y de su creatividad?
A) En las similitudes de todas las personas.
B) En la igualdad fsica de las personas.
C) En el gran parecido entre las personas.
D) En los diferentes rasgos culturales entre
la gente.
Aprendizaje esperado: Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras personas.
SEP 13 - 14; 26

Qu producto se obtiene de las diferencias


en las oportunidades para educarse, tener
salud, empleo y vivienda?
A) La equidad y justicia social.
B) La dignidad, solidaridad e igualdad
social.
C) Las diferencias econmicas y sociales
entre la gente.
D) La igualdad econmica y social entre
las personas.

Si hablamos de diferencias biolgicas entre


hombres y mujeres nos referimos al sexo.
A qu nos referimos cuando hablamos
de diferencias culturales entre hombres y
mujeres?
A) Sexo.
B) Capacidades.
C) Gnero.
D) Fuerza.
Formacin Cvica y tica

4to. Grado

85

3. Derecho a ser protegidos contra el maltrato, abuso o explotacin


Califica as: las conductas correctas del uso de Internet y as: aqullas
que te pueden perjudicar.

Debo hablar con mis padres para conocer las reglas del uso de Internet, que incluyan los sitios
a los que puedo ir, lo que puedo hacer, cundo me puedo conectar y cunto tiempo puedo estar
en lnea.

Debo proporcionar informacin personal, como mi direccin particular, nmero de telfono,


direccin de mis padres, nmeros de tarjeta de crdito o el nombre y la ubicacin de mi
escuela, sin el permiso de mis padres.

Nunca debo decir a mis padres si veo o recibo algo en Internet que me haga sentir incmodo
o amenazado.

Cuando alguna persona me invite a conocerla debo ir con ella sin el permiso de mis padres.

Nunca enviar fotografas mas ni de otros familiares a otras personas a travs de Internet o el
correo ordinario sin el permiso de mis padres.

Yo puedo comprar por Internet sin el permiso de mis padres.

Debo dejar que mis padres sepan mi nombre de inicio de sesin en Internet y los nombres de
chat.

Escribe el horario acordado en tu familia en que puedes hacer uso de


Internet, incluyendo tus tareas.
Me puedo conectar a Internet los das:
De las ___________ a las ___________ horas.

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas. Luego subraya la que


consideres correcta.

86

En el saln de Roberto hay un nio dbil


visual que necesita ayuda para desplazarse
por la escuela, sus compaeros tienen
diferentes opiniones acerca de la situacin
de este nio, elige la opinin ms apropiada.
A) Luisa piensa que cada quin debe valerse
por s mismo y no molestar a los dems
para resolver sus problemas.
B) Roberto piensa que deben ayudar a ese
compaero, pues todos necesitamos
de todos alguna vez y si tenemos la
oportunidad de ayudar, hay que hacerlo.
C) Juan dice que ese nio debe ganarse la
simpata de sus compaeros antes de
atreverse a pedir ayuda.
D) Lorena dice que ella le ayudara siempre
y cuando no le cause prdida de tiempo
en sus actividades escolares.
Los siguientes son logros obtenidos por
personas que padecen algn tipo de
discapacidad, EXCEPTO:
A) L a m ay o r a d e e l l o s l o g r a s e r
autosuficiente.
B) Terminan sus estudios y se incorporan
a la vida laboral.
4to. Grado

Formacin Cvica y tica

C) Tienen participacin en los mundos de


la cultura, la poltica y la empresa.
D) Quedan recluidos desde que nacen en
lugares especiales y nunca salen a la
vida social.

Cmo debe ser considerada una persona


que padece alguna discapacidad?
A) Deber ser excluida y llevada a lugares
donde pueda recibir la ayuda que
necesita.
B) Son iguales a ti en dignidad, valen lo
mismo que t y cualquier otra persona,
pero necesitan apoyo extra de la
sociedad, de su familia, de sus maestros
y compaeros de escuela.
C) Son personas que algunas veces deben
ser tratadas de forma diferente porque
no son iguales a nosotros.
D) Algunas personas que padecen algn
tipo de discapacidad son muy agresivas,
por eso debemos respetarlas y no
ayudarlas a menos que ellos nos lo
pidan.

Aprendizaje esperado: Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato,
abuso o explotacin. SEP 15-18; 19 - 21

Los servicios de salud

A qu se dedican las siguientes personas:


mdicos, enfermeros, camilleros, especialistas
de las diversas ramas de la medicina,
investigadores, instrumentistas, laboratoristas,
nutrilogos, biotecnlogos, rehabilitadores?
A) Se dedican a trabajar en hospitales.
B) Trabajan para promover tu salud.
C) Evitan que la gente muera.
D) Trabajan a favor de la ciencia.

Cmo se pueden prevenir las enfermedades


ms comunes en los nios de tu escuela?
A) Con vacunas.
B) Consumiendo alimentos que contengan
vitamina C y teniendo cuidado con los
cambios de temperatura.
C) Con dieta balanceada e higiene personal
y de los alimentos que se consumen.
D) Con ejercicio e higiene.

En nuestro pas se fundaron escuelas para


ciegos y para sordomudos desde el siglo XIX,
qu pretendan estas instituciones?
A) Garantizar la educacin para todos y
construir una verdadera democracia.
B) B r i n d a r a y u d a p a r a q u e f u e r a n
autosuficientes y no molestaran a los
dems.
C) Qu el gobierno de Mxico fuera
reconocido a nivel mundial por la ayuda a
personas con capacidades diferentes.
D) Poder recrear y ocupar a estas personas
con una actividad diaria.

Qu zonas de riesgo hay en tu escuela?


A) Vidrios rotos, cables elctricos.
B) Escaleras, bebederos.
C) rboles y diferentes tipos de hierba.
D) Animales ponzoosos.

Cmo pueden prevenirse los accidentes en la


escuela?
A) Elaborando un programa de proteccin
civil o formando un Comit de Seguridad
Escolar.
B) Ignorando las zonas de riesgo.
C) Evitando realizar actividades en las zonas
de riesgo.
D) Evitando ir a la escuela.

De las siguientes opciones, cul no pertenece


a los cuidados que debes tener al ir y regresar
de la escuela?
A) Definir rutas seguras para ir y volver de la
escuela.
B) Caminar por las banquetas o por donde no
circulen autos y nunca aceptar aventones.
C) Desviarte solamente si necesitas comprar
algo para realizar tus tareas.
D) Cuando en tu ruta suceda algo que te
inquiete, buscar a una persona o a un
polica que pueda ayudarte.

Qu implica la integridad fsica?


A) El derecho de cada ser humano a
desarrollar su vida de acuerdo con sus
convicciones.
B) La preservacin de todas las partes y
tejidos del cuerpo, lo que conlleva al estado
de salud de las personas.
C) La conservacin de todas las habilidades
motrices, emocionales e intelectuales.
D) La obligacin del Estado de otorgar al nio
y adolescente apoyo y seguridad social.

Qu enfermedades son frecuentes en nuestra


escuela?
A) Sarampin, varicela.
B) Tos, gripa, anginas.
C) Diarrea, vmito.
D) Hepatitis, pancreatitis.

Los nios con alguna discapacidad deben asistir


a la escuela para convivir y aprender junto con
otros nios de su edad, qu tipo de valores se
promueven principalmente con esta accin?
A) La honestidad y el amor.
B) El compaerismo y la solidaridad.
C) La disciplina y la tolerancia.
D) La armona y la bondad.

Todos los nios tienen derecho a asistir a


la escuela y aprender, cul de las siguientes
opiniones es la ms adecuada?
A) Rosita dice que los nios con discapacidad
deben quedarse en su casa y no asistir a
su escuela, o ir a una escuela especial.
B) Abraham dice que los nios con algn
problema de discapacidad deben asistir a
la escuela, pues de ellos se aprende al igual
que de otros compaeros.
C) Rodrigo opina que le da lo mismo que
haya nios con capacidades diferentes en
su escuela, l no les piensa ayudar.
D) Dana expresa que ella s quiere nios con
discapacidades diferentes en su saln, pues
siente mucha lstima por ellos.

Aprendizaje esperado: Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o
explotacin. SEP 18 - 21

Formacin Cvica y tica

4to. Grado

Bloque 1

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas. Luego subraya la que


consideres correcta.

87

4. Actividades que disfrutamos en compaa de otras personas


Lee cada pregunta y sus posibles respuestas. Luego subraya la que
consideres correcta.

1.

Qu significan las siglas CONADE?


A) Comisin Nacional de Educacin.
B) Comisin Nacional de Cultura Fsica y
Deporte.
C) Comisin Nacional de Derechos Humanos.
D) Comisin Nacional de Educacin Primaria.

2.

De qu se encarga la CONADE?
A) Fomentar y promover la cultura fsica, la
recreacin y el deporte en nuestro pas.
B) Fomentar y promover la educacin entre
los nios de Mxico.
C) Fomentar y promover el respeto a los
derechos humanos.
D) Fomentar y promover la educacin
primaria entre los nios menores de 18
aos.

3.

De las siguientes opciones, cul no pertenece


a los propsitos de la CONADE?
A) Que los mexicanos hagan ejercicio
sistemticamente.
B) Que los mexicanos ocupen su tiempo libre
positivamente.
C) Q u e l o s m e x i c a n o s p r a c t i q u e n
habitualmente un deporte.
D) Que los mexicanos descansen de la fatiga
de la rutina diaria.

4.

De las siguientes opciones, cul no pertenece


a los beneficios de promover la cultura fsica
y el deporte?
A) Se eleva la calidad de vida.
B) Los mexicanos permanecen inmutables en
su aspecto fsico.
C) Los mexicanos sern ms competitivos y
se formarn deportistas de excelencia.
D) Los mexicanos aprenden a trabajar en
equipo.

5.

Por qu es importante practicar deporte?


A) Porque te fortalece y te permite conservar
la salud y desarrollar la condicin fsica.
B) No es importante, slo hace que te duelan
las piernas y los brazos.
C) Te permite tener un mejor cuerpo.
D) Porque mucha gente se distrae con el
ejercicio.

6. Cul es el nombre de un autor conocido como

el Cantor de la niez quien escribi las primeras


obras teatrales para ser representadas por y
para nios, y libros de texto?
A) Francisco Gabilondo Soler, Cri-Cri.
B) Javier Lpez Chabelo.
C) Roberto Gmez Bolaos Chespirito.
D) Jos Rosas Moreno.

7.

Nuestra patria es la Repblica de los Estados


Unidos Mexicanos. Qu es para ti la patria?
A) El lugar donde se nace.
B) Los recuerdos, las situaciones felices y de
tristeza que hemos vivido, los anhelos e
ilusiones.
C) El lugar donde se pasa la infancia, los
ensueos, las ilusiones, los amigos
D) El recuerdo de los hroes que forjaron la
nacin donde vivimos, una forma de ser
y pensar.

8.

Qu hace que se logren mejor manera los


proyectos que requieren esfuerzo, participacin
y recursos de dos o ms personas?
A) Amistad
B) Compaerismo
C) Cooperacin
D) El trajo escolar

Escribe cinco actividades que realizas en tu tiempo libre y con quin lo


compartes.

88

4to. Grado

Formacin Cvica y tica

Aprendizaje esperado: Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e
integridad personal. SEP 13 -15 - 26

2do. Bimestre

ndice

ESPAOL

HISTORIA

II.

I II.

4. Elaborar un texto monogrfico sobre


los pueblos originarios de Mxico 9
1
5. Escribir narraciones a partir de refranes 99
6. Escribir un instructivo para elaborar
manualidades 104

MATEMTICAS

Panorama del periodo


Temas para comprender el periodo
Temas para analizar y reflexionar

25. Cul es la escala? 111


26. Es necesario el cero? 111
27. Cero informacin 112
28. Qu fraccin es? 113
29. Partes de un todo 114
30. En busca del entero 115
31. El ms rpido 116
32. Tarjetas decimales 117
33. Figuras para decorar 118
34. Como gran artista 119
35. Desarrolla tu creatividad 119
36. El transportador 120
37. Geoplano circular 121
38. Uso del transportador 121
39. Pequeos giros 122
40. Dale vueltas al reloj 123
41. Trazo de ngulos 124
42. Cuadros o tringulos 125
43. Cul es ms til? 126

CIENCIAS NATURALES
II.

Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos?

1. Cmo se reproducen plantas y animales?


2. En qu se parecen los hongos y las
bacterias a las plantas y los animales?
3. Cmo funcionan los ecosistemas y las
cadenas alimentarias?
4. Proyecto Estudiantil
personas

90

4to. Grado

Mesoamrica

37
1
138
146

GEOGRAFA

II.

Espaol

127
130
132
135
141

II.

Diversidad natural de Mxico

Leccin 1. Desde las montaas hasta el mar 147


Leccin 2. A dnde van los ros? 148
Leccin 3. Climas de Mxico 152
Leccin 4. Las regiones naturales de nuestro pas 154

FORMACIN CVICA Y TICA


II.

El ejercicio de mi libertad y el respeto


a los derechos propios y ajenos

1. Cuento hasta 10
2. Libertad, valioso derecho
3. Trato justo y respetuoso de los derechos
de las personas
4. Justicia en la escuela

157
158
160
163

4. Elaborar un texto monogrfico sobre pueblos originarios de Mxico


Producto 1: Lectura de monografas y otras fuentes sobre distintos pueblos indgenas mexicanos.

Mxico es uno de los pases con mayor diversidad


lingstica del mundo, no slo por la cantidad de
lenguas que se hablan sino por sus variantes.

1. Cul es el tema del texto?


A) El lugar donde viven los otomes
B) Lengua de los otomes.
C) De los otomes.
D) Los pueblos indgenas de Mxico, en
especial, el pueblo otom.

5. Cmo se indican los subtemas en el texto?


A) Con nmeros romanos.
B) Con incisos.
C) Con letras ms grandes, de diferente
color.
D) Con letras ms grandes.

2. En dnde habitan los otomes?


A) Parte central del actual estado de Hidalgo.
B) En la selva del actual estado de Chiapas.
C) En la Altiplanicie Mexicana.
D) En los bosques de Sonora.

6. Cuntos prrafos tiene el texto?


A) 8
B) 9
C) 7
D) 8

3. Las siguientes son caractersticas de la


alimentacin de los otomes, EXCEPTO:
A) La dieta domstica se compone de
verduras cosechadas en el huerto familiar.
B) Se basa en el maz, el pulque, el nopal y el
frijol.
C) Se basaba en el trigo, el centeno, la vid y
el maz.
D) Utilizan el maguey ntegramente.

7. A cul familia lingstica pertenece la otom?


A) Otomangue.
B) Indoeuropea.
C) totonaco-tepehuas.
D) yumano-cochimes.

4. Cmo se encuentra organizada la informacin


del texto?
A) El maz.
B) Presenta el tema y subtemas, stos
divididos en prrafos.
C) Frijol.
D) La calabaza.

Bloque 2

Lee el texto de la pgina 39 a la 41 de tu libro nacional, luego las preguntas


y sus posibles opciones y subraya la que consideres correcta.

8. Qu opcin corresponde al subttulo de:


Organizacin social?
A) Habitaron en el Valle del Mezquital.
B) El valle del Mezquital fue conquistada por
los espaoles.
C) El maguey es un importante cultivo otom.
D) Las familias son extensas y de organizacin
patrilocal.
9. Qu significa la palabra hah empleada en
el texto?
A) Elaboran canastos, macetas, estropajos
B) Habitaron en el Valle del Mezquital.
C) El maguey es un importante cultivo otom.
D) Los otomes conservan su cultura y su
lengua.

Aprendizaje esperado: Localiza informacin especfica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema. Respeta y valora la diversidad
cultural y lingstica de los pueblos indgenas. Tema de reflexin: Localizacin de informacin en textos. SEP. 38 - 41

Espaol

4to. Grado

91

Una monografa es un texto de


carcter informativo que presenta
y organiza datos sobre un tema
especfico obtenidos de diversas
fuentes. Su finalidad es exponer
de manera objetiva el tema objeto
de estudio.

Una monografa presenta


introduccin, desarrollo y
conclusiones. Trata un tema
especfico, presenta subtemas y
est dividido en prrafos.

Marca con una el recuadro que seale grupos indgenas de Mxico sobre
los cuales puedes investigar.
Mayas

Vikingos

Griegos

Yaquis

Zapotecas

Totonacas

Romanos

Huastecos

Mesopotmicos

Mixtecos

Mongoles

Mexicas

Anota las caractersticas de las monografas.

Un
prrafo
es
una
parte de un texto, debe
comenzar con mayscula
inicial y terminar con
punto y aparte.
Para separar oraciones
dentro de un prrafo se
emplea el punto y seguido.

Los seris se llaman a s mismos konkaak, que


significa en su lengua la gente, tambin son
conocidos como konkauk, comcaac o salineros.
El trmino seri, en cambio, proviene de la lengua
yaqui que significa hombres de la arena.

Coloca, con tu color azul, los punto y seguido necesarios en los siguientes
prrafos.
En esta regin el clima es caluroso, con temperaturas
superiores a los 40 C y precipitaciones pluviales de 75 a
200 mm por ao El clima es muy seco o desrtico.
Con tales caractersticas el desarrollo de la agricultura
ha sido hasta ahora imposible y aun la ganadera se
ha topado con dificultades As, la principal fuente de
aprovechamiento siguen siendo los casi 100 kilmetros
de litoral que poseen para su uso exclusivo, de donde
obtienen almeja, mejilln, ostin, caracol, camarn,
langosta, cazn, tiburn, atn, sierra, curvina, mero y
caguama, entre otros.
92

4to. Grado

Espaol

Su cosmovisin, sus ritos y otras manifestaciones


culturales estn fuertemente impregnadas de su antigua
condicin nmada, y se encuentran vinculadas con la
naturaleza Sus principales fiestas siguen siendo las de la
pubertad, la llegada de la caguama de los siete filos, los
ritos de muerte y los de inicio del ao nuevo.
Para sus ceremonias emplean zumbadores de madera,
sonajas de hojalata, percutores hechos con jcaras
invertidas y el omichihuatli que es un palo estriado que se
raspa con otro para que suene sobre la vasija invertida
Los konkaak se han caracterizado por su resistencia a
perder su identidad, su territorio y su autonoma.

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de las monografas, y las retoma al elaborar un texto propio. Tema de
reflexin: Caractersticas y funcin de los textos monogrficos. Puntos para separar oraciones en un prrafo. SEP. 42

Producto 2: Tabla o cuadro con los datos obtenidos en las fuentes de consulta: ubicacin geogrfica, lenguas que se hablan,
fiestas o ceremonias, vestimenta tpica, actividad econmica, poblacin, entre otros.

Los yaquis se nombran a s mismos yoremes,


palabra que significa hombre o persona. El trmino
yori es utilizado para designar al hombre blanco.
Los yaquis hablan la lengua cahita, yaqui, o yoreme.
El actual territorio yaqui abarca una
extensin de 485 235 has. Habitan en la
regin conocida como Valle del Yaqui, al
oriente del Estado de Sonora.
De acuerdo con el XII Censo General de
Poblacin y Vivienda (2000), haba 12 467
hablantes de yaqui en sonora y 13 317 a
nivel nacional.

Para el varn, la indumentaria se compone


de pantaln de corte vaquero y camisa a
cuadros de colores vivos con paliacate al
cuello. El sombrero es imprescindible.

La actividad fundamental de la economa


yaqui es la agricultura de trigo y algodn
con fines comerciales.
La ganadera ha pasado a ser una de
las mejores posibilidades de la economa
yaqui.Actualmente el ganado dispone de un rea de
pastizal de por lo menos 15 mil has., y existen una
docena de sociedades ganaderas en la sierra.
Otras actividades remuneradas y complementarias
son el corte de madera de mezquite y carrizo que
son permitidas con el permiso de las autoridades
tradicionales. Hay una mina de carbn, pero su
explotacin es mnima. En las costas yaquis se
trabajan las grandes salinas.
Predomina el tipo de vivienda tradicional, que se
compone de una o dos piezas que varan su funcin
de acuerdo con la temporada del ao. En verano los
cuartos permanecen como bodegas y se duerme
en catres bajo la enramada (cobertizo hecho de
ramas); ah se ubica la cocina que cuenta con un
Pueblo

Lengua

Ubicacin

Vestuario

fogn, la mesa y estufa de gas; durante el invierno


los cuartos se convierten en dormitorios.
El material predominante para su construccin
es el carrizo y el mezquite enjarrado con barro
tanto en muros como en techos, dejando uno de
los muros sin enjarrar con el fin de lograr
una ventilacin adecuada. La mayora
de las casas yaquis tienen un patio
adyacente para diferentes actividades
como la cra de animales, preparacin de
carne seca, cultivo de frutales y hortalizas
y el entretenimiento de los nios.

Bloque 2

Yaquis
Lee la siguiente informacin y organzala en la tabla que aparece al
final.

El calzado comn es el huarache de tres


puntas con plantilla de cuero y correa
trenzada, y entre los jvenes o los de
mayor capacidad econmica, las botas vaqueras.
Las mujeres y nias llevan una falda plisada de
algodn o satn de colores vivos con encaje blanco
en el borde, blusa combinada y rebozo sobre los
hombros o sobre el cabello trenzado.
Calzan sandalias o huaraches y usan aretes,
collares y pulseras de oro, chaquira o fantasa.
Entre sus fiestas tpicas tenemos la de Madre
tierra, hoy Da de la Virgen. que inicia con la
famosa danza del venado y la de Juku Jeeka,
viento de lluvia, entre otras. Los msicos fabrican
sus tambores y flautas. Sus platillos tpicos son el
colachi, huacabaqui y la machaca frita. Tambin
confeccionan faldillas, blusas, manteles, servilletas
y mantos.

Actividades

Fiestas

Viviendas

Platos tpicos

Espaol

4to. Grado

yaquis

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de las monografas, y las retoma al elaborar un texto propio. Tema de
reflexin: Cuadros de datos para clasificar informacin. Segmentacin convencional de palabras con dificultad ortogrfica. SEP. 42

93

Completa el cuadro investigando otro pueblo indgena de Mxico en:


http://www.cdi.gob.mx/index.php?option=com wrapper&view=wrapper&Itemid=200027

Pueblo

Lengua

Ubicacin

Vestuario

Actividades

Fiestas

Viviendas

Platos
tpicos

Completa las siguientes oraciones considerando uno de los pueblos que


investigaste. No olvides colocar el punto final.
El pueblo indgena vive en
Su lengua es
Sus actividades econmicas principales son:
Su vestuario se compone principalmente de
Entre sus festividades ms importantes est
Un mapa conceptual es una tcnica
usada para representar grficamente
el conocimiento. Es una red de concepto
y las relaciones entre ellos.

Elabora el mapa conceptual de la cultura que investigaste.

Nombre de la cultura

Lengua

Viviendas

Actividades econmicas
94

4to. Grado

Espaol

Platillos tpicos

Aprendizaje esperado: Respeta y valora la diversidad cultural y lingstica de los pueblos indgenas. Identifica las caractersticas y la funcin
de las monografas, y las retoma al elaborar un texto propio. Tema de reflexin: Mapas conceptuales para resumir informacin. SEP. 43 - 44

Los nexos son palabras que se


emplean para enlazar oraciones.
Algunos nexos se emplean para
establecer contraste, comparaciones
entre ideas como: en cambio, por
otro lado, a diferencia de, al igual
que, etctera

Las oraciones tpicas se refieren


a los aspectos principales o temas
que tratar la monografa y
pueden emplearse como subtemas
o subttulos de sta.

Completa las siguientes oraciones con los nexos de comparaciones


adecuados.
Los mixtecos habitan en Oaxaca __________________________ los zapotecos.
El principal cultivo de los mixtecos es el maz_________________ de los zapotecos que prefieren
cultivar frutas y hortalizas.

Bloque 2

Los mixtecos se autonombran uu savi, que significa en castellano pueblo de la lluvia


___________________________ los zapotecos se llaman a s mismos binniz (binni, gente; z, nube:
gente que proviene de las nubes).
La casa ms tradicional de los zapotecas se construa de palma y adobe con piso de
tierra____________________________ los mixtecos emplean como materiales para su construccin
los troncos, tejamanil, zacate, hojas de ocote y maguey.

Segn el censo del 2000 haba 452 887 zapotecos en el pas________________________________


se registraron en el pas 444 498 mixtecos.

Seala con una las frases que pueden funcionar como oracin tpica en
la monografa de los pueblos indgenas.

Ubicacin geogrfica

Caractersticas de su vivienda

Fuentes de informacin

Fotografas e imgenes

Festividades importantes

Las oraciones tpicas se utilizan


para introducir prrafos y son
las ms importantes del mismo,
acompaadas de oraciones
de apoyo que completan y
ejemplifican la oracin tpico.

Ejemplo de oracin tpico que introduce


prrafos.

Los maravillosos tejidos de variados colores,


se consideran como el verdadero arte maya.
El origen de sus tejidos tiene significado
religioso, de ah su exotismo y colorido.

Subraya las oraciones tpico de los siguientes prrafos.


Las impresionantes construcciones mayas como Tikal, Palenque, Copn, han dejado impresionado al
mundo entero, a tal grado que algunas de ellas, declaradas Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO.
Las deformaciones corporales que realizaban los mayas en los nios, se hacan debido a que las
consideraban smbolo de belleza. Haba quines realizaban deformacin craneal, aplastando la cabeza del
recin nacido por cinco das a partir del da de su nacimiento. Otros,sometan a los nios a deformacin
visual, colocndoles una bolita en el centro de la frente, a la altura del tabique de la nariz, para que fueran
bizcos.
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de las monografas, y las retoma al elaborar un texto propio. Tema de
reflexin: Nexos para enlazar ideas o establecer comparaciones (en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que, entre otras).
Diferencia entre oraciones tpicas y de apoyo en la escritura de prrafos. Oraciones tpicas para introducir prrafos. SEP. 44

Espaol

4to. Grado

95

Los hombres llevaban el rostro pintado de negro, hasta el momento de casarse, debido a que consideraban
ms atractivo este color. Una vez contrado el enlace matrimonial, cambiaban al color rojo y dejaban el
negro, para las festividades religiosas.
En las monografas, generalmente, se aprecian relaciones de causa y efecto. Por ejemplo:
En las construcciones mayas se observa la influencia cultural de Teotihuacan, debido a que los guerreros
teotihuacanos controlaron los centros mayas durante mucho tiempo.

Anota las relaciones de causa y consecuencia de los prrafos anteriores.


Causa

Consecuencia

Las construcciones mayas han dejado impresionado


al mundo entero,
Los mayas realizaban deformaciones corporales a los nios
A los nios que les colocaban una bolita en el centro
de la frente, a la altura del tabique de la nariz
Los hombres llevaban el rostro pintado de negro hasta el
momento de casarse.
Producto 3: Borradores de textos monogrficos sobre los pueblos estudiados

Elabora una monografa donde compares los dos grupos indgenas que
investigaste.
TTULO
ORACIN TPICA

PRRAFO DE CAUSA Y EFECTO


ORACIN TPICA

PRRAFO DE CONTRASTE
ORACIN TPICA

PRRAFO DE CONTRASTE
96

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Respeta y valora la diversidad cultural y lingstica de los pueblos indgenas. Escribe un texto monogrfico que
muestra coherencia. Tema de reflexin: Relaciones de causa y efecto en textos expositivos. SEP. 45

Una familia de palabras o


familia lxica est formado
por todas las palabras que
comparten la misma raz y
que, por lo tanto, tienen cierta
relacin de significado.

Indgena- indigenismo- indgenas

Clasifica correctamente las palabras del recuadro segn la familia


lxica a la que pertenezcan.

fiesta

pueblo

vestido

Bloque 2

vestuario poblado festivo poblacional vestimenta


vestidos festividad pueblos festival
poblar

Producto final: Monografa para publicar.

Lee el siguiente texto.


OTOMES y PURPECHAS
Significado de su nombre.
Los otomes del Valle del Mezquital, Hidalgo, se llaman a s mismos h h, de h, hablar y h, nariz,
es decir, los que hablan la lengua nasal, por otro lado los purpechas aunque tambin se les ha
denominado tarascos, se refieren a s mismos como purhpechas, que en su lengua significa gente,
persona.
__________________________
Los otomes habitan varios estados de la Repblica (Quertaro; Hidalgo, Puebla,Tlaxcala) entre ellos
Michoacn al igual que los purpechas que se concentran en la regin central del estado.
Actividades econmicas
Los otomes son un pueblo agrcola cuya base nutricional es el maz y el pulque, bebida fermentada
que obtienen de la planta de maguey. En las zonas fras es comn la cra de borregos, especialmente
para la obtencin de lana que utilizan para el tejido de algunas prendas. Practican la alfarera, el tejido
de cestera y en algunos lugares se conserva la tcnica prehispnica del tejido de telar; en cambio los
purpechas tradicionalmente se dedican a actividades primarias tales como la agricultura, la pesca, la
recoleccin y la cacera aunque tambin han sido importantes la produccin de artesanas y el comercio.
Vestimenta
La indumentaria masculina de los otomes se asemeja a la de los campesinos de la regin. En el caso de
las mujeres, son las ancianas quienes suelen usar la blusa tradicional de manta con bordados de colores
en cuello y mangas. Encima de sta llevan un quexqumitl o en su defecto, un rebozo.
Aprendizaje esperado: Respeta y valora la diversidad cultural y lingstica de los pueblos indgenas. Escribe un texto monogrfico que muestra
coherencia. Tema de reflexin: Ortografa convencional de palabras que pertenecen a una misma familia lxica. SEP. 46

Espaol

4to. Grado

97

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que


consideres correcta.
Qu tipo de texto es el anterior?
A) Monografa
B) Biografa
C) Cuento
D) Noticia

Qu oracin tpica sera conveniente


escribir antes del prrafo 2?
A) Caractersticas generales
B) Festividades principales
C) Platillos tpicos
D) Ubicacin geogrfica

Cuntos prrafos tiene el texto?


A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
Cuntas oraciones tiene el prrafo cuatro
del texto?
A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
Qu signo se emplea para separar oraciones
dentro de un prrafo?
A) Punto y seguido
B) Punto y aparte
C) Punto y coma
D) Punto final
Qu nombre recibe el prrafo tres por su
estructura?
A) Integral
B) De contraste
C) Autnomo
D) Completo

Cul de las expresiones marcadas con rojo


en el texto es un nexo de contraste?
A) por otro lado
B) entre ellos
C) especialmente para
D) encima de sta
Cul es el tema del texto anterior?
A) Comparar dos pueblo indgenas de
Michoacn
B) Hablar sobre diferentes pueblos
indgenas.
C) Mencionar las tradiciones indgenas.
D) Motivar la reflexin y el anlisis sobre
la discriminacin a los indgenas.
De cul de los pueblos se menciona la base
de su alimentacin?
A) Purpechas
B) Otomes
C) De los dos
D) De ninguno
En cul estado de la repblica habitan
ambos pueblos?
A) Nayarit
B) Veracruz
C) Nuevo Len
D) Michoacn

Juega al ahorcadito y contesta las siguientes cuestiones.


Texto de carcter informativo que presenta y organiza
datos sobre un tema especfico obtenidos de diversas
fuentes.

Signo que separa oraciones dentro de un prrafo.


U

Palabras que se usan para enlazar oraciones.


Se refieren a los aspectos principales o temas que
tratar la monografa y pueden emplearse como
subtemas o subttulos de sta.
R
C
98

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Respeta y valora la diversidad cultural y lingstica de los pueblos indgenas. Localiza informacin especfica a partir
de la lectura. Escribe un texto monogrfico que muestra coherencia. Tema de reflexin: Relacin de causa y efecto, caractersticas y funcin
de las monografas, oraciones tpicas y de apoyo, ortografa convencional, puntos para separar oraciones. SEP. 46

5. Escribir narraciones a partir de refranes


Producto 1: Recopilacin de refranes de diversas fuentes orales y escritas

Ejemplos:
Ms vale pjaro en mano que ver un
ciento volar.
Hijo de tigre pintito.
Al que madruga, dios le ayuda.

Los refranes son frases de la


sabidura popular que suelen
contemplar un consejo o una
moraleja.

Marca as:
son.

el cuadro de los textos que son refranes y as:

los que no

Dime de lo que presumes y te dir de lo que careces.

Qu te importa! Come torta!

El que a hierro mata, a hierro muere.

Nadie sabe lo que tiene hasta que lo pierde.

En la vida hay seis pilares, que t los debes seguir, siembra siempre el respeto y en tu vida
s feliz.

Bloque 2

Completa los siguientes refranes


A palabras necias ____________________________________________________________________.
El hombre propone y _________________________________________________________________.
En el pas de los ciegos _______________________________________________________________.
Unos nacen con estrella y ____________________________________________________________.
El len no es ______________________________________________________________________.
Significado de refranes:
a) Explcito: Lo que dice el refrn expresamente.
b) Implcito: Lo que el refrn quiere decir, su
significado oculto que requiere reflexin y
anlisis para poder interpretarse.

Marca as:

el significado adecuado de cada refrn.


Perro que ladra no muerde.

Del rbol cado, todos hacen lea.


No existe solidaridad con el infortunio.

A los perros ladradores no hay que


tenerles miedo.

Cuando un rbol cae hay que utilizarlo


como lea.

Cuando alguien habla mucho y no


cumple lo que dice.

Aprendizaje esperado: Comprende el mensaje implcito y explcito de los refranes. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de los
refranes. Significado de los refranes. Mensaje implcito y explcito en un texto SEP. 48 - 50

Espaol

4to. Grado

99

Producto 2: Presentacin oral de los refranes recopilados y discusin acerca de su significado.

Relaciona cada refrn con su interpretacin colocando la letra correcta en


el recuadro.
A) Cuando las circunstancias parecieran estar en
contra de uno, no hay que rendirse, sino poner
optimismo, tomar las debidas precauciones, y
avanzar.

Hierba mala, nunca muere.

A buen hambre no hay mal pan.

Al mal tiempo, buena cara.

No dejes para maana lo que puedes


hacer hoy.

A quien madruga, Dios le ayuda.

B) No es conveniente dejar para otro da lo que bien


podemos empezar a hacer hoy. Para maana no
sabemos que nos depara el da.
C) Quien pone una idea o una actividad a funcionar
adelantndose a otros, lleva ya una gran ventaja.
D) Cuando una persona ha adquirido malos hbitos, le
es muy difcil abandonarlos.
E) Cuando se est necesitado de algo, la ms sencilla
ayuda debe ser siempre bienvenida.

Lee los siguientes textos y explica el significado del refrn marcado con
color rojo.

Oye, Laura , hace tiempo que no s nada de tu hermana. Cmo est?


Pues est regular de nimo, los negocios no marchan, yo le digo que no se preocupe, que no hay
mal que cien aos dure. Menos mal que ellos no son mucho de familia.

Mira qu pendientes me ha regalado Antonio.



Qu bonitos! Te gustan?

Que si me gustan? Son horribles.
Mujer, a caballo regalado no se le mira el diente.

El propsito de los refranes es


resumir las consecuencias de
los actos humanos a travs de
metforas, analogas o juegos
de palabras.

a) metfora: consiste en la identificacin entre dos trminos,


de tal manera que para referirse a uno de ellos se nombra
al otro.
Por la boca muere el pez.
b) analogas- relacin entre dos o ms seres u objetos
basada en la existencia de semejanzas entre stos.
El que a buen rbol se arrima buena sombra lo cobija.
a) juegos de palabras- en especial la rima que los hace
divertidos y fciles de recordar.
Genio y figura hasta la sepultura.

Subraya del mismo color la rima en los siguientes refranes.


La ocasin

hace al ladrn.
El que se fue a la villa,
perdi su silla.
100

4to. Grado

Espaol

La suerte de la fea,
la bonita la desea.

De mdico, poeta y loco,


todos tenemos un poco.

Barriga llena,
no siente pena.

Quien canta,
sus males espanta.

Aprendizaje esperado: Comprende el mensaje implcito y explcito de los refranes. Identifica los recursos literarios empleados en los
refranes. . Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de los refranes. Significado de los refranes. Recursos literarios (analogas, metforas,
rimas y juegos de palabras), empleados en los refranes. SEP. 51

Completa las siguientes analogas.


El que no oye consejo
La persona que no pone atencin

no llega a viejo.

Quien siembra vientos


La persona que acta mal

Recoge tempestades

Bloque 2

El que mucho abarca


Poco aprieta
La persona que realiza muchas cosas
a la vez

Explica las metforas de los siguientes refranes.


Cada oveja con su pareja.
De tal palo, tal astilla.
Producto 3: Lista con las caractersticas generales de los refranes.

Elabora una lista de las caractersticas de los refranes.

Algunas caractersticas de los refranes son:


a) Son annimos, no sabemos quin los cre, no podemos atribuirles un autor concreto.
b) Constituyen una frase independiente, incluso un pequeo texto incluido dentro de otro mayor.
c) Forman parte de la tradicin oral, esto es pasan de generacin en generacin.
d) Proporcionan una enseanza de aplicacin en la vida cotidiana.
e) Su funcin es educativa y su propsito resumir las consecuencias de los actos humanos.
f) En su estructura presentan un hecho y su consecuencia.
g) Emplean recursos literarios como la metfora, la analoga, el juego de palabras y la rima.
h) Utilizan tiempos verbales en pasado: pretrito y copretrito.
Aprendizaje esperado: Identifica los recursos literarios empleados en los refranes. Tema de reflexin: Recursos literarios (analogas,
metforas, rimas y juegos de palabras), empleados en los refranes. Caractersticas y funcin de los refranes. SEP. 52 - 53

Espaol

4to. Grado

101

Producto 4: Esquema de planificacin para la escritura de un relato a partir del significado del refrn.

Elabora el esquema de la planificacin de la narracin basada en el refrn.


Esquema para planificar la narracin a partir de un refrn
Refrn
Mensaje explcito
Mensaje implcito
Suceso que se narrar
Lugar donde suceder
Personajes
Cmo comienza la
narracin?
Cmo se desarrolla?
Cmo termina?

Los adjetivos son palabras que se rase una vez una rosa muy coqueta
emplean para decir cmo son las y vanidosa que, como vea que todos
personas, animales o cosas.
se detenan ante ella para alabar su
belleza
Los adverbios modifican a un
T eres sin duda la ms bella, pero no
adjetivo, verbo u otro adverbio
eres la ms dulce, qu te hace pensar
indicando cmo, cundo o donde se que t eres mejor que las dems?
realiza la accin.
Una frase adverbial es un conjun- La duea del jardn apareci con unas
Producto 5: Borradores de las narraciones que incorporen las sugerencias de sus compaeros
to de palabras que realiza la misma tijeras en las manos y a esa rosa, que era
Considerando
las correcciones
recomendadas
funcintuqueesquema
un adverbio y(modificar
por cierto la ms
bella, en un abrir ypor el
profesor(a), redacta un borrador de tu narracin y entrgala al profesor
un adjetivo, un verbo o un adver- cerrar de ojos, fue a la nica que cort.
(a) para suarevisin.
bio).
102

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Comprende el mensaje implcito y explcito de los refranes. Emplea adjetivos y adverbios al describir personajes,
escenarios y situaciones en una narracin. Tema de reflexin: Ortografa convencional de adjetivos y adverbios. Palabras y frases para describir
personas, lugares y acciones (adjetivos, adverbios y frases adverbiales). Recursos para mantener la coherencia en sus textos SEP. 54 - 56

Lee el texto siguiente, subraya con tu color rojo los adjetivos, con azul
los adverbios y con amarillo las frases adverbiales.
El len y el ratn
Dorma tranquilamente un len, cuando un ratn empez a juguetear encima de su cuerpo. Despert
el len y rpidamente atrap al ratn; y a punto de ser devorado, le pidi ste que le perdonara,
prometindole pagarle cumplidamente llegado el momento oportuno. El len ech a rer y lo dej
marchar.Pocos das despus unos cazadores apresaron al rey de la selva y le ataron con una cuerda a
un frondoso rbol. Pas por ah el ratoncillo, quien al or los lamentos del len, corri al lugar y, en un
santiamn, roy la cuerda, dejndolo libre.
- Das atrs le dijo te burlaste de m pensando que nada podra hacer por ti, en agradecimiento.
Ahora es bueno que sepas que los pequeos ratones somos agradecidos y cumplidos

el recuadro del refrn ms adecuado al contenido del cuento


Bloque 2

Marca as:
anterior.

En la necesidad, se conoce la amistad.


Ms vale solo, que mal acompaado.
Amigo beneficiado, enemigo declarado.
En las narraciones se emplean
verbos en tiempos pasados
(pretrito y copretrito) para
relatar acciones y verbos en
tiempo presente en los dilogos.
Narracin
Dorma tranquilamente
un len.

Tiempo
verbal
Copretrito

Dilogo
Los pequeos ratones
somos agradecidos y
cumplidos.

Tiempo
verbal
Presente

Anota en la lnea el tiempo en que se encuentran los verbos resaltados


en diferente color en el siguiente texto.
Penetr una zorra en un rebao de corderos, y arrimando a su
pecho a un pequeo corderillo, fingi acariciarle.
Lleg un perro de los que cuidaban el rebao y le pregunt:
Qu ests haciendo?
Lo acaricio y juego con l contest con cara de inocencia.
Pues sultalo enseguida, si no quieres conocer mis mejores caricias.
Producto final: Narraciones para compartir.

Escribe en tu cuaderno una narracin a partir de un refrn.


Aprendizaje esperado: Emplea adjetivos y adverbios al describir personajes, escenarios y situaciones en una narracin. Tema de reflexin:
Palabras y frases para describir personas, lugares y acciones (adjetivos, adverbios y frases adverbiales). Tiempos verbales presentes y pasados
en la descripcin de sucesos. SEP. 57 - 58

Espaol

4to. Grado

103

6. Escribir un instructivo para elaborar manualidades


Marca con una

las expresiones que pertenezcan a un instructivo.

Los nios llorarn con la manga del saco contra la cara, y de preferencia en un rincn del cuarto.
Duracin media del llanto, tres minutos.

Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrs o de costado resultan particularmente incmodas.
La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza
erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaos inmediatamente superiores al que
se pisa, y respirando lenta y regularmente.

Cubre el armazn con papel. Puede ser de peridico, de papel de china, o cualquier otro papel
delgado que consigas; tambin te sirve el polietileno de bolsitas.

Realizar un corte que finalice a unos 2 centmetros del centro en cada una de las lneas marcadas.

Hay diferentes formas de volar papalotes, unas personas deben correr para volarlo otras solo
deben permanecer paradas y esperar la rfaga del viento, algunos papalotes se deben volar con
un solo hilo otros requieren de dos hilos o ms, en unos pases reciben de un determinado nombre,
mientras que en otros pas reciben nombres distintos.
Un instructivo es un tipo de texto que
contiene indicaciones muy precisas
como ensear el manejo de un aparato,
realizar diversas actividades, elaborar
un trabajo manual, operar maquinaria,
etc.

Tiene un formato especial y


adems incluye los pasos o etapas
que deben cumplirse para conseguir
un resultado.

Producto 1: Discusin sobre las manualidades que saben hacer los alumnos y la necesidad de atender instrucciones
orales o escritas para seguir procedimientos de elaboracin.

Lee el siguiente instructivo y anota en el cuadro la letra de la imagen que


representa lo expresado en cada frase.
BALERO
Materiales
1 vaso de cartn
Tijeras
Cinta adhesiva

2 nueces
1 cordel o trozo largo de hilo
Al elaborar un instructivo es muy
importante el orden de los pasos.
Los esquemas permiten clarificar las
ideas y ordenar el procedimiento.

104

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Conoce las caractersticas de un instructivo e interpreta la informacin que presenta. Describe el orden secuencial
de un procedimiento. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de los instructivos. Orden y coherencia de las instrucciones SEP. 60 - 61

Dispn todos los materiales que vas a necesitar para que luego no te falte ninguno: vaso,
nueces, tijeras

Seala en el fondo del vaso, en el centro, el lugar por el que introducirs el cordn.

Agujerea ahora el lugar que has marcado e introduce un extremo del cordel.

Ata ahora una de las nueces al extremo del cordel que queda fuera del vaso.

Finalmente, ata la otra nuez al extremo del cordel que has introducido por el agujero en el
vaso y asegralo bien con cinta adhesiva.

Contesta las siguientes preguntas.


Bloque 2

Para qu sirve el texto anterior?


Cuntas instrucciones tiene?
Qu pasa si no se siguen las instrucciones al elaborar manualidades?

Producto 2: Exposicin de un procedimiento para elaborar una manualidad.

Observa los dibujos y elabora el esquema para hacer un gorro de papel.

2
Manualidad

Materiales

Gorrito

Aprendizaje esperado: Describe el orden secuencial de un procedimiento. Tema de reflexin: Orden y coherencia de las instrucciones.
Interpretacin de la informacin contenida en instructivos. Interpretacin de las acciones al redactar instrucciones. Recursos grficos empleados
en textos instructivos: diagramas de proceso, ilustraciones, cuadros, smbolos. SEP. 62 - 63

Espaol

4to. Grado

105

En los instructivos se pueden utilizar verbos en infinitivo.


El infinitivo es el nombre del verbo, no est conjugado (no tiene tiempo
ni persona) y tiene tres terminaciones: ar, er, ir.
Ar ER IR

Cantar correr partir
Jugar poner salir

Anota el infinitivo de cada verbo.


moja

pegamos

pint

dibujaste

recortaron

Completa el siguiente instructivo con verbos en infinitivo.


Oruga diablillo

Materiales
Tijeras Pegamento en barra

Lana roja
Fieltro blanco

Un rotulador negro
Una aguja de lana

Unas medias rojas
Fieltro negro

Relleno de almohada (lana sinttica)
Instrucciones
___________ la media a la altura de la rodilla e introducir el relleno. Hacer un nudo en el extremo.
___________ los anillos de la oruga atando lana roja (6 en total: 5 grandes y 1 ms pequeo que ser
la nariz).
___________ dos crculos de fieltro blanco y otros dos, ms pequeos, de fieltro negro para los ojos.
Recortar despus otros cuatro crculos grandes negros para hacer las manchas.
___________ los ojos en la cara y las manchas en el cuerpo de la oruga.
___________ un trozo de fieltro negro y atarlo con una hebra de lana roja para hacer las antenas y
coserlas a la cabeza de la oruga con una aguja de lana.

Subraya con azul los verbos en infinitivo del siguiente instructivo y anota
en el recuadro el signo de puntuacin correspondiente.
Materiales
Botones de ncar

Pulsera de botones

Un hilo de cuero fino

Instrucciones

Medir la mueca de la persona que va a llevar la pulsera

Sumar de 6 a 8 cm a la medida de la mueca: sa es la longitud que debe tener el hilo de cuero


Ensartar los botones en el hilo de cuero alternando los colores. Dejar que los botones se empalmen
No enfilar botones hasta los dos extremos del hilo de cuero, dejar un trozo libre a cada lado .
Atar la pulsera, alrededor de la mueca
vas a ver qu bien queda!

El signo de puntuacin que se emplea para separar oraciones dentro de un prrafo es el punto y
seguido. Cuando queremos separar prrafos empleamos el punto y aparte. Al terminar un escrito
se usa el punto final. Para separar los elementos de una enumeracin se emplea la coma y los
parntesis se emplean para hacer aclaraciones.
106

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Emplea verbos en infinitivo o imperativo al redactar instrucciones. Tema de reflexin: Verbos en infinitivo o en
imperativo para redactar instrucciones.Vocabulario empleado en los instructivos (verbos, palabras descriptivas y cuantificadores). Interpretacin
de las acciones al redactar instrucciones. Uso de la coma, del punto y coma, punto y parntesis. SEP. 64 - 65

Otra forma de redactar los instructivos es la forma


imperativa. En estos casos el verbo se emplea en modo
imperativo, es decir, expresa rdenes o indicaciones.

Dibuja tres crculos en la cartulina.
Pinta dos mitades rojas.

__________ la media a la altura de la rodilla e introducir el relleno. Haz un nudo en el extremo.


__________ los anillos de la oruga atando lana roja (6 en total: 5 grandes y 1 ms pequeo que ser
la nariz)
__________ dos crculos de fieltro blanco y otros dos, ms pequeos, de fieltro negro para los ojos.
Recorta despus otros cuatro crculos grandes negros para hacer las manchas.
__________ los ojos en la cara y las manchas en el cuerpo de la oruga.
__________ un trozo de fieltro negro y talo con una hebra de lana roja para hacer las antenas y
coserlas a la cabeza de la oruga con una aguja de lana.
Producto 3: Planificacin del instructivo para la elaboracin de la manualidad.

Bloque 2

Cambia las instrucciones de la Oruga diablillo a modo imperativo.

Elabora, en tu libreta, un esquema que te sirva para planificar el instructivo


de manualidades.
Subraya con tu color azul los verbos en modo imperativo del siguiente
instructivo.
Orejas de conejo

Materiales


Cartulina blanca
Tijeras
Rotuladores
Pegamento
Instrucciones

Primero dibuja tiras anchas en la cartulina, cuatro si la cartulina no es muy larga y slo dos si lo es.
Ahora recorta todas las tiras y nelas entre s con pegamento.
Ahora dibuja tus orejas de conejo.
Pntalas y recrtalas.
Por ltimo une los extremos de las tiras hasta formar un crculo y pega las orejas con la separacin
que ms te guste.

Los instructivos tienen una estructura definida


a) Ttulo
b) Materiales
c) Instrucciones o Procedimiento
Para distinguir estos apartados con subttulos se utilizan distintos
tipos de letra: cursivas, MAYSCULAS, negritas, subrayados.
Dentro de los materiales y el procedimiento se usan numerales o
vietas para indicar secuencias de actividades o listas de elementos.
Aprendizaje esperado: Emplea verbos en infinitivo o imperativo al redactar instrucciones. Tema de reflexin: Verbos en infinitivo o
en imperativo para redactar instrucciones. Numerales para ordenar cronolgicamente los pasos de un procedimiento. Recursos grficos
empleados en textos instructivos: diagramas de proceso, ilustraciones, cuadros, smbolos. SEP. 64 - 65

Espaol

4to. Grado

107

Anota en el cuadro la letra correcta segn lo sealado en el siguiente


instructivo.

A) Monstruo

B)

Materiales:

Hojas de papel de colores


Pegamento
Envases de quesitos tipo Petit Suisse
Tijeras
Limpiapipas

D)

C)

Instrucciones:




E)



1. Dibuja en papel de colores pies y manos como los de las foto y recrtalos.
2. Lava los envases y pntalos de dos colores, uno para los mounstruitos buenos y otro para los
malos.
3. Pinta la cara del monstruito. Corta trozos de lana del mismo tamao y forma un mechn.
4. Haz un agujero grande en la parte superior del envase y mete dentro el mechn de lana.
5. Corta trocitos de limpiapipas. Pega las manos a un extremo de los limpiapipas para hacer los
brazos.
6. Haz un agujero a cada lado del envase y mete los brazos por ellos. Pega los pies bajo el envase.

Ttulo

Vietas

Subttulo: pasos para elaborar

Subttulo: elementos que se necesitan

Numerales

Existen palabras que al expresar unidades de medida que aparecen en los instructivos, se deben
emplear como smbolos. Por ejemplo kg, que significa kilogramo, m, que significa metro, cm, que
significa centmetro.Todos los smbolos de las unidades de medida se escriben con minscula, solamente
el smbolo de litro, se puede escribir con mayscula porque se puede confundir con el uno (l - L).
Los smbolos de las unidades de medida, se escriben sin punto y separados de la cantidad. Por
ejemplo: 4.2 cm, 3.5 kg, 4.8 L.

Anota el smbolo de las siguientes unidades de medida.


milmetro
centilitro
gramo

metro
decalitro
kilmetro

kilogramo
miligramo
hectmetro

Producto 4: Borradores de los instructivos

Lee el siguiente texto. Posteriormente elabora el instructivo


correspondiente considerando el esquema que aparece al final.
Para hacer un monstruo de globo se necesitan cartulinas de colores, globos de diferentes tamaos,
marcadores gruesos y tijeras.
1. Dibuja 2 pies de monstruo en una cartulina.
2. Haz un corte en forma de cruz en el centro de los pies.
3 Infla un globo y haz un nudo.
4 Mete la punta del globo por el corte que has hecho en los pies.
5 Dibuja la cara del monstruito. Cambia la expresin en cada globo
108

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Emplea la ortografa convencional de palabras relacionadas con medidas de longitud, peso y volumen. Tema de
reflexin: Verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones. Ortografa de palabras relacionadas con las medidas de longitud,
peso y volumen (centmetros, gramos, mililitros). SEP. 64 - 65

Ttulo

Bloque 2

Subttulo

Subttulo

Lee el siguiente texto, despus las preguntas y sus posibles opciones y


subraya la que consideres correcta.
Materiales

Gafas de payaso


Un envase de quesito tipo Petit

Tijeras.
Pegamento.

Cartulina negra.

Gomitas.
Instrucciones

1. Dibuja unas gafas como las de la foto en la cartulina negra y recrtalas.


2.Vaca el interior de las gafas. Decora las gafas con gomitas.
3. Pega el envase a las gafas para hacer la nariz.
4. Recorta 2 agujeros en el envase para que puedas respirar.
5. Ajusta la longitud de las patillas y pgalas a los lados de las gafas. Puedes sustituir las patillas por
un hilo _______________, que sujeta mejor las gafas.

Aprendizaje esperado: Caractersticas de los instructivos. Emplea la ortografa convencional de palabras relacionadas con medidas de longitud, peso y volumen. Describe
orden secuencial. Tema de reflexin: Verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones. Ortografa de palabras relacionadas con las medidas de longitud,
peso y volumen (centmetros, gramos, mililitros). Caractersticas de los instructivos. Numerales para ordenar cronolgicamente. SEP. 66 - 67

Espaol

4to. Grado

109

Qu tipo de texto es el anterior?


A) Cuento
B) Carta
C) Obra de teatro
D) Instructivo
Cul es el objetivo del texto anterior?
A) Sensibilizar al lector sobre la
importancia de las gafas.
B) Divertir al lector mediante una
ancdota.
C) Sealar la forma de elaborar un
trabajo manual.
D) Explicar cmo funcionan los lentes.

Cul es la caracterstica de los verbos


subrayados en el instructivo?
A) Estn en infinitivo.
B) Estn en modo imperativo.
C) Estn en tiempo futuro.
D) Estn en modo indicativo.
Cul de las instrucciones debe cambiar
porque el orden en que est escrita NO es
el adecuado?
A) 1
B) 2
C) 3
D) 5

Cul de las siguientes ilustraciones es adecuada para la instruccin 2?

A)

B)

Cul de las palabras marcadas con color en


el texto es un infinitivo?
A) interior
B) hacer
C) pgalas
D) mejor
Cul de los materiales citados en el
instructivo se puede sustituir por lentejuelas
de colores?
A) tijeras
B) pegamento
C) cartulina negra
D) gomitas
En cul parte del instructivo es ms til
incluir ilustraciones?
A) Ttulo
B) Materiales
C) Procedimiento
D) En ninguno es
necesario

C)

D)

Cul es la palabra ms adecuada para


anotar en la lnea de la instruccin 5?
A) muy largo
B) de estambre
C) elstico
D) azul
En cul de las siguientes situaciones es til
contar con instructivo?
A) Comer un dulce.
B) Leer un libro.
C) Armar un aparato.
D) Comprar una camisa

Relaciona correctamente las columnas anotando en el cuadro la letra de


la respuesta correcta.

Tipo de texto que contiene indicaciones muy precisas como


ensear el manejo de un aparato, realizar diversas actividades,
elaborar un trabajo manual, operar maquinaria, etc.

Permiten clarificar las ideas y ordenar el procedimiento antes


de elaborar un instructivo.

Nombre del verbo, no est conjugado y termina en ar, er, ir.

Forma verbal que expresa rdenes o indicaciones.

Se emplean en los instructivos para indicar secuencias de


actividades o listas de elementos.

A) Imperativo
B) Instructivo
C) Esquema
D) Numerales y vietas
E) Infinitivo

Producto final: Instructivos para la elaboracin de manualidades.

110

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Caractersticas de los instructivos. Emplea la ortografa convencional de palabras relacionadas con medidas de longitud, peso y volumen. Describe
orden secuencial. Tema de reflexin: Verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones. Ortografa de palabras relacionadas con las medidas de longitud,
peso y volumen (centmetros, gramos, mililitros). Caractersticas de los instructivos. Numerales para ordenar cronolgicamente. SEP. 67

Matemticas
Leccin 25. Cul es la escala?
Completa las siguientes rectas numricas, anotando el valor que falta
en el cuadro.

10

15

12

20

30

16

24

Cuando se quiere ubicar nmeros


en la recta numrica y se conoce
la posicin de dos de ellos,
puede identificarse el nmero de
unidades que existe entre esos dos
nmeros y usar esta medida para
determinar dnde estn los otros.

35

16

18

22

40

45

55

32

36

40

24

Bloque 2

48

La escala de la recta numrica la


determina la distancia que existe entre
dos nmeros.
Ejemplo:
0
2
La distancia que hay del 0 al 2, nos indica la
ubicacin del 1.
0

Leccin26. Es necesario el cero?


Una recta numrica no siempre empieza en el cero 0. Es la escala de
cada recta la que seala la ubicacin del cero. La ubicacin del cero no es
indispensable para ubicar nmeros en la recta.

Ubica con:
caso.

en las siguientes rectas los nmeros que te indican en cada

Ubica el 10, 15
0

30

Ubica el 5, 10
0

15

Nmeros y sistemas de numeracin: Ubicacin de nmeros naturales en la recta numrica a partir de la posicin de otros dos.
Intencin didctica: Que los alumnos adviertan que la escala en una recta numrica dada es nica y que la utilicen para ubicar
nmeros naturales. Que concluyan que la escala est determinada por la ubicacin de dos nmeros cualesquiera. SEP. 48

Matemticas

4to. Grado

111

Ubica el 6, 7
5

10

Ubica el 20, 22
18

23

Ubica el 45, 49
40

50

La escala de la recta numrica la determina la distancia que existe entre dos puntos.
3

La distancia del 3 al 5, ser la misma para ubicar el 4, 6, 7


El origen de la graduacin de una recta, generalmente es el cero, pero puede iniciar con cualquier otro
nmero, de acuerdo a cada situacin.

Leccin 27. Cero informacin


Ubica con:
caso.

en las siguientes rectas los nmeros que te indican en cada

Ubica el 0, 100
50
Ubica el 50, 100
0
Ubica el 100, 220
200
Ubica el 150, 200
100
Ubica el 20, 40
10
112

4to. Grado

Nmeros y sistemas de numeracin: Ubicacin de nmeros naturales en la recta numrica a partir de la posicin de otros dos. In-

didctica: Que los alumnos adviertan que dada la escala por la ubicacin de dos nmeros cualesquiera en una recta numrica,
Matemticas tencin
no es indispensable ubicar el cero para representar otros nmeros. Que los alumnos determinen la escala y el origen de la graduacin
de una recta numrica para ubicar nmeros. SEP. 49 - 50

Leccin 28. Qu fraccin es?


Anota la fraccin que se encuentra sombreada en cada caso.

Bloque 2

Realiza la siguientes acciones.

Encierra la figura que tiene sombrada la mitad del total.


Marca as:

la figura que tiene sombreado un tercio del total de la figura.

Marca as:

la figura que tiene sombreada una cuarta parte del total.

En la figura restante, escribe la fraccin sombreada.

Anota la fraccin que representa cada parte del cuadrado.


I)

II)
I)

II)

III)

IV)

A)

B)

C)

D)

III)
IV)
A)
D)
C)

B)

Nmeros y sistemas de numeracin: Representacin de fracciones de magnitudes continuas (longitudes, superficies de figuras).
Identificacin de la unidad, dada una fraccin de la misma.Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre las
partes de una unidad, as como entre una parte y la unidad. SEP. 51 - 52

Matemticas

4to. Grado

113

Leccin 29. Partes de un todo


Considera cada figura como unidad y anota la fraccin que representa la
parte sombreada de ambas.

Considera el primer rectngulo como el metro del listn y anota la


fraccin que representa cada una de las partes dibujadas.
I)

II)

III)

IV)

I)
II)
III)
IV)

Colorea cada figura siguiendo las indicaciones.

1
6
1
3
3
6

114

Color verde

1
5

Color amarillo

1
2

Color rosa

Color naranja

4
10

Color rosa

2
16

Color azul

Color morado

3
15

Color caf

1
4

Color caf

Qu fraccin
qued sin colorear?

4to. Grado

Matemticas

Qu fraccin
qued sin colorear?

Nmeros y sistemas de numeracin: Representacin de fracciones de magnitudes continuas (longitudes, superficies de figuras).
Identificacin de la unidad, dada una fraccin de la misma.Intencin didctica: Que los alumnos usen la equivalencia de fracciones
al tener que representarlas gricamente. SEP. 53 - 55

Leccin 30. En busca del entero


Anota la fraccin que se encuentra sombreada en cada caso.

El cuadrado representa un cuarto de la unidad. Dibuja la unidad completa y tres cuartos del total.

Bloque 2

Sigue las indicaciones y completa los trazos.

El cuadrado representa un medio de la unidad. Dibuja la unidad completa.

El rectngulo representa dos quintos de la unidad. Dibuja la unidad completa.

El segmento de recta representa un medio de la unidad. Dibuja un cuarto de la unidad.

Nmeros y sistemas de numeracin: Representacin de fracciones de magnitudes continuas (longitudes, superficies de figuras).
Identificacin de la unidad, dada una fraccin de la misma.Intencin didctica: Que los alumnos establezcan la relacin entre una
fraccin (unitaria o no unitaria) que se representa gricamente y la unidad de referencia, al construir esta ltima. SEP. 56

Matemticas

4to. Grado

115

Leccin 31. El ms rpido


Completa las tablas, anota la cantidad que falta para completar la cifra
de la derecha.
Lo que tengo

Cantidad

Lo que quiero

Lo que tengo

Cantidad

Lo que quiero

1.82

2.5

0.5

0.6

0.007

7.05

10

0.3

2.5

1.25

2.75

0.08

0.28

1.30

Analiza la tabla y contesta.


Animal
Caballito de mar
Pez
Serpiente
Lagarto
Hmster

Nombre cientfico
Hippocampus denise
Paedocypris progenetica
Leptotyphlops carlae
Sphaerodactylus ariasae
Cricetinae

Medida
0.016 m
0.007 m
0.1 m
0.017 m
0.100 m

De los animales que aparecen en la tabla, cul es el de menor tamao?


De los animales que aparecen en la tabla, cules tienen la misma medida?
Cul es la diferencia entre el caballito de mar y el lagarto?
Cul es la diferencia entre la serpiente y el pez?
Cul es la diferencia entre el caballito de mar y el pez?
Cunto suman las medidas de todos los animales que aparecen en la tabla?

Anota el nmero que falta en cada operacin.

116

0.75 +

+ 3.5 = 7.10

1.2 +

+ 2.6 = 10

0.008 +

+ 0.04 = 1

0.3 +

+ 0.025 = 0.4

4to. Grado

Matemticas

Problemas aditivos: Uso del clculo mental para resolver sumas o restas con nmeros decimales. Intencin didctica: Que los
alumnos resuelvan sumas y restas de nmeros decimales, con base en los resultados que tengan memorizados y en cualquier otra
estrategia de clculo mental. SEP. 57

Observa los siguientes nmeros y coloca el smbolo <, > o = segn


corresponda.
0.08 + 0.08

0.7 + 0.92

0.25 0.12

0.088 0.012

0.25 + 0.56

0.12 + 0.09

0.99 0.78

0.26 0.027

Leccin 32. Tarjetas decimales

Producto
Harina
Azcar
Carne
Huevo

Costo $ por kilogramo


$12.50
$19.50
$74.90
$21.80

Cunto dinero le falta a Toms si tiene 60 y necesita comprar un kilo de carne?

Laura compr un kilo de azcar, pag con $20, cunto


debe recibir de cambio?

Bloque 2

Analiza la tabla y contesta.

Cunto dinero tendr que pagar Ral si compr un kilo de huevo,


un kilo de harina y dos kilos de azcar?
Berenice compr dos kilos de cada de los productos de la tabla y
pag con un billete de $500, cunto recibi de cambio?
Bety compr un kilo de azcar, dos kilos de harina y medio kilo de
huevo, cunto pag?
Lety compr un kilo de harina y un kilo de huevo, cunto gast?

Resuelve los problemas.


La costurera compr un rollo de tela que mide
35.50 m, si para confeccionar 5 vestidos utiliz
33.05 m, cunta tela queda del rollo?

Un carpintero necesita 12 metros de tubo, si


ya tiene 5.45, cuntos metros le faltan?

En la ferretera tenan 25.75 metros de cable


y vendieron 3.20 metros, cuntos metros de
cable les quedan?

Anah tena $150.75 y gast $102.5, cunto


dinero le queda?

Problemas aditivos: Uso del clculo mental para resolver sumas o restas con nmeros decimales. Intencin didctica: Que los
alumnos ejerciten el clculo mental de sumas y restas de nmeros decimales y apliquen estrategias que les faciliten dichos clculos.
SEP. 58

Matemticas

4to. Grado

117

Leccin 33. Figuras para decorar


Identifica el cuerpo geomtrico que se utiliz como sello para hacer los
decorados y encirralos.
Decorado

Cuerpos geomtricos

Dibuja el cuerpo geomtrico que se utiliz como sello para elaborar los
siguientes decorados.
Decorado

118

4to. Grado

Matemticas

Cuerpos geomtricos

Figuras y cuerpos: Identificacin de las caras de objetos y cuerpos geomtricos, a partir de sus representaciones planas y
viceversa. Intencin didctica: Que los alumnos imaginen las caras de un cuerpo en diferentes posiciones, para que puedan
identiicarlas en diseos. SEP. 59 - 61

La cara de un cuerpo geomtrico


es la superficie que los limita.
Las aristas son las lneas que se
forman con la unin de dos caras.

Se llaman cuerpos geomtricos


a aqullos que, ya sean reales o
imaginarios, ocupan un lugar en
el espacio, desarrollndose en tres
dimensiones: alto, ancho y largo
y estn compuestos por figuras
geomtricas llamadas caras.

El vrtice de un cuerpo
geomtrico, es el punto donde
se unen dos o ms aristas.

vrtice

cara

Los cuerpos geomtricos


pueden ser prismas y
pirmides.

Bloque 2

arista

Leccin 34. Como gran artista


Disea la figura de un mueco con las caras de los siguientes objetos.

Leccin 35. Desarrolla tu creatividad


Anota en el Tangram el nmero que identifica la figura que se utiliz
para formar el diseo de la derecha.
1)
2)
3)

4)
5)

6)
Figuras y cuerpos: Identificacin de las caras de objetos y cuerpos geomtricos, a partir de sus representaciones planas y viceversa.
Intencin didctica: Que los alumnos analicen las caractersticas de las iguras que forman un diseo para reproducirlo. Que los
alumnos asocien la forma de las caras de algunos objetos con su representacin plana, para elaborar diseos. SEP. 62 - 63

Matemticas

7)

4to. Grado

119

Leccin 36. El transportador


Sigue las instrucciones para construir un transportador, luego contesta
las preguntas.
a) En una hoja de papel traslcido traza con tu comps una circunferencia.
b) Recorta el crculo.

Un crculo mide 360

c) Dobla el crculo a la mitad. Nuevamente haz otro doblez a la mitad y obtn cuatro
partes iguales. Marca con rojo las lneas del doblez.

Cuntos ngulos se formaron? ______________


Cunto mide cada ngulo?
_______________
d) Ahora cada una de estas cuatro partes, mediante dobleces divdela en tres partes iguales y mrcalas con color azul.

En cuntas partes qued dividido el crculo? _________


Cunto mide cada uno de estos ngulos? __________
Con cuntos doceavos se forma un ngulo de 90?____________
Con cuntos doceavos se forma un ngulo de 150?______________
e) Si doblas cada parte a la mitad



En cuntas partes queda dividido el crculo?


______________
Cunto mide cada uno de estos ngulos?
______________
Cuntas de estas partes forman un ngulo de 90?
______________
Cuntos veinticuatroavos forman un ngulo de 270? ______________

40
30

10 20

Lado

0 170

Matemticas

0 16

4to. Grado

15

120

Vrtice

0 90 100 110
70 8
12
0

40
01

ngulo es el espacio
comprendido entre dos
rectas que se unen en un
punto llamado vrtice. Las
rectas que los forman se
llaman lados.

50

60

13

Un transportador es un
instrumento de medicin que tiene
forma de semicrculo graduado
y sirve para medir y dibujar
ngulos.

ngulo 90
Lado

Medida: Construccin de un transportador y trazo de ngulos dada su amplitud, o que sean congruentes con otro. Intencin
didctica: Que los alumnos analicen cmo se elabora un transportador y cmo se utiliza para medir ngulos. SEP. 64 - 65

Leccin 37. Geoplano circular


Con un pedazo de madera, doce clavos, una tachuela y un martillo sigue
las instrucciones para construir un geoplano circular, luego, contesta.

Bloque 2

a) Toma el transportador de papel que elaboraste y sujtalo del centro con la tachuela.
b) Coloca un clavo en cada una de las lneas que marcaste (rojas y azules)
c) Traza con un plumn la circunferencia y retira el transportador de papel.
d) Representa con ligas de colores los siguientes ngulos:
ngulo de 180 (rojo)
ngulo de 60
(negro)
ngulo de 270 (amarillo)
ngulo de 150 (blanco)
ngulo de 300 (azul)
e) Compara los ngulos que formaste con los de un compaero.
Los ngulos tienen el mismo tamao?
Son iguales los ngulos?

Los ngulos tienen la misma direccin?

Por qu?

Dos ngulos son iguales si tienen


igual medida aunque estn en
diferente posicin o la longitud de
sus lados sea diferente.

Leccin 38. Uso del transportador


Dibuja ngulos como los que formaste en el geoplano, con las medidas
indicadas.
ngulo de 180

ngulo de 60

ngulo de 270

ngulo de 90

Medida: Construccin de un transportador y trazo de ngulos dada su amplitud, o que sean congruentes con otro. Intencin didctica:
Que los alumnos concluyan que dos ngulos son iguales si tienen igual medida, aunque estn en distinta posicin o la longitud de sus
lados sea diferente. Que los alumnos desarrollen la habilidad para usar el transportador al tener que reproducir diferentes ngulos.
SEP. 66 - 68

Matemticas

4to. Grado

121

Leccin 39. Pequeos giros


Dibuja el arco de los siguientes ngulos.

ngulo es el espacio
comprendido entre dos rectas
que se unen en un punto
llamado vrtice. Las rectas que
los forman se llaman lados.

Si giras el primer lado hacia


el segundo hasta que se
superpongan, la medida del giro
indicar la magnitud del ngulo.

Lado

Para medir las distintas


aberturas en los ngulos
existe un instrumento llamado
transportador.

Vrtice

ngulo 90
Lado

El arco de un ngulo es la
curva que une a las dos
semirrectas.

Los ngulos se dan en


una unidad llamada
grados ( ).

Nombre
Agudo

Medida
Mide menos de 90.

Nombre
Colineal o Llano

Recto

Mide exactamente 90.

Entrante

Obtuso

Mide mas de 90, pero


menos de 180

Circunferencia

Medida
Mide exactamente
180.
Mide ms de 180,
pero menos de
360.
Mide exactamente
360

En cada crculo une el punto O que es el centro, con los puntos


marcados en cada circunferencia y anota el nombre del ngulo que
se forma.

122

4to. Grado

Matemticas

Medida: Uso del grado como unidad de medida de ngulos. Medicin de ngulos con el transportador. Intencin didctica: Que los
alumnos relexionen acerca de la relacin entre los giros y la medida de ngulos en grados. SEP. 69 - 72

Leccin 40. Dale vueltas al reloj


Dibuja las manecillas en el reloj, mide con tu transportador el ngulo que
marca el giro y anota su medida.
Descripcin

Giro

Medida

La manecilla grande estaba en el 11 y lleg


hasta el 2. Cuntos grados gir?

Bloque 2

La manecilla pequea estaba en el 6 y lleg


hasta el 12. Cuntos grados gir?

La manecilla grande estaba en el 3 y lleg


hasta el 12. Cuntos grados gir?

La manecilla grande estaba en el 8 y dio un


giro de 1 de vuelta. Cuntos grados gir?
8

La manecilla pequea gir 28 de vuelta y


lleg al nmero 6. En qu nmero estaba?

La manecilla grande estaba en el 10 y gir


3 de vuelta, A qu nmero lleg?
6

La manecilla grande estaba en el 8 y gir


3 de vuelta. A qu nmero lleg?
4

La manecilla pequea gir 180 y lleg al


nmero 8. En qu nmero estaba?

Medida: Uso del grado como unidad de medida de ngulos. Medicin de ngulos con el transportador. Intencin didctica: Que
los alumnos utilicen el grado como unidad de medida en ngulos. SEP. 73 - 74

Matemticas

4to. Grado

123

Completa las tablas.


Vueltas

Grados

360

Nombre

Vueltas

Grados

Nombre

10
25

1
4

1
8

1
3

1
2

Leccin 41. Trazo de ngulos


Completa los siguientes enunciados.
Un ___________________ es la abertura formada por dos semirrectas, tambin llamadas

___________________, que parten de un origen comn, llamado ___________________.
El ___________________ es el instrumento que nos permite medir las distintas aberturas de los
ngulos.
La unidad de medida de los ngulos es el ___________________ ().
La curva que une dos semirrectas formando el ngulo, se llama ___________________
El ngulo ___________________ mide 180
El ngulo ___________________ mide menos de 90.
El ngulo ___________________ mide 90.
El ngulo ___________________mide ms de 90 y menos de 180.

Completa la tabla.
ngulo

Dibujo

Nombre

180

ngulo

Dibujo

Nombre

ngulo de 60

ngulo de 45

Obtuso

124

4to. Grado

Matemticas

ngulo de 90

Recto

Medida: Uso del grado como unidad de medida de ngulos. Medicin de ngulos con el transportador. Intencin didctica: Que
los alumnos desarrollen la habilidad para usar el transportador. SEP. 75 - 76

Escribe el nombre de cada ngulo sealado.


1.
2.
3.
4.

Observa las ilustraciones, contesta las preguntas y completa las tablas.

A)

B)

Bloque 2

42. Cuadros o Tringulos

C)
D)

Qu figura tiene mayor superficie?


Qu dificultades encontraste al comparar las superficies para determinar cul es mayor?

Retcula de
cuadrado
Figura A
Figura B

Medida de
superficie

Retcula de
tringulo
Figura C
Figura D

Medida: Comparacin de superficies mediante unidades de medida no convencionales (reticulados, cuadrados o triangulares, por recubrimiento de la
superficie con una misma unidad no necesariamente cuadrada, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos determinen cmo comparar dos supericies
con base en el uso de unidades de medida no convencionales y establezcan que para comparar dos supericies se debe usar la misma unidad de medida.
SEP. 73 - 74

Medida de
superficie

Matemticas

4to. Grado

125

Leccin 43. Cul es ms til?


Analiza las figuras en la retcula de crculo y contesta las preguntas.
Cul es la superficie de la figura A?
Cul es la superficie de la figura B?
A)

B)

Por qu no se puede determinar con exactitud la


medida de la superficie en esta retcula?

Encierra los diseos de retculas que presentan menor dificultad al


calcular exactamente la superficie de una figura.

Anota por qu razn no encerraste algunas retculas del ejercicio anterior.

126

4to. Grado

Matemticas

Medida: Uso del grado como unidad de medida de ngulos. Medicin de ngulos con el transportador. Intencin didctica: Que
los alumnos identiiquen las formas que cubren totalmente el plano, y por tanto, facilitan el clculo de reas.. SEP. 79 - 80

Ciencias Naturales
II. Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos?
1. Cmo se reproducen plantas y animales?
Completa las partes que faltan en el siguiente esquema.
Corola

Bloque 2

Filamento
Ptalo
Estilo

Cliz

vulos

Spalo

Pendculo

Relaciona ambas columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.


B Estructura que tiene forma de copa y sirve para sostener y
proteger al resto de las partes de la flor.
E Forman la corola, brinda proteccin a las estructuras internas
de la flor y atrae con su color a insectos como las abejas.
A Estructuras que forman a los estambres.
G Nombre que recibe el rgano sexual masculino, formado por
el conjunto de estambres.
F

Estructura de la flor que sostiene en alto la antera para


facilitar la dispersin del polen.

A) Antera y Filamento
B) Cliz
C) Anteras
D) Pistilo
E) Ptalos
F) Filamento
G) Androceo
H) Spalos

D rgano sexual femenino.


C Partes de la flor, se encuentran en los estambres y contienen el
polen.

Completa el siguiente glosario con los trminos que faltan.


La parte de la flor formada por el grupo de ptalos brinda proteccin
a las estructuras internas de la flor y atrae con su color a insectos
como las abejas, se llama
El conjunto de estambres es el rgano sexual masculino de una flor
y se le llama
El pistilo es el rgano sexual femenino y se llama
Aprendizaje esperado: Explica la reproduccin de las plantas por semillas, tallos, hojas, races y su interaccin con
otros seres vivos y el medio natural. SEP 43 - 46

Ciencias Naturales

4to. Grado

127

Las estructuras que forman gineceo son tres: ovarios, estilo y estigma.
La parte del gineceo que contiene las clulas sexuales femeninas se
llama
El nombre que reciben las clulas sexuales femeninas es
La parte del gineceo que es un tubo por el cual, el ovario se comunica
con el exterior se llama
La parte del gineceo que es una superficie con una sustancia pegajosa
que fija los granos de polen que ah se depositan, se llama
El vulo fecundado se desarrolla como un embrin envuelto por
material protector y nutritivo llamado

Completa el siguiente esquema.


Formas de reproduccin en las

Sexual:

Asexual:

A travs de:
A este proceso se le llama

Polinizacin

Califica as:

Especies que participan en la polinizacin:

las expresiones acertadas.

Los factores que intervienen en la polinizacin de las plantas son el aire, el agua y algunos
animales.
Existen insectos y murcilagos que se especializan en polinizar determinados tipos de plantas, por
ejemplo las orqudeas.
Las semillas del diente de len viajan largas distancias, ya que los filamentos que tienen facilitan
su transporte areo.
La abeja es un insecto benfico para los seres humanos por su labor de polinizacin de las plantas
y la produccin de miel.
Le fecundacin ocurre en la flor.
128

4to. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Explica la reproduccin de las plantas por semillas, tallos, hojas, races y su interaccin con otros
seres vivos y el medio natural. SEP 47 - 50

Completa la tabla.
Nombre del proceso

Explicacin
Crecimiento de una planta a partir de una semilla.
Primer paso de la reproduccin de una planta, el proceso de transferencia de
polen en el que intervienen agentes fsicos como el aire y el agua o un animal.
Proceso que da forma a la estructura espacial de las poblaciones de plantas,
en ella intervienen agentes fsicos como el viento y la gravedad. Tambin se
lleva a cabo por algunos animales que consumen frutos y las llevan a otras
regiones.

Resuelve el crucigrama.
5)

4)

Bloque 2

1. Qu nombre recibe el tiempo destinado


que tiene cada especie, desde el momento
de la fecundacin hasta el momento del
nacimiento. El tiempo estimado de este
periodo es diferente en cada especie.
1)
2. Los animales aseguran sus cras de
diferente manera: cmo es en el caso de
los animales ovparos?
3. Cmo es la reproduccin en los
animales?

6)

4. Qu nombre recibe la aportacin de


una clula masculina y otra femenina,
dando inicio al desarrollo de un nuevo
ser?

2)

5. Los animales aseguran sus cras de


diferente manera: cmo es en el caso de
los animales vivparos?

3)

6. Qu nombre reciben las conductas de


convencimiento que tienen los animales
con el fin de aparearse?

Contesta las preguntas y completa la tabla.


Qu nombre recibe la cubierta resistente
que cubre a las clulas que conocemos como
huevo?

Dibujo

Qu sucede si la clula sexual es fecundada?


Como parte de la evolucin, qu rganos
desarrollan los mamferos hembras para
proteger y nutrir a sus cras?

Aprendizaje esperado: Explica la reproduccin vivpara y ovpara de los animales. SEP 51 - 53

Animal

Tiempo de
gestacin

Avestruz

6 a 7 semanas

Borrego

das

Ballena

meses

Caballo

das

Chimpanc

das

Conejo

das

Ciencias Naturales

4to. Grado

129

2. En qu se parecen los hongos y las bacterias a las plantas y los animales?


Califica as:

las expresiones acertadas y as:

las equivocadas.

Los hongos y las bacterias descomponen los alimentos.

Hongos y bacterias descomponen diversos materiales, as la materia se reintegra al ambiente.

Los alimentos en estado de descomposicin no nos causan dao.

Algunas de las enfermedades que ocasiona el hongo es la influenza y la tia.

Si las bacterias y los hongos entran en organismo, algunas veces causan problemas en l.

Une mediante lneas las siguientes ideas.


Algunas de las funciones de los seres vivos
son
Las consecuencias de consumir alimentos
en descomposicin son
Factor del medio ambiente que propicia la
descomposicin de los alimentos.

Las bacterias y hongos.


Nutricin, crecimiento,
respiracin,
reproduccin.
Calor.
Enfermedades como la
intoxicacin y la diarrea.

Organismos que se encargan de reintegran


la materia al medio ambiente.

Lee las preguntas y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres
correcta.
Qu caractersticas presentan los hongos
y las bacterias que permiten clasificarlos
como seres vivos?
A) Nacen, crecen, se nutren, se desarrollan,
se reproducen y mueren.
B) Caminan para buscar su alimento.
C) No se mueven de su lugar, pero buscan
la luz del Sol.
D) Realizan la fotosntesis para la
produccin de su propio alimento.
Las levaduras y los lactobacilos son
organismos que no pueden verse a
simple vista, cmo se les llama por esta
caracterstica?
A) Miniorganismos
B) Microorganismos
C) Ultraorganismos
D) Maxiorganismos
130

4to. Grado

Ciencias Naturales

Cul de las siguientes opciones presenta


dos ejemplos de hongos macroscpicos por
ser de gran tamao?
A) Champin y la seta gigante.
B) Hongos cabeza de garrotes y bejn.
C) Musgo y csped.
D) Germinado y levaduras.
Graciela realiz un experimento al colocar
levadura en una solucin azucarada, se
observa que al transcurrir los das hay
ms levadura que el primer da. Cul es la
funcin de los seres vivos que realizaron las
levaduras?
A) Respiracin
B) Muerte
C) Reproduccin
D) Circulacin

Aprendizaje esperado: Identifica que los hongos y las bacterias crecen, se nutren y reproducen al igual que otros seres
vivos. SEP 54 - 55

Pedro realiz el experimento de su libro de


texto en el que introducen levadura a la solucin
azucarada y colocan un globo y observ que
despus de algunos das, el globo se infl.
Cuatro nios opinaron sobre el resultado del
experimento, cul expres la respuesta ms
adecuada?
A) Carlos dijo que el globo se infl porque las
levaduras respiran.
B) Ana expres que el globo se infl porque el
aire que contena el envase de la solucin
fue ocupado con la reproduccin.
C) Pedro dijo que la reproduccin de las
levaduras produce una mezcla de gases que
inflan el globo.
D) Luca expres que el globo se infl porque
Pedro hizo trampa.
Las siguientes expresiones son acertadas,
EXCEPTO:
A) Las levaduras son hongos de una sola clula.
B) Las levaduras han sido utilizadas en la
industria alimentaria y vincola para
producir fermentacin.
C) Las levaduras son animales que se
reproducen rpidamente.
D) En condiciones de escasez de nutrientes las
levaduras se reproducen sexualmente.
Lee lo siguiente:
Un agente biolgico es una enfermedad infecciosa o
toxina que puede ser utilizada para la guerra biolgica
o para el bioterrorismo. Existen ms de 1200 tipos de
agentes biolgicos. Los agentes biolgicos incluyen
microorganismos como los virus, las bacterias y los
hongos, entre otros.
Qu nombre recibe la enfermedad infecciosa
o toxina que puede ser utilizada para la guerra
biolgica o para el bioterrorismo?
A) Agente txico
B) Virus
C) Agente biolgico
D) Bioterrorismo

Las siguientes opciones nombran agentes


biolgicos, EXCEPTO:
A) Ortiguilla
B) Virus
C) Bacterias
D) Hongos
La maestra explic que los hongos y las
bacterias descomponen los restos de comida,
de hojas, de troncos y de organismos muertos.
Marca la opcin que complete la idea del
propsito de la descomposicin.
A) Porque as la materia se destruye por
completo.
B) Porque as la materia se regenera.
C) Porque as la materia se reintegra al
ambiente.
D) Porque as la materia dura ms.
Al investigar sobre las bacterias como agentes
biolgicos, los alumnos descubrieron que son
la causa de enfermedades muy peligrosas
para el ser humano, pero se sorprendieron
ms cuando supieron que en ocasiones
tambin son la cura. Seala la opcin que
completa esta idea.
A) Las bacterias salen solas del cuerpo
humano sin necesidad de medicamentos.
B) Las bacterias y los virus son lo mismo
por lo tanto se utilizan los mismos
medicamentos para combatirlos.
C) Hay vacunas y medicamentos elaborados
con bacterias sintticas o falsas.
D) Una gran cantidad de medicamentos y
vacunas que se utilizan para combatir
las bacterias son elaborados con las
mismas bacterias que dan origen a la
enfermedad.

Bloque 2

Las personas que trabajan con virus, bacterias


y hongos, deben realizar sus actividades con
instrumentos especiales para evitar dao a su
salud. Los siguientes son instrumentos especiales
que evitan dao a la salud de estas personas,
EXCEPTO:
A) Guantes
B) Pinzas
C) Mascarillas
D) Zapatos de goma

La profesora explic que los hongos, los


virus y las bacterias tienen beneficios
para el hombre. Cmo consideras esta
explicacin?
A) Correcta, si bien son agentes
biolgicos, tambin se utilizan para
fabricar alimentos, vinos y hasta
vacunas.
B) Incorrecta, los agentes biolgicos no
tienen ningn beneficio para el hombre.
C) Incorrecta, estos seres vivos son
agentes biolgicos, slo causan
enfermedades.
D) Correcta, los hongos se ven tan
hermosos en los cuentos y las pelculas,
no pueden causar ningn dao.

Aprendizaje esperado: Explica la importancia de los hongos y las bacterias en la interaccin con otros seres vivos y
el medio natural. SEP 56 - 57

Ciencias Naturales

4to. Grado

131

3. Cmo funcionan los ecosistemas y las cadenas alimentarias?


Completa el siguiente esquema, escribe las palabras correspondientes.
Factores biolgicos
Hombre
Plantas
Animales

Ecosistema

Concepto:

Factores fsicos:

Luz solar, el suelo, el


agua, los nutrimentos,
la temperatura y el
aire.

Conjunto de seres vivos (factores biolgicos) y condiciones


ambientales (factores fsicos) relacionados estrechamente y que
comparte un determinado lugar.

Colorea los dibujos que consideres representan un ecosistema.

Consulta y escribe el significado de los siguientes conceptos:


Factores biticos:

Factores abiticos:

132

4to. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Explica que las relaciones entre los factores fsicos (agua, suelo, aire y Sol) y biolgicos (seres
vivos) conforman el ecosistema y mantienen su estabilidad. SEP 58 - 60

Observa el siguiente dibujo, y enumera elementos biticos y abiticos.

Bloque 2

Elementos biticos

Elementos abiticos

Contesta la pregunta.
12. Porqu consideras que son importantes todos los elementos del ecosistema?, qu pasara si uno
de stos faltara?

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que


consideres correcta.
Cul de las siguientes opciones ejemplifica los
factores fsicos de un ecosistema?
A) Insectos, aves y serpientes.
B) Mamferos, peces y rboles.
C) Luz solar, suelo, agua, nutrimentos, temperatura
y aire.
D) Roca, csped, tierra.
Qu sucede con el ecosistema cuando se
presenta una alteracin en alguno de sus
componentes?
A) Nada, todo sigue igual.
B) Todo el ecosistema pierde su estabilidad.
C) Se agotan los nutrimentos de la tierra.
D) Faltara alimento para los animales.

De las siguientes narraciones, cul est


haciendo referencia a un factor abitico de
un ecosistema?
A) En algunas regiones la precipitacin promedio
es de ms o menos 100 cm por ao. Esto crea
un efecto ambiental muy diferente al que se
encuentra en otra regin donde cae la misma
cantidad de precipitacin pero solamente
durante 6 meses por ao.
B) La comunidad vegetal est compuesta por
especies que pueden competir unas con
otras, pero que tambin pueden ser de ayuda
mutua.
C)
Cada
especie
est
constantemente
interactuando con otras especies para
conseguir alimento, cobijo u otros beneficios.
D) Podemos llegar a la conclusin que especies
diferentes de plantas varan.

Aprendizaje esperado: Explica que las relaciones entre los factores fsicos (agua, suelo, aire y Sol) y biolgicos (seres
vivos) conforman el ecosistema y mantienen su estabilidad. SEP 61 - 63

Ciencias Naturales

4to. Grado

133

Actualmente, qu es lo que ha daado ms a


la naturaleza?
A) Las fuertes lluvias.
B) La erupcin volcnica.
C) Los vientos tropicales.
D) Las actividades humanas.

d) Consiste en alternar plantas de diferentes


familias y con necesidades nutritivas
diferentes en un mismo lugar durante
distintos ciclos, evitando que el suelo se
agote y que las enfermedades que afectan
a un tipo de plantas se perpeten en un
tiempo determinado.

Las siguientes opciones expresan medidas que


se pueden realizar para evitar el desequilibrio
de un ecosistema, EXCEPTO:
A) Rotar los cultivos.
B) Aplicar pocas de veda.
C) Explotar inadecuadamente los recursos
naturales.
D) Evitar la tala inmoderada de bosques y
selvas.

Para evitar alteraciones en la naturaleza


debido al uso y abuso de los recursos existentes
es necesario establecer medidas. Elige la opcin
que relacione correctamente dichas medidas.
A) 1c), 2d), 3a), 4b)
B) 1c), 2a), 3b), 4d)
C) 1b), 2d), 3a), 4c)
D) 1b), 2d), 3b), 4a)

Jaime expres que las actividades humanas


no daaban, ni beneficiaban a los ecosistemas,
cmo calificas la expresin anterior?
A) Correcta, nada tienen que ver las
actividades del hombre con la destruccin
de los ecosistemas.
B) Incorrecta, solamente cuando el hombre se
va de cacera daa a los ecosistemas.
C) Incorrecta, no se ha demostrado este
hecho cientficamente.
D) Incorrecta, la industria, el uso de los
transportes y pesticidas, la caza y la pesca
desmedida, han daado gravemente a los
ecosistemas.
Qu actividades humanas provocan efectos
nocivos a los ecosistemas?
A) Explotar sustentablemente los recursos
naturales.
B) Reforestar bosques.
C) Practicar la cultura del reciclaje.
D) Talar bosques desmedidamente con fines
industriales.
Lee lo siguiente:
1. Perodos de veda.
2. Rotacin de cultivos.
3. Empleo de fertilizantes naturales.
4. Establecimiento de Unidades de Manejo
Ambiental.
a) Utilizar abonos elaborados con elementos
de la naturaleza.
b) Unidades de produccin o exhibicin en un
rea donde se permite el aprovechamiento
de ejemplares, productos y subproductos
mediante la utilizacin directa o indirecta
de los recursos de la vida silvestre y que
requiere un manejo para su operacin.
c) Es la prohibicin temporal o permanente de
la captura de animales en actividades como
la caza y la pesca.

134

4to. Grado

Ciencias Naturales

Con qu nombre se le conoce a la ruta


del alimento desde un productor hasta un
consumidor final?
A) Ciclo de la alimentacin
B) Proceso alimentario
C) Alimentacin
D) Cadena trfica o alimentaria
Cmo se relaciona la descripcin del concepto
con su nombre?
I. Organismos productores
II. Organismos consumidores
III. Consumidores primarios
IV. Consumidores secundarios
V. Consumidores terciarios
VI. Organismos descomponedores
a) Descomponen a los organismos muertos
para reintegrar la materia al ambiente son
los hongos y las bacterias.
b) Las plantas pues son capaces de producir
su propio alimento.
c) Son los que se alimentan de los herbvoros.
d) Son aquellos incapaces de producir
sus propios alimentos, se dividen en
consumidores primarios, secundarios y
terciarios.
e) Son los que se alimentan de carnvoros
primarios.
f) Son los que se alimentan directamente de
las plantas.
A) Ic), IId), IIIa), IVe), Vb), VIf)
B) Ib), IId), IIIf), IVc), Ve), VIa)
C) Ib), IIf), IIIc), IVd), Ve), VIa)
D) Ib), IIa), IIIf), IVc), Ve), VId)
Cul es uno de los factores que depende
la vegetacin de cada ecosistema y por
consecuencia de la estabilidad del mismo?
A) Del Sol y la Luna.
B) Del fuego y la tierra.
C) Del agua.
D) De los fenmenos lunares.

Aprendizaje esperado: Explica la estructura general de las cadenas alimentarias y las consecuencias de su alteracin por
las actividades humanas. SEP 64 - 67

Seala en el siguiente esquema los elementos de la cadena alimentaria.

Bloque 2

4. Proyecto Estudiantil
Lee lo que un equipo escribi en su reporte de investigacin:
En Mxico hay una gran cantidad de ecosistemas. En muchas ocasiones stos se nombran por las
condiciones climticas que imperan o por la vegetacin abundante. Lee la tabla y resuleve las preguntas
Ecosistema
Bosques de conferas
y encinos

Clima
I.

Flora y fauna
Oso pardo, venado
cola blanca, lince, tejn
y lobo. Diferentes
especies de encinos
como el roble, encino
rojo, entre otros.

II.

Las temperaturas
medias anuales oscilan
entre 12 y 20 grados
centgrados, con
precipitacin media
anual entre 300 y 600
mm.
La precipitacin
promedio es superior a
2,000 mm anuales y la
temperatura, siempre
mayor a 18C con poca
variacin (de 5 a 7 C).

III.

Selva hmeda

1.

De acuerdo con la informacin anterior, cul


de los siguientes ecosistemas completa el
cuadro II?
A) Matorrales
B) Pastizales
C) Desierto
D) Manglares

2.

De acuerdo con la informacin anterior, cul


de las siguientes opciones completa el cuadro I?
A) En general, en las aguas mexicanas el
clima es subtropical a tropical, con una
temperatura media anual de 26 a 28C.

Musaraas, perezosos,
venados, entre otros.
Existen los rboles
de caoba, orqudeas,
helechos, entre otros.

Servicios ambientales
Proveen madera.
Retienen el agua de
lluvia, disminuyen la
erosin al reducir la
velocidad del agua y
reducen el riesgo de
inundaciones.
Se utilizan para la cra
de ganado bovino y
equino. Son fuentes
de alimentos, fibras y
combustibles, el control
de especies invasoras y
la captura de carbono.
IV.

B) En nuestro pas estos sistemas se


encuentran en zonas semisecas, secas,
desrticas, hmedas, subhmedas y clidas.
C) Se desarrollan en zonas con temperaturas
promedio entre 12 y 23C, aunque en
invierno la temperatura puede llegar hasta
por debajo de cero grados.
D) Se desarrolla en clima seco con temperatura
mnima extrema de 0 en los das ms fros,
pero en promedio varan entre 20 a 29C.

Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.

Ciencias Naturales

4to. Grado

135

3.

De acuerdo con la informacin anterior, cul


de las siguientes opciones sobre servicios
ambientales completa el cuadro IV?
A) As mismo la infraestructura del turismo a
gran escala ha contribuido a la prdida de
estas selvas. El cambio climtico amenaza
con hacer extremas las condiciones de
aridez y desertificacin.
B) Lugares para la recreacin, belleza
escnica, proteccin contra fenmenos
naturales (tormentas, huracanes),
explotacin y extraccin de arena, roca y
distintos minerales, lugares de anidacin y
reproduccin de distintas especies marinas.
C) S o n s u s t e n t o d e l o s p ro c e s o s d e
funcionamiento de los ecosistemas
incluyendo ciclo de nutrientes y agua,
retencin y formacin de suelos, hbitat de
biodiversidad, regulacin del clima, erosin
y eventos extremos, mantenimiento de la
biodiversidad.
D) La forma y estructura de este ecosistema
ayuda a proteger la costa de la accin de
las olas y ayuda a evitar la erosin costera.

4.

De acuerdo con la informacin anterior, cul


de las siguientes opciones sobre la flora y fauna
completa el cuadro III?
A) Tuzas, conejos, zorros, serpientes y algunas
aves.
B) Cangrejos, ranas, sapos, tortugas de agua
y cocodrilos.
C) Vboras, tortugas y lagartijas.
D) Jaguares, tapires, pecares y venados
temazate.

5.

Mxico es muy vasto en ecosistemas, en qu


estados podemos encontrar las zonas de
arrecifes?
A) Campeche, Tamaulipas y Sinaloa.
B) Nayarit, Colima y Baja California.
C) Yucatn, Veracruz y el mar Caribe.
D) Quintana Roo, Guerrero y Oaxaca.

6.

Los estados de Tamaulipas, Nuevo Len,


Coahuila y Chihuahua, entre otros, comparten
el mismo ecosistema. Son estados con climas
ridos y semiridos y cubren 30% del pas.
Este ecosistema son comunidades vegetales
dominadas por arbustos de altura inferior a
4 m. En fauna podemos encontrar el coyote,
gato monts y mapache, entre otros. A qu
ecosistema se hace referencia?
A) Selvas secas
B) Dunas costeras
C) Matorrales
D) Desierto

136

4to. Grado

Ciencias Naturales

7.

La maestra dijo que los seres humanos han


creado muchos avances para la humanidad
como las industrias y la tecnologa pero que
muchos de estos avances han sido perjudiciales
para los ecosistemas y nuestro planeta. En la
actualidad existen leyes y comunidades que
se encargan de preservar los ecosistemas;
algunas de las recomendaciones son reciclar,
reducir el consumo de electricidad y usar
productos amigables con el medio ambiente,
entre otros. Ests de acuerdo con la opinin
de la maestra?
A) Totalmente de acuerdo.
B) Parcialmente de acuerdo, porque tambin
pueden multar a fbricas que contaminan.
C) En total desacuerdo, cada persona puede
hacer lo que desee, porque el hombre es
el rey de la naturaleza.
D) En parcial desacuerdo, porque hay otros
factores que debe atender el gobierno,
como la reduccin de la extraccin de
petrleo.

8.

Las siguientes son acciones que se pueden llevar


a cabo para colaborar en la conservacin de
especies biolgicas, EXCEPTO:
A) Respetar las reas y especies que se
pueden capturar.
B) C r e a r n u e v a s i n s t i t u c i o n e s
gubernamentales que se dediquen a
estudiar el problema.
C) Formar brigadas y grupos que colaboren
proporcionando informacin sobre las
especies biolgicas.
D) Permitir la reproduccin de las especies
respetando temporadas de veda.

9.

Cuatro nios expresaron su opinin sobre


las consecuencias dainas de la relacin del
ser humano con el ambiente, cul de ellos se
equivoc?
A) Carmen expres que actualmente se
cosechan mejores y ms grandes frutas y
verduras de las que se cosechaban hace
50 aos.
B) Cecy dijo que la biodiversidad ha disminuido
debido a las actividades humanas.
C) Doris manifest que la tala inmoderada
de rboles, el desvo del cauce de los ros
y el desecho de materiales peligrosos
en el mar o la atmsfera provocaron
grandes cambios en la naturaleza que han
disminuido la diversidad.
D) Ana dijo que el consumo y las actividades
humanas han daado gravemente la
naturaleza provocando el calentamiento
global.

Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.

Historia
II. Mesoamrica
Panorama del periodo
Relaciona ambas columnas escribiendo dentro del parntesis la letra
correspondiente.
Cul fue el territorio que abarc el rea cultural
de Mesoamrica?

A) Olmeca

Cul fue la actividad que favoreci el aumento


de la poblacin en Mesoamrica y el intercambio
comercial y cultural?

B) Preclsico, clsico y posclsico

Qu actividades facilitaron la expansin de los


pueblos y el desarrollo de una unidad cultural
mesoamericana?

D) Comercio

zapoteca

E) La conquista
Tenochtitlan

Cules son los periodos histricos en los que


se ha dividido el estudio de las civilizaciones
mesoamericanas?

de

Bloque 2

C)
Teotihuacana,
maya

Mxico-

F) Desde el noroeste de Mxico


hasta Centroamrica

Cul cultura se desarroll en el preclsico, antes


de Cristo?

G) Tolteca, mixteca, purpecha y


mexica

Qu culturas tuvieron su esplendor en el periodo


clsico?

H) El comercio, las migraciones y


las expediciones

Cules culturas dominaron en el periodo


posclsico?
Cul hecho histrico provoc el fin del periodo
posclsico?

Ordena cronolgicamente la aparicin de las culturas mesoamericanas escribiendo


en el recuadro la letra correspondiente.
B

J
D

E
F
1200

1000

800

I
600

400

200

200

H
400

G
600

800

1000

1200

1400

1600

Mexica Tolteca Purpecha Olmeca


Teotihuacana Maya Clsica Zapoteca Mixteca

Escribe en el recuadro del 1 al 3 para ordenar cronolgicamente los


periodos histricos de las culturas mesoamericanas
Clsico

Posclsico

Preclsico

Aprendizaje esperado: Ubica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas aplicando los trminos siglo, a.C. y d.C. SEP 38 - 40

Historia

4to. Grado

137

Ubica en el mapa las diferentes zonas geogrficas y culturales mesoamericanas y


escribe en la lnea el nmero correspondiente a su ubicacin.

1. Occidente
2. Altiplano Central
3. Golfo de Mxico
4. Oaxaca
5. Regin Maya
6. Norte

Siglos que dur el esplendor de la cultura maya en el Clsico:


Son los aos que abarc la cultura mexica:
, lo cual equivale a

dcadas

Temas para comprender el periodo


Completa el mapa conceptual escribiendo las cultura de Mesoamrica .
Mesoamrica
Preclsico

Clsico

2500 a. C. al 200 d. C.

200 al 900 d. C.

Posclsico
900 d. C. al 1521

Contesta las preguntas.


Qu cultura habit al sureste de Veracruz y occidente
de Tabasco?
Cul son los sitos en los que dejaron pruebas de que los
olmecas dominaban las tcnicas de construccin y tenan
amplios conocimientos de astronoma?
Cules son las principales aportaciones que heredaron
los olmecas y despus, otras culturas los perfeccionaron?
Cmo se les llama a los olmecas debido a que usaron el
chapopote para recubrir los caminos y sellar las canoas
para que no se filtrara el agua?
138

4to. Grado

Historia

Aprendizaje esperado: Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relacin con la naturaleza.
SEP 40 - 41

Qu nombre recibe el periodo en el que los centros


ceremoniales se multiplicaron, las artes y las tcnicas
alcanzaron su esplendor, la religin ocupaba el centro de
la vida?
Cul fue el territorio que ocuparon los mayas?
Qu utilizaban los mayas para registrar las hazaas
guerreras de los gobernantes, contar el tiempo y con
fines religiosos

Relaciona las columnas, anota en recuadro la letra correspondiente.

Actividad econmica de los mayas que les permiti


extender su influencia.

A) Sal, miel, copal, hule y pescado


B) Uxmal, Chichn Itz y Mayapn

Territorio centroamericano ocupado por los mayas.

C) Parte de Guatemala, Belice, El


Salvador, Honduras, Nicaragua
y Costa Rica

Clase gobernante en la sociedad maya.

D) Xelh, Xcaret y Tulum

Determinaba la sucesin de los gobernantes.

E) La navegacin

Ciudades donde se desarroll una nueva y


esplendorosa etapa de la cultura maya.

F) Comercio

Bloque 2

Actividad continua de los mayas que les aseguraba


el poder sobre las ciudades y capturar prisioneros
para ofrecerlos a los dioses.

G) El linaje de la madre

Sistema de marcaciones visibles desde el mar


desarrollado por los mayas.

H) Guerreros y sacerdotes

Importantes puertos mayas

I)

Guerra

Productos que intercambiaban los mayas con el


resto de Mesoamrica.

Consulta tu libro de texto, ubica geogrficamente los principales


centros ceremoniales mayas y escribe dentro del recuadro la letra que
corresponda.
A) Copn
B) Chichn Itz
C) Tikal
D) Uaxactn
E) Tulum
F) Uxmal
G) Palenque
H) Bonampak
I) Yaxchilln
Aprendizaje esperado: Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relacin con la
naturaleza. SEP 42 - 49

Historia

4to. Grado

139

Completa el cuadro con la informacin que se te pide sobre las civilizaciones


mesoamericanas.
Civilizacin

Aporte cultural

Desaparicin
Se considera que la
destruccin de los bosques
debido a su sistema
agrcola provoc un
desastre ecolgico; las
fuertes luchas internas

MAYA

Escultura, cermica y pintura mural.


pirmides del Sol y la Luna, la Calzada
TEOTIHUACANA Construyeron
de los Muertos y el Templo de Quetzalcatl.

ZAPOTECA

No se conoce

MIXTECA

No se conoce

TOLTECA

Cada de Tula (quizs debido


a la guerra)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra


correspondiente.

De dnde provenan los grupos que se establecieron


en el Altiplano Central y que al mezclarse con los
pueblos que habitaron esta regin dieron origen a
otras culturas entre ellas la teotihuacana?

Teotihuacan logr su mayor esplendor en el


periodo clsico de los aos 150 al 750 d. C. En
qu aspectos influy en toda Mesoamrica?

140

Cules fueron las construcciones ms importantes


de los teotihuacanos?
Qu fue lo que distingui las estructuras
basamentales de los teotihuacanos?

En qu ayud la abundante produccin agrcola y


los yacimientos de obsidiana a Teotihuacan?

Cmo estaba integrada la sociedad teotihuacana?

4to. Grado

Historia

A) Sacerdotes,
comerciantes,
agricultores.

guerreros,
artesanos
y

B) La economa, la poltica, la
arquitectura y el arte.
C) El uso del talud, la parte inclinada,
el tablero, parte similar a un
marco o panel vertical.
D) Grupos de la zona olmeca del
Golfo.
E) A que se convirtiera en una
importante ciudad comercial.
F)

La pirmide del Sol y de la Luna,


la Calzada de los Muertos y el
templo de Quetzalcatl.

Aprendizaje esperado: Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relacin con la naturaleza.
SEP 50 - 51

Completa la tabla.
Cultura
Zapoteca

Religin

Ubicacin
temporal
Cultura Clsica
Surge 250 al 900
d.C.
Construcciones
y ciudades
importantes

Ubicacin
Recursos naturales
espacial
se estableci en
Agua para la agricultura,
Teotitln del Valle, en
arcilla para la alfarera, cal
los Valles centrales de y sal.
Oaxaca.
Construcciones y
Organizacin social
ciudades importantes

Cultura

Medan los ciclos del Sol, de


la Luna y Venus y elaboraron
un calendario y escriban
basados en glifos.

Bloque 2

Politesta: dios
Pitao-Cosijo, dios
de la lluvia y el
rayo. Godicha,
dios del Sol

Actividades econmicas

Completa la tabla.
Cultura
Mixteca

Religin
Politesta: dios
Tututepec, Mitla

Ubicacin temporal
Posclsico del 900 al
1521 d. C.
Surge en 900 hasta
1530 d.C
Construcciones
y ciudades
importantes
Teposcolula,
Tamazulapan

Recursos naturales

Actividades econmicas
Agricultura, artesana
(los mejores artesanos de
Mesoamrica) y orfebrera.

Organizacin social

Cultura

El gobernante, los principales, los


hombres libres, terrazguerros o
campesinos, los sirvientes y esclavos.

Contesta las siguientes preguntas.


El juego de pelota tena una actividad frecuente entre los mixtecos, qu funciones cumpla?
Los mixtecos eran considerados los mejores artesanos de Mesoamrica, qu productos fabricaban?

Relaciona cada imagen con la cultura correspondiente y escribe el nombre


de la misma sobre la lnea.

Aprendizaje esperado: Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relacin con la naturaleza.
SEP 52 - 54

Historia

4to. Grado

141

Completa las tablas.


Ubicacin
temporal

Ubicacin
espacial

Posclsico del 900


al 1200 d. C.
Surge en el 900
y desaparece en
1350 d.C.

Tula en el actual estado de


Hidalgo, Centro de Mxico,
Zonas del Golfo, parte del
Bajo, Chiapas y Guatemala.

Cultura

Tolteca

Religin
Dioses

Construcciones
y ciudades
importantes
Teposcolula,
Tamazulapan

Recursos naturales

Actividades
econmicas

Fibras de maguey y barro.

Organizacin social

Cultura

Se cree que el gobernante era guerrero.

Atlantes y Chacmool; las


serpientes emplumadas y
el altar de los crneos o
Tzompantli.

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra


correspondiente.
Periodo al que pertenecen las siguientes caractersticas: invasin
de pueblos seminmadas provenientes de Aridoamrica;
desarrollo de las tcnicas para fundir y trabajar metales
preciosos como el oro y la plata.

A) Nayarit

Aspecto tolteca que se extendi en casi todas las culturas


mesoamericanas.

C) Posclsico

Esculturas ms representativas de los toltecas.


Los mexicas provenan de Aztln, lugar que los historiadores
sitan en este estado.

B) Mxico-Tenochtitlan.

D) Emplear la semilla del


cacao como moneda.
E) Chac Mool, atlantes,
tzompantli.

Ciudad mexica ms poderosa de Mesoamrica.

Completa las tablas.


Cultura

Mexica

Ubicacin
temporal
Posclsico del 900
al 1200 d. C.
Surge en 1325
y termina con
la
cada
de
Tenochtoitlan en
1521.

Religin

Ubicacin
espacial

Construcciones
y ciudades
importantes

Recursos naturales

Organizacin social

Actividades
econmicas
Agricultura, pesca,
caza.

Cultura

Gobernante
tlatoani,
pipiltn Numeracin, Calendario
(administrativos, guerreros y sacerdotes); Azteca, juego de pelota..
pochtecas (comerciantes), macehualtn
(artesanos y campesinos), tlacotli
(prisioneros de guerra).

142

4to. Grado

Historia

Aprendizaje esperado: Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relacin con la naturaleza.
SEP 55 - 59

Contesta las preguntas.


Cul era el grupo social mexica ms numeroso?
Cul era el nombre que los mexicas daban a las unidades agrcolas en las que trabajaban la tierra?
Cul era el estrato social mexica menos numeroso y en la posicin social ms baja?
En qu consistan las creencias religiosas de los mexicas?

Bloque 2

Menciona los rasgos caractersticos de la educacin mexica:

Completa el siguiente cuadro con algunas de las expresiones culturales


que compartan las culturas mesoamericanas.

Sistema de numeracin mayas


y zapotecas, los numerales se
representaban de tres maneras:

Aprendizaje mediante observacin


El conocimiento astronmico
adquirido les permiti

Conocimientos matemticos
La primera con una base de _____________________ (con valor de 1) y
___________________ (con valor de 5; el 0, se representaba con una
________________ o una ________________ y el 20 con el smbolo de la
________________.
La segunda forma era la variante de ________________, en la que se dibujaba
el perfil de un personaje.
La tercer forma era la variante de ____________________________ donde
se representaba a un personaje sentado ricamente ataviado y de perfil.
Conocimientos astronmicos
Identificar los ciclos del Sol, la Luna y Venus.
Estos conocimientos les permitieron llevar un registro de algunos sucesos
naturales: ________________, ________________ y el ________________ .
Elaborar ________________, predecir las ________________ y conocer los
________________ ms cortos o ms largos del ao.

Contesta las preguntas.


Qu usaban los mesoamericanos para medir el tiempo, determinar los
ciclos agrcolas y registrar las actividades rituales de sus sacerdotes?
Cules eran los dos calendarios que tenan los mesomericanos?
Cul era el calendario que se representaba con 365 das, divididos en
18 meses de 20 das, ms 5 das adicionales o sobrantes?
Cmo consideraban los mesomaericanos a los cinco das adicionales
y sobrantes?
Cmo llamaban a este calendario los mayas, los mexicas y los
zapotecas?

Aprendizaje esperado: Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relacin con la naturaleza.
SEP 60 - 62

Historia

4to. Grado

143

Califica as:

las expresiones acertadas y as:

las equivocadas.

Las culturas de Occidente se establecieron en los actuales estados de Michoacn, Nayarit,


Jalisco, Colima, Aguascalientes, Quertaro, Sinaloa y parte de Guerrero y Guanajuato.

Entre los pueblos que habitaron lo que hoy es Michoacn destacan los tarascos o purpechas,
quienes tuvieron poco desarrollo cultural por no ser similar a otras reas mesoamericanas y se
sometieron a los mexicas.

Los purpechas fue el nico pueblo que desarroll la metalurgia en Mesoamrica; tambin
sobresali en la cermica y la plumera.

El principal centro ceremonial de los purpechas fue la ciudad de Tzintzuntzan.

A los esclavos, o tlacotli, se les pona una collera de madera cuando cometan una falta muy
grave.

Completa los mapas conceptuales.


ESCRITURA

Materiales para
preservar la
escritura.

Espacios donde se
representaban las
pinturas, los smbolos
y los signos.

Caractersticas
de los cdices.

Papel que
desempeaban
los tlacuilos en
Mesoamrica.

Elementos de la escritura mesoamericana

Dibujos que representaban


seres humanos, animales y
plantas.

144

4to. Grado

Historia

Expresaban
ideas.

Representaban
sonidos.

Aprendizaje esperado: Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relacin con la naturaleza.
SEP 62 - 64

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que


consideres correcta.
I)

Tcnica agrcola mesoamericana que consista


en usar parcelas de tierra construidas en
pantanos.
II) Tcnica agrcola mesoamericana que consista
en que aprovechaban la tierra por uno o dos
aos y luego se abandonaban para permitir
que se renovara la vegetacin.
III) Tcnica agrcola mesoamericana que consiste
en utilizar las reas montaosas, con la
finalidad de retener la humedad del suelo y
controlar la erosin.
IV. Tcnica agrcola mesoamericana que consista
en talar y quemar las plantas y los rboles de
un terreno para fertilizar la tierra y, despus,
sembrar las semillas.
a) Roza y quema
b) Terrazas
c) Chinampas
d) Parcelas abiertas
Cmo se relacionan las descripciones de
tcnicas agrcolas mesoamericanas con su
nombre?
A) Ic), IId), IIIb), IVa)
B) Ia), IIb), IIIc), IVd)
C) Ib), IId), IIIa), IVc)
D) Id), IIb), IIIc), IVa)
Los mexicas pensaban que la muerte era un
intercambio con los dioses para que stos les
mandaran lluvia, qu accin realizaban para
complacerlos?
A) Sacrificaban animales
B) Sacrificaban a nios.
C) Otorgaban tributos.
D) Emprendan nuevas guerras.
La profesora de cuarto explic que los
mesoamericanos practicaban la herbolaria
que consista en usar plantas para curar

enfermedades. Cmo calificas el concepto


que dio la profesora?
A) Correcto, las profesoras nunca se
equivocan.
B) Incorrecto, los mesoamericanos no
conocan las hierbas.
C) Correcto tenan un amplio conocimiento
de las plantas medicinales.
D) I n c o r r e c t o , l o s s a c e r d o t e s
mesoamericanos no compartan sus
secretos medicinales.
Cules eran los tres tipos de festividades
entre los mexicas que se ofrecan a los dioses
del maz y de la lluvia?
A) El inicio de la estacin de seca, la poca
de siembra, la cosecha.
B) El inicio de primavera, de invierno y de
verano.
C) Las bodas, las guerras y la agricultura.
D) Los prisioneros de guerra, la alimentacin
y la cosecha.

Bloque 2

Lee lo siguiente:

Cuatro alumnos expresaron sus conocimientos


sobre la herbolaria de los mesoamericanos,
cul de ellos se equivoc?
A) Rosa: Los antiguos mexicanos conocieron
las propiedades de diversas plantas
y las clasificaron segn el tipo de
padecimientos y sntomas que podan
aliviar.
B) Erik: El conocimiento se transmita de
padres a hijos.
C) S a n t i a g o : Q u i e n e s c u r a b a n l a s
enfermedades eran los Titici, hombres
o mujeres que tenan un amplio
conocimiento acerca de las plantas
medicinales.
D) Jos: Los mesoamericanos conocieron
sobre la herbolaria hasta que fueron
dominados por los espaoles.

Completa las expresiones con las palabras del recuadro.


cdices
arquitectura humano
mixtecos
relieve
pintura
obsidiana
plumario
concha

Los pueblos mesoamericanos se distinguieron por su creatividad y conocimientos artsticos. La


_______________________, la _______________________, el arte _______________________, la orfebrera y las figurillas de barro fueron las formas de expresar la relacin del ser _______________________
con la naturaleza.
Los mesoamericanos usaban diferentes materiales en su arte: piedra, barro, ______________,
hueso, _______________________ y madera. Tallaron en alto y bajo _______________________,
modelaban el barro, pintaban en cuevas, paredes de edificios, _______________, textiles, usaron el
rojo, azul, verde y negro.
Los _______________________ y purpechas destacaron en la elaboracin de joyera.
Aprendizaje esperado: Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relacin con la naturaleza.
SEP 65 - 69

Historia

4to. Grado

145

Temas para analizar y reflexionar


Completa el texto escribiendo las palabras que correspondan.
Los mesoamericanos inventaron
para explicar su presencia en el mundo. Imaginaron cmo fueron
creados por
que guiaban el destino de la humanidad. El mito
sobre la creacin de la
humanidad dice que los dioses
y

se juntaron, y con la masa amarilla
y la masa blanca del
modelaron el tronco, los brazos y las piernas.
Por su parte, el mito
dice que el dios
fue al
por los huesos preciosos,
los cuales moli la diosa
y los ech en una vasija preciosa.

Escribe en cada lnea una A si la expresin es acertada y una E si


est equivocada.
Algunas de las dificultades que han tenido los grupos indgenas han sido la pobreza, la segregacin,
el racismo, la falta de acceso a la educacin y a la salud.
Los indgenas conservan rasgos como sus formas de vida, religin y su lengua.
En nuestro pas se hablan ms de seis mil lenguas indgenas.
En Mxico existen ms de tres millones y medio de hablantes de lenguas indgenas.
Los cantos, poesas, relatos, mitos y cuentos indgenas transmiten los valores y las culturas de los
pueblos indgenas.
Identifica en el mapa los estados con mayor presencia indgena y coloralos de verde;
seala los estados que no tienen grupos indgenas y coloralos de rojo.

146

4to. Grado

Historia

Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. SEP 70 - 73

Geogrfia

II. Diversidad natural de Mxico

Leccin 1. Desde las montaas hasta el mar


Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

Qu nombre reciben las formas y alturas que tiene la superficie


de la Tierra?

Qu nombre recibe el relieve que est cerca del mar?

Qu nombre recibe el relieve con escasa pendiente pero


elevados y se hallan generalmente rodeados de montaas?

A) Montaas

Qu nombre recibe el relieve generalmente formado por un ro


que corre rpidamente?

Qu nombre reciben los relieves con poca pendiente, hundidos


y ms bajos que el que las rodea?

Qu nombre reciben las mayores elevaciones del relieve?

Qu nombre recibe el conjunto de montaas?

Para comparar la altura de una superficie, con qu otra se debe


comparar?

C) Nivel del mar


D) Relieve
E) Llanura costera
F) Valle

Bloque 2

B) Depresiones

G) Mesetas o
altiplanicies
H) Sierra

Anota en el paisaje las formas de relieve que corresponda segn su


definicin.
meseta

montaa

llanura

costera

Aprendizaje esperado: Reconoce la distribucin de las principales formas del relieve, volcanes y regiones ssmicas en Mxico. SEP 44 - 51

valle

Geogrfia

depresin

4to. Grado

147

Consulta en la pgina 47 de tu libro de texto y escribe el nombre del


relieve que se describe.

Sierras de Chiapas
Altiplanicie Mexicana
Llanura Costera del Pacfico

Sistema Volcnico Transversal
Pennsula de Yucatn
Sierra Madre del Sur

Sierra Madre Occidental Sierra Madre Oriental
Sierra de la Baja California
Relieve que es una continuacin de la Sierra Madre del Sur, est
rodeada por vistosas mesetas, llanuras, valles y caones:
Relieve formado por una serie de volcanes, valles y derrames de
lava solidificada, algunos de sus volcanes estn todava activos y
atraviesan el pas desde Jalisco hasta Veracruz, en l se encuentran
los volcanes ms altos del pas:
Gran meseta que se extiende entre las Sierra Madre Oriental y
Occidental. Es la ms alta del Sur y va descendiendo hacia el Norte,
presenta valles, altiplanicies y algunos lagos que se han ido secando:
Relieve que es una franja angosta y alargada, la costa, presenta
numerosas bahas, en algunas se han desarrollado puertos
importantes como el de Mazatln y Guaymas.
Relieve que tiene poca pendiente y su altura es de los 0 a los 500
msnm, sus rocas son porosas, lo que permite que el agua se infiltre
provocando que se disuelvan las rocas y se formen cavernas, ros
subterrneos y cenotes que proporcionan agua a la poblacin.
Sierra que se localiza desde Sonora hasta Nayarit, se observan
montaas muy altas con profundas barrancas, como la del Cobre,
en Chihuahua, as como caones, valles y cadas de agua.
Sierra que limita al Norte con el Sistema Volcnico Transversal y la
depresin del Balsas y al sur, con el Ocano Pacfico. Las aguas que
bajan de sus montaas corren la estrecha Llanura Costera y forman
bahas como las de Manzanillo, Zihuatanejo, Acapulco y Huatulco.
Sierra que se localiza a travs de la pennsula del mismo nombre, sus
montaas descienden entre las pendientes del Golfo de California.
Se han formado cavernas y grutas como las de Garca, en Nuevo
Len y San Bartolo en Hidalgo.

Leccin 2. A dnde van los ros?


Lee las preguntas y subraya la respuesta correcta.
Qu nombre recibe la corriente de agua
dulce que fluye con continuidad?
A) mar
B) ro
C) ocano
D) arroyo
148

4to. Grado

Geogrfia

Qu nombre recibe la cantidad de agua que


lleva un ro?
A) caudal
B) curso
C) afluente
D) desembocadura

Aprendizaje esperado: Reconoce la distribucin de las principales formas del relieve, volcanes y regiones ssmicas en Mxico. SEP 44 - 51

Qu nombre recibe el recorrido que hace


un ro?
A) caudal
B) curso
C) afluente
D) desembocadura

Qu nombre reciben las orillas de los


ros?
A) desembocadura
B) riberas o mrgenes
C) lecho
D) cauce

Qu nombre recibe la parte final de un


ro?
A) curso
B) caudal
C) afluente
D) desembocadura

las expresiones correctas y as:

las incorrectas.

Cuando el ro es largo y ancho recibe el nombre de riacho, riachuelo o arroyo.

Las curvas de los ros se producen por la forma del relieve por la que pasa el agua y por la
velocidad que lleva.

La direccin y velocidad con la que se mueve un ro depende de lo profundo del ro.

Mientras menos pendiente tiene el terreno ms curvas se producen en el curso de los ros
porque el agua corre ms lento.

El agua de la lluvia al escurrir y filtrarse alimenta los ros que llegan al mar.

Bloque 2

Califica as:

Qu nombre recibe el lugar por donde


pasa un ro?
A) desembocadura
B) riberas
C) lecho o cauce
D) afluente

En el siguiente paisaje dibuja uno o varios ros por donde consideres que
pasan y completa.
Cuando el agua de las lluvias cae sobre las
montaas, la inclinacin del terreno provoca
que el agua de los ros corra

_______________________________.

Contesta las siguientes preguntas.


Cmo ser el curso de los ros sobre las
montaas?
Por dnde corren los ros que tienen pocas
curvas?
En qu relieve se encuentran los ros que
corren ms lentamente?
Qu forman los ros que corren por las
montaas con pocas curvas y mucha fuerza?
Aprendizaje esperado: Distingue la distribucin de los principales ros, lagos, lagunas, golfos, mares y ocanos en Mxico. SEP 52 - 59

Geogrfia

4to. Grado

149

Observa el dibujo y completa el siguiente prrafo. Elige del recuadro.


Al ___________________ y ___________________, el
agua de la lluvia alimenta los ros que llegan al mar, de donde
se ___________________ y forma ___________________
que generan la lluvia que nuevamente llena los ros. Lo
nico que interfiere en este ___________________ es el
uso que las personas le damos al ___________________
ciclo
escurrir
agua nubes
filtrarse
evapora

de lluvia, a los ros, a los lagos y al mar.

Une mediante lneas cada concepto con su descripcin.


Relieve que delimita una cuenca.
Gran porcin de terreno con una inclinacin
que sigue la misma direccin general y
contiene varias cuencas que recogen las aguas
y finalmente se depositan en los ros, lagos o
en el mar.

Cuencas hdricas o hidrolgicas.


Montaas.
Parte ms baja de la cuenca.

Nombre que reciben las regiones que captan el


agua de lluvia, que luego escurre por el terreno
para formar todos los ros pequeos que se
unen a uno principal.

Vertiente

Parte hacia donde corren las aguas que se


juntan en el ro principal.

Relaciona el nombre de los ros con su ubicacin, escribe en el recuadro la


letra correspondiente.

150

Colorado

Papaloapan

Hondo

Pnuco

Bravo

Lerma

Usumacinta

Suichate

Balsas

San Fernando

Grijalva

Soto la Marina

4to. Grado

Geogrfia

L)

Aprendizaje esperado: Distingue la distribucin de los principales ros, lagos, lagunas, golfos, mares y ocanos en Mxico. SEP 52 - 59

Anota el nombre de los ros ms caudalosos de Mxico

Relaciona con lneas.

Ros que limitan a Mxico al sur con


Guatemala.
Ro que limita a Mxico al sur con Belice.
Estados de Mxico con ms ros.
Estados de Mxico con menos ros.

Ro Hondo
Chiapas-Tabasco-Veracruz
Ro Bravo y Ro Colorado

Bloque 2

Ros que limitan a Mxico con el norte del


pas.

Ro Usumacinta, Ro
Suchiate y Ro Grijalva
Baja California y Baja
California Sur

Con la informacin del libro de texto nacional pginas 58 y 59 realiza una


nota informativa.
PROBLEMA QUE SE PRESENTA POR EL ABASTECIMIENTO DE AGUA
Aspecto:______________________

Reflexiona y contesta en equipo las siguientes preguntas.


Qu problema presenta tu estado con respecto a la cantidad de lluvia que cae?

Cmo solucionaran este problema en tu comunidad?

Qu solucin daran al problema de la mala distribucin del agua en nuestro pas?

Aprendizaje esperado: Distingue la distribucin de los principales ros, lagos, lagunas, golfos, mares y ocanos en Mxico. SEP 52 - 59

Geogrfia

4to. Grado

151

Leccin 3. Climas de Mxico


El clima es el tiempo habitual que
existe en alguna zona pero que
puede durar muchos aos; es
la generalizacin del estado del
tiempo.

El tiempo atmosfrico es
el conjunto de cambios que
ocurren diariamente en un
lugar determinado.

Califica as:

las expresiones acertadas y as:

las equivocadas.

El clima para el da de hoy es


soleado.

El estado del tiempo de la ciudad es


lluvioso.

El estado del tiempo para el da de


hoy es nublado, con lluvias por la
tarde.

El clima de tu estado es seco.

El clima y el estado del tiempo de un


lugar son iguales.

Consulta el Atlas de Mxico pgina 16 y contesta las siguientes preguntas.


Qu nombre recibe la capa de aire en movimiento que rodea a la Tierra?
Qu es necesario hacer para conocer el clima de un lugar?
Qu tipos de climas existen en Mxico?
En qu regin del pas se ubican los climas secos?
Dnde predominan los climas templados?

Completa la tabla con la variedad de climas de Mxico.


CLIDOS

SECOS

Clido hmedo

TEMPLADOS

Seco
Templado hmedo

152

4to. Grado

Geogrfia

Aprendizaje esperado: Reconoce la distribucin de los diferentes climas de Mxico. SEP 60 - 69

Colorea el mapa de los climas de Mxico y completa las acotaciones.

Bloque 2

CLIMAS DE MXICO

Clido hmedo

Templado con lluvias en invierno.

Clido semi -hmedo

Templado hmedo

Muy seco

Templado semi -hmedo

Seco

Contesta las siguientes preguntas.


Cul es el clima que predomina en tu estado
Qu otros climas adviertes en tu estado?
Cmo influye el clima de tu estado en las actividades econmicas que se realizan en l?

Aprendizaje esperado: Reconoce la distribucin de los diferentes climas de Mxico. SEP 60 - 69

Geogrfia

4to. Grado

153

Leccin 4. Las regiones naturales de nuestro pas


Relaciona las columnas, escribe en el cuadro de la izquierda la letra
correspondiente.

Qu elementos componen el paisaje?

A) En la parte alta.

Qu caracteriza las regiones naturales?

Qu influye en el tipo de vegetacin de


cada regin natural?

B) El clima, la vegetacin el tipo de


animales que hay, el suelo, el aire,
montaas y ros.
C) En la parte baja.

En qu parte de las montaas el clima es


ms fri y la vegetacin es ms escasa?

D) El tipo de vegetacin que crece


en ellas y la fauna que las habita.

En qu parte de las montaas el clima es


clido y la vegetacin es abundante?

E) Principalmente el clima, adems


el relieve, el suelo, la presencia de
ros, lagos o mares.

Califica as:

las expresiones acertadas y as:

las equivocadas.

En los bosques templados de nuestro pas predominan la yuca y el maguey.

Los bosques templados abarcan una quinta parte de la superficie de Mxico, son siempre
verdes, resistentes a las heladas y sequas y se encuentran en las zonas montaosas.

Mxico es el pas ms rico en especies de pino y encino en el mundo.

El bosque templado es hmedo de montaa y sus rboles no pierden sus hojas, est cubierto
de niebla y tiene un clima menos fro en invierno.

Los bosques se encargan de proveer al ambiente de dixido de carbono.


Une mediante lneas segn corresponda.

Jaguar, mono araa, guacamaya, tucn,


muchos reptiles e insectos.
En los meses de octubre a marzo no llueve y
los paisajes tienes tonos cafs y grises.

Selva hmeda o bosque tropical.


Selva seca

Grandes rboles, y plantas que crecen en suelos


siempre hmedos se forman arroyos y ros
caudalosos como el Grijalva y el Usumacinta.

154

4to. Grado

Geogrfia

Aprendizaje esperado: Distingue relaciones de los climas con la vegetacin y la fauna silvestre, y la importancia de la biodiversidad en
Mxico. SEP 70 - 79

Observa el mapa de los climas de la pgina anterior y el siguiente, luego


completa la tabla con la informacin que contienen ambos mapas.
VEGETACIN DE MXICO

Bosque de conferas.
Bosque de pino-encino.
Bosque de montaa.
Chaparral.
Matorral y pastizal.

Entidad federativa

CLIMA

Coahuila

Seco

VEGETACIN

Yucatn

Selva seca

Baja California Sur

Muy seco

Quinta Roo
Distrito Federal

Bloque 2

Selva hmeda.
Selva seca.
Vegetacin acutica.
Vegetacin de suelos salinos.

Selva hmeda
Templado subhmedo

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra


correspondiente.

Regin natural ubicada en la Altiplanicie


del Norte.

Especies de fauna que se encuentra en los


matorrales y pastizales.

Regin natural de clima muy seco donde


predominan las temperaturas extremas,
hace mucho calor en el da y fro intenso
en la noche.

Vegetacin de las regiones muy secas del


pas.

Vegetacin de los pastizales

A) Pastos altos y resistentes


B) Desiertos
C) Matorrales y pastizales
D) Liebres, roedores, zorros y coyotes
E) Matorrales

Aprendizaje esperado: Distingue relaciones de los climas con la vegetacin y la fauna silvestre, y la importancia de la biodiversidad
en Mxico. SEP 70 - 79

Geogrfia

4to. Grado

155

Juega al ahorcadito y completa las respuestas, escribe una letra en


cada recuadro.

Qu tipo de regin natural ayuda a mejorar la calidad del aire y retiene la humedad que viene del
mar?
U
O
O

Cmo se les llama a las especies de animales y plantas que viven en un lugar determinado y en
ninguna otra parte del mundo?
E

En qu entidad de la Repblica Mexicana viven los quetzales, propias del bosque hmedo de montaa?
I

Escribe el nombre de dos especies endmicas del bosque que se encuentran en peligro de extincin.
X

Qu otras especies de animales habitan en el bosque hmedo de montaa?


A

Escribe en cada regin, el nombre de una especie en peligro de extincin.


Selva hmeda (Yucatn y
Chiapas)
Bosque de pinos y encinos
Bosque templados de
montaa
Pastizal
Matorral (clima seco de
Sonora)

156

4to. Grado

Geogrfia

Aprendizaje esperado: Distingue relaciones de los climas con la vegetacin y la fauna silvestre, y la importancia de la biodiversidad en
Mxico. SEP 70 - 79

Formacin Cvica y tica


II. El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y ajenos
1. Cuento hasta 10
Lee las siguientes acciones y subraya las que aplicas cuando te enojas.
Llorar

Arrojar

Dialogar

Golpearse con otro

Golpearte

Desquitarte con otro

Encerrarte en tu recmara
Llego a acuerdos

Bloque 2

Expresar la causa del enojo

Escribe tres sugerencias de acciones que ayuden a recobrar la calma


en una situacin que de enojo.

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas. Luego, subraya la que


consideres correcta.
Cuando una situacin me hace enojar, y siento
que voy a perder el control de mis emociones,
entonces yo
A) Golpeo a la persona que est enfrente.
B) Escribo en un papel lo que me sucede y
lo que me gustara hacer, luego lo rompo,
despus canto o realizo otra actividad.
C) Grito, lloro y busco la manera de vengarme.
D) Me quedo callado, me encierro en mi
recmara y no hablo con nadie.
Qu consecuencias tienen los actos violentos?
A) Paz y tranquilidad cuando todos entienden
que siempre obtengo lo que deseo.
B) Nadie quiere realizar ningn acuerdo
conmigo.
C) Ms violencia.
D) El que manda, soy yo.
A qu pueden conducir tus emociones de
enojo mal encauzado?
A) A faltas de respeto y actos violentos.
B) A lograr armona con otras personas.
C) A convivir armnicamente con mis
compaeros de escuela.
D) A que te respeten cuando vean que ests
enojado.

Pedro es un nio de 6 aos que cada descanso


escolar, pierde el refrigerio que su mam le
prepara para la escuela, porque Marco, un nio
de sexto grado, que es muy agresivo, se lo quita.
Cul es la mejor opcin para arreglar ese
problema?
A) Hacer un refrigerio con mucho chile para
que al siguiente da se lo coma as.
B) Escupir el refrigerio antes de salir de su casa
y colocar basura dentro de l.
C) Hablar con la maestra y con su mam para
que estn enteradas y arreglen el problema.
D) Hablar con Marco para que no lo vuelva a
hacer.
Juan est enojado con Beto porque sin querer,
vaci su refresco en la tarea de ese da que
revisarn despus del descanso, qu debe hacer
Juan para solucionar el problema?
A) Golpear a Beto para que aprenda a tomar
refresco lejos de l.
B) Decirle, no te mortifiques, vuelvo a hacer la
tarea y asunto arreglado.
C) Decirle a la maestra que no hizo la tarea.
D) Explicar a la maestra lo sucedido delante de
Beto y que ella determine.

Aprendizaje esperado: Regula su conducta con base en compromisos adquiridos de forma libre y responsable
SEP 29, 42, 46 - 48

Formacin Cvica y tica

4to. Grado

157

Todos nos enojamos, pero cmo respondas


ante una conducta que te molesta, t decides. Si
decides actuar con autorregulacin, qu debes
de hacer ante estas situaciones?
A) Llorar y gritar para que todos se enteren
que estoy enojado.
B) Prever y pensar las consecuencias de lo
que voy a hacer en mi persona y en la de
los otros.
C) Golpear a la persona que me hace enojar.
D) Actuar como si nada hubiera pasado y
despus vengarme.
Las siguientes opciones, expresan lo que puede
pasar con las conductas de respuestas que
damos ante el enojo, EXCEPTO:
A) El enojo nubla el pensamiento y no te deja
pensar.
B) Las respuestas ante una situacin que te
hace enojar conducen y actos violentos
que a nadie convienen.
C) Al actuar y relacionarte con los dems,
aunque ests muy enojado, debes pensar
en las consecuencias que tendr tu
comportamiento, en ese momento y
despus.
D) Las respuestas ante una situacin que
te hace enojar conducen a que todos te
respeten y no cometan el mismo error.

Las siguientes afirmaciones son correctas,


EXCEPTO:
A) Cuando realizas una conducta con enojo,
conduce a disminuir la violencia.
B) Tu conducta puede tener consecuencias en
las personas que te rodean y tambin en
las que no conoces y viven lejos de ti.
C) Al actuar, es necesario pensar en los dems
y cmo afectara es conducta en ellos.
D) Los lmites de la conducta no son slo
externos o impuestos por otros, tambin
actuamos dentro de los lmites que
nosotros mismos nos imponemos.
Cuando una situacin te molesta, cul es la
forma de actuar que no te daa ni a ti, ni a los
dems?
A) No expresar la molestia y aguantar tu
coraje.
B) No hacer nada y despus vengarte sin que
nadie sepa que fuiste t.
C) Responder con violencia para que no se
repita la causa de tu enojo.
D) Expresar la causa de tu enojo y llegar a
acuerdos aceptados por todos, para evitar
ese sentimiento que te hace dao.

2. Libertad, valioso derecho


Lee cada pregunta y sus posibles respuestas. Luego subraya la que
consideres correcta.
Lee lo siguiente:
En la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos estn plasmados los valores que
pertenecen a cada uno de los mexicanos.
Los alumnos de cuarto grado expusieron lo
que ellos pensaban del valor que destaca entre
todos en la Constitucin. Cul de ellos se
equivoc?
A) Vero expres que aplica la libertad
garantizada por la ley, al elegir a su gusto
la ropa que le compran, aunque su madre
prefiera que se compre otro estilo.
B) Javier dice que l, aplica la libertad
garantizada por la ley, al escuchar msica
en volumen muy alto, aunque su vecino se
queja de que no lo deja dormir.
C) Beto coment que l, aplica la libertad al
decidir cumplir con los horarios de su casa,
aunque sus amigos se molestan porque no
sale con ellos por la tarde.
D) Luca expres que la libertad garantizada
por la ley, la aplica al decidir a quin
considera su mejor amiga, aunque las
dems tambin quieren ser elegidas.
158

4to. Grado

Formacin Cvica y tica

Qu valor destaca entre todos los dems?


A) El respeto.
B) El orden.
C) La honestidad.
D) La libertad.
Las siguientes opciones son correctas,
EXCEPTO:
A) La libertad es la base del desarrollo de
personas y pueblos.
B) Los lmites de la libertad, adems de la
libertad de los otros, son los acuerdos y
leyes establecidos con los dems individuos
o pueblos.
C) Si por alguna circunstancia una persona no
cumple con los acuerdos y leyes, no pasa
nada, no hay problemas ni personas con
disgusto.
D) Las leyes y los acuerdos nos protegen
y obligan son pautas necesarias para la
accin y posibilitan la vida social.

Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho humano y lo ejerce con
responsabilidad. SEP 30 - 32; 50

Cules son los lmites de nuestra libertad?


A) Los que corresponden a nuestros propios
intereses.
B) Los que nos llevan a la imposicin de la
voluntad de otros.
C) Los que nos impone la libertad de los otros,
y tambin los acuerdos y leyes establecidos
con los dems individuos o pueblos.
D) La libertad no tiene lmites.
Las siguientes opciones pertenece a la libertad,
EXCEPTO:
A) Libertad es poder preguntar lo que quieras
y que se te respondan con la verdad.
B) La libertad est en lo ms profundo de tu
ser, te mueve a crecer, te hace inquieto y
travieso.
C) El impulso de tu libertad te lleva a preguntar,
a buscar a ir ms all de donde ests.
D) La libertad te aprisiona, te impide ser.
Cmo obtenemos la libertad?
A) Por el slo hecho de ser humano, es un
regalo de la vida, somos libres si queremos
serlo y cada uno es responsable de su
libertad.
B) El gobierno es responsable de la libertad,
l otorga la libertad a los ciudadanos que
merecen ser libres.
C) Cada estado del pas otorga la libertad a
los hombres.
D) Eres libre porque alguien pago por tu
libertad.
Cundo se alcanza la libertad?
A) Cuando cumples 18 aos.
B) Al cumplir la mayora de edad.
C) Hay que luchar toda la vida por la libertad.
D) Nunca se alcanza la libertad.
Qu puede impedirte ser realmente libre?
A) Permanecer encerrado.
B) Tus propias decisiones, el no amarte a ti
mismo y a los dems.
C) Que te impidan viajar y conocer lugares.
D) Que te mantengan prisionero en un lugar.

Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho humano y lo ejerce con
responsabilidad. SEP 30 - 32; 36, 37, 49

De qu depende la propia libertad?


A) De las condiciones de salud, de
aprendizaje, de trabajo, de recreacin y
de asociacin para expresar y vivir ideas.
B) De tu edad y tu gnero.
C) Del lugar donde vives y las actividades
que realizas.
D) De los padres, maestros y policas.
Por qu se dice que no hay libertad sin justicia
social?
A) Porque la justicia social es hermana de la
libertad.
B) Porque la libertad depende de cada
persona.
C) Porque la justicia social debera dar
al pueblo iguales oportunidades de
condiciones de salud, de aprendizaje, de
trabajo, de recreacin y de asociacin
para expresar y vivir ideas.
D) Porque la libertad es tener justicia social.
Cul es el objetivo de todos los derechos
humanos?
A) La soledad.
B) La justicia social.
C) La educacin.
D) La libertad.

Bloque 2

Por qu los valores de libertad se llaman


garantas individuales?
A) Porque garantizan las facultades de la
sociedad.
B) Porque garantizan las facultades que tienes
como individuo para realizar aquello que
para tu bien y el de los dems te parezca
propicio.
C) Porque garantizan las facultades humanas.
D) Porque garantizan las facultades de orden.

Qu nombre reciben las sociedades que


reconocen las libertades y las promueven en
todos los campos de la vida?
A) Sociedades justas.
B) Sociedades libres.
C) Sociedades infiltradas.
D) Sociedades modernas.
Cmo se les llama a las sociedades fundadas
en la dignidad y los derechos de todas las
personas?
A) Sociedades democrticas.
B) Sociedades republicanas.
C) Sociedades anrquicas.
D) Sociedades parlamentarias.
En qu poca hubo esclavitud en
Mxico?
A) En el Porfiriato.
B) Durante la Reforma.
C) Durante la Colonia o Virreinato.
D) En la Revolucin Mexicana.
Quin aboli la esclavitud en Mxico?
A) Jos Mara Morelos y Pavn.
B) Benito Jurez.
C) Maximiliano de Habsburgo.
D) Miguel Hidalgo y Costilla.

Formacin Cvica y tica

4to. Grado

159

3. Trato justo y respetuoso de los derechos de las personas


Lee cada pregunta y sus posibles respuestas. Luego subraya la que
consideres correcta.
Lee lo siguiente:
Belinda asiste a la escuela diariamente de siete
de la maana a la una de la tarde y el resto del
da, cumple realizando los ejercicios y prcticas
encargados por la maestra en su tarea.
Considerando el prrafo anterior, cul es el
derecho que est ejerciendo Belinda?
A) Derecho de expresin.
B) Derecho a la salud.
C) Derecho a la educacin.
D) Derecho de reunin.
Lee lo siguiente:
Alonso es un alumno del cuarto grado de primaria
que durante su da escolar tuvo mareos y dolor
en el estmago. Al llegar a su casa, le informa a su
mam la situacin y ella, lo lleva al centro mdico.
Qu derecho constitucional est ejerciendo
Alonso?
A) Derecho de expresin.
B) Derecho a la salud.
C) Derecho a la educacin.
D) Derecho de reunin.
Lee lo siguiente:
I) Ramn est escuchando las noticia, luego
va a su computadora e ingresa a la pgina
de gobierno para corroborar sus gastos.
II) Israel est reflexionando sobre las
situaciones de violencia que hay en su
ciudad.
III) El pap de Flor ir con sus compaeros de
trabajo a expresar su inconformidad sobre
los salarios de la empresa.
a) Reunin
b) Pensamiento
c) Informacin
Cmo se relacionan las situaciones con el
derecho que estn ejerciendo?
A) Ia), IIb), IIIc)
B) Ib), IIc), IIIa)
C) Ic), IIb), IIIa)
D) Ic), IIa), IIIb)

160

4to. Grado

Formacin Cvica y tica

Lee lo siguiente:
La familia de Luli ha ahorrado, durante todo el ao,
para salir de vacaciones a Guadalajara durante el
verano. Luli pregunt a su pap que si necesitaban el
pasaporte para el viaje. Su mam coment que se
podra ser un gasto ms que no haban considerado.
Cul de las siguientes opciones sera una
respuesta correcta a la pregunta de Luli?
A) S, es necesario sacar los pasaportes por
si en el camino, una autoridad solicita que
demostremos que son mexicanos.
B) No, no es necesario, ya que el artculo
11 de nuestra Constitucin nos otorga
la libertad de transitar libremente por el
territorio nacional.
C) S, porque es necesario que todo mexicano,
en cualquier viaje por el territorio nacional,
lleve el pasaporte.
D) No, porque los mexicanos somos libres y
podemos hacer nuestra voluntad.
De las siguientes opciones, cul podra
considerarse el acto de injusticia ms evidente?
A) Paloma asiste a una escuela del centro de
la ciudad, sus bancos estn en excelentes
condiciones, el patio del edificio est
techado y tienen canchas de volibol y
basquetbol, todos los alumnos asisten
a clases de ingls y tienen un saln de
computacin.
B) Jos vive en una zona rural, tiene que
caminar tres kilmetros para ir a la escuela
donde hay bancos en buenas condiciones y
slo hay tres maestros para todos.
C) Los padres de Romn son agricultores y
los ltimos aos han perdido sus cosechas
y se vieron en la necesidad de sacar su
hijo de la escuela para que los apoye en
la siembra.
D) Norma asiste a un colegio que tiene una
computadora por alumno, se imparten
clases de ingls y de francs, adems es
obligacin asistir a talleres de arte.

Aprendizaje esperado: Analiza experiencias en las que se aplica la justicia en el ambiente escolar. SEP
33- 35; 38, 44, 45

Elsa ley en el peridico que algunos nios


y nias no asisten a la escuela o lo hacen de
forma irregular porque tienen que trabajar
desde edad muy temprana, cmo consideras
esta situacin?
A) Es injusta porque a veces los nios realizan
trabajos pesados o difciles.
B) Es justa porque las circunstancias de vida
de cada persona son diferentes y deben
ser enfrentadas de diversas formas.
C) Es injusta porque va en contra de los
derechos humanos que garantizan las
leyes de nuestro pas.
D) Es justa porque a veces se necesita dinero
en la casa y hay que cooperar.

Lee lo siguiente:
La legalidad se manifiesta cuando todos los
ciudadanos aceptan las leyes y el gobierno las
hace cumplir de manera equitativa.

Andrs un nio de cuatro meses que se


encuentra en el DIF porque sus padres
murieron en un accidente y sus familiares no
pueden tenerlo en casa. Cul es la mejor
solucin para el nio?
A) Que los cuide una institucin.
B) Que se incorporen a una familia.
C) Que los lleven a una casa cuna.
D) Que los incorporen a un internado.
Qu institucin se encarga de convocar a
las personas que intervienen en el proceso de
adopcin?
A) EL IFE.
B) La ONU.
C) El DIF.
D) La Suprema Corte de Justicia.
Cules son las palabras que deben normar
nuestra conducta da tras da porque son
condiciones de la vida civilizada?
A) Libertad, democracia y tolerancia.
B) Respeto, orden y solidaridad.
C) Comprensin, lealtad y equilibrio.
D) Equidad, bondad y mansedumbre.

Aprendizaje esperado: Valora la existencia de leyes que garantizan los derechos fundamentales de las
personas. SEP 33 - 35; 38 - 40 - 45

Qu se necesita para que un pueblo viva en


la legalidad?
A) El trabajo y el compromiso de todos:
gobierno, partidos polticos y ciudadanos
encaminados a que la aplicacin de las
leyes sea una realidad.
B) Leyes escritas en una Constitucin y
establecimientos en los que se puedan
mantener a aqullos que no cumplan las
leyes.
C) Representantes del pueblo que estn
creando leyes nuevas que cubran los
delitos que se presentan en los diferentes
estados del pas.
D) Que el poder no est dividido y solamente
una persona determine el camino que
debe seguir el pueblo para el mayor bien.

Bloque 2

De las siguientes expresiones referentes a la


democracia, cul est equivocada?
A) En una democracia las personas viven
con libertad, y eligen a sus gobernantes.
B) En una democracia el gobernante es
impuesto por derecho divino.
C) En una democracia el pueblo participa
con su voto en las elecciones, gana el
candidato que obtuvo la mayora de
votos y no aplasta a la minora.
D) En una democracia las minoras y las
mayoras conviven y debaten sobre
sus opiniones con el mayor respeto y
tolerancia.

Por qu es importante que las sociedades


hagan llegar la educacin a todas las personas?
A) Porque es un acto de justicia estar bien
educado.
B) Porque la educacin le da la posibilidad
a los hombres de ejercer plenamente sus
libertades.
C) Porque sin la educacin las personas
tendran poco valor ante la ley.
D) Porque la educacin favorece que los seres
humanos se apropien del conocimiento.

Cuando veo a mis compaeros de grados


superiores tratar injustamente a los nios
pequeos, yo
A) Ignoro la situacin.
B) No me meto en lo que no me importa.
C) Como me importa, les hago ver que
estn
cometiendo una injusticia y
los defiendo.
D) Aviso a los profesores de la injusticia
que estoy viendo.

Formacin Cvica y tica

4to. Grado

161

Metas individuales y colectivas


Lee cada pregunta y sus posibles respuestas. Luego, subraya la que
consideres correcta.
En todas las situaciones que vives, qu factor
influye determinantemente en los resultados?
A) El econmico.
B) Tus propias decisiones.
C) Tus padres.
D) Tus profesores.

Qu demuestras cuando actas con


responsabilidad en tus actos?
A) Demuestras que eres hombre solidario.
B) Demuestras tu amistad
C) Demuestras tu inteligencia.
D) Demuestras que vas dejando la infancia.

Cuando me comprometo con algn acuerdo,


entonces
A) Respeto los acuerdos y me responsabilizo
de mis compromisos.
B) No los cumplo.
C) Regularmente, los cumplo.
D) Algunas veces los cumplo, pero casi siempre
no los cumplo.

Arturo le solicit a su padre una mascota.


El pap le explic que habra de cumplir con
ciertas responsabilidades como darle de comer,
mantener su lugar aseado, sacarlo a pasear,
darle agua y llevarlo con el veterinario, entre
otras cosas. La compraron y a los tres das,
su mascota lloraba mientras l jugaba en el
parque. Cmo calificas esa conducta?
A) Correcta, los nios no pueden tener tantos
compromisos.
B) Incorrecta, l se comprometi a atender a
su mascota y su responsabilidad es cumplir
con su compromiso.
C) Correcta, su mascota debe comprender y
esperar a que l se desocupe.
D) Correcta, las mascotas no necesitan
atenciones.

Si no creo poder cumplir con un compromiso,


entonces yo
A) Acepto el compromiso y luego encuentro
excusas para evitar cumplirlo.
B) Acepto el compromiso y por lo regular lo
cumplo.
C) Evito aceptar los compromisos.
D) Digo que acepto y si no puedo, no lo cumplo
Qu nombre recibe la capacidad de moldear
la propia conducta?
A) Autorregulacin
B) Autoflagelacin
C) Solidaridad
D) Control mental

Cul de las siguientes es una actitud


responsable?
A) Luis recibi un recado de su maestra y se
lo ocult a su mam.
B) Ricardo le dijo al maestro que se le haba
olvidado hacer la tarea.
C) Erick se queja todo el tiempo de sus
obligaciones.
D) Laura le ayuda a su mam con las labores
de la casa.

Reflexiona y contesta las siguientes preguntas.


Cmo te sientes cuando faltas a un compromiso o acuerdo que estableciste con otra persona?

Qu valor debes aplicar al establecer un compromiso con otras personas?


Tu mam llega por ti justo a la hora de la salida y tu profesora
solicita voluntarios para quedarse a ayudarle a arreglar el saln
de clase. Te comprometeras con este acuerdo?
Qu debes considerar antes de comprometerte en la situacin
anterior?
162

4to. Grado

Formacin Cvica y tica

Aprendizaje esperado: Analiza experiencias en las que se aplica la justicia en el ambiente escolar.
SEP 42 - 45

Los sbados tu pap duerme hasta las 11 de la maana y


el profesor de deportes solicita voluntarios para arreglar
el jardn de la escuela los sbados a las 8 de la maana. Te
comprometeras con este acuerdo?
Qu debes considerar antes de comprometerte en la situacin
anterior?

4. La justicia en la escuela

1.

2.

3.

Cules son los actos de injusticia?


A) Los que otorgan a cada persona lo que por
naturaleza o por ley le pertenece.
B) Los que se cometen con maldad.
C) Los que se realizan sin pensar en las
consecuencias.
D) Los que no le dan a cada quien lo que por
naturaleza o por ley le pertenece.
Las siguientes opciones expresan situaciones
que favorecen la justicia en la convivencia
escolar, EXCEPTO:
A) Laura dice que ella siempre trata con
respeto y tolerancia a todos su compaeros
del saln y de la escuela.
B) Andrs, que es el ms alto y fuerte del saln,
dice que solamente respeta a quienes los
respetan a l y si no le agradas, se burla
de ti, te dice apodos y hasta da puetazos.
C) La profesora rega a Andrs por los
apodos que inventa para los compaeros
y le dijo que todos tenan nombre, si segua
llamndolos por apodos, tendra una
sancin.
D) Anglica dijo que el respeto a los derechos
de los dems favorece la convivencia
armnica entre los compaeros del saln
y de la escuela.

Lee lo siguiente:
En la escuela primaria Venustiano Carranza
aceptan alumnos de cualquier grupo religioso,
ellos tampoco promueven ideas con concepto de
religin.

4.

Cmo calificas la filosofa de la escuela que


se describe en el prrafo anterior?
A) Correcta, en la educacin que imparte el
gobierno no se deben hacer distinciones
del color de la piel.
B) Incorrecta, en la educacin que imparte
el gobierno deben exigir que sus alumnos
pertenezcan a algn grupo religioso.
C) Correcta, la educacin que imparte el
gobierno debe ser laica, es decir, que no
tiene dependencias con religin alguna.
D) Incorrecta, la educacin que imparte el
gobierno debe ser Catlica.

Bloque 2

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas. Luego subraya la que


consideres correcta.

Lee lo siguiente:
La profesora explic que todos tenamos que
respetar las normas del saln y quin no las
respetara tendra una sancin y nos invit a
participar en la elaboracin de las sanciones para
cada norma.

5.

Cul de los siguientes casos es un ejemplo de


injusticia en la escuela?
A) La mam de Andrea le pide que est en su
casa antes de las ocho de la noche.
B) En la casa de Tere, los nios slo pueden
usar sus videojuegos cuando han terminado
sus tareas.
C) Los amigos bromean con Luis y lo ponen
en ridculo en el saln.
D) Algunos compaeros del grupo de Ricardo,
se organizan para salirse de la escuela:
irse de pinta.

Aprendizaje esperado: Valora la existencia de leyes que garantizan los derechos fundamentales de las
personas. SEP 33 - 35; 38, 44, 45

Con la actividad que realizaron los alumnos,


qu pretenda la maestra?
A) Utilizar las normas como dato para
analizar o valorar situaciones de justicia.
B) Realizar una actividad para que los
alumnos se aprendieran las normas.
C) Utilizar las normas como excusa para
castigar a los alumnos.
D) Realizar una actividad donde los
alumnos analizaran los resultados de sus
exmenes.

Formacin Cvica y tica

4to. Grado

163

6.

Cul de los siguientes equipos expres un caso


de injusticia en la escuela?
A) Equipo 1: Los alumnos de un grupo de
cuarto, jugando con un baln dentro del
saln, quebraron un vidrio y la maestra
decidi que entre todos lo pagaran.
B) Equipo 2: La maestra de cuarto castig a
Rodrigo porque era la tercera vez que no
llevaba la tarea completa.
C) Equipo 3: La maestra de cuarto mand
llamar a los padres de Joel porque sustrajo
dinero de la mochila de un compaero.
D) Equipo 4: La maestra sonri cuando le
dijimos que algunos nios del saln, se
burlan y le dicen apodos a Tonatiuh, un
nio indgena que es nuevo en la escuela.

Lee lo siguiente:
Cristian es el goleador del equipo de cuarto grado
A. El viernes pasado fue llamado por el cuarto
grado B para solicitarle que se incorporara al
equipo de ese grupo. Todos estbamos nerviosos de
su decisin, pero l prefiri jugar en el equipo de su
saln.

7.

Cul es el valor demostrado con la decisin


de Cristian?
A) Libertad y orden.
B) Tolerancia y honradez.
C) Valenta y justicia.
D) Orden y disciplina.

Observa la ilustracin y resuelve.

8.

164

Segn lo que muestra la ilustracin, a qu


norma estn faltando?
A) Por ningn motivo faltars con la tarea.
B) Por ningn motivo se permitir el
maltrato y los pleitos entre compaeros.
C) Por ningn motivo se hablar a los
compaeros con apodos.
D) Por ningn motivo faltars al respeto a
los compaeros.
4to. Grado

Formacin Cvica y tica

9.

En cul de las siguientes situaciones


se observa que la maestra soluciona el
conflicto?
A) Cuando la maestra se enter de que Joel
reciba burlas de parte de sus compaeros,
la maestra sali al patio para observar las
conductas de los alumnos y castig a los
causantes del acoso a Joel.
B) Durante la hora del descanso la maestra
se enter que un alumno constantemente
expresaba apodos a otro compaero y ella
dijo que al entrar del descanso, tratara
el tema, pero los alumnos se agarraron
a golpes y fueron expulsados por la
directora.
C) Olivia diariamente tiene que realizar
su tarea y la de su hermano que es
su compaero de clase y la maestra
solamente dice que cada uno debe hacer
su propia tarea.
D) Raquel tiene que ayudar a Lorena a
estudiar para los exmenes cada bimestre,
porque de lo contrario, Lorena ya no ser
su amiga.

Lee lo siguiente:
En la hora del descanso, los nios de
primer grado no pueden estar en el patio
central porque los de quinto y sexto
les pegan con la pelota de futbol.

10. Cul de las siguientes acciones es la ms

adecuada, de parte de las autoridades, para


solucionar el problema?
A) Expulsar de la escuela por un mes a los
alumnos de quinto y sexto.
B) Dividir el descanso en dos, uno para los
alumnos de los primeros tres grados y
otro para los de cuarto, quinto y sexto,
reduciendo 15 minutos esta actividad.
C) Permitir el futbol solamente en el patio
trasero con el compromiso de los
alumnos de quinto y sexto de evitar jugar
bruscamente cuando estn los nios de
primero.
D) Prohibir las actividades deportivas dentro
del plantel escolar en cualquier hora.

Aprendizaje esperado: Valora la existencia de leyes que garantizan los derechos fundamentales de las
personas. SEP 33 - 35; 38, 44, 45

3er. Bimestre

ndice

ESPAOL

HISTORIA

III.

I III.

7. Realizar una entrevista para ampliar


informacin 1
67
8. Leer poemas en voz alta 179
9. Analizar la informacin de productos para
favorecer el consumo responsable 185

MATEMTICAS

GEOGRAFA

III.

CIENCIAS NATURALES
III.


Cmo son los materiales y sus cambios?
1. Qu estados fsicos se presentan en
el ciclo del agua?
2. Qu efectos tienen la temperatura y
los microorganismos en los alimentos?
3. Cules son los efectos del calor en los
materiales?

4.

Proyecto
Estudiantil
166

4to. Grado

21
Panorama del periodo 2
Temas para comprender el periodo 222
Temas para analizar y reflexionar 225

44. Camino a la escuela 191


45. Los cheques del jefe 192
46. De diferentes maneras 193
47. Expresiones equivalentes 194
48. Tienen el mismo valor? 195
49. Tiras de colores 197
50. La fiesta sorpresa 198
51. Sumas y restas I 199
52. Sumas y restas II 200
53. Los ramos de rosas 201
54. Cuadrculas grandes y pequeas 201
55. Multiplicacin con rectngulos 202
56. La multiplicacin 203
57. Algo simple 203
58. Hagamos cuentas 204
59. De viaje 205
60. En la feria 206
61. Cuadrilteros 207
62. En qu se parecen? 209
63. Los habitantes de Mxico 210
64. Cuida tu alimentacin 211

Espaol

212
216
218
220

El encuentro de Amrica y Europa

III.

La poblacin de Mxico

Leccin 1. Ms mexicanos, aqu o all? 226


Leccin 2. Cuando las ciudades crecen 227
Leccin 3. Ni de aqu ni de all 230
Leccin 4. La cultura en Mxico 233

FORMACIN CVICA Y TICA


III.

Mxico: un pas diverso y plural

1. Mxico: un mosaico cultural 236


2. Mujeres y hombres trabajando por la equidad 237
3. Ambiente en equilibrio 237
4. Mxico: una sociedad respetuosa de la
singularidad y la pluralidad 239

Espaol
7. Realizar una entrevista para ampliar informacin
Producto 1: Discusin para elegir un tema de inters.

Jess: En la actividad diaria a la


que nos somete la vida moderna,
abusamos de nuestros ojos?
Doctor: Los ojos son los rganos del
sentido ms primordial en nuestra
vida diaria, el sentido de la visin, que
representa ms de un 85% de la puerta
de entrada de todas las informaciones
que recibe nuestro cerebro. Cada vez
usamos ms nuestros ojos y muchas
veces sin pensar que la visin no es
infatigable

Dr. MANZANO.- Cuntos se han


quedado?

Dr.VICENTE.- Slo seis doctor jefe.

Dr. MANZANO.- Eso est mejor.
Muchas gracias doctor Vicente, usted
puede retirarse. Enfermera haga pasar
al primero.
ESTEFANA.- Que pase el primer
paciente, D. Celestino al que le duele el
intestino.

PACIENTE I.- (Entra el primer
paciente con las manos en la barriga
haciendo gestos de que le duele el
vientre) Buenos das doctor! (Con voz
quejosa).

aqullos que correspondan

E: De sus personajes, quien ser su


favorito?, el Chavo del 8?
RGB: Bueno, el Chavo es el que me ha dado
lo mas valioso del mundo: el cario de
la gente, que eso no tiene precio; pero el
Chapuln Colorado me abri las puertas de
la televisin mexicana, de Ibero Amrica y
luego de otros lugares; entonces los dos van
parejos. Y actuando, me he sentido feliz con
el Chmpiras, yo gozo mucho.
E: Usted tiene los derechos de todos
los personajes?
RGB: Si, de todos.

Roberto Gmez Bolaos lanzar un


videojuego de la popular serie El Chavo
del 8 para Nintendo. El videojuego consta
de varios minicaptulos que se desarrollan
en la famosa vecindad del Chavo, el nio
pobre de camiseta rayada y tirantes mal
puestos que encarn el propio Gmez
Bolaos y traspas las fronteras de
Mxico al arraigarse en la cultura popular
latinoamericana.

Bloque 3

Lee los siguientes textos y marca con una


a una entrevista.

Luis: Cunto hace que es bombero


voluntario?
Bombero: Hace 19 aos.

Luis: El bombero conoce realmente los
Una entrevista consiste en una
riesgos que enfrenta en cada siniestro?
serie de preguntas que una
Bombero: Por supuesto. No somos
persona realiza a otra u otras
temerarios ni inconscientes en la medida
con el fin de obtener informacin
que conocemos plenamente los riesgos a
acerca de un tema especfico o
los cuales nos enfrentamos. Eso hace que
de algunos aspectos relevantes
uno pueda medir los imponderables de las
de su vida.
situaciones como el saber cundo avanzar
y cundo no.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas que aparecen al final.


La doctora Amparo Lucero Sainz, mdica veterinaria, es socia y propietaria de la Clnica Veterinaria
Americana. Adems de sus estudios en ciencias veterinarias, es Licenciada en Biologa. Ahora nos cuenta
un poco sobre la situacin de la veterinaria.
Rodrigo Trigosso (RT): Hola Amparo, muchas gracias por permitirnos esta entrevista. Explcanos por favor
qu significa ser veterinaria. Qu es lo que hace un veterinario en su vida profesional?
Amparo Lucero (AL): Gracias a ti por entrevistarme y poder dar a conocer mi punto de vista a la gente
que entra a buscar informacin a tu pgina web.
Ser veterinario es algo que debe hacerse de corazn, el atender mascotas requiere de mucha paciencia,
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de la entrevista para obtener informacin. Tema de reflexin:
Caractersticas y funcin de las entrevistas. Importancia de conocer el tema a tratarse durante la entrevista. SEP. 70 - 71

Espaol

4to. Grado

167

comprensin y cario, pero tambin implica ser capaz de tomar decisiones duras si la situacin lo requiere,
ya sea todo por el bien del animal.
Un veterinario hace muchas cosas, como: cuidar la salud de las mascotas, ya sea en la medicina preventiva
o en la que requiere de acciones ms contundentes y complejas como ser atencin de emergencia, ciruga,
y lo que es mas difcil desde mi punto de vista es el poder diagnosticar casos raros y ms an en nuestro
medio, ya que no contamos an con todos los estudios complementarios que ayudaran mucho pero que,
o bien son excesivamente caros, o simplemente no hay gente que los realice (por ejemplo, tomografas
computarizadas para animales).
RT: Cul es la percepcin de la gente sobre la salud animal en general y la medicina veterinaria en
particular? La gente toma conciencia de las necesidades de sus mascotas y asume la responsabilidad
correspondiente? Piensas que la situacin aqu es diferente a la de otros pases?
AL: A mi parecer, la percepcin de la salud animal ha mejorado en comparacin a lo que era 10 o 20
aos atrs. Ahora la gente esta ms consciente que en la poca de nuestros padres y abuelos. Ahora las
personas se han dado cuenta que los animales necesitan ir a un mdico si estn enfermos, sienten dolor,
tristeza, sufren depresiones, etc.
Existe una parte de la poblacin que actualmente ha tomado plena conciencia de su responsabilidad y
realmente toma en serio lo que significa el tener una mascota en casa, pero por otro lado an falta una
gran parte de la poblacin que cree que un perro o gato es un objeto descartable. Si se enferma, pierde
o se muere es ms fcil reemplazarlo por otro. An falta inculcar educacin en la gente. Claro que la
situacin es diferente en otros pases, ms si comparamos con USA o Europa. All las leyes de proteccin
animal son estrictas y la norma de tenencia de animales domsticos se toma muy en serio. Aqu an se
comercializa con perros y gatos como si fueran objetos, miles de perros vagabundos caminan por las
calles, eso ya no se ve en los pases desarrollados.

Qu nombre recibe por su estructura el texto anterior?

Cul es el tema que trata el texto?

Qu otras preguntas seran apropiadas para obtener ms informacin sobre ese tema?

Qu signos se emplearon en la entrevista anterior?

Producto 2: Recopilacin de informacin acerca de un tema

En las entrevistas se emplean signos de interrogacin en las preguntas del


entrevistador y los dos puntos o el guin mayor para sealar el dilogo.
RT: Aproximadamente, cuntos animales mueren al mes?
AL: No te podra dar una cifra exacta pero al mes las personas que me
buscan para esos casos son como sesenta.

En la siguiente entrevista marca con rojo los dos puntos y con azul los
signos de interrogacin.
El mdico veterinario zootecnista dgar Islas Caldern destac la importancia de tener una mascota, sobre todo
para nios ya que ayuda a elevar la calidad de vida y de salud.
Entrevistador: Por qu es importante que los nios tengan una mascota?
168

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de la entrevista para obtener informacin. Tema de reflexin: Formas de
redactar preguntas y respuestas (uso de signos de puntuacin). SEP. 72 - 73

dgar Islas Caldern: El respeto a otras formas de vida influye en la educacin y formacin de las
personas, pues est demostrado cientficamente que aqullos que tienen conductas agresivas o sociales
no adecuadas han sido maltratadores de animales cuando nios.
E: Cules son las mascotas preferidas por las familias?
EIC: Los preferidos son los gatos y los perros. Un estudio exhaustivo que realiz una empresa de alimentos
para mascotas que encuest a 25 mil hogares del pas concluy que 80 por ciento tiene un animal de
compaa, de los cuales 12.8 por ciento tiene gatos, lo que representa que existen unos cinco millones de
gatos en hogares mexicanos.
E: Qu efectos produce el tener una mascota en casa?
EIC: Hay un efecto positivo que est comprobado cientficamente. Se ha demostrado que tanto gatos
como perros disminuyen la tensin arterial, la presin cardiaca, mejora el estado de nimo, disminuye la
secrecin, por ejemplo, de hormonas que se liberan cuando las personas estn bajo condiciones de estrs.
Tener un animal de compaa tambin sirve para fomentar las relaciones sociales y de convivencia, pues
los dueos comparten ms al hablar de sus mascotas, y los nios adquieren ms seguridad.
Al planear una entrevista lo primero
que se debe hacer es elegir el tema y,
posteriormente seleccionar a la persona
adecuada para proporcionar informacin
sobre l.
Producto 3: Discusin sobre la informacin que se quiere ampliar y las personas que pudieran ser entrevistadas para ello.

Prevenir el dengue

Comida chatarra

Beneficios de la lectura

Bloque 3

Relaciona el tema con la persona que podra dar informacin sobre l


en una entrevista.

Completa la tabla sobre los temas que te gustara investigar.


Tema

Razones por las que me


gustara saber acerca del tema

Personas a las que podra


pregunar sobre el tema

1.
2.
3.
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de la entrevista para obtener informacin. Tema de reflexin: Importancia de
conocer el tema a tratarse durante la entrevista. SEP. 74

Espaol

4to. Grado

169

Para elaborar el guin de la entrevista es necesario formular las preguntas que


se harn al entrevistado.
Por el modo de plantear las preguntas hay dos tipos de respuestas: abiertas y
cerradas.
Las preguntas de respuesta abierta permiten al entrevistado
ofrecer una explicacin ms amplia sobre el tema tratado.
Las preguntas de respuesta cerrada se contestan con una
sola palabra o una frase corta y, por lo tanto, no ofrecen
informacin suficiente sobre el tema.
En una entrevista es conveniente elaborar preguntas de
respuesta abierta.

Anota en el cuadro una A si las preguntas plantean respuestas abiertas o


una C si son de respuesta cerrada.

Qu acciones cree que son


necesarias para motivar a las
personas a leer?

Existe en Mxico un problema de


escasez de lectores?

Por qu es importante sensibilizar


hacia la lectura a los nios?

Cul es el nivel de lectura en nuestro


pas?

De qu formas afecta el problema


de escasez de lectura a la educacin?

Las preguntas que se elaboren deben


ser acordes al tema del cual se quiere
obtener informacin.

Seala con una las preguntas adecuadas al tema Comida chatarra y


con una las que no lo son.

Qu alimentos son considerados comida


chatarra?

Por qu es importante hacer ejercicio?


Qu problemas ocasiona el consumo de


comida chatarra?

Las palabras que se utilizan para


preguntar deben llevar acento
grfico: qu, cmo, por qu,
cundo, dnde.
A este acento se le llama
enftico porque da mayor nfasis
o fuerza en la expresin.

170

4to. Grado

Espaol

Por qu es importante tener una alimentacin


balanceada?

De qu forma puede prevenirse la anorexia?

Si estas mismas
palabras se utilizan en
las respuestas no llevan
acento grfico: que, como,
porque, cuando, donde.

Aprendizaje esperado: Elabora preguntas que recaben el mximo de informacin deseada, y evita hacer preguntas redundantes. Tema
de reflexin: Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos de puntuacin). Preguntas para obtener la informacin deseada
(preguntas abiertas vs. preguntas cerradas). SEP. 75

Lee atentamente el siguiente fragmento de entrevista y acenta las


palabras que lo requieran.
Laura: Buenos das, doctora! Podra decirnos, a que se le llama comida chatarra?
Doctora Teresa Surez: Hola, Lauris! Llamamos comida chatarra a aquellos alimentos que tienen
altos niveles de grasas, sal o azcares como frituras, refrescos y dulces.
L: Hemos escuchado a las hamburguesas y hot dogs tambin se les llama comida chatarra, cual es la
razn?
DTS: Principalmente porque tienen un alto contenido calrico y no son nutritivos, tambin se les llama
comida rpida.Te puedo mencionar otros alimentos con esas caractersticas como las sopas instantneas
que son muy peligrosas para la salud.
L: Cuales son los problemas que genera el consumo de comida chatarra?
DTS: Sobre todo problemas de obesidad. Actualmente se estn organizando diversas acciones para
reducir este consumo porque los nios mexicanos son de los ms obesos del mundo.
L: Como cree usted que podra disminuir este problema?
DTS: Sobre todo con informacin y educando a las personas. Es importante que desde pequeos sepamos
los beneficios de una adecuada alimentacin y como pueden combinarse los alimentos para tener una
dieta balanceada.
Producto 4: Organizacin de preguntas en un cuestionario para la entrevista.

Escribe las preguntas generales que te apoyarn a entender el tema.


Tema
Guin de entrevista

Bloque 3

Entrevistado
Subtema 1

TEMA
Subtema 2

Subtema 3

Aprendizaje esperado: Elabora preguntas que recaben el mximo de informacin deseada, y evita hacer preguntas redundantes. Tema de
reflexin: Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos de puntuacin). SEP. 75

Espaol

4to. Grado

171

Para invitar a la persona que van a entrevistar necesitan elaborar


una carta formal que es un documento breve y conciso que omite
frases coloquiales y tuteos. Establece una distancia con el receptor
de la carta, por eso en ocasiones este tipo de cartas se escriben en
tercera persona. Recuerda que l o usted, pertenecen a la tercera
persona del singular y ellos o ustedes, a la tercera persona del plural.

Anota en el cuadro una F si es caracterstica de una carta formal.


Se utiliza un lenguaje formal, en


tercera persona.

No existe confianza con el destinatario


por lo que se usa el pronombre usted.

Se emplea un lenguaje familiar, por lo


general en primera persona.

Normalmente se escribe a mquina o


computadora.

Se conoce al destinatario y casi


siempre se le tutea.

Por lo comn se escribe a mano.

La estructura de una carta formal para la invitacin incluye:


a) Lugar y fecha
b) Nombre del destinatario con ttulo y cargo que ocupa
c) Saludo - invitacin
d) Contenido (fechas probables para la entrevista)
e) Despedida
f) Firma
Producto 5: Invitacin para el entrevistado.

Escribe el borrador de la carta-invitacin para la persona que entrevistarn.


________________________________________________

Lugar y fecha
_______________________________________
Destinatario
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Saludo - invitacin
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Contenido
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Despedida
ATENTAMENTE
_____________________________________________________________________
Firma

172

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Elabora una invitacin. SEP. 76 -77

Producto 6: Entrevista y notas para recuperar informacin

Realiza la entrevista y las notas del reporte de entrevista.


Despus de realizar la entrevista se debe elaborar un reporte. El reporte
de entrevista puede escribirse como discurso directo o indirecto.
Si se emplea el discurso directo se escriben las palabras tal y como las
dijo el entrevistado, se utilizan los dos puntos o el guin mayor:
Entrevistador: En qu trabajas?
Bombero: Soy bombero del grupo de rescate.
Entrevistador: Te gusta tu trabajo?
Bombero: S, porque es un trabajo en el que puedes ayudar mucho a la
gente.
Cuando se emplea el discurso indirecto las respuestas del entrevistado se redactan en tercera
persona.
El bombero dijo que perteneca a un grupo de rescate y que le gustaba su trabajo porque
poda ayudar mucho a la gente.
Cuando se mencionan las palabras del entrevistado tal y como las dijo, se escriben entre
comillas ( ). A esta forma de citar lo que dijo el entrevistado se le llama cita textual.
Al preguntarle si le gustaba su trabajo contest: S, porque es un trabajo en el que puedes
ayudar mucho a la gente.

1 Entrevistador: Qu es ser astronauta?


Dr. Rodolfo Neri Vela: Es una profesin muy interesante desde luego, necesitas tener ciertos
requisitos para ser seleccionado, no slo conocimientos de ingeniera, de ciencias, sino otras
habilidades de personalidad en cuanto a estabilidad emocional, saberte comunicar con la gente,
tener una filosofa global mundial y de tolerancia.

2 Ha viajado ya tres veces al espacio y, aunque desde 1992 es miembro de la Agencia Espacial
Europea (ESA), ha trabajado tambin con la NASA y los rusos. Quizs por ello considera tan
importante la cooperacin internacional que, en su opinin, ser clave para llegar a Marte, el
prximo gran objetivo. Al preguntarle sobre los prximos viajes espaciales el astronauta francs
Jean Franois Clervoy ve probable que el hombre pise Marte dentro de 30 aos.

1 Entrevistador: Cunto tiempo lleva jugando al ftbol y en qu puesto?


Futbolista: Desde que recuerdo. El primer equipo lo montamos en el colegio, y debamos tener 8
aos. Recuerdo que un partido hizo tal fro a las 9 de la maana, que el rbitro pit media hora
antes para que no murisemos congelados.

Bloque 3

Anota en el cuadro el nmero 1 si el reporte de entrevista emplea el


discurso directo o el nmero 2 si se redact usando el discurso indirecto.

Anota: Antes, Durante o Despus, segn corresponda a los momentos de


la entrevista.
Agradecen al invitado por su participacin y lo despiden.
Un comit de recepcin le dar la bienvenida al invitado y lo llevarn al saln
donde estar preparada una silla para l y otra para quienes lo entrevistan.
Realizar el reporte de entrevista
Respeten los turnos para hablar, las preguntas y los tiempos asignados en le
guion.
El comit que lo recibi lo acompaar a la salida y lo invitar a regresar en
otra ocasin.
Los encargados de tomar notas o de grabar deben estar cerca del entrevistado.
Aprendizaje esperado: Respeta turnos de intervencin en un dilogo. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de las entrevistas. SEP. 78
Espaol

4to. Grado

173

Transforma a discurso directo el siguiente fragmento de entrevista.


Entrevistado por Mayt sobre el problema de la obesidad en Mxico el doctor Fernando Cern coment
que ste era un problema verdaderamente alarmante y que las ltimas estadsticas del Instituto de Salud
de nuestro pas reportaron que el 66% de la poblacin mayor de 22 aos padeca cierto grado de obesidad.

Transforma a discurso indirecto el siguiente fragmento de entrevista.


Luis: Es necesario que el nio sepa leer para tener su primer contacto con un libro?
Maestra: El contacto cotidiano con los libros y la posibilidad de disfrutar de sencillas actividades como
escuchar cuentos, despierta en los nios el deseo y la motivacin por leer. Como padre, uno puede hacer
muchas cosas para ayudar a sus hijos a descubrir el placer de leer.

Cuando se redacta el reporte de una entrevista empleando el discurso


indirecto hay palabras que pueden ayudar a unir las ideas, por ejemplo:
coment que, adems, por ltimo, agreg que, por su parte, puntualiz,
afirm, entre otras.

Completa el siguiente reporte de entrevista empleando las palabras


adecuadas. Elgelas del recuadro.
coment que adems
por ltimo agreg que
asimismo por su parte puntualiz afirm
En entrevista el cientfico mexicano Mario Molina ganador del Premio Nobel de Qumica en 1995
_______________________ el cambio climtico es probablemente la amenaza ms grave a la que se
enfrenta la Humanidad en este siglo porque es un problema global, que forma parte de un proceso de
agotamiento de recursos naturales y una acumulacin de desechos de las actividades humanas.
_________________ que no comparte las visiones del fin de la humanidad debido a este problema pero
____________________________ su postura en relacin a que se deben enfrentar los problemas y tomar
decisiones ya que las consecuencias del cambio climtico son serias y afectan a toda la humanidad.
___________________ ya existen las tecnologas que se requieren para afrontar el problema del cambio
climtico con xito y reducir muy significativamente las emisiones de los gases contaminantes para impedir
que el fenmeno se vuelva realmente peligroso._____________________ dijo que la receta tiene que
combinar una serie de acciones que son plausibles, muchas de las cuales ya se estn implementando, pero
no a nivel global ni con la fuerza que se requiere.
174

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Recupera informacin a partir de entrevistas. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de las entrevistas. SEP. 79

_________________, expres hay que fomentar el uso de energas renovables, como la solar y la
elica, que no usan carbn ni emiten CO2, y tambin desarrollar los biocombustibles como el etanol.
______________________ manifest que l no descartara la posibilidad de capturar el dixido de
carbono y depositarlo en pozos profundos para que no se emita a la atmsfera.
_______________________ expres que todas stas son estrategias que ya existen, algunas ms
optimizadas que otras, pero que en cualquier caso son tiles para mejorar mucho la situacin en las
prximas dcadas.
Las partes de un reporte de entrevista son:
a) Introduccin: Se menciona el propsito de la entrevista y una
semblanza del entrevistado (cundo y dnde naci, especialidad y
logros)
b) Cuerpo: Se anotan las preguntas y respuestas (discurso directo)
o bien el contenido de la entrevista usando el discurso indirecto.
c) Cierre: Se dice cmo termin la entrevista y tu punto de vista
sobre lo que dijo el entrevistado.

Anota a qu parte del reporte de entrevista corresponde cada fragmento.

Bloque 3

Entrevistador: Qu queras ser cuando eras chico? En qu momento surgi


tu vocacin de escritor?

Franco Vaccarini: En algn momento quise ser inventor, albail, colectivero,
pero desde los 9 aos ya escriba canciones, poemas... y quera que lloviera,
porque los das de lluvia, en la escuelita rural faltaban muchos chicos y la
seorita nos daba un ejercicio que llamaba narracin ilustrada, que consista
en recrear algn cuento que habamos ledo. Eso era la felicidad para m. A los
12 aos ya deca que iba a ser escritor.

Su nombre es Karla Vernica Lpez. Sentada en la oficina de la estacin
de bomberos, platica que vino a Delicias desde Chihuahua hace tres aos,
unindose como voluntaria al Cuerpo de Bomberos antes de ser contratada.

Agradecemos al Premio Nobel mexicano su tiempo en esta entrevista y sus
atinados comentarios sobre el calentamiento global.

Al preguntarle si siente miedo cada vez que va a combatir un incendio, ella


asegura que no, pues se considera a s misma una mujer de fe: No me da
miedo ir a los incendios, soy creyente y cada vez que salimos a una misin me
encomiendo a Dios para que me guarde.
Nos recibe en su oficina. Sencillo y tranquilo el Dr. Rodolfo Neri Vela nos
muestra los libros que ha publicado y su recuerdo ms apreciado: la fotografa
de la tripulacin que lo acompa en su aventura espacial. Accede gustoso a
contestar nuestras preguntas.
Producto 7: Discusin de las respuestas del experto.

En grupo comenten sobre las respuestas del entrevistado y lleguen a


acuerdos sobre la informacin que escribirn en su reporte de entrevista.
Aprendizaje esperado: Recupera informacin a partir de entrevistas. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de las entrevistas.
SEP. 80 - 81

Espaol

4to. Grado

175

Producto final : Informacin de la entrevista para profundizar en el conocimiento sobre un tema.

Redacta el reporte de tu entrevista empleando el discurso indirecto.

Ttulo

Entrada

Cuerpo

Cierre

Relaciona las columnas escribiendo en el cuadro la letra de la respuesta


correcta.

Serie de preguntas que una persona realiza a otra u otras


con el fin de obtener informacin acerca de un tema
especfico o de algunos aspectos relevantes de su vida.

Se utilizan para indicar las preguntas en una entrevista.


Se emplean para sealar el dilogo en una entrevista.


176

Primer paso que se debe realizar al planear una entrevista.

4to. Grado

Espaol

A) Signos de interrogacin
B) Carta formal
C) De respuesta cerrada
D) Discurso directo

Aprendizaje esperado: Recupera informacin a partir de entrevistas. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de las entrevistas. SEP. 82

Tipo de preguntas que permiten al entrevistado


ofrecer una explicacin ms amplia sobre el
tema tratado.

E) Entrevista

Tipo de preguntas que se contestan con una


sola palabra o una frase corta y, por lo tanto, no
ofrecen informacin suficiente sobre el tema.

F) Guin mayor o dos puntos

Acento que se utiliza en la palabras que sirven


para preguntar: qu, cmo, por qu, cundo,
dnde.

Documento breve y conciso que omite frases


coloquiales y tuteos. Establece una distancia con
el receptor de la carta, por eso en ocasiones este
tipo de cartas se escriben en tercera persona.

Tipo de discurso en donde se escriben las


palabras tal y como las dijo el entrevistado, se
utilizan los dos puntos o el guin mayor.

G) De respuesta abierta
H) Elegir el tema
I) Acento enftico
J) Discurso indirecto

Tipo de discurso donde las respuestas del


entrevistado se redactan en tercera persona.

La maestra de un grupo de cuarto ao pidi


a sus alumnos que prepararan una entrevista
sobre el tema de la influenza, quin es la
persona ms adecuada para brindarles la
informacin que necesitan?
A) Una trabajadora social.
B) Un mdico.
C) El director de una escuela.
D) Una persona que haya padecido la
enfermedad.

Cul de las siguientes preguntas debe


eliminarse del guin por ser de respuesta
cerrada?
A) Cules son las recomendaciones para no
contagiarse de influenza?
B) Qu recomendaciones hay sobre la
asistencia a los centros de trabajo?
C) Pueden los nios contagiarse de influenza?
D) Qu precauciones deben tomarse en las
escuelas para evitar el contagio?

Luego los nios prepararon el guin para la


entrevista, cul de las siguientes preguntas NO
es adecuada al tema?
A) Cules son los sntomas de la influenza?
B) Qu medidas deben tomarse para evitar
esta enfermedad?
C) Qu se necesita para estudiar medicina?
D) Cmo debe tratarse a un paciente de
influenza?

Qu tipo de discurso se emplea en el siguiente


fragmento de entrevista?

Qu tipo de discurso se emplea en el siguiente


fragmento de entrevista?
Entrevistador: Cual es el medio de contagio
ms eficiente de este virus?
Doctor Jimnez: La va area no es la ms
efectiva para transmisin del virus, el factor
ms importante para que se fije el virus es la
humedad, (mucosa de la nariz, boca y ojos) el
virus no vuela y no alcanza ms de un metro
en distancia.
A) Directo
B) Indirecto
C) Formal
D) Informal

Bloque 3

Lee las preguntas y sus posibles opciones y subraya la que consideres


correcta.

Al hablar sobre algunas medidas higinicas,


el especialista dijo estar de acuerdo con las
medidas recomendadas por las autoridades
sanitarias del pas, como utilizar cubrebocas,
no escupir en la calle, lavarse las manos
frecuentemente con agua y jabn, utilizar
gel antibacterial y cubrirse la boca al toser y
estornudar, entre otras.
A)
B)
C)
D)

Directo
Indirecto
Formal
Informal

Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas y funcin de las entrevistas. Elabora preguntas que recaben informacin. Recupera
informacin a partir de entrevistas. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de las entrevistas. Preguntas de respuesta abierta y cerrada,
Uso de signos de puntuacin. SEP. 82

Espaol

4to. Grado

177

Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus diferentes opciones y


subraya la que consideres correcta.

Monterrey, Nuevo Len a 28 de febrero de 2016


Dr. Alberto Jimnez Corts
Director del Hospital General
Presente.Somos un grupo de cuarto grado de la Escuela Vicente Surez y por este conducto queremos invitarle
a nuestra escuela para realizar una ENTREVISTA sobre el tema de la INFLUENZA.
Sabemos de sus mltiples ocupaciones y proponemos a usted varias fechas:
Jueves11 de noviembre a las 9:00 A. M.
Viernes 12 de noviembre a las 11:00 A. M.
Lunes 14 de noviembre a las 10: 00 A. M.
Esperamos su respuesta y de antemano agradecemos su colaboracin. Nos despedimos de usted.
ATENTAMENTE
Alumnos de 4 B
Escuela Vicente Surez

Qu tipo de texto es el anterior?


A)
B)
C)
D)

Carta
Carta
Carta
Carta

Formal
Informal
Directa
Indirecta

Cul es la finalidad del texto anterior?


A) Obtener informacin sobre el tema de la
influenza.
B) Programar una cita con la persona
adecuada para proporcionar informacin
sobre el tema.
C) Agendar el da y la hora de la entrevista.
D) Elaborar el reporte de una entrevista.

178

4to. Grado

Espaol

Cul de las siguientes explicaciones


corresponde a la introduccin del reporte de
una entrevista?
A) Se menciona el propsito de la entrevista
y una semblanza del entrevistado (cundo
y dnde naci, especialidad y logros).
B) Se anotan las preguntas y respuestas
(discurso directo) o bien el contenido de
la entrevista usando el discurso indirecto.
C) Se dice cmo termin la entrevista y
tu punto de vista sobre lo que dijo el
entrevistado.
D) Serie de preguntas que una persona
realiza a otra u otras con el fin de obtener
informacin acerca de un tema especfico
o de algunos aspectos relevantes de su
vida.

Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas y funcin de las entrevistas. Elabora preguntas que recaben informacin. Recupera informacin
a partir de entrevistas. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de las entrevistas. Preguntas de respuesta abierta y cerrada, Uso de signos
de puntuacin. SEP. 82

8: Leer poemas en voz alta


Producto 1: Lectura en voz alta de diversos poemas y discusin sobre los sentimientos que provocan, los recursos
literarios y las figuras retricas.

Un poema es un texto literario que expresa emociones y


sentimientos, generalmente est escrito en verso.
Un elemento importante de los poemas es la rima. Dos
palabras riman cuando terminan en sonidos iguales o muy
parecidos.
cualquiera sueo
bailar
moviera porteo sal

roca
loma

Lee el siguiente poema y subraya del mismo color las palabras que
riman.
Malucha est mi mueca;
anteayer se resfri
porque, jugando, sud
y despus bebi agua fresca.

La pequea estaba inquieta


llorando, llora que llora,
y al terminar, la doctora
me ha dejado esta receta:

Mi hermana Mara Luisa


de doctora se ha vestido
y a visitarla ha venido
corriendo, a toda prisa.

Cada hora, seis bombones;


para beber, naranjada;
al medioda, turrones
y maana est curada.

Despus de larga visita


y de auscultarle la espalda
ha exclamado Dios me valga,
mala est la muequita!

Mi mueca ya est buena,


pero empiezo a sospechar
que con tales medicinas
pronto volver a enfermar.

Bloque 3

MALUCHA ESTA MI MUECA

Producto 2: Clasificacin de los poemas en funcin del tema.


Elige del recuadro las palabras adecuadas para completar el siguiente
poema.
colmillos

aventuras

ventana

almohada

suelo

MI DRAGN
Tengo un dragn escondido
debajo de mi _________________________
con el que juego de noche,
acurrucado en la cama.
Es un dragn chiquitito,
apenas mide una cuarta,
pero tiene unos _______________________
afilados como espadas.
Mira con sus grandes ojos,
encendidos como el fuego,

y su larga cola llega


desde la cama hasta el ____________________.
Me gusta jugar con l
a imaginar _______________________
en las que gana el dragn
al hroe de la armadura.
Cuando mi dragn sea grande
yo le abrir la _______________________
para que pueda volar
y llevarme a sus espaldas.

Aprendizaje esperado: Emplea el ritmo, la modulacin y la entonacin al leer poemas en voz alta, para darles la intencin deseada. Tema
de reflexin: Caractersticas y funcin de los poemas. SEP. 84 - 85

Espaol

4to. Grado

179

Lee el siguiente poema y completa las expresiones.


EL COCODRILO Y LA HORMIGA
Este es el cuento de un cocodrilo
que junto al ro estaba dormido.
Una hormiguita que all lo vio
hasta el hocico se le subi.
El cocodrilo not cosquillas,
se despert y vio a la hormiga.
Quiso matarla de un manotazo
y en el hocico se dio un porrazo.

Cocodrilo rima con


Vio rima con
Cosquillas rima con
Manotazo rima con

Los motivos de los poemas son muy variados, entre otros, estn
la naturaleza y el amor. Algunos expresan alegra, tristeza e
incluso humor.

Anota en la lnea el sentimiento o emocin que provoca la lectura de cada


poema.
Limpiando el disco duro
Igual que el ordenador
al apagarlo descansa,
el sueo reparador
a nuestra mente da calma
y las pequeas heridas
que daan el disco duro
al dormirnos cicatrizan
con el descanso nocturno;
tras este proceso grato
de limpieza cerebral,
por la maana ms datos
podremos almacenar

En una pequea alcoba,


la nia cuando est sola
oye el rumor de las olas
en su bella caracola;
en ella se escucha el mar,
olas que vienen y van...
hasta que siente llamar
a voces a su mam,
que le dice que ya es hora
de que se vaya a cenar
y deje la caracola
en la que escuchaba el mar.

Deporte al revs

El nio

Juego al ftbol sin baln


y al tenis sin mi raqueta,
al baloncesto en chaqueta,
con patines al ping-pong.

Tendido se hallaba un nio,


los libros cerrados siempre,
unas veces por asiento,
por cabecera otras veces.
Un viejo que fatigado
con la hoz segaba mieses
cerca de l, con desenfado
le dijo al par: Qu imprudente
nio incauto! no ves que el tiempo
que dejas pasar no vuelve?
Tiempo tengo, dijo el nio,
de estudiar. S, joven eres,
sacude pues tu pereza
y piensa ms diligente
que el tiempo una vez perdido,
perdido est para siempre.

La piscina es el frontn
donde nado en camiseta,
en el ring toco trompeta
y en el estadio el trombn.
Practico salto de altura
por encima del larguero,
caigo encima del portero,
son seis puntos de sutura.

180

La nia y la caracola

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica los sentimientos que tratan los poemas. Tema de reflexin: Significado de las figuras retricas
(comparacin, analogas, metforas) y los sentimientos que provocan o las imgenes que evocan. SEP. 86

Para gustos, los colores

En un poema los signos de puntuacin ayudan


a identificar la entonacin. Sin embargo, cada
lector hace su propia lectura, enfatiza las
palabras que le parecen importantes para la
interpretacin del poema.
Es importante destacar la funcin de algunos
signos:
a. Signos de interrogacin ( ?): sealan un tono
interrogativo o dubitativo (de duda) en la
lectura.
b. Signos de exclamacin ( !): sealan dnde se
hace nfasis, dnde se expresa admiracin,
queja o sorpresa.
c. Las pausas o momentos de detencin se
pueden sealar con: punto (.), coma (,), puntos
suspensivos () y punto final (.).
La duracin de las pausas est sujeta al ritmo
del lector.

Alguien pregunt:
Los colores tienen sabor?
Puede que s, puede que no,
respondi La imaginacin;
El rojo sabe a tomate
y el verde a verdura y menta.
El marrn a chocolate
y el blanco a leche muy fresca.
El rosa es sabor de fresa
y de mora es el violeta.
El naranja y amarillo
lo saben todos los nios.
Y el azul...
A qu sabe el color azul?
Yo no lo s,
Lo sabes t?
_____________________________
Producto 3: Seleccin de poemas para compartir

Azul duda

Rojo- sorpresa

Amarillo- miedo

Verde- pausa

Negro- pregunta

Cuentos de brujas
Era una noche oscura,
era una noche fra,
ya no se hacen travesuras,
se ha terminado el da.
Reunidos junto al fuego,
nios y padres descansan,
acabados ya los juegos,
extraas historias relatan.
Las brujas dice mam,
de espritus se alimentan.
Asiente, silente, pap
y voces misteriosas comentan:
Eso no son ms que cuentos
las brujas no hacemos eso
tomar espritus como alimento
con los gases que provocan?
yo me quedo con el queso!
Quin ha hablado? la nia pregunta.
Quin ha dicho eso? pregunta mam.
Ser el viento-pap apunta
que por la chimenea parece silbar.

La nia se abraza a mam,


por el fro, no se crea,
y el peque a pap se pega
pero no por miedo, qu va!, qu va!

Bloque 3

Lee el siguiente poema y subraya con distintos colores la entonacin


adecuada segn la gua.

En voz baja mam cuenta


que comen nios las brujas
qu imagen tan truculenta!,
qu malas son las pirujas!.
Qu mentira! ira ira ira!
Mucha falsedad! dad daddad..!
No comemos nios!
Con la acidez que nos dan.
Quin ha hablado? la nia pregunta.
Quin ha dicho eso? pregunta mam.
Ser el viento-pap apuntaque por la chimenea parece silbar.
Y un poco ms se aproximan,
se acercan un poco ms,
al fuego an ms se arriman,
por el calor nada ms.

Aprendizaje esperado: Emplea el ritmo, la modulacin y la entonacin al leer poemas en voz alta, para darles la intencin deseada. Tema
de reflexin: Significado de las figuras retricas (comparacin, analogas, metforas) y los sentimientos que provocan o las imgenes que
evocan. SEP. 87

Espaol

4to. Grado

181

Las brujas mam susurrausan para sazonar


polvo de hadas absurdas
y, cuando van a amasar
tartas de fresas y uvas,
risas de beb vuelan a atrapar,
porque como levadura
las suelen usar.

Quin ha hablado? la nia pregunta.


Quin ha dicho eso? pregunta mam.
Ser el viento-pap apuntaque por la chimenea parece silbar.

Esto ya est mejor ejor ejor ejorSe oyen voces murmurar.


Esto ya me gusta ms as as as-.
Se oyen voces comentar.
Esto ya no es mentirairairaira
sino muy real y veraz az az az.
Y t por qu hablas con eco?
Porque me divierto ms as asas.

Pero ahora todos tiemblan,


no lo pueden evitar,
el terror mueve sus piernas,
se empiezan a levantar.
Despacito, en silencio,
se ponen los pijamas,
calladitos, muy discretos,
se van a una misma cama.
Abrazados y temerosos
se duermen hasta maana,
mientras sobre el tejado rojo,
brujas vuelan desganadas.

En los poemas se utiliza la comparacin que


consiste en establecer una relacin de semejanza
o parecido entre dos seres y objetos a travs de
nexos por ejemplo la palabra como.

Subraya la comparacin en las siguientes estrofas.




murmullo que en el alma


se eleva y va creciendo
como volcn que sordo
anuncia que va a arder

Oh, soledad sonora! Mi corazn sereno


se abre, como un tesoro, al soplo de tu
brisa

Nunca persegu la gloria,


ni dejar en la memoria
de los hombres mi cancin;
yo amo los mundos sutiles,
ingrvidos y gentiles,
como pompas de jabn.

Le dije que iba a besarla,


baj, serena los ojos,
y me ofreci sus mejillas
como quien pierde un tesoro.

cuanta nota dorma en sus cuerdas


como el pjaro duerme en las ramas
esperando la mano de nieve
que sabe arrancarlas.
Declamar y recitar no tienen el mismo significado.
Cuando una persona declama le da entonacin al
poema y emplea la expresin gestual y corporal
para enfatizar las emociones y los sentimientos
del texto. Recitar slo implica decir el poema en
voz alta.

Producto 4: Lectura de los poemas seleccionados, cuidando la modulacin, el ritmo y el tono de la voz.

Prepara un poema para declamar en una presentacin. Marca los pasos


a seguir en la siguiente gua.

Elige un poema.

Lelo detenidamente.

Busca en el diccionario el significado de las palabras que desconozcas.

Lee el poema en voz alta empleando la entonacin adecuada.


En la lectura verifica que el volumen de tu voz permita que todos escuchen.

Producto 5: Planificacin del evento de lectura.

182

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Interpreta el significado de las figuras retricas empleadas en los poemas. Tema de reflexin: Significado de las
figuras retricas (comparacin, analogas, metforas) y los sentimientos que provocan o las imgenes que evocan. SEP. 87

Producto 6: Invitaciones para los familiares de los alumnos.

Completa la siguiente invitacin para que tus paps acudan a la lectura


de poemas.
La invitacin es el texto que
se emplea para comunicar
a una persona o grupo la
realizacin de un acto o evento
al que se quiere que acudan.
Los datos que debe contener
una invitacin son: motivo de la
invitacin, hora, fecha y lugar
de realizacin y quines invitan
(anfitriones).

RECITAL DE POESA
Los ________________________ de
________ de la Escuela Primaria
______________________________
Tienen el honor de invitarle al
RECITAL DE POESA
Que se celebrar el ___ de _________ a
las ________ horas en ______________
Esperamos contar con su asistencia.

Una familia lxica est formada por un conjunto de palabras que


comparten la misma raz y que, por lo tanto, tienen cierta relacin de
significado.
asistir:

asistencia asisti

asistir

asisitido

Completa la familia lxica de cada palabra.


Bloque 3

Palabra
hora
invitar
escuela
duracin
celebrar

Juega al ahoracadito y completa las siguientes cuestiones.


Texto literario que expresa emociones y sentimientos,
generalmente est escrito en verso.
Elemento importante de los poemas que se da cuando
dos palabras terminan en sonidos iguales o muy
parecidos.
Signos que sealan un tono interrogativo o
dubitativo (de duda) en la lectura de un poema.

M
M

Signos que sealan dnde se hace nfasis, dnde


se expresa admiracin, queja o sorpresa en la
lectura de un poema.

Recurso que consiste en establecer una relacin


de semejanza o parecido entre dos seres y
objetos a travs de nexos por ejemplo la palabra
como.

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de las invitaciones. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de las
invitaciones. Ortografa de palabras de la misma familia lxica. SEP. 88

C
Espaol

N
4to. Grado

183

Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus diversas opciones y


subraya la que consideres correcta.
EN UN TROZO DE PAPEL
En un trozo de papel
con un simple lapicero
yo trac una escalerita,
tachonada de luceros.

no me valen los luceros,


como humildes peldaitos.
Ser porque son dorados
en un cielo azul ail?
Slo s que no me sirven
para llegar hasta all.

Hermosas estrellas de oro,


De plata no haba ninguna.
Yo quera una escalera
para subir a la luna.

Estrellitas y luceros,
pintados con mucho amor,
quiero subir a la luna
y llenarla de color!

Para subir a la luna


y secarle sus ojitos,
Qu tipo de texto es el anterior?
A) Cancin
B) Poema
C) Adivinanza
D) Cuento
En cul opcin hay dos palabras que
riman?
A) papel- escalerita
B) oro- luna
C) ojitos- peldaitos
D) luceros luna
Qu palabra rima con ail?
A) azul
B) dorados
C) sirven
D) all
Qu emocin o sentimiento se despierta
al leer el poema?
A) Miedo
B) Amor
C) Ternura
D) Alegra
Cul de las siguientes frases debe leerse
con fuerza y admiracin?
A) Hermosas estrellas de oro,

de plata no haba ninguna.
B) Ser porque son dorados

en un cielo azul ail?
C) quiero subir a la luna

y llenarla de color!
D) En un trozo de papel

con un simple lapicero.

Cul de las siguientes frases debe leerse


con cierta duda o en forma de pregunta?
A) Hermosas estrellas de oro,

de plata no haba ninguna.
B) Ser porque son dorados

en un cielo azul ail?
C) quiero subir a la luna

y llenarla de color!
D) En un trozo de papel

con un simple lapicero.
En cul de las siguientes frases se
establece una comparacin?
A) La luna como un disco de plata.
B) La luna, la luna tiene

miedo de caer al ro.
C) La luna se puede tomar a
cucharadas
D) La aguja est en el centro de la luna.
Qu nombre recibe el texto que se
emplea para comunicar a una persona o
grupo la realizacin de un acto o evento al
que se quiere que acudan?
A) Aviso
B) Cartel
C) Propaganda
D) Invitacin

Producto final: Lectura de poesa en voz alta con la asistencia de los padres de familia.

184

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Interpreta el significado de las figuras retricas empleadas en los poemas. Identifica los sentimientos que tratan los
poemas. Identifica las caractersticas y la funcin de las invitaciones. Tema de reflexin: Significado de las figuras retricas. Caractersticas
y funcin de los poemas y las invitaciones. Ortografa de palabras de la misma familia lxica. SEP. 88

9. Analizar la informacin de productos para favorecer el consumo responsable


Relaciona las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta
correcta en relacin a los siete aspectos de un consumo inteligente.

El consumidor compara calidad y precio, piensa antes de


gastar.

El consumidor cuida el ambiente al elegir productos


ecolgicos, ahorra energa y agua; separa la basura y no
desperdicia.

El consumidor hace una dieta balanceada, hace ejercicio,


no se automedica y evita fumar.

El consumidor se valora y valora a los dems por lo que


son y no por lo que tienen. Elige y conserva lo que necesita
y le gusta.

El consumidor sabe lo que necesita conoce sus derechos y


obligaciones.

El consumidor prefiere productos artesanales o de


proveedores que traten a sus empleados de manera justa
y que cuiden el ambiente.

B) Consumo saludable
C) Consumo consciente
D) Consumo informado
E) Consumo sustentable
F) Consumo solidario
G) Consumo activo

El consumidor se organiza con otros consumidores e


instituciones como Profeco para defender sus derechos y
exigir calidad.

Bloque 3

A) Consumo crtico

Relaciona con los conceptos anteriores (siete aspectos de un consumo


inteligente), escribe en el cuadro la letra correspondiente.

Amalia tiene un celular en muy buenas condiciones y relativamente reciente pues lo compr el
ao pasado; ayer recibi una llamada para venderle un modelo nuevo con mayor calidad en las
fotografas, nuevos tonos y conexin a Internet. Ella contest que, por el momento, no estaba
interesada en un nuevo aparato.

El pap de Luis va a comprar un nuevo televisor porque el anterior se descompuso y el tcnico le


advirti que el costo de la reparacin sera demasiado elevado. Antes de decidirse recorri varias
tiendas y compr los presupuestos que le dieron.

Cada vez que surte el mandado la mam de Esther utiliza bolsas de tela para cargarlo en vez de
bolsas de plstico.

Los anuncios publicitarios estn compuestos


por dos elementos: imagen y texto. Muchos
de ellos resultan tan atractivos que
provocan que las personas consuman
un producto aunque no sea necesario ni
conveniente.
Aprendizaje esperado: Reconoce las ventajas del consumo responsable y de la toma decisiones en funcin de la informacin que expone el
producto. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de la informacin contenida en envases y etiquetas. SEP. 90 - 92

Espaol

4to. Grado

185

Producto 1: Lectura en voz alta y anlisis del contenido de anuncios publicitarios: identificacin de sus propsitos y los recursos discursivos.

Observa los siguientes anuncios y completa sus caractersticas.

Producto 2: Cuadros descriptivos para cada anuncio en que se indique: qu se anuncia, qu o quin aparece en los anuncios,
qu est escrito y a quin va dirigido el anuncio.

Producto

Personas que
aparecen

Frase principal

Pblico al que se
dirige

detergente

no

Ace es Ace, lo dems es slo amas de casa


detergente

shampoo

mujer

La naturaleza se refleja en
palmolive

mujeres

pan bimbo

chicharito

haz sandwich

todo pblico

La frase principal del anuncio


recibe el nombre de eslogan,
es la expresin repetitiva que
identifica el producto.
Producto 3: Discusin sobre la funcin de los anuncios publicitarios y la veracidad de los mensajes que presentan

Encierra, con tu color azul, el eslogan de cada anuncio.

186

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad de los diferentes tipos de informacin que proveen las etiquetas y los envases comerciales. Tema
de reflexin: Mensajes publicitarios. Informacin contenida en etiquetas y envases. Caractersticas y funcin de los anuncios publicitarios
impresos. Caractersticas y funcin de la informacin contenida en envases y etiquetas. SEP. 93 - 94

Completa las siguientes expresiones.






El objetivo de los anuncios publicitarios es ____________________ el producto.


Los anuncios no ofrecen ___________________ reales a las personas.
En los anuncios se emplean estrategias para convencer a las personas para que adquieran un
producto que en ocasiones no __________________________________.
Uno de tus derechos como consumidor es que la publicidad en etiquetas, servicios e instructivos que
utilices presente informacin _______________, completa y _________________________.
Si un producto no cumple lo que promete el consumidor tiene derecho a la
_____________________________ esto es a que se le devuelva su dinero o disminuya el precio o
se repare el producto adquirido.

Observa la informacin que contiene el empaque de una barra de pan y


contesta.
INFORMACIN NUTRIMENTAL
Tamao de la porcin
1 rebanada ( 23.8 g)
Raciones por paquete
42
Contenido energtico
54 kcal
Grasas total
0.4g
Grasa saturada
0.2g
Grasa monoinsaturada
0.1g
Grasa Poliinsaturada
0.1g
Colesterol
0g
Omega 3
0g
Sodio
108mg
Hidratos de Carbono
10.8g
Fibra Diettica
1.7g
Azcares
0.7g
Protenas
1.8g
* % Valor

Vitamina B6
Vitamina A
Vitamina B2
Niacina
Zinc
Vitamina E
Vitamina B1
Vitamina B12

0%
%
10%
10%
5%
0%
14%
0%

* % Valor

Hierro
cido Flico
Calcio
Fsforo
Magnesio
Yodo
Vitamina D

5%
6%
5%
2%
0%
9%
0%

La informacin es fcil de comprender?

Bloque 3

Producto 4: Notas donde se registren los diferentes tipos de informacin encontrada en los envases y etiquetas

Menciona los ingredientes que contiene?


Observa el empaque de una barra de


pan de tu casa y resuelve.
Incluye informacin del fabricante y
distribuidor del producto?
Las etiquetas y los anuncios tienen la
misma informacin?

Los anuncios tratan de convencer al pblico


de comprar el producto y las etiquetas
proporcionan
sobre el contenido del producto.

Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad de los diferentes tipos de informacin que proveen las etiquetas y los envases comerciales.
Tema de reflexin: Similitudes y diferencias entre la publicidad escrita y la informacin contenida en etiquetas y envases comerciales. SEP. 95

Espaol

4to. Grado

187

Elegir el producto ms conveniente puede resultar


difcil, para que esto no suceda es importante leer
las etiquetas y comparar los precios de productos
similares.
Producto 5: Tablas donde se comparen las caractersticas de dos productos semejantes o iguales de diferentes marcas

Observa la informacin de los siguientes productos y completa las


cuestiones que aparecen al final.

KELLOGGS
ZUCARITAS
Hojuelas de maz escarchadas
con azcar

Carbohidratos totales
Azcares
Protenas
Grasas
Sodio
Fibra
Contenido energtico
Costo por porcin

NESTLE NESQUIK
Cereal de maz integral sabor
a chocolate fortificado con
vitaminas y minerales
Zucaritas
Nesquik
950 g
Mxico
560 g
Mxico
28 g
28 g
12.5 g
9.8 g
1.1 g
1.4 g
0.3 g
1.8 g
0.129 g
0.110 g
0.5 g
1.5 g
118.3 kcal
126 kcal
$1.11

$1.65

El producto que contiene ms azcares es ______________________________________________


El producto que contiene ms protenas es ______________________________________________
El producto que contiene ms grasas es ________________________________________________
El producto que contiene ms sodio es _________________________________________________
El producto que contiene ms fibra es __________________________________________________

188

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica los recursos de los textos publicitarios y toma una postura crtica frente a ellos. Tema de reflexin:
Mensajes publicitarios. Informacin contenida en etiquetas y envases. Caractersticas y funcin de la informacin contenida en envases y
etiquetas. SEP. 93 - 94

Las Zucaritas tienen _____________ kilocaloras que el Nestl Nesquik.


El Nestl Nesquik es _______________ caro que las Zucaritas.
Cul de los dos productos compraras?________________________________________________
En qu aspecto basaras tu decisin?__________________________________________________
Qu tipo de consumo ests aplicando?________________________________________________

Observa los siguientes anuncios, luego las preguntas y sus diversas


opciones y subraya la que consideres correcta.

B)

Cul es el eslogan en el anuncio C?


A) Jumex es alimento lquido.
B) Recomendado por la SEP y Salud en las
escuelas.
C) Consume alimentos lquidos.
D) Mi jugo de verdad.

Qu relacin tiene la imagen de la mujer con


los brazos abiertos en el anuncio A?
A) Significa que est contenta porque ya
termin de lavar.
B) Significa que ya termin de trabajar.
C) Quiere decir que tiene libertad porque no
necesita enjuagar.
D) Quiere decir que est en el cielo flotando.

A qu se refiere la frase Unidos por el destino


del anuncio B?
A) A las caractersticas de la hamburguesa
que une elementos de Mxico y Estados
Unidos.
B) A la imagen de los dos personajes; uno de
Estados Unidos y otro mexicano.

C)

C) A los ingredientes de la hamburguesa


que se unen para dar sabor.
D) A las personas que consumen la
hamburguesa que pueden ser de Estados
Unidos o de Mxico.
Cul es la funcin que cumplen los anuncios
publicitarios?
A) Especificar las caractersticas de los
productos.
B) Mostrar por qu las personas deben
comprar o consumir esos productos.
C) Convencer a las personas de comprar
los productos usando elementos
llamativos como colores, imgenes o
frases.
D) Explicar el contenido, ingredientes y
forma de emplear el producto.

Aprendizaje esperado: Identifica los recursos de los textos publicitarios y toma una postura crtica frente a ellos. Tema de reflexin: Mensajes
publicitarios. Informacin contenida en etiquetas y envases. Caractersticas y funcin de la informacin contenida en envases y etiquetas. SEP. 95

Espaol

4to. Grado

Bloque 3

A)

189

Consideras que toda la informacin de los


anuncios publicitarios es verdadera?
A) S, existen normas para evitar que se digan
mentiras.
B) No, algunas veces se altera la verdad o se
exageran las propiedades del producto.

Cules de los siguientes recursos se


emplean en los textos publicitarios?
A) Frases sugerentes.
B) Colores llamativos.
C) Imgenes atractivas.
D) Todas las anteriores.

Lee la informacin y resuelve.

KELLOGGS
Cereal de maz trigo
y avena con sabores
naturales o fruta

NESTLE
TRIX
Cereal de maz integral
elaborado con sabor a fruta,
fortificado
340 g

Mxico
26.1 g
10.5 g
1g
2g
0.109 g
1.6 g
126. 2 kcal
$ 2.74

Carbohidratos
Azcares
Protena
Grasa
Sodio
Fibra
Contenido energtico
Costo por porcin

Cul de los productos proporciona ms


energa al consumidor?
A) Trix
B) Froot Lopps
C) Lucky Charms

Cul es el producto ms caro?


A) Trix
B) Froot Lopps
C) Lucky Charms

520 g

NESTLE LUCKY
CHARMS
Cereal azucarado con avena
integral con malvaviscos,
fortificado

Mxico
26. 9 g
10.5 g
1.6 g
0.9 g
0. 159 g
1g
112.3 kcal
$ 2.02

326 g

EU

25.9 g
11.8 g
2.3 g
1.3 g
0.202 g
1.3 g
123.9 kcal
$ 3.96

Cul es el producto que tiene ms sodio?


A) Trix
B) Froot Lopps
C) Lucky Charms

Qu producto es ms conveniente comprar?


A) Trix
B) Froot Lopps
C) Lucky Charms

Producto final: Discusin sobre la informacin de los productos que resultan ms convenientes en comparacin con productos
similares, para favorecer el consumo responsable.

190

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Reconoce las ventajas del consumo responsable y de la toma decisiones en funcin de la informacin que expone
el producto. Tema de reflexin: Utilidad de los diferentes tipos de informacin que proveen las etiquetas y los envases comerciales
(instrucciones generales para el usuario; precauciones en el manejo del producto, ingredientes, datos del fabricante y del distribuidor,
descripcin del producto). SEP. 96 -97

Matemticas

Leccin 44. Camino a la escuela

Lee la informacin de la tabla de las carreteras ms largas del mundo


y contesta.
Carretera

Longitud

Asian Highway AH1

20 557 km

Australias Highway 1

14 500 km

Carretera Panamericana

25 800 km

Asian Highway AH2

13 177 km

Carretera Transiberiana

11 000 km

Cmo se lee la longitud de la carretera ms larga del mundo?

De las que aparecen en la tabla, cmo se lee la diferencia entre la carretera ms


larga y la ms corta?

Cul es el orden de mayor a menor de las longitudes de las carreteras que aparecen en la tabla?

Cmo se lee la longitud de la carretera Transiberiana?

Cmo se lee la longitud de la carretera Australias Highway 1?

Cmo se lee la longitud de la carretera Asian Highway AH1?

Bloque 3

Observa los siguientes pares de nmeros y coloca el smbolo <, > o = segn
corresponda.
45 809

Cuarenta y dos mil.

3 100

Treinta mil cien

Sesenta mil doscientos

26 200

52 890

5 280

Diez mil veinte

10 805

36 709

63 709

35 420

35 420

52 890

75 680

52 689

56 289

Tres mil

2 568

Nmeros y sistemas de numeracin: Compara y ordena nmeros naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres o de su
escritura con cifras. Intencin didctica: Que los alumnos escriban el nombre de nmeros naturales con cifras y viceversa, y que
los comparen y ordenen a partir de su escritura con cifras. SEP. 82 - 84

Matemticas

4to. Grado

191

Por ejemplo 32 526 y 32 358


1 Los dos tienen 5 cifras; empezaremos
a comparar los valores de sus cifras
empezando por la izquierda.
2 Las decenas de millar son iguales,
3 Las unidades de millar son iguales,
4 En las centenas el 5 es mayor que 3, el
nmero que tiene 5 en las centenas es
mayor.

Al comparar y ordenar los


nmeros, siempre, el que tiene
ms cifras es mayor.
Si los nmeros poseen el mismo
nmero de cifras empezando por
la izquierda vamos comparando
cifra a cifra.

Para comparar utilizamos los smbolos: > Mayor que < Menor que = Igual que.

Leccin 45. Los cheques del jefe


Anota la cantidad de cifras que tiene cada nmero.
Nmero

Cantidad de cifras

Sesenta mil trescientos cincuenta y dos


Cuarenta y cinco mil doscientos treinta.
Tres mil cuatrocientos cincuenta.
Veintin mil cuatrocientos veintitrs.
Cinco mil doscientos setenta y cinco.

La numeracin hablada no es posicional por esta razn expresa otras


caractersticas que nos informan del nmero que trata:
Por ejemplo en el nmero Ochenta mil dos:
1 Sabemos que tiene 5 cifras porque las palabras ochenta mil expresa
que es un 8 multiplicado por diez mil 8 x 10 000 = 80 000.
2 Al pronunciar dos, nos expresa que ese nmero pertenece a las
unidades. Nuestro sistema de numeracin con cifras es posicional.

Observa las siguientes tarjetas, escribe cinco nmeros que puedes formar
con la combinacin de ellas.
mil

192

4to. Grado

Matemticas

seis

cientos

cinco

ochenta

Nmeros y sistemas de numeracin: Compara y ordena nmeros naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres o de su
escritura con cifras. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen los signos > y <, al comparar nmeros naturales escritos con
cifras o a partir de sus nombres. SEP. 85 - 87

Leccin 46. De diferentes maneras


Anota cinco operaciones que dan como resultado el nmero de la
izquierda. Observa el ejemplo.
Nmero

Operacin

Operacin

Operacin

Operacin

Operacin

12

10 + 2

2x6

6+6

3x4

36 24

32
45
28
25
36
40

Anota en las lneas los sumandos que hagan verdadera las siguientes
sumas. Observa el ejemplo.
+

43

15

= 80

= 150

= 252

= 112

= 543

= 84

= 136

Primero se resuelven
las multiplicaciones,
despus las sumas.

Al realizar problemas que


combinan operaciones, se
resuelven con orden.
4 x 8 + 6 x 2 = 44
1 Se encierran
(4 x 8) + (6 x 2) = 44
entre
parntesis.

Bloque 3

22

Para identificar las


operaciones que resuelves
primero, puedes encerrarlas
con parntesis.

2 Se
resuelven las (4 x 8) = 32 + (6 x 2) = 12
multiplicaciones.
3 Se resuelven
32 + 12 = 44
las sumas.
Nmeros y sistemas de numeracin: Descomposicin de nmeros naturales y decimales en expresiones aditivas, multiplicativas
o mixtas. Intencin didctica: Que los alumnos reconozcan que hay diferentes expresiones (sumas, multiplicaciones o combinacin
de ambas) para representar un mismo nmero. SEP. 88 - 89

Matemticas

4to. Grado

193

Leccin 47. Expresiones equivalentes


Completa la tabla, primero encierra entre parntesis las multiplicaciones,
luego resulvelas, despus las sumas y escribe el resultado. Observa el
ejemplo.
12 x 8 + 2 x 9 =

25 x 4 + 12 x 2 =

9 x 3 + 18 x 4 =

39 x 5 + 2 x 8 =

Multiplicacin con
parntesis
(7 x 6) + (15 x 3) =

Resolucin de multiplicacin
(7 x 6) = 42 + (15 x 3) = 45

Suma de
multiplicaciones
42 + 45 = 87

Resultado
87

(12 x 8) + (2 x 9) =

Resuelve las operaciones y relaciona las columnas con resultados iguales.


3 x 5 + 15 x 4 =

35 x 4 + 9 x 9 + 9 =

10 x 5 + 7 x 5 + 5 =

12 x 4 + 7 x 6 =

25 x 2 + 14 x 5 =

8x5+7x5=

12 x 10 + 11 x 10 =

3 x 50 + 40 x 5 + 10 =

90 x 2 + 45 x 4 =

8 x 9 + 15 x 3 + 3 =

Inventa operaciones con las siguientes cantidades, combina sumas y


multiplicaciones, luego llena la tabla con ellas.
254 ____________________________________________________________________________
180 ____________________________________________________________________________
720 ____________________________________________________________________________
565 ____________________________________________________________________________
782 ____________________________________________________________________________
194

4to. Grado

Matemticas

Nmeros y sistemas de numeracin: Descomposicin de nmeros naturales y decimales en expresiones aditivas, multiplicativas o
mixtas. Intencin didctica: Que los alumnos adviertan que las expresiones equivalentes con adiciones y/o multiplicaciones pueden
representar la misma o diferente situacin. SEP. 90 - 91

Multiplicacin con
parntesis

Resolucin de multiplicacin

Suma de multiplicaciones

Resultado

Completas las siguientes expresiones, anotando en la lnea el valor


que falta.

6 x 7 + 8 x _______ + 4 = 70

_______ x 4 + 25 x 3 + 5 = 220

4 x 15 + 2 x 6 + 8 = _______

11 x 13 + _______ x 22 + 27 = 258

6 x _______ + 3 x 12 + 10 = 100

Resuelve los siguientes problemas, anota las operaciones que realizas.


1)

Luis es un joven muy trabajador, despus de


clases y de hacer su tarea, realiza entregas en
la tienda y le pagan $5, por cada una. Estos
son sus registros de los primeros tres das de
la semana. Cunto dinero ha ganado en esos
tres das?
Da
Lunes
Martes
Mircoles

Operaciones

Bloque 3

Leccin 48. Tienen el mismo valor

Cantidad de entregas
32
27
20

2)
Cuatro seoras entregaron el dinero del da
de la cooperativa escolar a la directora. Dos
de ellas entregaron $42 cada una y las otras
dos, entregaron $48 cada una, cunto dinero
de ganancia hubo el da de hoy en la cooperativa?
Nmeros y sistemas de numeracin: Descomposicin de nmeros naturales y decimales en expresiones aditivas, multiplicativas o
mixtas. Intencin didctica: Que los alumnos identiiquen si dos expresiones aditivas y multiplicativas son equivalentes o no. SEP. 92 - 93

Matemticas

4to. Grado

195

Operaciones
3)

4)

5)

6)

La maestra entreg 5 estrellas engomadas a


los 35 alumnos que cumplieron con la tarea
durante la semana y le sobraron 5 estrellas.
Cuntas estrellas tena la maestra?

A la frutera llegaron 3 cajas con 20 melones


cada una; 5 cajas con 12 sandas cada una y 4
cajas con 15 pias cada una. Cuntas frutas
llegaron a la frutera?

Mayra tiene que hacer un pedido de moos, le


encargaron 50 bolsas con 4 moos cada una
y 65 bolsas con 3 moos cada una, cuntos
moos tiene que hacer para cumplir con su
pedido?

Jos es un repartidor de pizza y en lo que


va del da ha cobrado a 2 personas $86 cada
una y a 4 personas $55.75 a cada una. Cunto
dinero cobr Jos?

Contesta las siguientes preguntas.


Qu problemas tienen resultados equivalentes al primer problema?
Qu problemas tienen resultados equivalentes al segundo problema?
Al comparar con tus compaeros, todos hicieron la misma operacin
para encontrar el resultado? Hubo operaciones diferentes que dieron
el mismo resultado?

Marca as:

las expresiones equivalentes.

4x2+2x3
8+6
196

4to. Grado

Matemticas

3 x 0.5 + 8 x 0.3
2.4 + 1.5

5 + 1.7 + 0.3
3x2+2x2

Nmeros y sistemas de numeracin: Descomposicin de nmeros naturales y decimales en expresiones aditivas, multiplicativas o
mixtas. Intencin didctica: Que los alumnos identiiquen si dos expresiones aditivas y multiplicativas son equivalentes o no. SEP. 92 - 93

Leccin 49. Tiras de colores


Analiza la ilustracin y contesta.

Anota es equivalente a si las dos fracciones que se comparan tienen


el mismo valor.
3
5

6
10

5
9

3
6

3
4

6
8

7
8

14
16

Bloque 3

Qu fraccin del metro de listn representando en la ilustracin anterior, corresponden las siguientes
tiras?

Anota tres fracciones equivalentes a la de la izquierda.


3
5

3
4

1
4

2
3

2
10

3
15

Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de fracciones equivalentes al resolver problemas de reparto y medicin.
Intencin didctica: Que los alumnos identiiquen fracciones o expresiones equivalentes a otra dada con ayuda de material concreto.
SEP. 94 - 96

Matemticas

4to. Grado

197

Leccin 50. La fiesta sorpresa


Se llaman fracciones equivalentes a aquellas que al compararlas, representan la misma parte del
entero an y cuando se escriban de forma diferente.

Resuelve los siguientes problemas.


Josefina termin 12
del total de su tarea,
16
3
Vero ha hecho 4 del total de su tarea y
1
Claudia 2 del total de su tarea, quines de
las amigas han hecho la misma fraccin de la
tarea?

Mary recorre 4 de la ciclopista, Melissa


recorre 4 y Anah recorre 36 , cul de las
8
tres recorre mayor cantidad de la ciclopista?

Una costurera tiene 21 m de listn verde y


21 m de listn azul. Para surtir un pedido de
moos necesita 12
del total del listn verde
16
y del listn azul, le sobrarn 6 m. De cul
listn necesitar mayor cantidad de metros
para surtir su pedido?

Para la compra de un baln de futbol, Rodri3


go cooper 12 del total del costo, Andrs 12
del total y Ricardo 1 del total, quines de
4
los amigos cooperaron con la misma fraccin
del costo del baln?

Ubica en la recta numrica las siguientes fracciones.


Ubica 48 , 3

Explica por qu se encuentran en el mismo punto.

1
2

Ubica 3 , 0.6
5

198

4to. Grado

Explica por qu se encuentran en el mismo punto.

Matemticas

Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de fracciones equivalentes al resolver problemas de reparto y medicin. Intencin
didctica: Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre dos o ms fracciones, al resolver problemas de reparto y
de medicin. SEP. 97

Leccin 51. Sumas y restas I


Anota la fraccin que resulte al sumar o restar las fracciones
representadas grficamente.

4
5

Para buscar fracciones


equivalentes se multiplica o divide
el numerador y el denominador por
el mismo nmero:

Para la suma y resta de


fracciones es necesario tener
denominadores iguales y despus,
sumar o restar los numeradores.

Por ejemplo:

1
2

1
4

3
4

2
4

1
4

3
4

1
3

Bloque 3

Colorea en la figura de la derecha, la fraccin necesaria para obtener


el resultado que se indica.

Simplificar una fraccin es


dividir el numerador y el
denominador por el mismo
nmero, hasta que ya no se
pueda ms.

Si los denominadores son diferentes,


el primer paso ser encontrar que
las fracciones tengan el mismo
denominador, es decir, fracciones
equivalentes.

Problemas aditivos: Resolucin, con procedimientos informales, de sumas o restas de fracciones con diferente denominador en casos
sencillos (medios, cuartos, tercios, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos recurran a las equivalencias entre fracciones que
ya conocen, para resolver sumas o restas de fracciones que se representan gricamente. SEP. 98 - 99

Matemticas

4to. Grado

199

Leccin 52. Sumas y restas II


Lee la informacin y contesta las siguientes preguntas.
En una paletera tienen tres refrigeradores, en uno estn las gelatinas, en otro estn las paletas
y en el tercero estn las nieves. Hay tres sabores para cada producto: fresa, vainilla y chocolate.

En el refrigerador de las gelatinas 1 son de fresa y 3 son de chocolate, qu


6
3
fraccin del total del refrigerador son de sabor vainilla?

Si hay 3 de nieve de chocolate y vainilla, y el resto es de fresa, qu fraccin del


4
total de la nieve es de fresa?

Del total de las paletas 1 son de fresa y vainilla, qu fraccin del total son de
2
chocolate?

Resuelve los siguientes problemas.


Un camin llega a vaciar su carga a un
contenedor de tres y media toneladas
de reciclaje PET. Despus de llenar un
contenedor, le sobr 34 de tonelada. Qu
cantidad de PET necesita para llenar otro
recipiente igual?

El suelo est formado por 14 de aire; 1 de


4
1
agua; 6 de humus y el resto son minerales.

Qu componentes del suelo, mencionados


en el problema anterior, suman exactamente
la mitad del total (aire, agua, humus,
minerales)?

Los animales vertebrados son: mamferos,


aves, reptiles, batracios o anfibios y peces.
Qu fraccin de los vertebrados se forma
al sumar aves, anfibios, reptiles y peces?

Cul fraccin representa la parte del suelo


correspondiente a los minerales?

Observa las balanzas y dibuja las frutas con las que puede equilibrarse la
tercera balanza.

Primera
balanza
200

4to. Grado

Segunda
balanza
Matemticas

Tercera
balanza

Problemas aditivos: Resolucin, con procedimientos informales, de sumas o restas de fracciones con diferente denominador en casos
sencillos (medios, cuartos, tercios, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen sumar o restar
fracciones mediante diversos procedimientos. SEP. 100 - 101

Leccin 53. Los ramos de rosas


Resuelve los siguientes problemas.
Don Pedro sembr 15 surcos de manzanos
con 24 manzanos cada uno, cuntos
manzanos sembr?

En una mercera hay 410 cajas de botones,


cada caja tiene 35 botones, si de los botones
2 son negros, cuntos botones de otro
5
color hay?

En una casa de cambio compraron 849


dlares y los pagaron a $13, cunto dinero
pago por la compra?

El siguiente cliente de la casa de cambio,


vendi el triple de la cantidad de dlares que
el cliente anterior (849), pero el dlar haba
aumentado un peso ($14), cunto dinero
recibi por su venta?

Una seora compr 3 frascos de caf en $35


cada uno, 2 kilos de tortilla en $15 cada uno
y 3 kilos de huevo a $27 cada uno, si pag con
un billete de $500, cunto recibi de cambio?

Bloque 3

En un festival se present un mosaico con


25 nios a lo largo y 18 nios a lo ancho,
Cuntos nios participaron en el festival?

Leccin 54. Cuadrculas grandes y pequeas.


Anota los nmeros que faltan y la multiplicacin que corresponde a cada
cuadrcula. Observa el ejemplo.
9

9
9 x 4 = 36

4
7

Problemas multiplicativos: Desarrollo de un algoritmo de multiplicacin de nmeros hasta de tres cifras por nmeros de dos o tres cifras. Vinculacin con
los procedimientos puestos en prctica anteriormente, en particular, diversas descomposiciones de uno de los factores. Intencin didctica: Que los alumnos
relacionen la multiplicacin con el clculo del rea de un rectngulo. SEP 103 - 104

Matemticas

4to. Grado

201

Leccin 55. Multiplicacin con rectngulos


Analiza los dibujos y resuelve.
Analiza la ilustracin de la ventana de un edificio
4m

2 m 10 m

10 m

Realiza el clculo del rea de la ventana del edificio.

14 x 12=

Encuentra el resultado de las siguientes multiplicaciones con base en el


clculo de reas.
16 x 14 =

6m

10 m

10 m
3m

18 x 16 =

8m

4m

10 m

20 m

8m

6m
4to. Grado

5m

24 x 18 =

10 m

10 m

202

20 m

4m

10 m

25 x 13 =

Matemticas

Problemas multiplicativos: Desarrollo de un algoritmo de multiplicacin de nmeros hasta de tres cifras por nmeros de dos o tres cifras. Vinculacin con
los procedimientos puestos en prctica anteriormente, en particular, diversas descomposiciones de uno de los factores. Intencin didctica: Que los alumnos
utilicen el clculo de reas como recurso para resolver multiplicaciones con nmeros de dos cifras. SEP 105

Leccin 56. La multiplicacin


Realiza las multiplicaciones para calcular el rea de los rectngulos.
10 m

5m

7m

4m

10 m

9m

10 m

10 m

Analiza la ilustracin de la parcela dividida de un agricultor.

Cul ser el rea de siembra del cilantro?


Cul ser el rea de siembra del maz?

Bloque 3

frijol

15 m
cilantro

250 m
maz

ajo

25 m

125 m

En cuntos metros cuadrados sembrar ajo?

Cul ser el rea de siembra del frijol?

Leccin 57. Algo simple


Termina las multiplicaciones de la izquierda y anota los resultados
correctos en la multiplicacin de la derecha.
25
x 28

25
x 28

29
x 12

29
x 12

35
x 27

35
x 27

18
x 36

18
x 36

Problemas multiplicativos: Desarrollo de un algoritmo de multiplicacin de nmeros hasta de tres cifras por nmeros de dos o tres cifras. Vinculacin
con los procedimientos puestos en prctica anteriormente, en particular, diversas descomposiciones de uno de los factores. Intencin didctica: Que los
alumnos vinculen la representacin grica con el algoritmo desarrollado de la multiplicacin. SEP 106 Que los alumnos encuentren relaciones entre el algoritmo
desarrollado de la multiplicacin y el algoritmo simpliicado. SEP 107

Matemticas

4to. Grado

203

Leccin 58. Hagamos cuentas


Resuelve los siguientes problemas.
Para una tabla gimnstica, el maestro
encargado seleccion 125 alumnas, si
acomoda 7 filas de 15 alumnas, cuntas
alumnas se quedaran sin participar en la
tabla?

Para una obra de teatro se han vendido 345


boletos. El teatro cuenta con 24 filas de 18
asientos cada una, cuntos boletos faltan
por venderse para que se llene la obra de
teatro?

Sal va a pintar una barda que mide 4 m de


alto por 12 m de largo. Si tiene dos galones
de pintura y cada uno cubre 26 metros
cuadrados, cuntos metros cuadrados le
sobrarn o le faltarn con esa pintura?

Si el producto de dos nmeros es 80, cul


ser el producto si se triplica uno de sus
factores?

Jorge compra en la tienda A y gasta $25.


El domingo estaba cerrada y fue a comprar
a la tienda B. Al salir expres que gast el
triple, cunto pag en la tienda B?

Un litro de nieve de agua tiene un costo de


$20 y el de nieve de leche cuesta el doble,
cunto se paga por el litro de nieve de
leche?

Lee la siguiente situacin:


En un saln de fiestas gastan $315 en cada pastel, $12 en cada bolsita de dulces, $7 en cada refresco
y $25 en cada platillo. El sbado tienen tres piatas, la primera con 45 invitados y necesitan 2 pasteles,
la segunda con 82 invitados con 4 pasteles y la tercera con la mitad de invitados que la segunda, pero
con 3 pasteles.
Cunto invertirn en la primer
piata?

Cunto invertirn en la segunda


piata?

204

4to. Grado

Matemticas

Si el saln de fiestas cobra $90 por persona,


cunto cobr en la primer fiesta?

Si el saln de fiestas cobra $90 por persona,


cunto se gan en la segunda piata?

Problemas multiplicativos: Resolucin de problemas en los que sea necesario relacionar operaciones de multiplicacin y adicin
para darles respuesta. Intencin didctica: Que los alumnos usen los algoritmos de suma, resta o multiplicacin al tener que
resolver problemas. SEP 108

Leccin 59. De viaje


Analiza el mapa y la tabla, luego contesta las preguntas.
En el siguiente plano se observan las carreteras
de la Ruta Turstica Lacandona, Chiapas.

La Selva Lacandona
Palenque
30 km
Cascada 14 km
Wejlin-j
76 km
Ro Usumacinta
14 km
San Javier
5 km 25 km
Campamentos
48 km Benemrito de
Lacandones
las Amricas
8 km 10 km
10 km
Crucero Nueva
Palestina

Las Nubes

4 km

Primer De Palenque a la Zona


semana Arqueolgica Bonampak
Segunda De la Zona Arqueolgica
semana Bonampak a Las Nubes
Tercer De las Nubes a Benesemana mrito de las Amricas
De Benemrito de las
Cuarta Amricas a Campamensemana
tos Lacandones

4 veces
3 veces
5 veces
3 veces

43 km

Bloque 3

Zona Arqueolgica
Bonampak

Un arqulogo estuvo un mes en la Selva


Lacandona y realiz los siguientes recorridos:

11 km

16 km

5 km
74 km
Embarcadero
Crucero
Jerusalem
Chajul-Frontera

Cuntos kilmetros recorri la primer semana?


Cuntos kilmetros recorri en la segunda y tercer semanas juntas?
Cuntos kilmetros recorri la tercer semana?
Anota la forma ms sencilla de saber la cantidad de kilmetros que recorri la cuarta semana.

Problemas multiplicativos: Resolucin de problemas en los que sea necesario relacionar operaciones de multiplicacin y adicin
para darles respuesta. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan, a partir de la informacin contenida en un mapa y en
tablas, problemas en los que sea necesario relacionar varias multiplicaciones y adiciones para obtener una respuesta. SEP 109

Matemticas

4to. Grado

205

Leccin 60. En la feria


Lee las siguientes preguntas y subraya la que consideres correcta.

Lee la siguiente situacin:


En un saln de fiestas gastan $420 en cada pastel, $17 en cada
bolsita de dulces, $9 en cada refresco y $35 en cada platillo.
El sbado tienen tres piatas, la primera con 56 invitados y
necesitan 3 pasteles, la segunda con 76 invitados con 4 pasteles
y la tercera con la mitad de invitados que la segunda, pero con
3 pasteles.
Cunto invertirn en la primer piata?

$4 980
$4 676
$4 766
$4 776

Cunto invertirn en la tercer piata?

Si el saln de fiestas cobra $150 por persona,

$3 500
$3 678
$3 478
$3 578

cunto cobr en la primer fiesta?


Si el saln de fiestas cobra $150 por persona,

$8 200
$8 400
$9 600
$10 200

cunto se gan en la tercer piata?

Cunto invertirn en la segunda piata?

$6 526
$6 326
$6 316
$6 416

Un automvil consume un litro de gasolina por

cada 15 kilmetros, cuntos litros de gasolina


consume en 375 kilmetros?



206

4to. Grado

$2 000
$2 100
$2 122
$2 322

Matemticas

5 625 litros
25 litros
20 litros
24 litros

Problemas multiplicativos: Resolucin de problemas en los que sea necesario relacionar operaciones de multiplicacin y adicin
para darles respuesta. Intencin didctica: Que los alumnos identiiquen las multiplicaciones y las adiciones que les permitan
resolver un problema SEP 110 - 111

Leccin 61. Cuadrilteros


Traza las diagonales en las siguientes figuras y contesta.

Qu nombre reciben las figuras que tienen cuatro loados?


Cuntos ngulos tienen los cuadrilteros?
Qu nombre recibe la lnea que divide a la figura en dos partes simtricas?

Bloque 3

Qu nombre recibe el segmento de recta que une dos vrtices no


consecutivos de una figura?
Cuntas diagonales tienen los cuadrilteros?

Las figuras que tienen


cuatro lados se llaman
cuadrilteros.
Los
cuadrilteros
tienen
cuatro ngulos.

La lnea que divide a la figura


en dos partes simtricas, se
llama eje de simetra.
Diagonal de una figura es el
segmento de recta que une dos
vrtices no consecutivos.

Realiza lo que te solicitan.

Encierra los cuadrilteros con un par de lados paralelos.


Cruza los cuadrilteros con dos pares de lados paralelos.
Contesta:
Figuras y cuerpos: Clasificacin de cuadrilteros con base en sus caractersticas (lados, ngulos, diagonales, ejes de simetra,
etctera). Intencin didctica: Que los alumnos construyan cuadrilteros y describan algunas de sus caractersticas. SEP 112

Matemticas

4to. Grado

207

Cmo se les llama a los cuadrilteros que tienen dos pares de lados
opuestos y paralelos entre s?
Qu nombre reciben los cuadrilteros que tienen un par de lados opuestos
paralelos?
Qu nombre reciben los cuadrilteros que no tienen lados opuestos
paralelos?

Los
Los
Los
Los

cuadrilteros segn sus lados paralelos se clasifican en:


paralelogramos son cuadrilteros con lados opuestos paralelos.
cuadrilteros con un par de lados opuestos paralelos se llaman trapecios.
cuadrilteros que no tienen lados opuestos paralelos se llaman trapezoides.

Anota el nombre de las figuras.

Anota el nombre de la figura que se describe.

208

I. Tiene 4 lados iguales.


II. Tiene dos pares de lados paralelos.
III. Tiene lados perpendiculares.
IV. Tiene cuatro ejes de simetra.
V. Todos sus ngulos miden 90.

I. Tiene cuatro lados que forman ngulos


rectos (90).
II. Los lados opuestos tienen la misma longitud.
III. Tiene dos pares de lados paralelos.
IV. Tiene lados perpendiculares.
V. Tiene dos ejes de simetra.

I. Tiene 4 lados desiguales.


II. No tiene lados paralelos.
III. No tiene ejes de simetra.

I. Los lados opuestos tienen la misma longitud.


II. Ninguno de sus ngulos es recto.
III. Tiene dos pares de lados paralelos.
IV. No tiene lados perpendiculares.
V. No tiene ejes de simetra.

4to. Grado

Matemticas

Figuras y cuerpos: Clasificacin de cuadrilteros con base en sus caractersticas (lados, ngulos, diagonales, ejes de simetra,
etctera). Intencin didctica: Que los alumnos construyan cuadrilteros y describan algunas de sus caractersticas. SEP 112

Leccin 62. En qu se parecen?


Anota la cantidad de ngulos opuestos paralelos y cantidad de ejes de
simetra de las siguientes figuras.

Pares de lados opuestos paralelos.


Ejes de simetra.

Pares de lados opuestos paralelos.


Ejes de simetra.

Pares de lados opuestos paralelos.


Ejes de simetra.

Pares de lados opuestos paralelos.


Ejes de simetra.

Pares de lados opuestos paralelos.


Ejes de simetra.

Bloque 3

Pares de lados opuestos paralelos.


Ejes de simetra.

Analiza el siguiente cuadro y responde.


A)

B)

C)

D)

E)

F)

G)

H)

Qu caracterstica comn tienen las figuras marcadas con las


letras C, E, G, K, L y O?
Qu caracterstica comn tienen las figuras marcadas con las
letras D, I y P?

I)

M)

J)

N)

K)

O)

L)

P)

Qu caracterstica comn tienen las figuras marcadas con las


letras A, F, J, L, N y P?

Qu caracterstica comn tienen las figuras marcadas con las letras B, H, I y M?


Qu letras identifican a las figuras tienen un ngulo mayor de 180?

Figuras y cuerpos: Clasificacin de cuadrilteros con base en sus caractersticas (lados, ngulos, diagonales, ejes de simetra, etctera).
Intencin didctica: Que los alumnos identiiquen la caracterstica comn de colecciones de cuadrilteros, asimismo a los cuadrilteros
que tienen alguna caracterstica en particular. SEP 113

Matemticas

4to. Grado

209

Leccin 63. Los habitantes de Mxico


Analiza la tabla y contesta las preguntas.
Nombre del mar
Mar Negro
Mar de Arabia
Mar Rojo
Mar Mediterrneo

Qu mar tiene una mayor profundidad?

Profundidad
Mxima
2 212 m
4 652 m
2 130 m
5 121 m

Qu mares tienen menor diferencia entre sus


profundidades?

Si sabemos que la profundidad mxima del mar Caspio es menor, comparada con la profundidad mxima
del mar Mediterrneo y tiene una diferencia de 4 096 m. Cunto mide la profundidad mxima del mar
Caspio?

Lee la informacin, analiza la tabla y contesta.


Para la clase de Ciencias Naturales referente a la temperatura de los cuerpos, se coloc agua en un
recipiente hasta que hirvi, luego se retir del fuego y la revisamos cada 10 minutos y stos fueron
los resultados:
Temperatura

Hora

100 C
96 C
92 C
88 C
84 C

8:00
8:10
8:20
8:30
8:40

Cul es la prediccin ms adecuada de la


temperatura del agua a las 8:50?
Cul es la diferencia en temperatura del agua
de las 8:00 a las 8:20?

Analiza la tabla y contesta.


Lunes

Martes

Mircoles Jueves

Viernes

El Sol sale

5:24

5:22

5:20

5:18

5:16

El Sol se pone

6:15

6:17

6:19

6:21

6:23

Qu cambio observas en la puesta del Sol de cada da?


En el lugar donde se registr la tabla, cuntas horas de
luz del Sol hay?
Qu cambio observas en la salida del Sol de cada da el
lunes?
Si la constante contina sin variacin, a qu hora saldr
el Sol el domingo siguiente al viernes registrado?
Y, a qu hora se pondr?

210

4to. Grado

Matemticas

Anlisis y representacin de datos: Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer informacin de tablas o grficas de
barras. Intencin didctica: Que los alumnos contesten preguntas con base en informacin explcita e implcita de tablas y grficas
de barras. SEP 114 - 116

Leccin 64. Cuida tu alimentacin


Analiza la grfica y contesta.
Medidas de ahorro de agua
120
Litros ahorrados

Medidas para ahorrar agua


De acuerdo con Grupo Nestl y su campaa Creacin
de Valor Compartido, tan slo en la ciudad de Mxico el
gasto diario por persona es de alrededor de 300 litros al
da!
Procura baarte en menos de 5 minutos, ahorrars
hasta 3,500 litros al mes.
Cierra la llave del agua mientras te cepillas los
dientes. De esta manera, una familia de 5 personas
puede ahorrar hasta 40 litros de agua al da.
Cada descarga de la taza del bao emplea 16 litros
de agua.

117 litros

100
80
60
40
16 litros

20
0

8 litros

Baarse en Cerrar el grifo


5 minutos.
del agua al
cepillarse los
dientes.

Reusar el agua
de la lavadora
para la taza
del bao.

Cuntos litros ms de agua se ahorran al baarse en 5 minutos


que al cerrar el grifo del agua al cepillarse los dientes?
Qu hbito ahorrara poco ms de 7 veces que al reusar el
agua de la lavadora para la taza del bao?

Bloque 3

Cul es la diferencia en litros al comparar el ahorro de cerrar


el grifo de agua al cepillarse los dientes que al reusar agua de la
lavadora para la taza del bao?

Analiza la grfica y contesta.

Cul fue el criterio para organizar los datos de la grfica?


Cul es el pas que ms visitantes recibi en 2012?
Qu pas recibi en 2012, un tercio ms de los visitantes que
llegaron a Estados Unidos?
Qu pas recibi en 2012, la mitad de los visitantes que
llegaron a Estados Unidos?
Qu pas recibi en 2012, un tercio ms de los visitantes que
llegaron a Mxico?
Anlisis y representacin de datos: Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer informacin de tablas o grficas
de barras. Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre la informacin que se presenta en una tabla y la de
una grica de barras, con el in de que elaboren sus propias conclusiones. SEP 117 - 118

Matemticas

4to. Grado

211

Ciencias Naturales
III. Cmo son los materiales y sus cambios?
1. Qu estados fsicos se presentan en el ciclo del agua?
Escribe los cambios que hayas observado en: Un cubo de hielo expuesto
al Sol y una olla al calentarse en la estufa.

Clasifica los siguientes materiales de acuerdo a los criterios que a


continuacin se describen.

piedra

agua

sal

oxgeno

monedas

aceite

harina

leche

miel

dixido de carbono

madera

vidrio

Materiales que toman la forma del envase en donde estn contenidos.

Materiales que, pueden ser modificados al aplicarles calor y elevar su temperatura.

Material como el aire que no tienen forma, ni dureza.

Materiales que tienen forma definida y no pueden comprimirse fcilmente.

Clasifica los materiales anteriores de acuerdo a los criterios que a


continuacin se describen.
Forma definida

Existen algunos materiales que


no podemos clasificar como
slidos ni lquidos ni gases
pues presentan caractersticas
que no reconocemos en
ninguno de estos tres estados.

Fluyen

Compresibles

En realidad, estos materiales son gases,


pero tienen efectos colectivos dominados
por las interacciones electromagnticas,
se observa cuando se genera en un
corto circuito y de manera instantnea
salta una chispa.
Tambin se observa al calentar un
gas a temperaturas muy altas.
Estos materiales se llaman plasma.

212

4to. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Clasifica materiales de uso comn con base en sus estados fsicos, considerando caractersticas
como forma y fluidez. SEP 74 - 77

Completa el siguiente esquema.

Los materiales
de acuerdo a sus
caractersticas
pueden ser:

Lquidos

Ejemplos:

Slidos

Ejemplos:

Ejemplos:

Gases

Completa las afirmaciones encuentra las palabras en la sopa de letras.


P

D O

O D

H M

O U

W A

M O

Z W

O O

16. Nombre de los materiales que tienen volumen, forma definida, no se pueden comprimir (es decir, no pueden reducir su
volumen), y no fluyen.

Bloque 3

17. Nombre de los materiales que tienen volumen definido pero


no forma, adquieren la del recipiente que los contiene, no
se comprimen ni tienen dureza.

18. Nombre de los materiales que no tienen forma ni volumen


definidos, adquieren los del recipiente que los contiene, no
tienen dureza y se comprimen

Completa la tabla, escribe la palabra fusin o ebullicin, segn sea cada


caso.
Situacin de la materia
Un metal en el fuego
Olla de agua al aplicarle calor
Volcn haciendo erupcin
Preparar t caliente
La cera de una vela
Una taza de caf caliente

Proceso de cambio de estado

Aprendizaje esperado: Clasifica materiales de uso comn con base en sus estados fsicos, considerando caractersticas
como forma y fluidez. SEP 78 - 81

Ciencias Naturales

4to. Grado

213

Escribe en el recuadro el nmero correspondiente al proceso del ciclo del


agua ilustrado, luego responde a la pregunta.
VI)

IV)

V)

I)

II)
III)

El agua de ocanos y lagos se


evapora.

Pero si se enfran de manera muy rpida, se


solidifican y caen como nieve o granizo.

El vapor sube a la atmsfera y se


condensa en diminutas gotas de
agua, dando origen a las nubes.

Cuando esas pequeas gotas se


enfran, se condensan (se unen y
forman otras ms grandes) y su peso
las hace caer como lluvia.

Una parte del agua de lluvia que cae, se


infiltra en la tierra y reabastece los mantos
acuferos y manantiales, otra parte de la
lluvia forma los arroyos y ros.

El agua que fluye en los ros puede


estancarse en un valle y formar lagos o
descender hasta los ocanos. As comienza
nuevamente el ciclo.

Cul es el ciclo que favorece que contribuye a la humedad del ambiente y permite que los organismos
se mantengan vivos?

Califica as:

las expresiones acertadas y as:

las equivocadas.

Cirrus o cirro, un tipo de nube conformada por gases contaminantes.

Gracias al ciclo del agua la podemos encontrar en sus tres estados fsicos en la naturaleza.

Una de las consecuencias del ciclo del agua es la contaminacin.

Al ciclo del agua tambin se le llama ciclo hidrolgico.

El ciclo el agua permite que los organismos se mantengan vivos.

Lee las preguntas y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres
correcta.

214

Qu nombre recibe el estado de la materia


que es gas con efectos colectivos dominados
por las interacciones electromagnticas, se
observa cuando se genera en un corto circuito
y de manera instantnea salta una chispa o al
calentar un gas a temperaturas muy altas?
A) Slido
B) Lquido
C) Gaseoso
D) Plasma
4to. Grado

Ciencias Naturales

Qu opcin presenta ejemplos de materia en


estado de plasma en la Tierra?
A) Aurora boreal y en los rayos de una
tormenta elctrica.
B) Masa, plastilina.
C) Agua y aceite.
D) Libro y libreta.

Aprendizaje esperado: Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribucin en el planeta y su importancia para
la vida. SEP 82 - 83

En la Tierra es poco frecuente ver el estado


fsico de plasma, pero en el Universo visible,
en qu porcentaje se presenta este estado de
la materia?
A) 50 %
B) 80 %
C) Ms del 99%
D) 40 %

Qu nombre recibe la nube de apariencia


algodonosa?
A) Cirrus o cirro
B) Cumulus o cmulo
C) Estratos
D) Stratus

Una alumna de cuarto expres que el agua


puede presentarse en la naturaleza en los
tres estados. Cuando el agua hierve pasa de
estado slido a gaseoso. Cmo calificas este
concepto?
A) Es correcto.
B) Incorrecto, porque el agua slida no hierve,
tiene que pasar primero por el estado
lquido.
C) Correcto, el hielo s puede hervir.
D) Incorrecto, porque el agua no hierve.

Cul es la razn por la que al agua se le


encuentra en el planeta en sus tres estados?
A) Gracias al clima que hay en la Tierra.
B) Gracias a las actividades del hombre.
C) Gracias al movimiento del agua alrededor
del planeta, es decir, al ciclo hidrolgico.
D) Gracias a que el agua est en todo el
territorio donde habita el hombre.

Al realizar el experimento del caldo de res


o pollo colado, la maestra pregunt por el
efecto que tuvo el refrigerar las muestras.
Cul de los alumnos ofreci la explicacin
ms adecuada?
A) Bety: retard el proceso de descomposicin.
B) Paty: aceler el proceso de descomposicin.
C) Rosa: ajust el proceso de descomposicin.
D) Dora: los alimentos refrigerados permiten
que tengan un mejor sabor.

De las siguientes opciones, cul expresa


el dao que hacen al agua, las actividades
humanas?
A) Contaminan el agua, y por otra, la
sobreexplotan para cubrir las necesidades
de una poblacin que crece, lo cual hace
este lquido cada vez ms escaso.
B) Al calentar el agua, el hombre favorece el
ciclo hidrolgico porque se evapora.
C) Las actividades humanas no daan el
agua.
D) Algunas actividades humanas provocan el
cambio climtico.

El agua es fundamental en todos los


ecosistemas, de ella dependen los seres vivos
que los habitan y de ellos dependemos los
seres humanos. Qu podemos hacer para
conservar el agua?
A) Evitar consumirla.
B) Disminuir el impacto de nuestras
actividades sobre los ecosistemas
terrestres y acuticos.
C) Crear nuevas tcnicas del uso del agua.
D) Promover el uso de refrescos embotellados
en lugar del agua.

A qu se deben los cambios de estado de la


materia?
A) El estado de la materia slo cambia con
la variacin de la temperatura.
B) El estado de la materia no cambia.
C) El estado de la materia cambia por s
mismo, cuando desea cambiar.
D) El estado de la materia est en constante
cambio, no podemos detener a la materia,
cambia porque as es su aspecto.

Qu nombre recibe el cambio de estado del


agua de slido a lquido?
A) Fusin
B) Evaporacin
C) Condensacin
D) Solidificacin

Qu nombre recibe el cambio de estado del


agua de lquido a gaseoso?
A) Fusin
B) Evaporacin
C) Condensacin
D) Solidificacin

Qu nombre recibe el punto donde un material


lquido se convierte en gas?
A) Punto de condensacin
B) Punto de solidificacin
C) Punto de ebullicin
D) Punto de fusin

Qu nombre recibe el punto donde un material


slido se convierte en lquido?
A) Punto de condensacin
B) Punto de solidificacin
C) Punto de ebullicin
D) Punto de fusin

Lee lo siguiente:
I. Punto de fusin del agua.
II. Punto de fusin de la mantequilla.
III. Punto de fusin de la parafina.
a) 60 C
b) 0 C
c) 38 C

Cmo se relacionan los materiales con su


punto de fusin?
A) Ia), IIb), IIIc)
B) Ic), IIa), IIIb)
C) Ib), IIc), IIIa)
D) Ia), IIc), IIIb)
Qu nombre recibe la nube compuesta de
cristales de hielo y caracterizada por bandas
delgadas y finas?
A) Cirrus o cirro
B) Cumulus o cmulo
C) Estratos
D) Stratus

Aprendizaje esperado: Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribucin en el planeta y su importancia
para la vida. SEP 82 - 83

Ciencias Naturales

4to. Grado

Bloque 3

215

2. Qu efectos tienen la temperatura y los microorganismos en los alimentos?


Reflexiona sobre las siguientes preguntas y contstalas

Consumes todos los alimentos en su estado natural, es decir, tal como se encuentran en la naturaleza?

Consideras que algunos alimentos que se someten al calor tienen mejor sabor?

No todos los alimentos se cocinan de la misma manera, escribe algunas formas que existen para
cocinarlos.

Completa la tabla, comparando los siguientes alimentos de acuerdo a


sus caractersticas cuando estn crudos y cuando se cocinan.
Alimento

Crudo

Cocinado

Olor:

Olor:

Color:

Color:

Consistencia al masticar:

Consistencia al masticar:

Sabor:

Sabor:

Color:

Color:

Mejor sabor? S o no

Completa las expresiones con las palabras del recuadro.


descomposicin

coccin diferentes

digestin

sabor

nutrimentos

olor

color

Cuando los alimentos se cuecen adquieren caractersticas _________________________ a las


originales.

Cuando los alimentos se cocinan cambian: su __________, su ____________ y su ______________.

Los _______________ de los alimentos tambin se trasforman con la _____________________.

Otra de las cosas que se mejoran cuando los alimentos son cocinados es la _________________.

La_____________________ de los alimentos tambin se retarda con el cocimiento de los mismos.

216

4to. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Identifica que la temperatura y el tiempo influyen en la coccin de los alimentos. SEP 84 - 89

Considera el experimento de la pgina 88 de tu libro de texto nacional,


subraya las expresiones que pueden ser conclusiones correctas.
El contenido de todos los frascos tienen la misma apariencia al final.
La refrigeracin retarda la descomposicin de los alimentos.
El mal olor de los alimentos es una caracterstica de la descomposicin de los mismos.
La exposicin de los alimentos al calor es una manera de que los alimentos se descompongan ms
rpidamente.
Las muestras no refrigeradas tienen la misma apariencia que las refrigeradas.

Escribe en qu consisten cada uno de los siguientes mtodos de


conservacin.
Ahumado:

Pasteurizado:

Refrigerado:

Relaciona ambas columnas, escribe en el recuadro la letra


correspondiente.

Cul es uno de los mtodos de conservacin que retrasa la


descomposicin de los alimentos?
Quin es el qumico mexicano que gan el Premio Nobel en 1995
y que realizo grandes avances en refrigeracin?

A) Mario Molina.
B) Las enzimas y los
microorganismos.

Qu nombre reciben los mtodos que hacen ms lenta la


descomposicin y podemos mantenerlos por ms tiempo en
condiciones adecuadas para su consumo?

C) Luis Pasteur.

Quin fue el cientfico francs, que descubri el mtodo de


pasteurizacin?

E) La refrigeracin.

Qu opcin nombra un ejemplo de bebidas pasteurizadas?

Quin produce la descomposicin al intervenir en procesos fsicos


y qumicos que transforman las sustancias que componen los
alimentos?

Aprendizaje esperado: Identifica que la temperatura, el tiempo y la accin de los microorganismos influyen en la
descomposicin de los alimentos. SEP 90 - 93

Bloque 3

Coccin:

D) Cerveza, leche y vino.

F) Mtodos de
conservacin.

Ciencias Naturales

4to. Grado

217

3. Cules son los efectos del calor en los materiales?


Marca as:

las expresiones correctas.

Desde tiempos antiguos, la humanidad ha buscado la manera de sobrevivir aprovechando los


recursos naturales para obtener alimento, protegerse de las condiciones ambientales y tener
una vida ms cmoda.

Es posible que nuestros antepasados tomaran de incendios naturales causados por los rayos,
el fuego que le sera de tan gran utilidad.

En el siglo XVIII, el ser humano us por primera vez el fuego para mover maquinaria, lo que
dio origen al periodo histrico conocido como Revolucin Industrial.

Se llama friccin a la fuerza que se opone al movimiento entre dos superficies en contacto.

La friccin tiene como ventaja que produce calor y como desventaja el desgaste de las
superficies en contacto.

Ordena cronolgicamente los siguientes acontecimientos histricos.


Escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.
500 000 a.C

2 50 0

a.C 75 a.C

17 0
0

18 18

Hern de Alejandra invent un dispositivo que se llenaba de agua, y al calentarlo, el vapor sala por
unas aberturas, lo que lo haca girar.

El hombre prehistrico inicia el uso del fuego para protegerse de los animales, alumbrarse y cocer
alimentos.

En Alemania se inventa la motocicleta de vapor con turbina funcionaba con fuego.

Inicia la Revolucin Industrial cuando el ser humano us por primera vez el fuego para mover
maquinaria.

El hombre utiliza el fuego para extraer metales de los minerales y elaborar armas y utensilios.

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

218

Qu nombre recibe la energa que produce


movimiento y cambios en los materiales?

Qu nombre recibe el aumento de tamao de un


material al calentarse?

Cul es el objetivo por el que en las banquetas existe


una pequea ranura y en las vas del tren un pequeo
espacio entre los rieles?

Qu aplicacin prctica de la dilatacin se usa en la


fabricacin de instrumentos para medir temperatura?
4to. Grado

Ciencias Naturales

A) El mercurio, metal en estado


lquido que contienen los
termmetros,
se
dilata
y expande con el calor
previniendo
enfermedades
severas.
B) Calor
C) Dilatacin
D) Evita que al dilatarse los
materiales choquen y se
fracturen.

Aprendizaje esperado: Reconoce algunas formas de generar calor, as como su importancia en la vida cotidiana.
SEP 114 - 117

Qu ha aprovechado la humanidad desde


tiempos antiguos para sobrevivir, obtener
alimento, protegerse de las condiciones
ambientales y obtener una vida ms cmoda?
A) La fuerza de sus manos.
B) Los recursos naturales.
C) Las herramientas de madera y hueso.
D) El fuego.
Qu dio origen al periodo histrico conocido
como la Revolucin Industrial?
A) La produccin de fuego al frotar dos trozos
de madera con rapidez.
B) La obtencin de metales al calentar algunos
minerales.
C) El empleo del fuego para mover maquinaria.
D) El uso del fuego para calentarse y sobrevivir.

Cmo calificas las anteriores expresiones?


A) I y II, son correctas, III y IV, incorrectas.
B) I y IV, son correctas, II y III, Incorrectas.
C) Todas son correctas.
D) I, II y IV, son correctas y la III, incorrecta.

Las piezas de una maquinaria al trabajar


se calientan por la friccin y sta produce
desgaste de las piezas, qu materiales
debemos emplear para evitar el desgaste?
A) Lubricantes como el aceite y el agua.
B) Aerosoles de insecticidas como el DDT.
C) Colocar entre las piezas una hoja.
D) Poner piezas de plstico que ni se calientan
ni se desgastan.

Las siguientes expresiones son correctas,


EXCEPTO.
A) En las banquetas existe una pequea
ranura y en las vas del tren un espacio
entre los rieles para evitar que por
efectos de la dilatacin, los materiales se
fracturen.
B) El mercurio es un mineral en estado
slido.
C) Gracias a la dilatacin del mercurio, que
se dilata por el calor, podemos medir la
temperatura con un termmetro.
D) Algunos materiales cambian de estado de
agregacin al aplicarles calor.

Las siguientes opciones presentan formas de


obtener calor, EXCEPTO:
A) En los das muy fros frotarse las manos.
B) Frotar con rapidez dos varitas de madera.
C) El rozamiento de dos objetos con rapidez
y constancia.
D) Al atraer pedazos de papel al frotar un
globo con el cabello.

Los alumnos de la maestra Ana expresaron sus


conocimientos sobre el calor, cul de ellos dio
la respuesta ms adecuada?
A) Alejandro dijo que un objeto electrizado
Lee lo siguiente:
tambin produce calor.
I. Al frotar bolsas de plstico en la piel se
B) Roberto mencion que el calor sirve para
produce calor.
generar movimiento.
II. El caminar produce desgaste de las suelas.
C) Elena coment que durante la Revolucin
III. Una de las desventajas del calor
Industrial se inventaron mquinas para
producido por friccin es el desgaste de
producir calor, como los encendedores.
los materiales.
D) Fernando dijo que la mquina ms
representativas de la produccin del calor
fue la estufa.
Cmo calificaras las anteriores expresiones?
A) I y II son correctas.
B) Las tres son correctas.
Manuel expres que la friccin es una forma de
C) II y III son correctas.
producir calor, cmo calificas esta expresin?
D) Las tres son incorrectas.
A) Correcta, la friccin produce calor.
B) Incorrecta, la friccin no produce calor.
C) Incorrecta, la friccin produce dilatacin Observa las ilustraciones:
I)
II)
III)
antes que calor.
D) Incorrecta, la friccin tiene como desventaja
el desgaste de los materiales.

Lee lo siguiente:
I. El calor es una forma de energa que sirve
para calentar y para generar movimiento.
II. Durante la Revolucin Industrial las
mquinas funcionaban con el vapor
producido al calentar agua.
III. En 1700 Hern de Alejandra invent un
motor de vapor que utiliz para mover un
barco.
IV. El ferrocarril movido por vapor es
la mquina ms representativa de la
Revolucin Industrial.

Bloque 3

Lea cada pregunta y las opciones que se presentan, luego subraya la que
considere correcta.

a) Movimiento
b) Dilatacin

Cmo se relacionan las ilustraciones con el


efecto que produce el calor?
A) Ib), IIa), IIIa)
B) Ia), IIb), IIIa)
C) Ia), IIa), IIIb)
D) Ib), IIa), IIIb)

Aprendizaje esperado: Describe algunos efectos del calor en los materiales y su aprovechamiento en diversas
actividades. SEP 118 - 119

Ciencias Naturales

4to. Grado

219

4. Proyecto Estudiantil
Lea cada pregunta y las opciones que se presentan, luego subraya la que
considere correcta.

3.

Lee lo siguiente:

Cul de los siguientes dispositivos se emplea


para conservar alimentos almacenndolos sin
emplear electricidad?
A) Bao Mara
B) Ahumado
C) Refrigerador
D) Frascos

I. Martn expres que su proyecto consistira


en una coccin lenta. La llevara a cabo
colgando los alimentos arriba del ahumador,
para que pierdan su humedad y se cuezan
lentamente por medio del humo.
II. Eugenio dijo que l trabajara aplicando
sal de cocina a la carne, la cual reduce el 4. En la antigedad y an hoy en da, hay
agua de los alimentos y evita el ataque de
muchas comunidades que no cuentan con
grmenes.
electricidad para conservar con fro o calor
III. Edna expres que ella aadira a su platillo
los alimentos. Cul de las siguientes opciones
sustancias cidas como el vinagre.
NO corresponde a tcnicas de conservacin de
IV. Hilda dijo que ella lavara las fresas, las
alimentos de estas comunidades?
cocera en un litro de agua y les agregara
A) Usando arena
medio kilo de azcar, cuando estn bien
B) Conservas en frascos
cocidas, las colocara en frascos bien
C) Salando y secando
cerrados despus de molerlas.
D) Pasteurizacin
V. Ral dijo que despus de lavar y desinfectar
las peras, las pelara, les quitara las semillas Lee lo siguiente:
y las cortara en rebanadas delgadas. Un equipo present ante el grupo la siguiente
Luego, agregara el jugo del limn al agua explicacin de la construccin de un dispositivo:
y sumergira en ella las rebanadas, luego
Material:
las sacara del agua, las secara con unas
Un envase de refresco de 2 litros completamente
servilletas y colocara las rebanadas en
limpio y con tapa.
la charola, dejando espacio entre ellas. Las
Un lata de poliuretano (una lata alcanza para
cubrira con una malla, cuidando de que sta
varios envases).
no toque la fruta. Por ltimo las pondra a
Guantes de plstico.
secar bajo la luz del Sol por varios das.
Cartn grande o papel peridico.
a) Deshidratacin
b) Conserva
c) Salado y secado
d) Acidificacin
e) Ahumado

1.

Cmo se relacionan el proyecto que realiz


cada alumno con el mtodo de conservacin
de alimentos empleado?
A) Ie), IIc), IIIb), IVd), Va)
B) Ie), IIc), IIIa), IVb), Vd)
C) Ie), IIc), IIId), IVb), Va)
D) Ie), IIc), IIId), IVa), Vb)

2.

Las siguientes opciones expresan tcnicas de


conservacin de alimentos en la que se utiliza
el fro, EXCEPTO:
A) Curado
B) Ultra congelacin
C) Refrigeracin
D) Liofilizacin

220

4to. Grado

Ciencias Naturales

Procedimiento:
En un espacio al aire libre, coloca el cartn
para trabajar sobre l.
Coloca el envase sobre el cartn o papel.
Con las manos protegidas por el guante,
agarra el envase por el tapa y con la otra,
la lata de poliuretano.
Roca el poliuretano sobre el envase
cubrindolo totalmente.
Espera a que se seque.
Una vez seco, se roca tambin la base del
envase.
Cuando est seca la base, ya puedes utilizar
tu termo.

5.

Qu conocimiento puso en prctica el equipo?


A) La temperatura y los microorganismos
B) La conduccin de la electricidad.
C) Las aplicaciones de la luz
D) La conduccin o transferencia del calor.

Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin,
el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.

Historia
III. El encuentro de Amrica y Europa
Panorama del periodo
Relaciona las columnas, anota en el recuadro la letra correspondiente.
A partir de 1943, quines bloquearon los
caminos comerciales de los reinos europeos?

A) Construyeron barcos ms resistentes y rpidos

A qu oblig este bloqueo comercial europeo?

B) Francisco Hernndez de Crdoba, Juan de Grijalva y


Hernn Corts.

El boqueo favoreci el desarrollo de la tecnologa


de la navegacin, qu adelantos surgieron?

C) La conquista de la parte central de Mesoamrica, Mxico Tenochtitlan

Qu acciones realizaron los espaoles y


portugueses con los nuevos descubrimientos en
navegacin?

D) Descubrimiento de Amrica

Qu hecho histrico realiz el marino genovs


Cristbal Coln en 1492?

E) Explorar y establecer nuevas


rutas comerciales

Quines fueron los primeros espaoles en hacer


expediciones a nuestro territorio?

F) Rodearon frica para llegar a


China e India

Qu hecho histrico se realiz en 1521, dando


inicio a la colonizacin de lo que hoy es Mxico?

Bloque 3

G) Los turcos-otomanos

Anota del 1 al 5 segn el orden cronolgico de los hechos.


Moctezuma Xocoyotzin
gobierno mexica.

asume

Se establece el gobierno de Nueva


Espaa.

el

Descubrimiento de Amrica.

Cada de Tenochtitlan
Primera gran epidemia de viruela.

Ordena cronolgicamente las exploraciones que realizaron los europeos.


Escribe en el recuadro la letra correspondiente.
1 4 9 2

1 5 1 7 1 51 8 1 5 1
9

17 61

Hernn Corts: expedicin hacia las


costas del territorio mesoamericano.

Cristbal Coln: llega al Continente


Americano.

Francisco Hernndez de Crdoba:


inicia expediciones hacia el territorio
mesoamericano.

Juan de Grijalva: lleg al Ro Pnuco.

Aprendizaje esperado: Ubica las rutas de los viajes de Cristbal Coln, las expediciones espaolas y el proceso de conquista, y los ordena
cronolgicamente, aplicando los trminos de ao, dcada y siglo. SEP 78 - 81

Historia

4to. Grado

221

Temas para comprender el periodo


Califica as:

las expresiones acertadas y as:

las equivocadas.

El objetivo inicial de las expediciones militares europeas era recuperar Jerusaln, la cual
estaba bajo el dominio de los musulmanes.
Los artculos asiticos cuyo consumo aument entre los europeos fueron la sal, la plvora
y la soya.
En 1453, la ciudad de Portugal fue conquistada por los turcos otomanos.
El intercambio de productos entre Europa y Asia se interrumpi debido a que las costas del
mar Mediterrneo empezaron a ser asaltadas por piratas aliados de los turcos.
La ruta de los portugueses consisti en rodear frica por mar.
Bartolom Daz lleg al cabo de Buena Esperanza y Vasco de Gama a la India.
La ruta de los espaoles consisti en rodear frica para llegar a la India.
La ruta para llegar a Oriente fue seguida por Coln en 1492.

Lee cada cuestin y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.

Adelantos en la navegacin que permitieron


los viajes martimos europeos:
A) Los galeones y telescopio
B) El radar y los submarinos
C) Astrolabio y brjula
D) Carabelas y mapas

Objetos que Coln llev a Europa a su regreso:


A) Objetos de oro, animales e indgenas
B) Cdices y manuscritos indgenas
C) Vasijas de obsidiana y barro, y textiles
Calendarios mixtecos
D) Cabezas colosales y plata

Embarcaciones que hicieron posible los viajes


comerciales entre Europa y Asia:
A) Trasatlnticos
B) Los galeones
C) La carabela y la nao
D) La canoa

Las siguientes son caractersticas del primer


viaje de Coln financiado por Isabel de Castilla,
EXCEPTO:
A) Zarp del Puerto de Palos
B) Comandaba dos carabelas y una nao
C) Sali el 3 de agosto de 1492
D) Su objetivo era recuperar Jerusaln

Lugar que ocuparon algunos navegantes


espaoles y desde el cual armaron expediciones
de exploracin:
A) Espaa
B) Yucatn
C) Las Antillas
D) Guatemala

Islas a las que llegaron los exploradores


espaoles en su primer viaje:
A) San Salvador, Cuba, Hait y Repblica
Dominicana Venezuela y Honduras
B) Puerto Rico y Jamaica
C) Tiburn, Maras
D) Malvinas y Cozumel

Espaol que gobernaba Cuba, dos dcadas


despus de que los espaoles llegaran a
Amrica:
A) Cristbal Coln
B) Diego Velzquez
C) Bartolom Daz
D) Hernn Corts

Espaoles que arribaron a las costas de


Yucatn en 1511:
A) Diego Velzquez y Bartolom Daz
B) Amrico Vespucio y Cristbal Coln
C) Gonzalo Guerrero y Jernimo de
Aguilar
Hernn Corts y Juan de
Valdivia
D) Hernn Corts y Francisco Pizarro

222

4to. Grado

Historia

Aprendizaje esperado: Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las exploraciones martimas europeas. SEP 82 - 89

Territorio, del actual Mxico, al que llegaron


los espaoles en 1517:
A) Veracruz
B) Champotn
C) Tenochtitlan
D) Yucatn

La ltima expedicin espaola estuvo a


cargo del siguiente espaol:
A) Hernn Corts
B) Juan de Grijalva
C) Jernimo de Aguilar
D) Bartolom Das

Espaol que recorri Veracruz hasta el Ro


Pnuco y de ah regres a Cuba, en 1518:
A) Bartolom Das
B) Jernimo de Aguilar
C) Juan de Grijalva
D) Hernn Corts

Hecho con el que culmin la ltima


expedicin espaola:
A) La recuperacin de Jerusaln
B) El triunfo de los espaoles sobre los
turcos
C) La conquista de Tenochtitlan
D) El descubrimiento de Amrica

Contesta las preguntas.

Quin fue la compaera de Corts, mujer indgena que hablaba ,


maya, nhuatl y muy pronto aprendi espaol?
Cul fue el primer ayuntamiento de Amrica, fundado por Hernn
Corts?
Quin era el gobernante mexica cuando Corts lleg a Veracruz?
Quines fueron los indgenas con los que se ali Corts en su viaje
hacia Tenochtitlan?

Qu hizo Corts para asegurar su vida y la de su ejrcito a su


llegada a Tenochtitlan?

Lee cada cuestin y sus posibles respuestas, luego subraya la que


consideres correcta.

Pnfilo Narvez desembarc en la Villa Rica de


la Vera Cruz, con la orden de Diego Velzquez,
de apresar a Hernn Corts, cul fue el motivo
de esta orden?
A) La fundacin de la Villa Rica de la Vera
Cruz.
B) Las alianzas con tribus indgenas.
C) Hacer prisioneros a Moctezuma, Cuitlhuac
y otros seores importantes.
D) Intentar la conquista sin autorizacin del
gobernador de la Fernandina, hoy Cuba.

Cuando Hernn Corts se enter de la llegada


de Narvez, decidi enfrentarlos, dej a Pedro
de Alvarado como encargado de la situacin en
Tenochtitlan y fue contra ellos. En su ausencia,
qu decidi Pedro de Alvarado?
A) Participar en la fiesta de Huichilopochtli.
B) Dar un paseo por el zoolgico de
Moctezuma.
C) Atacar a los mexicas.
D) Regresar a Espaa.

A su regreso a Tenochtitlan, Corts se


encontr con una rebelin. Al ver esto, le pidi
a Moctezuma que tranquilizara a su pueblo,
pero, cmo respondi el pueblo?
A) Le suplicaron por la vida de su tlatoani.
B) Hiri de muerte a Moctezuma, por
considerarlo cobarde.
C) Obedecieron a Corts a cambio de la vida
de su tlatoani.
D) Atacaron a los espaoles.

Corts decidi salir de Tenochtitlan, pero fue


descubierto y atacado camino a Tlacopan (hoy,
Tacuba, en la Ciudad de Mxico). Cmo se le
conoce a uno de los episodios de esa batalla?
A) La Noche Triste.
B) La Noche del rbol Llorn.
C) La Noche de Corts.
D) La Noche de Cuauhtmoc.

Aprendizaje esperado: Identifica las causas de la conquista de Mxico Tenochtitlan y sus consecuencias en la expansin y colonizacin
espaola a nuevos territorios. SEP 90 - 96

Historia

4to. Grado

Bloque 3

Como los combatientes aliados indgenas eran ms que los


enemigos, qu determin esta situacin?

223

Lee lo siguiente:
I) Preparacin militar, armas de fuego
desconocidas por indgenas.
II)
Estrategias
militares,
caballos
y
embarcaciones.
III) Descontento de los grupos mesoamericanos
con mexicas y alianza con espaoles para
acabar con ellos.
IV) Enfermedades desconocidas para el
organismo de los indgenas.

Despus de la muerte de Moctezuma, quin


ocup el trono mexica?
A) Los espaoles
B) Cuitlhuatl
C) Cuauhtmoc
D) Axaycatl

Cul fue el ltimo emperador azteca?


A) Moctezuma
B) Cuitlhuatl
C) Cuauhtmoc
D) Axaycatl

Cules de las anteriores expresiones pertenece


a las causas que facilitaron la conquista de
Mxico- Tenochtitlan?
A) Ninguna es causa que facilit la conquista
de Mxico -Tenochtitlan.
B) Todas son causas que facilitaron la
conquista de Mxico-Tenochtitlan.
C) I y II
D) III y IV

Relaciona las columnas, anota en el recuadro la letra correspondiente.


G

Cules fueron las acciones que realizaron los


espaoles para gobernar las reas conquistadas?

Cul es el diseo de las ciudades fundadas por los


espaoles?

Qu hizo la Corona espaola para convertir a la


religin catlica a los indgenas de los territorios
conquistados?

B) Generar una nueva identidad y resaltar


el papel central que se le daba a la
iglesia.
C) La celebracin del Da de Muertos.

Los religiosos se propusieron transformar las


creencias de las culturas originales, establecieron
un convento, una iglesia y fomentaron el culto
de un determinado santo en cada pueblo. A qu
contribuy esta situacin?

E) Una plaza central, una gran iglesia y


calles rectas.

Adems de la evangelizacin, qu otra rea de la


vida qued en manos de la iglesia?

F) Envi a frailes para que los


envangelizaran.

Qu creencia actual es una muestra del mestizaje


de la cultura en el pas?

G) Reagruparon los pueblos y los ubicaron


en torno a nuevas aldeas.

Decimos que el espaol que se habla en Mxico


es resultado del proceso de mestizaje cultural,
pues tom algunas palabras indgenas, cules son
ejemplo de stas?

224

La reubicacin de las poblaciones indgenas hizo que


muchas familias se integraran en otras que tenan
tradiciones y lenguas diferentes, qu propici esta
situacin?

A) El surgimiento de nuevas formas de


nombrar las cosas, costumbres, valores
e ideas.

4to. Grado

Historia

D) Chocolate, guajolote, jitomate

H) La educacin

Aprendizaje esperado: Reconoce los aportes de espaoles, indgenas, asiticos y africanos en la conformacin de una nueva sociedad y
cultura. SEP 97 - 99

Temas para analizar y reflexionar


Contesta las preguntas.
Los pueblos mesoamericanos organizaban combates que
tenan un sentido sagrado con el fin de obtener cautivos para
los sacrificios, a qu se deba esta forma de ver la guerra?
Los pueblos antiguos, pensaban que el Sol necesitaba
alimento, para que no se agotara su energa, qu ofrecan
para lograr este propsito?
Si los mesoamericanos no consideraban la guerra como una
forma de exterminio del enemigo, hacia dnde dirigan su
esfuerzo en esta actividad?
Qu nombre reciban los guerreros con ms rango, debido
a la cantidad de cautivos que obtenan?
Qu actividad se realizaba en forma de ritual, los participantes
la caracterizaban en medio de gritos, sonidos de caracoles,
msica y tambores?
Qu significaba la guerra para los europeos?

Escribe las causas que propiciaron la conquista de MxicoTenochtitlan.

Bloque 3

Qu hicieron los europeos, en sus primeros enfrentamientos


en nuestro territorio, cuando atacaron a los tlaxcaltecas?

Causas que favorecieron la


conquista de
Mxico - Tenochtitlan

Anota los alimentos correspondientes.


Alimentos que surgen de los conventos y
perduran hasta nuestro das, dndonos
identidad.
Alimentos que empezaron a consumir los
espaoles, mezclndolos con sus productos.
Postres mestizos que se consuman en la
poca
Producto de lujo y de uso para las reuniones
importantes de la familia
Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. SEP 100 - 103

Historia

4to. Grado

225

Geogrfia

III. La poblacin de Mxico

Leccin 1. Ms mexicanos, aqu o all?


Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra
correspondiente.

Cules son las razones por las que las personas


eligen vivir en un lugar determinado?

Histricamente, cules han sido las regiones


donde las personas deciden vivir?

En qu zonas viva y trabajaba la mayora de la


poblacin hasta antes de 1970?

Cules causas podran considerarse las


promotoras de que las personas desearan vivir
en las ciudades?

Qu factores favorecieron el crecimiento de


ciudades como Zacatecas y Quertaro?

A) En las zonas rurales y en actividades


agrcolas.
B) El trabajo y el deseo de mejorar su
calidad de vida.
C) Estar cerca familiares, lugares
donde el clima y los paisajes son
agradables o para mejorar su nivel
de vida.
D) Las de mayor desarrollo agrcola,
minero o comercial, para cubrir las
necesidades econmicas y sociales
de las personas.
E) Las actividades de trabajo como la
minera o el encontrarse cerca de
ciudades grandes.

Colorea los estados segn los habitantes por kilmetro cuadrado (densidad
de poblacin) y completa las acotaciones. Consulta la pgina 29 del Atlas
de Mxico.
Habitantes por Km2

Mayor de 5 000

Mayor de 100 hasta 5

Mayor de 50 hasta 100

Mayor de 20 hasta 50

Hasta 20

Contesta las siguientes preguntas.


Cul es la nica entidad federativa con una densidad poblacional mayor de 5 000 habitantes por
kilmetro cuadrado?

Cules son las 5 entidades ms pobladas del pas?

Cules son las 5 entidades menos pobladas del pas?

226

4to. Grado

Geogrfia

Aprendizaje esperado: Caracteriza la composicin y distribucin de la poblacin en Mxico. SEP 86 - 91

Contesta las preguntas.


De qu concepto hablamos cuando se considera la cantidad de
habitantes que viven en un territorio?
Cules entidades federativas con zonas despobladas en donde
las casas estn muy separadas unas de otras?
Si observramos una fotografa con varias unidades habitacionales
y casas muy cerca una de otra, qu tipo de distribucin
demogrfica presentara est fotografa?
Qu institucin realiza en nuestro pas un censo cada 10 aos?

Anota el tipo de distribucin demogrfica que presenta cada fotografa.

En qu regin del pas hay ms ciudades?

En el mapa, cuntas ciudades tiene tu


entidad?

Qu regin presenta ciudades con ms


de un milln de habitantes?

Qu entidades tienen ciudades sealadas


con ms de 1 000 000 habitantes?

Bloque 3

Observa el siguiente mapa con las principales ciudades de Mxico y


contesta las siguientes preguntas.

Leccin 2. Cuando las ciudades crecen


Marca as:

las expresiones correctas y as:

En la actualidad es comn que personas que


viven en localidades rurales se trasladen a
la ciudad ms cercana en busca de empleo.

Las personas de reas rurales que llegan a


vivir a las ciudades tienen que adaptarse a la
nueva localidad, aunque a veces conservan
sus tradiciones y costumbres.

las incorrectas.

Tu ciudad tiene caractersticas de reas


rurales.

Una localidad urbana es aquella que tiene


ms de 2 500 habitantes.

En 1950 ms de la mitad de poblacin del


pas viva en localidades urbanas.

Aprendizaje esperado: Caracteriza la composicin y distribucin de la poblacin en Mxico. SEP 86 - 91

Geogrfia

4to. Grado

227

Observa la siguiente grfica y relaciona las columnas.


Porcentaje 100

Entidades con mayor y menor poblacin urbana y rural


7

10

12

52

48

48

53

45

43

80

Poblacin urbana

60

Poblacin rural

40
93

90

99

88

94

48

52

52

47

55

Fuente, INEGI, 2005

57

Ba

ja

al

ifo

rn
i

a
ist oah
rit
ui
l
o
Fe a
de
ra
l
C
N oli
ue m
vo a
Le
n
C
hi
a
G pas
ue
rr
er
H o
id
al
go
O
ax
a
Ta ca
b
Za asc
ca o
te
ca
s

20

De las que vienen en la grfica, qu entidad presenta mayor


poblacin urbana?

A) 7%

Qu entidad federativa presenta menor poblacin urbana y


mayor poblacin rural?

B) Chiapas, Oaxaca, Hidalgo,


Guerrero y Tabasco

Qu entidades federativas presentan casi igual porcentaje


de poblacin rural y urbana?

C) Regin Norte

Qu porcentaje de poblacin rural presenta Baja California?

Cules son los 5 estados con mayor poblacin urbana?

En qu regin del pas se localizan los estados que tienen


mayor poblacin urbana?

Qu porcentaje de poblacin urbana presenta Nuevo Len?

D) Distrito Federal
E) Oaxaca
F) 94%.
G) Distrito Federal, Nuevo
Len, Baja California,
Coahuila y Colima.

Elige del recuadro la palabra que complete correctamente cada expresin.


1 kilo
transportes
combustibles
servicios bsicos
efectos negativos
La mala planificacin
Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT)
A medida que crecen las ciudades, se incrementan las necesidades de la poblacin, lo cual requiere del
aumento de ___________________________________(agua potable, electricidad y drenaje), pero tambin
vivienda, ___________________ y alimentos.
________________________________ de las construcciones, la invasin de las zonas verdes por el asfalto
y el exceso del consumo de _______________________ y los productos desechables como empaques de
alimentos, ha causado ________________________________________ para el ambiente y la poblacin
de las ciudades.
Segn la ____________________________________________________________________________
en las grandes ciudades como: Monterrey, Distrito Federal y Guadalajara, cada habitante produce
diariamente ___________________ de basura.
Contesta las preguntas.
Componente ambiental al que daan las emisiones de quema de combustible de la gran
cantidad de trfico de las grandes ciudades.
Componente ambiental al que daan la produccin de basura de las grandes ciudades.
228

4to. Grado

Geogrfia

Aprendizaje esperado: Compara la distribucin de la poblacin rural y la urbana en Mxico. SEP 92 - 99

Completa las respuestas con las letras que faltan a cada expresin.
Principalmente, qu poblacin se ve afectada en su salud por los daos ambientales
generados por las actividades humanas?
N

En qu localidades vive la poblacin que se encuentra dispersa en todo el pas?


U

Las localidades rurales por falta de vas de comunicacin se ven afectadas para el desarrollo
de sus familias y comunidades, de qu manera las afecta esta situacin?
L

Qu dificulta el abastecer a las comunidades rurales y cubrir sus necesidades bsicas?

S P

R I

Resuelve el crucigrama contestando las siguientes preguntas.


5)

2)

4)
3)

1)

Bloque 3

1. Los habitantes de las localidades rurales en


busca de trabajo tienen que migrar a otros
estados o pases o trasladndose a la...
2. Adems de la forma de ser de la poblacin
rural, qu otro aspecto ha cambiado a causa
del uso de la radio y la televisin?
3. La poblacin rural ha transformado su manera
de pensar, su comportamiento, la ropa que usan
y los productos que consumen debido al uso de
la
4. Cul es el servicio con el que ms cuenta la
poblacin rural, pues 8 de cada 10 hogares
cuentan con ella?
5. Muchas veces los habitantes de las localidades
rurales tienen que buscar trabajo fuera del
lugar donde vive, para obtener mayores

Contesta las siguientes preguntas.


Cmo es el panorama que presentan las ciudades, los
poblados, los ros, los lagos, las barrancas y aun las
comunidades aisladas?
Qu tipos de alimentos debemos evitar porque
contaminan?
Qu tipo de desechos podemos reciclar o reusar?
Qu tipos de desechos son txicos para el ambiente?
Qu debemos hacer con los desperdicios reciclables?
Aprendizaje esperado: Compara la distribucin de la poblacin rural y la urbana en Mxico. SEP 92 - 99

Geogrfia

4to. Grado

229

Leccin 3. Ni de aqu, ni de all


Marca as:

las expresiones acertadas y as:

las incorrectas.

Es comn que las familias de jornaleros agrcolas salgan de sus comunidades de origen para
emplearse en otras entidades.

Los mexicanos jams cruzan la frontera sin papeles, pues no necesitan el trabajo del pas vecino.

Algunas personas, a lo largo de su vida, cambian de residencia una o ms veces y generalmente


lo hacen para mejorar su situacin econmica.

Los mexicanos que emigran a Estados Unidos son tratados con dignidad y respeto de sus derechos
humanos.

Es comn que las personas que cruzan a trabajar a los Estados Unidos de forma ilegal aparezcan
muertos en el trayecto de su viaje.

Relaciona las columnas, escribe en el cuadro de la izquierda la letra


correspondiente.

Qu nombre recibe el cambio de residencia que realizan las


personas por diferentes motivos?

A) Migracin externa.

Cules pueden ser las razones por las que las personan
migran?

B) Migracin.

Qu nombre recibe la persona que deja el lugar donde vive


para irse a vivir a otro?

C) Emigrante.

Qu nombre recibe la persona que llega a un lugar para


establecerse en l?

Qu tipo de migracin se presenta cuando los cambios de


residencia tienen como destino otra localidad, municipio o
entidad dentro de un mismo pas?

Qu tipo de migracin se presenta cuando los cambios de


residencia tienen como destino cruzar las fronteras del pas?

D) Para mejorar su situacin


econmica, tener mejores
servicios de salud y
educacin o ms espacios
recreativos y culturales.
E) Migracin interna.
F) Inmigrante.

Lee cada pregunta y sus posibles opciones y subraya la que consideres


correcta.

La familia de Mario sali de su natal Zacatecas


para ir a las pizcas de naranja a California,
Estados Unidos, qu tipo de migracin realiz?
A) Migracin interna.
B) Migracin externa.

Cules son las entidades con menos emigrantes


en el pas?
A) Distrito Federal, Veracruz y Sinaloa.
B) Nuevo Len y Coahuila.
C) Baja California Sur, Aguascalientes y
Colima.
D) Campeche, Guerrero y Sonora.

230

4to. Grado

Geogrfia

Cules son las entidades con mayor


emigrantes en el pas?
A) Distrito Federal, Veracruz y Sinaloa.
B) Nuevo Len, Chihuahua y Quintana Roo.
C) Baja California Sur, Aguascalientes y
Colima.
D) Campeche, Guerrero y Sonora.

A qu pas se da principalmente la migracin


externa mexicana?
A) Espaa.
B) Estados Unidos.
C) Francia.
D) Colombia.

Aprendizaje esperado: Reconoce la migracin en Mxico y sus implicaciones sociales, culturales, econmicas y polticas. SEP 100 - 105

Cul es la razn por la que los mexicanos


emigrantes desean ir a Estados Unidos?
A) A comprar cosas baratas para despus
venderlas caras.
B) Porque all los tratan con dignidad y
respeto.
C) Porque llevan mucho dinero para gastar y
divertirse.
D) Porque all encuentran trabajo mejor
pagado.

Las entidades que tienen atractivos tursticos


reciben ms inmigrantes, por qu?
A) Porque ofrecen mejores oportunidades
de trabajo.
B) Por los paisajes que poseen.
C) Por la calidad amable de las personas
que habitan en el lugar.
D) Porque ah las casas son ms econmicas.

Las siguientes son motivos por los que la


poblacin de una entidad migra, EXCEPTO:
A) Econmicos
B) Porque las personas tienen mucho dinero
y desean divertirse en otros lugares.
C) Por la inseguridad generada por los
riesgos naturales.
D) Por la inseguridad generada por la
violencia.

La migracin temporal se presenta cuando


la gente se traslada por algunos meses a
otra entidad, cul es la razn por la que
las personas de Guerrero y Oaxaca migran
temporalmente a Sinaloa y Baja California?
A) Porque tienen bonitos paisajes.
B) Por su clima.
C) Porque ah no hay violencia
D) Por que van a trabajar en la pizca de
algodn y la recoleccin de tomate rojo
y luego regresan a su hogar.

Observa la grfica del Atlas de Mxico pginas


30 y 31 sobre migracin interna y contesta las
siguientes tres preguntas

Cules son las entidades que tienen mayor


emigracin interna?
A) Distrito Federal, Sinaloa y Veracruz.
B) Guanajuato, Nuevo Len y Chihuahua.
C) Tabasco, Sinaloa y Jalisco
D) Quertaro, Tamaulipas y Puebla.

Cules son las entidades que tienen menor


emigracin interna?
A) Distrito Federal, Sinaloa y Veracruz.
B) Guanajuato, Nuevo Len y Chihuahua.
C) Tabasco, Sinaloa y Jalisco
D) Quertaro, Tamaulipas y Puebla.

Qu estados tienen una emigracin de 2.4


hasta 3.0 de porcentaje de emigrantes?
A) Distrito Federal, Sinaloa y Veracruz.
B) Guanajuato, Nuevo Len y Chihuahua.
C) Baja California, Oaxaca y Guerrero.
D) Quertaro, Tamaulipas y Puebla.

Bloque 3

Observa el mapa y contesta las preguntas.


Tijuana

N
O

E
S

Nuevo
Len

SLP

De volumen de migrantes
de 1995 - 2000

Quintana Roo

Menos de 30 000
De 30 000 a 49 000
Ms de 50 000

Aprendizaje esperado: Reconoce la migracin en Mxico y sus implicaciones sociales, culturales, econmicas y polticas. SEP 100 - 105

Geogrfia

4to. Grado

231

Cul es la frontera internacional con mayor intercambio comercial y humano?

Principalmente, hacia dnde migran los habitantes de Sinaloa y Jalisco?

Principalmente, hacia dnde migran los habitantes de Yucatn?


Qu estado tiene la mayor cantidad de migrantes?
Principalmente, hacia dnde migran los habitantes de San Luis Potos?

Observa el mapa y contesta las preguntas.


Estados Unidos 11 Durango Aguascalientes
uno Canad Michoacn
En el 2 005, __________ de cada 10 mexicanos era emigrante y los pases de destino eran:
Estados Unidos, __________________, Espaa, Bolivia y Guatemala.
En Estados Unidos residen ms de _______________millones de personas mexicanas y principalmente
provienen de: __________________, Baja California, Chihuahua, _______________, Guanajuato, Jalisco,
___________________, Nayarit, San Luis Potos y Zacatecas.
Las ciudades fronterizas como Tijuana, Ciudad Jurez, Nuevo Laredo y Piedras Negras son importantes
para los flujos migratorios a _______________________________.
Los migrantes mexicanos trabajan principalmente en actividades agrcolas, de limpieza y comerciales.
Los estados a los que llegan son: California, Texas, Illinois, Florida y Arizona.

Contesta las siguientes preguntas.


Cules son las principales entidades mexicanas expulsoras de poblacin hacia los Estados Unidos?

Cules son los principales estados receptores de migrantes mexicanos?

Tu entidad es de las principales expulsoras a Estados Unidos?

232

4to. Grado

Geogrfia

Aprendizaje esperado: Reconoce la migracin en Mxico y sus implicaciones sociales, culturales, econmicas y polticas. SEP 100 - 105

Leccin 4. La cultura en Mxico


Califica as:

las expresiones correctas y as:

las incorrectas.

Distintos pueblos indgenas, de generacin en generacin aprenden a hacer artesanas.

Todos los grupos indgenas de Mxico, para comunicarse, solamente usan su lengua materna.

La lengua que hablamos es una manera de expresar cmo vemos el mundo.

Mxico es una nacin formada por diversos grupos tnicos que comparten elementos culturales
como lengua, religin o historia.

Los indgenas tienen tradiciones que practican desde la llegada de los espaoles, antes no
contaban con ellas.

Relaciona las columnas escribiendo la letra que corresponda en el


cuadro de la izquierda.
Qu factores forman parte de las tradiciones de los
grupos indgenas y expresan la cultura o visin de
cada grupo?

Cul es la razn por la que Mxico tiene una enorme


riqueza cultural que nos permite estar en contacto
con las diversas formas de expresarse que tiene la
gente?

En nuestro pas se reconocen ms de 60 grupos


indgenas todos con lengua propia, tradiciones muy
particulares y una distribucin territorial variada, en
dnde habitan los grupos indgenas?

A) Lengua, vestimenta, algunas


ceremonias, rituales, creencias,
platillos y arquitectura.
B) El tequio
C)

Selvas, bosques
desrticas.

Bloque 3

zonas

D) En el sur, sureste y centro del


pas.

En dnde estn concentrados la mayora de los


grupos indgenas de Mxico?

Cules seran algunos ejemplos de los grupos


indgenas que habitan el pas?

E) En su territorio se han
mezclado muchas tradiciones
y culturas.

Qu nombre recibe la forma de trabajo comunitario


creada desde antes de la llegada de los espaoles
que consiste en que la comunidad realice jornadas
de trabajo gratuitas para el mantenimiento y la
construccin de obras pblicas como calles, iglesias o
la construccin de clnicas?

F) En el Norte rarmuris
(tarahumaras) y los Oodham
(pimas).

Observa la grfica del Atlas de Mxico de la pgina 35 y escribe el nombre


del grupo indgena del que se habla.

Cul es la lengua indgena con mayor nmero de hablantes en Mxico?

Qu lengua indgena tiene una poblacin mayor a 759 000 y menor a 1 376 000?

Cul es la poblacin del grupo indgena de lengua huichol?


Aprendizaje esperado:Valora la diversidad cultural de la poblacin en Mxico. SEP 106 - 111

Geogrfia

4to. Grado

233

Observa el mapa de la poblacin de habla indgena del Atlas de Mxico


pgina 34 e ilumina de diferentes colores los distintos rangos. Luego
completa la simbologa del mapa indicando los colores que usaste para
cada indicacin.
Poblacin de habla indgena

Mayor de 25

Mayor de 15 hasta 25

Mayor de 5 hasta 15

Mayor de 1 hasta 5

Hasta 1

Considerando el mapa anterior contesta las siguientes preguntas.


Qu estados presentan mayor porcentaje de personas que hablan lengua indgena?

Cul es el porcentaje de poblacin de habla indgena en el Distrito Federal, Estado de Mxico y


Quertaro?

Qu estados tienen un porcentaje mayor de 15 y hasta 25 personas que hablan lengua indgena?

Cules son los grupos indgenas que habitan en tu entidad y qu lenguas hablan?

Cules son las 3 lenguas indgenas con mayor nmero de hablantes?

Cules son las 3 lenguas indgenas con menor nmero de hablantes?

Analiza el mapa de la poblacin alfabetizada del Atlas de Mxico pgina


32 , relaciona los estados con hablantes indgenas comparando el mapa
de poblacin de habla indgena con el mapa de alfabetismo y contesta las
preguntas.

Qu estado presenta mayor nmero de hablantes de lengua indgena y corresponden tambin al


ndice de menor alfabetismo?

Cules son las 5 entidades con mayor porcentaje de alfabetismo?

Qu relacin existe entre los estados con menor nmero de hablantes de lengua indgena y los que
presentan menor ndice de alfabetismo?

234

4to. Grado

Geogrfia

Aprendizaje esperado: Valora la diversidad cultural de la poblacin en Mxico. SEP 106 - 111

Resuelve el crucigrama.

1. En qu zonas habitan la mayora de


los grupos indgenas?
2. Qu actividad econmica consiste en
la cra de animales?

1
4

3. Cules son los grupos de poblacin


ms marginados de nuestro pas?
4. Los grupos indgenas practican varias
actividades econmicas, Cul es la
que consiste en el cultivo de plantas
para la alimentacin?

5. Qu regin natural aprovechan los


indgenas que viven en las montaas?

5.

Relaciona las columnas escribiendo en el cuadro de la izquierda la letra


que corresponde a la respuesta.
De dnde provienen nuestras tradiciones y
costumbres?

Qu alimento es una tradicin en nuestro pas y


se acostumbra en la poca de agosto-septiembre
cuando se celebra la Independencia de Mxico?

Qu elementos combina los chiles en nogada


demostrando las influencias culturales?

Qu grupos tnicos se observan conviviendo y


realizando prcticas culturales en las ciudades?

En las ciudades, qu nombre recibe el grupo


de personas, sobre todo jvenes, identificados
por alguna actividad, un tipo de msica, una
vestimenta?

Cules seran ejemplos de tribus urbanas?

A) Tribus urbanas
B) Son herencia de nuestros antepasados y
combinan las influencias culturales que
ocurren a lo largo de la historia del pas.
C) Chiles en nogada.

Bloque 3

D) Darks, rockeros, hip-hoperos, punks,


skaters.
E) Combinacin de sabores y saberes de
origen indgena (chile) y mestizo (la
nuez de castilla y la granada andaluza).
F) Mestizos, indgenas y grupos de
origen extranjero como espaoles,
afroamericanos y asiticos.

Identifica las imgenes y elige del recuadro la entidad al que pertenecen.


Sonora

Nuevo Len

Aprendizaje esperado: Valora la diversidad cultural de la poblacin en Mxico. SEP 106 - 111

Puebla

Tlaxca

Geogrfia

4to. Grado

235

Formacin Cvica y tica


III. Mxico: un pas diverso y plural
1. Mxico: un mosaico cultural
Relaciona las columnas, anota en el recuadro la letra correspondiente.
Aunque en Mxico, se hablen distintas lenguas y se habite
en medios diversos, cmo somos los mexicanos ante la
ley?
Cmo debemos reconocernos los mexicanos?
Cmo debe ser el trato entre las personas que habitan
el territorio nacional?

A) El lenguaje
B) Una base firme para la
igualdad, la comunicacin y
para poder trabajar
conjuntamente.
C) Iguales

A qu nos obliga el valor democrtico de la pluralidad?

D) En el siglo XVI, los


conquistadores espaoles.

Todas las personas tienen derecho a expresar y celebrar


las tradiciones, en qu circunstancias esto no se puede
hacer?

E) Solidario y justo

Qu factor constituye un aspecto muy importante de la


identidad nacional y nos da libertad?

F) Cuando van en contra de


los derechos fundamentales
del otro, como su libertad,
dignidad o integridad fsica.

Cundo y quines introdujeron en Mxico el lenguaje


espaol?

G) A apreciar y proteger la
diversidad.

Qu se obtuvo cuando los mexicanos dominaron el


espaol y la unificaron en todo el pas?

H) Como fruto de una historia y


unos valores compartidos.

Contesta las preguntas.


Cules son los dos valores que hacen posible respetar a todos los
pueblos del mundo y relacionarnos con ellos?
Cules son algunos de los aspectos que prohben nuestras leyes en
cuanto a la diversidad cultural?
Qu nombre recibe la capacidad de entender a los dems; consiste en
imaginar y entender cmo ven y sienten las cosas los dems?
Qu nombre recibe las acciones que hacen diferencias injustas entre las
personas?
Qu nombre recibe el valor que cada uno tiene por ser persona y lo que
le otorga los mismos derechos que a los dems?
Qu se obtiene con el acceso equitativo a la educacin en toda la poblacin de Mxico?

236

4to. Grado

Formacin Cvica y tica

Aprendizaje esperado: Aprecia la diversidad cultural de la poblacin en Mxico. SEP 54 - 56; 71

2. Mujeres y hombres trabajando por la equidad


Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego, subraya la que
consideres correcta.

1.

Qu sucede cuando las personas se apartan


de otras que son diferentes o piensan diferente?
A) Dan un trato equitativo a todas las
personas.
B) Se discriminan ellas mismas.
C) No practican la discriminacin.
D) Pierden la oportunidad de disfrutar del
compaerismo, la solidaridad y todo lo que
ellas pueden ensearles.

4.

Qu situacin del pas est creando


discriminacin?
A) La gran desigualdad de ingresos y el
acceso a bienes y servicios.
B) La gran diversidad de oficios y
profesiones.
C) La cada del peso frente al dlar.
D) La gran demanda de trabajo y la escasa
oferta de profesionistas capacitados.

2.

Qu provocan la discriminacin y el trato


injusto?
A) Aumentan la dignidad de las personas.
B) Degradan la dignidad de las personas.
C) Incrementan la empata.
D) Incrementan la dignidad de las personas.

5.

3.

En qu se convierte el trato diferente cuando


hay exclusin, la negacin de un servicio, la
restriccin o preferencia que tienen como
objetivo o resultado destruir la igualdad de los
derechos de las personas?
A) Diferenciacin
B) Solidaridad
C) Discriminacin
D) Equidad

Por qu razn es necesario combatir la


pobreza extrema de muchos habitantes de
Mxico?
A) Porque estas personas no tienen, en
ocasiones, ni el pan de cada da.
B) Porque la ley dice que todos somos
iguales y tenemos los mismos derechos.
C) Porque no tienen trabajo.
D) Po rq u e n o t i e n e n l a s m i s m a s
oportunidades de estudio.

6.

Bloque 3

Qu artculo constitucional otorga igualdad


de derechos a hombres y mujeres?
A) Artculo 2
B) Artculo 3
C) Artculo 4
D) Artculo 5
Escribe: Actitud equitativa o Actitud discriminatoria segn corresponda.

La ta de Roberto es ingeniero industrial y lleg a una empresa a


solicitar trabajo, sin embargo, se lo dieron a un varn expresndole que
las polticas de la empresa preferan a los varones que a las mujeres en
esa clase de trabajos.
El pap de Javier decidi que sus hijas slo estudiarn hasta la secundaria
y que sus dos hijos, s estudiaran una carrera universitaria.
Rosalinda realiz un examen de capacidad para obtener el puesto de
gerente en una empresa y como obtuvo mayor calificacin, le dieron el
puesto.
En un museo a donde fueron de visita los alumnos de cuarto grado de
la escuela Javier Mina, tambin estaba una familia indgena. Cuando los
nios los vieron, hicieron burla de la forma de vestir de estas personas.

Ambiente en equilibrio
Lee cada pregunta y sus posibles opciones y subraya la que consideres
correcta.

1.

Qu cantidad de especies conocidas por la


ciencia se encuentran en Mxico?
A) Entre 10 y 12%.
B) Entre 15 y 20%.
C) Entre 18 y 24%.
D) Entre 2 y 3%.

2.

Aprendizaje esperado: Reconoce que las mujeres y los hombres tienen los mismos derechos y oportunidades
de desarrollo en condiciones de igualdad SEP 57 - 59; 74

Qu pases son los que tienen mayor vegetacin


que Mxico?
A) Brasil y Colombia.
B) Per y Australia.
C) China e India.
D) El Congo y Madagascar.
Formacin Cvica y tica

4to. Grado

237

3.

4.

9.

Cul de las siguientes situaciones contribuye


a evitar el deterioro ambiental?
A) Mara fue con sus padres a un da de campo
y como no haba contenedores de basura
la colocaron en una bolsa plstica.
B) Fernando decidi separar la basura de su
casa en orgnica e inorgnica.
C) Abel y Romn tomaron refresco, luego
jugaron al futbolito con las tapas.
D) Alonso y Diego jugaron basquetbol en la
cancha de la escuela.

10. Cmo puede ser calculada la huella ecolgica

5.

Qu institucin se encarga del ambiente en


Mxico?
A) Secretara del Medio Ambiente y Recursos
Naturales.
B) Secretara de Hacienda y Crdito Pblico.
C) Secretara de Educacin Pblica.
D) Secretara del Medio y Sustentabilidad.

6.

Por qu tenemos la obligacin de cuidar el


ambiente?
A) Porque el ambiente es de todos.
B) Porque ensuciarlo o descuidarlo afecta tu
salud, tu patrimonio y tu bienestar.
C) Porque el ambiente se ve ms bonito
cuidado.
D) Porque debemos vivir con limpieza.

7.

8.
238

A) Aplicar la regla de las Tres erres (reduce,


reutiliza y recicla) en tu casa y escuela.
B) Organizar equipos que durante el descanso
eviten que los alumnos tiren basura fuera
de los contenedores.
C) Organizar una campaa de recoleccin de
peridico.
D) Los alumnos del turno matutino regarn el
huerto escolar al llegar a la escuela.

Por qu Mxico es uno de los pases con mayor


diversidad biolgica o magadiverso?
A) Porque en su territorio de tan slo 1.3%
de la superficie terrestre del planeta, viven
muchas personas.
B) En su territorio hay gran cantidad de
animales y plantas.
C) Es un lugar geogrfico con un nmero
elevado de paisajes.
D) Posee un alto nmero de especies, una
gran diversidad gentica y de ecosistemas.

Cul de los siguientes ejemplos presenta una


de las medidas que ayuda a evitar el deterioro
ambiental?
A) Gloria prefiere lavarse las manos dejando
todo el tiempo la llave abierta porque as,
no ensucia las llaves del agua.
B) Martn organiz un grupo de vecinos que
asisten a la misma escuela para que cada
familia lleve a los nios a la escuela un da.
C) Ana decidi lavar la ropa diariamente
aunque la tina no est con la carga
completa para que no tenga ropa sucia.
D) La mam de Lola le duelen las piernas
y prefiere ir a la tienda de la esquina, en
coche.
Cul de las siguientes acciones organizadas
por los alumnos de cuarto grado es la ms
completa para el cuidado ambiental?
4to. Grado

Formacin Cvica y tica

Las siguientes expresiones pertenecen a la


huella ecolgica del ser humano, EXCEPTO:
A) La superficie necesaria, medida en
hectreas, tanto terrestre como marina,
para producir los alimentos y otras
materias primas que requerimos.
B) Absorber nuestros desechos, generar la
energa que consumimos.
C) Proveer del espacio para caminos, edificios
y otro tipo de infraestructura.
D) Cantidad de millas nuticas que posee.
para cada pas?
A) En funcin de la tecnologa que posee.
B) En funcin de la cantidad de personas
que laboran en actividades econmicas
primarias.
C) En funcin de la cantidad de personas que
viven en cada kilmetro cuadrado.
D) En funcin de sus necesidades y de los
recursos naturales que posee.

11. En qu situacin los pases tienen un dficit en

su huella ecolgica?
A) Cuando la superficie que requieren para
satisfacer sus necesidades es mayor que
la que ofrecen sus territorios.
B) Cuando tienen la superficie necesaria para
abastecer su territorio.
C) Cuando tienen mucha superficie pero no
los medios para aprovecharla.
D) Cuando tienen poca superficie pero
cuentan con la tecnologa y medios para
aprovecharla.

12. En qu situacin los pases tienen un crdito

en su huella ecolgica?
A) Cuando la superficie que requieren para
satisfacer sus necesidades es mayor que
la que ofrecen sus territorios.
B) Cuando tienen la superficie necesaria para
abastecer su territorio.
C) Cuando tienen mucha superficie pero no
los medios para aprovecharla.
D) Cuando tienen poca superficie pero
cuentan con la tecnologa y medios para
aprovecharla.

Aprendizaje esperado: Propone medidas que contribuyan al uso racional de los recursos naturales del
lugar donde vive. SEP 64 - 67; 72 - 73

13. Qu

A) Equipo 1: Acomodarla en bolsas de


plstico bien cerrada para que no se
produzcan animales que gustan de
alimentarse de ella.
B) Equipo 2: Evitar sacarla de la casa
hasta estar seguros de que pasarn
a recogerla para que los perros no
destruyan los contenedores.
C) Equipo 3: Separar el vidrio, plstico, papel,
cartn, y otros desechos reciclables en
bolsas diferentes; luego en desechos
orgnicos e inorgnicos.
D) Equipo 4: El da que van a pasar a
recogerla, sacar la basura y acomodarla
haciendo un montn para que no la deje
el camin recolector.

nombre recibe el hecho de planear


la produccin y el consumo para cubrir las
necesidades actuales, de tal manera que
se aseguren los recursos necesarios a fin
de satisfacer tambin las de generaciones
futuras?
A) Desarrollo debido.
B) Desarrollo sustentable.
C) Prevencin futura.
D) Capacitacin para el futuro.

14. En clase cuatro equipos expusieron lo que

se debe hacer con la basura para proteger


el medio ambiente. Cul de ellos propuso
la medida correcta?

4. Mxico: Una sociedad respetuosa de la singularidad y la pluralidad.

1.

Quines pusieron el nombre de indios


o indgenas a los habitantes de nuestro
territorio?
A) Los espaoles que llegaron a nuestras
tierras a principios del siglo XVI.
B) Los ingleses que llegaron a nuestro
territorio a principios del siglo XVI.
C) Los aztecas cuando llegaron a conquistar
el centro de Mesoamrica.
D) Los mayas, que eran la cultura con mayor
conocimiento de la poca.

2.

Por qu decimos que Mxico est formado por


diversas culturas?
A) Porque hay una pluralidad de costumbres
y tradiciones que manifiestan culturas
diferentes que viven en el mismo territorio.
B) Porque hay muchas personas viviendo en el
mismo territorio.
C) Porque en nuestro pas todas las personas
somos iguales.
D) Porque en Mxico viven europeos, asiticos,
africanos, australianos y americanos.

3.

4.

La maestra del grupo pregunt a sus alumnos su


opinin sobre la diversidad cultural de nuestro
pas, quin dio una opinin ms adecuada?
A) Sofa: La diversidad cultural no debe existir.
B) Tere: Como Mxico es producto de diversos
grupos, la diversidad es muy importante ya
que representa nuestra cultura.
C) Juan: En Mxico slo existe una cultura
nica.
D) Luis: No es posible permitir que personas
de diversos grupos tengan costumbres y
tradiciones distintas.

5.

D) Porque estar en la raz de lo que somos.


Por qu razn la mayora de los mexicanos
siguen siendo herederos de esos indios
conquistados por los europeos?
A) Por sus rasgos fsicos y por su amor a la
libertad.
B) Porque se quedaron a vivir en el territorio.
C) Porque no hubo mestizaje y la mayora de
los mexicanos es indgena.
D) Porque los indgenas, hoy en da, gobiernan
el pas.

6. Cmo deben ser las relaciones con personas

de otros pueblos?
A) De interdependencia, solidaridad y justicia.
B) De dependencia, ignorancia y miseria.
C) De reconocimiento de las diferencias y
aceptacin de personas que valen ms.
D) De maltrato e injusticia.

7.

Qu beneficios trae consigo el observar


cmo las personas celebran sus tradiciones?
A) No benefician en nada.
B) Podemos ver qu importante son nuestras
propias tradiciones.
C) Se amplan los horizontes y la capacidad
de empata.
D) Podemos reconocer lo significativo de las
propias tradiciones.

8.

Qu es empata?
A) Entender a los dems, saber ponerse en
el lugar de los otros para ver y sentir las
cosas como ellos las sienten y las ven.
B) Conocer a los otros, saber que tienen una
vida y forma de pensar diferente a la propia.
C) Reconocer que cualquier situacin puede
sucederle a todas las personas.
D) Identificar los rasgos de conducta de las
otras personas.

Por qu razn los indgenas merecen respeto?


A) Porque son originarios de este continente.
B) Porque son culturas muy antiguas.
C) Porque han conservado sus costumbres y
han compartido sus conocimientos.

Aprendizaje esperado: Cuestiona situaciones en las que se manifiesta cualquier tipo de discriminacin.
SEP 62 - 63; 70

Formacin Cvica y tica

4to. Grado

Bloque 3

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta


correcta.

239

9. De qu valores se habla en el poema La fiesta de


Chepetln?
A) Nobleza, lealtad, valenta, libertad, honestidad
y amabilidad.
B) Solidaridad, amistad y amor a la patria.
C) Orden, trabajo y disciplina.
D) Equidad, alegra y entusiasmo.

Analiza el mapa y lee.

10. Para qu sirven los museos escolares?

A) Para obtener ganancias de las entradas.


B) Para apoyar el aprendizaje y reforzar la
identidad local y nacional de las escuelas y
sus alumnos.
C) Para mostrar el arte de otros pueblos.
D) Para comparar las culturas de toda Amrica.

11. Qu principios se aprenden en el museo escolar?

A) Amistad, lealtad, benevolencia.


B) Compaerismo, equidad, libertad, solidaridad
y amistad.
C) Conservacin y proteccin del patrimonio
natural, cultural, histrico y artstico del lugar
donde vives.
D) La forma de cooperacin para que los museos
lleven a las escuelas educacin y cultura.

a) Coras y huicholes.
b) Yaquis.
c) Tarahumara o rarmuris.
d) Aztecas.

16. Cmo se relacionan las ubicaciones con los grupos


culturales?
A) Ib), IIc), IIIa), IVd)
B) Ib), IIc), IIId), IVa)
C) Ib), IId), IIIc), IVa)
D) Ib), IIa), IIId), IVc)

Observa el mapa y lee.

12. De

las siguientes opciones, cul no pertenece


a aquello en lo que se puede convertir el museo
escolar, una vez que se tiene?
A) En saln de fiestas infantiles.
B) En un centro cultural y de investigacin para
la comunidad educativa.
C) En la base para desarrollar diferentes
actividades de aprecio y cuidado del patrimonio
del lugar donde vives.
D) Centro de investigacin, talleres y conferencias
que realicen t y tus maestros.

13. Qu institucin los apoyar en la formacin del

museo escolar?
A) La direccin de la escuela.
B) El Instituto Nacional de Antropologa e
Historia.
C) El IFE
D) La ONU

14. De las siguientes opciones, cul no pertenece a las


tradiciones o expresiones culturales del pas?
A) La Danza del Venado.
B) El Da de Muertos.
C) El Da de Brujas.
D) Celebraciones de nacimientos, posadas.

a) Olmecas.
b) Mayas.
c) Zapotecas y mixtecas.
d) Toltecas.

17. Cmo se relacionan las ubicaciones con los grupos


culturales?
A) Ib), IIc), IIIa), IVd)
B) Ib), IIc), IIId), IVa)
C) Id), IIa), IIIc), IVb)
D) Id), IIa), IIIb), IVc)

18. Cul

de los siguientes alumnos expres


correctamente el estado en el que se ubic la
cultura teotihuacana?

15. Por qu pueden convivir armnicamente personas

que tienen costumbres y formas de pensar


diferentes?
A) Porque aplicamos la tolerancia y nos damos
un trato justo y solidario, porque todos somos
mexicanos.
B) Porque cada cultura viven en su zona y no sale
de ella para evitar problemas.
C) Porque los habitantes de cada cultura han
hecho tratos entre ellos y evita encontrarse
en los diferentes lugares a los que asisten.
D) Porque todos somos mexicanos y vivimos en
la misma tierra.

240

4to. Grado

Formacin Cvica y tica

A)
B)
C)
D)

Pedro.
Ana.
Beto.
Irma.

Aprendizaje esperado: Cuestiona situaciones en las que se manifiesta cualquier tipo de discriminacin.
SEP 62 - 63; 70

Bloque 4

4to. Bimestre

ndice

ESPAOL

CIENCIAS NATURALES

IV.

IV.

Por qu se transforman las cosas?

10. Escribir notas enciclopdicas para su consulta 243


11. Escribir un relato a partir de narraciones
mexicanas 252
12. Explorar y llenar formularios 261

1. Qu es friccin?
2. Cmo produzco electricidad esttica?
3. Cules son las caractersticas que tiene la luz?
4. Cmo se forman los eclipses?
5. Proyecto Estudiantil

MATEMTICAS

HISTORIA
I IV.

IV.
65. Qu parte es? 269
66. Qu fraccin es? 269
67. Cuntos eran? 270
68. Primero fjate si va! 271
69. Estructuras de vidrio 272
70. De varias formas 272
71. Problemas olmpicos 274
72. Cambiemos decimales 275
73. Son equivalentes 276
74. La medida de sus lados 277
75. Habr otro? 278
76. Lo que hace falta 279
77. Mucho ojo! 279
78. De prctica 280
79. Cuntas veces cabe? 282
80. Contorno y superficie 283
81. Relacin permetro - rea 284
82. Memorama 285
83. Las costuras de Paula 286
84. Cuntos caben? 287
85. Superficies rectangulares 287
86. En busca de una frmula 288
87. Medidas en el saln de clase 289
88. Cmo es? 289

242

4to. Grado

Espaol

290
292
294
296
302

La formacin de una nueva sociedad:


El Virreinato de Nueva Espaa

Panorama del periodo 303


Temas para comprender el periodo 304
Temas para analizar y reflexionar 309

GEOGRAFA

IV.

Caractersticas econmicas de Mxico


Leccin 1. Diversas actividades, diversos
productos 311
Leccin 2. Los tesoros de mi pas 314
Leccin 3. Comercio y turismo 316
Leccin 4. Cunto ganan y en qu lo gastan? 319

FORMACIN CVICA Y TICA


IV.

Mxico: un pas regulado por las leyes

1. El papel de las leyes en la convivencia


democrtica 320
2. Los derechos de los nios requieren
de la participacin de todos 322
3. Las autoridades y los ciudadanos de mi localidad,
municipio y entidad 324
4. Apego a la legalidad 328

Espaol

10. Escribir notas enciclopdicas para su consulta

Producto 1: Discusin para identificar un tema de inters

Comenta en grupo sobre temas de inters para elaborar una nota


enciclopdica y antalo.
las portadas de los textos expositivos.

Bloque 4

Marca con una

Anota en las lneas de qu crees que traten los siguientes temas.


Cambios de estado

Aprendizaje esperado: Identifica la organizacin de una enciclopedia para localizar informacin. Tema de reflexin: Caractersticas y
funcin de las notas enciclopdicas. SEP. 100 - 101

Espaol

4to. Grado

243

Aumento de temperatura

Dilatacin

Transmisin del calor

Lee el siguiente texto y comprueba tu prediccin del tema Cambios de


estado.
Cambios de estado
Entre los cambios fsicos ms importantes tenemos los cambios de estado, que son aqullos que se producen
por accin del calor.
Podemos distinguir dos tipos de cambios de estado segn sea la influencia del calor: cambios progresivos
y cambios regresivos.
Cambios progresivos son los que se producen al aplicar calor. Estos son: sublimacin progresiva, fusin y
evaporacin.
Cambios regresivos son lo que se producen por el enfriamiento de los cuerpos y tambin distinguimos tres
tipos que son: sublimacin regresiva, solidificacin, condensacin.

Tu prediccin fue acertada? _______________________________________________________

Si fue acertada, cmo descubriste de qu se trata?_____________________________________


Las fuentes de informacin son materiales,
lugares o personas de los cuales se puede
obtener informacin sobre el tema que se
investiga. Son fuentes de informacin los
libros, peridicos, revistas, Internet, museos,
monumentos y especialistas en el tema.

Producto 2: Notas enciclopdicas seleccionadas

Escribe los nombres de las notas enciclopdicas seleccionadas.

244

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Verifica sus interpretaciones constatando la informacin provista por el texto. Tema de reflexin: Informacin
relevante contenida en textos expositivos SEP. 101 - 102

Marca as:

el texto que se refiera al tema Cambios de estado.

La materia es la sustancia que compone un cuerpo. Tiene masa y ocupa un lugar en el espacio.
La materia est formada por partculas muy pequeas e indivisibles llamadas tomos, los cuales
al agruparse forman molculas.

Cuando las molculas se ordenan, constituyen lo que denominamos materia, la cual podemos
encontrar en diferentes formas o estados:

Slido: piedra, chocolate, madera

Lquido: agua, gasolina, aceite

Gaseoso: oxigeno

Plasma: el Sol

Cada estado depende del orden de las partculas que lo componen.

Cualquier elemento, objeto o material, puede pasar por diferentes estados de la materia,
dependiendo de factores como: la temperatura, el volumen y la presin.

Segn las condiciones a que est sometido un cuerpo, puede presentarse en cualquiera de los
tres estados.

Por ejemplo, el agua (LQUIDO) con el fro, se convierte en hielo (SLIDO) y si se calienta se
convierte en vapor de agua(GASEOSO)

Estos cambios de estado se llaman:

El paso de slido a lquido que se llama fusin

El paso de lquido a gas que se llama vaporizacin.

El paso de slido a gas o viceversa que se llama sublimacin.

El paso de gas a lquido que se llama condensacin o licuacin.

El paso de lquido a slido que se llama solidificacin.

La materia se presenta en tres estados o formas de agregacin: slido, lquido y gaseoso. Dadas
las condiciones existentes en la superficie terrestre, slo algunas sustancias pueden hallarse
de modo natural en los tres estados, tal es el caso del agua. La mayora de sustancias se
presentan en un estado concreto. As, los metales o las sustancias que constituyen los minerales
se encuentran en estado slido y el oxgeno o el CO2 en estado gaseoso:

Los slidos: Tienen forma y volumen constantes. Se caracterizan por la rigidez y
regularidad de sus estructuras.

Los lquidos: No tienen forma fija pero s volumen. La variabilidad de forma y el presentar

unas propiedades muy especficas son caractersticas de los lquidos.

Los gases: No tienen forma ni volumen fijos. En ellos es muy caracterstica la gran

variacin de volumen que experimentan al cambiar las condiciones de temperatura y
presin.

Bloque 4

Completa el siguiente cuadro sinptico con la informacin del texto


que se refiere al tema Cambios de estado.

Aprendizaje esperado: Participa en el intercambio de opiniones con otros, de manera asertiva. Tema de reflexin: Informacin relevante
contenida en textos expositivos. SEP. 102

Espaol

4to. Grado

245

Producto 3: Anlisis sobre la organizacin de la informacin que presentan las notas enciclopdicas.

Los textos contienen elementos cuya finalidad es darle estructura y forma, entre ellos tenemos:
a) Ttulos: especifican de manera general el tema del texto.
b) Subttulos: representan niveles de inferiores de organizacin y corresponden a los subtemas.
c) Fotografas o ilustraciones: imgenes que ayudan a comprender el contenido del texto.
d) Pie de ilustracin: explicacin breve sobre el contenido de una imagen colocada bajo sta.
e) Grficas, tablas o esquemas: elementos grficos que ayudan a comprender el texto.

Anota en el cuadro la letra correcta segn el elemento del texto indicado.

Ttulo

Ilustracin

Subttulo

Pie de ilustracin

Anota en el cuadro la letra correspondiente al recurso grfico adecuado


al texto.
A)

B)

A est B y C estn
muy caliente en equilibrio
trmico
D)

246

4to. Grado

Espaol

C)

A, B y C estn
en equilibrio
trmico

E)

Aprendizaje esperado: Identifica la organizacin de una enciclopedia para localizar informacin. Tema de reflexin: Relacin entre el
contenido del texto central y los recursos complementarios (recuadros, tablas, grficas e imgenes. SEP. 103-104

Conductividad Trmica. Si tomas un clavo de hierro largo por un extremo y la acercas al fuego,
sentirs que al cabo de un pequeo lapso de tiempo, se pondr caliente en el extremo que ests
sosteniendo.
Termmetro Clnico: debido al estrechamiento en la base del tubo capilar, la columna de
Hg (Mercurio) no puede regresar al depsito. Por ello, este termmetro sigue indicando la
temperatura de una persona, aunque ya no est en contacto con ella. La variable utilizada para
medir la temperatura es la longitud de la columna de mercurio.
Los componentes del aire pueden dividirse en constantes y variables. Los componentes constantes
del aire son el nitrgeno, oxgeno y gases como el dixido de carbono, argn, nen, helio,
hidrgeno, otros gases y vapor de agua. Los componentes variables son los dems gases y
vapores caractersticos del aire de un lugar determinado. El aire puro y limpio, forma una capa
de aproximadamente 500.000 millones de toneladas que rodea la tierra
Una vez que el agua alcanza una determinada temperatura, si seguimos aumentando la energa,
no se lograr elevar su temperatura, sino realizar un cambio de estado: de slido a lquido
(fusin) o de lquido a gas (vaporizacin). Mientras no haya concluido la transformacin, no
aumentar la temperatura. En ese perodo de tiempo, la temperatura permanece constante,
aunque el calor sigue aumentando.
Un sistema fsico se encuentra en equilibrio trmico con el ambiente que lo rodea si no
intercambia energa con l, lo cual implica que ambos se encuentran a la misma temperatura.
Si no lo estn, es porque llevan en contacto menos tiempo del necesario para que se alcance
el equilibrio, pero si los dejamos juntos el tiempo suficiente, acabarn por alcanzar la misma
temperatura, llamada temperatura de equilibrio.
Un texto expositivo tiene como objetivo informar y difundir conocimientos sobre
un tema.
La estructura de un texto expositivo incluye:
a) introduccin: Ubica al lector en el tema y/o en sus propsitos. Invita a seguir
leyendo.
b) desarrollo: En distintos prrafos, se expone y desarrolla la informacin de inters
con explicaciones y ejemplificaciones y se incluyen elementos grficos como
ilustraciones y grficos.
c) conclusin: En uno o ms prrafos redondean las ideas principales que se han
expuesto a lo largo del texto.

Producto 4: Planificacin de notas enciclopdicas sobre temas complementarios al elegido

La contaminacin del agua


[1]
El hombre, es el principal causante de la contaminacin del agua, ya que la eliminacin
de residuos lquidos, domsticos e industriales, as como desperdicios slidos como la
basura, en los ros y otros cuerpos de agua, trae como consecuencia su inutilizacin.
La misma naturaleza es fuente de contaminacin por el arrastre del suelo y capas
vegetales, debido a la deforestacin incontrolada.

Bloque 4

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas que aparecen al final.

Formas de contaminacin del agua


[2]
Por aguas residuales urbanas, llamadas tambin aguas negras o cloacales, que son
las que provienen del uso domstico: baos, lavadoras, fregaderos...
Por aguas residuales industriales que son las que provienen de las industrias
del petrleo y de las industrias qumicas que producen algunas sustancias
contaminantes peligrosas como los compuestos de cobre, plata, cromo, mercurio y
plomo.
Por aguas de origen agrcola, porque contienen plaguicidas y herbicidas que
causan la muerte de plantas y animales acuticos. Adems los fertilizantes, causan
un desarrollo excesivo de algas, que desequilibran el ecosistema.
Aprendizaje esperado: Identifica la funcin de las distintas partes de un texto expositivo. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de
textos expositivos. SEP. 103-104

Espaol

4to. Grado

247

Efectos de la contaminacin del agua


[3]
Efectos fsicos: como mal olor, cambio de color, enturbiamiento, fermentacin,
cambio de temperatura...
Efectos qumicos: como la disminucin de la concentracin necesaria de oxgeno
para la vida acutica.
Efectos biolgicos: como la muerte de plantas y animales, as como la produccin
de enfermedades en el hombre.

Medidas para evitar la contaminacin del agua:


[4]
Cuidar la vegetacin de los pramos y cabeceras de los ros, evitando la tala de
los bosques.
Proteger las fuentes de agua, no arrojando basura o residuos fecales en ellas.
Construir letrinas y pozos spticos.
Construir plantas de tratamiento de aguas residuales.
Realizar campaas educativas para lograr actitudes positivas hacia la conservacin
del agua.
Qu parte del texto corresponde a la introduccin?

Qu parte del texto corresponde a las conclusiones?

En qu parte del texto se emplean elementos grficos como apoyo a la explicacin?

En cul parte del texto se expresa el tema que se pretende explicar?

Cul de los efectos de la contaminacin del agua es ms daino para los seres humanos?

Los textos expositivos presentan las siguientes caractersticas:


* Son objetivos, es decir no incluyen opiniones personales del autor.
* Utilizan apoyos grficos.
* Lenguaje directo.
* Uso de tecnicismos, o se palabras especializadas de un
determinado campo del saber (ciencia y tecnologa).
Producto 5: Borrador de la nota enciclopdica que contenga: ttulo, cuerpo de texto, grficas, tablas e imgenes.

En una hoja tamao carta redacta el borrador de tu nota enciclopdica


y entrgala a tu maestro(a).
Subraya con tu color azul los tecnicismos que encuentres en el siguiente
texto.
La comunidad biolgica interacta con el ambiente abitico (agua, luz, temperatura, aire, entre otros)
para formar un sistema equilibrado denominado ecosistema. Esto quiere decir, que un ecosistema es el
conjunto de factores abiticos y biticos de una determinada zona, y la interaccin que se establece
entre ellos. Las diferentes poblaciones que viven en un ecosistema dependen unas de otras y tambin del
ambiente fsico que las rodea.
248

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica la funcin de las distintas partes de un texto expositivo. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de textos
expositivos. Lenguaje y temas de los textos de divulgacin cientfica. SEP. 103-104

Las palabras que aparecen en el texto mantienen un vnculo de sentido por


contraste o complementariedad (no era ni alto ni bajo, y traa en la mano
el papel que das antes se haba llevado). Las ideas complementarias se
detallan, complementan y enriquecen mutuamente; las ideas de contraste
muestran diferencias.

Anota en la lnea si el prrafo muestra ideas complementarias o de


contraste.

Generalmente los ecosistemas estn en equilibrio, es decir, los organismos que los componen
tienen las mismas posibilidades de sobrevivir y desarrollarse.

En la bisfera existen factores biticos representados por las comunidades de seres vivos y factores abiticos estn representados por el medio fisicoqumico.

Muchas de las cosas que tiramos normalmente a la basura son de materiales que no se reciclan;
es decir que no son incorporadas a la naturaleza, como es el caso de los plsticos.

Los residuos pueden ser orgnicos (biolgicos) o inorgnicos (no biolgicos) y de esta forma
pueden clasificarse.

La savia bruta se transporta de las races al tallo y las hojas (de abajo hacia arriba), en cambio
la savia elaborada se transporta de las hojas a la raz (de arriba hacia abajo).

Relaciona las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta


correcta.

Su finalidad es explicar y difundir conocimientos sobre un tema.

Ejemplos de textos expositivos.

Nombre que reciben los materiales, lugares o personas de los


cuales se puede obtener informacin sobre el tema que se investiga.

Esquema que organiza la informacin de un texto a travs de llaves


jerarquizando la informacin de izquierda a derecha (general a
particular).

A) Desarrollo
B) Pie de ilustracin
C) Introduccin

E) Complementarias

Parte del texto que especifica de manera general el tema.

Explicacin breve sobre el contenido de una imagen colocada bajo


sta.

Parte del texto que ubica al lector en el tema y/o en sus propsitos.
Invita a seguir leyendo.

G) Fuentes de

Distintos prrafos del texto donde se expone y desarrolla la


informacin de inters con explicaciones y ejemplificaciones y se
incluyen elementos grficos como ilustraciones y grficos.

H) Cuadro sinptico

Palabras especializadas de un determinado campo del saber


(ciencia y tecnologa).

Tipo de ideas que se detallan, complementan y enriquecen


mutuamente.

Aprendizaje esperado: Identifica la funcin de las distintas partes de un texto expositivo. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de
textos expositivos. Lenguaje y temas de los textos de divulgacin cientfica. SEP. 105

F) Monografas, notas
de enciclopedia
y artculos de
divulgacin.

Bloque 4

D) Textos expositivos

informacin.

I) Ttulo
J) Tecnicismos

Espaol

4to. Grado

249

Lee el siguiente texto, luego las preguntas con sus diversas opciones y
subraya la que consideres correcta.
El Amazonas: una fuente agotable de buen clima
[1]
El Amazonas es el sitio que muchas personas imaginan cuando
se les habla de selvas tropicales. Este inmenso ecosistema
sudamericano es el remanente de selva ms importante del
mundo, con una riqueza de especies de plantas y animales sin
igual.
Amenaza al Amazonas
[2]
Sin embargo, como la mayora de las selvas del planeta,
est seriamente amenazada.
[3]
La deforestacin ha provocado que se hayan perdido tan slo en Brasil, entre 1988 y 2008, poco ms de
37 millones de hectreas, es decir, una superficie equivalente al 20% de nuestro pas. Adems de la prdida
de la vegetacin, la deforestacin produce gases de efecto invernadero, principalmente por el uso del fuego.
En el caso del Amazonas, la emisin de CO2 asociada a la deforestacin se calcula entre el 5 y 10% de
las emisiones globales segn un reporte publicado por la Royal Society de la Gran Bretaa. Sin embargo,
con la reduccin de la vegetacin tambin se pierde la capacidad que tiene la selva para regular el clima.
Y cmo participa el Amazonas en la regulacin del clima?
[4]
La explicacin la podremos encontrar si examinamos el movimiento del agua en estos ecosistemas. Pues
bien, del agua que absorben las plantas, una parte sale a travs de las hojas por unos diminutos poros
conocidos como estomas. El agua que escapa de las miles y miles de hojas, y de las miles y miles de plantas
que viven en esta selva es la que produce esa agobiante sensacin de humedad ambiental que la caracteriza.
Tan slo en el Amazonas se calcula que los rboles aportan a la atmsfera ms de 8 trillones de metros
cbicos de agua a travs este fenmeno, lo cual forma las nubes que se transforman en los aguaceros que,
adems de regar la selva, llegan a lugares tan lejanos como la regin andina. Los cientficos calculan que
entre el 50 y 80% de la humedad ambiental en esta selva se mantiene circulando ininterrumpidamente
entre el suelo, la vegetacin y la atmsfera, sin demasiada influencia de la humedad proveniente del mar.
Este mecanismo hace que, tanto en las selvas como en otros ecosistemas, la humedad del ambiente y con
ello otras variables ambientales- se regulen parcialmente por la vegetacin. Por todo ello, las plantas y los
ecosistemas son elementos importantes para regular el clima local y regional.
Efectos negativos
[5]
Obviamente, cuando se eliminan rboles y plantas por
la deforestacin, todo ese vapor de agua que sola estar
en el aire se pierde, y con ello tambin se reduce la lluvia
que se formaba a partir de la humedad ambiental. Y
qu tenemos entonces como resultado? En efecto, un
ambiente ms seco. Y es justamente eso lo que predicen
los climatlogos para el Amazonas. De acuerdo con
ellos, amplias zonas de Sudamrica podran sufrir de
temperaturas cada vez mayores y menores lluvias con el
cambio climtico, los que al sumarse a la deforestacin
incrementarn el efecto de la sequa. Incluso algunos
cientficos han pronosticado que con estos dos factores actuando simultneamente, amplias zonas
cambiarn de selvas a sabanas, es decir, ecosistemas ms secos y pobres en biodiversidad.
Y el futuro
[6]
De ser as, Sudamrica y el planeta entero no slo habrn perdido una significativa superficie de uno de
los ecosistemas ms ricos y fascinantes del planeta, junto a una riqueza de recursos naturales y servicios
ambientales imposibles de sustituir, sino tambin uno de los reguladores del clima regional y mundial ms
importantes.
250

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica la organizacin de una enciclopedia para localizar informacin. Identifica la funcin de las distintas partes
de un texto expositivo. Tema de reflexin: Informacin relevante en textos expositivos. Relacin entre el contenido del texto y los recursos
complementarios. Caractersticas y funcin de textos expositivos. Lenguaje y temas de los textos de divulgacin cientfica. SEP. 105 -106

De qu trata el texto anterior?


A) De la contaminacin ambiental.
B) De la prdida de ecosistemas.
C) Del cambio climtico.
D) De la deforestacin.

En qu parte del texto se informa el tema


del que trata?
A) Introduccin
B) Desarrollo
C) Conclusin
D) En la grfica

En qu parte del texto se explica la


funcin del Amazonas como moderador
del clima?
A) Amenaza al Amazonas
B) Y cmo participa el Amazonas en la
regulacin del clima?
C) Efectos negativos
D) Y el futuro
Qu elemento sirve para comprobar la informacin del subttulo Efectos negativos?
A) El ttulo
B) La fotografa
C) Las ancdotas
D) La grfica

Cul es la finalidad del texto anterior?


A) Explicar un tema.
B) Despertar emociones y sentimientos.
C) Indicar la manera correcta de realizar
algo.
D) Informar de manera objetiva un hecho
ocurrido recientemente.

Qu tipo de lenguaje se emplea en el texto anterior?


A) Informal y subjetivo
B) Formal y subjetivo
C) Directo y objetivo
D) Coloquial y subjetivo

Segn la grfica del texto, en qu ao el


problema de la deforestacin del Amazonas fue mayor?
A) 1994
B) 1995
C) 1996
D) 2002

Cul de las siguientes opciones NO presenta un tecnicismo?


A) Planeta
B) Hectreas
C) Deforestacin
D) Climatlogos

La maestra de un grupo de cuarto pidi


a sus alumnos que eligieran un subttulo
para el prrafo 1, cul de sus alumnos dio
la respuesta ms adecuada?
A) Agustn: El Amazonas
B) Jimena: Dnde est?
C) Martn: Ecosistema fascinante
D) Silvia: Selva brasilea

Un equipo del grupo eligi la imagen


siguiente para explicar el contenido del
prrafo 4, qu texto escribiras como pie
de ilustracin?

A)
B)
C)
D)

Disminuye humedad en el Amazonas.


Grandes reas verdes en el Amazonas.
Un desierto en el Amazonas.
Ro en problemas

Bloque 4

Producto final: Notas enciclopdicas para su integracin en un volumen para su incorporacin a la biblioteca del saln.

Aprendizaje esperado: Identifica la organizacin de una enciclopedia para localizar informacin. Identifica la funcin de las distintas partes
de un texto expositivo. Tema de reflexin: Informacin relevante en textos expositivos. Relacin entre el contenido del texto y los recursos
complementarios. Caractersticas y funcin de textos expositivos. Lenguaje y temas de los textos de divulgacin cientfica. SEP. 105 -106

Espaol

4to. Grado

251

11. Escribir un relato a partir de narraciones mexicanas


Los antiguos pobladores de Mxico consignaron en cdices sus
conocimientos y sus historias.
Los pueblos antiguos han buscado siempre explicaciones a los
fenmenos naturales y a los comportamientos humanos, con
imaginacin y sorpresa. De aqu surgieron mitos y leyendas que
forman parte del pasado del Mxico de hoy.
Producto 1: Lectura en voz alta o narracin oral de relatos de la literatura mexicana.

Lee el siguiente texto.


La leyenda del maz
[1]
Cuentan que antes de la llegada de Quetzalcatl, los aztecas slo coman races y animales que cazaban.
No tenan maz, pues este cereal tan alimenticio para ellos, estaba escondido detrs de las montaas.
[2]
Los antiguos dioses intentaron separar las montaas con su colosal fuerza pero no lo lograron. Los
aztecas fueron a plantearle este problema a Quetzalcatl.
[3]
Yo se los traer les respondi el dios.
[4]
Quetzalcatl, el poderoso dios, no se esforz en vano en separar las montaas con su fuerza, sino que
emple su astucia. Se transform en una hormiga negra y acompaado de una hormiga roja, march a
las montaas.
[5]
El camino estuvo lleno de dificultades, pero Quetzalcatl las super, pensando solamente en su pueblo y
sus necesidades de alimentacin. Hizo grandes esfuerzos y no se dio por vencido ante el cansancio y las
dificultades.
[6]
Quetzalcatl lleg hasta donde estaba el maz, y como estaba trasformado en hormiga, tom un grano
maduro entre sus mandbulas y emprendi el regreso. Al llegar entreg el prometido grano de maz a los
hambrientos indgenas.
[7]
Los aztecas plantaron la semilla. Obtuvieron as el maz que desde entonces sembraron y cosecharon.
El preciado grano, aument sus riquezas, y se volvieron ms fuertes, construyeron ciudades, palacios,
templos...Y desde entonces vivieron felices.
[8]
Y a partir de ese momento, los aztecas veneraron al generoso Quetzalcatl, el dios amigo de los hombres,
el dios que les trajo el maz.

Completa la tabla con los datos de la narracin anterior.


Tipo de personajes
Lugares donde se desarrolla
la historia
Planteamiento
Desarrollo
Desenlace
252

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica aspectos relevantes de los escenarios y personajes de narraciones mexicanas. Tema de reflexin:
Caractersticas de los relatos en la literatura mexicana: cuento, fbula y leyenda. SEP. 108 -109

En las narraciones podemos distinguir tres partes:


a) Inicio o planteamiento (Presenta los personajes, el lugar
donde suceden los hechos y explica qu y a quin le suceden.
b) Desarrollo (aparicin del conflicto) Qu problema se pretende
resolver?
c) Desenlace (solucin del conflicto) Cmo se resuelve el problema?

Producto 2: Relatos escritos y corregidos a partir de narraciones orales, recuperando su trama

Redacta un texto donde anotes, resumida, una de las narraciones de las


pginas 110 o 111.
Planteamiento:

Desarrollo:

Bloque 4

Desenlace:

Una causa es la razn o motivo por la que surge algo.


Una consecuencia es un hecho o suceso que se deriva de otro.
En una narracin los acontecimientos se relacionan entre s de
tal manera que la consecuencia de un hecho se convierte en
la causa de otro.

En cada expresin subraya con rojo la causa y con azul la consecuencia.


Los aztecas coman races y animales que cazaban porque no tenan maz.

Como los aztecas no tenan maz, los dioses intentaron separar con fuerza las montaas.

Los dioses no pudieron separar las montaas, luego los aztecas pidieron ayuda a Quetzacatl.

Quetzalcatl emple la astucia porque por la fuerza no podra conseguir el maz.

Aprendizaje esperado: Reconoce elementos de las narraciones: estado inicial, aparicin de un conflicto y resolucin del conflicto. Tema de
reflexin: Estructura de las narraciones: estado inicial, aparicin de un conflicto y resolucin del conflicto.. SEP. 110 -111

Espaol

4to. Grado

253

Anota en el cuadro la letra que relaciona las causas con las consecuencias
segn el relato.

Quetzalcatl no podra con su fuerza separar las


montaas

A) el pueblo plant la semilla y


obtuvo as el maz.

Quetzalcatl pens en las necesidades de alimentacin


de su pueblo

B) tom el grano de maz en sus


mandbulas.

El dios transformado en hormiga

C) los aztecas lo veneraron desde


entonces.

Quetzacatl entreg la semilla a los aztecas

D) se convirti en hormiga negra.

El dios fue generoso con los hombres

E) pudo superar con esfuerzo


todas las dificultades.

Lee el texto y completa la tabla que aparece al final.


La Leyenda del Murcilago
Cuenta la leyenda que el murcilago una vez fue el ave ms bella de la Creacin.
El murcilago al principio era tal y como lo conocemos hoy y se llamaba biguidibela (biguidi = mariposa
y bela = carne; el nombre vena a significar algo as como mariposa desnuda).
Un da fro subi al cielo y le pidi plumas al creador, como haba visto en otros animales que volaban.
Pero el creador no tena plumas, as que le recomend bajar de nuevo a la tierra y pedir una pluma a cada
ave.Y as lo hizo el murcilago, eso s, recurriendo solamente a las aves con plumas ms vistosas y de ms
colores.
Cuando acab su recorrido, el murcilago se haba hecho con un gran nmero de plumas que envolvan
su cuerpo.
Consciente de su belleza, volaba y volaba mostrndola orgulloso a todos los pjaros, que paraban su vuelo
para admirarle. Agitaba sus alas ahora emplumadas, aleteando feliz y con cierto aire de prepotencia. Una
vez, como un eco de su vuelo, cre el arco iris. Era todo belleza.
Pero era tanto su orgullo que la soberbia lo transform en un ser cada vez ms ofensivo para con las aves.
Con su continuo pavoneo, haca sentirse chiquitos a cuantos estaban a su lado, sin importar las cualidades
que ellos tuvieran. Hasta al colibr le reprochaba no llegar a ser dueo de una dcima parte de su belleza.
Cuando el Creador vio que el murcilago no se contentaba con disfrutar de sus nuevas plumas, sino que
las usaba para humillar a los dems, le pidi que subiera al cielo, donde tambin se pavone y alete feliz.
Alete y alete mientras sus plumas se desprendan una a una, descubrindose de nuevo desnudo como
al principio.
Durante todo el da llovieron plumas del cielo, y desde entonces nuestro murcilago ha permanecido
desnudo, retirndose a vivir en cuevas y olvidando su sentido de la vista para no tener que recordar todos
los colores que una vez tuvo y perdi.
Causa
El murcilago pidi plumas al Creador.

Consecuencia

El murcilago se hizo de un gran nmero de


plumas que envolvan su cuerpo.
254

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Establece relaciones de causa y efecto entre las partes de una narracin. Tema de reflexin: Relaciones de causa y
efecto para narrar eventos. SEP. 112 -113

Causa
Sus plumas eran muy bellas y el murcilago
se vea hermoso.

Consecuencia

El Creador le pidi que subiera al cielo.


En el cielo se pavone y alete feliz.

Marca con una:


murcilago.

las expresiones correctas segn el relato Leyenda del

______ Los hechos narrados en el texto son reales.

______ Los personajes de la historia pueden existir.

______ La historia proporciona una enseanza.

______ La leyenda explica la creacin del arco iris.

______ La leyenda explica el origen del murcilago.

Producto 3: Cuadro de anlisis de los relatos, donde se incluyan: personajes, escenarios y sucesos principales

Completa el cuadro con la informacin de la leyenda del murcilago.


Leyenda del murcilago
Personaje principal
Personajes

Bloque 4

Lugar y tiempo
donde suceden los
hechos

Sucesos principales
Qu pas?

Los relatos generalmente se


escriben en pasado, pues se
refieren a algo que sucedi o
pudo haber sucedido.
Los antiguos dioses intentaron
separar las montaas con
su colosal fuerza pero no lo
lograron.

Tambin pueden emplear el copretrito


que indica una accin pasada que no
se sabe cuando termina.
El faisn volaba hasta los rboles
ms altos y su grito era tan
poderoso que podan escucharle todos
los habitantes de esa tierra.

Aprendizaje esperado: Identifica aspectos relevantes de los escenarios y personajes de narraciones mexicanas. Tema de reflexin:
Escenarios y personajes de narraciones tradicionales. SEP. 114 - 116

Espaol

4to. Grado

255

Subraya con azul los verbos en tiempo pasado que encuentre en el


siguiente prrafo.
As era la vida en El Mayab, hasta que un da, los chilam, o sea los adivinos mayas, vieron en el futuro algo
que les caus gran tristeza. Entonces, llamaron a todos los habitantes, para anunciar lo siguiente:Tenemos
que dar noticias que les causarn mucha pena. Pronto nos invadirn hombres venidos de muy lejos; traern
armas y pelearn contra nosotros para quitarnos nuestra tierra. Tal vez no podamos defender El Mayab
y lo perderemos.
Al or las palabras de los chilam, el faisn huy de inmediato a la selva y se escondi entre las yerbas, pues
prefiri dejar de volar para que los invasores no lo encontraran.
Cuando el venado supo que perdera su tierra, sinti una gran tristeza; entonces llor tanto, que sus lgrimas
formaron muchas aguadas. A partir de ese momento, al venado le quedaron los ojos muy hmedos, como
si estuviera triste siempre.

Completa las expresiones siguientes con verbos en pasado.


Cuenta la leyenda que el murcilago una vez ______ el ave ms bella de la Creacin.
ser

El murcilago al principio era tal y como lo conocemos hoy y se ______________ biguidibela (biguidi =
llamar

mariposa y bela = carne; el nombre vena a significar algo as como mariposa desnuda).
Un da fro _____________al cielo y le ______________ plumas al creador, como haba visto en otros
pedir

subir

animales que volaban.


Pero el creador no _____________ plumas, as que le recomend bajar de nuevo a la tierra y pedir una
tener
pluma a cada ave.
Los verbos en tiempo pasado que se refieren a la primera persona
(yo) y a la tercera persona (l) llevan acento grfico.


cantar-
beber-
subir-

Yo cant
Yo beb
Yo sub

l cant
l bebi
l subi

Coloca con tu color azul, el acento a los verbos en pasado que lo necesiten.
Al llegar, metio la cola y una llama enorme ilumino el campamento. Con el hocico tomo una brasa y se
alejo rpidamente.
Al principio, el tigre creyo que la cola del tlacuache era un leo; pero cuando lo vio correr, empezo la
persecucin. ste, al ver que el animalote le pisaba los talones, cogio la brasa y la guardo en su marsupia.
El tigre anduvo mucho sin encontrarlo.

A veces en las narraciones


aparecen dilogos entre los
personajes. En estos casos el
tiempo de los verbos por lo
general, es presente y para
introducir los dilogos se
emplea el guin mayor.
256

4to. Grado

Espaol

Mira compadre, ves esa casa que


est all abajo? Ah venden ricos
quesos, podemos comprar muchos con
este dinerito. dijo el tlacuache.
Pero no veo cmo llegaremos a esa
casa.
Es fcil compadre. Cuestin de pegar
un salto. Ya otras veces ha saltado y
nada me ha pasado argument el
tlacuache.

Aprendizaje esperado: Identifica aspectos relevantes de los escenarios y personajes de narraciones mexicanas. Tema de reflexin:
Acentuacin de verbos pasados simples en tercera y primera personas. Tiempos verbales pasados para narrar eventos: pretrito imperfecto,
pretrito y perfecto simple. Uso del presente para dilogos directos. SEP. 115 - 116

Coloca el guin mayor en los recuadros que deben llevarlo para indicar el
dilogo directo de los personajes y subraya los verbos en tiempo presente.
Quetzalcatl, el dios grande y bueno, se fue a viajar una vez por el mundo en figura de hombre. Como
haba caminado todo un da, a la cada de la tarde se sinti fatigado y con hambre. Pero todava sigui
caminando, caminando, hasta que las estrellas comenzaron a brillar y la luna se asom a la ventana de
los cielos. Entonces se sent a la orilla del camino, y estaba all descansando, cuando vio a un conejito que
haba salido a cenar.




Qu ests comiendo?,
le pregunt.
Estoy comiendo zacate. Quieres un poco?
Gracias, pero yo no como zacate.
Qu vas a hacer entonces?
Morirme tal vez de hambre y de sed.
Las maysculas se usan al iniciar una oracin, despus del punto y en los
nombres propios.
Cuentan que antes de la llegada de Quetzalcatl, los aztecas slo coman
races y animales que cazaban. No tenan maz, pues este cereal tan
alimenticio para ellos, estaba escondido detrs de las montaas.

Lee el siguiente texto y relaciona las columnas anotando en el cuadro


la letra de la respuesta correcta.
Cuentan que Xanath, hija de nobles totonacas, clebre por su belleza, viva en un palacio cercano al
centro ceremonial de Tajn, sede de su pueblo.
Cierto da en que la joven acudi a depositar una ofrenda sobre el plato colocado en el abdomen de
Chac-Mool (Mensajero Divino), encontr casualmente a Tzarahun (jilguero), un alegre doncel al que
le agradaba silbar, y surgi entre ambos amor a primera vista.
Sin embargo, el romance mostr dificultades para prosperar, porque Tzarahuin era pobre y viva en una
choza humilde rodeada de tierra frtil en que abundaban las anonas, las pias y las calabazas. Aunque
exista la diferencia de clases, los enamorados se reunan casi a diario, de manera fugaz, cuando el
mancebo llevaba al mercado la cosecha de sus siembras, y en poco tiempo una sincera pasin se apoder
de sus corazones.

Cuentan

Xanath

B) Inicio de un escrito

Tajn

C) Nombre propio femenino

Tzarahun

D) Despus del punto

Aunque

Cuando escribes un texto


es probable que, al final del
rengln, no quepa una palabra
completa, entonces se usa un
guin para dividir en slabas la
palabra.

E) Nombre propio masculino

Bloque 4

A) Nombre propio de lugar

De esta forma, la xkokolch contaba que


una pajarita se quera casar, pero no tena
recursos para hacerlo. Luego repiti la
cancin; como su voz era tan dulce, algunos animales y hasta el agua y los rboles se acercaron a escucharla. Cuando ella
los vio muy atentos a sus palabras, les pidi
ayuda

Aprendizaje esperado: Incrementa sus recursos para narrar de manera oral. Tema de reflexin: Dilogos directos y uso de guiones para
introducirlos. Segmentacin convencional de palabras. SEP. 115 - 116

Espaol

4to. Grado

257

Producto 4: Planificacin de una narracin, apoyndose en el cuadro de anlisis.

Escribe la planeacin de la historia que vas a escribir.


Los personajes sern:
Los sucesos ocurrirn en:
Para que la historia tenga secuencia, incluye los siguientes aspectos:
La historia comienza cuando:

El conflicto que se plantea es:


El conflicto se soluciona cuando:

Producto 5: Borradores de nuevas versiones escritas por los alumnos de los relatos elegidos, donde se integren distintos
personajes y escenarios.

Redacta el borrador del relato y revisa que contenga todos los aspectos
expresados en la pgina 118 de tu libro de texto.

Ttulo

Inicio

Conflicto

Solucin
258

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Reconoce elementos de las narraciones: estado inicial, aparicin de un conflicto y resolucin del conflicto. Tema de
reflexin: Estructura de las narraciones: estado inicial, aparicin de un conflicto y resolucin del conflicto. SEP. 116 - 117

Relaciona las columnas escribiendo en el cuadro la letra de la respuesta


correcta.

Nombre que recibe la parte con la que comienza la narracin.

Parte de la narracin donde aparece el conflicto.

B) Inicio

Etapa de la narracin donde se resuelve el conflicto.

C) Consecuencia

Nombre que recibe la razn o motivo por la que surge algo.

D) Desenlace

Hecho o suceso que se deriva de otro.

E) Guin corto

Tiempo verbal que indica una accin que ya sucedi.

F) Pretrito o pasado

Tiempo verbal que indica una accin pasada que no se sabe


cuando termina.

G) Desarrollo

Signo de puntuacin que se emplea para introducir el dilogo


directo.

Signo de puntuacin que se utiliza para separar en slabas


una palabra cuando sta ya no cabe en el rengln.

Texto que se emplea para comunicar a una persona o grupo


la realizacin de un acto o evento al que se quiere que acudan.

A) Guin mayor

H) Causa
I) Invitacin
J) Copretrito

Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus opciones y subraya la


que considere correcta.

Quetzalcatl, el dios grande y bueno, se fue a viajar una vez por el mundo en figura de hombre. Como
haba caminado todo un da, a la cada de la tarde se sinti fatigado y con hambre. Pero todava sigui
caminando, caminando, hasta que las estrellas comenzaron a brillar y la Luna se asom a la ventana
de los cielos. Entonces se sent a la orilla del camino, y estaba all descansando, cuando vio a un conejito que haba salido a cenar.
Qu ests comiendo?, le pregunt.
Estoy comiendo zacate. Quieres un poco?
Gracias, pero yo no como zacate.
Qu vas a hacer entonces?
Morirme, tal vez de hambre y de sed.
(I) El conejito se acerc a Quetzalcatl y le dijo:
Mira, yo no soy ms que un conejito, pero si tienes hambre, cmeme, estoy aqu.
(II)Entonces el dios acaricio al conejito y le dijo:
(III) T no sers ms que un conejito, pero todo el mundo, para siempre, se ha de acordar de ti.
Y lo levant alto, muy alto, hasta la Luna, donde qued estampada la figura del conejo. (IV)
Despus el dios lo baj a la tierra y le dijo:
Ah tienes tu retrato en luz, para todos los hombres y para todos los tiempos.

Aprendizaje esperado: Identifica aspectos relavantes de la narracin. Reconoce los elementos de las narraciones, establece relaciones causa
y efecto. Incrementa sus recursos para narrar de manera oral. Tema de reflexin: Caractersticas de los relatos mexicanos, estructura de las
narraciones. Tiempos verbales al narrar. Dilogos directos y uso de guiones para introducirlos. Segmentacin convencional de palabras. SEP
119 - 120

Espaol

4to. Grado

Bloque 4

El conejo de la Luna

259

Qu tipo de texto es el anterior?


A) Cuento
B) Leyenda
C) Obra de teatro
D) Instructivo

En cul de las siguientes expresiones est


subrayada la causa de una accin?
A) Quetzalcatl estaba fatigado luego se
sent a descansar.
B) El conejo dijo al dios que se
alimentara con l ya que no haba
otra comida.
C) Como Quetzacatl quera
recompensar al conejo lo levant muy
alto hasta la luna.
D) Quetzalcatl fue agradecido, entonces
el retrato de luz del conejo, qued
estampado en la Luna.

Qu nombre recibe la parte del texto


marcada en negritas?
A) Inicio
B) Desarrollo
C) Desenlace

En cul de las siguientes expresiones hay


un verbo en tiempo pasado?
A) Pero todava sigui caminando
B) Qu ests comiendo?
C) Gracias, pero yo no como zacate.
D) T no sers ms que un conejito

En cul de las expresiones marcadas


con nmero romano hace falta un guin
mayor?
A) I
B) II
C) III
D) IV

Cul de los verbos subrayados en el


primer prrafo est en tiempo copretrito?
A) fue
B) sigui
C) estaba
D) salido

En qu tiempo verbal se encuentran los


verbos subrayados en la siguiente frase?
Mira, yo no soy ms que un conejito, pero
si tienes hambre, cmeme, estoy aqu.
A) Presente
B) Pretrito
C) Futuro
D) Copretrito

En cul de las siguientes frases se puede


resumir la enseanza de la historia?
A) Los conejos son animales pacficos.
B) Los dioses siempre realizan buenas
acciones.
C) Las buenas acciones tienen
recompensa.
D) Los conejos son animales herbvoros.

En cul de las siguientes opciones el verbo


subrayado debe llevar acento grfico?
A) Gracias, pero yo no como zacate.
B) Qu vas a hacer entonces?
C) Morirme tal vez de hambre y de sed.
D) Entonces el dios acaricio al conejito y
le dijo:

La maestra pregunt a los nios de cuarto


grado por qu la palabra Quetzalcatl se
escribe con mayscula, cul de los nios
contest correctamente?
A) Alicia: Porque es el personaje principal.
B) Jess: Porque es un dios.
C) Maril: Porque va despus de un punto.
D) Rodrigo: Porque es un nombre propio

Producto final: Lectura en voz alta de sus relatos al grupo.

260

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica aspectos relavantes de la narracin. Reconoce los elementos de las narraciones, establece relaciones causa
y efecto. Incrementa sus recursos para narrar de manera oral. Tema de reflexin: Caractersticas de los relatos mexicanos, estructura de las
narraciones. Tiempos verbales al narrar. Dilogos directos y uso de guiones para introducirlos. Segmentacin convencional de palabras. SEP
119 - 120

12. Explorar y llenar formularios


Producto 1 : Discusin sobre las caractersticas de diversos formularios y dnde se localiza la informacin personal que se
solicita para el llenado de solicitudes de inscripcin, exmenes, formularios de suscripcin, entre otros.

Un formato es un documento con espacios


vacos en donde se pueden escribir o seleccionar
opciones y que estn destinados para ser
rellenados por algn individuo con alguna
finalidad. Cada espacio tiene un objetivo,
por ejemplo, el campo Nombre se espera que
sea llenado con un nombre, el campo ao de
nacimiento, se espera que sea llenado con un
nmero vlido para un ao, etc.

Observa el siguiente formato, compltalo y contesta correctamente las


preguntas.

Para qu sirve el formato?

De dnde se obtuvo el formato anterior?

Cuntas formas de pago se establecen?

Para qu se presenta el telfono al final del


formato?

Cul de los datos te pareci ms difcil de


completar?

Aprendizaje esperado: Comprende la funcin e identifica la informacin que usualmente se solicita en los formularios. Tema de reflexin:
Informacin requerida para el llenado de formularios. Estructura y funcin de los formularios de registro. SEP 122 - 123

Espaol

4to. Grado

Bloque 4

261

En algunos formatos se emplean siglas y


abreviaturas. Las siglas son las palabras
que se forman partir de la inicial de
las letras claves que forman el ttulo o
el nombre completo de algo, por ejemplo,
SA por Sociedad Annima, ONU por
Organizacin de las Naciones Unidas, ovni
por objeto volador no identificado.

Las abreviaturas son la letra o


conjunto de letras que se emplean
en la escritura para representar
de forma breve una palabra o una
frase. Las abreviaturas sirven para
economizar tiempo y espacio. Ejemplo
etc. (etctera).

Observa el siguiente documento, encierra con color azul las siglas y anota
en las lneas su significado.

Para llenar los formatos en ocasiones es necesario emplear abreviaturas.


Anota en el cuadro la abreviatura adecuada a cada palabra.

Avenida

ciudad

Monterrey

Estado

Las siguientes abreviaturas aparecen en algunos formatos. Anota su


significado.

CP _______________________________

No._______________________________

Col.______________________________

m ________________________________

Tel._______________________________

Kg._______________________________

262

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Comprende el significado de siglas y abreviaturas comunes usadas en formularios.Tema de reflexin: Siglas y
abreviaturas empleadas en formularios. SEP 124

Los nombres completos se


toman del documento que
da identidad a la persona:
su acta de nacimiento.

En los formatos es muy


importante anotar el nombre
completo tal como aparece
en el acta de nacimiento
para evitar confusiones.

El formato corresponde a un

El curso establece dos categoras de acuerdo a

La duracin del curso es de

El curso est disponible en fechas de

En el formato se pide el nmero de celular del

Aprendizaje esperado: Identifica la relevancia de los datos requeridos en funcin de las instrucciones para su llenado. Tema de reflexin:
Instrucciones en formularios. Recuperacin de informacin en documentos oficiales. SEP 125

Bloque 4

Observa detenidamente los siguientes formatos y completa las cuestiones.

Espaol

4to. Grado

263

El formato corresponde a __________________________________________________________

Requiere que se anexe copia de _____________________________________________________

Un requisito importante para la inscripcin es _________________________________________

El formato debe ser llenado ________________________________________________________

El formato requiere datos especficos del __________________________________ que acredita


la identidad y la edad del nio.

264

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica la relevancia de los datos requeridos en funcin de las instrucciones para su llenado. Tema de reflexin:
Instrucciones en formularios. Recuperacin de informacin en documentos oficiales. SEP 125

Producto 2: Cuadro comparativo de la informacin que solicitan los diferentes formatos de inscripcin.

Completa la tabla marcando con una los datos que se piden en cada
formato, stos corresponden a los tres primeros formatos y los dos que
aparecen despus de la tabla.
Datos

Revista

Campamento

Equipo
Futbol

CURP

Cartilla de vacunacin

Nombre completo
Datos de
los padres
Edad
Fecha de nacimiento
Domicilio
Telfono
CURP
Lugar de nacimiento
Correo electrnico
Escuela y grado escolar
Producto 3: Formularios de inscripcin para alguna organizacin o actividad

Bloque 4

Llena los siguientes formatos con tus datos.

Aprendizaje esperado: Identifica la relevancia de los datos requeridos en funcin de las instrucciones para su llenado. Tema de reflexin:
Informacin requerida para el llenado de formularios. Instrucciones en formularios. Recuperacin de informacin en documentos oficiales.
Ortografa convencional. SEP 126

Espaol

4to. Grado

265

Observa las frases empleadas


en los formularios, se usan
verbos en infinitivo (los que
terminan en ar - er- ir) o en
modo impersonal.

La CURP es un cdigo nico de identificacin


que tiene 18 caracteres para residentes
y ciudadanos mexicanos. Las siglas de
CURP significan: Clave nica de Registro
de Poblacin y es utilizada desde 1996.
Los datos que contiene la CURP son:

Copia de tu acta de nacimiento los siguientes datos.


Nombre completo
Fecha de nacimiento
Entidad federativa en la que naciste

Construye tu CURP y compltalo comparndolo con el original.

Busca en tu CURP original la


homoclave y el digito verificador

Juega al ahorcadito y completa las siguientes cuestiones.


Su utilidad es agilizar trmites administrativos.


O

266

Documento que expide el gobierno mexicano a sus ciudadanos para viajar fuera del pas y para
entrar en l.
A
P
T
4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica la relevancia de los datos requeridos en funcin de las instrucciones para su llenado. Tema de reflexin:
Frases empleadas en los formularios para solicitar informacin o dar instrucciones. Verbos en infinitivo e imperativo, y lenguaje impersonal en
los formularios. SEP 127 - 128

Documento que expide la embajada o consulado de un pas y que ste exige para entrar a su
territorio.
S

Se emplea para enviar mensajes escritos con pocas palabras.


E

Documento que da identidad a la persona.


C

Producto 4: Discusin sobre la informacin requerida en los formularios.

Completa correctamente las siguientes cuestiones.








En los formatos debe escribirse el nombre completo tal como aparece en el acta de nacimiento
para evitar _____________________________________________________________________.
Usualmente en los formatos cuando se pide una fecha el orden es
_______________________________________________________________________________
En los formatos normalmente no aparece el nombre de los meses sino el ___________________
que le corresponde a ste.
Antes de empezar a llenar un formato es muy importante ______________________________.
Uno de los datos que se pide con mayor frecuencia en los formatos es
_______________________________________________________________________________.

Producto final: Formularios debidamente llenados.

Observa el siguiente formato, luego las preguntas y sus opciones y


subraya la que consideres correcta.

Solicitud de Inscripcin al Campamento de Verano 2016


Apellidos

Nombre (1)

Sexo:

Bloque 4

Direccin
Correo electrnico de Pap/Mam
Cd.

Edo.

(Lada) Telfono/s

Pas

CP

Fecha de Nacimiento: Da/Mes/ao

Nombre

CONTACTOS EN CASO DE EMERGENCIA


Relacin
Telfono

Celular

Nombre

Relacin

Celular

Telfono

Aprendizaje esperado: Comprende la funcin e identifica la informacin que se solicita en los formularios. Comprende el significado de siglas y abreviaturas. Identifica
la relevancia de los datos requeridos en funcin de las instrucciones para su llenado. Tema de reflexin: Informacin para llenar formularios. Siglas y abreviaturas. Frases
empleadas en los formularios para solicitar informacin o dar instrucciones.Verbos en infinitivo e imperativo, y lenguaje impersonal en los formularios. SEP 129

Espaol

4to. Grado

267

REGISTRO DE INFORMACIN MDICA


La siguiente informacin es requerida para que el ISR y los padres puedan trabajar en equipo para satisfacer
las necesidades fsicas, intelectuales y emocionales del estudiante.
a) Est el estudiante sujeto a condiciones de salud que puedan causar una emergencia? tales como; epilepsia,
diabetes, desmayos, alergias, asma, sangrado de nariz severo. (En caso de afirmativo, favor de especificar) SI
NO
____________________________________________________________________________________
b) Tiene el estudiante cualquier otro problema de salud de la cual el ISR deba de estar enterado? SI NO
____________________________________________________________________________________
c) Esta el estudiante en algn tratamiento que tome medicamentos? (En caso de afirmativo, favor de
especificar)
____________________________________________________________________________________
d) Tiene el estudiante alguna restriccin en su alimentacin o es alrgico a algo? (En caso de afirmativo, favor de
especificar) SI NO

Qu tipo de texto es el anterior?


A) Formato
B) Carta
C) Instructivo
D) Receta

Cul es el objetivo del texto?


A) Organizar los datos de un texto.
B) Agilizar trmites administrativos.
C) Recuperar informacin de un texto.
D) Obtener informacin acerca de lo que una
persona sabe.

Cul de las siguientes preguntas incluye unas


siglas?
A) Est el estudiante sujeto a condiciones de
salud que puedan causar una emergencia?
B) Tiene el estudiante cualquier otro
problema de salud de la cual el ISR deba
de estar enterado?
C) Esta el estudiante en algn tratamiento
que tome medicamentos?
D) Tiene el estudiante alguna restriccin en
su alimentacin o es alrgico a algo?

Si Luis naci el 8 de marzo de 1998, cmo debe


registrarse la fecha en la inscripcin?
A) 8/mar/98
B) 98/mar/08
C) 08/03/98
D) 03/98/08






268

Cul de las siguientes formas no es adecuada


para llenar el apartado sexo?
A) Sexo
B) Sexo
C) Sexo
D)Sexo
Masculino
4to. Grado

Espaol

Quin es la persona adecuada para completar


la informacin anterior?
A) Los paps del nio que va al campamento.
B) El encargado del campamento.
C) El nio que va al campamento.
D) El doctor que colabora en el campamento.

Cul de las siguientes opciones no contiene


una abreviatura?
A) Edo.
B) m
C) ISR
D) CP

A qu se refiere el apartado Contactos de


Emergencia?
A) Al telfono de un hospital para llevar al
nio en caso de accidente.
B) A otras personas que se pueda avisar de
un problema si no se encuentra el pap
o la mam.
C) Al nombre de la persona que atender al
menor si sufre un accidente.
D) Al telfono de la escuela regular en la que
est inscrito el nio.

Cul es el significado de la abreviatura CP?


A) Contador Pblico
B) Con Pena
C) Cdigo Postal
D) Colegio de Posgraduados

Qu documento debe agregarse al formato


anterior?
A) Boleta de calificaciones
B) Acta de nacimiento
C) Comprobante de domicilio
D) Certificado mdico

Aprendizaje esperado: Comprende la funcin e identifica la informacin que se solicita en los formularios. Comprende el significado de siglas y abreviaturas. Identifica
la relevancia de los datos requeridos en funcin de las instrucciones para su llenado. Tema de reflexin: Informacin para llenar formularios. Siglas y abreviaturas. Frases
empleadas en los formularios para solicitar informacin o dar instrucciones.Verbos en infinitivo e imperativo, y lenguaje impersonal en los formularios. SEP 129

Matemticas
Leccin 65. Qu parte es?
Lee la informacin, completa la tabla y resuelve.
El seor Pedro tiene un negocio de paletas de hielo y necesita saber qu sabor de paleta es la que
vende ms a la semana. Los sabores que vende son: mango, fresa y meln. En la siguiente tabla se
muestran las ventas por da de cada sabor. Considera que de cada sabor hace 60 paletas al da.
Sabor

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Mango

2
8

1
4

3
2

15
25

6
8

Fresa

1
20

4
24

1
5

2
10

4
40

Meln

3
10

6
30

1
10

5
25

4
8

De qu sabor vendi ms paletas?

De qu sabor vendi menos paletas?

Qu da se vendieron ms paletas de Mango?

Qu das se vendieron ms paletas de Fresa?

Qu da se vendieron menos paletas de Meln?

Qu da vendieron ms paletas de los 3 sabores?

Cuntas paletas vendieron en total de los 3 sabores en toda

Paletas
hechas

Paletas
vendidas

la semana?

Bloque 4

Leccin 66. Qu fraccin es?


Lee la informacin y contesta.
La maestra tiene esta cantidad
de estrellas con pegamento para
regalar a los mejores alumnos.
De acuerdo al total estrellas,
qu fraccin de estrellas tienen
color morado?

Los alumnos compraron 42 hojas de


color rosa y morado, si 2 de las hojas
3
eran moradas, cuntos hojas eran de
color morado y cuntas rosas?

Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de las fracciones para expresar partes de una coleccin. Clculo del total conociendo una
parte. Intencin didctica: Que los alumnos calculen fracciones de cantidades enteras. SEP. 120 - 121 Que los alumnos determinen
qu fraccin representa una parte de una cantidad dada. SEP 122 - 123

Matemticas

4to. Grado

269

Leccin 67. Cuntos eran?


Completa las siguientes tablas.
1
de la cantidad
4

Cantidad

Cantidad

64
480
216
2 100
10 000

2
de la cantidad
3

87
396
513
1 500
9 000
3
de la cantidad
5

Cantidad
85
820
315
1 350

Cantidad
100
350
460
5 400
6 800

2 480

7
de la cantidad
10

Anota la fraccin de cada uno de los siguientes expresiones.


De 35 autos que hay en un estacionamiento, 14 son camionetas
De 40 alumnos del grupo B 25 prefieren la materia de matemticas
De los 32 estados de la Repblica Mexicana, 24 se encuentran en el centro y sur del pas
Un reproductor MP3 contiene 150 canciones, de las cuales 60 son baladas
Una seora compr 18 metros de tela y 9 metros son de color blanco
La capacidad de un auditorio es de 800 personas, si en una funcin quedaron 200 asientos vacos, qu
asistencia tuvo la obra?

Completa la tabla con las fracciones correspondientes.


En una estantera hay un total de 50 libros. 10 son de 6 grado, 15 son de 5 grado, 25 son de 4 grado.
Total de libros

50

270

4to. Grado

Matemticas

Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de las fracciones para expresar partes de una coleccin. Clculo del total conociendo una
parte. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen la cantidad total a partir de una fraccin dada. SEP 124

Leccin 68. Primero fjate si va!


Analiza cada sucesin y marca as: si el cuarto trmino pertenece a la
sucesin y as:
si no pertenece.

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Figura 4

El cuarto trmino pertenece a la sucesin:

Figura 1

Figura 3

Figura 2

Figura 4

El cuarto trmino pertenece a la sucesin:

Considera las secuencias anteriores para contestar las siguientes


preguntas.
Completa la tabla para conocer la secuencia numrica de la primera sucesin.

Bloque 4

Nmero de
cuadros grandes
Nmero de
cuadros pequeos
Qu regla de formacin presenta la primera sucesin?

Expresa los argumentos a favor o en contra sobre la pertenencia de la cuarta figura a esta sucesin.

Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin del patrn en una sucesin de figuras compuestas, hasta con dos variables.
Intencin didctica: Que los alumnos determinen si una figura corresponde o no a la sucesin que se presenta. SEP 125

Matemticas

4to. Grado

271

Completa la tabla para conocer la secuencia numrica de la segunda


sucesin.
Nmero de crculos
Nmero de
tringulos
Qu regla de formacin presenta la primera sucesin?

Expresa los argumentos a favor o en contra sobre la pertenencia de la cuarta figura a esta sucesin.

Leccin 69. Estructuras de vidrio


Analiza la sucesin que se arm con cerillas y plastilina y contesta.

Trmino 1

Trmino 2

Trmino 3

Trmino 4

Cuntas cerillas se necesitan para el sexto trmino?


Cuntas cerillas se necesitan para el octavo trmino?
Cul es la expresin numrica para la sucesin de las estructuras de plastilina?
Cul es la expresin numrica para la sucesin de las cerillas?

Leccin 70. De varias formas


La siguiente sucesin se arm con crculos y cuadrados. Analzala y sigue
indicaciones.
Dibuja el trmino que falta.

Trmino 1
272

4to. Grado

Trmino 2
Matemticas

Trmino 3

Trmino 4

Trmino 5

Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin del patrn en una sucesin de figuras compuestas, hasta con dos variables.
Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que implican establecer relaciones entre las distintas variables que
intervienen en sucesiones compuestas formadas con figuras. SEP 126 - 127

Cul de las siguientes figuras corresponde al trmino 7? Encirrala.

Cul de las siguientes figuras forma parte de la sucesin anterior? Encirrala.

La sucesin anterior es compuesta porque tiene dos elementos: los crculos y los cuadrados.
Completa la tabla de la expresin numrica de cada elemento de la sucesin.
Nmero de
1
2
3
4
5
6
7
trmino
Nmero de
6
8
cuadrados:
Nmero de
0
1
crculos:
A qu trmino corresponde la siguiente figura de la sucesin?

10

Describe la regularidad que respeta esta sucesin.

3 trminos siguientes de la primera sucesin

3 trminos siguientes de la segunda sucesin

2, 3, 4, 6, 8, 9, 16, 12,

Bloque 4

Anota los siguientes tres trminos de las sucesiones compuestas.

4, 1, 7, 3, 10, 5, 13, 7,
6, 0, 8, 1, 10, 2, 12, 3,
1, 4, 3, 8, 5, 16, 7, 32,
2, 3, 4, 9, 8, 27, 16, 81,
Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin del patrn en una sucesin de figuras compuestas, hasta con dos variables.
Intencin didctica: Que los alumnos relacionen las variables que intervienen en una sucesin compuesta formada con figuras y la
sucesin numrica que se deriva de ellas. SEP 128 - 129

Matemticas

4to. Grado

273

Leccin 71. Problemas olmpicos


Analiza la siguiente tabla que muestra la medida de la cola de algunas
aves.

Faisn sagrado
Quetzal
Ave del paraso

Medida de plumas de la
cola en metros
1.80 m
0.70 m
0.85 m

Guacamaya roja

0.53 m

Ave

Cul es la diferencia entre la medida de las plumas


de la cola del faisn sagrado y la guacamaya roja?
De las que estn en la tabla, qu ave tiene las
plumas de la cola ms cortas?

Cul es la diferencia entre la medida de las plumas de la cola del quetzal y el ave del
paraso?
Cul es la diferencia entre la medida de las plumas de la cola del quetzal y el faisn
sagrado?
Cunto suman las medidas de la cola del Ave del paraso y la guacamaya roja?
Cul es la diferencia entre la medida de las plumas de la cola del faisn sagrado y la
guacamaya roja?
Cunto suman las medidas de la cola del quetzal y la guacamaya roja?
Cunto suman las medidas de la cola del faisn sagrado y la guacamaya roja?

Utiliza los smbolos <, > o = para comparar los siguientes nmeros.

274

8.15 m _________ 815 dm

150 cm + 200 m _________ 200 km

270 cm + 1 000 m _________ 1.27 km

35 cm + 16 m _________ 125 dam

450 cm + 1.5 m _________ 0.006 km

25 cm + 23.09 m _________ 20.006 m

12 dm + 3 m _________ 4.2 m

0.13 cm + 2 m _________ 2.13 km

185 cm + 0.5 m _________ 23.5 cm

1348 cm + 2.5 dam _________ 0.28 hm

4to. Grado

Matemticas

Problemas aditivos: Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en diversos contextos. Intencin didctica: Que los
alumnos interpreten la parte decimal de un nmero en el contexto de la medicin, para resolver problemas aditivos. SEP 130 - 132

Leccin 72. Cambiemos decimales


Anota sobre la lnea la operacin que debes realizar sin borrar el nmero
escrito, para que las pantallas de la calculadora, cambien las cifras que
se indican.
1.357
2 en lugar del 5

0.54
1 en lugar del 0

8.143
1 en lugar del 3

3.125
4 en lugar del 1

17.368

2.076

9 en lugar del 8

5 en lugar del 0

2.756

2.478

4 en lugar del 6

2 en lugar del 7

0.432
1.125
3.02

2.007
3.5
4.689

1.789
0.67
0.001

0.35
1.278
4.3

3.567
1.25
3.126

1.346
2.76
3.125

1.348
1.123

3.126
0.003

1.79
0.005

0.138
0.136

1.750
0.25

2.08
1.004

Problemas aditivos: Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en diversos contextos. Intencin didctica: Que los
alumnos determinen qu operacin deben realizar para modificar un nmero decimal, a partir del valor relativo de las cifras que
lo forman. SEP 133

Matemticas

Bloque 4

Resuelve las siguientes operaciones

4to. Grado

275

Leccin 73. Son equivalentes


La fracciones decimales son las que
tienen como denominador la unidad
seguida de ceros: 10, 100, 1000, es decir,
potencias de 10.
5
8
Ejemplo: 9
10

100

Los nmeros decimales se pueden


convertir en fraccionarios.
5
Ejemplo: 0.5 = cinco dcimos = 10
escribimos la cifra, expresando el lugar
que ocupa despus del punto dcimos.

1000

Una fraccin decimal se puede convertir


en nmero decimal.
Ejemplo: 5 = 5 10 = 0.5, se divide el
10 por el denominador.
numerador

Convierte los siguientes nmeros decimales a fracciones decimales.


0. 3 =

0.5 =

0.525 =

0.8 =

0.82 =

Resuelve las siguientes sumas, luego une mediante lneas las que son
equivalentes.
3 + 0.25 =

1 + 2 + 5 =
3 + 10
100 1000

3 + 0.75 =

7 + 5 =
3 + 10
100

3 + 0.5 =

2 + 5 =
3 + 10
100

3 + 0.125 =

5 =
3 + 10

Recuerda las convenciones de la suma y resta de nmeros decimales:


1 Escribe verticalmente las operaciones alineando el punto decimal, de modo que estn acomodadas
las cifras del mismo valor decimal.
2 Si el nmero tiene diferente cantidad de decimales, realizar las equivalencias necesarias.
3 Resolver la operacin como si fuesen nmeros naturales.
4 Anotar en el resultado el punto decimal alineado al de los nmeros que se sumaron o restaron.

Escribe la cifra que se forma con las siguientes sumas. Resuelve las sumas
siguiendo las convenciones establecidas. Observa el ejemplo.
Suma o resta
25 dcimos + 32 centsimos + 125 milsimos =

Cifra que se forma


2.945

175 milsimos + 82 dcimos 15 centsimos =


78 centsimos + 7 dcimos + 135 milsimos =
86 dcimos + 4 centsimos 7 milsimos =

276

4to. Grado

Matemticas

Problemas aditivos: Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en diversos contextos. Intencin didctica: Que los
alumnos usen descomposiciones aditivas con expresiones fraccionarias o decimales para representar nmeros. SEP 134 - 135

Leccin 74. La medida de sus lados


Observa las figuras y completa la tabla con los valores faltantes, de
manera que el total de unidades cuadradas de cada rectngulo, sea
correcto.
1)

2)

3)

4)

5)

9)

8)

Rectngulo

Total de
unidades

Unidades lado
mayor

60

20

96

117

30

70

28

12

42

133

Unidades lado
menor

Bloque 4

7)

6)

Problemas multiplicativos: Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para dividir nmeros de hasta tres cifras entre un nmero de una
o dos cifras. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen la divisin como un recurso para calcular el valor de un factor desconocido
en una multiplicacin de dos factores. SEP 136 - 137

Matemticas

4to. Grado

277

Leccin 75. Habr otro?


Comprueba que los clculos de la tabla anterior estn correctos. Recuerda
que la operacin contraria de la multiplicacin es la divisin. Observa el
ejemplo.

Rectngulo 9) = 133
El total de unidades entre el lado mayor.

El total de unidades entre el lado menor.


10 + 9
7 133
70
63
63
0

7
19 133
133
0
Rectngulo 2) =
El total de unidades entre el lado mayor.

El total de unidades entre el lado menor.

Rectngulo 3) =
El total de unidades entre el lado mayor.

El total de unidades entre el lado menor.

Rectngulo 5) =
El total de unidades entre el lado mayor.

El total de unidades entre el lado menor.

divisor
5

9
47
2

cociente
dividendo
residuo

Recuerda los elementos de la divisin:


El dividendo es la cifra que se va a
dividir.
El divisor, es la cifra que divide al
dividendo.
El cociente es el resultado.
El residuo es la parte que sobra.

278

4to. Grado

Matemticas

Problemas multiplicativos: Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para dividir nmeros de hasta tres cifras entre un nmero de una
o dos cifras. Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre los procedimientos conocidos para la suma, la resta y la
multiplicacin, y otro para la divisin, similar al usual. SEP 138 - 140

Leccin 76. Lo que hace falta


Encierra con tu color rojo los errores y corrige las operaciones, realzalas
correctamente.
La maestra solicit que algunos alumnos apoyaran a los que todava no podan realizar divisiones
correctamente. Nos sentamos en binas y corregimos errores.
Operacin equivocada

100 +100 + 10 + 2 = 212


738
400
338
300
38
30
8
6
2

Operacin correcta

738

Anota el error que cometi:


Operacin equivocada

14 889

Bloque 4

60 + 3 + 1 = 64
14 889
840
049
28
21
14
7

Operacin correcta

Anota el error que cometi:

Leccin77. Mucho ojo


Analiza la forma en que Carlos simplific la forma de dividir. Anota
cmo crees que la resolvi.
65
12 789
69
9
Problemas multiplicativos: Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para dividir nmeros de hasta tres cifras entre un nmero de
una o dos cifras. Intencin didctica: Que los alumnos practiquen el algoritmo convencional de la divisin, pero desglosando algunos
procesos SEP 141 - 142

Matemticas

4to. Grado

279

Contesta las preguntas considerando la divisin anterior.


Cuntas cifras tiene el divisor y cuntas el dividendo?
Dividendo tiene _______ cifras,

divisor tiene _______ cifras

Si el divisor tiene dos cifras, entonces, en el dividendo se tienen que separar _______ cifras para calcular
parcialmente el cociente?
De las primeras dos cifras que se separaron del dividendo, a qu cifra est alineado el primer nmero del
cociente: a la primera o a la ltima?
Est alineado a la __________________________ cifra.
Si se estuviera dividiendo como en la actividad anterior, el primer nmero que se escribira es el 60, que son
6 decenas, por qu ahora slo se escribe 6?
__________________________________________________________________________
Si se estuviera dividiendo como en la actividad anterior, el nmero que se escribira para restar al dividendo
sera 720 y sobraran 69. Por qu ahora slo se escribe el resultado de la resta de 12 x 6 = 72 y se le rest
a 78 quedando slo 6 y el 9 es el nmero que sigue del dividendo?
__________________________________________________________________________
Consideras que sta, es una forma ms simple de dividir? ______
Para dividir se respetan algunas convenciones:
1 Para comenzar a dividir, en el dividendo, se considera la cantidad de cifras que tiene
el divisor. En el caso anterior, como el divisor tiene dos cifras, separaste dos cifras del
dividendo.
2 La primera cifra del cociente se ubica arriba de la ltima cifra del dividendo que se
est dividiendo.
3 El cociente se va calculando parcialmente, sin anotar los ceros que corresponden al
valor posicional de cada cifra. En el caso anterior, en lugar de 60, se escribi 6, sin el
cero de las decenas.
4 En el desarrollo, solamente se escribe el resultado que se obtiene al restar el dividendo
y el producto del divisor por el cociente. En el caso anterior no escribiste 720 para
restarlo a 789, slo se escribi 6, que es el resultado de la resta de 78 (12 x 6) = 6
5 Al resultado de esta resta, se le agrega la siguiente cifra del dividendo y se forma un
nuevo nmero para dividir. En el caso anterior en el residuo (6), se le agreg 9 que es
la siguiente cifra del dividendo.
6 La divisin se termina hasta que se utilizan todas las cifras del dividendo.

Leccin 78. De prctica


Resuelve los siguientes problemas.
Mayt es una estudiante extranjera y recibe de
sus padres $977 por semana. Ella ahorra $200 y
el resto lo distribuye entre los 7 das de la semana,
cunto dinero puede gastar diariamente?

280

4to. Grado

Matemticas

Se tienen 457 losetas para cubrir un piso y


deciden que por la medida de la loseta deben
colocar filas de 8 losetas. Cuntas filas podrn
colocar y cuntas losetas sobran?

Problemas multiplicativos: Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para dividir nmeros de hasta tres cifras entre un nmero
de una o dos cifras. Intencin didctica: Que los alumnos fortalezcan sus conocimientos respecto al algoritmo convencional de la
divisin, al revisar y corregir algunos ejemplos SEP 143

Don Carlos reparti $756 entre sus tres hijos,


cunto dinero corresponde a cada uno?

Javier tiene que terminar 876 clculos


mentales en 5 horas y decide distribuirlos
equitativamente. Cuntos clculos tendr
que resolver en cada hora?

La maestra tiene 238 hojas blancas


para repartir entre sus 30 alumnos, cuntas
hojas corresponden a cada alumno?

La maestra solicit la cooperacin equitativa


de $225 entre los 25 alumnos para la compra
de materiales de un experimento de ciencias.
Cunto dinero corresponde a cada nio?

David dividi las 350 hojas de su libro para


repartir su lectura en forma equitativa
durante 15 das, cuntas pginas leer
diariamente?

Para la fiesta de Bernardo se compraron


545 dulces, si van a llenar 25 bolsitas, cuntos
dulces corresponden a cada una?

Para empaquetar las empanadas una


seora las coloca en paquetes de 10, si ayer
hizo 78 empanadas, cuntos paquetes hizo
y cuntas se quedaron sin empaquetar?

Bloque 4

Se van a repartir 428 naranjas entre 6


familias, cuntas naranjas corresponde a
cada una?

Resuelve las divisiones.

358

7 721

Problemas multiplicativos: Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para dividir nmeros de hasta tres cifras entre un nmero
de una o dos cifras. Intencin didctica: Que los alumnos analicen, usen y ejerciten el algoritmo convencional de la divisin. SEP
144 - 145

Matemticas

4to. Grado

281

Leccin 79. Cuntas veces cabe?


Calcula el rea y permetro de las siguientes figuras y contesta las
preguntas

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Figura 1
rea _____________
Permetro _________

Figura 3
rea _____________
Permetro _________

Figura 2
rea _____________
Permetro _________

Figura 4
rea _____________
Permetro _________

Qu figura tiene el mayor permetro?

_________________________

Qu figura tiene el menor permetro?

_________________________

Qu figura tiene la mayor rea?

_________________________

Qu figuras tienen la menor rea?

_________________________

Figura 4

Qu figuras tienen la misma rea, pero diferente permetro? _________________________


Qu figuras tienen el mismo permetro, pero diferente rea? _________________________
Utiliza la unidad de media para calcular el permetro y el rea de cada figura.
Unidad de media.

282

Permetro =

Permetro =

rea =

rea =

4to. Grado

Matemticas

Medida: Clculo aproximado del permetro y del rea de figuras poligonales mediante diversos procedimientos, como reticulados,
yuxtaponiendo los lados sobre una recta numrica, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos distingan el permetro y el rea
de iguras poligonales, mediante su clculo y su comparacin. SEP 146 - 148

Leccin 80 Contorno y superficie


Dibuja en la cuadrcula
a) Una figura que tenga un rea de 12 unidades cuadradas de rea.
b) Una figura que tenga 18 unidades de permetro.
c) Una figura que tenga 8 1 unidades cuadradas de rea.
2

Bloque 4

Anota la cantidad de unidades cuadradas que se emplearon para la


parte coloreada de las siguientes figuras.

Medida: Clculo aproximado del permetro y del rea de figuras poligonales mediante diversos procedimientos, como reticulados,
yuxtaponiendo los lados sobre una recta numrica, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos distingan el permetro y el rea de
figuras poligonales, mediante el trazo de polgonos cuyos permetros y reas estn determinados. SEP 149 - 150

Matemticas

4to. Grado

283

Leccin 81. Relacin permetro - rea


Dibuja en la cuadrcula dos figuras diferentes que tengan igual permetro
y diferente rea.

Dibuja en la cuadrcula dos figuras diferentes que tengan igual


rea y diferente permetro.

Dibuja en la cuadrcula dos figuras diferentes que tengan igual rea


y permetro.

284

4to. Grado

Matemticas

Medida: Clculo aproximado del permetro y del rea de figuras poligonales mediante diversos procedimientos, como reticulados, yuxtaponiendo los lados sobre
una recta numrica, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos distingan el permetro y el rea de figuras poligonales, mediante el trazo de polgonos que tengan
la misma rea y diferentes permetros, igual permetro y diferentes reas, e igual permetro y rea. SEP 151 - 153

Leccin 82. Memorama


Sigue las indicaciones para realizar la actividad.





Bloque 4

Unidad de media

Considera que el cuadrado de la izquierda equivale a un centmetro


cuadrado y emplea esa unidad para medir
Colorea de rojo la figura con una superficie de 25 cm2
Colorea de amarillo la figura que presenta un rea de 12 cm2
Colorea de azul la figura que presenta un rea de 20 cm2
Colorea de verde la figura que presenta un rea de 14 cm2
Colorea de morado la figura que presenta un rea de 18 cm2

Medida: Clculo aproximado del permetro y del rea de figuras poligonales mediante diversos procedimientos, como reticulados, yuxtaponiendo los lados
sobre una recta numrica, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos distingan el permetro y el rea de figuras poligonales, mediante un juego que
consiste en comparar el permetro y el rea de figuras diferentes trazadas en reticulados iguales. SEP 154

Matemticas

4to. Grado

285

Leccin 83. Las costuras de Paula


Resuelve los siguientes problemas. Anota tus operaciones.
En una celebracin escolar, los alumnos de
cuarto grado decidieron adornar el pizarrn
con listn tricolor colocndolo por toda su
orilla. El pizarrn mide 2.50 m de largo y
1.50 m de ancho, cunto listn tendrn que
comprar?

Tambin queran adornar la ventana que


mide 3.4 m de largo y 1.50 metros de ancho,
cunto listn tendrn que comprar para
adornar la ventana?

Cuando la directora vio el adorno les pidi


qu e tambin adornaran la puerta de la
direccin que mide 2.10 de alto y 1.20 de
ancho. Cunto listn necesitaron para
adornar la puerta de la direccin?

Los alumnos de cuarto grado terminaron


adornando tambin el foro de la celebracin
que mide de 3.5 m de largo y 2.10 m de ancho.
Cunto listn compraron para el foro?

Considera la informacin de los problemas anteriores y contesta las


preguntas.
Qu forma tienen los objetos que adornaron los alumnos de cuarto grado
en su escuela?
Cmo supieron cunto listn tenan que comprar?
La maestra explic que una forma sencilla de encontrar la medida de la
orilla de los objetos dibujados era sumando el doble del largo ms el doble
del ancho. Ests de acuerdo con la explicacin de la maestra?
Cmo se expresa de forma breve este procedimiento?

Permetro es el contorno de una figura.


La frmula para encontrar el permetro de un rectngulo es la suma de
los largos ms la suma de los anchos.
Hay una expresin universal para este procedimiento y es: P = 2a + 2b
Donde P es permetro 2a son los dos largos y 2b, son los dos anchos.

286

4to. Grado

Matemticas

Medida: Construccin y uso de las frmulas para calcular el permetro y el rea del rectngulo. Intencin didctica: Que los
alumnos identifiquen la relacin que hay entre las medidas: largo, ancho y permetro de un rectngulo, y desarrollen una frmula para
calcularlos. SEP 155 - 156

Leccin 84. Cuntos caben?


Resuelve los siguientes problemas. Anota tus operaciones.
Un trabajador de la construccin coloc
losetas en un cuarto. Cuntas losetas
necesita si caben 9 hileras con 12 losetas
cada uno?

En la casa de Alejandro decoraron un lado


de la pared con dibujos de baln de futbol
para cuando nazca su hijo, si lograron pintar
288 balones, en 18 filas de la pared. Cuntos
balones hay por fila?

Ana Laura desde nia empez a coleccionar


ballenas de todos los materiales y tamaos.
Tiene 4 estantes llenos de ballenas, cada
estante tiene 3 secciones, y en cada seccin
le caben 25 ballenas. Cuntas ballenas tiene
en total?

En la huerta sembraron 18 filas de naranjos y


cada fila tiene 15 rboles, cuntos naranjos
sembraron en total?

Leccin 85. Superficies rectangulares


Lee la informacin y completa las tablas.

Largo

Ancho

rea cm2

Largo

Ancho

rea cm2

40

80

40

10

80

40

80

40

40

80

40

Bloque 4

Para un trabajo escolar Jos y Enrique tienen que recortar rectngulos de distintas medidas,
pero de la misma rea y los registra en una tabla para no duplicarlos.

Completa la tabla con los nmeros correctos.


rea cm2

Largo

110

11
36

432

Ancho

rea cm2

Largo

Ancho

72

12

24

12

220
10
24

450

672
Medida: Construccin y uso de las frmulas para calcular el permetro y el rea del rectngulo. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen la relacin
que hay entre las cantidades de filas y columnas de un arreglo rectangular y el total de sus elementos. SEP 157. Que los alumnos construyan rectngulos con
cuadrados del mismo tamao, y que identifiquen la relacin entre el total de cuadrados de la figura (rea) y el nmero de cuadrados del ancho y del largo.
SEP 158 - 159

Matemticas

4to. Grado

287

Leccin 86. En busca de la frmula


Anota la medida de la superficie de cada rectngulo, luego contesta.

rea =

rea =

De qu forma encontraste el rea de cada rectngulo?

En un rectngulo la base es el lado horizontal, donde se sienta la


figura y la altura es el lado vertical. El largo es el lado ms grande
y el ancho es el lado ms pequeo.
La forma simple de encontrar el rea o superficie de un rectngulo
es multiplicar la base por la altura.
La frmula universal de encontrar esta medida es:
A = b x h, donde A, es rea, b, es base y h, es altura.

Calcula el rea de los siguientes rectngulos empleando la frmula


universal.

12 cm

36 cm

Sustitucin

Operaciones

Resultado

Sustitucin

Operaciones

Resultado

Sustitucin

Operaciones

Resultado

A=bxh

8 cm

40 cm

Frmula
A=bxh

15 cm

25 cm

288

Frmula

Frmula
A=bxh

4to. Grado

Matemticas

Medida: Construccin y uso de las frmulas para calcular el permetro y el rea del rectngulo. Intencin didctica: Que los
alumnos identifiquen la relacin que hay entre las medidas: largo, ancho y rea de un rectngulo y la representen con una frmula.
SEP 160 - 163

Leccin 87. Medidas en el saln de clases


Observa las siguientes figuras que representan el m2, dm2, cm2 y resuelve.

1m

1m

1dm
1dm

1cm
cm

Cuntos cuadros de 1 cm de lado se acomodan en una superficie rectangular de 13 cm de


largo por 10 cm de ancho?
______________________________________

Cuntos cuadros de 1 m de lado se acomodan en una superficie rectangular de 5 m de largo


por 18 m de ancho?
______________________________________

. Cuntos cuadros de 1 dm de lado se acomodan en una superficie rectangular de 20 dm de


largo por 7 dm de ancho?

______________________________________

Cuntos cuadros de 1 cm de lado se acomodan en una superficie rectangular de 2 dm de largo por 8 dm de ancho?
______________________________________

Leccin 88. Cmo es?

8 12

m2

5 m de largo y 3.5 m metros de ancho

6 m2 + 4 dm2

4.25 m de largo y 2 m de ancho

17 m2 + 50 cm2

6 metros de largo y 1.25 metros de ancho

7 12

4 metros de largo y 3.5 metros de ancho

m2

14 m2

Bloque 4

Une mediante lneas cada rea con las medidas del rectngulo
correspondiente.

3.2 metros de largo y 2 metros de ancho

Medida: Construccin y uso del m2, el dm2, y el cm2,. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen diferentes unidades de medida de
supericie (m2, dm2 y cm2) para estimar o medir distintas superficies. SEP 164 - 165. Que los alumnos utilicen diferentes unidades de medida
de supericie (m2, dm2 y cm2), para dibujar iguras con reas determinadas. SEP 166

Matemticas

4to. Grado

289

Ciencias Naturales

IV. Por qu se transforman las cosas?

1. Qu es la friccin?
Friccin, llamada tambin rozamiento, es la fuerza que se opone
al movimiento.
Friccin es el acto de pasar con fuerza varias veces una cosa
encima de una superficie. De las dos superficies en contacto, al
menos una debe moverse.

Experimenta siguiendo las indicaciones.


1. Usa tu dedo ndice para tocar la superficie de una mesa o escritorio ligeramente.
2. Mueve tu dedo una y otra vez lo ms rpido que puedas sin apretar hacia abajo muy fuertemente.
3. Ahora aprieta ms y ms fuerte mientras mueves tu dedo lo ms rpido que puedas. Qu notas?
___________________________________________________________________________________
Trata lo mismo con cuatro dedos a la misma vez. Despus de frotar tus dedos lo ms rpido que
puedas mientras aprietas hacia abajo, tcate el cachete con tus dedos. Qu sientes?
___________________________________________________________________________________
4. Junta las palmas de tus mandos pero no las aprietes mucho. Frtalas rpidamente una y otra vez.
Ahora apritalas con ms fuerza mientras las frotas rpidamente. Crees que la cantidad de fuerza
en una superficie aumenta la cantidad de friccin? _________________________________________
Una de las causas de la fuerza de friccin o rozamiento es la
existencia de rugosidades en las superficies en contacto, incluso
cuando las superficies aparentemente sean lisas poseen asperezas e irregularidades.

Encierra las imgenes en las que se aplica la fuerza de friccin.

La friccin que ocurre entre dos


superficies que estn en movimiento
produce
desgaste
por
las
asperezas que entran en contacto
y, hay un incremento notable en la
temperatura.
290

4to. Grado

Ciencias Naturales

Para disminuir la friccin y evitar el


desgaste en las mquinas, se lubrican
las superficies que estn en contacto.
Los lubricantes ms usados en las
mquinas son los aceites derivados
del petrleo.
Aprendizaje esperado: Relaciona la friccin con la fuerza y describe sus efectos en los objetos.

Anota una V si es una ventaja o una D si es una desventaja acerca del uso
que puede darse a la friccin.

Desgaste al pulir objetos de joyera.

Desgaste de las suelas de los zapatos


al caminar o correr.

Los frenos de los vehculos para detener el


movimiento.

Los paracadas para frenar una cada.

Gasto de combustible de un vehculo al


transitar por un terreno pedregoso.

Frotar las manos cuando hace fro.

Lea cada pregunta y las opciones que se presentan, luego subraya la que
considere correcta.
Qu nombre recibe el cambio de posicin de
un cuerpo en el espacio?
A) Fuerza
B) Movimiento
C) Energa
D) Distancia

Qu se necesita para que un cuerpo empiece


a moverse o cambie la direccin o velocidad de
su movimiento?
A) Aplicar una fuerza
B) Detenerlo
C) Fortaleza
D) Determinacin

Qu nombre recibe la fuerza que ayuda a


frenar el movimiento de los objetos?
A) Gravedad o gravitacional.
B) Compresin.
C) Centrfuga.
D) Friccin o rozamiento.

Dnde se presenta con mayor fuerza la


friccin?
A) En superficies lisas.
B) En superficies poco speras.
C) En superficies rugosas.
D) En superficies pulidas.
Las siguientes opciones expresan los efectos
benficos de la friccin, EXCEPTO:
A) Permite caminar.
B) Permite que una maquinaria permanezca
en movimiento continuo.
C) Gracias al rozamiento los objetos
permanecen quietos sobre una superficie.
D) Evita que los zapatos se deslicen por el
suelo.
Por qu razn las maquinarias emplean aceite
para su funcionamiento?
A) Incrementa la friccin.
B) Disminuye la friccin.
C) Favorece la friccin.
D) Determina la friccin.

Aprendizaje esperado: Relaciona la friccin con la fuerza y describe sus efectos en los objetos.

Qu sucede cuando una objeto en movimiento


se desplaza en un cartn corrugado?
A) La fuerza de friccin es mnima y el mvil
tardar mayor tiempo en detenerse.
B) La fuerza de friccin en nula y el objeto
no se detendr.
C) La fuerza de friccin es mayor y el objeto
se detendr en menor cantidad de tiempo.
D) La fuerza de friccin es media y el objeto
tardar menor cantidad de tiempo en
detenerse que si se desplazara en una
superficie lisa.
Lee lo siguiente:
La maestra explic que nosotros no podramos
caminar si no existiera la fuerza de friccin.

Cmo consideras la expresin de la maestra.


A) Correcta, al caminar sobre una superficie
pulida, es decir de poca friccin, la persona
resbala sin poder avanzar efectivamente.
B) Incorrecta, todos podemos caminar con
o sin friccin.
C) Correcta, la fuerza de gravedad permite
que todo objeto caiga a la Tierra.
D) Incorrecta, la friccin no interviene en el
movimiento.

De las siguientes opciones, cul expresa un


efecto negativo de la friccin?
A) Detiene objetos en movimiento.
B) Favorece el movimiento de rotacin.
C) Permite que las partes que se rozan, se
deslicen con mayor suavidad unas sobre
otras.
D) Produce desgaste en mquinas y equipos.

Cul de las siguientes opciones presenta un


ejemplo de empleo de materiales para reducir
la friccin?
A) El caracol excreta una baba resbalosa
para facilitar su movimiento.
B) En las autopistas se presentan espacios
con boyas para evitar accidentes.
C) La llantas presentan un diseo de los
surcos que aumenta la traccin.
D) En las pistas de carreras se emplean
carreteras lisas para evitar accidentes.
Ciencias Naturales

4to. Grado

Bloque 4

291

2. Cmo produzco electricidad esttica?


los ejemplos donde se experimenta el fenmeno de
Marca as:
electrizacin.

Hoy en la maana cuando pas el peine de plstico por mis cabeza, saltaron pequeas chispas y
se escuch un chasquido.

En una fiesta, mi hermano gan un premio porque logr pegar un globo a la pared empleando
solamente el globo inflado despus de frotarlo en su cabello.

Mi mam prepar un licuado empleando una cuchara para moler el pltano revolverlo con la
leche.

En la pelcula de Tornado, se pudieron observar muchos rayos que caan sobre rboles y casas.

Algunos nios de mi saln frotan el casquillo de su lpiz en el banco y ste se calienta.

Completa la tabla, escribe los tres mtodos de electrizacin y la explicacin


de lo que es cada uno y un ejemplo.
Modo de electrizacin

Concepto

Ejemplo

Electrizacin es la generacin o
trasmisin de electricidad a un cuerpo.

La electricidad se encuentra en casi todo lo


que nos rodea, eso lo demuestran las chispas
que desprenden nuestras prendas de vestir,
los relmpagos que se producen durante una
tormenta, o la atraccin que ejerce un globo
cuando lo frotas con tu cabello o con una
prenda.
292

4to. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Describe formas de producir electricidad esttica: frotacin y contacto, as como sus efectos en
situaciones del entorno. SEP 111 - 112

Relaciona las imgenes con su nombre de acuerdo con la descripcin de


las formas de electrizacin de los materiales.
contacto

frotamiento

induccin

Las siguientes opciones presentan efectos de


electrizacin, EXCEPTO:
A) Mnica usa un peine de plstico para
peinarse y de sus cabellos saltan pequeas
chispas y se escuchan chasquidos.
B) Laura escucha chasquidos al caminar con
sus pantuflas sobre la alfombra.
C) Jorge observa como una gota de agua
permite ver aumentados de tamao los
objetos.
D) Mauricio ve saltar chispas cuando rozan
sus pantalones al caminar.

Las siguientes opciones expresan los objetos que


producen efectos de electrizacin, EXCEPTO:
A) Bolsa de plstico
B) Un globo
C) Un peine
D) Lpiz de madera

Quin fue el filsofo griego que descubri que


al frotar el mbar en sus prendas de algodn
poda atraer cuerpos ligeros como semillas de
pasto?
A) Isaac Newton
B) Scrates
C) Platn
D) Tales de Mileto

Qu nombre recibe la resina vegetal fsil que


se endureci con el paso del tiempo?
A) Imn
B) mbar
C) Madera
D) Barniz

Cul es la razn por lo que a la propiedad de


atraer cuerpos se le llam electricidad?
A) Porque mbar en griego se dice lectron.
B) Porque los cuerpo al frotarse despiden
chispas que se pueden ver en la oscuridad.
C) Porque algunos materiales conducen la
electricidad.
D) Porque todos los tomos tienen electrones
y protones.

Cmo se logra la electrizacin?


A) Al conectar un aparato en la corriente de
luz.
B) Mediante la quema de combustibles.
C) Mediante frotamiento, contacto o
induccin.
D) Por medio de aislamiento, ambigedad o
oxigenacin.

Lee lo siguiente:
I. Cuando un cuerpo ya electrizado toca a
otro y le transfiere la electrizacin.
II. Cuando al frotar un cuerpo con otro se
adquiere la electrizacin.
III. Cuando se aproxima un cuerpo electrizado
a otro y adquiere la electrizacin.
a) Frotamiento
b) Contacto
c) Induccin

Bloque 4

Lea cada pregunta y las opciones que se presentan, luego subraya la que
considere correcta.

Cmo se relaciona la descripcin del concepto


con su nombre?
A) Ib), IIa), IIIc)
B) Ia), IIb), IIIc)
C) Ic,) IIa), IIIb)
D) Ib), IIc), IIIa)

Aprendizaje esperado: Obtiene conclusiones acerca de la atraccin y repulsin elctricas producidas al interactuar
distintos materiales. SEP 113

Ciencias Naturales

4to. Grado

293

3. Cules son las caractersticas que tiene la luz?


Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra
correspondiente.

Qu es la luz?

Qu nombre recibe el fenmeno que ocurre cuando los


rayos de luz que inciden en una superficie chocan con ella y se
regresan?

A) ngulo de incidencia

Qu nombre recibe el ngulo formado por el rayo incidente


y la normal?

C) Lnea recta

Cul es el nombre que recibe el ngulo formado por la normal


y el rayo reflejado?

Qu lnea sigue el trayecto en la que viaja la luz?

B) Una forma de energa

D) Reflexin
E) ngulo de reflexin

Escribe el nombre de los elementos del proceso de reflexin de la luz.

Encierra las imgenes que muestran el fenmeno de reflexin.

Califica as:

las expresiones correctas y as:

las incorrectas.

Los reflejos se producen porque la luz choca en los objetos y se desva.

Algunos materiales no pueden reflejar la luz.

Todos los materiales reflejan la luz en mayor o menor proporcin de acuerdo con sus
caractersticas.

Los objetos opacos como monedas, madera y plstico reflejan mucha luz.

294

4to. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Describe que la luz se propaga en lnea recta y atraviesa algunos materiales. SEP 101 - 105

El mejor ejemplo de reflexin es el vernos en un espejo.

En el periscopio se aplica el fenmeno de reflexin.

Al pintar de colores oscuros una habitacin se refleja ms luz.

La luz atraviesa los objetos.

Completa con las palabras de los recuadros.


refleja

rayos

transparente

luz

refracta

agua

Cuando los ______________ de _________ inciden sobre la superficie de un cuerpo


______________________, por ejemplo el _____________, una parte de ellos se
_______________________, mientras que la otra se ___________________.
cmara de video

anteojos

lupas

refraccin

telescopios

Las ___________________________ son un ejemplo de la aplicacin de la ____________________.


Se usan en la fabricacin de algunos objetos muy tiles como los ________________, las
___________________, y los __________________________.
medio

lquido

refraccin

gaseoso

rayos

La _____________________ es el cambio de direccin que toman los _____________________


de luz al pasar de un _____________________ a otro, del _____________________ al
_____________________.

Anota el nombre del fenmeno reflexin o refraccin empleado en cada


una de las siguientes situaciones.
El domingo fuimos a la alberca y mi hermanito de 2 aos se asust
cuando vio sus piernas dentro del agua.

Bloque 4

Encierra las imgenes que muestran el fenmeno de refraccin.

Todas las maanas me peino frente al espejo.


En la pelcula que vimos en el cine, los tripulantes del submarino se
salvan gracias a que por el periscopio, observan lo que est sucediendo
en la superficie del mar.
Gracias a mis binoculares pude ver de cerca a mi artista favorito en
el concierto.
El carro de pap est tan limpio y brillante que veo mi reflejo.
En la clase de ciencia y tecnologa de segundo grado utilizamos la
lupa para ver los diferentes tipos de suelo.
Aprendizaje esperado: Explica fenmenos del entorno a partir de la reflexin y la refraccin de la luz. SEP 106 - 109

Ciencias Naturales

4to. Grado

295

4. Cmo se forman los eclipses?


Completa las expresiones, con las palabras del recuadro.
centellan

Sistema Solar

Tierra

Luna

planetas

En una noche despejada podemos observar los astros. No todas las estrellas que vemos lo son
propiamente, algunas son _________________ cercanos a la Tierra que reflejan la luz del Sol.

Podemos distinguir a los planetas de las estrellas porque los planetas no _________________.

La _________________ es el astro o cuerpo celeste ms cercano a nuestro planeta, es su nico


satlite natural.

Alrededor del Sol giran ocho planetas y otros astros, a este conjunto se le llama ______________
_________________________.

La Luna se desplaza alrededor de la __________________________.

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.


Qu nombre reciben los cuerpos con forma definida que centellan,


por lo general los podemos observar en la noche?

Qu nombre recibe el satlite natural de la Tierra que refleja la luz


que recibe del Sol y nos alumbra en la noche?

Cul es el planeta que ocupa el tercer lugar en el Sistema Solar a


partir del Sol?

La Tierra parece una esfera, ligeramente achatada en los polos y


ensanchada en el Ecuador, qu forma tiene?

A) Neil Armstrong
B) Tierra
C) Ovoide
D) Estrellas
E) Luna

Quin fue el primer hombre que pis suelo lunar?

Califica as:

las expresiones acertadas y as:

las equivocadas.

Los Centzon Huitznahua queran evitar que Huitzilopochtli naciera, por eso atacaron a Coatlicue.

Huitzilopochtli naci y con un guila de fuego en la mano, persigui y aniquil a sus hermanos
los Centzon Huitznahua.

A los que pudieron escapar de Huitzilopochtli se les llama los 400 norianos porque viajaron
hacia el Norte.

Los mexicas servan, honraban y veneraban a Huitzilopochtli.

Los mexicas consideraban a Huitzilopochtli como el Sol del amanecer y del medioda, seor y
dios de la guerra.

Otros nombres que le daban al Sol eran Coyolxauhqui, Meztli y Metztzin.

296

4to. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Explica la formacin de eclipses de Sol y de Luna mediante modelos. SEP 129 - 132

Colorea con color amarillo los nombres que le dieron los mexicas al Sol
y con color azul, los que le dieron a la Luna.
Coyolxauhqui

Tonatiuh

Metztzin

Tonatiuhtzin

Meztli

Quetzalcatl

Escribe como ttulo el nombre del movimiento que se representa, despus


relaciona los nmeros con el nombre de la lnea que sealan.
Movimiento de

III
IV

Polo Norte

II

Polo Sur

Eje de rotacin
Ecuador

Qu nombre recibe el movimiento que realiza la Tierra al


girar sobre s misma alrededor de un eje?

Qu nombre reciben los puntos por donde pasan los


extremos del eje de rotacin terrestre?

Cul es la velocidad a la que la Tierra gira en su movimiento


de rotacin?

Cul es la causa que provoca que durante el transcurso de la


noche las estrellas cambien de posicin en el cielo?

Qu nombre recibe el tiempo que tarda la Tierra en dar una


vuelta completa sobre s misma?

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que


consideres correcta.
Cul es la duracin aproximada del da
completo?
A) 12 horas
B) 24 horas
C) 15 horas
D) 27 horas

Cundo en Amrica es de da, cmo ser


en Europa?
A) De noche
B) De da

Aprendizaje esperado: Explica la formacin de eclipses de Sol y de Luna mediante modelos. SEP 132 - 137

Las siguientes opciones son correctas,


EXCEPTO:
A) Por la iluminacin que recibe, cuando
el Continente Americano est frente a
la luz del Sol, es de da.
B) Cuando en Mxico es de da, en la
India es de noche.
C) Por la iluminacin que recibe, cuando
el Continente Asitico est frente a la
luz del Sol, es de noche.
D) Por la iluminacin que recibe, cuando
el Continente Americano est frente a
la luz del Sol, en Mxico es de da.

Ciencias Naturales

4to. Grado

Bloque 4

Reflexiona y contesta las siguientes preguntas.

297

Los alumnos de cuarto grado realizaron el


experimento llamado El da y la noche del libro
de texto nacional y expresaron sus conclusiones
ante el grupo, cul de ellos se equivoc?
A) Ale: El eje de rotacin terrestre est
inclinado.
B) Luis: En nuestro modelo, la linterna
representa al Sol.
C) Carmen: Por la iluminacin que recibe
cuando el Continente Americano est
frente a la luz de la linterna, es de noche.
D) Myriam: Cuando en Mxico es de da, en la
India, es de noche.

Las siguientes opciones sobre el movimiento de


rotacin son acertadas, EXCEPTO:
A) En nuestro planeta, la rotacin provoca
que durante el transcurso de la noche las
estrellas cambian de posicin en el cielo.
B) El tiempo que tarda la Tierra en dar una
vuelta completa sobre s misma en la
rotacin, se conoce como da, y tiene una
duracin aproximada de 24 horas.
C) Cuando en Europa es de da, en Amrica
est amaneciendo.
D) El movimiento de rotacin da lugar a las
estaciones del ao.

Observa la ilustracin y elige la opcin que


explica porqu los antiguos pobladores del
planeta crean que la Tierra era el centro del
Universo.

A) Las distintas posiciones que adopta el Sol


durante el da, hacen pensar que ste, gira
alrededor de la Tierra.
B) Como ellos vivan en el planeta Tierra,
crean que era el astro ms importante.
C) Ellos no crean que el Sol, un astro tan
alejado de la Tierra, fuera el centro del
Sistema Solar.
D) Ellos consideraban que la obra ms grande
de la naturaleza era el hombre y ste,
mandaba sobre todos los astros.

Resuelve el crucigrama con las respuestas de las preguntas siguientes.


1. Qu estacin del ao inicia el 21 de marzo?

7.

2. Qu estacin del ao inicia el 23 de


septiembre?
3 Qu nombre recibe el movimiento que
hace la Tierra al girar alrededor del Sol?

6.
5.

Qu nombre le damos al ao que


4.
transcurre aproximadamente en 365 das
que tarda la Tierra en dar una vuelta
completa alrededor del Sol?
5. En el mes de enero, el hemisferio sur es el que
recibe los rayos directos del Sol y la parte
norte los recibe con un cierta inclinacin y
en un rea grande, qu estacin es sta?
6. En el mes de junio, el hemisferio norte recibe
los rayos del Sol de forma casi perpendicular
a su superficie, as, la cantidad de luz del Sol
es mayor y por ello hace ms calor, qu
estacin es sta?
298

4to. Grado

Ciencias Naturales

3.
4.

2.
7. A lo largo del ao, debido a la inclinacin del
eje terrestre, el calor y la luz del Sol se reparten
de manera distinta sobre la Tierra y por ello
se producen las cuatro ___________________
del ao. Qu palabra completa la expresin
anterior?
Aprendizaje esperado: Explica la formacin de eclipses de Sol y de Luna mediante modelos. SEP 137 - 139

Escribe el nombre del movimiento terrestre que se ilustra y completa.


El movimiento es el de
La direccin que sigue al realizarse es de

a este,

por este motivo el Sol aparenta salir por el


por el poniente.

y ponerse

Escribe el nombre del concepto que se describe.


Camino que sigue un cuerpo al moverse.
Fuerza que atrae los cuerpos hacia la Tierra.
Movimiento que realiza la Tierra al girar alrededor del Sol.

Escribe en el recuadro el nmero que corresponde al fenmeno que se


produce con la traslacin de la Tierra.

Equinoccio de otoo
Equinoccio de primavera
Solsticio de verano
Solsticio de invierno

Cunto tiempo tarda la Tierra en dar una vuelta completa alrededor del Sol? ______________
das, es decir, ____________ solar.

Qu factor provoca que el calor y la luz del Sol se repartan de manera distinta sobre la Tierra?
________________________________________________________________________________

Debido a la inclinacin del eje terrestre, qu se producen?


________________________________________________________________________________

Cules son las cuatro estaciones del ao?


________________________________________________________________________________

Qu nombre recibe la poca en que, por hallarse el Sol sobre el Ecuador, los das son iguales a
las noches en toda la Tierra?
________________________________________________________________________________

Aprendizaje esperado: Explica la formacin de eclipses de Sol y de Luna mediante modelos. SEP 137 - 139

Ciencias Naturales

4to. Grado

Bloque 4

Contesta las siguientes preguntas.

299

Relaciona las columnas, escribe en cuadro de la izquierda la letra


correspondiente.

En qu regiones de la Tierra slo ocurren dos estaciones al ao?

En qu fecha inicia el verano en el Polo Norte?

A) Verano

En qu fecha empieza el invierno en el Polo Norte?

B) 23 de septiembre

En qu mes el hemisferio norte recibe los rayos del Sol de forma


casi perpendicular a su superficie?

C) Invierno

En el hemisferio norte, en qu estacin del ao se reciben con


cierta inclinacin los rayos solares y en un rea grande por esto
hace ms fro?

En qu mes el hemisferio sur recibe los rayos directos del Sol?

En el hemisferio sur, en qu estacin del ao se encuentran cuando


en el hemisferio norte es invierno?

D) Junio
E) 21 de marzo
F) Enero
G) Polo Norte y polo Sur

Completa la siguiente tabla sobre las estaciones del ao.


Estacin

Fechas en que empieza y termina

Caractersticas

Actividades que realizas

Primavera
Verano

Otoo

Invierno

Despus de realizar la Actividad De viaje por el Sistema Solar del libro


de texto nacional, responde lo siguiente.

Cuntas horas dura un da con su noche? _________________________

Cuntos meses tarda la Tierra en dar la vuelta al Sol? _________________________


Cuntos das? _____________________________________

Si la Tierra no rotara, cuntos meses durara una noche? _________________________

Cuntos meses durara un da completo con su noche? _________________________

300

4to. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Explica la formacin de eclipses de Sol y de Luna mediante modelos. SEP 140 - 142

4.

Resuelve el crucigrama.

5.

1. Movimiento de la Luna que consiste en


girar alrededor de la Tierra.
2. Es el satlite natural de la Tierra.
2,

3. Movimiento de la Luna que consiste en girar


sobre su propio eje.
4. Es un instrumento tecnolgico que ha permitido
el conocimiento de valles con crteres, llanuras,
montaas y grietas en la superficie lunar.

3.

5. La Luna es un

Completando con las palabras del recuadro.


Luna

Sol

llamarada

Cuando la Tierra se interpone entre el Sol y la Luna, es ella quien obstaculiza la luz del Sol e impide
que la Luna se ilumine, a este fenmeno se le llama eclipse de ________________________.

Cuando la Luna se interpone entre el Sol y la Tierra, impide que parte de los rayos solares lleguen
a la Tierra, es decir, forma una sombra, a esto le llamamos eclipse de _______________________.

Cuando ocurre un eclipse total de Sol, se observa una __________________________.

Escribe el nombre del modelo del Sistema Solar que se ilustra.

Aprendizaje esperado: Explica la formacin de eclipses de Sol y de Luna mediante modelos. SEP 143 - 147

Ciencias Naturales

4to. Grado

Bloque 4

Escribe el nombre de cada eclipse que se ilustra.

301

5. Proyecto Estudiantil
Lea cada pregunta y las opciones que se presentan, luego subraya la que
considere correcta.

1.

Analiza los siguientes materiales que se


emplean para fabricar juguetes y relacinalos
con el principio que utilizan en su aplicacin.

a) Principio de electrizacin.
b) Principio de cambio de trayectoria de la luz.
A) Ia), IIb)
B) Ib), IIa)

Lee lo siguiente.
I. Luisa realiz la construccin de un juguete
con un envase de cristal y figuritas de papel
dentro de ella, que cambiaban de lugar al
acercarle un clip metlico.
II. Magda elabor un trptico explicando la
razn por la que podemos ver los objetos.
III. Pedro construy un periscopio con dos
espejos.
a) Electrizacin por induccin.
b) Reflexin.
c) Las caractersticas de la luz.

4.

Lee lo siguiente:
El caleidoscopio es un tubo que contiene tres
espejos, que forman un prisma triangular con su
parte reflectante hacia el interior, al extremo de
los cuales se encuentran dos lminas traslcidas
entre las cuales hay varios objetos de colores
y formas diferentes, cuyas imgenes se ven
multiplicadas simtricamente al ir girando el
tubo mientras se mira por el extremo opuesto.
Dichos espejos pueden estar dispuestos a
distintos ngulos. A 45 de cada uno se generan
ocho imgenes duplicadas. A 60 se observan
seis duplicados y a 90 cuatro.

2.

3.

302

Cul de las siguientes expresiones sera una


conclusin razonable?
A) Entre mayor sea el ngulo entre los espejos
mayor ser el nmero de imgenes que
genera.
B) Si hay ms de tres espejos, la imagen se
distorsiona.
C) Entre menor sea el ngulo entre los
espejos, mayor es el nmero de imgenes
que genera.
D) Entre menor sea el nmero de espejos la
imagen tendr menor distorsin.
El caleidoscopio es una aplicacin de
A) Efectos de la electrizacin.
B) Caractersticas de la luz.
C) De los efectos del calor sobre los materiales.
D) De los efectos de la friccin sobre los
materiales.

4to. Grado

Ciencias Naturales

Cmo se relacionan los trabajos realizados por


los alumnos con los principios que emplearon
para su elaboracin?
A) Ia), IIb), IIIc)
B) Ia), IIc), IIIb)
C) Ic), IIb), IIa)
D) Ib), IIc), IIIa)
Lee lo siguiente.
I. El equipo de Benjamn est trabajando
en colocar pedacitos de colores sobre el
plstico de uno de los extremos dejando
un espacio para que se puedan mover.
II. El equipo de Yolanda elabor un pster
donde redact un texto explicando el
funcionamiento del caleidoscopio.
III. Vicente investig en libros, revistas e
Internet sobre el juguete que construirn
en el proyecto.
IV. El equipo de Hctor est llevando a cabo
el ejercicio para conocer el desempeo en
el trabajo en equipo y determinar cmo
pueden mejorar.
a) Planeacin
b) Desarrollo
c) Comunicacin
d) Evaluacin

5.

Cmo se relaciona la parte del proyecto que


estn realizando los nios con su nombre?
A) Ib), IIc), IIIa), IVd)
B) Ia), IIc), IIIb), IVd)
C) Id), IIa), IIIc), IVb)
D) Ia), IIb), IIIc), IVd)

Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin,
el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. SEP
120 - 124

Historia

IV. La formacin de una nueva sociedad:


el virreinato de Nueva Espaa

Panorama del periodo


Ordena cronolgicamente los siguientes acontecimientos histricos. Escribe
en el recuadro de la izquierda de cada expresin, la letra correspondiente.
1535
A

1609 1651 1761

1767
E

Expulsin de los jesuitas

Nace Sor Juana Ins de la Cruz.

Fundacin de San Lorenzo de los Negros

Llega el primer virrey, don Antonio de Mendoza

Jacinto Canek encabeza una rebelin


indgena en Yucatn.
las expresiones correctas y as:

las incorrectas.

El 13 de agosto de 1521 se consum la conquista de Mxico-Tenochtitln.

Sobre las ruinas de Mxico-Tenochtitln se edific una nueva ciudad que se convertira en el
centro poltico y administrativo de Nueva Espaa.

Nueva Espaa fue el nombre que recibi el territorio conquistado.

Una intensa actividad econmica ganadera se desarroll en el territorio conquistado.

El intercambio comercial de Nueva Espaa se desarroll entre sta y los territorios espaoles en
Amrica del Sur.

Califica as:

las expresiones correctas y as:

Cules son los actuales estados que, en el siglo XVI,


representaban la parte norte del Virreinato?
Qu territorio de Estados Unidos, con el tiempo, ocup
el Virreinato?

las incorrectas.
A) Veracruz y Acapulco
B) Nueva Vizcaya y Nueva Galicia
C) Marfiles, porcelanas y sedas

Hacia el sureste, hasta donde abarc el Virreinato de


Nueva Espaa?

D) Zacatecas y Durango

Cules son algunos ejemplos de reinos en Nueva Espaa?

E) Vino, aceite de oliva y textiles

Cules fueron los dos puertos costeros que tuvieron gran


actividad desde los inicios del Virreinato?

F) Envi a frailes para que los


envangelizaran.

Qu productos llegaban a la Nueva Espaa provenientes


de Europa?

G) California,Texas,Arizona, Nuevo
Mxico

Qu productos llegaban a la Nueva Espaa provenientes


de Asia?

H) Parte de lo que hoy es


Centroamrica

Aprendizaje esperado: Identifica la duracin del Virreinato aplicando los trminos dcada y siglo y localiza el territorio que ocup. SEP
110 - 115

Historia

4to. Grado

Bloque 4

Califica as:

303

Contesta las preguntas.


Por qu razn la poblacin indgena era escasa durante
la poca?
De qu continente, los espaoles, trajeron a Nueva
Espaa esclavos, para trabajar en minas y haciendas?
Qu se cre con la mezcla de costumbres y tradiciones
de los indgenas y los espaoles?
Cuntos siglos dur el Virreinato de Nueva Espaa?

Consulta tu libro de texto pgina 111 y escribe los nombres de los reinos,
capitanas y provincias donde corresponda.

Temas para comprender el periodo


Completa el esquema de los principales grupos sociales que habitaron el
territorio de la Nueva Espaa y contesta la pregunta.
Grupos sociales de la Nueva Espaa

304

Cules son los grupos sociales que conformaban la principal poblacin de la Nueva Espaa?

4to. Grado

Aprendizaje esperado: Identifica la duracin del Virreinato aplicando los trminos dcada y siglo y localiza el territorio que ocup. SEP 116 - 118

Historia

Reflexiona y contesta.

Cul periodo dur ms siglos la poca prehispnica o la etapa virreinal?

Qu ciudad minera de la poca Virreinal sigue funcionando en el siglo XXI?

Cul fue el motivo por que la poblacin indgena se vio afectada en el siglo XVI?

Cuntos siglos han transcurrido desde el virreinato a la poca actual?

Qu trabajos relizaban los esclavos africanos


que los espaoles trajeron de frica?
A) Trabajaban en las minas y en las haciendas
azucareras
B) Los entrenaban como guerreros para seguir
conquistando territorios
C) Se dedicaban a la evangelizacin de los
indgenas
D) Eran los encargados de cobrar los tributos

As se les llamaba a los hijos de espaoles


nacidos en Amrica:
A) Mulatos
B) Mestizos
C) Nativos
D) Criollos

Las diferencias sociales en la Nueva Espaa se


determinaban con la palabra calidad, la cual
se estableca por las siguientes caractersticas,
EXCEPTO:
A) Poder desempear algn oficio o tener
una profesin respetable
B) Pertenecer a una familia legtima
C) Tener el derecho de recibir el pago de
tributos
D) Comportarse de una manera honorable
y recibir reconocimiento de su comunidad

Adems de los esclavos africanos, de qu otros


lugares llegaron esclavos?
A) Espaa, Portugal y China
B) Sevilla, Galicia y Espaa
C) China, Filipinas o India
D) Guatemala, Costa Rica y Panam

A qu dio lugar la convivencia entre los diferentes


grupos sociales durante el virreinato?
A) Las diferentes religiones
B) Al mestizaje y a las castas
C) Cabildo o Ayuntamiento
D) Hacendados y esclavos

Qu nombre reciban los hijos de un espaol y


una indgena?
A) Esclavos
B) Mulatos
C) Mestizos
D) Africanos

Qu nombre reciban los pobladores de la


Nueva Espaa que haban nacido en Espaa?
A) Peninsulares
B) Criollos
C) Mestizos
D) Nativos

Qu privilegios tenan los peninsulares,


quienes constituan el grupo ms pequeo de
la sociedad?
A) Dirigan las grandes haciendas y
manejaban un grupo de esclavos
B) Tenan el control econmico y poltico, y
desempeaban importantes puestos en
el gobierno
C) Eran los encargados de la evangelizacin
de los indgenas y del cobro de tributos
D) No pagaban impuestos, vivan en grandes
haciendas y podan tener esclavos
africanos

Qu nombre reciban los hijos de un espaol y


una africana?
A) Esclavos
B) Mulatos
C) Mestizos
D) Africanos

Aprendizaje esperado: Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la estructura de gobierno de Nueva Espaa. SEP 119 - 120

Historia

4to. Grado

Bloque 4

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que


consideres correcta.

305

Relaciona las columnas escribiendo dentro del parntesis la letra


correspondiente.
Qu grupo social trabajaba vendiendo comida, frutas, animales
domsticos y acarreando agua?

A) Rey de Espaa

Cules eran las actividades de convivencia de la sociedad


de la Nueva Espaa?

B) Indgenas y mestizos

Quines se sentan molestos por la desigualdad de


oportunidades frente a los espaoles?

D) Ferias, pulqueras, corridas de

C) La Real Audiencia

Cules eran los juguetes de los infantes durante el virreinato?

toros, peleas de gallos, iglesias,


mercados.

Quin era la autoridad de los territorios, la poblacin y las


riquezas de Nueva Espaa?

E) Los
antiguos seoros, el cobro
de tributos y la organizacin del

Despus de la conquista de Tenochtitlan, a quin se le delegaron


todas las funciones polticas, econmicas, administrativas y
de justicia?
Qu aspectos de gobierno indgenas mantuvieron los
conquistadores espaoles al iniciar el Virreinato?
Qu institucin se estableci en 1528, para evitar abusos
de Poder por parte de los conquistadores?

trabajo.
F) Criollos

G) Cerbatanas, papalotes, trompos,


reatas, matracas, muecas de
trapo.

H) Hernn Corts

Une mediante lneas cada descripcin con el nombre correspondiente.


Eran designados por el rey de Espaa y dependan de l. Se encargaban
de administrar las provincias de Nueva Espaa. Durante la segunda
mitad del siglo XVIII, estos territorios se convirtieron en intendencias
y los gobernadores eran llamados intendentes.
Regulaba desde la pennsula Ibrica todo el comercio entre Espaa
y Nueva Espaa, autorizaba la entrada y salida de los barcos
mercantes y de pasajeros, y llevaba el registro del oro y la plata.

Cabildo o Ayuntamiento.

Encabezaba el gobierno de todas las posesiones espaolas en el


mundo, era la autoridad suprema, gobernaba desde Europa por
medio de instituciones.

Rey

Se encargaba de resolver los problemas polticos, econmicos,


administrativos y judiciales de la regin a su cargo. En las ciudades se
le denominaba Ayuntamiento y en los territorios de menor nmero
de habitantes, Cabildo.

Gobernadores.

Era nombrado por el rey como su representante directo. En general,


era un noble con experiencia militar; sus funciones consistan en
dirigir la poltica, la economa y la justicia de Nueva Espaa, as
como apoyar a la Iglesia en su labor evangelizadora. Al concluir su
mandato se le someta a un juicio para dar a conocer su desempeo.
Institucin que se encontraba en Espaa, propona al rey las polticas
para los territorios americanos, elaboraba las leyes, nombraba
funcionarios, supervisaba la recaudacin de impuestos, recopilaba
los registros e informes geogrficos e histricos del territorio.

Casa de Contratacin de
Sevilla.
Audiencias.
Consejo de Indias.
Virrey.

Eran tribunales civiles y judiciales encargados de escuchar las quejas


de los pobladores, aplicar la justicia y las leyes. Sus miembros eran
abogados y ejercan el poder en caso de ausencia del virrey.
306

4to. Grado

Historia

Aprendizaje esperado: Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la estructura de gobierno de Nueva Espaa. SEP 121 - 125

Contesta las siguientes cuestiones.


Cul fue la dinasta francesa que ocup el trono de Espaa a principios del siglo XVIII?
Cules fueron las reformas borbnicas?

Qu provocaron, entre otras causas, las reformas borbnicas aunadas a las diferencias entre los grupos
sociales?
Qu producto introdujo Hernn Corts en Nueva Espaa?

Califica as:

las expresiones correctas y as:

las incorrectas.

Los espaoles se quedaron admirados por la vegetacin y variedad de especies alimenticias que
no pudieron traer a Amrica plantas ni diversificar el cultivo americano.

La agricultura mesoamericana cambi con el empleo de herramientas como: arados, azadones,


hoces, palas, tenazas, molinos y animales de tiro.

El maz se volvi el primer producto comercial, el agave, se uso para producir fibras y el maguey
para producir pulque.

En Mesoamrica se produca trigo, arroz, naranja, limones y otros ctricos.

En las haciendas se sembraba maz, algodn, caa de azcar y cereales.

Los espaoles introdujeron en Amrica el trigo, arroz, cebada, centeno, zanahoria, rbano,
lechuga, col, higo, vid y olivo, lino, algodn y camo.

La actividad econmica ms importante de Nueva Espaa fue la minera, ya que la obtencin de


oro y plata era uno de los objetivos de los viajes de exploracin y conquista.

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correcta.

Qu nombre recibi el sistema en el que los pobladores


indgenas de 18 a 60 aos, de manera forzada y temporal,
eran repartidos entre los espaoles para que sirvieran de
mano de obra?

A) Vacas, caballos, cerdos,


borregos
B) Borregos

Cul era el territorio ms importante de la Corona


espaola?

C) Los precios de la carne,


leche y sus derivados
fueron accesibles a ms
personas.

En qu estados se explot la minera?

D) Repartimiento

Qu animales trajeron los espaoles a Amrica?

E) Guanajuato, San Luis


Potos y Zacatecas

En qu aspectos se vio favorecida la poblacin gracias a


la ganadera?
Cul fue el animal que tuvo una importante produccin
de lana y posibilit la fabricacin de telas?

Bloque 4

Cul fue la actividad que se integr al comercio internacional


e impuls otras actividades econmicas novohispanas?

F) Minera
G) Nueva Espaa

Aprendizaje esperado: Seala la importancia de las nuevas actividades econmicas y los cambios que provocaron en el paisaje. SEP 126 - 135

Historia

4to. Grado

307

Contesta las preguntas.


Qu animales se usaban para recorrer el territorio, jalar arados, participar
en torneos, corridas de toros, juegos, cabalgatas, procesiones y paseos?
Cmo se distribuan los productos agrcolas, ganaderos o mineros de
Nueva Espaa?
Dnde se vendan los productos en el interior del territorio?
Qu nombre reciban los hombres fuertes y rudos que distribuan los
productos en Nueva Espaa?
Cul era el puerto por el que se intercambiaban con Espaa productos de
la minera, ganadera grana cochinilla, palo de campeche, vainilla y otros?
Cul era el puerto en el que se intercambiaban con Asia mercanca de
lujo como especias, papel, plvora, ropa, seda y marfil?
Cules productos estaban bajo el control de la Corona para obtener
el pago de impuestos?
Cules fueron los principales problemas del comercio exterior en Nueva
Espaa?

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correcta.


Cul era el nombre que recibi el permiso que otorg el
papa a los reyes espaoles para controlar la administracin
de la iglesia catlica en su imperio?
Cules eran las funciones tenan los obispos:
En qu mbitos de la vida, la Iglesia desempe un papel
muy importante?
Cul fue el culto ms popular que se convirti en un smbolo
de identidad novohispana en el siglo XVIII?
Cul fue el organismo que se estableci en Nueva Espaa,
en 1571, para juzgar y castigar a quienes se alejaban de la
fe catlica?
Qu hecho histrico tuvo lugar en la ciudad de Mxico, en
1546; aumentaron en el siglo XVII, las encabez Yanga, vivan
refugiados en las montaas, se establecieron libremente en
San Lorenzo de los Negros?
Cules fueron las causas de los motines y manifestaciones
surgidas en las ciudades en los siglos XVII y XVIII?

A) Atendan asuntos religiosos


y eran altos funcionarios de
la Corona espaola
B) Las injusticias, la falta de alimentos y las reformas borbnicas
C) Patronato Real
D) Primera Rebelin de esclavos
africanos
E) Virgen de Guadalupe
F) Educacin y cultura
G) Tribunal del Santo Oficio o
Santa Inquisicin

El legado de la poca virreinal


Anota lo que consideras que es el legado novohispano.

308

4to. Grado

Historia

Aprendizaje esperado: Identifica la influencia econmica, social, poltica y cultural de la Iglesia novohispana. Reconoce que el idioma y algunas
costumbres son legado de la poca virreinal. SEP 136 - 143

Completa la tabla con los nombres de los aspectos que conforman el


legado del virreinato.
Aspecto

Descripcin
Los espaoles introdujeron la tcnica rabe de la cermica, que ms tarde
se vio influenciada por las porcelanas tradas de Filipinas que dio origen a la
talavera, nombre de este tipo de cermica.
Hernn Corts introdujo el ayuntamiento, que existe en todas las ciudades y
cabeceras municipales del pas
Arquitectura de conventos, templos y edificios civiles de la poca, decorados
al estilo barroco mexicano. El barroco se manifest tambin en la pintura, la
escultura, la msica y la literatura
Escritores como Sor Juana Ins de la Cruz y Carlos Sigenza y Gngora.
El espaol
El mole que es mestizo porque se elabora con productos de Europa y de
nuestro pas.
Catlica

Temas para analizar y reflexionar


La vida de la poblacin africana en Nueva Espaa
Relaciona las columnas, escribe dentro del cuadro la letra que corresponde
a la respuesta.
De dnde provenan los primeros africanos
que llegaron a Nueva Espaa?

En qu eran ocupados los esclavos africanos


de los espaoles?

Cmo se les conoci a los esclavos africanos


que escaparon de la esclavitud?

A) Cimarrones.
B) Lo que hoy es Sudn, Angola y Congo.
C) Costa Chica de Guerrero.
D) Gaspar Yanga.
E) Religin, magia, medicina tradicional,
cantares, forma de cocinar, hbitos
alimenticios, refranes, leyendas y la
preferencia de ciertos colores.

Quin fue el africano cimarrn que fund una


ciudad en el actual estado de Veracruz?

Qu elementos culturales aportaron los


africanos a la cultura novohispana?

En la cultura popular, cmo puede observarse


la herencia africana?

F) Capataces, criados al servicio de


los
encomenderos,
encargados
de recaudacin del tributo y para
vigilancia y proteccin personal, pero
principalmente para trabajar en minas.

Cul es uno de los lugares con mayor


presencia de elementos africanos?

G) Ritmos musicales como el chuchumb y


sacamand.

Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancial. SEP 144 - 149

Historia

4to. Grado

Bloque 4

309

Completa el mapa mental


Ritmos:

Lenguaje:

Herencia africana
Hbitos:

Construcciones de viviendas:

Las leyendas de la poca como un reflejo de la vida cotidiana


Califica as:

las expresiones correctas y as:

las incorrectas.

Las leyendas son una fuente oral y escrita, que permite transmitir parte de las tradiciones de
un pueblo y permite explicar sus creencias, ideas e identidad.
Las leyendas pueden incluir elementos sobrenaturales, fantsticos o naturales.
Las leyendas se consideran inventos de la imaginacin de la poca que no tienen presencia en
otras generaciones.
Entre las leyendas de la poca virreinal estn: La calle de la Quemada, La calle del indio triste,
La llorona y El callejn del beso entre otras.
Existe en Puebla una leyenda que habla de un prncipe africano que fue robado y vendido en
Nueva Espaa.

310

4to. Grado

Historia

Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancial. SEP 144 - 149

Geogrfia

IV. Caractersticas econmicas de Mxico

Leccin 1. Diversas actividades, diversos productos


Relaciona las columnas mediante lneas.

1.

2.

ctividad econmica perteneciente al sector primario


A
que sirve de base al desarrollo de la industria nacional
proporcionando alimentos y materias primas y que se
realiza en regiones en donde no se practica la agricultura.
Corresponde a la ganadera, la produccin de carne que es
la actividad productiva ms diseminada en el medio rural.
Actividad econmica que puede ser maderable y no
maderable de la que se obtiene, madera, papel, brea y
aguarrs.

3.

Actividad econmica que extrae los recursos como alimentos


y materia prima del mar.

4.

Actividad econmica que se encarga del cultivo de la tierra


para obtener alimentos y materias primas.

Produccin pecuaria.

Produccin pesquera.

Produccin agrcola.

Produccin forestal.

Bloque 4

Escribe sobre la lnea el tipo de produccin que se ilustra.

Aprendizaje esperado: Distingue espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros de Mxico en relacin con los recursos naturales
disponibles. SEP 116 - 125

Geogrfia

4to. Grado

311

Juega al ahorcadito y completa las palabras con la respuesta correcta a


cada pregunta.
Qu nombre reciben los granos o semillas que se
emplean para la alimentacin humana?

Cul es el cereal ms importante del pas?

Cules son los 2 cultivos de mayor importancia


econmica y que abarcan ms de la mitad de la
superficie sembrada en el territorio?

L
A

Qu nombre reciben las plantas de las que se


obtienen frutos alargados o vainas que contienen
semillas?

Qu nombre reciben las plantas cultivadas en


huertas, terrenos cultivados al aire libre junto a las
casas?

Contesta las siguientes preguntas.


A qu tipo de plantas pertenecen el frijol, el garbanzo, el chcharo, el haba y la lenteja?

Cules son los productos ms importantes que se cultivan en Mxico?

Cules son las frutas que se producen en Mxico?

Templados: _________________________________; Desrticos: _____________________________


Tropicales: _________________________________.

Los cereales transformados en pan, sopa o tortillas te proporcionan carbohidratos, qu beneficios


obtienes de ellos?

Por su alto contenido en protenas, qu beneficio te proporcionan las leguminosas?

Qu beneficio proporcionan a tu organismo las hortalizas y las frutas?

Juega al ahorcadito, completando las palabras con la respuesta correcta


a cada pregunta.
Cul es el ganado que ms se produce en
Mxico?

Cul es el ganado que menos se produce en


Mxico?

Cul es el estado, adems de Sonora y


Jalisco, que tiene mayor produccin de
ganado bovino?

Cul es una de las entidades que tiene


menor produccin de ganado bovino?

En qu ocano hay mayor produccin


pesquera?
312

4to. Grado

Geogrfia

I
R

E
O

E
I

Aprendizaje esperado: Distingue espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros de Mxico en relacin con los recursos naturales
disponibles. SEP 116 - 125

Califica as las expresiones correctas y as


Consulta la pgina 50 del Atlas de Mxico.

las que estn equivocadas.

La ganadera extensiva es la que mantiene al ganado pastando libremente.

La ganadera intensiva es la que cra animales en las casa con la finalidad de obtener alimento
para el consumo diario.

La mayor produccin ganadera del pas se encuentra en Sonora, Jalisco y Veracruz.

Las entidades con menor produccin ganadera son: Baja California Sur, Aguascalientes,
Colima, Distrito Federal, Tlaxcala Morelos y Quintana Roo.

La produccin de carne en canal de bovinos es de 5 millones de toneladas.

Consulta las grficas del Atlas de Mxico p. 53, referentes a pesca en


Mxico y contesta las preguntas.
Cul es la especie martima que se captura en mayor
cantidad?
.Por qu si el camarn se pesca en menor cantidad de
toneladas, se obtiene un mayor ingreso econmico de l?

Cules son las especies que se capturan en menor cantidad


de toneladas?

Cules son las especies de pesca sobre-explotadas?

Qu nombre recibe la tcnica de cultivos de especies


vegetales y animales acuticas que permite incrementar las
especies que han disminuido?

Cul es la especie maderable ms explotada en


Mxico?
A) Cedro
B) Oyamel
C) Palma
D) Pino

Cules son las especies maderables de clima


tropical?
A) La ceiba y el chicozapote.
B) Pino y cedro.
C) La caoba y el bano.
D) Palo de rosa y maguey.

Cules son los estados con mayor produccin


maderable del pas?
A) Quintana Roo, Nuevo Len y Baja
California.
B) Durango, Chihuahua y Michoacn
C) Yucatn, Tabasco y Quintana Roo.
D) Durango, Guerrero y San Luis Potos.

Cul es el lugar que ocupa Michoacn en la


produccin forestal?
A) Primero
B) Segundo
C) Tercero
D) Cuarto

Aprendizaje esperado: Distingue espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros de Mxico en relacin con los recursos naturales
disponibles. SEP 116 - 125

Geogrfia

4to. Grado

Bloque 4

Lee las siguientes preguntas y sus posibles opciones y subraya la que


consideres correcta. Consulta en tu Atlas de Mxico las pginas 48 y 49.

313

Leccin 2: Los tesoros de mi pas


Relaciona las columnas escribe en el recuadro la letra correspondiente.

Qu nombre recibe la actividad econmica primaria que


extrae directamente de la naturaleza, de los yacimientos los
minerales?

A) Minera

Cmo pueden ser los yacimientos?

Cmo se clasifican los recursos mineros segn su utilidad y


caractersticas?

Qu minerales se caracterizan por su brillantez al pulirse,


tiene gran valor econmico y son escasos en la naturaleza;
se les llama?

Qu nombre reciben los minerales que sirven para obtener


metales, son importantes para la elaboracin de acero como
el carbn, el fierro y el manganeso?

E) Plata y oro

Cules son los minerales industriales no ferrosos, cuya


caracterstica es que son conductores del calor y la
electricidad?

F) Minerales metlicos,
minerales no metlicos y
energticos.

B) Al aire libre o en el
subsuelo.
C) Plomo, cobre, zinc y
molibdeno.
D) Siderrgicos

Contesta las preguntas.


Cules son los minerales no metlicos que tienen como caractersticas que no son brillantes al pulirse,
no conducen la electricidad y no sirven para obtener metales?

Qu nombre reciben los minerales que son usados para obtener energa que se aprovecha para el
funcionamiento de automviles, la generacin de energa y la industria, como por ejemplo: el petrleo,
el carbn y el uranio?

Cules son los minerales ms extrados en el pas? (Menciona 4).

Cul es el recurso que se utiliza en la produccin de combustibles y como materia prima de telas y
plsticos, adems es el ms explotado en Mxico?

Qu lugar ocupa Mxico por su produccin de petrleo?

Cunto tiempo ms le durarn a Mxico las reservas petroleras?

Juega al ahorcadito y completa las palabras con la respuesta correcta a


cada pregunta.

Cul es el estado dnde se localiza la nica zona productora de carbn?


A

314

4to. Grado

Geogrfia

Aprendizaje esperado: Reconoce la distribucin de los recursos minerales y energticos, as como los principales espacios industriales
en Mxico. SEP 126 - 131

Cul es la caracterstica del carbn por la cual es utilizado en la planta de Nava, en Coahuila para
genera la energa elctrica que abastece el norte de Mxico y para producir acero?
P

Cul es el mineral radiactivo que se usa como combustible nuclear para producir energa elctrica?
R

En qu estado se encuentra la Planta nucleoelctrica Laguna Verde?


R
R

Cules son los dos estados donde se localizan los principales yacimientos de uranio?
U

Contesta las siguientes dos preguntas. Consulta tu Altlas de Mxico en


la pgina 56.

Cul es la regin de dnde se obtiene el 70% de la produccin del petrleo?

Qu industrias manufactureras hay en tu entidad?

Lee la grfica de la pgina 57 del Atlas de Mxico y contesta las


preguntas.

Qu nombre recibe la actividad econmica secundaria, que consiste en la transformacin de los


minerales y otras materias primas en productos que utilizas?

Qu entidades federativas ocupan los primeros 3 lugares en produccin manufacturera?

Qu entidades federativas ocupan los ltimos 3 lugares en produccin manufacturera?

Qu empresa federal mexicana se encarga de la extraccin y distribucin del petrleo y del gas
natural?

Aprendizaje esperado: Reconoce la distribucin de los recursos minerales y energticos, as como los principales espacios industriales en
Mxico. SEP 126 - 131

Geogrfia

4to. Grado

Bloque 4

Enumera cronolgicamente la produccin de la mermelada.

315

Leccin 3: Comercio y turismo


Resuelve el crucigrama.
1. Actividad econmica terciaria gracias a
la cual llegan hasta diferentes partes los
productos de otras entidades.

2. Actividad econmica que consiste en la


compra y venta de productos y servicios
mediante un elemento comn: el dinero.

3. Nombre que reciben aquellas actividades que


se requieren para que la poblacin pueda
mejorar su calidad de vida.
4. Actividad econmica terciaria que permite
la recreacin y el descubrimiento de diversos
lugares culturales y naturales.

5. Actividad econmica que incluye el correo,


el telgrafo, el telfono, satlites artificiales,
peridico, cine, radio y televisin.

6. Intercambio, practicado antes del comercio


que consista en que una persona daba algo
a cambio de otra que necesitaba.
7. Tipo de actividades a las que pertenecen el
comercio, el turismo, las comunicaciones, los
transportes, la educacin y hospitales.

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra


correspondiente.

Qu tipo de comercio se lleva a cabo dentro del pas, es decir,


entre ciudades, estados y localidades?

Qu tipo de comercio se realiza con otros pases?

Qu acuerdo comercial se realiz entre Canad, estados Unidos


y Mxico?

Qu nombre recibe el hecho de comprar productos en el


extranjero?

316

Qu nombre recibe la venta de productos hechos en Mxico y


vendidos a otros pases?

4to. Grado

Geogrfia

A) Importacin
B) Comercio externo
C) Tratado de Libre
Comercio de Amrica del
Norte
D) Exportacin
E) Comercio Interno

Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la distribucin de las principales redes carreteras, frreas,
martimas y areas en Mxico. SEP 132 - 139

Marca as:

las expresiones correctas y as:

las que estn equivocadas.

Al comparar las exportaciones con las importaciones de un pas podemos entender aspectos
importantes de su economa.

Los pases menos desarrollados exportan materias primas e importan productos terminados
y servicios con tecnologa agregada.

En nuestro pas el producto que ms se exporta es la tecnologa.

La razn por la que importamos gasolina es porque no tenemos petrleo.


Mxico requiere de tecnologa, fbricas y laboratorios adecuados para transformar el petrleo


en gasolina, por lo tanto debe comprarla principalmente a Estados Unidos.

Completa las expresiones con las palabras del recuadro.


octavo

petrleo

nacional

dinero

turismo.

Una de las tres fuentes de mayor ingreso econmico para Mxico es el _________________________,
actividad considerada como un servicio de recreacin. La primera de las tres fuentes de mayor
ingreso econmico para Mxico es la venta del ________________________ y la segunda es el
________________________ enviado por los emigrantes. Ocupamos el lugar 14 en el mundo por el
dinero que recibimos de los turistas extranjeros y el ________________________ respecto al nmero
de turistas que deciden visitarnos, sin embargo el turismo ________________________ es el que
aporta los mayores ingresos.

En qu se emplea la mayor parte de los


mexicanos?
A) En servicios.
B) En produccin pecuaria.
C) En produccin forestal.
D) En produccin agrcola.

Qu actividad econmica genera los mayores


ingresos para el pas?
A) La pesca.
B) La minera.
C) Los servicios.
D) La agricultura.

Cul es el tipo de turismo que desarrollan el


ciclismo de montaa, rafting o bajada de ros
entre otros?
A) Turismo cultural.
B) Ecoturismo.
C) Turismo de playa.
D) Turismo de aventura.

En qu actividades trabajan la menor cantidad


de mexicanos?
A) Comercio y turismo.
B) Agropecuarias y forestales.
C) Produccin mineral y produccin pesquera.
D) En compaas manufactureras e industrias.

Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la distribucin de las principales redes carreteras, frreas,
martimas y areas en Mxico. SEP 132 - 139

Geogrfia

4to. Grado

Bloque 4

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta


que consideres correcta.

317

Qu tipo de actividades pertenecen al


ecoturismo?
A) Los turistas que visitan (la naturaleza)
las reservas de la bisfera, los parques
nacionales y las reas de proteccin a la
flora y la fauna.
B) Los turistas que visitan los museos.
C) Los turistas que visitan las playas.
D) Los turistas que practican deportes de
aventura.

Cules son las zonas de patrimonio que


corresponden al turismo cultural?
A) Tulum, San Miguel de Allende, Santuario de
Ballenas de Vizcano.
B) Alto Golfo de California y Delta del ro
Colorado.
C) Cumbres de Monterrey y Cuatro Cinegas.
D) Arrecife Alacranes y Sierra la Laguna.

Escribe en el recuadro una C si es turismo cultural, una E si es ecoturismo,


una A si es turismo de aventura y una P si es de playa segn el tipo de
turismo que le corresponde.

Contesta las preguntas.


Qu destinos captan el 60% del flujo turstico extranjero?

Qu tipo de turismos fomenta el conocimiento y contacto directo con la naturaleza para reconocer
la importancia en la calidad de vida del planeta?

Qu sector econmico represent en el 2005 las dos terceras partes del total de ingresos obtenidos
en todo el pas y ms de la mitad de la poblacin empleada?

318

4to. Grado

Geogrfia

Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la distribucin de las principales redes carreteras, frreas,
martimas y areas en Mxico. SEP 132 - 139

Leccin 4: Cunto ganan y en qu lo gastan?


Enlista dos bienes y servicios que necesitas diariamente, cul es su costo y
con qu frecuencia los adquieres. Luego contesta las preguntas. Observa
el ejemplo.

Los ingresos de tu familia alcanzan para


ahorrar despus de pagar los bienes y
servicios que necesitan?

Cunto consideras que debera ganar un mexicano


para pagar los bienes y servicios que necesita y
ahorrar?

Completa el texto con las palabras del recuadro.


salario comprar aumentan productos alimentacin necesidades
adquisitivo vestido canasta precios
A la posibilidad de __________________________ ms o menos productos se le conoce como poder
adquisitivo. El poder __________________________ disminuye cuando la familia recibe el mismo dinero
y los __________________________ que necesita __________________________. El gobierno Federal
con la finalidad de que las familias mexicanas satisfagan sus __________________________ bsicas
de __________________________ y __________________________ despus de un estudio determin
que la suma de los __________________________ de los productos de la ______________________
bsica sera el parmetro para determinar cunto debe ser el ______________________ mnimo de

Contesta las preguntas.


Qu productos de la canasta bsica se
considera los ms importantes?

Qu institucin calcul que el costo de


alimentos de la canasta bsica para una familia
de 4 miembros es de $ 2 060 al mes?

De qu factores depende el poder


adquisitivo de una familia?

Bloque 4

un trabajador y ste, es de $54 al da.

Cuntos mexicanos de cada 100 obtienen entre


1 y 2 salarios mnimos y sus ingresos resultan
insuficientes para cubrir sus necesidades de
alimentacin?

La familia Herrera gasta $300 de mandado


a la semana, $200 en pasajes, $100 en
leche para el nio, si el poder adquisitivo
es de $1800 a la quincena Cunto puede
ahorrar?

Aprendizaje esperado: Distingue la participacin econmica de las entidades federativas en Mxico. SEP 140 - 144

Geogrfia

4to. Grado

319

Formacin Cvica y tica


IV. Mxico: un pas regulado por las leyes
1. El papel de las leyes en la convivencia democrtica
Lee cada pregunta y sus posibles respuestas. Luego, subraya la que
consideres correcta.
Lee lo siguiente:
I. La hora de la comida es a las dos de la tarde.
II. El horario de entrenamiento es de las 18:00
a las 21:00 horas.
III. Lunes y viernes portarn uniforme de gala y
martes, mircoles y jueves, el deportivo.
IV. Cruzar las calles nicamente en la esquina.
a) Escuela.
b) Comunidad.
c) Familia.
d) Equipo deportivo.

Cmo se relacionan las normas establecidas


por las diferentes instituciones?
A) Ic), IIb), IIIa), IVd)
B) Ic), IIa), IIId), IVb)
C) Ic), IId), IIIa), IVb)
D) Ic), IId), IIIb), IVa)

Lee y resuelve las siguientes dos preguntas:


I. Durante la estancia en los pasillos del
hospital deber guardar silencio absoluto.
II. Durante la hora del descanso est prohibido
estrictamente correr.
III. Los padres no podrn intervenir en los
juegos en defensa de sus hijos.
IV. Nadie podr entrar a la casa despus de las
ocho de la noche.

Cul de las anteriores expresiones corresponde


a una norma familiar?
A) I
B) II
C) III
D) IV

Cul de las anteriores expresiones corresponde


a una norma del club deportivo?
A) I
B) II
C) III
D) IV

Cul de las siguientes acciones est faltando a


una norma de trnsito?
A) El pap de Fer baja la velocidad a menos de
treinta kilmetros por hora, en zona escolar.
B) La mam de Gloria pas un semforo en
rojo.
C) Mi ta Lucy, por poco se pasa el alto en la
esquina de la calle.
D) El pap de Too respet el espacio para
incapacitados del estacionamiento.

320

4to. Grado

Formacin Cvica y tica

Cuando alguien falta a una regla de trnsito,


qu es lo peor que podra pasar?
A) Tal vez nadie lo vio y no sucede nada.
B) Frecuentemente ocurren accidentes y casi
nunca los ve un agente de trnsito.
C) Puede provocar un accidente y hacer
arreglos econmicos con la persona que
manejaba el otro coche, sin que intervenga
el agente de trnsito.
D) Adems de ganarse una multa de trnsito,
puede provocar un accidente que atente
contra la integridad de otros y del
responsable.

Lee lo siguiente:
Flix y Rodolfo hicieron planes para ir a jugar futbol
el sbado por la maana. Los dos saban que sus
padres haban impuesto la regla de que antes de
salir, deban asear su recmara, pero Rodolfo se
desvel con su videojuego y se levant tarde, se
ase y sali corriendo.

Considerando la anterior situacin, cul de las


siguientes opciones est equivocada?
A) Rodolfo no cumpli su compromiso, falt
a una regla del hogar y se ha ganado una
reprimenda o sancin por parte de sus
padres.
B) Rodolfo tendr poca credibilidad para
prximas ocasiones porque no cumpli su
compromiso.
C) Rodolfo hizo lo correcto porque primero
son los compromisos con los amigos que
las normas de su hogar.
D) Rodolfo tendr que aplicar un mayor
esfuerzo para poder ganar la confianza
de su padres.

De las siguientes opciones, cul sera la


sancin ms adecuada para la falta cometida
por Rodolfo?
A) No podr usar su videojuego durante las
prximas dos semanas.
B) Tendr que apoyar lavando los platos de
la cena durante un mes.
C) No tendr permiso de jugar futbol el resto
de su vida.
D) Lavar y planchar la ropa de toda la
familia durante un mes.

Aprendizaje esperado: Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas y las consecuencias
de su incumplimiento. SEP 78 - 79

Qu sucede con el resto del grupo cuando una


o ms personas faltan a la norma establecida?
A) Nada, a nadie molesta escuchar la trama
de la pelcula mientras realizan las
observaciones del experimento.
B) Algunos alumnos se distraen y se pierde la
armona de la prctica escolar.
C) El resto de los alumnos ignoran la pltica de
la trama de la pelcula y logran concentrarse
en los resultados del experimento.
D) El profesor califica a todos con cero y da
por realizado el experimento.
Cul de las siguientes opciones sera la ms
adecuada sancin para Bertha y Norma?
A) Escribirn mil veces No debo hablar
durante los experimentos de ciencias.
B) Durante los prximos quince das realizarn
el aseo del aula escolar.
C) Elaborarn un reporte de la investigacin
sobre el tema tratado en el experimento y
lo expondrn ante el grupo.
D) Jams se les permitir participar en los
experimentos de ciencias.

Lee lo siguiente:
Las normas y las reglas permiten que la convivencia
entre las personas que conforman la sociedad sea
armnica y favorezca el logro de sus metas para el
bien comn.

Cul de las siguientes sanciones est equivocada?


A) Cuando dices mentiras, pierdes la confianza
de los dems.
B) Cuando te portas mal, recibes un premio de
parte de tus padres.
C) Cuando revelas un secreto, te pueden acusar
de traidor.
D) Cuando no cumples con la tarea, obtienes
una baja calificacin.

Cul de las siguientes expresiones est


equivocada?
A) Las leyes indican formas de comportamiento
que todos debemos respetar, sin excepcin.
B) Cuando faltas a una ley, puedes llegar a
perder la libertad.
C) Cuando no cumples una ley, en ocasiones,
amerita una sancin aplicada por una
autoridad.
D) Todos viviramos mejor sin atender a nadie
ni obedecer ninguna ley.

12. Las siguientes opciones expresan lo que


ocurre cuando una persona no respeta la ley,
EXCEPTO:
A) Puede ser detenida y encarcelada.
B) Ser sancionada por la autoridad y
tendr que enfrentar las consecuencias
de sus actos.
C) Pierde sus derechos humanos y su
dignidad.
D) Puede que nadie se d cuenta y en ese
caso, no pasa nada.
Lee lo siguiente:
I. Norman el comportamiento de las
personas que conducen automvil.
II. Norman el comportamiento de las
personas que integran una comunidad
escolar.
III. Norman el comportamiento de los
miembros de un hogar.
IV. Norman conductas que se consideran
delito.
a) Reglamento familiar.
b) Ley penal.
c) Reglamento de trnsito.
d) Reglamento de la escuela.

Cmo se relacionan las descripciones con el
tipo de norma de la sociedad?
A) Ic), IIa), IIId), IVb)
B) Ic), IIb), IIIa), IVd)
C) Ic), IId), IIIb), IVa)
D) Ic), IId), IIIa), IVb)

Por qu una persona sancionada por las


leyes no pierde su dignidad?
A) Porque antes, cuando cometas un delito,
quedabas fuera de la proteccin de la ley.
B) Porque aunque se cometa un delito y la
persona pierda su libertad, la ley dice que
todos tenemos igual valor y dignidad y
merece trato digno y el respeto de sus
derechos.
C) Porque la persona que es sancionada
debido a la falta de respeto de una o
varias leyes de la Constitucin, como
paga su sancin, al salir de prisin, se
respetan sus derechos.
D) Porque cuando existe apego a la legalidad,
todos respetamos la leyes y nadie es
sancionado.

Cul es la norma fundamental y suprema, o


ley de leyes de nuestro pas, que garantiza los
derechos de todas las personas?
A) La biblia.
B) La Constitucin Poltica de los Estados
Unidos Mexicanos
C) La Carta de Independencia
D) La Carta de los Derechos Humanos

Aprendizaje esperado: Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas y las consecuencias
de su incumplimiento. SEP 78 - 79; 99

Formacin Cvica y tica

4to. Grado

Bloque 4

Lee lo siguiente:
Durante el desarrollo del experimento de ciencias,
Bertha est platicando con Norma sobre la pelcula
que vio el fin de semana en el cine.

321

2. Los derechos de los nios requieren de la participacin de todos


Lee cada pregunta y sus posibles respuestas. Luego, subraya la que
consideres correcta.

1.

Cuatro alumnos expresaron los derechos de los


nios, cul de ellos se equivoc?
A) Daniel: Tenemos derecho a la educacin y
a vivir en un medio ambiente sano.
B) Tere: Tenemos derecho a la salud y a la
alimentacin y si nos gustan las frituras y
los refrescos, podemos consumirlos.
C) Ramn: Tenemos derecho a realizar
cualquier actividad que nos interese sin
importar que est prohibida por alguna
autoridad escolar.
D) Anglica:Tenemos derecho a tener un lugar
digno donde vivir y al esparcimiento.

2.

Lee lo siguiente:
Una trabajadora social del DIF lleg a casa de unos
vecinos y realiz una serie de cuestionamientos a
los padres de una nia que constantemente va al
hospital porque sufre lesiones que sus padres dicen
se deben a cadas.

5.

Cul es el derecho de los nios que se est


protegiendo en esa situacin?
A) Los nios tienen derecho a expresar sus
ideas.
B) Los nios tienen derecho a la educacin.
C) Los nios tienen derecho a un trato digno
y justo.
D) Los nios tienen derecho a no ser
discriminados.

En cul de los siguientes casos se ejerce un


derecho?
A) Too, diariamente se desva del camino de
la escuela a su casa, para comprar el elote 6. Qu se debe hacer para que los derechos
estn protegidos?
que tanto le gusta.
A) Cumplir con las obligaciones, respetar los
B) Jessy ayuda a su madre a lavar los platos
derechos de los dems.
sucios, despus de hacer su tarea.
B) Respetar todas las opiniones, aunque sean
C) La familia Garza no tiene dinero para llevar
diferentes a las propias.
a su hijo enfermo con el doctor particular,
C) Cuidar de los miembros de la familia.
pero lo lleva al IMSS para que lo atiendan.
D) Asistir a votar cuando haya elecciones.
D) La familia Prez determin sacar a su hijo
de la escuela porque necesitan su apoyo
Lee lo siguiente:
con la cosecha de temporada.
En la formacin de un equipo de trabajo escolar
3. En los siguientes casos se respetan los derechos excluyen a las nias.
de nias y nios, EXCEPTO:
A) Cristina no tiene dinero para gastar en 7. Cul es el derecho de los nios que no se est
respetando en esa situacin?
el descanso escolar y lleva fruta para su
A) Los nios tienen derecho a expresar sus
consumo.
ideas.
B) Gustavo desea obtener buenas calificaciones
B) Los nios tienen derecho a la educacin.
y estudia para su examen de Matemticas.
C) Los nios tienen derecho a un trato digno
C) Diana tiene dolor de muelas y sus padres no
y justo.
tienen dinero para el dentista y le sugieren
D) Los nios tienen derecho a no ser
que aguante el dolor.
discriminados.
D) La familia Lpez fue a registrar a su beb
que naci la semana pasada y que pueda
comprobar que es mexicana.
8. Cuatro equipos expresaron sus conocimientos
sobre el tema de las leyes de nuestra
Lee lo siguiente:
Constitucin, cul de ellos se equivoc?
El pap de Luis lo lleva a la biblioteca para que, por
A) Conocer los derechos de las personas
medio del prstamo del libro a domicilio, conozca la
favorece a comprender cundo una
mayor cantidad de cuentos.
situacin es justa o injusta.
B) Los derechos estn garantizados para
todos y se encuentran en nuestras leyes.
4. Cul es el derecho de los nios que se respeta
C) Slo los maestros y los padres son los
en esa situacin?
encargados de vigilar que los derechos de
A) Los nios tienen derecho a expresar sus
sus alumnos e hijos sean respetados por
ideas.
todos.
B) Los nios tienen derecho a la educacin.
D) Para exigir que nuestros derechos se
C) Los nios tienen derecho a un trato digno
respeten y disfrutar de ellos, debemos, a
y justo.
veces, respetar los derechos de los dems.
D) Los nios tienen derecho a no ser
discriminados.
322

4to. Grado

Formacin Cvica y tica

Aprendizaje esperado: Reconoce que la Constitucin garantiza sus derechos fundamentales. SEP 80 - 82;
96 - 98

A) Llorar a gritos tan fuertes que sus


compaeros le permitan hablar.
B) Expresar que en el artculo 6 de la
Constitucin se establece el derecho a
la libre expresin.
C) Expresar que el artculo 5 de la
Constitucin se establece el derecho a
la expresin.
D) Pelear con los compaeros, darle un
puetazo al que inici con el problema.

9. De las siguientes opciones, cul expresa lo que

14. Una persona fue detenida y declara que es

inocente. Considerando esta situacin, cul


de las siguientes opciones es verdadera?
A) El acusado es culpable hasta que se
demuestre lo contrario.
B) Tiene derecho a que lo dejen en libertad
mientras buscan las pruebas que lo
incriminen.
C) Tiene derecho a un juicio y a presentar
pruebas de su inocencia.
D) Mientras deciden si es culpable o no, sus
derechos estn cancelados y no tiene
dignidad.

Lee lo siguiente:
Cristbal est molesto porque sus compaeros le
dicen el ciego debido a que usa lentes.

10. Cul es el derecho de Cristbal que no estn

respetando sus compaeros?


A) Los nios tienen derecho a no ser
discriminados.
B) Derecho a la salud.
C) Los nios tienen derecho a un trato digno
y justo.
D) Derecho a un nombre y una nacionalidad.

15. De las siguientes opciones, cul es un derecho

de los adolescentes mexicanos que cumplen


18 aos?
A) Tienen derecho al voto, es decir, a elegir
a las personas que lo van a representar
para gobernar y que lo elijan para ocupar
un puesto en el gobierno.
B) Tienen derecho a realizar graffitis por
toda la ciudad.
C) Tienen derecho a ser considerados
menores de edad hasta cumplir los 21
aos.
D) Tienen derecho a realizar cualquier cosa
que deseen sin importar los derechos de
los dems.

11. Por qu razn, en otro tiempo, se poda matar

a las personas que cometan algn delito?


A) Porque antes todos podan matar sin ser
sancionados.
B) Porque al cometer el delito quedaban
fuera de la proteccin de la ley.
C) Porque la vida de las personas no vala
nada.
D) Porque la ley permita que te cobraras
personalmente si alguien te haca dao.

12. Los

siguientes ejemplos representan los


derechos de los trabajadores, EXCEPTO:
A) Luis trabaja 8 horas al da.
B) Pedro descansa los martes y trabaja los
domingos.
C) En la empresa donde trabaja Anabel
iniciarn una huelga.
D) Martn trabaja siete das a la semana de
7 de la maana a 7 de la tarde.

16. Qu dice la Constitucin sobre los derechos

Lee lo siguiente:
Diana solicita permiso para expresar sus ideas
sobre la clase y sus compaeros la callan y no la
dejan hablar.
13. Cul de las siguientes opciones sera
considerada la ms adecuada conducta de
Diana para con sus compaeros?
Aprendizaje esperado: Reconoce que la Constitucin garantiza sus derechos fundamentales. SEP 80 - 82; 96 - 98

de los nios?
A) Protege de manera especial los derechos
de las nias y de los nios, como son el
derecho a la educacin, a la alimentacin,
a la salud y a la seguridad, para su
desarrollo integral.
B) Para que los derechos de cada uno
estn protegidos, todos deben respetar
los derechos de los dems y cumplir sus
obligaciones.
C) Al actuar debemos velar por nuestros
propios derechos, sin importar los de los
dems.
D) Los nios y las nias son iguales ante
la ley y que si quieren que sus derechos
sean respetados, debern cumplir con
toda la ley igual que una persona de 18
aos.
Formacin Cvica y tica

4to. Grado

Bloque 4

las autoridades estn obligadas a realizar con


respecto a las leyes?
A) Las autoridades deben de vigilar que
todos los ciudadanos cumplan con sus
obligaciones.
B) Las autoridades deben respetar los
derechos de los ciudadanos y llevar a
cabo acciones para que se respeten las
leyes y ellos mismos, respetarlas.
C) Las autoridades deben cumplir con todos
los deseos de los ciudadanos porque el
pueblo es el que manda.
D) Las autoridades deben velar por el
respeto de los derechos de los ciudadanos
y stos deben realizar los deseos de las
autoridades.

323

3. Las autoridades y los ciudadanos de mi localidad, municipio y entidad


Lee cada pregunta con sus opciones, luego subraya la que consideres
correcta.

1.

Cul de las siguientes expresiones ejemplifica


de manera adecuada el carcter representativo
de nuestro gobierno?
A) En todos los estados de la Repblica debe
respetarse la Constitucin.
B) Los estados se dividen en municipios libres.
C) Javier cumpli dieciocho aos y ya obtuvo
su credencial para votar.
D) Amelia vot en las elecciones para elegir
al diputado de su distrito y al presidente
municipal.

2.

Cul de las siguientes opciones expresa la


razn por la que somos una federacin?
A) Porque todos participamos, aunque
de manera indirecta, a travs de los
representantes.
B) Porque decidimos que los gobernantes
duren slo un periodo y no toda la vida.
C) Porque todos podremos elegir a nuestros
representantes y todos podremos ser
representantes de los dems.
D) Porque rene a los estados libres y
soberanos en un todo comn que llamamos
federacin.

3.

4.

324

Cul de las siguientes opciones expresa la


razn por la que somos democrticos?
A) Porque los ciudadanos se expresan y
participan por medio del voto para la
eleccin de sus representantes polticos.
B) Porque decidimos que los gobernantes
duren slo un periodo y no toda la vida.
C) Porque todos podremos elegir a nuestros
representantes y todos podremos ser
representantes de los dems.
D) Porque rene a los estados libres y
soberanos en un todo comn que llamamos
federacin.
Las siguientes opciones sobre la autoridad
pblica son verdaderas, EXCEPTO:
A) Una autoridad pblica siempre debe
respetar la Constitucin, especialmente
lo que se refiere a nuestros derechos
fundamentales.
B) Si una autoridad pblica no respeta
los derechos fundamentales de algn
ciudadano, ste puede denunciarlo ante
quien corresponda.
C) Una autoridad pblica tiene derecho
a no cumplir con algunas obligaciones
constitucionales.
D) Una autoridad pblica tiene solamente un
periodo para su representacin.
4to. Grado

Formacin Cvica y tica

5.

Las siguientes opciones expresan los principios


del gobierno democrtico establecidos en la
Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos, promulgada en 1917 y vigente
hasta hoy, EXCEPTO:
A) El respeto a los derechos humanos y los
derechos de los nios.
B) La forma en que deben actuar los
ciudadanos.
C) La divisin de poderes.
D) La realizacin de elecciones libres y
peridicas de nuestros representantes.

6. Adems de los principios democrticos, nuestra

Ley Suprema fija cuatro elementos del Estado.


Cules son?
A) Pueblo, territorio, gobierno y soberana.
B) Ciudadanos, nios, nias y autoridades.
C) Comunidad, municipio, estado y nacin.
D) Localidad, colonia, calle y nmero.

7.

En qu artculos de la Constitucin se
encuentran las garantas individuales?
A) En los ltimos 29 artculos.
B) En los artculos del 100 al 129.
C) En los primeros 29 artculos.
D) En los primeros 10 artculos.

8.

El pap de Roco quiere proponer una iniciativa


de ley, a un representante de qu poder se
debe dirigir?
A) Poder Legislativo.
B) Poder Ejecutivo.
C) Poder Judicial.

9. El sbado pasado atraparon a dos individuos


con el producto de su robo. Cul es el poder
que se encarga de resolver este conflicto al
interpretar las leyes?
A) Poder Legislativo.
B) Poder Ejecutivo.
C) Poder Judicial.

10. Cul

es el poder de la federacin que se


encarga de administrar el pas y ejecutar las
leyes?
A) Poder Legislativo.
B) Poder Ejecutivo.
C) Poder Judicial.

Lee lo siguiente:
I. Federacin.
II. Estatal.
III. Municipal.

Aprendizaje esperado: Identifica funciones esenciales de las autoridades, en su comunidad, municipio y


entidad para la conformacin de un gobierno democrtico. SEP 83 - 93; 96 - 98; 100

15. Cmo

se eligen las autoridades en una


democracia?
A) El presidente de la nacin nombra a las
autoridades como son el gobernador, el
alcalde, los diputados y senadores.
B) Las autoridades se eligen por medio del
voto a travs de los representantes del
pueblo que se ocupan de elaborar leyes.
C) Las autoridades se eligen por medio
del voto de los ciudadanos durante las
elecciones.
D) Las autoridades las elige cada estado
considerando la opinin de los miembros
del gobierno anterior.

11. Cmo se relacionan las instancias del Poder

Ejecutivo con el representante en cada


territorio?
A) Ia), IIc), IIIb)
B) Ic), IIb), IIIa)
C) Ib), IIa), IIIc)
D) Ic), IIa), IIIb)

12. A quines representan las autoridades?

A) Al pueblo que las eligi libremente entre


varias alternativas, a travs del voto.
B) A sus propios intereses, ya fueron elegidos
y no hay por qu cumplir las promesas de
su campaa.
C) A los intereses de los ciudadanos
adinerados, debido a que ellos pagaron los
gastos de su campaa.
D) Al pueblo, pero sin olvidar los intereses
personales para salir beneficiados.

13. Las siguientes opciones expresan el compromiso


de las autoridades o gobernantes con los
integrantes de la localidad, EXCEPTO:
A) Mejorar las condiciones de vida al
satisfacer las necesidades de la poblacin
de las distintas comunidades que habitan el
territorio respecto a la libertad, igualdad
y dems derechos fundamentales del
hombre.
B) Conseguir que cada ciudadano gane ms
con menos trabajo y gaste menos dinero
con un mayor nmero de compras.
C) Informar sobre el uso de los recursos
pblicos y sobre el cumplimiento de los
programas de gobierno. Cumplir y hacer
cumplir las leyes.
D) Actuar, a veces, con honestidad, ser
equitativos y llevar a cabo sus principales
programas de accin que convencieron a
la ciudadana para otorgarles el voto.

16. Quin vigila la labor del Presidente de Mxico

revisando la cuenta pblica y el ejercicio del


gasto pblico?
A) La Suprema Corte de Justicia.
B) El Congreso Local.
C) La Cmara de Diputados Federales.
D) El Sndico Municipal.

17. De acuerdo con la Constitucin Mexicana,


quin vigila la labor de una autoridad?
A) La Suprema Corte de Justicia.
B) El pueblo.
C) El Regidor Municipal.
D) El Presidente de la Repblica.

18. C u a t r o

alumnos expresaron sus


conocimientos referentes al representante
del Poder Ejecutivo, cul de ellos se equivoc?
A) Ricardo: Debe ser mexicano por
nacimiento, mayor de 35 aos y una vez
que ha ocupado el puesto, algunas veces,
puede volver a ocuparlo.
B) Paola: Su trabajo ms importante es
representar a Mxico en el exterior,
promulgar y ejecutar leyes.
C) Clara: El presidente de la nacin
elabora leyes y resuelve conflictos al
interpretarlas.
D) Susana: El presidente propone a los
ministros de la Suprema Corte de Justicia
y preserva la seguridad nacional.

14. Las siguientes opciones expresan el compromiso

de los habitantes con las autoridades, EXCEPTO:


A) La participacin sustentada en valores
como la libertad, la tolerancia y el respeto,
cuando existan problemas e intereses
comunes.
B) Vigilar, a veces, que todas las acciones
de las autoridades estn sometidas a la
Constitucin federal.
C) La participacin en los asuntos pblicos y
exigir ser gobernados responsablemente.
Cumplir y hacer cumplir las leyes.
D) Exigir que las autoridades ordenen a los
empresarios pagar a los trabajadores un
salario muy superior a los dems pases, de
manera que la poblacin viva con mayor
calidad de vida.

19. Cuatro

Aprendizaje esperado: Identifica funciones esenciales de las autoridades, en su comunidad, municipio y


entidad para la conformacin de un gobierno democrtico. SEP 83 - 93; 96 - 98

equipos expresaron sus opiniones


sobre el Poder Legislativo, cul de ellos se
equivoc?
A) Equipo 1: El Poder Legislativo se deposita
en la Suprema Corte de Justicia.
B) Equipo 2: El Congreso General se divide
en dos cmaras, la de Diputados con 500
miembros y la de Senadores con 128 en
su totalidad.
C) Equipo 3: Para ser diputado se necesita
ser mexicano por nacimiento, tener
menos de 21 aos de edad y para ser
senador se requiere ser mexicano por
nacimiento y tener por lo menos 25 aos
de edad.
D) .
Formacin Cvica y tica

4to. Grado

Bloque 4

a) Gobernador.
b) Alcalde o Presidente municipal.
c) Presidente.

325

20. Las

siguientes opciones sobre Poder Judicial


son correctas, EXCEPTO:
A) El Poder Judicial se deposita en la Suprema
Corte de Justicia, en el Tribunal Electoral,
en Tribunales Colegiados y Unitarios de
Circuito, y en Juzgados de Distrito.
B) Para ser ministro de la Suprema corte
de Justicia se necesita ser mexicano por
nacimiento, tener 35 aos de edad y tener
ttulo de licenciado en derecho cuando
menos 10 aos antes de la designacin.
C) Los ministros son nombrados por votacin
del pueblo a partir de una propuesta de
los alcaldes.
D) Una de las tareas de los ministros es
resolver los conflictos entre los particulares
o entre stos y el gobierno.

21. Qu

institucin atiende los conflictos que


surgen de las elecciones de los representantes
populares?
A) Suprema Corte de Justicia.
B) Tribunal Electoral.
C) Tribunales Colegiados y Unitarios.
D) Juzgados de Distritos.

22. Cmo se expresa el principio de soberana del

23. Cul es el mbito de gobierno ms pequeo y


prximo a los ciudadanos?
A) El municipio.
B) El estado.
C) La federacin.

24. Cuatro

alumnos expresaron los problemas


pblicos que atiene del Alcalde o Presidente
Municipal, cul de ellos equivoc?
A) Rogelio: Agua potable, alcantarillado y
alumbrado pblico.
B) Alma: Limpia, rastros, mercados y
panteones.
C) Gloria: Carreteras, telfonos y energa
elctrica.
D) Mario: Parques, jardines, seguridad pblica
y servicio de gas.

25. Cmo

pueden modificarse las leyes de la


Constitucin Poltica?
A) Si lo aprueban las dos terceras partes de
los integrantes del Congreso General y la
mayora de las legislaturas de los Estados
de la Unin.
B) Si lo ordena el presidente de la nacin.
C) Si lo proponen los ciudadanos del pas.
D) Si es algo que beneficiar a la poblacin
en general.

pueblo?
A) Es el pueblo el que manda.
B) Es el pueblo el que paga.
C) Es el pueblo el que manda, cuando el
presidente acepta.
D) Es el pueblo el que decide quin falt en
alguna ley.

Tomar decisiones colectivas sobre los alimentos y bebidas que se venden en la cooperativa escolar

Lee cada pregunta con sus opciones, luego subraya la que consideres
correcta.
Lee la siguiente nota informativa:
El 90% de los casos de diabetes tipo 2, que hoy es la
Mxico, primer lugar mundial en obesidad primera causa de muerte en el pas, son atribuibles
infantil
al sobrepeso y a la obesidad, subray.
Cecilia Tllez Corts | Nacional
2010-01-26

En la ceremonia de firma de este Acuerdo, el


mandatario instruy al Secretario de Educacin
Pblica, a utilizar todos los instrumentos legales a
El gobierno federal puso en marcha el Acuerdo su alcance para impulsar una mejor nutricin en los
Nacional para la Salud Alimentaria, Estrategia centros escolares del pas.
contra el Sobrepeso y la Obesidad, mediante el cual http://www.cronica.com.mx/nota.php?id_nota=483571
se pretende revertir la tendencia en el sobrepeso que
padece el 70 por ciento de los adultos, y alrededor Segn la nota informativa anterior, qu
de cuatro millones y medio de nios de entre cinco
problema estn viviendo cuatro millones y
y once aos, afirm el presidente Felipe Caldern.
medio de nios entre cinco y doce aos?
A) Enfermedades crnicas como la hipertensin
Resalt que el sobrepeso y la obesidad triplican el
arterial.
riesgo de padecer enfermedades crnicas como
B) Infartos.
la hipertensin arterial, infartos, enfermedades
C) Enfermedades vasculares.
vasculares as como cncer de mama, de esfago
D) Obesidad infantil.
y rin.
326

4to. Grado

Formacin Cvica y tica

Aprendizaje esperado: Identifica funciones esenciales de las autoridades, en su comunidad, municipio y


entidad para la conformacin de un gobierno democrtico. SEP 83 - 93

Qu es lo que provoca que una persona padezca


obesidad infantil?
A) Malos hbitos alimentarios.
B) Consumir frutas y verduras.
C) Consumir grandes cantidades de alimentos
con vitaminas y minerales.
D) El alto consumo de alimentos lquidos como
leche, jugos, nctares, alimentos lquidos de
soya y carbohidratos.
Las siguientes opciones expresan los alimentos
que se deben ofrecer a los alumnos, en la hora
del descanso, en la tiendita escolar, EXCEPTO:
A) Frituras, tacos y refrescos embotellados.
B) Una tortilla de maz con frijoles molidos,
aguacate y una naranja.
C) Taco de salchicha a la mexicana, jugo de
frutas, yogur natural y granola.
D) Carbohidratos y aguas de sabor con azcar.

Cul de las siguientes expresiones est


equivocada?
A) El alimento de la hora de descanso debe
ser slo un refrigerio entre comidas y no un
desayuno o comida en forma.
B) El desayuno es el tiempo ms importante
del da para alimentarse, particularmente en
adultos.
C) Durante el desayuno se recomienda que
se proporcione al organismo el aporte de
energa de la cuarta parte del total de
alimentos que se vayan a consumir durante
el da.
D) Los alumnos no deben de desayunar en sus
casas, para evitar la obesidad, deben hacerlo
a la hora del descanso escolar.

La maestra pregunt qu se necesita investigar


para formular una opinin sobre el valor
alimenticio de los productos que se venden en
la tiendita escolar de primaria, para tener una
alimentacin correcta. Cul de los alumnos se
equivoc en su respuesta?
A) L o s p ro d u c t o s q u e s e c o n s u m e n ,
proporcionan el contenido energtico
para realizar las actividades fsicas e
intelectuales?
B) Los productos, se ofrecen a la venta con un
precio adecuado al nivel socioeconmico de
la escuela?
C) Los productos que se venden, qu
nutrimentos aportan al organismo?
D) Cules son los requerimientos de energa
para el desayuno de un alumno de
secundaria?

B) Se establece un tiempo para las


participaciones, quienes hablan, si
quieren, respetan su turno.
C) Se elabora una lista de expositores para
que intervengan en orden.
D) Se dan ideas, conforme vayan surgiendo,
sin importar quin est participando.
Lee lo siguiente:
Los alumnos de cuarto grado realizan una
investigacin y desean saber cul es la opinin de
sus compaeros.

Cul de las siguientes estrategias es la ms


adecuada para recabar la opinin de los
compaeros sobre los alimentos en venta de
la tiendita escolar?
A) Asistir a la biblioteca para consultar
libros en los que informen sobre la
opinin de los alumnos de la escuela.
B) Realizar entrevistas a los compaeros
durante la hora del descanso escolar.
C) Conectarte a Internet para conocer la
opinin de alumnos de otras escuelas.
D) Realizar una exposicin ante grupo de lo
que considera el equipo de investigacin.

Las siguientes opciones corresponden a los


hbitos alimentarios saludables, EXCEPTO:
A) Realizar cinco tiempos de comida en
el da(desayuno, comida, cena y dos
refrigerios: uno a media maana y uno
a media tarde)
B) Tener horarios establecidos para los
tiempos de comida.Aumentar el consumo
de frituras y verduras.
C) Consumir refrescos embotellados
preferentemente.
D) Preparar los alimentos hervidos, asados,
al vapor o a la plancha, tratando de
evitar las preparaciones fritas en aceite
o manteca.

Las siguientes Cul de las opciones no es


adecuada para proponer una mejora en los
alimentos que se expenden en la tiendita
escolar?
A) Presentar al directivo escolar los
resultados del reporte, expresando su
opinin sobre los alimentos que pueden
ofrecer.
B) Elaborar un trptico con la informacin
de su reporte de investigacin.
C) Guardar el resultado obtenido y
quedarte callado para evitar problemas.
D) Exponer ante el personal docente y
padres de familia los resultados de la
investigacin

Las siguientes son opciones que sirven al


organizarnos para escuchar las ideas de otras
personas y dar a conocer las propias, EXCEPTO:
A) Se elige presidente, escrutador y secretario.
Aprendizaje esperado: Explica los beneficios de la convivencia democrtica.. SEP 94 - 95

Formacin Cvica y tica

4to. Grado

Bloque 4

327

4. Apego a la legalidad

Las siguientes opciones expresan lo que


ocurrira si las personas hicieran lo que
quisieran sin atender a nadie, ni obedecer
ninguna norma, EXCEPTO:
A) La ley se ha hecho para normar la conducta
de los ciudadanos, si no se obedeciera, la
moral y el bien, sera lo que observaramos
en las personas.
B) Si los ciudadanos no obedecen la ley, no
habra orden, ni paz, ni moral, todo sera
caos, no sera posible la convivencia.
C) Sin el respeto de las leyes, convivir sera
muy difcil porque provoca problemas
por las diferentes formas de pensar, de
opinar, porque a cada individuo le gustan
cosas distintas y porque algunas personas
pudieran intentar aprovecharse de otras.
D) Si no se obedecen las leyes, los derechos
de los dems no se respetaran y tampoco
tendramos la oportunidad personal de
disfrutar de ellos, pero tal vez, seramos
ms felices.

Por qu es conveniente apegarme a las leyes?


A) Las leyes solamente prohben y sancionan,
no nos defienden de nada.
B) Las leyes nos protegen y garantizan
nuestros derechos, todos debemos
apegarnos a ellas.
C) Las leyes solamente muestran las
conductas negativas de las personas.
D) Las leyes s nos protegen, pero tambin
nos daan, deberamos de apegarnos a
ellas en algunos casos y en otros, no.

Cul es el principio jurdico en virtud del cual


los ciudadanos y todos los poderes pblicos
estn sometidos a las leyes y los derechos?
A) La legalidad.
B) La tolerancia.
C) La rectitud.
D) Los principios bsicos de libertad.

328

4to. Grado

Formacin Cvica y tica

Lee lo siguiente:
La Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos es la norma fundamental y suprema o
ley de leyes de nuestro pas que regula los derechos
de sus ciudadanos y la organizacin del Estado.

Las siguientes opciones expresan los propsitos


centrales de la Constitucin, EXCEPTO:
A) Expresa cmo debe funcionar nuestro
gobierno.
B) Garantiza los derechos para todas las
personas.
C) Expresa las ideas que pueden tener los
ciudadanos mexicanos.
D) Expresa, algunas veces, las obligaciones de
los ciudadanos.

Las siguientes opciones expresan la razn


de la importancia de nuestra Constitucin,
EXCEPTO:
A) Es la primera de todas las leyes que se
crean y expresa cmo se van a crear otras
leyes.
B) Establece los principios bsicos de las
interrelaciones comerciales entre las
empresas y los pases.
C) Establece los principios bsicos de la
vida social a partir de los derechos
fundamentales.

Aprendizaje esperado: Identifica funciones esenciales de las autoridades, en su comunidad, municipio y entidad
para la conformacin de un gobierno democrtico. SEP 82 - 83

Bloque 5

5to. Bimestre

ndice

ESPAOL

HISTORIA

V.

I V.

13. Conocer datos biogrficos de un autor de la


literatura infantil o juvenil 3
31
14. Escribir notas periodsticas para publicar 339

El camino a la Independencia

64
Panorama del periodo 3
Temas para comprender el periodo 365
Temas para analizar y reflexionar 368

MATEMTICAS

GEOGRAFA

V.

89. Por qu son iguales? 346


90. Slo del mismo valor 347
91. El nmero mayor 347
92. Cunto ms? 348
93. Cunto menos? 349
94. Dobles, triples, cudruples 350
95. Sucesin con factor 351
96. No basta con mirar 351
97. Cunto le falta? 353
98. Los ms cercanos 354
99. De frutas y verduras 355
100. Nos vamos de excursin! 356
101. Libros y cajas 357
102. A cul le cabe ms? 359
103. Entre uno y otro 359
104. Cuntos de sos? 360
105. Pasteles, pasteles! 361
106. Cuando la moda se acomoda 361

CIENCIAS NATURALES

V.

Cmo conocemos?

Proyecto Estudiantil 362

330

4to. Grado

Espaol

V.

Cuidemos nuestro pas

Leccin 1. Cmo vivimos los mexicanos? 369


Leccin 2. Los problemas ambientales de Mxico 372
Leccin 3. Los desastres que enfrentamos 375
Leccin 4. Proyecto 377

FORMACIN CVICA Y TICA


V.

Participacin ciudadana y convivencia pacfica

1. La paz, una condicin para el desarrollo 379


2. Anlisis de conflictos cotidianos 380
3. Nios de cuarto A. C. Diferentes formas de
organizacin social 381
4. Comunicacin con las autoridades: una manera de
participacin poltica 381

Espaol

13. Conocer datos biogrficos de un autor de la


literatura infantil o juvenil

Producto 1: Lectura en voz alta de obras de autores de literatura infantil o juvenil.

Lee los siguientes cuentos.

Caperucita Roja y el lobo


Roald Dahl

Estando una maana haciendo el bobo


le entr un hambre espantosa al Seor Lobo,
as que, para echarse algo a la muela,
se fue corriendo a casa de la Abuela.
Puedo pasar, Seora?, pregunt.
La pobre anciana, al verlo, se asust
pensando: Este me come de un bocado!.
Y, claro, no se haba equivocado:
se convirti la Abuela en alimento
en menos tiempo del que aqu te cuento.
Lo malo es que era flaca y tan huesuda
que al Lobo no le fue de gran ayuda:
Sigo teniendo un hambre aterradora
Tendr que merendarme otra seora!
Y, al no encontrar ninguna en la nevera,
gru con impaciencia aquella fiera:
Esperar sentado hasta que vuelva Caperucita
Roja de la Selva
que as llamaban al Bosque la alimaa, creyndose
en Brasil y no es Espaa.
Y porque no se viera su fiereza,
se disfraz de abuela con presteza,
se dio laca en las uas y en el pelo,
se puso gran falda gris de vuelo,
zapatos, sombrerito, una chaqueta
y se sent en espera de la nieta.
Lleg por fin Caperu a medioda
y dijo: Cmo ests, abuela ma?

Por cierto, me impresionan tus orejas!


Para mejor orte, que las viejas
somos un poco sordas. Abuelita,
qu ojos tan grandes tienes! Claro, hijita,
son las lentillas nuevas que me ha puesto
para que pueda verte Don Ernesto
el oculista, dijo el animal
mirndola con gesto angelical
mientras se le ocurra que la chica
iba a saberle mil veces ms rica
que el rancho precedente.
De repente, Caperucita dijo: Qu imponente
abrigo de piel llevas este invierno!
El Lobo, estupefacto, dijo: Un cuerno!
O no sabes el cuento o t me mientes:
Ahora te toca hablar de mis dientes!
Me ests tomando el pelo? Oye, mocosa,
te comer ahora mismo y a otra cosa.
Pero ella se sent es un canap
y se sac un revlver del cors,
con calma apunt bien a la cabeza
y pam! All cay la buena pieza
Al poco tiempo vi a Caperucita
cruzando por el Bosque Pobrecita!
Sabis lo que llevaba la infeliz?
Pues nada menos que un sobrepelliz
que a m me pareci de piel de un lobo
que estuvo una maana haciendo el bobo.

Los tres cerditos


El animal mejor que yo recuerdo
es, con mucho y sin duda alguna, el cerdo.
El cerdo es bestia lista, es bestia amable,
es bestia noble, hermosa y agradable.
Mas, como en toda regla hay excepcin, tambin
hay algn cerdo tontorrn.
Dgame usted si no: qu pensara

si, paseando por el Bosque un da,


topara con un cerdo que trabaja
hacindose una gran casa... de paja?
El Lobo, que esto vio, pens: Ese idiota
debe estar fatal de la pelota...
Cerdito, por favor, djame entrar!
Ay no, que eres el Lobo, eso ni hablar!

Aprendizaje esperado: Identifica datos especficos a partir de la lectura. Tema de reflexin: Caractersticas de los personajes, trama,
escenarios y ambiente de la obra leda. Lectura para localizar informacin en textos. SEP 132 - 133

Espaol

4to. Grado

Bloque 5

Roald Dahl

331

Pues soplar con ms fuerza que el viento


y aplastar tu casa en un momento!
Y por ms que rez la criatura
el lobo destruy su arquitectura.
Qu afortunado soy! pens el bribn.
Veo la vida de color jamn!
Porque de aquel cerdito, al fin y al cabo,
ni se salv el hogar ni qued el rabo.
El Lobo sigui dando su paseo,
pero un rato despus grit: Qu veo?
Otro lechn adicto al bricolaje
hacindose una casa... de ramaje!
Cerdito, por favor, djame entrar!
Ay no, que eres el Lobo, eso ni hablar!
Pues soplar con ms fuerza que el viento
y aplastar tu casa en un momento!
Farfull el Lobo: -Ya vers, lechn!,
y se lanz a soplar como un tifn.
El cerdo grit: -No hace tanto rato
que te has desayunado! Hagamos un trato...
El Lobo dijo: Hars lo que yo diga!
Y pronto estuvo el cerdo en su barriga.
No ha sido mal almuerzo el que hemos hecho,
pero an no estoy del todo satisfecho
se dijo el Lobo. No me importara
comerme otro cochino a medioda.
De modo que, con paso subrepticio,
la fiera se acerc hasta otro edificio
en cuyo comedor otro marrano
trataba de ocultarse del villano.
La diferencia estaba en que el tercero,
de los tres era el menos majadero
y que, por si las moscas, el muy pillo
se haba hecho la casa... de ladrillo!
Conmigo no podrs!, exclam el cerdo.
T debes de pensar que yo soy lerdo!
le dijo el Lobo. No habr quien impida
que tumbe de un soplido tu guarida!
Nunca podr soplar lo suficiente

para arruinar mansin tan resistente,


le contest el cochino con razn,
pues resisti la casa el ventarrn.
Si no la puedo hacer volar soplando,
la volar con plvora... y andando
dijo la bestia, y el lechn sagaz
que aquello oy, chill: Sers capaz!
y, lleno de zozobra y de congoja,
un nmero marc: Familia Roja?
Al! Quin llama? le contest ella
Guarrete! Cmo ests? Yo aqu, tan bella
como acostumbro, y t? Caperu, escucha.
Ven aqu en cuanto salgas de la ducha.
Qu pasa?- pregunt Caperucita.
Que el Lobo quiere darme dinamita,
y como t de Lobos sabes mucho,
quiz puedas dejarle sin cartuchos.
Querido marrann, porquete guapo!
Estaba proyectando irme de trapos,
as que, aunque me da cierta pereza,
ir en cuanto me seque la cabeza.
Poco despus Caperu atravesaba
el Bosque de este cuento. El Lobo estaba
en medio del camino, con los dientes
brillando cual puales relucientes,
los ojos como brasas encendidas,
todo l lleno de impulsos homicidas.
Pero Caperucita, ahora de pie
volvi a sacarse el arma del cors
y alcanz al Lobo en punto tan vital
que la lesin le result fatal.
El cerdo, que observaba ojo avizor,
grit: Caperucita es la mejor!
Ay, puerco ingenuo! Tu pecado fue
fiarte de la chica del cors.
Porque Caperu luce ltimamente
no slo dos pellizas imponentes
de Lobo, sino un maletn de mano
hecho con la mejor... piel de marrano!

Contesta las siguientes preguntas.


Quin es el autor de los cuentos?
Cmo estn escritos?
Qu personajes aparecen en ambos cuentos?
En qu se parecen los cuentos?
Cul es su objetivo o propsito?
Producto 2: Eleccin de un autor de inters del grupo a partir de la obra leda.

Anota el nombre del autor que eligieron en grupo.


332

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica datos especficos a partir de la lectura. Tema de reflexin: Caractersticas de los personajes, trama,
escenarios y ambiente de la obra leda. Lectura para localizar informacin en textos. SEP 132 - 133

El guin largo se emplea para sealar cada una de las intervenciones de


una persona o personaje en un dilogo. En este caso se escribe un guin
largo delante de las palabras que constituyen la intervencin.
Ay no, que eres el Lobo, eso ni hablar!
Tambin se usa para introducir o encerrar los comentarios o precisiones
del narrador a las intervenciones de los personajes. Se coloca un solo
guin largo delante del comentario del narrador, sin necesidad de cerrarlo
con otro, cuando las palabras del personaje no continan inmediatamente
despus del comentario.
Qu pasa? pregunt Caperucita.
Se escriben dos guiones, uno de apertura y otro de cierre, cuando las palabras del
narrador interrumpen la intervencin del personaje y esta contina inmediatamente
despus.
T debes de pensar que yo soy lerdo! le dijo el Lobo. No habr quien impida que
tumbe de un soplido tu guarida!.

Remarca los guiones largos en el siguiente fragmento.


La joven pudo, pues, llegar al fin
hasta el dichoso Espejo Parlanchn,
echrselo en un saco y, de puntillas,
volver sobre sus pasos dos mil millas,
que eso le parecieron, pobrecita.
Muchachos, aqu traigo una cosita
que todo lo adivina sin error!
Queris probar? S, s! dijo el mayor:

Mira, Espejito, no nos queda un chavo,


as que has de acertar en todo el clavo:
quin ganar maana la tercera?
La yegua Rifif ser primera
le contest el Espejo roncamente...
Imaginad la euforia consiguiente!
Blanquita fue aclamada, agasajada,
despachurrada a besos y estrujada.

Coloca los guiones largos al siguiente fragmento de texto.


Pero, abuela dije, cmo supieron que la marsopa
era Leif en realidad?
l les habl dijo mi abuela
. Ri y brome
con ellos todo el rato que estuvo paseando a sus
hermanos.
Pero, no se arm un jaleo espantoso cuando sucedi
eso? pregunt.
No mucho dijo mi abuela. Recuerda que aqu, en
Noruega, estamos acostumbrados a estas cosas.
Hay brujas por todas partes. Es probable que

haya una viviendo en nuestra calle en este mismo


momento. Bueno, es hora de que te vayas a la cama.
No entrar una bruja por mi ventana durante la
noche, verdad? pregunt, un poco tembloroso.
No
dijo mi abuela. Una bruja nunca hara la
tontera de trepar por las caeras y entrar en casa
de alguien. Estars completamente a salvo en tu
cama.Vamos.Yo te arropar.

Cuento

Personajes

Lugar donde
ocurren los
hechos

Tema

Lenguaje
empleado

Propsito del
autor

Caperucita roja y
el lobo
Los tres cerditos y
el lobo

Bloque 5

Completa la siguiente tabla con respecto a los cuentos que leste.

Producto 3: Recuperacin de informacin sobre la vida del autor seleccionado, a partir de la contraportada y resea
Aprendizaje esperado: Identifica datos especficos a partir de la lectura. Tema de reflexin: Caractersticas de los personajes, trama,
escenarios y ambiente de la obra leda. Lectura para localizar informacin en textos. Guiones para dilogos directos. SEP 134 - 136

Espaol

4to. Grado

333

Relaciona las columnas colocando en el cuadro la letra adecuada segn


las preguntas de la vida del autor Roald Dahl.
A) Tras abandonar la escuela de Llandaff, Roald
estudi en Inglaterra en la St. Peters Preparatoty
School y en un colegio interno de Repton, en
Derbysire, lugar en el que sufri una rgida
educacin.

Dnde y cundo naci?

Qu estudi y dnde?

cuentos y poesas para nios, relatos


Cundo inici su carrera como escritor B) Escribi
macabros para adultos, novelas de ciencia ficcin
infantil?
y novelas de tipo autobiogrfico.
Qu escribi?
C) El 13 de septiembre de 1916 en Llandaff,
Glamorgan, Pas de Gales (Gran Bretaa)
Cundo muri?
D) De todas formas, no ser hasta el nacimiento de
sus hijos, cuando comenz a escribir libros para
nios, que tuvieron su origen en las historias que
cada noche les contaba a sus propios hijos.

E) Great Missenden, 23 de noviembre de 1990.


Producto 4: Descripciones iniciales del autor a partir de las inferencias realizadas de la informacin proporcionada por el libro

Redacta un texto donde expliques el tipo de relatos que escribe Roald Dahl,
los personajes y ambientes de sus relatos.

Para citar textualmente lo que dice un escrito o una persona


se utilizan los signos de puntuacin llamados comillas ().
Silencio!, gritaba cuando alguien intentaba hacerle una
pregunta. No les he dicho que no me interrumpan?
Este programa es absolutamente magnfico!

Marca las comillas donde sea necesario.


BOMBONES DE LICOR Y CARAMELOS DE WHISKY, deca en la puerta siguiente.


Pero Mike Tev ya haba salido corriendo. En cuanto oy al seor Wonka decir Estoy casi seguro de
que se podra... Claro que se podra, se volvi y ech a correr a toda prisa hacia el otro extremo de la
habitacin donde se encontraba la enorme cmara.


334

Los secretos ms grandes se ocultan siempre en los lugares ms inverosmiles, expres el famoso escritor
britnico.
4to. Grado

Aprendizaje esperado: Identifica datos especficos a partir de la lectura. Identifica la utilidad de relatos biogrficos para conocer la vida de

interesantes. Tema de reflexin: Comillas para citar. Lectura para localizar informacin en textos. Guiones para dilogos directos.
Espaol personajes
SEP 138 - 139

De golpe, el seor Wonka estall de entusiasmo. Pero, mi querido muchacho, grit, eso significa
que has ganado t! Sali corriendo del ascensor y empez a estrechar la mano de Charlie tan
enrgicamente que casi se la arranca.

Roald Dahl dijo: El que no cree en la magia nunca la encontrar.

Une con lneas de colores el signo adecuado para cada uso.


Expresar distintas emociones: alegra,
tristeza, miedo.

Signos de admiracin

Coma

Sealar el trmino de una oracin.

Guin mayor

Marcar el inicio del dilogo de un


personaje.

Punto
Signo de interrogacin

Separar las palabras que se emplean


para dirigirse a alguien.

Expresar una pregunta.

Coloca los signos adecuados a este texto de Roald Dahl.


La Ta Sponge, gorda y pulposa como una medusa, apareci resoplando detrs de su hermana para ver
qu era lo que suceda ________
_____Por qu no metemos al nio en un cubo y le bajamos al pozo, y le dejamos all toda la noche,
como castigo_____ sugiri_____. Eso le ensear a no andar holgazaneando todo el da por ah.
_____Me parece una idea estupenda_____querida Sponge. Pero antes ha de partir la lea. _____Lrgate
inmediatamente de aqu, renacuajo repugnante, y trabaja_____
Triste y lentamente, el pobre James se levant del suelo y se fue a la leera. _____Oh, si no se hubiera
cado y desparramado aquella maravillosa bolsa_____Toda esperanza de una vida ms feliz se haba
desvanecido. Hoy, maana y al da siguiente y los otros das no habra ms que castigos, dolor, infelicidad
y desesperacin.
Las palabras que se emplean para preguntar llevan acento escrito.
Cmo se llama el autor de los cuentos?
Cul cuento te gust ms?
Dnde naci Roald Dahl?
Este acento se llama enftico. Las palabras que lo usan son: que, quien,
cuando, donde, como, cual, por que cuando se utilizan para preguntar.

Coloca con azul el acento a las palabras que lo necesiten.

Bloque 5

Pero a donde? chill la seora Salt, agitando los brazos. Que ocurre con las nueces malas? A
donde conduce ese vertedero?
Ese vertedero en particular conduce directamente al tubo principal de desperdicios que recoge la
basura de toda la fbrica, todo lo que se barre del suelo, las cscaras de patatas, repollos podridos,
cabezas de pescado y cosas como sas.
Quien come pescado y patatas y repollo en esta fbrica, me gustara saber? dijo Mike Tev.
Yo, por supuesto replic el seor Wonka. No pensars que yo me alimento de granos de cacao,
verdad?
Pero... pero... pero... chill la seora Salt. a donde conduce el tubo principal?
Pues a la caldera, por supuesto dijo tranquilamente el seor Wonka-. Al incinerador.
La seora Salt abri su gran boca roja y empez a gritar.
No se preocupen dijo el seor Wonka. Siempre existe la posibilidad de que hoy no la hayan
encendido.

Aprendizaje esperado: Identifica datos especficos a partir de la lectura. Tema de reflexin: Acentuacin grfica de verbos y palabras que
introducen preguntas. Lectura para localizar informacin en textos. Guiones para dilogos directos. Acentuacin grfica de verbos y palabras
que introducen preguntas. SEP 140

Espaol

4to. Grado

335

En algunos textos los verbos indican sensaciones o sentimientos de los personajes


y otros indican opiniones (afirmaciones).

La multitud se qued helada.

De repente o gritos.

Creo que, de no haber estado panza arriba, un hombre alto habra

podido
sentarse sobre su caparazn sin que sus pies tocaran el suelo.

Anota en la lnea si el verbo subrayado indica una sensacin, un sentimiento


o una opinin.

Muy pronto, sin embargo, te aburres. Eso no te basta.

___________________

Adoraban al pequeo Charlie. ____________________

El abuelo Joe hizo una pausa y se relami lentamente los labios. ______________________________

Le advierto que no durar mucho tiempo, de modo que ser mejor que empiece a comrselo ahora
mismo. ____________________

El pequeo Charlie mir lentamente las cuatro caras que le rodeaban, una despus de otra, y todas
ellas le miraron a su vez.
____________________

Relaciona las columnas colocando en el cuadro la letra correcta segn lo


expresado en cada oracin.

Charlie sonri nerviosamente y

Luego se encogi de hombros, recogi la chocolatina

Adoro el chicle. No puedo pasarme sin l.

Los dedos del anciano temblaban terriblemente mientras intentaba


abrir la chocolatina.

A) Sensacin de inquietud
B) Opinin

Dejen en paz al muchacho, quieren? Abran paso!

C) Sentimiento de cario
D) Sensacin de indiferencia
E) Sentimiento de nerviosismo

Producto 5: Datos biogrficos reales del autor, para comparar con las descripciones realizadas.

Lee la biografa de Roald Dahl y escribe una nota informativa de su vida


completando el esquema.
Roald Dahl
Naci en Gales el 13 de Septiembre de 1916 y muri en Inglaterra el 23 de Noviembre de 1990.
Novelista, escritor de cuentos y guionista de cine britnico, es especialmente reconocido por sus libros de
literatura infantil.
La poca que le toc vivir no fue nada fcil. Sus padres inmigraron a Gales con la esperanza de ofrecer a
los hijos venideros una vida mejor. Nace en plena Primera Guerra Mundial, pero era muy pequeo todava
para saber qu era una guerra, sin embargo, la temprana muerte de su madre tuvo como consecuencia su
permanencia durante la infancia en un internado para nios le hizo padecer una frrea disciplina, que se
reflejara despus en sus cuentos, a travs del sadismo y venganza con que los adultos tratan a los nios.
Al dejar el colegio, consigui un empleo en la compaa Shell, porque estaba seguro que lo enviaran al
exterior. Fue enviado a frica donde vivi un sinnmero de aventuras, otros climas, animales salvajes y
safaris. Vivi en la jungla y sufri malaria.
Fue piloto de guerra y a la vez que derribaba aviones alemanes se expona a ser derribado.
336

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad de relatos biogrficos para conocer la vida de personajes interesantes. Tema de reflexin:
Caractersticas y funcin de las biografas. Modos verbales que reportan palabras, sensaciones y juicios de otros: demandar, preguntar, enfatizar
y sentir, entre otros. SEP 141

En 1943 public su primer libro infantil con Walt Disney, Los gremlins, y en 1945 apareci su primer
libro de historias cortas en Estados Unidos. Sus libros estn hechos de fantasa y sobre todo de mucha
imaginacin. Siempre son un poquito crueles, pero siempre con humor, una mezcla entre lo cmico y lo
grotesco. Son cuentos en los que la exageracin se hace presente.
Un tema frecuente en sus libros es que la gente no es lo que parece ser. La ambientacin de sus historias
est perfectamente trabajada con detalles muy cercanos a la realidad.
De los diecinueve libros infantiles que escribi, los ms conocidos son El gigante bonachn (1961), Charlie
y la fbrica de chocolate (1964), Danny, campen del mundo (1975), Las brujas (1983), El dedo mgico
(1966), Matilda (1986) y el delicioso Cuentos en verso para nios perversos (1982).
Recibi numerosos premios, entre ellos el Edgar Allan Poe Award.
En 1989 aparece su ltimo libro de Poemas que se titula Rhyme Stew, que fue traducido como Puchero
de Rimas y al ao siguiente (1990) el ltimo libro que l vera publicado: Esio Trot ,por el cual recibe el
Smarties Award.
Despus de la muerte de Dahl, su hija Felicity crea la R.Dahl Foundation, que ayuda a los nios
afectados de leucemia y enfermedades neurolgicas.

TTULO

INTRODUCCIN: De qu va a tratar la nota

DESARROLLO: Datos de la vida del autor y el mensaje que dejan sus textos
CONCLUSIN: Por qu es importante leer a ese autor

Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus posibles opciones y


subraya la que consideres correcta.
Charlie y la fbrica de chocolates
(I)Mam! grit Charlie, arrojndose a los brazos de la seora Bucket (II) Mam! Mam!
Escucha lo que ha ocurrido! Todos vamos a vivir en la fbrica del seor Wonka y vamos
a ayudarle a dirigirla y me la ha regalado a m toda entera y... y... y...
(III) De qu ests hablando (IV) dijo la seora Bucket.
Mirad nuestra casa! grit el pobre seor Bucket. (V)Est en ruinas (VI)
Mi querido seor dijo el seor Wonka, adelantndose de un salto y estrechando
calurosamente la mano del seor Bucket. Me alegro tanto de conocerle. No debe
preocuparse por su casa. De todos modos, de ahora en adelante ya no la necesitar usted.
(VII) Quin es este loco? grit la abuela Josephine (VIII)Podra habernos matado a todos.
Este dijo el abuelo Joe es el seor Willy Wonka en persona.
Al abuelo Joe y a Charlie les llev bastante tiempo explicarle a todos exactamente lo que haba sucedido
a lo largo del da.Y aun entonces todos se negaron a volver a la fbrica en el ascensor.
Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad de relatos biogrficos para conocer la vida de personajes interesantes. Tema de reflexin:
Caractersticas y funcin de las biografas. Modos verbales que reportan palabras, sensaciones y juicios de otros: demandar, preguntar, enfatizar
y sentir, entre otros. Comillas para citar SEP 142

Espaol

4to. Grado

Bloque 5

(Fragmento)

337

Qu tipo de texto es el anterior?


A) Cuento
B) Poema
C) Nota informativa
D) Biografa

Cul de las siguientes caractersticas es


adecuada para describir a Charlie segn el
fragmento ledo?
A) Loco
B) Entusiasmado
C) Triste
D) Nervioso

Segn el texto, dnde suceden los hechos?


A) En la fbrica de chocolates
B) En la casa de Willy Wonka
C) En la casa de Charlie
D) Dentro del ascensor de cristal

Cmo puede describirse el ambiente del


fragmento ledo?
A) De angustia.
B) De tristeza.
C) De sorpresa.
D) De enojo.

En cules de los espacios marcados con nmeros


romanos deben colocarse guiones largos?
A) I y II
B) III y IV
C) V y VI
D) VII y VIII

En dnde deben colocarse las comillas en el


siguiente texto?
Una autobiografa es un libro que una persona
escribe sobre su propia vida y est por lo
general lleno de todo tipo de detalles aburridos
expres Roald Dahl.
A) Al inicio y despus de vida.
B) Al inici y despus de detalles.
C) Al inicio y despus de Dahl.
D) Al inicio y despus de aburrido.

En cul de las siguientes frases se expresa una


opinin?
A) Vamos a ayudarle a dirigirla.
B) No debe preocuparse por su casa.
C) Todos se negaron a volver a la fbrica en
el ascensor.
D) Este es el seor Willy Wonka en persona.

Cul de las siguientes oraciones tiene un verbo


que exprese un sentimiento?
A) Me alegro tanto de conocerle.
B) Todos vamos a vivir en la fbrica del seor
Wonka
C) Mirad nuestra casa!
D) Podra habernos matado a todos.

Cul de las palabras subrayadas en el texto


tiene acento enftico?
A) Mam
B) qu
C) grit
D) da

En cules de los espacios marcados con


nmeros romanos deben colocarse signos de
interrogacin?
A) I y II
B) III y IV
C) V y VI
D) VII y VIII
Producto final: Texto biogrfico para ser publicado en el peridico mural.

Redacta el texto biogrfico para ser publicado en el peridico mural.

338

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad de relatos biogrficos para conocer la vida de personajes interesantes. Tema de reflexin:
Caractersticas y funcin de las biografas. Modos verbales que reportan palabras, sensaciones y juicios de otros: demandar, preguntar, enfatizar
y sentir, entre otros. Comillas para citar SEP 142

14. Escribir notas periodsticas para publicar


Producto 1: Lectura en voz alta de notas periodsticas

Lee los siguientes fragmentos de textos e ilumina de color amarillo el


cuadro de los que corresponden a noticias.

Me interesara trabajar en su banco porque


se trata de una corporacin nueva pero
respaldada por una gran cantidad de
personas y con perspectivas de crecimiento:
Me han comunicado empleados suyos
que necesitan una persona encargada de
sobrellevar los prstamos.

El Museo Casa de Len Trotsky tiene


preparado para el mes de junio una
programacin que incluye ciclos de cine,
una exposicin de pintura, lecturas y un
seminario sobre psicoanlisis.
El recinto cultural de Ro Churubusco 40,
ubicado entre las calles Gmez Faras
y Morelos, en la colonia Del Carmen,
en la delegacin Coyoacn, invita a los
coyoacanenses y capitalinos en general a
participar en estas actividades.

Ms de 30 narradores de Bolivia, Paraguay,


Argentina, Chile, Colombia, Per y Francia
participarn en el festival internacional de
cuentacuentos que se realizar del 11 al
18 de junio en la ciudad de La Paz, sede del
gobierno del pas andino.

No todos los acontecimientos son noticia.


No son noticia aquellos acontecimientos
que no tienen inters para los sectores,
clases y grupos sociales o la sociedad
entera, que est acostumbrada a la
cotidianeidad de determinados hechos o
aconteceres.
Estaba una hoja de papel sobre una mesa,
junto a otras hojas iguales a ella, cuando
una pluma, baada en negrsima tinta, la
mancho llenndola de palabras.
No podras haberme ahorrado esta
humillacin? Dijo enojada la hoja de papel
a la tinta.Tu negro infernal me ha arruinado
para siempre.

Una noticia es el relato breve


y objetivo de algo que ha
sucedido. Las noticias pueden
encontrarse en diversos medios
de comunicacin como peridicos y
noticieros radiofnicos y televisivos.

Producto 2: Discusin sobre la estructura de la nota periodstica.

La principal funcin de la noticia es dar a conocer algo que sucedi o


est sucediendo. Para que una noticia est completa debe contestar
la mayora de las siguientes preguntas: Qu? Quin? Cundo?
Dnde? Cmo? Por qu?
A estas preguntas se les llama indicadores de una noticia.

Celebran con xito campaa Mxico A Leer


Durante el evento se anunci la instalacin de un Club de Lectura en cada una de las mil 800
colonias del Distrito Federal

Bloque 5

Lee la siguiente noticia y las expresiones que aparecen al final. Anota en


la lnea el indicador al que dan respuesta.

CIUDAD DE MXICO, Mxico, mayo 29, 2011.- Miles de personas, adultos y nios, se reunieron este
domingo en el Monumento a la Revolucin para participar en el evento Mxico A Leer; que fue
convocado por diversas ONGs, empresas privadas, el Consejo de la Comunicacin y la Secretara de
Educacin del Distrito Federal.
Aprendizaje esperado: Identifica los datos incluidos en una nota periodstica (sucesos y agentes involucrados). Tema de reflexin:
Informacin que aportan las notas periodsticas. Estructura y funcin de las notas periodsticas. SEP 144 - 145

Espaol

4to. Grado

339

Mario Delgado, secretario de Educacin del Distrito Federal, dijo que tenemos que sacar la miseria
y la ignorancia de nuestros pueblos, de nuestros barrios, de nuestras ciudades y tenemos que sacar
a la violencia de las plazas pblicas y llenarlas como hoy de libros y lectores y soadores.
En el evento participaron ms de 60 personalidades de la cultura, el deporte, los espectculos y los
medios de informacin, quienes desde el escenario principal dieron lectura a obras de los poetas
mexicanos como Ramn Lpez Velarde, Octavio Paz y Jaime Sabines.
Salvador Villalobos, presidente ejecutivo del Consejo de la Comunicacin, seal que Mxico requiere
mayores niveles de lectura, porque de alguna manera va a incidir contundentemente en la educacin
del pas.
Adems se instalaron carpas con venta de libros y talleres de lectura que contaron con una nutrida
asistencia de familias completas que llegaron de diversas zonas de la ciudad de Mxico para escuchar
con atencin la lectura de las diversas personalidades.
En este evento se anunci la instalacin de un Club de Lectura en cada una de las mil 800 colonias
del Distrito Federal. Segn cifras de la SEP, en Mxico, el promedio de lectura es de 3 libros por
habitante al ao. Mientras en el Distrito Federal es de 6 libros por habitante, tambin al ao.
El 29 de mayo de 2011.
Se reunieron miles de personas en el Monumento a la Revolucin.
En el monumento a la Revolucin en el Distrito Federal.
Por celebrar el xito de la campaa Mxico A Leer

Diversas ONGs, empresas privadas, el Consejo de la


Comunicacin y la Secretara de Educacin del
Distrito Federal y miles de personas.

Lee la siguiente noticia.


Busca Mxico pitufi rcord
Sony Pictures invit a los mexicanos para establecer una marca mundial, en el da de los pitufos.
Martes, 7 de Junio del 2011.
Como una colorida forma de promover la cinta Los Pitufos, que llegar a las pantallas en verano, Sony
Pictures Mxico convoca a los mexicanos a que se disfracen como uno de los diminutos seres y formen
parte del Da Mundial de Los Pitufos, con la promesa de que en esta ocasin no habr ningn malvado
ser que busque atraparlos, aunque sea lo ltimo que haga.
La cita para formar una Aldea Pitufo temporal es el 25 de junio en la explanada general del Estadio
Azteca, lugar en el cual cientos de Suspiritos Azules se reunirn con el objetivo de establecer un
Rcord Mundial Guinness al juntar a la mayor cantidad de personas disfrazadas como estos seres,
simultneamente en varias ciudades.
Hay dos tipos de rcord para un evento as: La mayor cantidad de personas que han estado, vestidas
de Pitufo, en un mismo lugar, o la versin de diferentes ciudades en todo el mundo. Nosotros estamos
por sta ltima.
A la misma hora que en Mxico se haya instalado una Aldea Pitufo, estar sucediendo algo similar
en ciudades como Grecia, Holanda, Irlanda, Israel, Italia, Lbano, Panam, Polonia, Rusia, Sudfrica,
Emiratos rabes Unidos, Estados Unidos, Reino Unido y Blgica, ste ltimo pas de origen de los
azulados seres.
Los organizadores conminan a la gente para que parte de su disfraz consista en tenis y calcetas
completamente blancos, playera azul, manos y cara pintadas de ese mismo color, y gorro de Pitufo.
Ayudarn a pintar a los que slo lleven la ropa con tal de lograrlo.

340

4to. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica la organizacin de la informacin y el formato grfico en las notas periodsticas. Tema de reflexin:
Informacin que aportan las notas periodsticas. Estructura y funcin de las notas periodsticas. SEP 146 - 147

Producto 3: Cuestionario para recuperar la informacin contenida en una nota.

Relaciona las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta


a cada indicador.
A) Sony Pictures.

Cundo sucedi?

Qu sucedi?

Dnde sucedieron los hechos?

C) Por el prximo estreno de la


pelcula de Los pitufos.

Quines intervinieron?

D) En el Estadio Azteca en Mxico.

Por qu sucedi?

E) Se convoca a crear un rcord


mundial.

B) El mircoles 7 de junio de 2011.

Las partes de una noticia son:


a) Titular: Destaca lo ms importante de la noticia.
b) Entrada: Resume la noticia y responde a las preguntas
bsicas.
c) Cuerpo: Es el texto y narrar los acontecimientos en detalle.

Marca con distintos colores las partes de una noticia.


Informan sobre extrao eclipse solar a la medianoche
Un raro eclipse solar ocurri cerca de las 12:00 de la medianoche del 1 de junio en varias zonas
bien al norte, inform la Sociedad de Astronoma del Caribe (SAC).
Jueves, 2 de junio de 2011. Inter News Service. El presidente de la Sociedad, Eddie Irizarry, explic que
cuando se acerca el verano la Tierra est inclinada de tal modo que el hemisferio norte queda ms
expuesto u orientado hacia el Sol y en varias zonas cercanas al polo norte, el Sol sigue siendo visible
da y noche.
Irizarry coment que esa misma orientacin (del hemisferio norte) hacia el Sol es la que ocasiona
que en verano se sienta ms calor, aunque irnicamente el planeta est ms alejado del Sol que en
invierno.
Destac que el eclipse solar fue parcial y se vi mejor desde Finlandia, Suecia y Noruega y desde otras
reas incluyendo a Canad, la parte norte de China, Siberia, y el estado de Alaska.
Para nosotros que estamos ms cercanos al ecuador resulta muy curioso imaginarnos ver que el Sol
nunca se oculte por varios meses en esas otras latitudes, pero ms raro an sera ver un eclipse solar
a medianoche como ocurri, seal Irizarry.
La Sociedad de Astronoma del Caribe inform que los prximos eclipses solares visibles desde Puerto
Rico sern, uno parcial durante el amanecer del 3 de noviembre del 2013, y otro ms significativo
(tambin parcial) en la tarde del 21 de agosto del 2017 y lamentablemente desde la isla no se vern
eclipses totales del Sol durante este siglo.

Bloque 5

Un prrafo es la mnima unidad de redaccin que explica y


desarrolla el significado de una idea. Al redactar un prrafo se
empieza a escribir con letra mayscula y se termina con un punto.

Vuelve a leer la noticia anterior y realiza lo que se indica.


Marca la mayscula inicial de cada prrafo en la noticia anterior.
Seala con rojo el punto con el que termina cada uno.
Numera los prrafos de la noticia.
Cuntos prrafos son?_______________
Aprendizaje esperado: Jerarquiza la informacin al redactar una nota periodstica. Tema de reflexin: Estructura y funcin de las notas
periodsticas. Segmentacin convencional de palabras. Maysculas, puntos y comas enumerativas. SEP 148 - 149

Espaol

4to. Grado

341

Al redactar las noticias los reporteros utilizan el formato de la


pirmide invertida: la informacin ms importante se encuentra
al inicio de la nota donde pueden responderse algunos de los
indicadores bsicos. En los prrafos siguientes se dan los datos que
completan la informacin acerca de lo que pas.
Producto 4: Jerarquizacin de la informacin a partir de los datos del cuestionario

Ordena los prrafos de la siguiente noticia anotando el nmero 1 al que


debe aparecer primero, el 2 al que sigue y as sucesivamente. Completa con
la inicial correcta y el signo correcto al final.
___ e trata del penltimo de los viajes al
espacio del programa de transboradores
espaciales___
___ l Endeavour, en su misin final___
___ a cuenta hacia atrs para la puesta en
rbita del transbordador comenz el viernes.
En junio prximo, el lanzamiento de otro de los
transbordadores, el Atlantis, le pondr fin a una
era en los viajes espaciales. El Endeavour ha
aplazado dos veces este lanzamiento: primero,
el 29 de abril pasado, por un problema con dos
calentadores de la unidad de potencia auxiliar.
La segunda, el 2 de mayo, fue aplazada por
problemas tcnicos___
____ashington, 15/05/11 (EFE). La Nasa puso fin
a los preparativos para el despegue del vuelo
final -la misin nmero 25- del transbordador
espacial Endeavour, previsto para hoy, a las
8:56 a.m. (hora local), desde el Centro Espacial
Kenneddy, en Cabo Caaveral (Florida)___

.____l regreso, el Endeavour, que ha estado en el


espacio por ms de 280 das, ser retirado para ser
expuesto en el Centro de Ciencia de California___
____l Endeavour viajar a la Estacin Espacial
Internacional (EEI), donde su tripulacin realizar
diversos experimentos cientficos y llevar un
detector para el estudio de la fsica de las partculas
en los rayos csmicos. La misin durar 16 das
en el espacio y contempla cuatro excursiones de
labores exteriores, conocidas como caminatas
espaciales. La tripulacin, de seis hombres, estar
encabezada por el comandante Mark Kelly, esposo
de la congresista Gabrielle Giffords, herida en
enero pasado en un tiroteo en Tucson, que estar
presente en el despegue___
La coma es un signo
de puntuacin que
indica una pausa
breve, se utiliza para
separar elementos en
una enumeracin.

Ejemplo.

El seguimiento a los poemas pas a segundo plano cuando sobre el escenario principal empezaron
a aparecer rostros ms conocidos, conductores o actores y actrices de televisin, como Claudia
Lizaldi, Roco de Maldita Vecindad, Tatiana, Luis Felipe Tovar, Ariel Lpez Padilla, Pedro Sicard o Daniel
Arenas, con los consiguientes gritos y porras de quienes se haban quedado a ver de cerca a los
personajes.

Escribe las comas que faltan en los siguientes fragmentos de noticias.


Para seguir cosechando triunfos y recaudando millones de dlares, los dos grandes estudios del cine de
animacin de Estados Unidos, Pixar (Toy Story Buscando a Nemo Cars), y Dreamworks, productora
de Shrek, el taquillero ogro verde cnico y de Kung Fu Panda, buscan reclutar a los mejores profesionales
de la animacin en el mundo.
Algunos pondrn el despertador y otros seguirn de largo. Pero, para todos, el cielo ofrecer una
recompensa especial: Jpiter Marte Venus Mercurio y la Luna forman en estos das una lnea en el cielo
y se los puede ver agrupados, en un campo visual bien acotado, como en caravana.

342

4to. Grado

Aprendizaje esperado: Jerarquiza la informacin al redactar una nota periodstica. Tema de reflexin: Organizacin de la informacin en

de pirmide invertida (estructura para escribir organizando la informacin con datos de mayor a menor importancia, responde al qu,
Espaol forma
quin, cundo, dnde, por qu y cmo). Maysculas, puntos y comas enumerativas SEP 150 - 151

Las noticias se redactan en


tercera persona del singular o
del plural:
naveg, navegaron
proyect- proyectaron
gan- ganaron

Al escribir una noticia


se trata de ser lo ms
objetivo posible; es decir
presentar los hechos sin
dar opiniones sobre ellos.

Subraya los verbos en tercera persona de las siguientes notas.


MXICO, D.F., mayo 13 (EL UNIVERSAL).- lo, la luna de Jpiter, tiene en el subsuelo un ocano de
magma, revel la nave Galileo de la agencia espacial estadounidense (NASA).
El hallazgo es la primera confirmacin directa de que es el objeto con mayor actividad volcnica
conocido en el Sistema Solar, inform el Laboratorio de Propulsin a Chorro de la NASA (JPL, por sus
siglas en ingls).
CIUDAD DE MXICO (08/JUN/2011).- El Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta)
record hoy al escritor Charles Dickens, creador de clebres historias como Grandes esperanzas o
David Copperfield, en el 141 aniversario de su fallecimiento, que se cumple este jueves 9 de junio.
El escritor britnico es autor de numerosas piezas cuya lectura es casi obligada en algunas escuelas, como
Cancin de Navidad (1843), clsico de la narrativa infantil, gnero del que tambin es representante.
Producto 5: Borradores de notas periodsticas sobre algn acontecimiento en la comunidad.

Elige del recuadro las frases que completan la siguiente tabla.


representan obra de teatro
alumnos de 4 grado

8 de junio

para iniciar campaa de higiene

entusiasmo y gran comicidad

escuela Benito Jurez

Qu sucedi?
Quines participaron?
Cundo sucedi?
Dnde ocurri?
Para qu?
Cmo fue?

_________________________________________________________________________
TITULAR- Atractivo, con letras grandes y que llame la atencin.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
ENTRADA- Dar respuesta a los indicadores bsicos
_______________________________________________________________________________

Aprendizaje esperado: Redacta notas periodsticas breves. Tema de reflexin: Uso de tercera persona para redactar notas periodsticas.
Ortografa convencional de palabras de una misma familia lxica. SEP 153 - 54

Espaol

4to. Grado

Bloque 5

Con la informacin anterior redacta la noticia.

343

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
CUERPO- Incluye detalles y explica los hechos.
Una familia lxica est formada por un conjunto de
palabras que comparten la misma raz y que, por lo
tanto, tienen cierta relacin de significado. Adems su
ortografa es similar.
noticia- noticiero- noticioso- noticias

Construye la familia lxica de las siguientes palabras.


arte

carro

hilo

queso

Lee el siguiente texto, luego las preguntas con sus diversas opciones y
subraya la que consideres correcta.

Cinco estados mexicanos en alerta por tormenta tropical Adrin


MXICO. 8 de junio 2011. Cinco estados de las costas del Pacfico mexicano se declararon ayer en alerta
azul, previa al grado mximo de advertencia, ante la cercana de la tormenta tropical Adrin
que amenaza con convertirse en huracn en las prximas horas.
La Coordinacin General de Proteccin Civil del ministerio de Gobernacin anunci que en los estados de
Colima, Michoacn, Guerrero, Oaxaca y Chiapas, desde el occidente hasta el sureste, se realizan aprestos
para enfrentar el fenmeno meteorolgico ante el temor de que cause fuertes estragos.
Adrin podra transformarse en el primer huracn de la temporada en el Pacfico y alcanzar la categora
2, de un mximo de 5, de acuerdo con los meteorlogos.
La coordinadora general de Proteccin Civil, Laura Gurza, dijo que el Sistema de Alerta Temprana para
Ciclones Tropicales emiti la alerta azul, que implica peligro mnimo para la poblacin, por cuanto se
descarta que toque tierra.
no obstante, se teme que transite a lo largo de las costas y provoque abundantes lluvias, aluviones e
inunde zonas costeras, por lo que la funcionaria pidi no bajar la guardia
La tormenta tropical presenta vientos de 110 kilmetros por hora con rachas de 140, pero en las prximas
24 horas podra aumentar su fuerza hasta los 130 con rfagas de hasta 160 kilmetros por hora.
Qu tipo de texto es el anterior?
A) Noticia
B) Reportaje
C) Cuento
D) Artculo de enciclopedia

344

4to. Grado

Espaol

Cul es la estructura del texto anterior?


A) Planteamiento, nudo y desenlace
B) Introduccin, desarrollo y conclusin
C) Presentacin, cuerpo, cierre
D) Titular, entrada, cuerpo

Aprendizaje esperado: Redacta notas periodsticas breves. Tema de reflexin: Organizacin de las noticias, uso de tercera persona al
redactar. Maysculas, puntos y comas enumerativas. Ortografa convencional de palabras de una misma familia lxica. SEP 155

Cuntos prrafos tiene el texto anterior?


A) 4
B) 5
C) 6
D) 7
En cul de los prrafos del texto anterior se
usa la coma para separar elementos en una
enumeracin?
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4

En cul de los prrafos del texto anterior hay


errores en su redaccin?
A) 3
B) 4
C) 5
D) 6
Cul de las siguientes palabras NO pertenece
a la familia lxica de hora?
A) horario
B) horas
C) horadar
D) deshora

Cundo se declararon en alerta cinco estados


de la repblica por la cercana de la tormenta
tropical Adrin?
A) 6 de junio
B) 7 de junio
C) 8 de junio
D) 9 de junio

A cul pregunta bsica responde la parte


del texto marcada en negritas en el primer
prrafo?
A) Qu?
B) Quin?
C) Cmo?
D) Por qu?

Cul de los verbos subrayados en el texto se


encuentra en tercera persona?
A) declararon
B) enfrentar
C) transformarse
D) bajar

En dnde surgi la tormenta tropical Adrin?


A) Mxico
B) Ocano Pacfico
C) Colima
D) Oaxaca

Relaciona las columnas anotando en el recuadro la letra de la respuesta


correcta.

Relato breve y objetivo de algo que ha sucedido.

Se les llama indicadores de una noticia.

A) Tercera

Parte de la noticia que destaca lo ms importante.

B)
Mayscula inicial
punto al final

Parte de la noticia que resume el contenido de las preguntas


bsicas.

C) Coma

Mnima unidad de redaccin que explica y desarrolla el


significado de una idea.

D) Noticia

Principales caractersticas del prrafo.

F) Familia lxica

Signo de puntuacin que separa elementos en una


enumeracin.

G) Titular

Formato empleado por los reporteros para redactar una


noticia.

H) Pirmide invertida

Persona gramatical que se emplea al redactar las noticias.

Conjunto de palabras que comparten la misma raz y que,


por lo tanto, tienen cierta relacin de significado.

J) Qu? Quin? Cundo?


Dnde? Cmo? Por
qu?

I) Entrada

Bloque 5

E) Prrafo

Producto final. Notas periodsticas para publicar en el peridico escolar


Aprendizaje esperado: Redacta notas periodsticas breves. Tema de reflexin: Organizacin de las noticias, uso de tercera persona al
redactar. Maysculas, puntos y comas enumerativas. Ortografa convencional de palabras de una misma familia lxica. SEP 155

Espaol

4to. Grado

345

Matemticas

Leccin 89. Por qu son iguales?

Colorea los cuadros necesarios para representar la fraccin indicada,


luego contesta.
1
2

4
8

2
4

3
6

5
10

6
12

Por qu si son fracciones diferentes ocupan la misma porcin del entero?


Qu relacin encuentras entre los denominadores de las fracciones anteriores?
Sucede lo mismo con los numeradores?

6 ?
Qu operacin puedes hacer en 1 para obtener 12
2
Qu operacin puedes hacer en 4 para obtener 24 ?
8
Qu operacin puedes hacer en 5 para obtener 12 ?
10
9 ?
Qu operacin puedes hacer en 3 para obtener 18
6
Recuerda que
Una estrategia para encontrar fracciones equivalentes es multiplicar o dividir
el numerador y el denominador por el mismo nmero.
Ejemplo:
1x2=2 2
2x2=4
1
5 = 5 x 2 = 10 10 = 10 x 2 = 20
70 = 70 10 = 7
350 350 10 = 35 =

346

4to. Grado

7 =
35

77=1
35 7 = 5

Nmeros y sistemas de numeracin: Obtencin de fracciones equivalentes con base en la idea de multiplicar o dividir al numerador y al

por un mismo nmero natural. Intencin didctica: Que los alumnos adviertan que para obtener fracciones equivalentes se
Matemticas denominador
multiplican el numerador y el denominador de una fraccin por un mismo nmero. SEP 168 - 169

Leccin 90. Slo del mismo valor


Anota las multiplicaciones o divisiones para obtener tres fracciones
equivalentes a las indicadas.
Multiplica por 2, 3, 4, para encontrar fracciones equivalentes.
1
2

Multiplica por tres nmeros, para encontrar fracciones equivalentes.


1
5

Divide por 2, 5, 10, para encontrar fracciones equivalentes.


50
80

Escribe los nmeros que faltan para que las fracciones de cada grupo
sean equivalentes.
3
8

24 =

Marca as:
1 =
3

7
21 =

18 =
=
32

15

7
9

14 =

21 =
=
45

28

las fracciones equivalentes a la primera


6
4
15 = 12 =

2
9

1 =
2

15 =
30

2
4

3 =
12

4
8

Leccin 91. El nmero mayor

3
4

8
16

2
5

8
10

1
2

7
8

25
35

6
8

1
6

1
3

7
14

1
4

Ordena las fracciones de menor a mayor.


1 , 1 , 1 , 1
5
4
9
6

<

<

<

3 , 2 , 8 , 4
9
12
6
18

<

<

<

1 , 2 , 3 , 2
4
32
8
3

<

<

<

7 , 9 , 3 , 1
16 16
4
2

<

<

<

Nmeros y sistemas de numeracin: Obtencin de fracciones equivalentes con base en la idea de multiplicar o dividir al numerador y al denominador por un
mismo nmero natural. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen y generen, a partir de una fraccin dada, varias fracciones equivalentes, al multiplicar o
dividir el numerador y el denominador por el mismo nmero natural. SEP 170. Que los alumnos utilicen el clculo de fracciones equivalentes como estrategia para
comparar fracciones con distinto denominador. SEP 171 - 172

Matemticas

4to. Grado

Bloque 5

Compara las fracciones y anota en el recuadro <, > o = segn corresponda.

347

Resuelve los problemas.


Si Jaime comparte una pizza entre 5 amigos
y l y Pedro comparte una pizza entre
dos amigos y l. A qu grupo de amigos
corresponde mayor cantidad de pizza al de
Jaime o al de Pedro?

Toms lleva terminado 3 de su tarea,


6 de5 tarea y Carlos
Lucas ha terminado 10
termin 7 . Quin lleva mayor fraccin
8
de tarea terminada?

Leccin 92. Cunto ms?


Resuelve los problemas.
El pap de Jos con su dinero puso un
negocio, al cual lo invit a trabajar,
dicindole que le dara 1 de la ganancia
4
del dinero de la semana. Con el tiempo
les ha ido muy bien, por lo que el pap le
dijo que ahora le dara el triple de lo que
le daba antes. Qu fraccin representa
el nuevo sueldo de Jos?

Para obtener el doble


de una fraccin, se
debe multiplicar el
numerador por 2.

Martha ahorr 1 de su salario y su


5
empresa le regres el doble de lo que
haba ahorrado, Qu fraccin representa
lo que recibi Martha por parte de la
empresa?

El doble de 1 se obtiene:
3
Numerador
Denominador

1
3

El numerador x 2 = 2 x 1 = 2

Numerador
Denominador

Para obtener el triple


de una fraccin, se debe
multiplicar el numerador
por 3.

Para obtener el cudruple


de una fraccin, se debe
multiplicar el numerador
por 4.

348

4to. Grado

Numerador
Denominador

2
3

El triple de 1 se obtiene:
3
1 El numerador x 3 = 3 x 1 = 3
3

Numerador
Denominador

3
3

El cudruple de 1 se obtiene:
3
1
Numerador
El numerador x 4 = 4 x 1 = 4
3
Denominador
Numerador
Denominador

4
3

Nmeros y sistemas de numeracin: Expresiones equivalentes y clculo del doble, mitad, cudruple, triple, etc., de las fracciones ms

(1/2, 1/3, 2/3, 3/4, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos calculen el doble, triple y cudruple de fracciones usuales,
Matemticas usuales
utilizando expresiones equivalentes. SEP 173

Completa las tablas, escribe el doble, el triple o el cudruple de las


fracciones indicadas.
Fraccin
1
2
3
4
1
4

Doble

Triple

Cudruple

6
4
3
4

Fraccin
1
5
2
6

Doble

Triple

Cudruple

3
5

8
6

12
10

4
10

Leccin 93. Cunto menos?


Resuelve los problemas.
Patricio contrat un trabajador para que
reparara su casa, cobrndole 2 ya que
5
tena muchos desperfectos. Pudo arreglar
los baos, impermeabiliz, pint y qued
muy contento con sus servicios, y Patricio
decidi pagarle el triple de lo que cobr.
Qu fraccin qued como pago final?

Para obtener la mitad


de una fraccin, se debe
multiplicar el denominador
por 2.

Toms prometi darle a su hijo 1 de lo


5
que le pidi si obtena buenas calificaciones.
Al ver las calificaciones, decidi darle el
doble. Qu fraccin de lo que le pidi su
hijo le dio Toms?

Numerador
Denominador

La mitad de 1 se obtiene:
3
1 El denominador x 2 = 2 x 3 = 6
3

Numerador
Denominador

1
6

Un tercio de 1 se obtiene:
3
Numerador
1 El denominador x 3 = 3 x 3 = 9
Denominador
3

Para obtener un tercio


de una fraccin, se debe
multiplicar el denominador
por 3.

Numerador
Denominador

1
9

Fraccin

La mitad

Un tercio

1
2
3
4
1
4

3
8
1
12

Fraccin

La mitad

Un tercio

1
5

1
15

2
6

2
18

4
10

Nmeros y sistemas de numeracin: Expresiones equivalentes y clculo del doble, mitad, cudruple, triple, etc., de las fracciones
ms usuales (1/2, 1/3, 2/3, 3/4, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos calculen la mitad y la tercera parte de fracciones
usuales, utilizando expresiones equivalentes. SEP 174

Bloque 5

Completa las tablas, escribe la mitad o un tercio de las fracciones


indicadas.

4
20
Matemticas

4to. Grado

349

Leccin 94. Dobles, triples, cudruples...


Analiza la sucesin y contesta.

Trmino 1

Trmino 2

Trmino 3

Trmino 4

Cmo se obtiene el nmero de crculos de una figura a partir de la anterior?


Cul es la regularidad del nmero de crculos de cada figura de la sucesin?
Cul es la sucesin numrica que se genera con la cantidad de crculos de cada trmino? Antala.
Si se continuara la figura, cuntos crculos tendra la figura 7?
Ana dice que la figura del trmino 4 es: la que aparece a la derecha:
Argumenta en favor o en contra de lo que dice Ana.

Si contina la sucesin, cuntos crculos tendra el trmino 5?

La siguiente sucesin tiene crculos verdes.

Trmino 1

Trmino 2

Trmino 3

Trmino 4

El trmino 1 tiene 3 crculos, 3 = 2 x 1 + 1


Entonces: para encontrar la cantidad de crculos
del trmino 3, se multiplica por 2, el nmero
de trmino, ms 1 y encontramos que tiene 7
crculos.
Para encontrar la cantidad de crculos que tendr
el trmino 20, se multiplica por 2 el nmero del
trmino, ms 1 y encontramos que tiene 41.

Cuntos crculos tendr el trmino 30?


Cuntos crculos tendr el trmino 50?
Cuntos crculos tendr el trmino 120?
350

4to. Grado

Matemticas

Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con figuras, las cuales representan
progresiones geomtricas. Intencin didctica: Que los alumnos enuncien la regularidad de una sucesin con progresin geomtrica.
SEP 175 - 176

Leccin 95. Sucesin con factor


Analiza la sucesin, completa la tabla y contesta.

Trmino 1

Trmino 2

Trmino 3

Trmino 4

Nmero crculos
rojos

Nmero de
cruces

1
2
3
4
5

8
16
24

Considera n, como el nmero de trmino. Cul es la sucesin numrica que representa las cruces?
Cul es la regularidad de esta sucesin?
Cul es la sucesin numrica que representa las cantidades de crculos?
Cul es la regularidad de esta sucesin?
Cuntas cruces y cuntos crculos tendr la figura 9?

Leccin 96. No basta con mirar


Analiza las sucesiones y resuelve.

Trmino 1 Trmino 2

Trmino 3

Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con figuras, las cuales representan progresiones geomtricas.
Intencin didctica: Que los alumnos encuentren trminos faltantes, el que contina o uno no muy alejado, en sucesiones con progresin geomtrica. SEP 177
- 178. Que los alumnos resuelvan problemas en los que determinen si un trmino dado pertenece o no a la sucesin. SEP

Bloque 5

La siguiente sucesin se construy considerando como unidad de medida el cuadro.

Trmino 4

Matemticas

4to. Grado

351

Cul es la sucesin numrica que representa el nmero de cuadros que tiene cada figura por lado?
Cul es la sucesin numrica que representa el rea de las figuras?
Cul ser el rea de la figura que ocupar el trmino 6 de la sucesin?

Si una figura tiene 16 384 cuadros, pertenece a la sucesin?


Si una figura tiene 24 600 cuadros, pertenece a la sucesin?

Analiza las sucesiones y resuelve.

Trmino 1

Trmino 2

Trmino 3

Trmino 4

Cul es la regularidad que observan de la sucesin de figuras?


Cul es la sucesin numrica que representa el rea de los tringulos sombreados?
Cul ser el rea que tendr el tringulo sombreado en la figura 5 de la sucesin?

Si una figura tiene 7 908 tringulos pertenece a la sucesin?


Si una figura tiene 4 096 tringulos pertenece a la sucesin?
Cuntos tringulos tendra el trmino 6 de la sucesin?
Recuerda que una progresin
geomtrica es una secuencia en
la que el elemento se obtiene
multiplicando el elemento anterior
por una constante.

352

4to. Grado

Matemticas

Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con figuras, las cuales representan
progresiones geomtricas. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas en los que determinen si un trmino dado
pertenece o no a la sucesin. SEP 179 - 182

Leccin 97. Cunto le falta?


Calcula y anota el nmero que falta para obtener el resultado.
+

25
1000

2450

5000

4875

7000

350
1000

1826
3000

Calcula y anota lo que falta en cada caso y completa la tabla.


Cunto hay que
sumarle a
76

para obtener?

2349

5000

48

700

6794

10000

2380

8000

Respuesta

Fue acertada?

400

Calcula y anota el nmero que falta para obtener el resultado.


_ 4000

_ 8000

_ 6000

_ 1000

_ 8000

350

3754

3250

758

3537

Calcula y anota lo que hace falta restarle en cada caso y completa la


tabla.
Cunto hay que
restarle a
4000

para obtener?

8000

1246

20000

16382

6000

373

12000

9421

Respuesta

Fue acertada?

Problemas aditivos: Clculo de complementos a los mltiplos o potencias de 10, mediante el clculo mental. Intencin didctica:
Que los alumnos calculen mentalmente el complemento de un nmero a un mltiplo de 10. SEP 183 - 184

Bloque 5

465

Matemticas

4to. Grado

353

Leccin 98. Los ms cercanos


Subraya el valor mas cercano a la cantidad.

De los siguientes nmeros, cul se acerca ms


al 10?
A) 2
B) 12
C) 9
D) 15

De los siguientes nmeros, cul se acerca


ms al 1 000?
A) 2 000
B) 1 002
C) 997
D) 1 010

De los siguientes nmeros, cul se acerca ms


al 100?
A) 98
B) 105
C) 95
D) 111

De los siguientes nmeros, cul se acerca


ms al 500?
A) 299
B) 412
C) 699
D) 515

De los siguientes nmeros, cul se acerca ms


al 390?
A) 400
B) 391
C) 491
D) 488

De los siguientes nmeros, cul se acerca


ms al 522?
A) 523
B) 520
C) 525
D) 524

Encierra el nmero ms cercano al de la izquierda.

354

400

404

399

402

405

403

128

130

124

127

124

133

75

89

80

45

74

32

59

60

56

61

51

72

16

27

28

32

15

100

99

102

108

111

103

46

23

47

49

56

48

198

100

200

195

201

194

499

500

497

490

501

492

325

328

320

329

324

327

4to. Grado

Matemticas

Problemas aditivos: Clculo de complementos a los mltiplos o potencias de 10, mediante el clculo mental. Intencin didctica:
Que los alumnos calculen mentalmente la distancia entre varios nmeros (pequeos) y determinen cul es la ms corta, para advertir
que la distancia entre dos nmeros es independiente de la posicin relativa de ambos. SEP 185

Leccin 99. De frutas y verduras


Lee la informacin y resuelve.
El seor Guillermo se encuentra enfermo del corazn, por lo que le recetaron una dieta especial,
donde en la comida debe consumir 550 caloras. En la siguiente tabla se muestran los alimentos
recomendados por el doctor con las caloras que aporta cada uno.
Alimento
Pollo asado
Pescado
Arroz
1 Tortilla
Fruta
Verdura
Frijoles

Caloras
250
150
200
75
50
30
100

Si consume pollo asado, arroz y frijoles, cunto le falta o le sobra para las 550 caloras?
Si consume pescado, arroz y verduras, cunto le falta o le sobra para las 550 caloras?
Si consume pollo asado, arroz y una tortilla, cunto le falta para completar las 550 caloras?
El seor Guillermo se encuentra en un restaurant y pide un platillo que lleva, pollo, arroz, frijoles y 3
tortillas. Con el platillo anterior, est cumpliendo las recomendaciones por el doctor? Por qu?
Al siguiente da va a un restaurant diferente y le sirven pescado, arroz, fruta y 3 tortillas. Cumple con
las recomendaciones del doctor? Por qu?

Si consume pescado, 3 porciones de verdura y 2 frutas, cunto le falta para completar las 550 caloras?

Problemas aditivos: Clculo de complementos a los mltiplos o potencias de 10, mediante el clculo mental. Intencin didctica:
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen calcular complementos de un nmero a un mltiplo de 10, y la distancia entre dos
nmeros naturales, uno de ellos mltiplo de 10. SEP 186 - 188

Matemticas

4to. Grado

Bloque 5

Qu le recomendaras quitar del platillo anterior para cumplir con las 550 caloras?

355

Leccin 100. Nos vamos de excursin!


Lee cada situacin y resuelve.
Un grupo de 25 turistas planea hacer una excursin a la sierra, ellos cuentan con dos opciones
para llegar al lugar:
a) 2 camionetas, en cada una pueden acomodarse 7 personas incluyendo al conductor
b) Carros compactos con cupo para 5 personas incluyendo el conductor.
Imagina que toman la primera opcin (a). Cuntas personas podran acomodarse
en las camionetas?
Si se tomara la opcin uno, deben tomar coches del b). Cuntos carros de la
opcin dos necesitaran contratar para transportar a 25 personas?
Uno de los turistas quiere invitar a sus 4 familiares e irse en un carro, necesitaran
un carro extra adems de los carros que contrataron en la pregunta anterior?
Por qu?

Cuntas camionetas necesitan para llevar a las 25 personas?


La secretaria de una oficina de abogados es la encargada de acomodar, en unas estructuras
metlicas, los documentos de la oficina debido a un cambio de local. Los documentos pesan 35
kilogramos, en cada estructura metlica se pueden transportar 5 kg, incluyendo su peso que es
de 1 kg.
Cuntas estructuras metlicas necesitan para transportar los documentos?
Uno de los abogados le inform a la secretaria, que haba conseguido estructuras
metlicas que pueden transportar 7 kg, incluyendo su peso que es de 1 kg. De este
tipo de estructuras, cuntas necesitaran?

Resuelve los problemas.


En la huerta de naranjos de don Too hay
1 350 naranjas por acomodar en cajas,
l decide que en cada caja se acomoden
85 naranjas. Cuntas cajas necesita para
empaquetar las naranjas?

356

4to. Grado

Matemticas

Un empleado de don Too le dice que


se podran empaquetar las naranjas de
manera que en todas las cajas haya la
misma cantidad, sin que sobre ninguna.
Qu cantidad de naranjas deberan llevar
estas cajas?

Problemas multiplicativos: Anlisis del residuo en problemas de divisin que impliquen reparto. Intencin didctica: Que los
alumnos adviertan que para resolver un problema que implica dividir, es necesario considerar el valor del residuo. SEP 189 - 190

Lee la informacin y contesta.





Si se reparten equitativamente $ 5 780, entre 21 personas


Cunto corresponde a cada persona?_______________________
Sobr dinero de la reparticin?_______________________ cunto? ______________________
Qu operacin efectas para comprobar el resultado y lo que sobra?
_______________________________________________________________________________

Si se reparten equitativamente $12 650, entre 50 personas


Cunto corresponde a cada persona?_______________________
Sobr dinero de la reparticin?_______________________ cunto?______________________
Qu operacin efectas para comprobar el resultado y lo que sobra?
_______________________________________________________________________________

Si se reparten equitativamente $28 500, entre 200 personas


Cunto corresponde a cada persona?_______________________
Sobr dinero de la reparticin?_______________________ cunto?______________________
Qu operacin efectas para comprobar el resultado y lo que sobra?
_______________________________________________________________________________

Leccin 101. Libros y cajas


Resuelve las siguientes divisiones, escribe el resultado y la cantidad que
sobra.
4 813 28 = _______ y sobran ________

51 286 14 = _______ y sobran ________

6 945 35 = _______ y sobran ________

13 098 52 = _______ y sobran ________

5 983 47 = _______ y sobran ________

65 000 80 = _______ y sobran ________

Completa la siguiente tabla.

287
1 634
9 810
37 927

Chocolates que
sobran

20
45
72
318

Bloque 5

Fabricados

Chocolates
Chocolates por bolsa
Cantidad de bolsas

Resuelve los siguientes problemas.


En el cumpleaos de Paty se repartieron 450 caramelos entre 15 nios que asistieron, cuntos
caramelos corresponden a cada nio?
Problemas multiplicativos: Anlisis del residuo en problemas de divisin que impliquen reparto. Intencin didctica: Que los
alumnos resuelvan problemas que impliquen dividir, e identifiquen cmo la variacin del residuo puede afectar el resultado del problema.
SEP 191

Matemticas

4to. Grado

357

Para hacer un trabajo de 300 problemas de matemticas se repartieron entre 8 compaeros. Si todos
tienen que hacer la misma cantidad, cuntos problemas tienen que hacer cada uno?, y cuntos
problemas quedaran sin resolver?

Para cercar cinco terrenos de 25 m de permetro se compraron 135 m de alambre, cuntos metros
de alambre van a sobrar?

En una empresa se van a fabricar 5 toldos y se compraron 70 m de tela, cuntos metros de tela
van a sobrar, si en cada toldo requieren 12 m?

Doa Tere hizo 70 empanadas y las quiere poner en bolsas de seis cada una, cuntas empanadas
van a quedar sin embolsar?

Las partes de la divisin son:


Cociente que es el resultado de la
divisin.
Dividendo es la parte que se va a
dividir.
Divisor es la cantidad en que se
va a dividir el dividendo.
Residuo es lo que sobra en una
divisin que no es exacta.

Para encontrar el residuo de una


divisin se resta al dividendo el
producto de multiplicar el cociente
por el divisor.
Ejemplo: 568 24 = 23 y sobran
16, para obtener el residuo que es
16, se restan 568 al producto de
multiplicar 24 x 23 = 552, 568
552 = 16

Completa la siguiente tabla.


Dividendo

Divisor

711

35

630

22

5
15

4to. Grado

42

10

56

2 589

358

32

51

581

4 912

Residuo

19
57

3 111

Cociente

29
31

23

18

90

17

Problemas multiplicativos: Anlisis del residuo en problemas de divisin que impliquen reparto. Intencin didctica: Que los alumnos

Matemticas resuelvan problemas que impliquen dividir, e identifiquen cmo la variacin del residuo puede afectar el resultado del problema. SEP 191

Leccin 102. A cul le cabe ms?


Ordena de menor a mayor la capacidad de los envases. Anota del 1 al 4.

Contesta las preguntas.


Si despus de ordenarlos, se agrega, con el nmero 5, un envase de refresco como el
que se ilustra, entre qu recipientes quedara?

Beto dice que la altura y forma del recipiente no siempre determinan su capacidad,
ests de acuerdo con Beto? Por qu?
Cules objetos pueden emplearse para medir capacidad? Anota dos.

Leccin 103. Entre uno y otro


Contesta las preguntas.
En el saln se comprob que con 4
vasos se llena una jarra como los que se
muestran en la ilustracin.

Cuntas jarras se llenaran con 10 vasos?

Si en lugar de lquido, se llenaran los vasos con


arroz, crees que con ellos se llenara la jarra, es
decir, que la capacidad se conserva?

Bloque 5

La abuelita de Tere har una reunin con sus amigas y ofrecer caf con galletas.
Su cafetera tiene capacidad para 6 tazas de caf. Si asistirn 15 personas en total y
considera que tomarn 2 tazas de caf cada una, cuntas cafeteras completas tendr
que preparar?
Con una botella de refresco de 2 litros, se llenan 6 vasos, si se ofrecer un vaso de
refresco a un total de 24 personas, cuntas botellas de 2 litros se van a necesitar?
En una fbrica llenaron un recipiente de 120 litros de agua, con un envase que tiene
5 litros de capacidad, cuntas veces tuvieron que vaciar el envase para llenar el
recipiente?
Medida: Estimacin de la capacidad que tiene un recipiente y comprobacin mediante el uso de otro recipiente que sirva como unidad
de medida. Intencin didctica: Que los alumnos estimen entre dos recipientes, cuntas veces cabe el contenido de uno en el otro.
SEP 192. Que los alumnos comprueben que la altura o forma del recipiente no determinan necesariamente su capacidad. SEP 193

Matemticas

4to. Grado

359

Leccin 104. Cuntos de sos?


Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres
correcta.
Para llenar un tanque de 162 litros de
agua se emplearon cubetas de la misma
capacidad. Se necesit vaciar 27 veces las
cubetas para llenar el tanque. Cul era la
capacidad de cada cubeta?
A) 4 litros
B) 6 litros
C) 5 litros
D) 8 litros
Qu opcin muestra los objetos que
puedes utilizar para medir lquidos?
A) Plato, olla y balanza.
B) Regla, listn y cuerda.
C) Manguera, vaso y galn.
D) Cuchara, botella y taza.
Observa la jarra:

Cules de los recipientes anteriores tienen


menos de un litro de capacidad?
A) 3, 4, 5
B) 1, 2, 5
C) 3, 5, 6
D) 1, 3, 5
Cul de las siguientes expresiones es
verdadera?
A) Las figuras 3 y 7 tienen capacidad de
un litro.
B) Las figuras 3 y 4 tienen capacidad
mayor a un litro.
C) Las figura 2 tiene capacidad menor a
un litro.
D) La figura 1 tiene una capacidad superior
a un litro.
=

En cul de los siguientes recipientes se


puede vaciar el contenido de la jarra sin
que te sobre o te falte?

A)

B)

C)

D)

Observa los siguientes recipientes que el


maestro Luis propuso a sus alumnos.

4
3
2
1
5

360

4to. Grado

Matemticas

Considera la siguiente equivalencia para


resolver las preguntas.
En un restaurante se emplearon dos botellas
de aceite el lunes y otras dos el martes
de una semana, mircoles, jueves y viernes
se utilizaron dos vasos cada da. Cuntas
botellas de aceite se necesitaron en total?
A) 8 botellas B)
6 botellas