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Graduao em Pedagogia
Uberlndia MG
14 de Junho 2016
INTRODUO
A Pedagogia no Brasil foi introduzida no contexto da criao das Faculdades de Filosofia,
Cincia e Letras, em 1939, devido preocupao com a formao de professores para o curso
normal, em um sistema denominado 3+1 (isto , trs anos de bacharelado, focado em
habilidades especificas, e apenas um ano de licenciatura, focada na prtica docente). Desde a
sua criao tem sido marcado pelas diferenas entre professor e especialista, bacharelado e
licenciatura, generalista e especialista, tcnico em educao e professor.
Este estudo tem como objetivo analisar a regulamentao da Lei 5.540/1968 pelo Parecer
252/1969 quanto ao preparo de especialistas para o trabalho de superviso, inspeo,
administrao e orientao escolar na graduao e de planejamento escolar na ps-graduao.
DESENVOLVIMENTO
A Lei 5.540/1968, da Reforma Universitria, retirou o curso de Pedagogia da Faculdades de
Filosofia e, assim, o curso passou a ser oferecido pelas Faculdades de Educao,
regulamentadas pelo Parecer 252/1969 que estabelecia as normas de funcionamento conforme
os princpios da lei. Este Parecer privilegiou o modelo tecnicista de formao, pois
preparavam profissionais de forma acrtica e setorizavam a formao do pedagogo e
habilitaes tcnicas. Trazia uma estrutura curricular dividida e diversificada que oferecia
vrias habilitaes: magistrio das disciplinas pedaggicas do 2 grau, orientao, superviso,
inspeo, administrao e planejamento escolares. Porm, tornou-se obrigatrio o estgio
supervisionado nas reas dessas habilitaes.
Cada uma das habilitaes possua suas especificidades: o magistrio, com a docncia sendo a
principal funo do professor e o fornecimento do suporte pedaggico aos alunos, professores
e pais sendo funo do pedagogo; a orientao escolar, na qual o profissional trabalha
CONSIDERAES FINAIS
Por fim, o curso de Pedagogia, desde sua origem, passa por problemas na formao e atuao
dos profissionais. Devido a isso, muito se discute sobre a identidade do pedagogo, como no
Parecer 252/69, que tentou readequar o curso e concretizar uma identidade ao pedagogo
supondo um diploma de licenciado e estabelecendo uma base nacional comum. Com isso,
nota-se a relevncia das mudanas curriculares para a formao do pedagogo pois influencia
na construo de sua identidade, funo e atuao profissional.
Dessa forma, o trabalho torna-se relevante no sentido de ampliar nosso conhecimento sobre a
histria de formao de educadores e nos leva a adquirir um maior entendimento sobre as
diferentes configuraes da atividade desse profissional de acordo com a histria do curso.
Referncias
BRZEZINSKI, Iria. Pedagogia, Pedagogos e Formao de Professores. Campinas: Papirus,
1996.
CHAGAS, Valnir. Parecer 252. [s.i]: Brasil, 1969.
SILVA, C. S. B. Curso de pedagogia no Brasil: velhos e novos desafios. So Paulo: Xam,
2000.