UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTOBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

ESCUELA DE FORMACIN PROFESIONAL DE DERECHO

CURSO:
LEGISLACION UNIVERSITARIA
TEMA:
LAS FORMAS DE EDUCACION UNIVERSITARIA EN EL PERU, DE ACUERDO A
LA NUEVA LEY UNIVERSITARIA
ESTUDIANTE:
OCHOA ESPINOZA, MARILYN LUCIA
ORE ROJAS, DIEGO GABRIEL
PANTOJA CUCHO, FLORDILES
RUMIN RONDINEL, JULIA MILAGROS

Profesor:
RUIZ VELA, WILKER

AYACUCHO PERU
2015
0

A nuestros padres por brindarnos su apoyo

incondicional y darnos el calor de hogar, a nuestro
docente por su ahnco diario en la labor que se le
encomienda, e incentivarnos a ser cada da mejores
personas en la sociedad
1

INDICE
INTRODUCCION3
CAPITULO I: GENERALIDADES.4
1. DEFINICIONES...4
1.1. LA EDUCACION UNIVERSITARIA.4
1.2. CONTEXTO DE LEY UNIVERSITARIA..5
1.3. OBJETIVO5
CAPITULO II: FORMAS DE EDUCACION UNIVERSITARIA.7
1. MODALIDADES DE ESTUDIO.7
1.1 EDUCACION PRESENCIAL.8
1.2 EDUCACION SEMIPRESENCIAL...9
1.3 EDUCACION A DISTANCIA......10
2. REQUISITOS PARA EL FUNCIONAMIENTO DE UNA UNIVERSIDAD.13
2.1 . CUMPLIR CON LAS CONDICIONES
BSICAS

DE

CALIDAD

CBC.13
2.2 . REALIZAR LOS TRAMITES CORRESPONDIENTES..14
CONCLUSIONES16
BIBLIOGRAFIA..18

INTRODUCCIN

Las leyes son los instrumentos a travs de los cuales se dan los preceptos
necesarios para regular la convivencia en una sociedad civilizada. Son tan
variadas las disposiciones de las leyes, que algunas estn referidas a objetos,
propiedades, hechos, fenmenos, estados de nimos y conductas posibles.
Por ende en este trabajo elaborado por el grupo, damos a conocer una de estas
leyes recientemente promulgadas que nos concierne de manera primordial ya que
nosotros tenemos la satisfaccin y la

necesidad de conocer, indagar e

informarnos sobre la nueva ley que el Congreso de la Repblica aprob, la Ley N

30220, Ley Universitaria el 03/07/2014, fue promulgada el 08/07/2014 y publicada
en el diario Oficial El Peruano el 09/07/ 2014, entrando en vigencia al da siguiente
de su publicacin.
El objetivo de esta nueva ley es normar la creacin, funcionamiento, supervisin y
cierre de las universidades, sean pblicas o privadas, nacionales o extranjeras,
que funcionen en el territorio nacional, promoviendo el mejoramiento permanente
de la calidad educativa. Esta, se estructura en 16 Captulos, 133 artculos, 13
Disposiciones complementarias transitorias, 2 Disposiciones complementarias
modificatorias, 10 Disposiciones complementarias finales y 1 Disposicin
complementaria derogatoria.
Sin embargo nosotros nos enfocaremos en las formas de educacin universitaria
en el Per de acuerdo a la nueva ley.

CAPITULO I
GENERALIDADES

1. DEFINICIONES
1.1 LA EDUCACION UNIVERSITARIA
Segn el Compendio de la Declaracin Mundial sobre la Educacin Superior de la
UNESCO:
La

educacin superior es un componente de un sistema nico que

empieza con la educacin para la primera infancia y la enseanza primaria

y contina a lo largo de toda la vida. La contribucin de la educacin
superior al desarrollo del conjunto del sistema educativo y a la nueva
orientacin de su vinculacin con los dems niveles de enseanza, y ms
concretamente con la enseanza secundaria, ha de ser una prioridad. La
enseanza secundaria debe no slo preparar para la enseanza superior y
facilitar el acceso a sta, sino tambin ofrecer una formacin general y
preparar a los alumnos para la vida activa.1

La 1educacin superior es parte de un proceso educativo, su importancia radica

que es la finalizacin del proceso de educacin regular (inicial, primaria y
secundaria) y es el inicio de una nueva gran etapa en la que se abrirn distintas
puertas al estudiante y no solo profesionalmente sino como individuo en sociedad.

1.2 CONTEXTO DE LEY UNIVERSITARIA

La educacin universitaria ha variado considerablemente gracias a las reformas de
la nueva ley que la rige, ya que en la antigua ley N 23773 la intervencin de los
entes reguladores en las universidades y su principal factor la investigacin, por el
otro lado la modificacin que sufri la ANR (Asamblea Nacional de Rectores) y el
Conafu, para darle paso a la SUNEDU (Superintendencia de Educacin
Universitaria), la situacin de toma de locales universitarios, la anterior ley no se
permita la educacin virtual o semipresencial, etc.
Por ejemplo en el artculo 66 se regula que tanto el Rector como los vicerrectores
(acadmico y de investigacin) de las universidades sern elegidos por lista nica,
por un periodo de 5 aos, va votacin universal, personal, obligatoria, directa,
secreta y ponderada de todos los docentes ordinarios (2/3) y estudiantes
matriculados (1/3). No pudiendo ser reelegidos inmediatamente.
1.3 OBJETIVO
El principal objetivo de esta ley es normar la creacin, funcionamiento, supervisin
y cierre de las universidades, sean pblicas o privadas, nacionales o extranjeras,
que funcionen en el territorio nacional, promoviendo el mejoramiento permanente
de la calidad educativa.

Por ello uno de los objetivos ms importantes de la nueva ley universitaria es el

de promover el mejoramiento continuo de la calidad educativa de las

1 UNESCO, Compendio de la Declaracin Mundial sobre la Educacin Superior

(1998). FRANCIA.

instituciones universitarias; y ser la Superintendencia Nacional de Educacin

Superior Universitaria (SUNEDU) la encargada de asumir la responsabilidad de
velar para que se cumpla.
Promover la investigacin como factor primordial para las universidades
Regular a travs de la SUNEDU que los requisitos bsicos se deben
cumplir obligatoriamente en todas las universidades ya sean pblicas o
privadas para lograr su acreditacin.

CAPITULO II
FORMAS DE EDUCACION UNIVERSITARIA

1. MODALIDADES DE ESTUDIO
La nueva ley peruana nos permite no solo estudiar presencialmente, sino que a
travs del Artculo 10 del Reglamento De La Ley General De Educacin
EDUCACION A DISTANCIA: es una modalidad de educacion que el estado
norma, promueve, brinda y supervisa en todas las etapas del sistema educativo y
que esta dentro de los alcances del sistema nacional de evaluacion, acreditacion y
certificacion de la calidad educativo Las modalidades de oferta de estudios son
los canales de interaccin entre los docentes y los estudiantes: de modo
presencial, o en modalidad a distancia.
Por otro lado la ley universitaria 30220 en su articulo Artculo 39. Rgimen de
Estudios El rgimen de estudios se establece en el Estatuto de cada universidad,
preferentemente bajo el sistema semestral, por crditos y con currculo flexible.
Puede ser en la modalidad presencial, semipresencial o a distancia. El crdito
acadmico es una medida del tiempo formativo exigido a los estudiantes, para
lograr aprendizajes tericos y prcticos. Para estudios presenciales se define un
crdito acadmico como equivalente a un mnimo de diecisis (16) horas lectivas
de teora o el doble de horas de prctica. Los crditos acadmicos de otras
modalidades de estudio, son asignados con equivalencia a la carga lectiva
definida para estudios presenciales
7

1.1 EDUCACIN PRESENCIAL

La educacin presencial es uno de los modelos educativos ms beneficiosos
para los alumnos, es el que est ms presente en todos los pases en
especial en Amrica Del Sur, esta modalidad nos brinda mayores ventajas ya
que no solo la adquisicin de conocimientos sino que tambin nos permite
interrelacionarnos diariamente con nuestro entorno; compaeros, docentes y
la realidad que existe en nuestros centros universitarios.

VENTAJAS

Uso de formas y modelos educativos ampliamente conocidos y

probados.
Se tiene una relacin directa con el profesor.
Herramientas de apoyo que no necesariamente requieren de conexiones

o recursos tecnolgicos sofisticados.

Permite la interaccin con el grupo de manera presencial, pudiendo

reforzar un sentido de pertenencia.

Permite la interaccin con diversos miembros del grupo.
Se puede recibir retroalimentacin directa del profesor (en tiempo real).
Estimula y desarrolla destrezas y habilidades para el trabajo en grupo,
as como reglas de convivencia.

DESVENTAJAS

La cantidad de informacin se limita a los recuraos disponibles en el

centro educativo y puede resultar insuficiente.

Aunque la relacin con el profesor es directa, no siempre es

individualizada.
El tiempo que el profesor y alumno tienen para poder interactuar se limita

dependiendo del nmero de alumnos.

El ritmo de trabajo y aprendizaje es determinado por el profesor y el grupo.
Implica la presencia y desplazamiento del estudiante.
El maestro o instructor no siempre est preparado para controlar un grupo
o transmitirle su enseanza.

En ocasiones en grupos muy numerosos una tcnica didctica mal

aplicada puede generar aburrimiento o distracciones en el aprendiz.

1.2 EDUCACION SEMI PRESENCIAL

ste modelo surge de universidades que en un principio utilizaban el sistema
presencial, la mayora de estas universidades utilizan tambin el modelo de
educacin a distancia. Las universidades que utilizan los mtodos no
convencionales antes mencionados deben contar de personas altamente
preparadas en el rea de la enseanza, biblioteca, audio-visuales, etc. Como
est regulado en la ley universitaria en el Artculo 39.

VENTAJAS

En este modelo se pueden or experiencias que pueden servir en la vida

de un adulto.

El estudiante tiene la libertad de eleccin, es decir, que el adulto puede

elegir el momento de estudio y la forma en que lo debe hacer.

La aplicacin de los conocimientos en este modelo es bien rpida.

El adulto se identifica con metas.

Se utiliza el auto-aprendizaje y la auto-evaluacin.

DESVENTAJAS

Se podra generar una desconfianza ante la falta de comunicacin

concurrida entre el profesor y el alumno, sobre todo en el proceso de
evaluacin de aprendizaje del alumno.

Otra desventaja radica en el aislamiento que se puede llegar a dar entre

seres humanos, eliminando la interaccin social fsica; lo que puede
dificultar la interaccin y desarrollo en el mbito laboral y social.

Falta de una estructura pedaggica adecuada, lo cual dificultara al

estudiante sus procesos o mtodos de aprendizaje si no los comprende o
no los realiza adecuadamente.

1.3 EDUCACION A DISTANCIA

En el Artculo 27 de la ley general de educacin se establece La
Educacin a Distancia: La Educacin a Distancia es una modalidad del
Sistema Educativo caracterizada por la interaccin simultnea o diferida
entre los actores del proceso educativo, facilitada por medios tecnolgicos
que propician el aprendizaje autnomo. Es aplicable a todas las etapas del
Sistema Educativo, de acuerdo con la normatividad en la materia. Esta
modalidad tiene como objetivo complementar, reforzar o reemplazar la
educacin presencial atendiendo las necesidades y requerimientos de las
personas. Contribuye a ampliar la cobertura y las oportunidades de
aprendizaje
La educacin a distancia es aquella que permite la accin educativa a
travs de diversos mtodos, tcnicas o estrategias, en una situacin en
donde el profesor y el alumno se encuentren fsicamente separados y se
relacionan en algunos momentos presnciales. Esta educacin pide una
separacin que puede ser temporal o permanente entre alumno y profesor,
como tambin la separacin del alumno y la institucin.

El estudiante no aprende directamente del profesor sino que ayudado por l,

en un horario un lugar escogido por el estudiante.
El alumno de educacin a distancia debe moverse por tres vas, la primera
es la que lo relaciona con su profesor con el objetivo de establecer dudas y
10

recibir orientacin, la segunda es aquella que corresponde a la interaccin

con los compaeros de clases y la tercera es la Internet.

VENTAJAS

Estimula el uso de formas nuevas y distintas de aprender/construir.

Cuenta con buenas herramientas de apoyo al trabajo colaborativo,
diseo, desarrollo y evaluacin de proyectos, investigacin,

experimentacin y trabajo interdisciplinario.

Ayuda a aprender de otros y con otros.
Facilita el aprender haciendo, construyendo cosas y resolviendo

problemas.
Estimula el desarrollo y uso de destrezas de colaboracin,

comunicacin e interaccin.
Estimula el desarrollo y uso de destrezas sociales y cognitivas.

Estimula el trabajo global y la interdisciplinariedad.

Se tiene a disposicin una cantidad extraordinaria de informacin

de las fuentes ms variadas.

Promueve el auto-aprendizaje y la autogestin, basndose en

modelos colaborativos.
Se puede adaptar el estudio a su horarios personal Los alumnos
tienen un papel activo que no se limita a recibir informacin sino

que forma parte de su propia formacin.

Todos los alumnos tienen acceso a la enseanza, no vindose
perjudicados aquellos que no pueden acudir peridicamente a
clases por motivos de trabajo, la distancia.

DESVENTAJAS

La cantidad y calidad de la informacin circulante puede resultar

excesiva. El tiempo que el profesor y alumno requiere para navegar

incrementa la exigencia.
La estabilidad de las conexiones no siempre se logra. las
metodologas de trabajo son an inmaduras.
11

la carencia de evaluacin de experiencias educativas con el uso de

internet como medio.

La carencia de mapas visibles que permitan al usuario orientarse
dentro de la informacin y evitar la saturacin por informacin

diversamente representada, llamada fatiga cognitiva.

Para mucha gente acostumbrada a la enseanza presencial es

difcil acostumbrarse al manejo virtual de informacin.

Si no se tiene experiencia en el manejo de equipo de cmputo

puede resultar frustrante para el aprendiz.

Se recurre a fuentes dentro de Internet que en algn momento
pueden ayudar a resolver una duda pero tambin muchas de esas
fuentes no son confiables o son hechas pblicas por personas que
tienen errores en algunos conceptos por lo que se desvirta la
calidad del aprendizaje.

2.

REQUISITOS

PARA

EL

FUNCIONAMIENTO

DE

UNA

UNIVERSIDAD
2.1 Cumplir con las condiciones bsicas de calidad - CBC
Para que una universidad sea legal y tenga funcionamiento debe cumplir
con las condiciones bsicas de calidad que estn establecidas en el
Manual

De

Instrucciones:

Presentacin

De

Solicitud

Para

El
12

Licenciamiento Institucional de la SUNEDU

evaluacin, resultando de la siguiente manera

esta se presentara a

2.2

REALIZAR LOS TRAMITES CORRESPONDIENTES

De acuerdo con el artculo 13 del Reglamento del procedimiento de
licenciamiento institucional para universidades pblicas o privadas con
autorizacin provisional o definitiva y el artculo 12 del Reglamento del
procedimiento

de

licenciamiento

institucional

para

universidades

pblicas o privadas con Ley de Creacin o nuevas, la solicitud de

licenciamiento institucional debe contener la siguiente informacin en el
orden que se detalla a continuacin:
2 TABLA 01: N de indicadores por CBC
13

a) Formato de solicitud de licenciamiento institucional: un (01)

formato de solicitud que debe ser llenado y firmado por el
representante legal de la universidad.
b)

Declaracin

jurada

sobre

la

veracidad

de

la

informacin

presentada: un (01) formato de declaracin jurada en el cual el

representante legal de la universidad expresa la veracidad de la
informacin

presentada,

as

como

del

cumplimiento

de

los

requerimientos exigidos por la SUNEDU para el licenciamiento

institucional.
c) Formatos de licenciamiento A: siete (07) formatos codificados del
A1 al A7 que tienen como objetivo recoger informacin general de
identificacin de la universidad, la relacin de sus filiales, locales,
programas, laboratorios y talleres.
d) Formatos de licenciamiento B: un total de cincuenta y cinco (55)
formatos codificados del B1 al B55. Tienen como objetivo presentar
los medios de verificacin por indicador para cada CBC.

Las universidades nuevas estn exceptuadas de presentar los

formatos de licenciamiento B6, B14, B15, B37 (solo se exceptan
los medios de verificacin MV1 y MV2), B38, B51 (solo se
excepta el medio de verificacin MV4) y B54.
Cabe mencionar que las universidades nuevas son aquellas que
se crean con fecha posterior a la entrada en vigencia de la Ley N
30220, Ley Universitaria; respetando el plazo establecido por la
Ley N 29971 Ley que establece la moratoria de creacin de
universidades pblicas y privadas por un perodo de cinco aos.

Las universidades existentes (con ley de creacin, con

autorizacin definitiva o con autorizacin provisional) no
presentan los formatos de licenciamiento B9, B10, B11, B12 y
B13.

e) Formatos de licenciamiento C: diez (10) formatos codificados del

C1 al C10 que tienen como objetivo recoger informacin sobre: la
14

malla curricular, disponibilidad de internet, dotacin de servicios

higinicos para estudiantes y docentes, talleres y laboratorios,
equipamiento de laboratorio, ambientes para docentes, relacin
docente y tpicos de salud.
f) Declaracin jurada de creacin de programas de estudios
posteriores a la Ley N 30220, Ley Universitaria: un (01) formato de
declaracin jurada en la cual el representante legal declara la
relacin de programas de estudios que fueron creados en la
universidad con posterioridad a la entrada en vigencia de la Ley N
30220, Ley Universitaria.
g) Declaracin jurada sobre la calificacin de sus docentes en
cumplimiento de la Ley N 30220, Ley Universitaria: un (01) formato
de declaracin jurada en la que el representante legal expresa la
veracidad

de

la

informacin

contenida

en

el

formato

de

los

formatos

de

licenciamiento C9 Relacin de docentes.

h)

Medios

de

verificacin

de

acuerdo

con

licenciamiento B: documentos exigidos en la Matriz de las CBC,

aprobada

en

el

Modelo.

Su

presentacin

deber

realizarse

cumpliendo las especificaciones de cada uno de los formatos de

licenciamiento B.

CONCLUSIONES
La Nueva Ley Universitaria 30220 tiene factores positivos y
negativos, como por ejemplo el enfoque que esta nueva ley le da a
la investigacin, haciendo que esta sea el pilar de todas las
universidades; por otro lado la intervencin que tendrn nuestras
universidades seria negativa ya que de una u otra forma le quita la
autonoma que toda universidad debe tener.
15

 Los tiempos han cambiado y la educacin tambin esta en

constante cambio, con las nuevas leyes que se promulgan ya no
solo se estudia desde un aula, sino tambin tendremos la facilidad
de aprender desde nuestros hogares haciendo uso de las nuevas
tecnologas, desarrollando nuevos conocimientos.
La educacin presencial es sumamente importante, puesto que se
desarrolla la capacidad de interaccin del alumno con su entorno
acadmico y la exigencia que se les impone es mayor y la disciplina
que van formando se convierte en parte primordial de su
personalidad y formacin como profesional.
La educacin virtual se ha logrado gracias al avance de las
tecnologas, este es un gran paso en la educacin ya que permite al
estudiante romper fronteras, ahorrar tiempo, reducir costos e incluso
trabajar y estudiar al mismo tiempo.
Sin embargo no todo es bueno, ya que nos tenemos que cuestionar
la calidad de educacin que se est brindando, en esta plataforma y
descubrir el modo de que esta sea usada como herramienta de
progreso.

No todas las universidades en el Per pueden llamarse as, el que

una casa de estudios sea fundada est ligada a muchos factores y
requisitos, por ejemplo cumplir con las Condiciones Basicas de
Calidad que estn reguladas por la SUNEDU, y hacer los trmites

correspondientes a ellos.
Una de nuestras tantas conclusiones seria que toda modalidad de
educacin es vlida siempre y cuando el alumno sea el protagonista
de su educacin ya que como dice la conocida frase el alumno hace
la universidad, y no la universidad hace al alumno. Por ello es el
momento de aprovechar al mximo todas las oportunidades que la
tecnologa y nuestra propia sociedad nos brindan.

16

BIBLIOGRAFIA
UNESCO, Compendio de la Declaracin Mundial sobre la Educacin
Superior (1998). FRANCIA.

17