Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
CURRICULUM
pentru
clasa a IX-a
Acest curriculum a fost elaborat n cadrul proiectului Curriculum Revizuit n nvmntul Profesional i Tehnic
(CRIPT), ID 58832.
Proiectul a fost finanat din FONDUL SOCIAL EUROPEAN
Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Axa prioritar:1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe
cunoatere
Domeniul major de intervenie 1.1 Accesul la educaie i formare profesional iniial de calitate
2016
369
GRUPUL DE LUCRU:
BRUMAR CONSTANA
COSTACHE RODICA
GASPAR HAJNAL
RAID NELIDA
NEGOIANU NICOLETA
DINESCU MIRELA
GEORGESCU ROXANA
POTOVEI CTLINA
TANISLAV CRISTINA
VASILESCU MARIA
Angajatori consultai:
Billa, C& A, Humanic, Deichmann, DM Drogerie Markt, Hervis, Kika
SC Romania Hypermarche SA
COORDONARE CNDIPT:
Mihaela tefnescu Inspector de specialitate / Expert curriculum
370
NOT DE PREZENTARE
Acest curriculum se aplic pentru calificrile corespunztoare profilului Servicii, domeniul de
pregtire profesional Comer/Economic
1. Tehnician n activiti de comer;
2. Tehnician n contractri i achiziii;
3. Tehnician n activiti economice;
4. Tehnician n administraie.
Denumire modul
MODUL 1. Bazele contabilitii
MODUL 2 Economia ntreprinderii
MODUL 3 Calitatea produselor i
serviciilor
371
PLAN DE NVMNT
Clasa a IX-a
nvmnt liceal filiera tehnologic
Aria curricular Tehnologii
Domeniul de pregtire profesional: Comer/Economic 1
Cultur de specialitate i pregtire practic sptmnal
Modul 1. Bazele contabilitii
Total ore /an:
din care:
108
Laborator tehnologic
Instruire practic
36
-
108
Laborator tehnologic
36
Instruire practic
108
Laborator tehnologic
Instruire practic
36
-
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Total ore/an:
90
Total ore /an = 3 spt. x 5 zile x 6 ore /zi = 90 ore/an
TOTAL GENERAL: 414 ore/an
.Unitile de nvmnt care au plan de colarizare pentru calificarile de nivel 4 ,,Tehnician n activiti de pot,
,,Tehnician n activiti economice i ,,Tehnician n administraie aplic la clasa a IX-a planul de
nvmnt corespunztor domeniului de pregtire profesional Comer, din prezentul ordin.
372
x Structur modul
Corelarea dintre rezultatele nvrii din SPP i coninuturile nvrii
UR 2. Aplicarea conceptelor de baz
ale contabilitii
Rezultate ale nvrii (codificate
Coninuturile nvrii
conform SPP)
Cunotine
Abiliti
Atitudini
2.1.1.
2.2.1
Delimitri conceptuale n contabilitatea entitilor.
2.2.2.
a) Incursiune n istoria contabilitii
b) Sistemul contabil parte a sistemului informaional
economic:
o cadrul general de reglementare a contabilitii
n Romnia
o contabilitatea verig de baz a entitilor
(organizarea i sfera de aciune a contabilitii,
tipuri de entiti)
2.3.1
o utilizatorii informaiei contabile
2.3.2
2.1.2
2.2.3
Evidena economic:
2.3.3
a) definiie, importan
2.3.4
b) formele evidenei economice
2.3.5
2.1.3.
2.2.4
Obiectul i metoda contabilitii - comunicarea
2.2.5
informaiilor contabile:
a) definiia i trsturile obiectului contabilitii
2.2.6
b) categorii specifice obiectului de studiu al
contabilitii: active, capitaluri proprii, datorii
(situaia poziiei financiare), venituri i cheltuieli
(situaia
performanei
financiare),
ecuaia
fundamental a contabilitii
c) definiia,
trsturile i procedeele metodei
contabilitii
d) principii contabile
2.1.4
2.2.7
Echipamente, softuri i documente.
A. Echipamente specifice i programe informatice
2.2.8
Domeniul de pregtire profesional: Comer/Economic
5
373
Coninuturile nvrii
x Sugestii metodologice
Coninuturile modulului Bazele contabilitii trebuie s fie abordate ntr-o manier integrat,
corelat cu particularitile i cu nivelul iniial de pregtire al elevilor.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau coninutul
modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale colectivului cu
care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de
asimilare a cunotinelor de ctre colectivul instruit.
Modulul Bazele contabilitii are o structur elastic, deci poate ncorpora, n orice moment al
procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Pregtirea se recomand a se desfura n
laboratoare sau/i n cabinete de specialitate, ateliere de instruire practic din unitatea de nvmnt
sau de la operatorul economic, dotate conform recomandrilor menionate mai sus.
Pregtirea n cabinete/ laboratoare tehnologice/ ateliere de instruire practic din unitatea de
nvmnt sau de la operatorul economic are importan deosebit n atingerea rezultatelor
nvrii.
Se recomand abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activiti de nvare
variate, prin care s fie luate n considerare stilurile individuale de nvare ale fiecrui elev,
inclusiv adaptarea la elevii cu CES.
Aceste activiti de nvare vizeaz:
aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive i operatorii ale
elevilor, pe exersarea potenialului psihofizic al acestora, pe transformarea elevului n
coparticipant la propria instruire i educaie;
mbinarea i alternana sistematic a activitilor bazate pe efortul individual al elevului
(documentarea dup diverse surse de informare, observaia proprie, exerciiul personal,
instruirea programat, experimentul i lucrul individual, tehnica muncii cu fie) cu
Domeniul de pregtire profesional: Comer/Economic
6
374
activitile ce solicit efortul colectiv (de echip, de grup) de genul discuiilor, asaltului
de idei, etc.;
folosirea unor metode care s favorizeze relaia nemijlocit a elevului cu obiectele
cunoaterii, prin recurgere la modele concrete;
nsuirea unor metode de informare i de documentare independent, care ofer
deschiderea spre autoinstruire, spre nvare continu.
Abiliti
2.2.4. Aplicarea
reglementrilor contabile de
grupare i clasificare a
activelor, capitalurilor proprii,
datoriilor, a veniturilor i
cheltuielilor
Atitudini
2.3.3. Implicarea independent
i responsabil n delimitarea
activelor, capitalurilor proprii,
datoriilor, a veniturilor i
cheltuielilor
375
376
x Teste de verificare a cunotinelor cu: itemi cu alegere multipl, itemi alegere dual, itemi de
completare, itemi de tip pereche, itemi de tip ntrebri structurate sau itemi de tip rezolvare
de probleme;
x Fia de autoevaluare a capacitii colaborative;
x Lista de verificare a proiectului;
x Brainstorming;
x Planificarea proiectului;
x Mozaicul;
x Fi de observaie;
x Jurnalul elevului;
x Teme de lucru;
x Prezentare.
Propunem urmtoarele instrumente de evaluare final:
x Chestionare - cu grile de evaluare/autoevaluare;
x Proiectul - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a
bibliografiei, materialelor i echipamentelor, acurateea tehnic, modul de organizare a
ideilor i materialelor ntr-un raport. Poate fi abordat individual sau de ctre un grup de
elevi;
x Studiul de caz - care const n descrierea unui produs, a unei imagini sau a unei nregistrri
electronice care se refer la un anumit proces tehnologic;
x Portofoliul - care ofer informaii despre rezultatele colare ale elevilor, activitile
extracolare, etc.
Rezultatele nvrii/ competenele cheie dobndite se evalueaz integrat n situaiile n care s-a
realizat agregarea acestora n unitile respective i separat n situaiile n care pot fi individualizate
n contextul profesional.
Exemplificarea evalurii rezultatelor nvrii:
Cunotine
2.1.3. Prezentarea conceptului
i elementelor definitorii ale
obiectului i metodei
contabilitii
Abiliti
2.2.4. Aplicarea
reglementrilor contabile de
grupare i clasificare a
activelor, capitalurilor proprii,
datoriilor, a veniturilor i
cheltuielilor
Atitudini
2.3.3. Implicarea independent
i responsabil n delimitarea
activelor, capitalurilor proprii,
datoriilor, a veniturilor i
cheltuielilor
Punctaj
18 p
377
2.
Realizarea sarcinii de
lucru
3.
Prezentarea i
promovarea sarcinii
realizate
40%
30%
imobilizarilor corporale.
Alegerea instrumentelor de lucru: foi
de flipchart, marker
Respectarea etapelor prezentate de
cadrul didactic
Realizarea prezentrii i identificrii
imobilizarilor corporale.
Utilizarea corect a noiunilor
tiinifice.
Folosirea corect a terminologiei de
specialitate
Prezentarea unei aprecieri globale a
muncii realizate.
Argumentarea activitii realizate.
Indicarea corect a imobilizrilor
corporale
TOTAL PUNCTAJ
Punctaj
40%
12 p
25%
10 p
50%
20 p
25%
10 p
20%
6p
20%
6p
40%
12 p
20%
6p
100%
100 p
Fi de evaluare a activitii
Criterii de apreciere a performanei
1) Selectarea informaiilor necesare pentru prezentarea si identificarea imobilizarilor corporale
2) Alegerea instrumentelor de lucru: foi de flipchart, marker
x
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Bibliografie
Brookson, Stephan, Cum sa nelegem contabilitatea, Ed.RAO
Caraiani Chirata, Dumirana Mihaela, Bazele contabilitii, Editia a III- a, Editura
Universitar
Cerghit, Ioan, Sisteme de instruire alternative.i complementare. Structuri, stiluri i strategii,
Bucureti, Editura Aramis, 2002
Cristea, Gabriela C., Managementul leciei, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic,
R.A., 2003
Cristea, Sorin, Dicionar de pedagogie, Bucureti, Grupul Editorial Litera. 2000
Jinga, Ioan; Negre, Ioan, nvarea eficient, Bucureti, Editura Editis, 1994
Lisievici, Petru, Evaluarea n nvmnt. Teorie, practic, instrumente, Bucureti, Editura
Aramis, 2002
Manea L, Nichita M.E., Irimia A., Rapceanu C., Introducere n contabilitate. Aplicaii, ASE,
Bucureti, 2013
Meyer Genivive, De ce i cum evalum, Iai, Editura Polirom
378
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Radu, Ion T., Evaluarea n procesul didactic, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic,
R.A., 2000
Vogler Jean (coord.), Evaluarea n nvmntul preuniversitar, Iai, Editura Polirom, 2000
*** - Documente financiar-contabile, Editura Monitorul Oficial, 2009
*** - Legea nr. 31/1990 - Legea societilor comerciale
*** - Legea nr 82/1991 - Legea contabilitii (cu modificrile ulterioare)
*** - Ordinul ministrului economiei i finanelor nr. 3.512/2008 privind documentele
financiar-contabile, n vigoare de la 1 ianuarie 2009
*** - OMFP 1802/2014 Reglementrile contabile privind situaiile financiare anuale
individuale i situaiile financiare anuale consolidate
www.e-legis.ro
www.conta.ro
www.gestiunestocuri.ro
www.e-contabilitate.ro
www.programedecontabilitate.ro
http://educate.intel.com/ro/AssessingProjects
379
x Structur modul
Corelarea dintre rezultatele nvrii din SPP i coninuturile nvrii
UR 4. Organizarea activitii
unitilor economice
Rezultate ale nvrii (codificate
conform SPP)
Cunotine
Abiliti
Atitudini
4.1.1.
4.2.1.
4.3.1.
4.1.2.
4.2.2.
4.3.2.
4.1.3.
4.2.3.
4.3.3.
4.1.4.
4.2.4.
4.1.4.
4.2.5.
4.2.6.
4.2.7.
4.1.5.
4.1.6.
4.2.7.
4.2.8.
4.2.9.
4.2.10
4.3.5.
Coninuturile nvrii
380
UR 4. Organizarea activitii
unitilor economice
Rezultate ale nvrii (codificate
conform SPP)
Cunotine
Abiliti
Atitudini
4.1.7.
4.1.8
4.2.11
4.2.12.
4.3.6.
4.3.7
4.1.9.
4.2.13.
4.2.14.
4.3.8.
4.3.9.
Coninuturile nvrii
x Sugestii metodologice
Coninuturile modulului Economia ntreprinderii trebuie s fie abordate ntr-o manier
flexibil, difereniat, innd cont de particularitile colectivului cu care se lucreaz i de nivelul
iniial de pregtire.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau coninutul
modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale colectivului cu
care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de
asimilare a cunotinelor de ctre colectivul instruit.
Modulul ,,Economia ntreprinderii are o structur flexibil, deci poate ncorpora, n orice
moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Pregtirea se recomand a se
desfura n laboratoare sau/i n cabinete de specialitate, ateliere de instruire practic din unitatea
de nvmnt sau de la operatorul economic, dotate conform recomandrilor menionate mai sus.
Domeniul de pregtire profesional: Comer/Economic
13
381
382
Abiliti
4.2.2. Diferenierea tipurilor de
uniti economice, dup criterii
date.
Atitudini
4.3.2. Argumentarea
avantajelor i dezavantajelor
diferitelor tipuri de uniti
economice, ntr-un mod
independent i responsabil
Activitate: Asemnri i deosebiri ntre tipurile de uniti economice, n funcie de forma juridic.
Obiective:
o S identifice principalele asemnri i deosebiri ntre unitile economice
o S stabileasc forma legal optim pentru o afacere
o S argumenteze alegerea fcut
Mod de organizare a activitii:
o Activitate pe grupe
Resurse materiale:
o Foi de hrtie
o Foi de flipchart
Durat: 45 minute
Desfurare:
- Pregtire:
o Se organizeaz elevii n grupe de cte 4-5 persoane pe criteriul ales de profesor
- Realizare:
o Profesorul prezint modul de lucru
o Elevii vor desena n cadrul grupelor formate cercuri suprapuse
o Fiecare grup va consemna n intersecia cercurilor aspectele comune, iar n zonele n care
cercurile nu se suprapun aspectele diferite ale tipurilor de uniti economice
o Profesorul colecteaz toate hrtiile i prezint rezultatele
o Fiecare grup desemneaz cte un reprezentant care va argumenta activitatea desfurat
- Evaluare i feed-back:
o Activitatea se va evalua pe baza unei fie de evaluare (detaliat la capitolul Sugestii privind
evaluarea)
383
Atitudini
4.3.2.Argumentarea
avantajelor i dezavantajelor
diferitelor tipuri de uniti
economice, ntr-un mod
independent i responsabil
Activitate: Asemnri i deosebiri ntre tipurile de uniti economice, n funcie de forma juridic.
Obiective:
o S identifice principalele asemnri i deosebiri ntre unitile economice
o S stabileasc forma legal optim pentru o afacere
o S argumenteze alegerea fcut
Domeniul de pregtire profesional: Comer/Economic
16
384
2.
3.
40%
TOTAL
Punctaj
60%
18
40%
12
25%
10
50%
20
25%
10
20%
20%
40%
12
20%
6
100
Fi de evaluare a activitii
Bibliografia
1.
2.
3.
4.
5.
6.
385
www.edu.ro este pagina web a Ministerului Educaiei i Cercetrii de unde putei accesa
standardele de pregtire profesional
www.tvet.ro este pagina web a Centrului Naional de Dezvoltare a nvmntului
Profesional i Tehnic, unde putei accesa standardele de pregtire profesional i auxiliare
curriculare
http://ferl.becta.org.uk i
http://ferl.ngfl.gov.uk/ - Cutai n cadrul Resurselor Pedagogice sau De nvare (Pedagogy
or Learning Resouces) dac dorii s aflai informaii despre stilurile de nvaare (Learning
styles) i cutai (search) cuvntul How (Cum) i vei gsi materiale despre cum s v creai
resurse pentru activitatea didactic
www.becta.org.uk pagina web a DFES (Departamentul pentru nvmnt i Competene)
cu sfaturi i ndrumri privind tehnologia comunicrii i informaiei
www.lsda.org.uk - pe acest site gsii documente de cercetare utile privind abilitile cheie
http://www.ccm.ac.uk/ltech/cfet/materials/materials.asp
de pe aceast pagin putei descrca pachetul complet privind utilizarea TI (Information
Learning Technology Tehnologia Informaiilor pentru nvare) i materiale pentru
profesor de la utilizarea mouse-ului i pn la crearea de materiale didactice
386
x Structur modul
Corelarea dintre rezultatele nvrii din SPP i coninuturile nvrii
UR 5. Asigurarea calitii
produselor i serviciilor
Rezultate ale nvrii (codificate
Coninuturile nvrii
conform SPP)
Cunotine Abiliti
Atitudini
5.1.1.
5.2.1.
5.3.1.
Concepte de baz n studiul mrfurilor i serviciilor:
5.1.2.
5.2.2.
5.3.2.
Marfa :
5.1.3.
5.2.3.
5.3.3.
x Semnificaia conceptului de marf
5.1.4.
5.2.4.
x Termeni cu semnificaie similar - bun, produs,
5.1.5.
5.2.5.
articol
5.1.6.
5.2.6.
x Concepte referitoare la marf: proprieti,
5.2.7.
caracteristici, indicatori, parametrii, indici, funcii
Serviciu:
x Definire
x Rol i importan
Calitatea produselor i serviciilor
x Definirea conceptului de calitate
x Orientri privind definirea calitii produselor i
serviciilor
x Ipostazele calitii produselor i serviciilor
Clasificarea produselor i serviciilor
x Sortimentul de produse
x Clasificarea mrfurilor
x Clasificarea serviciilor
Proprietile mrfurilor
Clasificarea proprietilor mrfurilor
Caracterizarea proprietilor mrfurilor
x Proprietile fizice
x Proprietile chimice
x Proprietile biologice
Domeniul de pregtire profesional: Comer/Economic
19
387
UR 5. Asigurarea calitii
produselor i serviciilor
Rezultate ale nvrii (codificate
conform SPP)
Cunotine Abiliti
Atitudini
5.1.7.
5.1.8.
5.1.9.
5.1.10.
5.2.8.
5.2.9.
5.2.10.
5.3.4.
5.1.11.
5.1.12.
5.1.13.
5.1.14.
5.2.11.
5.2.12.
5.3.5.
Coninuturile nvrii
x Proprietile economice
x Proprietile estetice
x Proprietile organoleptice
x Proprietile ergonomice
x Proprietile ecologice
Caracteristicile calitii produselor i serviciilor
x Caracteristicile de calitate ale produselor
x Caracteristicile calitii serviciilor
x Determinarea calitii produselor i serviciilor
Cadrul legislativ privind calitatea produselor i
serviciilor
privind
calitatea
x Reglementri
legislative
produselor i serviciilor
x Standardizarea produselor i serviciilor
x HACCP
x Certificarea i garantarea produselor i serviciilor
Marcarea mrfurilor
Elemente de definire a mrcilor
Funciile mrcilor
Clasificarea mrcilor. Tipuri de mrci
Codificarea mrfurilor
Ambalarea mrfurilor
Definirea ambalajului
Definirea operaiei de ambalare a mrfurilor
Funciile ambalajului
Tipuri de materiale utilizate pentru ambalaje
Metode de ambalare a mrfurilor
388
x Sugestii metodologice
Coninuturile programei modulului Calitatea produselor i serviciilor trebuie s fie abordate
ntr-o manier flexibil, difereniat, innd cont de particularitile colectivului cu care se lucreaz
i de nivelul iniial de pregtire.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau coninutul
modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale colectivului cu
care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de
asimilare a cunotinelor de ctre colectivul instruit.
Modulul Calitatea produselor i serviciilor are o structur elastic, deci poate ncorpora, n
orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Pregtirea se recomand a
se desfura n laboratoare sau/i n cabinete de specialitate, ateliere de instruire practic din
unitatea de nvmnt sau de la operatorul economic, dotate conform recomandrilor menionate
mai sus.
Pregtirea n cabinete/ laboratoare tehnologice/ ateliere de instruire practic din unitatea de
nvmnt sau de la operatorul economic are importan deosebit n atingerea rezultatelor
nvrii.
Se recomand abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activiti de nvare
variate, prin care s fie luate n considerare stilurile individuale de nvare ale fiecrui elev.
Aceste activiti de nvare vizeaz:
aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive i operatorii ale
elevilor, pe exersarea potenialului psiho-fizic al acestora, pe transformarea elevului n
coparticipant la propria instruire i educaie;
mbinarea i alternana sistematic a activitilor bazate pe efortul individual al elevului
(documentarea dup diverse surse de informare, observaia proprie, exerciiul personal,
instruirea programat, experimentul i lucrul individual, tehnica muncii cu fie) cu
activitile ce solicit efortul colectiv (de echip, de grup) de genul discuiilor, asaltului de
idei, etc.;
folosirea unor metode care s favorizeze relaia nemijlocit a elevului cu obiectele
cunoaterii, prin recurgere la modele concrete;
nsuirea unor metode de informare i de documentare independent, care ofer deschiderea
spre autoinstruire, spre nvare continu.
Competenele cheie integrate n modulul Calitatea produselor i serviciilor sunt din categoria:
x Competene de comunicare n limba romn i n limba matern
x Competene de baz de matematic, tiine i tehnologie
x Competene sociale i civice
Profesorul trebuie s promoveze experiene de nvare prin coninuturi i activiti, ct mai variate
care s susin dezvoltarea potenialului fiecrui elev.
Exemple de metode moderne de nvare care pot fi utilizate n activitatea didactic:
x tiu/vreau s tiu/am nvat;
x Schimb perechea,
x Studiul de caz
x tiu/vreau s tiu/am nvat;
x Metoda Floarea de lotus
x Jurnalul cu dubl intrare;
x Cafeneaua;
x Metoda diagramelor Venn;
x Cubul;
Domeniul de pregtire profesional: Comer/Economic
21
389
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Brainstorming;
Harta minii;
Mdetoda bulgrelui de zpad;
Metoda puzzle;
Metoda piramidei;
Cine tie ctig;
Turul galeriei;
Plriile gnditoare;
Harta scenariilor de viitor etc.
Abiliti:
5.2.11. Identificarea tipurilor
de ambalaje n funcie de
grupele de mrfuri
Atitudini:
5.3.4.Asumarea
responsabilitii n respectarea
calitii mrfurilor, n raport cu
ambalarea acestora
390
Evaluare i feed-back:
x dup ce s-a ncheiat procesul de finalizare a discuiilor, cerei creativilor s prezinte
materialele folosite cel mai des ca ambalaje n funcie de impactul asupra mediului nconjurtor;
x au loc prezentri i discuii n plen respectnd regulile stabilite de profesor;
x profesorul face aprecieri i recomandri subliniind aspectele importante legate de ambalaj i
impactul asupra mediului nconjurtor.
391
392
Ce se evalueaz
Argumentul, cu justificarea ipotezei sau a unei ntrebri legate de tem
Materialele utilizate, menionate dup o anumit procedur (material scop)
Prezentarea activitilor n ordinea n care au fost derulate
Descrierea observaiilor
Prezentarea rezultatelor cu selectarea a ceea ce trebuie evideniat
Realizare de tabele, diagrame, etc. i interpretarea lor
Rezumarea celor constatate ntr-o concluzie exprimat succint i prin
raportare la ipoteza/ntrebarea iniial
Oportunitatea surselor bibliografice
Aspect
Continuitate
Mod de exprimare, ritm, tonalitate
Coninut tiinific
Respectarea dreptului de autor
393
Punctaj
18
12
10
20
10
6
6
12
6
100
Bibliografie