Asignatura:

MSICA

Tapat Rapa
Nui

Curso:
3 y 6 bsico
Duracin:
4 minutos

Serie: Musicanimados

DESCRIPCIN:
Programa que forma parte de una
Interesante serie animada en stop
motion que presenta a los nios y
nias los orgenes de tradicionales
y populares melodas de diferentes
pases de Amrica Latina,
describiendo el ambiente natural,
cultural e histrico que influyeron en
las creaciones musicales. En este
captulo, conocemos la tradicional
ceremonia pascuense llamada
Tangata Manu (Hombre pjaro).
Mediante melodas tradicionales
pascuenses se describe el
ambiente natural e histrico en que
dos tribus de instrumentos Rapa
Nui, compiten por quien ejercer
durante un ao la jefatura poltica.
El programa, ambientado en Isla de
Pascua, promueve valores para el
cuidado del medio ambiente y nos
revela el valor de la amistad y el
respeto por la naturaleza a travs
de entretenidos personajes.

RELACIN ENTRE EL PROGRAMA Y LAS BASES CURRICULARES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL
El programa contribuye a la formacin tica de los alumnos y alumnas, a su
crecimiento y autoafirmacin personal y a tener una mejor relacin con el entorno. Se
sugieren al docente OAT especficos referidos a proteger el entorno natural y sus
recursos como contexto de desarrollo humano; conocer y valorar la historia y sus
actores, las tradiciones, los smbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nacin y
los relativos a la capacidad de expresin ideas y sentimientos, al trabajo grupal y
cooperativo.
ASIGNATURA: MSICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes sern capaces de:
HABILIDADES
3 Bsico
Escuchar y apreciar

2. Expresar, mostrando grados

crecientes
de
elaboracin,
sensaciones, emociones e ideas que
les sugiere la msica escuchada
usando diversos medios expresivos
(verbal, corporal, musical, visual).

ENLACES:
http://www.cultura.gob.cl/wpcontent/uploads/2013/02/GuiaRapanui.pdf
http://www.nuestro.cl/notas/rescate/rap
a_nui_glosario1.htm

3. Escuchar msica en forma

abundante de diversos contextos y
culturas poniendo nfasis en:
Tradicin oral (folclor,
msica
de
pueblos
originarios).
4. Cantar (al unsono y cnones
simples, entre otros) y tocar
instrumentos de percusin y meldicos
(metalfono, flauta dulce, entre otros).

http://www.fundaciondoctordepando.co
m/GLOSARIOS%20y%20VOCABULAR
IOS/Diccionario%20RAPANUICASTELLANO-AAA-ZZZ.htm
http://chileprecolombino.cl/arte/musicay-danza/rapa-nui/
http://pueblosfantasma.wordpress.com/
2012/08/26/rapa-nui-o-la-isla-depascua-chile/
http://www.escolares.net/historia-dechile/la-sociedad-rapanui/

EJES TEMTICOS
3 Bsico
1. Escuchar cualidades del sonido
(altura, timbre, intensidad, duracin) y
elementos del lenguaje musical
(pulsos,
acentos,
patrones,
reiteraciones, contrastes, variaciones,
dinmica,
tempo,
preguntasrespuestas, secciones, A-AB-BA) y
representarlos de distintas formas.

6 Bsico

6 Bsico

Escuchar y apreciar

Describir la msica escuchada e

interpretada, basndose en los
elementos del lenguaje musical
(alteraciones, contrastes, pulsos,

Tapat Rapa Nui

Serie: Musicanimados

ANEXOS:

acentos,
patrones
rtmicos
y
meldicos), y su propsito expresivo.

1. Vocabulario
2. Clasificacin de
instrumentos musicales
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

Expresar mostrando grados crecientes

de elaboracin y detalle, las
sensaciones, emociones e ideas que
les sugiere la msica escuchada,
usando diversos medios expresivos
(verbal, corporal, musical, visual).
Interpretar y crear

Reflexionar y contextualizar

Cantar al unsono y a ms voces y

tocar instrumentos de percusin,
meldicos (metalfono, flauta dulce u
otros) y/o armnicos (guitarra, teclado,
otros).
Presentar su trabajo musical al curso y
la comunidad, en forma grupal, con
responsabilidad,
dominio
y
musicalidad.
Explicar la relacin entre las obras
interpretadas y/o escuchadas, con
elementos del contexto en que surgen.

VOCABULARIO
Para una mejor comprensin del programa es recomendable comentar previamente los
siguientes conceptos:
Etnia, cosmovisin, mitologa, tradicin, culto, ceremonia, poltico, linaje, instrumentos
musicales pascuenses, timbres instrumentales, relieve, erosin, recursos naturales,
medio ambiente, fertilidad.

SUGERENCIAS DIDCTICAS
1. El visionado de este programa puede ser utilizado para motivar a los alumnos/as a reconocer a la msica como un
importante aporte multiplicador de valores ecolgicos comprometidos con el entorno natural, valorar el sentimiento de la
amistad como principal fundamento de una relacin personal significativa y reflexionar sobre la libertad de las personas
para tomar decisiones con sabidura.
2. Para 3 bsico, este programa puede ser utilizado para motivar a los alumnos/as a reconocer los instrumentos musicales
propios de Isla de Pascua.

Tapat Rapa Nui

Serie: Musicanimados

3. En 6 bsico, este programa puede ser utilizado por el profesor/a para abordar la unidad temtica propuesta en el plan
de estudio: Un acercamiento a la msica de nuestras etnias favoreciendo aprendizajes que permitan a alumnos y
alumnas identificar el timbre de los instrumentos pascuenses y clasificarlos segn familia instrumental, explorar otros
componentes relacionados con la msica autctona enraizada en viejas tradiciones y leyendas, ceremonias mitolgicas,
el folclor de los cantos rurales y las manifestaciones de cantos y danzas de origen polinsico de Samoa y Tahit. Como
tambin realizar una aproximacin a la lengua de este pueblo, el Rapa Nui.
4. El programa tambin permite trabajar aprendizajes en las reas de Ciencias Naturales e Historia, Geografa y Ciencias
Sociales, al presentar el entorno natural y social en que se desarrolla la historia. Un trabajo integrado de trabajo permitir
al docente abordar aprendizajes en las distintas asignaturas, promoviendo en el estudiante una aproximacin a la cultura
como una experiencia multidisciplinaria.

Antes de ver el programa

5. Realizar una reflexin inicial a modo de motivacin formulando preguntas relativas a la cultura y la msica Rapa Nui:
Conoces algunas canciones que identificas como propias de la etnia Rapa Nui? Se sugiere al docente escuchar y
cantar con los alumnos/as ejemplos grabados de canciones como Sau sau, Opa opa, Pae pae u otros que en lo posible
hayan sido realizados por grupos originales pascuenses. Puedes ubicar en el mapa de Chile el lugar geogrfico en que
se encuentra la Isla de Pascua? Sabes por qu lleva ese nombre? La Isla de Pascua tiene su origen en la cultura
Polinsica; con ayuda del profesor ubica la Isla de Pascua en el mapa de la Polinesia (ver anexo de pgina web).
6. Los alumnos/as conocen, por medio de una investigacin individual, aspectos relevantes de la cosmovisin de la etnia
Rapa Nui, y del sentido que tiene la msica en la vida social y la relacin con el entorno natural.
7. Se sugiere al profesor/a explicar a los nios/as que el contenido del programa nos revela que producto de un mal
manejo de los recursos naturales, como el corte indiscriminado de rboles, se produjo una gran deforestacin en la Isla y
la correspondiente erosin de terrenos lo cual provoc escases de alimentos. Por esta razn es probable que se
produjeran guerras tribales entre los diversos linajes que habitaban la Isla y fueran destruidos una gran cantidad de
mois.
8. Explicar a los alumnos/as que durante el visionado del programa escucharn palabras en lengua Rapa Nui. Profesor
copia en la pizarra las palabras y su correspondiente significado. (Ver anexo). Tambin puede pedirles que hagan un
esfuerzo por escuchar y escribir las palabras segn como las escuchan.
9. El / la profesor/a presenta a los alumnos la clasificacin de los instrumentos segn Sachs Hornbostel. Esta clasificacin
est dada por el elemento vibrante que produce el sonido del instrumento.

Mientras ven el programa

10. En una primera instancia se recomienda observar por completo y sin interrupciones el programa a fin de que los
estudiantes puedan tener una comprensin global del mismo. En un segundo visionado, realizar las detenciones y
actividades que se proponen a continuacin:
11. En el minuto 00:8 dos maeas (piedras) pertenecientes al linaje de la tribu del rey Ariki Mau tallan un ltimo moai para
colocar en el Ahu (centro ceremonial) rindiendo culto a Make Make el Dios creador del mundo, al cual le solicitan les
provea de alimentos y rboles para fabricar canoas. Se sugiere detener un momento el visionado para reflexionar con
los alumnos/as sobre la histrica tragedia vivida en la Isla debido a la tala indiscriminada de rboles y la consecuente
erosin de las tierras de cultivo. Importante destacar que este hecho nos ensea a tener conciencia del cuidado del
medio ambiente y el respeto por la naturaleza.

Tapat Rapa Nui

Serie: Musicanimados

12. En el minuto 01:00 se describe la competencia de dos tribus o linajes representadas por instrumentos musicales, que se
enfrentarn por lograr en forma temporal el poder poltico de la Isla: la tribu Matatoa (Guitarra, Ukelele y Tambor) que
desean luchar y los partidarios del Rey Ariki Mau (Maeas, tambor Ariki Mau y Tara). El Rey Ariki Mau ordena que con
bailes y cantos se decida a la tribu ganadora. Detener el visionado para que los alumnos dibujen los instrumentos.
13. En el minuto 01:32 La tribu de instrumentos Matatoa manifiesta su rechazo al rey Ariki Mau y su deseo de que la
competencia anual por el gobierno de la Isla se decida con el ganador de la ceremonia del Tangata Manu (hombre
pjaro). Profesor/a explica que la ceremonia del hombre pjaro ha desplazado un origen guerrero del culto a Make
Make (el Dios creador), por un culto ms relacionado con la fertilidad.
14. En el minuto 01:44 Tara de la tribu partidaria de Ariki Mau defiende a su rey apelando a la tradicin y seala que es ley la
herencia del poder. La tribu Matato insiste en la realizacin de la ceremonia Tangata manu y que el ganador sea quin
recoja el primer huevo del pjaro Manutara.
15. En el minuto 01:55 se presenta la competencia por el poder en la ceremonia Tangata Manu. Se sugiere al profesor
recalcar a los alumnos/as que esta ceremonia tiene ahora un carcter pacfico como manera de resolucin de conflictos
entre las personas.
16. En el minuto 02:12 realizada la ceremonia Tangata Manu resulta ganadora la tribu de los instrumentos Matato con su
representante la guitarra.
17. En el minuto 02:28 se procede a la colocacin del ltimo Moi en el Ah invocando a Make Make su Man (poderes
sobrenaturales).

Despus de ver el programa

18. Los alumnos y alumnas, trabajan terminando de dibujar y pintar los instrumentos.
19. Los alumnos/as son invitados a escuchar grabaciones de los instrumentos que aparecen en el programa, luego los
ordenan segn clasificacin de Sachs-Hornbostel que aparece en anexo 2.
20. Dialogar con los nios/as sobre aspectos de la cultura Rapa Nui observados en el programa como sus ceremonias, sus
dioses o divinidades, su vestimenta, su idioma, los instrumentos musicales. Consideras los elementos de la cultura
Rapa Nui como propia? Puedes recordar los instrumentos musicales que aparecen en el visionado? Intenta hacer una
lista en tu cuaderno definiendo qu instrumentos son propios de la cultura Rapa Nui y cules son de origen forneo.

EDUCACIN EN MEDIOS
Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crtico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este
programa ofrece posibilidades de realizar actividades de anlisis de:
1. Formato: La historia que nos presenta el programa es una ficcin o est basada en antecedentes histricos?
2. Mensaje: Crees que el programa entrega valores? Menciona cuales.
3. Personajes: Los personajes de la historia estn representados por instrumentos musicales. Puedes identificar los
instrumentos y la tribu que representan? Realiza una lista en tu cuaderno, dibuja los instrumentos y luego pntalos. Qu
relacin puedes advertir entre los personajes y el entorno natural en que se desarrolla la trama? Explica.

Tapat Rapa Nui

Serie: Musicanimados

Anexo 1: Vocabulario
Tapat Rapa Nui: Doble semana de actividades culturales que se realizan entre enero y febrero.
Moi: Estatua de piedra monoltica.
Ah: Centro ceremonial.
Make Make: Dios creador.
Matatoa: Deidad de origen guerrero.
Ariki Mau: Jefe supremo, al que se consideraba de procedencia divina.
Tangata Manu: Hombre pjaro.
Manutara: Es el charrn sombro, gaviota monja o gaviota golondrina oscura.
Man: Poderes sobrenaturales.
Maeas: Piedras de percusin.
Tara: Instrumento idifono construido en un cacho de vacuno con muescas y que se raspa con un trozo de metal o de madera.
Ukelele: Cordfono de 4 cuerdas pulsadas, adaptacin del cavaquinho portugus creado en la dcada de 1880 en Hawai por
inmigrantes portugueses.

Tapat Rapa Nui

Serie: Musicanimados

Anexo 2: Clasificacin de instrumentos musicales

Clasificacin de Sachs-Hornbostel: Es un sistema de clasificacin de instrumentos musicales creado por Erich Moritz von
Hornbostel y Curt Sachs, y publicado por primera vez en el Zeitschrift fr Musik en 1914. En 1961 se public una traduccin al
ingls en el Galpin Society Journal. Constituye el sistema de clasificacin ms ampliamente usado por los etnomusiclogos y
organlogos.
El primer nivel de esta clasificacin est dado por el elemento vibrante que produce el sonido. Por consiguiente, los instrumentos
se clasifican en:
Cordfonos: El elemento vibrante son las cuerdas del instrumento
Aerfonos: El elemento vibrante es una columna de aire.
Membranfonos: El elemento vibrante es una membrana.
Idifonos: El mismo instrumento es lo que vibra.
Electrfonos: El sonido es creado o modificado mediante circuitos elctricos.
La clasificacin clsica es (en el mismo orden):
Instrumentos de cuerda
Instrumentos de viento
Instrumentos de percusin
Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Hornbostel-Sachs