MATRIZ COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES DE LAS AREAS DE COMUNICACIN, MATEMATICA, PERSONAL SOCIAL Y CIENCIA Y

AMBIENTE RM N 199-2015-MINEDU.

PRIMER GRADO
Competencia
Comprende
textos orales.

Capacidad

AREA: COMUNICACIN
Indicadores de desempeo 1 grado

Escucha
activamente Usa normas culturales que permiten la comunicacin oral
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mira, etc.) segn el tipo de
diversos textos orales.
texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Recupera
y
organiza Identifica informacin en los textos orales de estructura simple y temtica variada.
informacin de diversos Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Reordena informacin explcita estableciendo secuencias sencillas en los textos que escucha.
textos orales
Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado.
Infiere el significado de los Deduce las relaciones de causa efecto entre ideas explcitas de un texto escuchado.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos, y lugares del texto escuchado.
textos orales
Deduce de qu trata el texto escuchado.
Interpreta el sentido figurado de textos ldicos.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del interlocutor.
Reflexiona sobre la forma, Opina dando razones sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes, acciones y hechos del texto escuchado.
contenido y contexto de los Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante.
textos orales
Identifica el propsito del texto escuchado.
Se
expresa Adeca sus textos orales a Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propsito.
oralmente.
la situacin comunicativa
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.
Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso ms frecuente.
ideas
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Utiliza
estratgicamente Pronuncia con claridad variando la entonacin para enfatizar el significado de su texto.
variados
recursos Acompaa su texto oral con gestos y movimientos.
expresivos

Competencia

Comprende
textos
escritos

Capacidad

AREA: COMUNICACIN
Indicadores de desempeo 1 grado

Reflexiona sobre la forma, Explica el propsito de su texto oral.

contenido y contexto de sus Revisa si sus ideas guardan relacin con el tema tratado.
textos orales
Opina si su pronunciacin es clara y sus gestos son adecuados a la situacin comunicativa.
Interacta colaborativamente Responde preguntas en forma pertinente.
manteniendo el hilo temtico
Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.
Incorpora a su expresin normas de cortesa sencillas y cotidianas.
Se apropia del sistema de Explica para qu se usan los textos socialmente, as como los portadores donde se pueden encontrar.
escritura.
Identifica qu dice y dnde en los textos que lee mediante la asociacin con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de
apropiacin del lenguaje escrito.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientacin y direccionalidad.
Lee palabras, frases u oraciones completas (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) que forman parte del letrado que utiliza en el
aula o fuera de ella.
Lee convencionalmente textos de diverso tipo (etiquetas, listas, ttulos, nombres, ancdotas, mensajes, adivinanzas, de estructura
simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
Recupera informacin de Localiza informacin que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e imgenes.
diversos textos escritos
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple (historieta, cuento, instructivo) con imgenes.
Reorganiza informacin de Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos de estructura simple, que otro lee en voz alta o que es ledo por l mismo.
diversos textos escritos
Representa, a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical), el contenido del texto ledo por el adulto.
Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto que otro lee en voz alta, o que es ledo por l
mismo.
Menciona las diferencias entre las caractersticas de los personajes, los hechos, las acciones y los lugares de un texto.
Infiere e interpreta el Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece: imgenes, palabras conocidas, silueta del
significado de los textos texto, ndice, ttulo.
escritos
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los animales, los objetos y los lugares, en textos de estructura simple, con
y sin imgenes.

Competencia

Produce textos
escritos

Capacidad

AREA: COMUNICACIN
Indicadores de desempeo 1 grado

Explica la causa de un hecho y la accin de un texto de estructura simple, con imgenes.

Reflexiona sobre la forma, Opina con respecto a hechos y acciones en textos de estructura simple, con imgenes
contenido y contexto de los
textos escritos
Se apropia del sistema de Escribe textos diversos en nivel alfabtico, o prximo al alfabtico, en situaciones comunicativas.
escritura.
Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos.
Planifica la produccin de Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propsito de los textos que va a producir.
diversos textos escritos
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo
Selecciona con ayuda el registro de los textos que va a producir, a partir de la relacin con el destinatario
Textualiza sus ideas segn Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos con temticas y estructura textual simple en nivel alfabtico o prximo al
las convenciones de la alfabtico de acuerdo a la situacin comunicativa; considerando el tema, el propsito, el tipo de texto y el destinatario.
escritura
Mantiene el tema, aunque puede presentar algunas digresiones y repeticiones.
Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (punto final, mayscula en nombres propios) para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.
Reflexiona sobre la forma, Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
contenido y contexto de sus Revisa si las ideas en el texto guardan relacin con el tema, aunque pueden presentar algunas digresiones y repeticiones.
textos escritos
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para relacionar las ideas.
Revisa si ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (punto final, mayscula en nombres propios) para dar claridad y sentido al
texto.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y local) en diversas situaciones comunicativas.
Menciona lo que ha escrito en su texto, y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.

AREA: MATEMATICA
Competencia
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad

Capacidad
Matematiza
situaciones

Indicadores de desempeo 1 grado

Problemas aditivos con nmeros naturales:
Identifica datos en situaciones de una etapa que demandan acciones de juntar, agregar-quitar, avanzar-retroceder e
igualar con cantidades de hasta 20 objetos, expresndolos en un modelo de solucin aditiva, con soporte concreto o
pictrico.
Usa un modelo de solucin aditiva al crear un relato sobre su contexto.
Problemas aditivos de dos etapas con nmeros naturales:
Identifica datos en situaciones de dos etapas que combinen acciones de juntar- juntar, agregar-agregar, avanzaravanzar, avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 20 objetos, expresndolos en un modelo de solucin aditiva, con
soporte concreto o pictrico.
Problemas de doble y mitad

Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas en que se repite dos veces una misma cantidad o se divide en
dos partes iguales, expresndolas en un modelo de solucin de doble o mitad, con material concreto.

AREA: MATEMATICA
Competencia

Capacidad
Comunica
representa
matemticas

Elabora
y
estrategias

y
ideas

usa

Indicadores de desempeo 1 grado

Agrupacin y orden de objetos
Expresa las propiedades de los objetos segn uno o dos atributos; por ejemplo: es cuadrado o es grande.
Representa las caractersticas o agrupacin de objetos segn el color, la forma o el tamao, con dibujos, conos y
cuadros simples.
Expresa el orden y la comparacin de los objetos segn tamao, grosor, textura, intensidad de color, etc.
Representa la ordenacin de objetos (seriacin) segn el tamao, grosor, textura, con material concreto y grfico
Nmeros naturales
Expresa de forma oral o escrita el uso de los nmeros en contextos de la vida diaria (conteo, orden hasta el dcimo
lugar, nmeros en los ascensores, etc.).
Describe la comparacin y el orden de los nmeros hasta 20, usando las expresiones ms que, menos que, tantos
como, mayor que, menor que e igual a, y con apoyo de material concreto.
Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 objetos, de forma vivencial, concreta, pictrica, grfica y simblica.
Tiempo y peso
Expresa la duracin, la comparacin del tiempo y la ubicacin de fechas en el calendario mediante las expresiones ms
rpido que, lento, mucho, poco, hoy, maana y ayer.
Expresa la comparacin del peso de los objetos mediante las frases es ms pesado que, es menos pesado que y es
tan pesado como.
Adicin y sustraccin con nmeros naturales
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y simblicas5 de los significados de la adicin y
sustraccin de un nmero hasta 20.

Propone acciones para resolver problemas.

Nmeros naturales
Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta 20 objetos.
Tiempo y peso
Emplea recursos al resolver problemas que implican medir, estimar y comparar el tiempo y el peso con unidades de

AREA: MATEMATICA
Competencia

Capacidad

Razona y argumenta
generando
ideas
matemticas

Acta y piensa
Matemticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia
y
cambio.

Matematiza
situaciones

Comunica
representa

y
ideas

Indicadores de desempeo 1 grado

medida.
Problemas aditivos con nmeros naturales
Usa la simulacin al resolver problemas aditivos con resultados hasta 20.
Emplea procedimientos de clculo para sumar y restar con resultados hasta 20 y resolver problemas aditivos.
Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto.
Explica los criterios usados al agrupar objetos empleando las expresiones todos, algunos y ninguno.
Realiza supuestos a partir de ms de una experiencia concreta sobre las relaciones o propiedades entre los nmeros.
Explica a travs de ejemplos el porqu de sus afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el nmero y sus
equivalencias.
Explica a travs de ejemplos, con apoyo concreto o grfico, los significados sobre las operaciones de adicin y
sustraccin y lo que comprende sus propiedades.
Explica sus procedimientos o resultados de forma breve y con apoyo de material concreto.
Patrones de repeticin
Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad y lo expresa en un patrn de repeticin con un criterio.
Propone patrones de repeticin con un criterio.
Patrones aditivos
Identifica datos en problemas de regularidad numrica, expresndolos en un patrn aditivo con nmeros hasta 20, de
uno en uno, de dos en dos.
Igualdades
Identifica datos y relaciones, en problemas de equivalencia o equilibrio, expresndolos en una igualdad con adiciones
con material concreto.
Patrones de repeticin
Describe con lenguaje cotidiano la regla de formacin de un patrn de repeticin y un patrn aditivo.
Realiza representaciones de patrones de repeticin en forma vivencial, concreta, pictrica, grfica y simblica.

AREA: MATEMATICA
Competencia

Capacidad

matemticas

Elabora
y
estrategias

usa

Razona y argumenta
generando
ideas
matemticas

Acta

piensa

Matematiza

Indicadores de desempeo 1 grado

Realiza representaciones de patrones aditivos hasta 20, en forma concreta, pictrica, grfica o simblica.
Expresa en forma oral o grfica, a travs de ejemplos, lo que comprende sobre el significado de la equivalencia o
igualdad con cantidades.
Representa una igualdad, en forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.), grfica y simblica (con expresiones
de adicin y sustraccin y el signo =).
Relaciones
Describe las relaciones de pertenencia, parentesco y numricas entre objetos de dos colecciones, con apoyo concreto y
grfico.
Propone acciones para resolver problemas.
Patrones de repeticin
Emplea alguna estrategia heurstica para ampliar o crear patrones de repeticin con un criterio.
Patrones aditivos
Emplea procedimientos de conteo o de clculo para ampliar, completar o crear patrones aditivos, usando material
concreto.
Igualdades
Emplea el ensayo y error, la simulacin con material concreto, procedimientos de conteo o acciones de agregar o quitar,
para hallar equivalencias o valores desconocidos entre igualdades.
Patrones de repeticin
Explica sus procedimientos al continuar o crear un patrn de repeticin con un criterio.
Patrones aditivos
Explica sus procedimientos al continuar o crear un patrn aditivo con nmeros hasta 20.
Igualdades
Explica sus procedimientos al resolver problemas de equivalencia o equilibrio.
Forma tridimensionales:

AREA: MATEMATICA
Competencia
matemticamente
en
situaciones
de
forma, movimiento
y
localizacin

Capacidad

situaciones

Comunica
representa
matemticas

Indicadores de desempeo 1 grado

Identifica caractersticas de los objetos de su entorno, relacionndolas con una forma tridimensional y usando material
concreto.
Relaciona una forma tridimensional con los objetos de su entorno.
Forma bidimensionales:
Identifica caractersticas segn sus lados y sus vrtices de los objetos de su entorno, relacionndolas con una forma
bidimensional, con apoyo concreto.
Relaciona la huella dejada por un objeto deforma tridimensional con una figura bidimensional.
Ubicacin y desplazamiento:
Identifica datos de ubicacin y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, segn un referente, expresndolos en
una maqueta o en un bosquejo con material concreto.
Emplea maquetas o dibujos al resolver problemas de localizacin.
Verifica si la maqueta o el dibujo empleado corresponde a la realidad.

y
ideas

Forma tridimensionales:
Expresa las caractersticas de las formas tridimensionales: si ruedan, se sostienen, no se sostienen, etc.
Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, a travs de la arcilla o plastilina para moldear, y material
concreto segn sus medidas de longitud.
Expresa la medida de la capacidad de los objetos usando unidades arbitrarias: con vasos, jarras, ollas, con puado,
manos, etc.
Expresa la medida de longitud de los objetos usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como clip, lpices,
palillos, etc.
Expresa la medida de superficie de los objetos usando unidades de medida arbitraria con objetos: cajas, papeles, libros,
etc.
Formas bidimensionales:
Expresa las caractersticas de las formas bidimensionales (tienen puntas, tienen lneas rectas, etc.).

AREA: MATEMATICA
Competencia

Capacidad

Indicadores de desempeo 1 grado

Elabora
y
estrategias

usa

Razona y argumenta
generando
ideas
matemticas

Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana con material grfico-plstico y concreto y con
dibujos a mano alzada sin instrumentos.
Ubicacin y desplazamiento:
Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relacin a s
mismo, usando las expresiones encima de, debajo de, arriba, abajo, delante de, detrs de, dentro, fuera, en
el borde, derecha e izquierda.
Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicacin de objetos, de forma vivencial, pictrica, grfica en cuadrculas
y simblica con flechas.
Expresa la medida de longitud de su recorrido en unidades arbitrarias a travs de su cuerpo: pasos, pies, brazos.
Expresa el tiempo que se demor de ir de un lugar a otro en unidades arbitrarias: palmas, zapateo o usando relojes de
arena.
Emplea materiales concretos o recursos o instrumentos, para construir formas tridimensionales con el modelo presente
y ausente.
Emplea estrategias o recursos para medir la capacidad de los cuerpos en unidades arbitrarias.
Emplea materiales concretos o instrumentos, para construir formas bidimensionales con el modelo presente y ausente
segn sus caractersticas y medidas.
Comprueba su procedimiento y el de otros para medir longitudes y superficies.
Usa estrategias de simulacin o ensayo y error para resolver problemas de desplazamiento y ubicacin.
Elabora supuestos sobre las caractersticas observadas de las formas tridimensionales.
Explica las semejanzas de las formas tridimensionales segn sus caractersticas
Elabora supuestos y los verifica, sobre la estimacin de medidas de longitud y superficie y capacidad en unidades de
medida arbitrarias, basndose en experiencias vivenciales
Explica las semejanzas o diferencias de las formas bidimensionales segn sus caractersticas.

AREA: MATEMATICA
Competencia
Acta y piensa
matemticamente
en
situaciones
de
gestin de
datos
e
incertidumbre

Capacidad
Matematiza
situaciones
Comunica
representa
matemticas

y
ideas

Elabora
y
usa
estrategias
Razona y argumenta
generando
ideas
matemticas

Indicadores de desempeo 1 grado

Problemas con datos
Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula, y los organiza en listas, tablas de conteo, pictogramas
sin escala o grfico de barras, con material concreto y grfico
Propone situaciones de su inters y de su aula para recoger datos cualitativos
Responde preguntas sobre la informacin contenida en tablas simples, pictogramas o grficos
Transita de una representacin a otra. Por ejemplo: de listas a tablas de conteo, de listas a pictogramas, de pictogramas
sin escala a grfico de barras simples, usando material concreto.
Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las expresiones: siempre, a veces, nunca.
Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos.
Emplea material concreto y la vivenciacin para reconocer sucesos cotidianos que ocurren siempre, a veces o nunca.
Elabora supuestos sobre los criterios comunes para organizar los datos en forma grfica.
Explica con ejemplos la ocurrencia siempre, a veces y nunca, de sucesos cotidianos

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

Competencia
INDAGA, MEDIANTE
MTODOS
CIENTFICOS,

Capacidad
Problematiza
situaciones

Indicadores de desempeo 1 grado

Hace preguntas a partir de la exploracin y observacin de objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su
entorno, usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan)
Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

Competencia
SITUACIONES QUE
PUEDEN
SER
INVESTIGADAS
POR LA CIENCIA.

Capacidad

Indicadores de desempeo 1 grado

Disea
estrategias
para hacer una
indagacin

Genera y registra
datos e informacin

Analiza
datos
informacin

EXPLICA
EL
MUNDO
FSICO,
BASADO
EN
CONOCIMIENTOS

por el docente
Propone hiptesis sobre la base de sus observaciones.
Propone acciones para construir un procedimiento comn, que permita comprobar la posible explicacin a la
pregunta seleccionada, considerando las sugerencias del docente y de sus pares.
Elige los materiales y herramientas ms adecuados que va a necesitar en su indagacin
Escoge informacin de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder la pregunta de indagacin (textos
cortos, imgenes, esquemas, videos, pgina web, entre otros)
Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al manipular los materiales y herramientas
seleccionadas para la indagacin.
Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos, siguiendo el procedimiento
establecido.
Registra datos o informacin en tablas simples y los representa en dibujos o grficos.

Compara datos o la informacin obtenida en la indagacin con la de sus pares.

Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o informacin recogida y las contrasta con fuentes
proporcionadas
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los resultados de la indagacin
Construye una conclusin colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares.
Evala y comunica
Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de dibujos o grficos simples
Menciona las acciones realizadas en la indagacin y seala las posibles dificultades encontradas
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir de las dificultades identificadas.
Comprende
Materia y Energa
y
aplica
Menciona que los cambios que experimentan los materiales se relacionan con la luz, calor o movimiento que
acta sobre ellos.
conocimientos
Menciona que la deformacin de un material se relaciona con la direccin, sentido y magnitud de la fuerza
cientficos y
aplicada.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

Competencia

Capacidad

Indicadores de desempeo 1 grado

CIENTFICOS

argumenta
cientficamente

Menciona que la intensidad de un sonido que se percibe se afecta por la distancia, obstculos, etc.
Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como causa del movimiento de objetos*.
Mecanismos de los seres vivos
Menciona que las semejanzas externas entre un descendiente y su progenitor es el resultado de la herencia.
Menciona que la forma que tienen las partes externas del cuerpo se relaciona con la funcin que cumplen.
Menciona que la energa que poseen los seres vivos se obtiene de los alimentos que consumen.
Menciona que la conduccin de calor se debe a la transferencia de energa de una molcula a otra*.
Biodiversidad tierra y universo
Menciona que las masas de aire, agua y material slido, son el resultado de la evolucin de la Tierra.
Menciona que el ciclo da y noche es causado por la rotacin de la Tierra.

DISEA
Y
PRODUCE
PROTOTIPOS
TECNOLGICOS
QUE RESUELVEN
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO

Plantea problemas que

requieren
soluciones
tecnolgicas
y
selecciona alternativas
de solucin.

Describe un problema detectado y las causas que lo generan.

Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para caracterizar su alternativa de solucin y sus posibles beneficios.

Hace preguntas sobre posibles causas del problema.

Disea alternativas
de
solucin
al
problema

Selecciona materiales segn sus caractersticas (flexible, duro, blando, elstico, entre otros).
Representa grficamente su alternativa de solucin con dibujos a mano alzada en donde muestra su forma y color, y escribe
frases para sealar sus partes o fases.

Describe cmo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que va a usar.

Describe el funcionamiento de su prototipo

Estima, determina y compara el tamao de partes o piezas de su prototipo, con unidades arbitrarias (brazada, cuarta,
pie, pasos, entre otras).Hace clculos y estimaciones usando unidades del Sistema Internacional de Medidas

Implementa y valida
alternativas
de
solucin

Selecciona y manipula herramientas segn su funcin bsica (cortar, engrapar, sostener, coger, desarmar, entre otros)
Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas para construir su prototipo.

Hace ajustes en la construccin de su prototipo (cambia de material, recorta, pule, etc).

Evala y comunica la

Describe los posibles usos del prototipo

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

Competencia

CONSTRUYE UNA
POSICIN CRTICA
SOBRE LA CIENCIA
Y TECNOLOGA EN
SOCIEDAD

Capacidad

Indicadores de desempeo 1 grado

eficiencia, la confiabilidad
y los posibles impactos
del
prototipo

Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales

Evala
las
implicancias
del
saber y del quehacer
cientfico
y
tecnolgico

Explica que hay artefactos que modifican los productos que usa, consume o percibe.

Compara dos objetos para determinar cul es ms til en una situacin determinada.

Explica que los objetos tecnolgicos resultan del trabajo de personas especializadas.
Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas necesidades.
Describe cmo sera la vida cotidiana si no se contara con objetos tecnolgicos.
Identifica impactos positivos y negativos de los objetos tecnolgicos en las actividades humanas.
Evala el impacto del uso de materiales y de objetos tecnolgicos en la sociedad y el ambiente considerando la seguridad
personal, colectiva y ambiental.
Evala las formas en que las actividades humanas reducen o aumentan el impacto de la accin de las fuerzas de la
naturaleza.

Toma posicin crtica

frente a situaciones
socio cientficas

Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos tecnolgicos.

Explica que objeto es ms adecuado para realizar una tarea especfica.

Explica el funcionamiento de un objeto tecnolgico a partir de sus ideas.
Discute con sus compaeros la eleccin del objeto tecnolgico ms adecuado para una accin determinada.
Explica de qu manera el uso de objetos tecnolgicos facilita el desarrollo de actividades especficas.
Se forma una opinin acerca de los impactos positivos y negativos que tienen las actividades humanas en su entorno.
Sugiere formas en que el impacto de las actividades humanas puede ser minimizado o mejorado.

Competencia
Afirma
identidad

su

AREA: PERSONAL SOCIAL

Indicadores de desempeo 1 grado

Capacidad
Se valora a si mismo

Autorregula sus emociones y

comportamientos

Expresa conocimiento sobre s mismo: sus caractersticas fsicas, emociones y potencialidades en diversas
situaciones de relacin con su familia, escuela y comunidad.
Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus preferencias y gustos en diversas situaciones reales: de juego, actividades
familiares y de aprendizaje.
Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, escuela y comunidad, y por
sentirse parte de estos grupos.
Identifica sus gustos, disgustos, necesidades y deseos que le permiten afirmar su identidad.
Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas y habilidades propias que lo hace nico y que le permiten actuar con
seguridad y confianza.
Identifica una cualidad o habilidad personal, tales como ser bueno en el ftbol o la ortografa.
Describe cmo sus cualidades o habilidades personales, seran tiles para otros.
Expresa a travs de gestos, posturas y lenguaje verbal su necesidad de ser escuchado.
Describe a travs de diversas formas de representacin sus emociones bsicas, explicando las causas y posibles
consecuencias.
Usa la respiracin y relajacin para la autorregulacin de sus emociones con apoyo de un adulto.

Competencia

AREA: PERSONAL SOCIAL

Indicadores de desempeo 1 grado

Capacidad

Se desenvuelve Se cuestiona ticamente

ticamente
ante situaciones cotidianas

principios

Reflexiona
sobre
las
relaciones
entre
sus
principios, decisiones y
acciones.
interacta con cada persona
reconociendo que todos son
sujetos
de derechos y
tienen deberes

Sustenta
ticos

Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems

sus

Acta aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones familiares y escolares.

Identifica alguna de sus emociones bsicas (enfado, alegra, tristeza, miedo) con ayuda de otros en diversas
situaciones.
Identifica emociones y sentimientos de sus compaeros que le permiten una convivencia armnica.
Identifica en otras personas sus propias emociones frente a situaciones cotidianas que se perciben como buenas o
malas.
Expresa malestar, desacuerdo o indignacin cuando percibe como malas determinadas acciones.
Expresa agrado, acuerdo o satisfaccin cuando percibe como buenas determinadas acciones.
Elabora preguntas para conocer las razones de acciones cotidianas consideradas como buenas o malas por los
adultos, identificando emociones e intenciones.
Explica por qu actuar de determinada manera en una situacin simulada que se percibe como buena o mala.
Identifica en situaciones cotidianas acciones que le permiten distinguirlas como buenas o malas.
Expresa algunas actividades de colaboracin que realiza en el hogar.
Ejemplifica con hechos de la vida diaria la importancia de practicar valores como: la honestidad, la justicia y la
solidaridad.
Identifica las emociones que motivaron sus acciones percibidas como buenas o malas.
Identifica las emociones que le generaron sus acciones percibidas como buenas o malas.
Identifica algunas consecuencias de sus propias acciones que le resulten agradables o desagradables.
Establece alguna relacin entre sus percepciones de lo bueno y lo malo, y sus acciones.
Reconoce los derechos que le corresponden como nio.
Reconoce gustos y preferencias distintos de los suyos entre sus compaeros.
Ayuda a sus compaeros cuando se lo piden.
Es amable en el trato con sus pares.
Reconoce cmo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato.
Se relaciona con todos sus compaeros, sin discriminarlos por caractersticas fsicas o culturales.
Presenta en las asambleas problemas de discriminacin hacia sus compaeros.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o fsicamente a alguien, disculpndose y cumpliendo con reparar el dao.

Competencia

AREA: PERSONAL SOCIAL

Indicadores de desempeo 1 grado

Capacidad
Construye y asume normas
y
leyes
utilizando
conocimientos y principios
democrticos

Se
relaciona
interculturalmente
con
potros desde su identidad
enriquecindose
mutuamente

Explica por qu es importante que los nios tengan derechos.

Seala que las normas ayudan a que nos demos un buen trato y a alcanzar las metas, tanto en el juego como en la
convivencia en el aula.
Explica por qu en un grupo humano es importante compartir metas y tener normas.
Participa en la elaboracin de normas de convivencia.
Cumple las normas de convivencia construidas por todos.
Acepta los acuerdos decididos entre todos los compaeros.
Participa en la definicin y cumplimiento de metas personales y de aula, en relacin con la convivencia.
Seala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normas en el aula.
Formula las normas y acuerdos en trminos positivos.
Identifica seales de trnsito en las calles, y manifiesta su disposicin a seguir las normas (p.e.: caminar por la vereda
o fuera de la carretera, cruzar por el crucero peatonal o cuando no pasan vehculos por la carretera, respetar el
semforo).
Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus compaeros.
Seala la importancia de las responsabilidades de cada miembro.
Hace uso de su lengua materna en el aula.
Se da cuenta de su pertenencia tnica y cultural.
Seala algunas caractersticas de su propia cultura y muestra satisfaccin de tenerlas.
Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, vestimentas, etctera) de su localidad y las comparte
espontneamente.
Identifica los smbolos patrios del Per.
Identifica su escuela como suya.
Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su localidad, regin o pas.
Identifica caractersticas que distingue un pueblo de otro (lengua, vestimenta, costumbres, religin, etctera).
Conoce algunos relatos histricos del pas donde aparece la situacin de diferentes pueblos que forman parte del
Per.
Distingue situaciones de injusticia que han sufrido grupos humanos de su regin o pas.

Competencia

Capacidad
maneja conflictos
de
manera constructiva a
travs
de
pautas,
estrategias
y
canales
apropiados

Cuida los espacios pblicos

y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo
sostenible
Participa
en
asuntos pblicos
para promover el
bien comn

AREA: PERSONAL SOCIAL

Indicadores de desempeo 1 grado

Problematiza
asuntos
pblicos
a travs del
anlisis critico

Aplica principios, conceptos

e informacin vinculada a la
institucionalidad
y a la
ciudadana
Asume una posicin sobre
un asunto pblico que le
permita construir consensos

Entiende que los conflictos no le afectan solo a l.

Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula.
Dice lo que siente y piensa frente a un conflicto.
Propone soluciones para enfrentar el conflicto.
Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etctera) para que medien en un conflicto cuando es necesario.
Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras personas.
Establece acuerdos para solucionar un conflicto con un compaero.
Entiende cmo la basura afecta el ambiente que le rodea.
Desarrolla hbitos para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.
Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.
Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden del aula y de su escuela.
Cuida sus materiales y los de sus compaeros.
Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
Elabora y aplica preguntas simples (qu, cundo, quin) sobre las situaciones tratadas.
Identifica, en pginas sugeridas por el docente, imgenes que grafican un asunto que involucra a un grupo de
personas.
Elabora conjeturas simples a preguntas concretas sobre situaciones que involucran a todos los miembros del aula.
Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor bsica.
Seala las funciones de las personas que prestan servicios bsicos en su localidad (el mdico, la enfermera, el polica,
los maestros, los serenos).
Distingue, en las diversas opiniones, las ideas que aportan y las que dificultan (entorpecen) la discusin sobre un tema
o situacin concreta que involucra a todos los miembros del aula.
Escucha y parafrasea las ideas de sus compaeros.
Expresa su opinin sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
Utiliza informacin a su alcance para explicar de manera sencilla por qu ocurren determinadas situaciones cotidianas
que involucran a todos los miembros del aula.

Competencia

AREA: PERSONAL SOCIAL

Indicadores de desempeo 1 grado

Capacidad

Propone iniciativas y usa

mecanismos
para
el
bienestar de todos y la
promocin de los derechos
humanos

Construye
interpretaciones
histricas

Interpreta
crticamente
fuentes diversas

Comprende
l
tiempo
histrico
y
emplea
categoras temporales

Elige la postura que evidencia tener ms beneficios a partir de una lista de posibilidades generada por todos los
miembros del aula.
Identifica sus necesidades y las de sus amigos.
Plantea, con ayuda del docente, los pasos que se deben seguir para el logro de una actividad comn.
Seala que tiene derechos como a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreacin, a la educacin, al buen trato, a la
salud.
Participa en acciones concretas frente a la vulneracin de sus derechos.
Participa en acciones concretas que fomentan el conocimiento de los derechos.
Participa en la eleccin de sus representantes.
Sabe a quin acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y proteccin cuando sus derechos son vulnerados.
Identifica como posibles fuentes del pasado objetos e imgenes antiguas y testimonios de personas.
Recoge informacin de dos o ms personas sobre un mismo acontecimiento cercano.
Obtiene informacin sobre algunos hechos o vivencias cotidianas (del pasado) a partir de testimonios orales de
personas de tercera edad, objetos en desuso, fotografas, imgenes antiguas, etctera.
Distingue, en situaciones significativas, entre ayer, hoy, maana, al inicio, al final, mucho tiempo, poco tiempo.
Utiliza expresiones de tiempo referidas a minutos, horas, semanas, meses y estacin de acuerdo con su contexto
a partir de actividades cotidianas.
Clasifica objetos, fotografas o hechos del pasado con una periodizacin sencilla (por ejemplo, segn correspondan a
sus abuelos, a sus padres, etctera).
Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones que hagan referencia al paso del tiempo.
Constata y describe acciones o fenmenos que transcurren en el mismo tiempo.
Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son ms larga que otras.
Identifica cambios y continuidades en su vida y en su ambiente.
Elabora diagramas de secuencia sencillos.
Completa lneas de tiempo sencillas vinculadas a aspectos de su vida.

Competencia

Capacidad
Elabora
explicaciones
histricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos

Acta
responsablemente
en el ambiente

Acta

AREA: PERSONAL SOCIAL

Indicadores de desempeo 1 grado

Explica las relaciones entre

los elementos naturales y
sociales que intervienen en
la construccin
de los
espacios geogrficos
Evala
problemticas
ambientales y territoriales
desde mltiples perspectivas
Evala situaciones
de
riesgo y propone acciones
par a disminuir
la
vulnerabilidad frente a los
desastres
Maneja y elabora diversas
fuentes de informacin y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geogrfico
Comprende relaciones entre
los elementos del sistema

Identifica alguna causa de hechos o situaciones de la vida cotidiana.

Establece relaciones entre un hecho o situaciones de la vida cotidiana de alguna persona y su posible consecuencia.
Formula preguntas sobre aspectos del pasado propio o familiar a personas cercanas o a otras fuentes.
Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la vida del pasado.
Identifica algunos hechos de su historia personal o familiar que han influido en su vida.
Identifica motivaciones de personas o personajes en determinadas circunstancias.
Narra acontecimientos de su historia o la de otros.
Describe los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano.
Identifica relaciones simples entre elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano.
Da ejemplos de situaciones en las que todas las personas intervienen en la construccin de su espacio cotidiano.

Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano.

Identifica algunas causas y consecuencias de los problemas ambientales que ocurren en su espacio cotidiano.

Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e inducidos que afectan a las personas.
Reconoce y sigue las seales de evacuacin ante una emergencia e identifica las zonas seguras de su escuela.
Participa en simulacros y otras actividades siguiendo indicaciones vinculadas al PGRD.

Identifica la ubicacin de sus pares y objetos utilizando expresiones como delante de detrs de, debajo de
encima de, al lado de, dentro de fuera de, cerca de lejos de, derecha-izquierda.
Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de referencia.
Representa de diversas maneras, como maquetas, dibujos, etctera, su espacio cotidiano utilizando puntos de
referencia.
Describe las ocupaciones econmicas que realizan las personas de su espacio cotidiano.

Competencia
responsablemente
respecto a los
recursos
econmicos

AREA: PERSONAL SOCIAL

Indicadores de desempeo 1 grado

Capacidad
econmico y financiero

Toma conciencia de que es

parte
de un sistema
econmico
Gestiona los recursos de
manera responsable

Menciona cmo algunas instituciones (municipios, empresas de servicios pblicos, Banco de la Nacin, etctera)
satisfacen las necesidades sociales de las personas.
Reconoce que al obtener un producto se debe retribuir por ello (dinero/trueque).
Da ejemplos de recursos brindados por su familia y la escuela que le permiten tener una mejor calidad de vida.
Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado, preservacin) que contribuyen al bienestar de su familia y su escuela.

Utiliza responsablemente los recursos de los que dispone, reconociendo que se agotan.
Participa del ahorro de recursos en el aula para cubrir una necesidad del grupo.
Reconoce que los servicios pblicos tienen un costo y los usa con responsabilidad.