UNIVERSIDAD CATLICA DE PERERIA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, SOCIALES Y DE LA EDUCACIN

PROGRAMA DE PSICOLOGA
RBRICA PARA EVALUAR EL TEXTO ARGUMENTATIVO- FASE BSICA

A
S
P
E
C
T

Aspectos
evaluados
Ortografa
Hay errores de
ortografa literal?
Hay errores de
acentuacin? Hay
errores en la
escritura de las
palabras?

Completamente
logrado (5)
No existen errores de
ortografa
literales,
ni
acentuales ni de escritura
de las palabras. En este
sentido, se refleja un
conocimiento de la norma
escrita por parte del
autor.

Signos
de
puntuacin
Evidencia dominio
frente al
funcionamiento de
los signos de
puntuacin?

No existen errores en el
uso de los signos de
puntuacin.
El
autor
evidencia
un
conocimiento pleno de las
funciones de los signos de
puntuacin en el discurso
escrito.

Demuestra
dominio
frente a la norma escrita
(signos de puntuacin).
Sin embargo, existen
algunos errores (1 a 5).
Los errores no interfieren
en la estructura textual.

Marcadores
discursivos
La presencia de

El uso de marcadores
discursivos es adecuado.

El uso de los marcadores

discursivos
es

O
S
F
O
R
M
A
L

Logrado (4)
No
hay
errores
de
ortografa literal, existen
algunos
errores
de
acentuacin (1 a 3) y en
la
escritura
de
las
palabras (1 a 2) pero
que, en ningn caso,
dificultan la lectura ni
generan ambigedad en
la
interpretacin
del
texto.

E
S

Parcialmente
logrado (3)
Hay algunos errores de
ortografa literal (1 a
3), existen algunos
errores de acentuacin
(3 a 4) y en la
escritura
de
las
palabras (2 a 3) en
algunos momentos de
la
enunciacin
generan ambigedad
en la interpretacin
del texto.
Demuestra un dominio
parcial frente a la
norma escrita (signos
de
puntuacin).
Presenta errores (5 a
8) en la norma de uso
de
los
signos
de
puntuacin,
fracturando,
en
algunos momentos, la
estructura textual.
El
uso
de
los
marcadores

Necesita Reforzarse
(2-1)
Hay varios errores de
ortografa literal (ms
de 3), de ortografa
acentual (ms de 4) y
en la escritura de las
palabras (ms de 3)
que
dificultan
la
lectura al funcionar
como elementos que la
distraen.
General
ambigedades en la
interpretacin
del
texto.
Hay varios errores en
lo que respecta a la
norma de uso de los
signos de puntuacin
(ms
de
8)
que
dificultan la lectura y
generan
ambigedades en la
interpretacin
del
texto.
El
uso
de
los
marcadores discursivos

los marcadores
discursivos otorga
coherencia y
cohesin al texto?

Su
presencia
est
estrechamente ligada a la
subestructura
a
desarrollar en el texto, a
saber:
introduccin,
desarrollo,
conclusin.
Organizan el discurso.

Contenidos del
escrito

En el escrito existe una

unidad de tema.

Organizacin del
texto
Existe un tema
claro y preciso? Es
posible reconocer
las partes de
introduccin
desarrollo y
conclusin? Existe
un equilibrio
adecuado entre
estas secciones?

Existe un tema acotado.

En el texto es posible
reconocer prrafos que
cumplen las funciones de
introduccin, desarrollo y
conclusin
(apertura,
desarrollo
y
cierre
textuales).
Existe
un
adecuado equilibrio entre
cada
una
de
estas
secciones.

El tema est delimitado.

En el texto es posible
reconocer prrafos que
cumplan funciones de
introduccin, desarrollo y
conclusin, pero no hay
un equilibrio adecuado
entre cada una de estas
secciones,
porque
algunas
estn
ms
desarrolladas que otras.

Introduccin
Estn
presentes

En la introduccin se
verifica la presencia de

En la introduccin la
presentacin de la tesis

S
U
P
E
R
E
S
T
R
U
C
T
U

parcialmente adecuado.
La presencia de algunos
de ellos (1 a 2) es
inadecuada
(por
la
intencin comunicativa a
desarrollar y por la
funcin que cumple en la
subestructura del texto),
sin
embargo,
no
interfieren, de manera
general,
con
la
organizacin
del
discurso.
En el escrito existe un
tema que se desarrolla,
pero hay digresiones en
algunos prrafos.

R
A

discursivos
es
inadecuado, el autor,
en algunas ocasiones
(2 a 5 errores), no
evidencia
conocimiento
en
cuanto a su funcin.
Sin
embargo,
a
grandes rasgos, se
conservar
la
organizacin general
del discurso.

es muy inadecuado. El
autor no evidencia un
conocimiento (ms de
5 errores) pleno de su
funcin, generando as
un
discurso
desestructurado,
ambiguo y muy difcil
de leer.

La presentacin del
tema es ambigua, de
all que las digresiones
entre los prrafos sean
recurrentes.
El tema no est bien
delimitado. En el texto
es posible reconocer
prrafos que cumplan
las
funciones
de
introduccin,
desarrollo
y
conclusin, pero no
hay
un
equilibrio
adecuado entre cada
una
de
estas
secciones,
porque
algunas estn ms
desarrolladas
que
otras.
En la introduccin se
verifica la presencia de

No existe unidad de
tema en el escrito. Se
tratan varios tpicos al
mismo tiempo. No hay
un eje temtico.
El tema es general. En
el texto es imposible
reconocer prrafos que
cumplan las funciones
de
introduccin,
desarrollo y conclusin,
ya sea porque no
cumplan las tareas de
apertura, desarrollo o
cierre o porque si bien
existe alguna seccin
fallan otras.

En la introduccin no
se verifica la presencia

S
U
P
E
R
E
S
T
R

en la introduccin
los
siguientes
elementos:
antecedentes
fundamentales
sobre el tema, tesis
o
afirmacin
principal,
el
objetivo del autor al
escribir el texto?
La tesis se inserta
de manera clara en
el tema?
Desarrollo
Hay ideas fuerza
que respalden la
tesis o la afirmacin
inicial del texto?
Se reconoce una
progresin
coherente de las
ideas a lo largo del
texto?
Estn
desarrolladas de
manera equilibrada
todas las ideas
fuerza que fueron
esbozadas a lo
largo del texto o
quedan ideas
fuerza truncas?
Conclusin
Hay en la
conclusin una

antecedentes
fundamentales sobre el
tema, la tesis y el objetivo
del escritor del texto. La
tesis
se
vincula
claramente con el tema.

es ambigua, se verifica la
presencia
de
antecedentes
fundamentales sobre el
tema y el objetivo del
escritor del texto. La
tesis
se
vincula
ambiguamente con el
tema.

la tesis, pero no hay

antecedentes
fundamentales sobre
el tema ni se seala el
objetivo del escritor
del texto. La tesis se
vincula con el tema de
manera indirecta.

de
antecedentes
fundamentales sobre el
tema ni el objetivo del
escritor del texto. La
tesis no se vincula con
el tema o simplemente
no existe.

Existen ideas fuerza que

respaldan la tesis inicial
del texto. Se reconoce
una progresin coherente
de las ideas a lo largo del
texto. Todas las ideas
fuerza
que
fueron
esbozadas
estn
desarrolladas de manera
equilibrada, ninguna de
las ideas fuerza queda
trunca.

Hay ideas fuerza que

respaldan la tesis inicial
del texto. Pero no se
evidencia una progresin
coherente de las ideas a
lo largo del texto. No
todas las ideas fuerza
que fueron esbozadas a
lo largo del texto son
desarrolladas de manera
equilibrada e, incluso,
algunas
ideas
fuerza
quedan truncas (1 a 2).

Hay ideas fuerza que

respaldan
la
tesis
inicial del texto, pero
se
presentan
de
manera
desestructurada. No se
evidencia
una
progresin coherente a
lo largo del texto. No
todas las ideas fuerza
son desarrolladas de
manera equilibrada e,
incluso, algunas ideas
fuerza quedan truncas
(2 a 3).

No hay ideas fuerza

que respalden la tesis
inicial del texto. El
texto no presenta ideas
que
justifiquen
la
postura del escritor.
Este ltimo solo se
limita a repetir de
manera redundante su
posicin respecto del
tema,
pero
sin
justificarla
o
respaldarla.

En la conclusin hay
reformulacin de la tesis.
Se
verifica
en
la

En la conclusin hay
reformulacin de la tesis.
Se
verifica
en
la

En la conclusin no
hay una reformulacin
de la tesis, no se

En la conclusin no hay
una reformulacin de
la tesis. No se verifica

R
R
A
F
O

APA

reformulacin de la
tesis? Se verifica
en la conclusin el
paso de la tesis
como afirmacin
inicial a una tesis
confirmada por el
desarrollo del
texto? La
estrategia de cierre
incluye: sntesis de
lo afirmado
anteriormente y
replanteamiento
del problema de
manera original?
Conexin entre
prrafos
Se conectan
temticamente los
prrafos entre s de
manera coherente?
Se introducen la
idea fuerza al inicio
de cada prrafo
correspondiente
(prr. deductivo)?
Conexin entre
oraciones
Cada una de las
oraciones se
vincula con la que
le antecede?
Fuentes tericas
y formato APA

conclusin el paso de la
tesis
inicial
a
una
confirmada. La estrategia
de cierre incluye: sntesis
de
lo
afirmado
anteriormente
y
replanteamiento
del
problema
de
manera
original.

conclusin el paso de la
tesis
inicial
a
una
confirmada. La estrategia
de cierre incluye sntesis
de
lo
afirmado
anteriormente, pero no
hay un replanteamiento
del problema de manera
original, solo se vuelve a
repetir el planteamiento
inicial.

verifica el paso de una

tesis inicial a una
confirmada, solo se
vuelve a repetir el
planteamiento inicial.

en la conclusin el
paso de la tesis como
afirmacin inicial a una
confirmada.
La
estrategia de cierre no
incluye
ni
replanteamiento
del
problema ni sntesis. La
carencia
de
cierre
redunda
en
la
dificultad
para
comprender
el
contenido global del
escrito.

Los prrafos se conectan

temticamente entre s de
manera coherente. Las
ideas fuerza de cada
prrafo tienen relacin
con el resto de las ideas
de los otros prrafos y con
la tesis. LA idea fuerza de
cada prrafo se introduce
al inicio lo que favorece la
comprensin del texto.
Cada una de las oraciones
se vincula con la que le
antecede.

Los prrafos se conectan

temticamente entre s
de manera coherente,
pero la idea fuerza de
cada prrafo no se
introduce al inicio. Esto
dificulta en parte la
comprensin texto al
requerir
un
esfuerzo
adicional al lector.

Los prrafos no se
conectan
temticamente entre
s
de
manera
coherente, pero la idea
fuerza de cada prrafo
se introduce al inicio.
Fractura
la
forma
general del discurso
escrito.

El texto presente pocos

errores de conexin entre
las oraciones (1 a 2).

El
texto
presenta
algunos errores de
conexin
entre
las
oraciones (2 a 3).

Los prrafos no se
conectan
temticamente entre s
de manera coherente.
No existen elementos
que permitan al lector
asignarle una unidad al
texto. Este ltimo se
percibe
como
un
conglomerado
de
informacin dispersa.
El
texto
presenta
errores de conexin
entre las oraciones
(ms de 3).

Las fuentes tericas son

confiables. La lista de

Las fuentes tericas son

confiables. En lo que

Algunas
tericas

Algunas
tericas

no

fuentes
son

no

fuentes
son

Las fuentes
tericas usadas son
confiables?
Cumple con las
normas de citacin
y referencia APA?

referencias y citas (directa

e indirecta) son correctas.
La lista de referencias
presenta
las
fuentes
citadas en el texto.

respecta a la citacin
indirecta, en ocasiones
no
presenta
datos
bibliogrficos (fecha). La
lista
de
referencias
corresponde
con
las
fuentes tericas citadas
en el texto.

confiables. En lo que
respecta a la citacin
directa e indirecta, en
ocasiones no presenta
datos
bibliogrficos
especficos (fecha). La
lista de referencias
corresponde con las
fuentes citadas en el
texto.

confiables. En lo que
respecta a la citacin
directa e indirecta, en
ocasiones no presenta
datos
bibliogrficos
especficos
(fecha,
pgina). La lista de
referencias
no
corresponde con las
fuentes citadas en el
texto.