ESCUELA NORMAL PARTICULAR AUTORIZADA

COLEGIO GUANAJUATO.
PLANEACION DIDACTICA

MAESTRO: CRISTINA MONJARAZ SOLORZANO

LICENCIATURA EN EDUCACION: PREESCOLAR

PLAN DE ESTUDIOS: 2012

ASIGNATURA: EL SUJETO Y SU FORMACION PROFESIONAL COMO DOCENTE

CICLO ESCOLAR: 2016-2017

UNIDAD DE
APRENDIZAJE

COMPETENCIA DE LA
UNIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE
CONTENIDOS

METODOLOGIA/SITUA
CIONES DIDACTICAS

SECUENCIA DE
TRABAJO

El sujeto, relato autobiogrfico y

su eleccin profesional

Asume crticamente las responsabilidades

establecidas en el marco normativo para
orientar su ejercicio profesional.
Reconoce el proceso a travs del cual se
ha desarrollado la profesin docente, la
influencia
del contexto histrico y social, los principios
filosficos y valores en los que se
sustenta para fundamentar la importancia
de su funcin social actual.
Relaciona la eleccin personal con las
exigencias sociales, educativas, culturales
e
ideolgicas de la profesin docente y utiliza
de manera pertinente los conceptos o
categoras tericas revisadas.
Aplica en la narrativa y la produccin de
textos los recursos conceptuales de la
profesin
docente, identidad y formacin profesional.

Sujeto y trayectoria de vida.

Eleccin profesional e
identidad narrativa.
La construccin social,
cultural e histrica del
docente.
Imaginarios y cualidades
de la profesin docente.
Redes de significacin en
la identidad profesional

Por qu eleg ser maestro.

5-9sep
12-15 sep.
19-23 sep.
26-29 sep.

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ESCUELA NORMAL PARTICULAR AUTORIZADA

COLEGIO GUANAJUATO
NOMBRE DE LA SITUACION DIDACION: POR QUE SER MAESTRO
SEMANA(S) DE TRABAJO: 4 semanas

REFEFENTES: COMPETENCIAS ESPECFICAS DEL BLOQUE:

Asume crticamente las responsabilidades establecidas en el marco normativo para orientar su ejercicio profesional.
Reconoce el proceso a travs del cual se ha desarrollado la profesin docente, la influencia del contexto histrico y social, los principios filosficos y valores en los que se
sustenta para fundamentar la importancia de su funcin social actual.
Relaciona la eleccin personal con las exigencias sociales, educativas, culturales e ideolgicas de la profesin docente y utiliza de manera pertinente los conceptos o
categoras tericas revisadas.
Aplica en la narrativa y la produccin de textos los recursos conceptuales de la profesin docente, identidad y formacin profesional.

PROBLEMA DE CONTEXTO:
el estudiante, adems de reflexionar y analizar todos los aspectos asociados a la profesin y ejercicio de la docencia, reconoce los niveles de implicacin que personalmente puede
adquirir al momento que elige ser docente.

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ACTIVIDADES/ MOMENTOS/ EVIDENCIAS/ INSTRUMENTOS.

ACTIVIDADES/ MOMENTOS

EVIDENCIAS,

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

1. Narracin de la historia de vida personal centrando la atencin en los

rasgos, caractersticas y razones que lo constituyen como un sujeto
sociocultural y que orientan la eleccin profesional.
- El estudiante hace una reconstruccin autobiogrfica que le permita
identificar las razones, motivos, expectativas y condiciones
sociodemogrficas e histrico familiares que lo condujeron a tomar la
decisin de ingresar a la escuela normal para ser docente.
- Algunas preguntas detonantes que el docente pueden considerar son:
Por qu elegiste la profesin? Cules son las razones, motivos,
condiciones y expectativas que me condujeron a elegir a la docencia como
una opcin profesional?
De qu manera la condicin de gnero, las circunstancias econmicas,
ideolgicas, familiares, culturales, sociales, se convirtieron en el referente
para tomar esa decisin?
2. Anlisis de los testimonios autobiogrficos para detectar los elementos
caractersticos de la profesin docente.
- Con base en las elaboraciones individuales de los estudiantes el docente
propone abrir un espacio de reflexin y anlisis colectivo a partir del cual los
estudiantes puedan identificar las coincidencias y contrastes con relacin a
los motivos, expectativas, condiciones y razones que condujeron a elegir a la
docencia como profesin.
- Algunas preguntas detonantes que se pueden considerar son las
siguientes:
De qu manera las condiciones sociodemogrficas y econmicas,
sobredeterminan el ingreso a la escuela normal y determinan el perfil
profesional de los docentes?
Qu otras experiencias conocen o han rastreado con relacin a cada una
de las condiciones de ingreso a la docencia y los perfiles docentes de
educacin bsica?
- Identificar con el apoyo del docente y los textos sugeridos las implicaciones
que tiene la eleccin profesional con relacin al gnero, las condiciones
socioeconmicas y culturales, la tradicin familiar, la valoracin y
representacin social de la profesin.

Elabora una narrativa autobiogrfica en

formato textual o visual en la que el alumno
argumenta su postura frente a la concepcin
que se ha creado acerca de la profesin
docente, as como los aspectos que lo
identifican con ella.

rubrica

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- El docente podr sugerir la revisin de textos especficos de acuerdo con la

temtica, testimonios y relatos, as como vdeos, con la finalidad de ofrecer
una gama distinta de referentes para el anlisis.
3. Discutir en grupo las conclusiones personales y otros testimonios o relatos
autobiogrficos de docentes y alumnos.
- El docente coordina y regula las reflexiones y anlisis colectivos, propone
ejes temticos para la sesin grupal y conduce en la elaboracin de textos,
esquemas, cuadros comparativos y mapas conceptuales.
4. Reconstruir la narrativa personal para incorporar las reflexiones, producto
de la discusin terica.
- El estudiante hace una reelaboracin de su autobiografa argumentando a
partir de los referentes tericos y las experiencias compartidas en la sesin
de discusin, los aspectos que lo condujeron a tomar la decisin e ingresar a
la escuela normal para ser docente.
5. Exposicin de los relatos en donde se expliquen los imaginarios y las
cualidades de la profesin docente.
- El estudiante hace una presentacin individual en la que desarrolle su
capacidad de comunicar y de argumentar los aspectos que considera
relevantes con relacin a la profesin docente, as como la manera en que
los incorpora para sostener su inclinacin hacia la docencia como profesin.
- Elaborar una narrativa en la que ubique su postura con relacin a la
profesin docente, resaltando los aspectos que sirven de referencia para su
identidad profesional.
BIBLIOGRAFIA
Mi primera experiencia docente. Mxico: sep/Escuela
Manuel vila Camacho, Zacatecas

Normal

El oficio de ser maestro: relatos y reflexiones breves. Estado de Mxico:

isceem.
Problemas, desafos y mitos en la profesin docente

Vocacin docente versus profesin docente

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