PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M3/U4: 12-14 (REPR.

)
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION
EDUCATIVA
REA
MATEMTICA

GRADO

3ro. SECCIN

BIMESTRE

II

DURACIN

1S x 2h x c/seccin

PROFESOR

UNID. APR.

FECHA INI.

17-08-2016 (Rep.)

MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS

COORDINADOR/A DEL AREA:

DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

CLASIFICAMOS Y ENUNCIAMOS PRISMAS Y CUERPOS DE REVOLUCIN
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Razona y
argumenta
ACTA Y PIENSA
generando ideas
MATEMTICAMENTE
matemticas
EN SITUACIONES DE
FORMA, MOVIMIENTO
Comunica y
Y LOCALIZACIN
representa ideas
matemticas

INDICADORES
Justifica la clasificacin de prismas (regulares, irregulares,
rectos, oblicuos, paraleleppedos, ortoedros) segn
atributos de forma.
Expresa enunciados generales relacionados a propiedades
en prismas y cuerpos de revolucin.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y revisa el cumplimiento de la tarea de la sesin anterior.
El docente seala el propsito de la sesin de clase y presenta un video que se encuentra en el siguiente
enlace: http://goo.gl/Lc9t94
El docente plantea las siguientes preguntas:
Cules son las caractersticas de un prisma?
Cules son sus elementos?
Qu tipos de prismas hay?
El docente comenta las respuestas de los estudiantes y destaca su participacin.
Para continuar el trabajo, plantea las siguientes pautas que sern consensuadas con los estudiantes:
o
o
o

Se organizan en grupos de trabajo y asumen responsabilidades entre los integrantes.

Se respetan y apoyan entre compaeros de trabajo.
Se aprovecha el tiempo de trabajo en el aula.

Desarrollo: (60 minutos)

El docente les recomienda tener a la mano el organizador visual acerca del prisma (tema de la tarea de la
sesin anterior). El docente pregunta:
Cmo se clasifican los prismas segn el nmero de lados de la base? Segn la forma de su base? Segn
sus caras laterales? Qu es un paraleleppedo? Qu es un ortoedro?

 El docente seala a los estudiantes cmo se desarrollar la actividad:

1. Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo: grupos A, B, C, etc.
2. El docente entrega tres modelos recortables a cada grupo y una tarjeta incgnita.
3. Los grupos construyen los prismas correspondientes a los modelos entregados por el docente.
4. Los grupos dibujan el modelo del desarrollo del prisma con las caractersticas sealadas en la tarjeta
incgnita (prisma irregular, paraleleppedo u ortoedro).
5. Los grupos construyen el prisma correspondiente a las caractersticas sealadas en la tarjeta incgnita.
6. Los grupos codifican los prismas construidos colocando la letra asignada a su grupo y el nmero 1, 2, 3 o 4
segn corresponda. Ejemplo: A3; B1; C2
7. Los grupos presentan y acomodan los prismas construidos en el lugar indicado por el docente dejando a la
vista el cdigo correspondiente.
8. Siguiendo la dinmica de exposicin de museo, los estudiantes inspeccionan cada construccin haciendo las
anotaciones respectivas por cada prisma presentado (segn su cdigo).
9. El docente selecciona representantes de cada grupo para que organicen las caractersticas y hagan la
clasificacin de los prismas.
El docente acompaa el trabajo de los grupos.
Los estudiantes completan la actividad segn las indicaciones sealadas por el docente.
Cierre: (15 minutos)
El docente refuerza el aprendizaje de los estudiantes y de manera aleatoria les solicita que expresen de
forma verbal las propiedades que estn presentes en los prismas.
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que escriban las propiedades que estn presentes en las pirmides,
cilindros y conos.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 3 (2015) Lima, Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educacin. Cuaderno de Trabajo 3. Lima, Editorial Norma S.A.C.
Impresin hoja A4, fichas de actividades.
Tizas, pizarra, PC, proyector, papelote, plumones, reglas, pabilos.
Calculadora.
VII. EVALUACION
Los alumnos Resuelven la actividad de la Ficha de Trabajo N de Cuaderno de Trabajo de Matemtica
(distribuido por el Ministerio de Educacin) del 3ro grado de secundaria, pg (Se define en clase).
VIII. METACOGNICION
Responda las siguientes preguntas:
1) Qu aprendiste en esta clase?;
2) Cmo aprendiste esta clase?;
3) Te fue til esta clase?.
Saos Chico, 17-08-2016.

.
DOCENTE DEL REA

COORDINACION

Anexo
PRISMA RECTANGULAR OBLICUO

Modelo tomado desde http://www.korthalsaltes.com/

PRISMA PENTAGONAL OBLICUO

Modelo tomado desde http://www.korthalsaltes.com/

PRISMA RMBICO OBLICUO

Modelo tomado desde http://www.korthalsaltes.com/

PRISMA TRIANGULAR

Modelo tomado desde http://www.korthalsaltes.com/

PRISMA TRIANGULAR

Modelo tomado desde http://www.korthalsaltes.com/

PRISMA RECTANGULAR

Modelo tomado desde http://www.korthalsaltes.com/

PRISMA RECTANGULAR

Modelo tomado desde http://www.korthalsaltes.com/

PRISMA RECTANGULAR

Modelo tomado desde http://www.korthalsaltes.com/

PRISMA PENTAGONAL

Modelo tomado desde http://www.korthalsaltes.com/

PRISMA HEXAGONAL

Modelo tomado desde http://www.korthalsaltes.com/

PRISMA HEPTAGONAL

Modelo tomado desde http://www.korthalsaltes.com/

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Estudiantes 3ro. A
S
S

NO
NO
S

Clasifica a los
prismas de
acuerdo a sus
atributos de
forma.

NO

Calcula el
volumen de
cuerpos de
revolucin.

Calcula el
volumen de un
prisma.

Elabora
desarrollos de
prismas y cuerpos
de revolucin.

TEM

Reconoce
propiedades de
prismas y cuerpos
de revolucin.

LISTA DE COTEJO

S
S

NO
NO