Curso y letra: Sptimo bsico A

Objetivo curricular
Mostrar que comprenden las medidas de tendencia central y el rango:
Determinando las medidas de tendencia central para realizar inferencias sobre la
poblacin.
Determinando la medida de tendencia central adecuada para responder un problema
planteado.
Utilizndolos para comparar dos poblaciones
Determinando el efecto de un datos que es muy diferente a los otros.
Objetivo(s) trabajado(s) en la clase...
1. Determinar e interpretar moda en contexto.
2. Demostrar a travs del clculo el rango de los datos dados.

Inicio:
1. Se presentan los objetivos de la clase. Con nfasis en las habilidades.
2. Presentacin de normas de convivencia de la asignatura
3. Se designan roles que cumplirn durante la clase
4. Para activar conocimientos previos recuerdan los conceptos trabajados en las clases
anteriores: mencionan las unidades de medida de tendencia central, definen que es la
media aritmtica o promedio y rango Realizar varias preguntas de activacin
5. La profesora expone a los estudiantes el concepto de moda y pregunta Qu creen
ustedes que es moda?, Interaccin pedaggica a travs de nuevas preguntas y
participacin activa de los estudiantes.
Desarrollo:
6. La profesora ensea el concepto de moda como una medida de tendencia. Utilizar
diferentes estrategias para ensear y explicar con ejemplos que luego aplicarn.
7. Los estudiantes observan tres situaciones planteadas donde determinan e interpretan la
moda. En cada situacin los estudiantes calculan el rango de los datos dados.
-La primera observan un grupo de juguetes, identifican la moda. (en esta actividad hay
solo una moda y se explica que recibe el nombre de unimodal)
-La segunda observan una tabla con datos donde los estudiantes buscan la moda (aqu
deben encontrar dos datos que serian la moda y se explica que recibe el nombre de
bimodal) determinan cual es el rango de los datos dados.
-En el tercer ejemplo se expone un grfico donde los estudiantes identifican la moda y
determinan cual es la cantidad de datos que la representan.( tres datos son la moda y se
llama trimodal), determinan cual es el rango de los datos dados.
Estos tres ejemplos de aplicacin son explicados en el punto 6?
8. Para continuar la profesora entrega a los estudiantes una gua de ejercicios donde
demuestran e interpretan la moda en cada caso. Donde realizarn ejercicios iguales al
punto 7? Como se interpretara
9. Al finalizar el tiempo para contestar la gua, la profesora define quien pasar a la pizarra a
responder el ejercicio dado.
Cierre:
17. A modo de evaluacin de la clase se proyecta en la pizarra una determinada situacin, la
cual esta contextualizada al medio en que se desenvuelven los estudiantes, en este caso se
usarn las notas obtenidas por asignatura el primer semestre.
18. Los estudiantes determinan la moda.
19. Determinan el rango de las notas dadas. Podra ser una ficha entregada a cada uno?
15. Para finalizar la profesora pregunta: Qu aprendieron hoy? Cmo lo aprendieron? Qu
pasos utilizaron para resolver el primer ejercicio? El segundo?, El tercero? Etc.

16. Se pregunta Hemos cumplido el objetivo de la clase?, escrito en la pizarra. Se analiza y

pregunta paso a paso para un s o un no