E.S.

S N 79
Proyecto de Acompaamiento Pedaggico
MARCO DEL PROYECTO:
No hay inclusin con calidad, cuando se piensa ms en la inclusin que en la calidad.
Esto tiene un orden cronolgico necesario, imposible de alterar, donde resulta nodal
atender a revisar las capacidades mnimas del estudiantado, desde aquellas ms bsicas
hasta otras supuestas, con el fin de monitorear si estn siendo correctamente utilizadas
por los estudiantes, para luego seguir chequeando en forma ascendente todo el proceso
de enseanza aprendizaje para al fin, por ltimo, llegar a, en caso de ser necesario,
retroalimentar revisando tcnicas de lecto escritura, modos de adquisicin de los
conocimientos, evaluacin de tcnicas de estudios y pruebas explcitas de revisin de
aprehensin de los conocimientos.

OBJETIVOS:

Aprender a reconocer tensiones y contradicciones en los textos escolares comparndolos

directamente con la experiencia que tienen de su vida personal. En muchas
oportunidades podrn descubrir que los textos no son ascticos, todo por el contrario, son
por dems plagados de ideologa, permitiendo formar un juicio nuevo y propio, ya que
ahora tendrn una visin otra del texto que antes interpretaban literalmente o con un
sentido unvoco.
Enriquecer la percepcin de sentido del mundo al ver que un texto puede tener mltiples
aristas y hasta que es posible proponer un sentido distinto al de su autor permitiendo esto
desarrollar juicios personales sui generis.
Intercambiar nuevos modos de interpretacin les facilita una mayor comprensin
abriendo, de esta manera, un horizonte de sentido hasta ahora desconocido.
Reflexionar acerca de una mayor valoracin personal como subjetividades pensantes y
abiertas ante las nuevas interpretaciones que ahora estn a su alcance.

ACCIONES COMPRENDIDAS EN EL PROYECTO:

1) Trabajar junto a la pareja pedaggica con el fin de poder subsanar defectos ante
interpretaciones errneas de lo ledo-explicado.
2) Interpelar y debatir con respecto a qu es lo que se entendi, pero ahora con el
compromiso y la necesidad de utilizar un lenguaje propio por parte de los
estudiantes que les permitirn sustituir la repeticin cuasi memorstica.
3) Alentar el debate constante a efectos de afirmar y posteriormente elevar la
autoestima siempre dentro de un marco de respeto por el pensamiento diverso.
4) Cuestionar las distintas opiniones con el fin de que los estudiantes puedan y
deban argumentar defendiendo sus posturas mostrndoles, slo en el caso de ser
necesario, posibles falacias de razonamientos no vlidos como resulta de justificar
algo desde la posicin del porque s.
5) Utilizar la razn en sus principales funciones o capacidades: crtica y de
fundamento en las prcticas de comprensin de textos.
Horario:
Mircoles entre las 8 y las 12 hs.

Autor del Proyecto

Prof. DANIEL DE SAUTU,
D.N.I. 16.496.791
Profesor en Filosofa, ctedra en Filosofa (secundaria 79 y 49), Filosofa e Historia de
la Ciencia y de la Tcnica, tica y Deontologa Profesional para carreras de Cine y
Aduana Instituto Bristol.
Debido a mis estudios en Ciencias Econmicas sin concluir, soy profesor titular en las
siguientes asignaturas: Economa, Contabilidad, Investigacin de Mercado, Administracin de las Organizaciones, Administracin en Comunicacin/Medios y Semiologa
de la Imagen. 6 aos de experiencia laboral.