DATOS DE LA ASIGNATURA

Nombre de la asignatura: Curso Propedutico:

Razonamiento en informtica
Carrera:

Ingeniera Informtica

Horas 40

PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
El programa del curso propedutico Razonamiento en informtica, est diseado
para contribuir en la formacin integral de los estudiantes del Sistema Nacional
de Educacin Superior Tecnolgica (SNEST) porque promueve las competencias
iniciales de investigacin necesarias para el aprendizaje conceptual,
procedimental y actitudinal contenidos en los planes de estudio de la carrera de
Ingeniera Informtica.
Este curso propedutico sirve para integrar competencias de investigacin en el
proceso de formacin profesional durante la carrera, adems de tener
implicaciones no slo para aprender conceptos cientficos y tecnolgicos, sino
tambin, para configurar actitudes y valores de compromiso humano y social
inherentes a su prctica profesional.
Intencin didctica.
Utilizar todos los recursos del conocimiento obtenido durante su instruccin
educativa para enfocarlos a la solucin de problemas del rea de la Informtica.
El temario esta agrupado en 3 unidades. En la primera unidad las competencias a
alcanzar estn centradas en el uso de las TICs para la obtencin eficaz de la
informacin, el razonamiento requerido para resolver un problema as como la
forma en como definir la estructura de un problema.
Para la segunda unidad, las competencias a alcanzar se canalizan a entender
como un buen proceso de investigacin nos lleva a formas de solucin eficaces.
Finalmente, en la tercera unidad, las competencias a alcanzar estn enfocadas al
buen desarrollo de modelos matemticos para la solucin de problemas
informticos.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas
Aplicar el conocimiento adquirido en la
instruccin educativa para desarrollar
habilidades que permitan resolver
problemas de informtica

Competencias genricas
Competencias instrumentales
Capacidad de anlisis, sntesis y
abstraccin.
Capacidad de comunicacin oral y
escrita.
Habilidad en el uso de tecnologas de
informacin y comunicacin.
Capacidad para identificar, plantear y
resolver problemas.
Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica.
Compromiso tico.
Competencias sistmicas
Habilidades de investigacin.

Capacidad
de
aplicar
los
conocimientos en la prctica.
Liderazgo.
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
Iniciativa y espritu emprendedor.
Bsqueda de logro.

HISTORIA DEL PROGRAMA

Lugar y fecha de
elaboracin o revisin

Participantes

Observaciones
(cambios
justificacin)

Instituto Tecnolgico de Mercedes Hernndez de

Chilpancingo
la
Cruz,
Eduardo
Camargo Carrera
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO (competencia especfica a desarrollar en el
curso)
Aplicar el conocimiento adquirido en la instruccin educativa para desarrollar
habilidades que permitan resolver problemas de informtica
COMPETENCIAS PREVIAS
Manejar elementos bsicos de las Tecnologas de la informacin y
(TIC's).
Tener habilidad para la lectura.
Poseer Iniciativa y espritu emprendedor.
Saber comunicarse en forma oral.
Tener compromiso tico.

comunicacin

TEMARIO
Unidad Temas
1.
Uso de las TICs

Subtemas
1.1. Telecomunicaciones
1.2. Redes de Computadoras
1.3. Intranet
1.4. Internet

2.

Como resolver problemas

2.1. Razonamiento
2.2. Planteamiento del problema
2.3. Anlisis del planteamiento
2.4. Procesos de solucin

3.

La investigacin

3.1.
El
conocimiento
en
la
investigacin
3.2. La informacin como soporte
para la investigacin
3.3. Centros de Informacin
3.4 Sitios WEB.

4.

Modelos matemticos

4.1. Principios de aritmtica

4.2. Principios de lgebra
4.3. Geometra analtica
4.4. Expresiones matemticas
informtica

en

SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas)

Impulsar la transferencia de las competencias adquiridas para las materias a cursar
durante la carrera.
Estimular el trabajo interdisciplinario para lograr la integracin de las diferentes
asignaturas del plan de estudios.
Crear situaciones que permitan al estudiante la integracin de los contenidos del curso
con algunas asignaturas de la carrera.
Incrementar la realizacin de actividades o tareas que den cuenta por medio de
evidencias, de que la competencia se ha desarrollado.
Propiciar en el estudiante, el sentimiento de logro y de ser competente.
Estimular la prctica de procesos metacognitivos (de la reflexin acerca de los propios
procesos).
Propiciar el planteamiento de preguntas y la solucin de problemas, as como el
aprendizaje a partir del error.
Promover la relacin del conocimiento con la realidad del estudiante y propiciar que
desarrolle su cultura.
Estimular la bsqueda amplia, profunda y fundamentada de informacin.
Promover la precisin en el uso de nomenclatura y terminologa cientfica, tecnolgica y
humanstica.
Propiciar la autorregulacin del aprendizaje.
Retroalimentar de manera permanente el trabajo de los estudiantes.
Fomentar el trabajo autnomo.
Promover la autoevaluacin, la coevaluacin y la evaluacin grupal.
Proponer ejemplos gua.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes de los contenidos tericos de la asignatura.

Propiciar el uso de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin para el

desarrollo del curso.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes.
Propiciar en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccindeduccin y anlisis-sntesis, la cuales lo encaminan hacia la investigacin, la
aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
SUGERENCIAS DE EVALUACIN
Que en la evaluacin se integren los tres tipos de contenidos (conceptuales,
procedimentales y actitudinales).
Que la evaluacin contemple adems de la evaluacin del profesor, la coevaluacin y la
evaluacin grupal.
Que la evaluacin contemple la recopilacin de evidencias de aprendizaje suficientes
para que el alumno tenga la certeza de que ha adquirido o desarrollado sus
competencias.
Se recomiendan los siguientes instrumentos de evaluacin:
Resmenes, sntesis, glosarios, cuestionarios, reportes, informes, ensayos,
presentaciones electrnicas, entregar trabajos bajo los lineamientos y parmetros que
se establezcan en cada caso.
Criterios de evaluacin:
Participacin en clase.
Exposicin de trabajos.
Realizacin de ejercicios prcticos.
Lectura y anlisis de textos.
Redaccin de textos.
Participacin en debates, foros, dilogos.
Informe de una investigacin documental.

UNIDADES DE APRENDIZAJE
1.Uso de las TICs
Competencia especfica a
Actividades de Aprendizaje
desarrollar
Usar de manera precisa las TICs para Usar equipo de cmputo para enviar
la obtencin eficaz de la informacin.
o recibir informacin usando la
infraestructura
de
las
telecomunicaciones del lugar.
Usar equipo de cmputo para enviar
o recibir informacin usando la
infraestructura de red del Tecnolgico.
Investigar las TICs ms influyentes
en la actualidad.
2. Como resolver problemas
Competencia especfica a
desarrollar
Precisar el razonamiento requerido para
el planteamiento comprensible de un
problema as como analizar el
planteamiento y definir el proceso de
solucin del problema.
3. La investigacin
Competencia especfica a
desarrollar
Comprender la importancia de la
investigacin para elaborar soluciones
eficaces.

4. Modelos matemticos
Competencia especfica a
desarrollar
Realizar
modelos
matemticos
efectivos para la solucin de problemas
informticos

Actividades de Aprendizaje

Investigar el razonamiento requerido

en la Ingeniera informtica.
Plantear problemas relacionados con
la ingeniera informtica y definir su
estructura.
Actividades de Aprendizaje

Elaborar un ensayo de la importancia

del conocimiento en la investigacin.
Investigar los tipos de informacin que
se encuentran en el mundo y como se
tiene acceso a ella.
Investigar que es un Centro de
Informacin y como estn organizados.
Investigar sitios WEB eficaces para
obtener informacin precisa y confiable.
Actividades de Aprendizaje

Investigar el concepto de nmero,

constantes,
variables,
operadores,
simbologa de igualdad, asignacin,
espacio unidimensional, bidimensional,
tridimensional, figuras geomtricas.
Elaborar modelos matemticos
Convertir de los modelos matemticos
propuestos en la actividad anterior a
expresiones
matemticas
de

informtica.
11.- FUENTES DE INFORMACIN
Alba Andrade, Fernando. (1987). El Desarrollo de la Tecnologa. Mxico, D.F.
Fondo de Cultura Econmica.
Bernal Torres, Cesar Augusto. (2006). Metodologa de la investigacin. Ed.
Mxico D.F. Prentice Hall.
Heinz, Dieterich. (2006). Nueva Gua para la Investigacin Cientfica. Mxico.
D.F. Ariel.
Hicks Eva, Carmen Malpica. (1986). Mtodos de Investigacin. Mxico.
COSNET.
Medina Lozano, Luis. (1986). Mtodos de Investigacin I y 11. Mxico. DGETI.
Prez Tamayo, Ruy. (2005). Cmo Acercarse a la Ciencia. Mxico. D.F.
Limusa.
Resndiz Nuez, Daniel. (2008). El Rompecabezas de la Ingeniera. porqu y Cmo se
Transforma el Mundo. Mxico. D.F. Fondo de Cultura Econmica.
Rojas Soriano Ral. (2001). Gua para Realizar Investigaciones Sociales.-26 ed.Mxico: Plaza y Valdez Editores.
Schmelkes, Corina. (2004). Manual para la Presentacin de Anteproyectos e Informes
de investigacin". (Tesis). Mxico. D.F. Oxford.
Tamayo y Tamayo, Mario. (1993). El Proceso de la Investigacin Cientfica.
Mxico. Limusa.