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Directorio
Dr. Jos ngel Crdova Villalobos
Secretaria de Educacin Pblica
Lic. Miguel ngel Martnez Espinosa
Subsecretario de Educacin Media Superior
M. en C. Jess Urza Macas
Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico
Lic. Eliseo Gaeta de Len
Director General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar
Ing. Ernesto Guajardo Maldonado
Director General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria
Lic. Luis F. Meja Pia
Director General de Educacin Tecnolgica Industrial
Lic. Martha Patricia Ibarra Morales
Coordinadora de Organismos Descentralizados Estatales de los CECyTEs
Antrop. Carlos Santos Ancira
Director General de Bachillerato
Lic. Wilfrido Perea Curiel
Director General del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica
Lic. Mara Guadalupe Murgua Gutirrez
Directora General del Colegio de Bachilleres
Crditos
Coordinacin del proceso del ingreso al Bachillerato
Ana Margarita Amezcua Muoz
Directora de Innovacin y Divulgacin
Mara Penlope Granados Villa
Responsable de la Instrumentacin de la RIEMS
Asesores tcnicos
Diseo
Irasema Ochoa Fernndez
Mariana Ortiz Snchez
Ilustracion de portada
Mariana Ortiz Snchez
Asesores acadmicos
DGETA
DGECyTM
DGETI
CECyTEs
Antonio Ix Chuc
Daniel Francisco Domnguez Lpez
Eduardo Garca Mendoza
Mara Altamirano Lpez
Yolanda Leticia Magos Cano
ndice
Pgina
I.
Presentacin
II.
Justificacin
III.
Objetivo
IV.
Descripcin de la gua
V.
Habilidad matemtica
VI
6
6
6
Habilidad lectora
7
9
12
15
17
18
20
21
22
25
26
28
30
31
36
36
37
37
38
39
VII.
40
VIII.
55
IX.
56
X.
Bibliografa
57
I. Presentacin
Para ingresar a una de las instituciones del nivel medio superior es necesario que antes de resolver el examen de admisin
se refuercen los conocimientos adquiridos en el nivel bsico, de igual manera se requiere de un acercamiento prctico al tipo
de reactivos que se incluirn en dicho examen.
Este material pone a disposicin del estudiante que pretende ingresar a cualquier institucin del nivel medio superior,
prcticas tanto de habilidad matemtica, como de habilidad verbal, mismas que le permitirn tener un panorama preciso,
sobre los conocimientos bsicos requeridos para que su trnsito por el bachillerato sea exitoso.
En habilidad matemtica se reforzarn y ejercitarn los siguientes temas, mismos que van acompaados de una breve
introduccin, un ejemplo y diversas prcticas:
Complementacin de enunciados
Antnimos
Analogas
Organizacin de ideas
Cuestionario
En cada prctica se incluyen ejercicios con cada uno de los aspectos antes mencionados, mismos que no se abordan
de manera descontextualizada, ya que como lo establece el enfoque comunicativo, cada contenido debe tener para el
estudiante un sentido prctico.
II. Justificacin
Mucho se ha dicho que la educacin en Mxico ya no responde a los requerimientos sociales, culturales y polticos que la
actual sociedad demanda, es por ello que la Subsecretara de Educacin Media Superior, inici desde hace varios aos el
proceso de reforma educativa en este nivel educativo. Una de las estrategias de dicha reforma es diagnosticar a travs, de
un examen estandarizado de opcin mltiple, el nivel acadmico de los estudiantes que ingresan al subsistema, tanto en
habilidad matemtica, como en habilidad lectora.
Los resultados del examen de admisin de ninguna manera representan slo un requisito de ingreso, son una herramienta
objetiva tanto para las instituciones, como para los estudiantes y padres de familia, ya que al conocer las inconsistencias
en habilidad verbal y habilidad matemtica, estarn en condiciones para que de manera conjunta, emprendan acciones
remediales tendientes a ensear, practicar y adquirir aquellas habilidades que an no dominan, lo que traer como resultado
entre otros aspectos, aminorar el ndice de reprobacin y mejorar la calidad educativa.
Por lo anterior esta Gua de estudio para la evaluacin diagnstica del ingreso a la educacin media superior es para
el estudiante un acercamiento a las habilidades requeridas para el ingreso al nivel medio superior, as como al tipo de
reactivos que se incluirn en el examen de admisin, lo cual les permitir tener una autoevaluacin de habilidad matemtica
y habilidad verbal.
5
III. Objetivo
Que los aspirantes a ingresar al nivel medio superior, conozcan los contenidos de habilidad verbal y habilidad matemtica, y
de manera simultnea ejerciten los tipos de reactivos que se incluyen en el examen de admisin.
Adelante y xito!
6
V.
1)
Habilidad matemtica
Nmeros naturales (N)
Un nmero natural es cualquiera de los nmeros que se usan para contar los elementos de un conjunto. Reciben ese nombre
porque fueron los primeros que utiliz el ser humano para contar objetos o representar la cardinalidad de los conjuntos.
Se representan con
N={{0,1,2,3,4,5,}
Existe una controversia acerca de la inclusin del cero dentro del conjunto de los nmeros naturales, de ah que no exista
acuerdo en la literatura y coexistan definiciones contradictorias de los nmeros naturales. De hecho, algunos matemticos
como los de la Teora de nmeros, prefieren no reconocer el cero como un nmero natural; otros, especialmente los de Teora
de conjuntos, Lgica e Informtica, sostienen la postura opuesta. Para propsitos de la gua el cero se considera como un
nmero natural.
La suma y el producto de dos nmeros naturales es otro nmero natural.
La diferencia de dos nmeros naturales no siempre es un nmero natural, slo ocurre cuando el minuendo es mayor que
el sustraendo.
El cociente de dos nmeros naturales no siempre es un nmero natural, slo ocurre cuando la divisin es exacta.
Podemos utilizar potencias, ya que es la forma abreviada de escribir un producto formado por varios factores iguales.
La raz de un nmero natural no siempre es un nmero natural, slo ocurre cuando la raz es exacta.
2 400 vacunas
15 000 vacunas
24 000 vacunas
10 000 vacunas
Enseguida, visualiza una manera de resolverlo, identificando los procedimientos y operaciones que debes
de emplear. Organiza tus datos, s claro en el planteamiento.
200 X 50 = 10,000
Interpreta el resultado: si son 50 clnicas y cada una tiene 200 vacunas quiere decir que el mdico tena 10 000 vacunas
al inicio del da.
Revisando entonces las cuatro posibles respuestas (y donde slo una es correcta), el resultado nos indica que el inciso
D corresponde a la respuesta correcta.
A)
B)
C)
D)
2 400 vacunas
15 000 vacunas
24 000 vacunas
10 000 vacunas
La respuesta correcta es la D
Mara compra una caja con chocolates para regalar, si la caja es de forma rectangular y tiene 7 filas de chocolates
con 6 en cada columna, cuntos chocolates hay en la caja?
2.
3.
Hoy es el cumpleaos de Eduardo, l ha vivido 5 475 das, cuntos aos cumple hoy?, para el propsito del
problema considera que un ao tiene 365 das.
a)
Cul es la altura de cada escaln? Obtn el MCD, si no lo recuerdas investiga en tus libros.
b)
c)
Para llegar al andn de una estacin del metro de la ciudad de Mxico, hay que bajar tres tramos de escaleras, el
primer tramo tiene una altura de 288 cm, el segundo de 272 cm y el tercero de 304 cm. Todos los escalones tienen
la misma altura (entre 15 y 20 cm).
2)
Los nmeros enteros Z son una generalizacin del conjunto de nmeros naturales N, que incluye nmeros enteros negativos
(resultados de restar a un nmero natural otro mayor), adems del cero. El hecho de que un nmero sea entero, significa que
no tiene parte decimal. Los nmeros enteros negativos pueden aplicarse en diversos contextos, como la representacin de
profundidades bajo el nivel del mar, temperaturas bajo cero, o deudas, entre otros. El cero (neutro) no se considera ni positivo
ni negativo.
Cuando tienen distinto signo: Se restan sus valores absolutos y se pone el signo del sumando de mayor valor absoluto.
(Se restan y se deja el signo del ms grande en valor absoluto).
Valor absoluto de | 4 | = 4, valor absoluto de | - 4 | = 4 por lo tanto el valor absoluto de un nmero siempre es positivo.
( 8 ) + ( +3 ) =8 + 3 =5
(siendo el mayor
-5)
Cociente
Para dividir se divide el dividendo entre el divisor y se aplica la regla de los signos. Una divisin es exacta cuando el
residuo es 0.
Lee detenidamente el problema hasta identificar cul es la pregunta, y distingue los datos con que cuenta
el problema.
Enseguida, visualiza una manera de resolverlo, identificando los procedimientos y operaciones que debes de
emplear. Organiza tus datos, s claro en el planteamiento.
Solucin
10
Opcin de solucin 1. Te puedes apoyar en una recta numrica y comienza a contar las unidades que se recorren
desde el nmero -4 al nmero 18, vers que son 22 unidades.
Opcin de solucin 2. Plantea una operacin matemtica la cual consiste en restar al valor inicial el valor final, de la
manera siguiente:
Revisando entonces las cuatro posibles respuestas (y donde slo una es correcta), el resultado nos indica que el inciso
A corresponde a la respuesta correcta.
A) 22 C
B) 14 C
C) 18 C
D) 4 C
Problemas propuestos para nmeros enteros
1.
Un delfn se encuentra a 4 metros bajo la superficie del mar. Cuntos metros tiene que saltar para llegar
a 3 metros sobre la superficie?
2.
Gricel me coment que la temperatura en Hermosillo era de -3 C a las 5 de la maana. Para las dos de la tarde
subi en 10C. Cul era la temperatura a las dos de la tarde?
3.
Una persona debe al Banco $18,000.00 y abona $5,350.00. Cul es su estado de cuenta en el Banco?
4.
El negocio de Rogelio report sus ganancias con cantidades positivas y las prdidas con cantidades
negativas, en los ltimos 6 meses, el reporte es el siguiente:
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
+ $16000.00
- $1500.00
- $1500.00
+ $35000.00
+ $45000.00
+$57000.00
Encuentra la distancia vertical entre un avin que vuela sobre el mar a una altura de 12 000 m, y un delfn que
est a 20 m, bajo la superficie del mar al mismo tiempo.
11
3)
Representan parte de algo que se ha dividido en partes iguales. Por ejemplo, si cortamos una hoja de papel en cuatro partes
iguales y nos quedamos con tres pedazos, tenemos
(tres cuartos).
Estos nmeros surgen por la necesidad de medir o ver cuntas veces una magnitud contiene a otra magnitud llamada
unidad de medida; de este modo los nmeros racionales son aquellos que se expresan como el cociente de dos enteros a/b
donde b 0
Operaciones de nmeros racionales con el mismo denominador
Se suman o se restan los numeradores y se mantiene el denominador.
Con distinto denominador
En primer lugar se reducen los denominadores a un comn denominador (mnimo comn mltiplo), y se suman o se restan los
numeradores de las fracciones equivalentes obtenidas.
Multiplicacin de fraccionarios
Para este tema debes conocer las tablas de multiplicar, las leyes de la multiplicacin de signos y en lo posible saber simplificar
fracciones.
La multiplicacin se realiza numerador con numerador y denominador con denominador
Ejemplo:
Qu sucedi? Sucedi que los dos nmeros 3 de los numeradores se pueden simplificar (dividir con el 9 del denominador
ya que (3) (3) es igual a 9 y 9 entre 9 es igual a 1), y el 25 del numerador se puede simplificar con los dos nmeros 5 de los
denominadores. Adems la expresin qued negativa por la multiplicacin de signos.
Otra forma de hacer el ejercicio es multiplicar todos los numeradores entre s, al igual que los denominadores y luego
simplificar, obteniendo como resultado el nmero 1.
12
En cruz:
Es obvio que en ambos casos se obtiene lo mismo, pero las dos formas son tiles en uno u otro momento.
Analiza otro ejemplo:
Recuerda que la divisin es la operacin inversa de la multiplicacin por lo que dividir un nmero es equivalente a
multiplicar dicho nmero por el recproco de su divisor (nmeros recprocos son aquellos cuyo producto es la unidad).
13
Lee detenidamente el problema hasta identificar cual es la pregunta, y distingue los datos con que cuentas.
Enseguida, visualiza una manera de resolverlo, identificando los procedimientos y operaciones que debes de
emplear. Organiza tus datos, s claro en el planteamiento.
Solucin
En este problema vienen datos que te pueden confundir, para lo cual te sugerimos volver a leerlo. Fjate que el problema
dice que tiene
y usaron
Revisando entonces las cuatro posibles respuestas (y donde slo una es correcta) el resultado nos indica que el
inciso B corresponde a la respuesta correcta.
La respuesta correcta B
14
Un pequeo propietario reparte su rancho de 300 hectreas en partes iguales entre sus 5 hijos; el hijo mayor, de lo
que le correspondi reparte a su vez 2/3 a su hijo Javier. Cuntas hectreas le tocaron a Javier?
2. En una fbrica de 108 empleados se repartieron 540 uniformes entre los trabajadores de 3 lneas de produccin, a
los de la lnea uno les entregaron 4/9 del total de uniformes. Si en esa lnea trabajan 80 obreros: Cuntos uniformes
les tocaron a cada uno?
4)
En matemticas, los nmeros reales son aquellos nmeros que se les hacen corresponder a un punto de la recta numrica,
de este modo los nmeros reales es el nico conjunto de nmeros que tiene la propiedad de estar completo, a cada punto de
la recta le corresponde un nmero real y a cada nmero real le corresponde un punto de la recta, si a un punto de la recta le
corresponden dos o ms nmeros reales, dichos nmeros son equivalentes. Los nmeros reales se pueden expresar como
decimales, exactos, peridicos o no peridicos e incluyen tanto a los nmeros racionales (como ejemplos tenemos: 31, 37/22,
25,4) como a los nmeros irracionales, que no se pueden expresar de manera fraccionaria y tienen infinitas cifras decimales
no peridicas, tales como:
, etc.
Ejemplo de problema con nmeros reales
Sonia va a comprar sus tiles que son: 2 bolgrafos, 1 lpiz, 6 libretas tamao profesional y una mochila. El precio de cada
bolgrafo es de $3.50, el lpiz cuesta $2.20, las libretas tamao profesional estn a $18.90 cada una y la mochila cuesta
$213.00. Cul de las siguientes opciones corresponde a la cantidad que necesita Sonia para comprar los tiles?
A)
B)
C)
D)
$335.60
$326.70
$282.74
$335.00
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Lee detenidamente el problema hasta identificar cul es la pregunta, y distingue los datos con que cuenta
el problema.
Enseguida, visualiza una manera de resolverlo, identificando los procedimientos y operaciones que debes
de emplear. Organiza tus datos, s claro en el planteamiento.
Solucin
Una posible estrategia es ver el costo de cada uno de los tiles
Dos bolgrafos por $3.50 cada uno:
Un lpiz por $2.20 cada uno:
Seis libretas por $18.90 cada una:
Una mochila por $213.00 cada una:
Enseguida se observa que todas son compras por lo tanto las consideramos positivas para este problema, as que solo
se realiza una suma.
Revisando entonces las cuatro posibles respuestas (y donde slo una es correcta), el resultado nos indica que el inciso
A corresponde a la respuesta correcta.
A) $335.60
B) $326.70
C) $282.74
D) $335.00
Una camioneta transporta varillas de acero que se usan para la construccin de casas. La medida del dimetro de
cada varilla es 0.9525 cm y una tonelada de varilla consta de 149 varillas. Investiga el equivalente de la tonelada
mtrica en kg.
5)
Potenciacin y radicacin
La potenciacin es una expresin matemtica que incluye dos trminos denominados: base a y exponente n .
Se escribe an , y se lee: a elevado a n. Su definicin vara segn el conjunto numrico al que pertenezca el exponente:
Cuando el exponente es un nmero natural, equivale a multiplicar un nmero por s mismo varias veces:
el exponente determina la cantidad de veces.
a n =
a
a
....
a
n veces
Ejemplo de problema con potenciacin
Roberto recibe de sus padres $300.00 casa quince das. Al inicio de cierta quincena Roberto propone el siguiente convenio:
les pide que le den dos centavos el primer da, 4 centavos el segundo da, 8 centavos el tercer da y as sucesivamente. Si los
padres aceptan el convenio, cuntos pesos le daran el dcimo quinto da?
A) 32 768.00
B) 3 276.800
C) 327.6800
D) 3 276 800
Solucin
Si lees detenidamente el problema, puedes ver que la cantidad que pide Roberto se va a ir incrementando de manera creciente
en forma exponencial a partir de 2 centavos por da durante 15 das. Entonces matemticamente tenemos: 2 centavos elevados
a la decimoquinta potencia, es decir 215
215 = 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 = 32,768
Como sabes, 100 centavos hacen un peso, de esta manera si dividimos 32,768 centavos entre 100 nos dar el resultado
en pesos lo que resulta: $ 327.68 pesos.
Revisando entonces las cuatro posibles respuestas (y donde slo una es correcta), el resultado nos indica que el inciso C
corresponde a la respuesta correcta.
A)
B)
C)
D)
32 768.00
3 276.800
327.6800
3 276 800
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Nota:
Cuando el exponente es un nmero entero negativo, equivale a la fraccin inversa de la base pero con exponente positivo.
a p =
1
ap
n
, equivale a una raz:
m
n
am
an
0
Cualquier nmero elevado a 0 equivale a 1, excepto el caso particular de 0 que, en principio, no est definido.
La potenciacin tiene tambin su operacin inversa; y se llama radicacin.
( )
Por ejemplo:
Ya
que
16 = 4
42 = 4 4 = 16
Escribe el planteamiento operacional utilizando potencias, que se utilizara para calcular la cantidad de lpices:
Se tienen 2 lotes de 6 cajas de lpices, cada caja con 6 paquetes de 6 lpices cada una.
2. Calcula usando potencias, cuntas gomas de borrar hay en 16 estuches si cada estuche tiene 16
gomas?
6)
3.
Una habitacin cuadrada tiene 225 mosaicos. Cuntos mosaicos tendr por cada lado?
4.
Un cubo regular est formado por 343 cubos ms pequeos, qu cantidad de cubos tendr en cada lado?
Lenguaje algebraico
El lenguaje algebraico nace en la civilizacin rabe en el perodo de Al-khwarizmi, al cual se le considera el padre del lgebra.
El lenguaje que usamos en operaciones aritmticas en las que slo intervienen nmeros se llama lenguaje aritmtico, en
ocasiones empleamos letras para representar cualquier nmero desconocido, realizamos operaciones algebraicas con ellas
y las incluimos en expresiones matemticas para poder calcular su valor numrico.
El lenguaje que utiliza letras en combinacin con nmeros y signos, y, adems, las trata como nmeros en operaciones
y propiedades, se llama lenguaje algebraico.
La parte de las matemticas que estudia la relacin entre nmeros, letras y signos se llama lgebra.
18
Gilberto O. ( x)
12
25
14
Sergio V.
28
14
54
32
Jugador
( y)
Para representar la relacin de los puntos anotados por Sergio y Gilberto se usa el lenguaje algebraico, cul es la
ecuacin que representa la relacin de puntos de Gilberto O. a Sergio V.?
Solucin
Una de las posibles estrategias de solucin es que asignes a Gilberto O. como la variable x, conocida como variable
independiente o base ya que te piden la relacin de Gilberto O. a Sergio V., por lo que Sergio V. ser la variable y o tambin
llamada variable dependiente.
Observa nuevamente la tabla y vers que lo que anota Sergio V., es poco ms del doble de lo que anota Gilberto O., pero
difiere en 4 anotaciones ms por cada partido.
Se podra decir que Sergio V. (en lenguaje algebraico diramos que y = ) anota el doble de puntos que Gilberto O. (es
decir 2x ) ms 4 puntos por partido, (o sea + 4 ).
Escribiendo algebraicamente lo anterior, tendremos que la respuesta correcta es:
Te invitamos a que lo compruebes dndole valores al azar a x y observa que pasa con y.
Problemas propuestos para lenguaje algebraico
1. Matilde retir $700.00 de su cuenta bancaria. Al ver su saldo despus del retiro, su mam le dijo: mi saldo es
8 veces el tuyo. Si el saldo de su mam es $2400.00, cunto tena Matilde antes de retirar el dinero?
2. El costo de un servicio de taxi seguro en la Ciudad de Mxico est dado por la ecuacin
, en la cual
7.20 + 3x =
C
x representa el nmero de kilmetros recorridos y representa el costo del viaje. Si el costo de cierto viaje fue de
$85.20, qu distancia recorri?
3.
Jos construy cuatro casas en un terreno de 2240 m2. Dos de ellas ocupan superficies iguales y las otras dos
310 m2 cada uno. Qu superficie tiene cada uno de los terrenos iguales?
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7)
Ecuaciones lineales
Tambin se les conoce como ecuaciones de primer grado, son igualdades algebraicas con una incgnita con exponente 1.
Para resolverlas se aplican las propiedades de la igualdad, o bien, despejando la incgnita.
Por ejemplo: Si queremos resolver la ecuacin que se nos presenta a continuacin:
Para resolver la ecuacin
2x + 3 =
7
A)
B)
C)
D)
1
2
3
4
2x + 3 =
7
Simplificando
En un aula de mi escuela la cantidad de mujeres era el doble que de hombres; pero hoy llegaron tres chicas ms, por
lo que la cantidad total de alumnos en esa aula es de 36.
Cuntas mujeres hay en esa aula?
2.
En un campo de futbol de mi colonia el largo es el doble que el ancho. Si se le quitan 7 metros de largo, ste queda
de 23 metros. Cules fueron las dimensiones finales del campo?
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8)
Patrones y frmulas
Un patrn es una sucesin, la cual se define como un conjunto infinito de nmeros ordenados que se suceden, siguiendo
alguna lgica.
Esta sucesin representa a los nmeros impares, de lo anterior se puede deducir la frmula x=
2n 1 , de donde
n
n es un nmero natural.
1 1 1
, ,
4 9 16
Esta sucesin representa la divisin de uno entre cada nmero natural elevado al cuadrado, de lo anterior se puede
deducir la frmula xn =
n2
Solucin
Primero asegrate que entiendes todas las palabras del problema, si no consltalas en cualquier diccionario, libro, o bien
pregunta a tu maestro; en este ejemplo aparece la palabra factorial. La definicin matemtica es: se llama n factorial o
factorial de n o al producto de todos los naturales desde 1 hasta n, ejemplo: 3! = 1 2 3 = 6.
En base a lo anterior observa que el primer nmero de la serie es 2, que es el factorial del primer nmero de la serie,
segn la definicin el factorial inicia siempre en el valor de 1, pero t tienes un 2, as que la nica manera de que esto suceda
es multiplicando 1 x 2 para que te de 2. Prueba con el nmero natural que sigue, el 2 luego el 3 y as sucesivamente.
Encontraras que la relacin es constante para toda la serie.
2n
(2n)!
24
720
40320
21
Revisando entonces las cuatro posibles respuesta (y donde slo una es correcta), el resultado nos indica que el inciso A
corresponde a la respuesta correcta.
La respuesta correcta es A
Problemas propuestos para patrones y frmulas
1.
Un entrenador de bsquet est organizando un torneo en el que se enfrentaran todos los equipos contra todos.
l desconoce el nmero de equipos que se van a inscribir, as que desea llevar a la junta previa una tabla en la
que este la cantidad de partidos que se jugaran si el nmero de equipos fueran 2, 3, 4, 5 o 6. Podras ayudarle
a llenar la tabla?
Cantidad de equipos ( )
Nmero de partidos ( )
3
4
5
6
15
2. El entrenador cree posible que se inscriban ms de 6 equipos y tambin sabe que podra calcular ms rpido el
nmero de partidos si contara con una frmula. Podras ayudarle a deducirla?
9)
Permetros y reas
El permetro de una figura plana es la medida de la longitud del contorno que conforma la figura. Se obtiene sumando la
longitud de cada uno de sus lados.
El rea de una figura es el nmero de unidades cuadradas que caben en dicha figura.
bh
Para un tringulo se obtiene mediante la frmula A =
y para una figura de 4 lados con paralelismo entre dos pares
de lados (como el cuadrado y el rectngulo) A = bh.
40 m y 25 m
50 m y 10 m
45 m y 15 m
35 m y 25 m
22
Solucin
Te recomendamos que hagas un dibujo imaginndote el terreno; en l coloca los datos que conoces: permetro del rectngulo
es igual la suma de los lados (P es igual dos veces lado mayor mas dos veces lado menor), y el rea de un rectngulo (A es
igual a lado por lado)
P= 120 m
Lado menor = X
A= 875 m2
Lado mayor = Y
Ahora busca una manera de relacionar ambas incgnitas usando ecuaciones algebraicas
es decir
ec. (1)
es decir
ec. (2)
Necesitamos tener ambas ecuaciones despejadas a una misma variable, normalmente se despeja la variable y dejando
la variable x como incgnita.
120 2 x
De la ecuacin (1) queda: =
y
= 60 x
875
x
y
por lo tanto =
60 x
(3)
(4)
Ahora tienes dos ecuaciones (3) y (4) igualadas a y por lo tanto podemos decir que ec. (3) = ec.(4), nos queda:
875
60 x =
x
Acondicionando la igualdad resultante para la incgnita X, queda
Se obtiene una ecuacin cuadrtica, la cual puedes resolver utilizando la frmula general de las ecuaciones
b b 2 4ac
2a
cuadrticas, x =
40 m y 25 m
50 m y 10 m
45 m y 15 m
35 m y 25 m
El gerente de una empresa compr un terreno rectangular y desea cercarlo; si el metro de malla tiene un costo
de 250.00 por metro lineal y su terreno tiene 30 m de ancho y 100m de largo. Cul ser el gasto que tiene
que realizar para cercarlo por completo?
2.
3.
A un fabricante de vidrio le encargaron una pieza triangular, indicndole que tena 3.5 m de alto y 2.4 de base,
si vende a $85.00 el metro cuadrado. Cunto debe cobrar?
A Lolita le venden un terreno rectangular cuyo permetro es de 96 m, necesita conocer sus dimensiones, conociendo
que el largo del terreno es 12 metros mayor que el ancho. Cules son sus dimensiones y cul es su rea total?
4. El cuadrado y el tringulo equiltero tienen el mismo permetro. Calcula su permetro y su rea, si el cuadrado
mide X- 4 por lado y el tringulo X + 4 por lado.
5. Elena quiere alfombrar su recmara, la cual tiene forma cuadrada, midiendo por lado 3 1 m. Cuntos metros
2
cuadrados de alfombra necesita?
1
6. Alma va a pintar en su casa, las dos paredes y el techo de su sala. Una de las paredes mide 10 2 m de largo y
3
4
2
8
2m de ancho, la otra
pintura que le alcanza para pintar 65 metros cuadrados. Qu cantidad de metros cuadrados se quedarn sin pintar?
24
10)
Porcentajes
Un porcentaje es una forma de expresar un nmero como una fraccin de 100, (por ciento, que significa de cada 100).
Es a menudo denotado utilizando el signo porcentaje %, el cual debe escribirse inmediatamente despus del nmero al que
se refiere, sin dejar espacio de separacin.
Es la expresin de una fraccin referida a 100 para indicar la totalidad del denominador de la fraccin.
Para obtener un tanto por ciento se puede platear una regla de tres simple.
Cantidad total ------------- 100 %
Cantidad deseada-------------- %
=
x%
cantidad problema
100%
cantidad total
$ 365
$ 375
$ 37.5
$ 112.50
Solucin
Para calcular el 25% de 150 se forma la regla de tres: multiplica cruzado y divide por el que queda solo:
100% 150
150 25%
=
= 37.5
x
25% x
100%
Revisando entonces las cuatro posibles respuestas (y donde slo una es correcta), el resultado nos indica que el inciso C
corresponde a la respuesta correcta.
A)
B)
C)
D)
$ 365
$ 375
$ 37.5
$ 112.50
Un obrero solicit un crdito por 1 500.00 que deber pagar en dos meses, si le cobran 6% de intereses mensuales.
Cul es el total que deber pagar al trmino del plazo?
2.
En una tienda de ropa se ofrece un descuento de 30% en blusas y 15% en pantalones sobre el precio marcado.
S un cliente adquiere 1 blusa marcada a 250.00 y 2 pantalones marcados en 450.00. Qu cantidad tendr
que pagar por las tres prendas?
25
11)
Razones y proporciones
a
12
=6
, por ejemplo, la razn entre 12 y 2 es 6, ya que
2
b
Proporcin numrica
Cuando se nos presentan dos razones para ser comparadas entre s, para ver cmo se comportan entre ellas, estaremos
hablando de una proporcin numrica.
Entonces: Los nmeros a, b, c y d forman una proporcin si la razn entre a y b es la misma que entre c y d, (a y d se
llaman extremos y c y b se llaman medios).
a c
=
b d
Entonces:
y se lee a es a b como c es a d
Los nmeros 2, 5 y 8, 20 forman una proporcin, ya que la razn entre 2 y 5 es la misma que la razn entre 8 y 20.
Es decir:
2 8
=
5 20
La propiedad fundamental de las proporciones es: en toda proporcin, el producto de los extremos es igual al de los
medios.
2
8
=
Por lo tanto en la expresin
se cumple que el producto de los extremos es igual a 2 20 =
40
20
40.
mientras que el producto de los medios nos da 5 8 =
Se establece el concepto de proporcin como una relacin entre nmeros o magnitudes, ahora veremos que esa relacin
puede darse en dos sentidos:
Las dos magnitudes pueden aumentar o disminuir o bien si una de las magnitudes aumenta la otra disminuye y viceversa.
En el primer caso cuando las dos magnitudes que se comparan o relacionan, pueden aumentar o disminuir en igual
cantidad, hablaremos de magnitudes directamente proporcionales. Si por el contrario una magnitud aumenta mientras que la
otra disminuye las magnitudes se relacionan en forma inversamente proporcional.
26
Ejemplo de problema con razones y proporciones
Un bulto de cemento pesa 20 kg. y un cargamento de cemento pesa 520 kg. Cunto pesan 2 bultos y cuntos bultos de
20 kg. se podrn hacer?
Si analizamos el problema tabulando lo que puede suceder con la combinacin de bultos de cemento y peso, tenemos:
Nmero de bultos
...
26
...
Peso en kg.
20
40
60
...
520
...
Para pasar de la 1 fila a la 2 basta multiplicar por 20, mientras que pasar de la 2 fila a la 1 dividimos entre 20.
1
20
2
40
3
60
En una fbrica de bebidas, una bebida de 2 litros es llenada en 30 segundos, cunto tiempo demorar en llenarse
una botella de 3 litros?
2.
En una colmena, 13 abejas demoran 20 minutos en fabricar 550 ml de miel, si el trabajo es realizado por el doble
de abejas, cunto tiempo demorarn en fabricar la misma cantidad de miel?
3.
La sombra de la torre Eiffel mide 430 metros de longitud, si Armando mide 1.75m. de alto y su sombra mide
2.32 m; cunto mide de alto la torre Eiffel?
27
12)
Se llama razn al cociente entre dos nmeros y se llama proporcin a la igualdad de dos razones. Los problemas en los que
los elementos mantienen una relacin proporcional directa o inversa se resuelven mediante la Regla de tres simple.
La Regla de tres simple directa: es un mtodo que permite hallar una cantidad que forma proporcin con otras cantidades
conocidas de dos o ms magnitudes directamente proporcionales.
Ejemplo: En 25 cajas caben 200 chocolates, Cuntos chocolates se pueden colocar en 17 cajas?
25 17
=
200 x
200 17
25
=
x
= 136 chocolates
despejando tenemos:
Regla de tres simple inversa: La regla de tres inversa la aplicaremos cuando entre las magnitudes se establecen las
relaciones:
A1 (ms)
C (menos)
A2 (menos) x (ms)
A1 C
A1 C
=
A2 x
A C
x =1
A2
A2 x
18
litros
14 horas
minutos
litros
x horas
minutos
7 14
18 14
=
=
x = 36 horas
18 x
7
Revisando entonces las cuatro posibles respuestas (y donde slo una es correcta), el resultado nos indica que el inciso C
corresponde a la respuesta correcta.
A) 544
B)
9
C) 36
D) 42
Problemas propuestos para regla de tres simple directa
1.
En una caja hay 200 caramelos de dos sabores: limn y naranja. Si por cada caramelo de limn hay 3 de naranja,
cuntos caramelos de naranja hay en la caja?
2. En un puesto de frutas las naranjas se venden a 3 por $5. Cuntos se pagar por 2 docenas de naranjas?
3. Un carro recorre 150km. en 2 horas. Cunto recorrer en 3 horas?
29
2.Nmeros enteros
3.Nmeros racionales
4.Nmeros reales
5.Potenciacin y radicacin
6.Lenguaje algebraico
7.Ecuaciones lineales
No. problema
propuesto
Respuesta
42 chocolates
15 aos
a)16 cm
1.18,17,19 escalones respectivamente
2. 54 escalones
7m
7 C
$ 12,650
$ 25,000
12,020 m
40 hectreas
3 uniformes
a) 6.7114 kg.
b) $ 805.37.
c)141.9225 cm o 1.42 m
32 llamadas
57 habitantes / km2
2 (63 )
162
15
$ 1000.00 pesos
26 km
810 m2
25 mujeres
30
8.Patrones y frmulas
xn = 3
n=3
xn = 10
n=5
2
xn =
9.Permetros y reas
11.Razones y proporciones
$ 65, 000.00
$ 357.00
10.Porcentajes
n ( n 1)
Largo = 30
Ancho = 18
rea= 540 m2
Permetro = 96 unidades
rea del triangulo = 443.4050 u2
rea del cuadrado = 576 u2
12.25 m2
26.63 m2
$ 1,680.00
$ 940.00
45 seg.
10 min.
324.35 m.
40 pesos
225 km.
31
desajuste
convenio
resultado
procedimiento
32
La opcin A) representa una idea contraria a lo que se expone en el contenido del texto, por lo tanto es idea errnea. La
opcin C) manifiesta el efecto de haber realizado algo para solucionar un problema, que no es el caso de lo que se expone
en el texto, por lo que tambin es idea errnea. La opcin D) se refiere a la forma de realizar una accin determinada, que
tampoco corresponde a lo sealado en la lectura. La opcin B) hace referencia a que las partes buscan un acuerdo que
solucione el conflicto, que es precisamente de lo que trata en el texto, por lo tanto es la respuesta correcta.
Como se podr observar, para adquirir esta habilidad primero se debe comprender el enunciado, ubicndolo en el contexto
de la lectura, y despus analizar cada opcin, seleccionado la que corresponda al contenido del texto.
Antnimos
Propsito. interpretar el significado de una palabra y derivar de ste el significado opuesto. Esta accin requiere comprender
el contenido del texto, para que posteriormente se logre deducir el significado opuesto de la palabra indicada, lo que a su vez
permite incrementar el capital lingstico.
Instruccin. De acuerdo al contenido del enunciado, selecciona la opcin que represente el antnimo de la palabra subrayada.
Holbrooke deline lo que es esencialmente un convenio de tres partes, destinado a cumplir las condiciones que se estipularon
en una resolucin del Consejo de Seguridad.
A) acuerdo
B) desenlace
C) veredicto
D) conflicto
La opcin A) es incorrecta debido a que representa el sinnimo de la palabra subrayada. La opcin B) es una palabra que
alude a la conclusin o trmino de algo, y de acuerdo al contenido del enunciado no representa el antnimo de la palabra
subrayada. La opcin C) hace alusin a una decisin, que tampoco es el antnimo. La opcin D) significa desacuerdo, vocablo
que en funcin al contexto del enunciado representa un antnimo, por lo tanto es la respuesta correcta.
Analogas
Propsito. Ejercitar el razonamiento lgico inductivo, as como la habilidad para saber encontrar la relacin de semejanza
o paralelismo entre un grupo de palabras. Este tipo de razonamiento es de uso frecuente en diferentes textos y en el habla
comn, por lo que es de gran utilidad tanto para comprender, como para analizar textos.
Algunas relaciones analgicas son: causa a efecto, clase a subclase, cualidad a smbolo, palabra a accin, palabra a
sinnimo, diferencias cualitativas o cuantitativas, relacin concreta a abstracta, etc.
Para dar solucin a este tipo de reactivos, antes de escoger la opcin que corresponda a la respuesta correcta primero se
debe determinar el tipo de relacin analgica.
Instruccin. De las opciones que se presentan, selecciona la complete la analoga.
ACUERDO es a PAZ, como:
A)
B)
C)
D)
EJERCICIO es a SALUD
INCONFORMIDAD es a BIENESTAR
SOLDADO es a EJRCITO
BATALLA es a INVASIN
33
Este tipo de reactivo requiere deducir la relacin existente entre una palabra y otra. En este caso se trata de una relacin
causa-efecto (ACUERDO es a PAZ) ya que se establece un antecedente y un consecuente de un hecho.
La opcin B), establece una relacin de antonimia, por lo tanto es incorrecta. La opcin C), se establece una relacin de
la parte al todo, que tambin es incorrecta. La D), la relacin es de efecto a causa, por lo tanto es errnea. La opcin A), es
la nica opcin en la que tambin se establece la relacin de causa-efecto, si se hace ejercicio, que es la causa, se puede
estar saludable.
Nota: No hay que olvidar que la analoga es una relacin de semejanza o paralelismo, no de igualdad.
Organizacin de Ideas
Propsito. Establecer la ubicacin lgica de las proposiciones dentro de un prrafo. Para realizar estos ejercicios se requiere
realizar predicciones sobre el contenido, despus organizar cada idea haciendo uso de herramientas gramaticales como la
sintaxis, puntuacin, gnero, nmero e identificar la accin, lo cual implica un proceso cognitivo complejo.
Instruccin. Lee las siguientes ideas y selecciona la opcin que represente el prrafo lgico y coherente.
A)
B)
C)
D)
6, 1, 3, 2, 4, 5
1, 2, 3, 6, 4, 5
1, 4, 2, 5, 4, 3
6, 3, 1, 2, 5, 4
Las opciones B), C) y D) no presentan una secuencia lgica, por lo tanto, la opcin A) es la correcta, ya que los prrafos
se leen con coherencia y sentido.
Cuestionario
Propsito. Ejercitar la habilidad para interpretar adecuadamente la informacin contenida en un texto, para ello se requiere
seleccionar las ideas principales y omitir las secundarias, para despus generalizar ideas referentes a un mismo eje temtico.
Esta accin es prerrequisito para iniciar el proceso de anlisis de forma y fondo de un texto.
Instruccin. Lee con atencin la interrogante y selecciona, a partir del contenido del texto la opcin que corresponda a la
respuesta correcta.
A qu acuerdo lleg la OTAN y el presidente Milosevic?
A)
B)
C)
D)
Verificacin desde tierra y aire, retiro de las fuerzas militares y establecimiento de un proceso poltico para el futuro
de Kosovo.
La verificacin del retiro de las fuerzas militares en territorio yugoslavo.
En conferencia de prensa anuncia el acuerdo entre las tres partes.
Establecer un proceso poltico en Kosovo.
La opcin B) no es correcta ya que esa accin se llevara a cabo una vez hecho el acuerdo y no sera precisamente en
territorio Yugoslavo. La opcin C), menciona que en la conferencia de prensa slo anuncia el acuerdo. La opcin D), tampoco
es correcta ya que esa accin se llevara a cabo tambin una vez logrado el acuerdo. La opcin correcta es la A). Desde el
primer prrafo el autor anuncia el acuerdo entre el presidente Milosevic y Richard Holbrooke, quien representa a la OTAN; en
el ltimo prrafo se indica en qu consiste el acuerdo, que es lo que se solicita en la interrogante.
34
Chvez, P. y Oseguera E. (1998), Acercamiento a los textos. En Taller de lectura y redaccin 1, Mxico: Publicaciones Cultural.
35
1)
Complementacin de enunciados
Instruccin. A partir del contenido de la lectura selecciona la opcin que complemente el enunciado, cuidando que mantenga
sentido lgico.
1.
Todos los individuos requerimos de forma _______________ un aporte de nutrientes, para obtener, entre otras
cosas, energa.
A)
B)
C)
D)
permanente
compleja
sostenida
variada
2. Se sabe que el objetivo de la digestin es _______________ los nutrientes de los alimentos para que despus
de un proceso puedan llegar a las clulas del cuerpo.
A) preservar
B) asegurar
C) extraer
D) agrupar
A)
B)
C)
D)
esenciales
eventuales
auxiliares
complementarios
2) Antnimos
Instruccin. De acuerdo al contenido del texto, selecciona la opcin que represente el antnimo de la palabra subrayada.
4.
La mayora de las vitaminas y las sales minerales se absorben tan pronto como se separan de los alimentos que
las contienen.
A)
B)
C)
D)
impregnan
expulsan
retiran
digieren
A)
B)
C)
D)
decisivo
fundamental
complementario
innecesario
36
A)
B)
C)
D)
obligatoria
opcional
espontnea
necesaria
3) Analogas
Instruccin: De las opciones que se presentan, marca la que complete la analoga.
7.
A)
B)
C)
D)
VITAMINA es a SALUD
CALCIO es a LECHE
ALIMENTO es a ENERGA
DIGESTIN es a MASTICACIN
A)
B)
C)
D)
9.
A)
B)
C)
D)
4)
PIE es a CAMINAR
NARIZ es a GRIPE
PENSAMIENTO es a CEREBRO
NUTRICIN es a PROTENA
Organizacin de ideas
10. Lee con atencin las siguientes ideas y selecciona la opcin que represente el prrafo lgico y coherente.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
A)
B)
C)
D)
3-6-8-5-7-1-4-2
5-3-4-8-6-2-1-7
3-6-7-1-5-2-4-8
4-6-8-7-3-5-1-2
37
11. Lee las siguientes ideas y selecciona la opcin que represente el prrafo lgico y coherente.
1.
2.
3.
4.
5.
A)
B)
C)
D)
5,4,1,3,2,
2,1,3,5,4
2,4,1,3,5
2,3,4,5,1
12. Las siguientes ideas se encuentran en desorden, selecciona la opcin que conforme un prrafo en orden lgico y
coherente.
1.
2.
3.
4.
5.
A)
B)
C)
D)
5,4,3,1,2
1,3,4,2,5
1,3,5,2,4
2,4,1,3,5
5) Cuestionario
Instruccin. Lee con atencin cada interrogante y selecciona la opcin que corresponda a la respuesta correcta.
13. sta se puede considerar una consecuencia de la carencia de nutrientes en la dieta diaria.
A)
B)
C)
D)
anemia
anorexia
obesidad
bulimia
14. De acuerdo con el texto, una de las causas por las que un organismo puede estar desnutrido nutrido es.
A)
B)
C)
D)
15. El aparato digestivo es el principal responsable de aprovechar los elementos nutritivos, sin embargo, tambin tienen
una participacin fundamental elementos como:
A)
B)
C)
D)
La sangre y la saliva
El sistema nervioso y hormonal
La masticacin y la deglucin
El proceso qumico y la sangre
38
Clave de respuestas de los ejercicios de habilidad lectora
1) Complementacin de Enunciados
1. A) permanente
2. C) extraer
3. A) esenciales
2) Antnimos
7.
8.
9.
B) CALCIO es a LECHE
C) PENSAMIENTO es A CEREBRO
D) POSIBLE es a FACTIBLE
4) Organizacin de ideas
B) expulsan
D) innecesario
A) obligatoria
3) Analogas
4.
5.
6.
10. A) 3,6,8,5,7,1,4,2
11. C) 2,4,1,3,5
12. C) 1,3,5,2,4
5) Cuestionario
13. A) anemia
14. C) alimentos no digeridos
15. B) el sistema nervioso y hormonal
39
Al contestar cada pregunta, debers rellenar solamente uno de los valos. Si marcas ms de uno se invalida tu
respuesta. No marques hasta que ests seguro de tu respuesta. En caso de hacerlo asegrate de borrar completamente
la marca que deseas cancelar, sin maltratar la hoja de respuestas.
No contestes las preguntas al azar, porque las respuestas incorrectas afectarn tu puntuacin. Si no sabes cul es
la respuesta correcta de alguna pregunta, es preferible que no la marques en la hoja de respuestas. En caso de
hacerlo asegrate de borrar completamente la marca que deseas cancelar, sin maltratar la hoja de respuestas.
En cada una de las partes que conforman el examen, se indica el tiempo que tienes para contestar las preguntas.
8. Si terminas antes del tiempo sealado, revisa tus respuestas. No trabajes en ninguna otra parte del examen hasta
que se te indique.
40
Analiza las siguientes figuras de la fila inferior, y elige el inciso que corresponde al dado que completa la
fila superior.
C)
B)
D)
Como pudiste analizar el guin de la cara superior de los dados, gira cada vez 90 grados. Es a partir de la posicin
modificada como se deduce que los dados giran cada vez 90 grados hacia la izquierda y por lo tanto la solucin a la
interrogante es el inciso A).
Debers localizar en la hoja de respuestas el nmero que corresponda a la pregunta que resolviste y, con tu lpiz
rellenar completamente el valo correspondiente a la letra de la opcin que hayas elegido como correcta, como se indica a
continuacin.
4. A
C D
5. A
6. A
Puedes comenzar
41
Habilidad matemtica
Parte I
Tiempo lmite: 40 minutos
1.
Omar pidi a sus paps un celular como regalo, fueron al local y eligi el celular que ms le gusta cuyo precio es
de $2,016. Si su pap lo compra a 6 meses sin intereses, cunto pagar cada mes?
A)
B)
C)
D)
2.
Guadalupe tiene un reloj de pared con manecillas para horas y minutos respectivamente, cuando la manecilla que
indica los minutos recorre la quinta parte de una vuelta, cuntos segundos han transcurrido?
A)
B)
C)
D)
3.
En una fiesta se dieron refrescos en presentacin jumbo. Si Juan se tom partes del refresco de limn, Octavio
del de naranja, Csar la mitad del de uva y Yolanda partes del de mandarina, a qu envase de refresco le queda
ms contenido?
A)
B)
C)
D)
4.
Manuel tena partes de una cartulina y us la mitad de ella. Cunto le queda a Manuel de una cartulina completa?
$207
$335
$308
$336
10
72
12
720
Limn
Naranja
Uva
Mandarina
A)
B)
C)
D)
42
2
?
3
5.
A) 1
B) - 6
C) 4
D) - 1
6.
= 42 32
La maestra Helen les comunica sus calificaciones a sus alumnos de una manera muy peculiar, Mariela
=
= 3 ( 5 2 ) . Quin obtuvo la mayor calificacin?
= 2 ( 7 3 ) , Leticia
Vctor
(102 62 ) , Andrs
A)
B)
C)
D)
7.
Pedro reparti dinero a sus dos hijos, al mayor le dio $ 152 + 15 y al otro $ (11 12 ) , cunto les dio en total?
A)
B)
C)
D)
8.
Si una placa cuadrada de lmina de 25 cm de lado, se calienta, su lado se incrementa 0.2 cm.
Su diferencia de cambio de rea corresponde a la siguiente expresin numrica: ( 25 + 0.2 )2 252.
Cul es el resultado?
A)
B)
C)
D)
9.
El depsito de agua potable de la escuela contiene 10 000 litros y est lleno. Cada da entran 2 000 litros y salen
3 000 litros. Cuntas horas tardar en vaciarse?
A)
B)
C)
D)
Andrs
Leticia
Mariela
Vctor
$177
$79
$372
$68
0.8
0.4
10.04
5
120
240
480
960
10. En una granja se tienen 5 parejas de conejos, al mes cada pareja tiene 6 conejitos, 3 machos y 3 hembras, y al
siguiente mes cada pareja tiene otros 4 conejitos, cuntos conejos hay en total?
A)
B)
C)
D)
44
120
140
240
43
11. Si vas al cine con tres amigos, de las entradas son $144 y compran dos combo-amigos por $196 y adems del
estacionamiento son $24, cunto debe pagar cada uno?
A)
B)
C)
D)
$78.5
$81
$91
$182
12. Si me sacara $2,500 en la Lotera tendra $5,634. Mi hermano tiene $936 menos que yo, y mi prima $893 menos
que mi hermano y yo juntos, cunto dinero tenemos entre los tres?
A)
B)
C)
D)
$ 7,771
$ 9,971
$ 9,771
$ 7,991
13. En 5 partidos de basquetbol, donde se enfrenta el equipo de Chihuahua y Durango, la cantidad de puntos anotados
por los dos mejores jugadores se muestran en la siguiente tabla:
Juego
Jugador
Javier (J)
Pedro (P)
14
12
La relacin de los puntos anotados por Pedro y Javier se representa por la ecuacin
A)
B)
C)
D)
14. En la hora de receso Nuria compra 2 tortas, paga con un billete de $50 y le devuelven 14 pesos, qu expresin
representa el costo si el precio de cada torta es m?
A)
B)
C)
D)
44
15. Francisco entren futbol en la semana. La frmula que se aplica para calcular el tiempo de entrenamiento de cada
da es t =
sbado?
A)
B)
C)
D)
n ( n+1)
2
182 minutos
90 minutos
101 minutos
105 minutos
16. Rolando sali con dos amigos un domingo por la tarde gastando $350, los tres cenaron lo mismo y adems pag
$56 por un arreglo de flores para su novia. Si cada uno paga su cena, cunto cost el platillo de cada uno?
A)
B)
C)
D)
$88
$96
$98
$100
17. La relacin entre los ngulos interiores de un cuadriltero son proporcionales a los nmeros 3,6,9,12 por lo que los
ngulos de dicho cuadriltero tienen una medida en grados sexagesimales de:
C
A
B
D
18.
A) 18 , 36, 54 , 72
B) 36, 72, 108, 144
C) 30, 80 100 , 140
D) 40, 68, 110, 142
A)
B)
C)
D)
Roxana compr 15 hojas decoradas por $20, si le vende 3 hojas a Jessica, cunto le debe cobrar?
$3
$4
$5
$7
19. Jorge quiere medir la altura del edificio donde vive y se le ocurre medir la sombra de un poste a las 3 de la tarde.
La sombra del poste mide 3 metros y su altura 2m, si la sombra del edificio mide 30 metros, cul es la altura de
ste ltimo?
A)
B)
C)
D)
20 metros
10 metros
28 metros
18 metros
45
20. Tenemos dos troncos, si toma 12 minutos cortar uno de ellos en 4 piezas, Cunto tomar cortar el segundo
en 8 piezas?
A)
B)
C)
D)
28 min
24 min
32 min
22 min
7
4
21. Una casa tiene 28 m de altura y esta altura representa los
de los
de la altura de otro edificio. Cul es la altura
8
7
del edificio?
A)
B)
C)
D)
42 m
14 m
56 m
36 m
46
Habilidad lectora
Parte II
Tiempo lmite: 25 minutos
Lectura I
Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se te indican.
Crean software que ayuda a transmitir ideas de personas con discapacidad del habla
La Jornada. La incapacidad para emitir voz es originada por factores distintos en cada persona imposibilitada para hablar.
Algunas de las causas provienen de disfuncionalidades musculares mientras que otras parten de daos cerebrales, o bien,
de enfermedades que atacan las cuerdas vocales o la garganta.
Investigadores y alumnos de la Universidad Iberoamericana (UIA) partieron de este punto para desarrollar el Sistema
de Comunicacin Aumentada y Alternativa, se trata de un software personalizable que permitir transmitir mediante voces
electrnicas algunas expresiones de quienes por algn tipo de discapacidad no pueden articular su propia voz.
A travs de una pantalla con teclados virtuales, este sistema posibilita estructurar y transmitir ideas mediante una
gama de caracteres, palabras o frases completas que estn pregrabadas en el software y que son reproducidas a travs de
emuladores de la voz humana.
Quien hace uso del software tiene la posibilidad de utilizar el teclado, el mouse o diversos tipos de interruptores para
formar las ideas que desea expresar. De esta forma se pueden generar o escuchar frases como: Necesito ir al bao,
Necesito mis medicinas, Tengo hambre, Quiero ir a la escuela, Me duele, entre una infinidad de posibilidades.
El maestro en ciencias Jorge Martnez Alarcn, director del Departamento de Ingenieras de la UIA y lder del proyecto
afirm que existen casos en los que la incapacidad del habla est acompaada de otras disfunciones motrices. Estas
personas, dijo, requieren de alternativas de accesibilidad para manipular el sistema. Se puede configurar de tal manera que
la persona utilice algn dispositivo especializado como interfaz para la computadora, o bien, emplear un modo de escaneo
cuyo uso permite que de manera automtica se recorran los diferentes elementos que aparecen en el teclado virtual, lo cual
permitir controlar la frase que se quiere decir mediante un solo movimiento, como el de un dedo, un pie o la cabeza.
Para ello se pueden incorporar al sistema algunos tipos de aditamentos como palancas (joysticks), distintos tipos de
botones, interruptores e incluso combinarlos con sistemas de claves basados en imgenes o conos para representar ideas
completas.
Asimismo, Martnez Alarcn explic que el desarrollo tecnolgico tiene la capacidad de adaptarse ergonmicamente
a las partes del cuerpo que la persona pueda mover en los casos en que la discapacidad del habla est acompaada por
una disfuncin motriz. Adems, refiri, el implemento representa un costo considerablemente menor a algunos aparatos
especializados que ya se comercializan, sin embargo ofrecen menor versatilidad.
Por otra parte, el investigador expuso que el Sistema de Comunicacin Ampliada y Alternativa es apto para quienes
han perdido la capacidad del habla a consecuencia de enfermedades como la esclerosis mltiple, la parlisis cerebral o de
cuerdas vocales, as como cncer de laringe, entre otras.
Los creadores del sistema han concluido la etapa de desarrollo del prototipo e iniciarn las pruebas de aplicacin en
instituciones de asistencia a personas con diversas discapacidades motrices y del habla: esperamos colocar esta tecnologa
en instituciones que ya son especializadas en atender a personas con problemas de discapacidad concluy Martnez
Alarcn.
47
I.
Complementacin de Enunciados
Instruccin. A partir del contenido de la lectura, selecciona la opcin que complemente el enunciado, cuidando que mantenga
sentido lgico.
22.
Quien hace uso del _______________ tiene la posibilidad de utilizar el teclado, el mouse o diversos tipos de
interruptores para formar las ideas que desea _______________. De esta forma se pueden generar o escuchar
frases como: Necesito ir al bao, Necesito mis medicinas, Tengo hambre, Quiero ir a la escuela, Me duele,
entre una infinidad de posibilidades.
A)
B)
C)
D)
Material, comunicar.
Microchip, responder.
Software, callar.
Programa, informar.
23. El, director del Departamento de Ingenieras de la UIA y lder del proyecto afirm que existen casos en los que
la _______________ est acompaada de otras _______________. Estas personas, dijo, requieren de alternativas
de accesibilidad para manipular el sistema.
A)
B)
C)
D)
24. Martnez Alarcn explic que el desarrollo tecnolgico tiene la capacidad de _______________ ergonmicamente
a las partes del cuerpo que _______________ pueda mover en los casos en que la discapacidad del habla est
acompaada por una disfuncin motriz.
A)
B)
C)
D)
Adaptarse, la multitud.
Ambientarse, el mdico.
Adecuarse, el individuo.
Ajustarse, la gente.
II. Antnimos
Instruccin. De acuerdo al contenido del enunciado, selecciona la opcin que represente el antnimo de la palabra subrayada.
25. Por otra parte, el investigador expuso que el Sistema de Comunicacin Ampliada y Alternativa es apto para
quienes han perdido la capacidad del habla a consecuencia de enfermedades.
A)
B)
C)
D)
26.
La incapacidad para emitir voz es originada por factores distintos en cada persona imposibilitada para hablar. Algunas
de las causas provienen de disfuncionalidades musculares mientras que otras parten de daos cerebrales, o bien, de
enfermedades que atacan las cuerdas vocales o la garganta.
A)
B)
C)
D)
Desarrollado
Recuperado
Disminuido
Obtenido
Partes
Motivos
Razones
Consecuencias
48
27. Investigadores y alumnos de la Universidad Iberoamericana (UIA) partieron de este punto para desarrollar el Sistema
de Comunicacin Aumentada y Alternativa, un software personalizable que permitir transmitir mediante voces
electrnicas expresiones de quienes no pueden articular su propia voz.
A)
B)
C)
D)
Fraccionaron
Llegaron
Hicieron
Lograron
III. Analogas
Instruccin. De las opciones que se presentan selecciona la que complete la analoga.
28.
BOCETO es a PINTURA.
DEPORTE es a PRCTICA.
AGUJA es a ACUPUNTURA.
BORRADOR es a FOTOGRAFA.
A)
B)
C)
D)
EMOCIONES es a POEMAS
NOTAS MUSICALES. es a SENTIMIENTOS
PENSAMIENTOS es a SILENCIO.
SENTIMIENTOS es a FIGURAS.
A)
B)
C)
D)
SONIDO es a VISIN.
CANCIN es a TACTO.
PINTURA es a SONIDO.
LUZ es a VISIN.
49
A)
B)
C)
D)
1, 2, 3
3, 1, 2
2, 1, 3
3, 2, 1
32.
A)
B)
C)
D)
33.
1.- Estas personas, dijo, necesitan de opciones de accesibilidad para manipular el sistema.
2.- lo cual permitir controlar la frase que se quiere decir mediante un solo movimiento, como el de un dedo, un pie
o la cabeza.
3.- o bien, utilizar un modo de escaneo que automticamente permite que se recorran los diferentes elementos que
aparecen en el teclado virtual,
4.- El lder del proyecto afirm que existen ocasiones en los que la incapacidad del habla est acompaada de otras
disfunciones motrices.
5.- Se puede configurar de tal forma que la persona utilice algn dispositivo especializado como interfaz para la
computadora,
A)
B)
C)
D)
1, 2, 3, 4
3, 2, 4, 1
3, 2, 1, 4
4, 2, 3, 1
4, 1, 5, 3, 2
4, 2, 5, 1, 3
2, 4, 3, 1, 5
5, 3, 4, 1, 2
50
V. Cuestionario
Instruccin. Selecciona la opcin correcta.
34. La idea principal de algunas de las causas provienen de disfuncionalidades musculares mientras que otras parten
de daos cerebrales, o bien, de enfermedades que atacan las cuerdas vocales o la garganta se expresa en:
A)
B)
C)
D)
35. En el prrafo, La incapacidad para emitir voz es originada por factores distintos en cada persona imposibilitada para
hablar. Algunas de las causas provienen de disfuncionalidades musculares mientras que otras parten de daos
cerebrales, o bien, de enfermedades que atacan las cuerdas vocales o la garganta, la idea principal es:
A)
B)
C)
D)
A)
B)
C)
D)
Lectura 2
Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se te indican:
Uso eficiente del agua
El abastecimiento de agua ha sido desde hace tiempo un problema a resolver. En Mxico, por ejemplo, actualmente las
fuentes de abasto de agua cercanas a los principales polos de desarrollo del pas estn casi totalmente agotadas, y el
deterioro de la calidad del vital lquido, debido a la explotacin de los acuferos, ha hecho necesario buscar y explotar fuentes
cada vez ms lejanas.
Sin embargo [...] este procedimiento tiene un alto grado de ineficiencia y finalmente sus posibilidades se ven rebasadas
por el aumento de la poblacin, la produccin de alimentos, la industrializacin y los cambios no previsibles en los abastos
de agua. Por lo anterior, desde un punto de vista econmico y ambiental, tiene mucho ms sentido poner mayor nfasis
en mtodos que puedan aumentar la eficiencia en la utilizacin del agua para uso domstico, la agricultura y la industria,
ayudando a evitar el desperdicio innecesario de este precioso recurso. Afortunadamente son varias las alternativas de
solucin en este sentido.
51
Eficiencia del agua de uso domstico.- A partir de 1984, el gobierno de Mxico implement un programa para el uso de
agua con los siguientes objetivos: maximizar el uso del recurso, mejorar y regular la administracin y los servicios de drenaje,
concienciar y asesorar a los usuarios acerca de mtodos para aumentar la eficiencia en el uso del agua clara y reducir el
consumo en reparaciones y accesorios domsticos.
Eficiencia del agua en la agricultura.- Al riego le corresponde el 70% del consumo nacional de agua y [...] dos terceras
partes de esa agua se desperdician, sera de gran utilidad darle un uso ms eficiente. Es mucho lo que se ha avanzado en
cuanto a tecnologa para optimizar el uso del agua para riego, algunas de estas tcnicas son sistemas de irrigacin por flujo
gravitacional, irrigacin por goteo y de pivote central.
Eficiencia del agua en la industria.- Tiene como objetivo reducir el consumo de agua por parte de la industria, principalmente
con base en el aumento de la reutilizacin y el reciclaje, que se lleva a cabo con intervencin del gobierno, mediante incentivos,
sanciones y dems medidas de legislacin.
Rosa del Carmen Mier y Reyes. En: Ernesto Enkerlin y otros. Vida, ambiente y desarrollo en el siglo XXI: Lecciones y acciones.
Grupo Editorial Iberoamericano, Monterrey, N.L., 2000. pp. 121-124
I.
Complementacin de Enunciados
Instruccin. A partir del contenido de la lectura, selecciona la opcin que complemente el enunciado, cuidando que mantenga
sentido lgico.
37. Actualmente las fuentes de abasto de agua cercanas a los principales polos de desarrollo del pas estn casi
totalmente agotadas, y el deterioro de la calidad del _______________ lquido, debido a la explotacin de
los acuferos, ha hecho necesario buscar y explotar fuentes cada vez ms lejanas.
A)
B)
C)
D)
Innecesario
Indispensable
Inmensurable
Intangible
38. La eficiencia del agua en la industria pretende reducir el _______________ de agua en la industria, principalmente
con base en la reutilizacin y el reciclaje, que se lleva a cabo con intervencin del gobierno, mediante
_______________, sanciones y dems medidas legislativas.
A)
B)
C)
D)
acopio, premios
gasto, estmulos
consumo, reducciones
estmulo, compensaciones
52
II. Antnimos
Instruccin. De acuerdo al contenido del enunciado, selecciona la opcin que represente el antnimo de la palabra subrayada.
39. Es mucho lo que ha avanzado en cuanto a tecnologa para optimizar el uso del agua para riego.
A)
B)
C)
D)
mantenido
agilizado
retrocedido
convertido
40. En el riego se utiliza casi el 70% del consumo nacional del agua, dos terceras partes de esa agua se desperdicia,
sera de gran utilidad darle un uso ms eficiente.
A)
B)
C)
D)
evapora
recicla
resa
aprovecha
III. Analogas
Instruccin. De las opciones que se presentan selecciona la que complete la analoga.
41. RIEGO es a CULTIVO como:
A)
B)
C)
D)
ALIMENTO es a NUTRICIN
AUMENTO es a AGRICULTURA
CULTIVO es a FRUTO
AERONAVE es a SUELO
A)
B)
C)
D)
VENENO es a MORTAL
LQUIDO es a HMEDO
SLIDO es a NECESARIO
ATMSFERA es a GASEOSO
Organizacin de ideas
Instruccin. Lee las siguientes ideas y selecciona la opcin que represente el prrafo lgico y coherente.
43.
1. y el deterioro de la calidad del vital lquido, debido a la explotacin de los acuferos, ha hecho necesario buscar y
explotar fuentes cada vez ms lejanas.
2. El abastecimiento de agua ha sido desde hace tiempo un problema a resolver.
3. En Mxico, por ejemplo, actualmente las fuentes de abasto de agua cercanas a los principales polos de desarrollo
del pas estn casi totalmente agotadas
A)
B)
C)
D)
1, 3, 2
2, 3, 1
2, 1, 3
3, 2, 1
53
44.
1.
2.
3.
4.
A)
B)
C)
D)
1, 3, 4, 2
2, 4, 3, 1
3, 2, 4, 1
2, 4, 1, 3
V. Cuestionario
Instruccin. Selecciona la opcin correcta.
El abastecimiento de agua ha sido desde hace tiempo un problema a resolver. En Mxico actualmente las fuentes de abasto de
agua cercanas a las ciudades estn casi totalmente agotadas, y el deterioro de la calidad del agua, debido a la explotacin de
los acuferos, ha hecho necesario buscar y explotar fuentes cada vez ms lejanas. Pero este procedimiento tiene un alto grado
de ineficiencia y finalmente sus posibilidades se ven rebasadas por el aumento de la poblacin, la produccin de alimentos,
la industrializacin y los cambios no previsibles en los abastos de agua. Por lo anterior, desde un punto de vista econmico y
ambiental, tiene mucho ms sentido poner mayor nfasis en mtodos que puedan aumentar la eficiencia en la utilizacin del
agua para uso domstico, la agricultura y la industria, ayudando a evitar el desperdicio innecesario de este precioso recurso.
Afortunadamente son varias las alternativas de solucin en este sentido.
45. La conclusin del prrafo es:
A)
B)
C)
D)
A)
B)
C)
D)
54
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
55
Clave de respuestas
Habilidad matemtica
Reactivo
Respuesta
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
D
D
C
B
D
A
C
C
B
B
C
C
D
A
D
C
B
B
A
A
C
Habilidad lectora
Reactivo
Respuesta
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
D
B
C
B
D
B
A
A
D
D
B
A
A
C
A
B
B
C
D
A
A
B
D
B
A
56
X BIBLIOGRAFA
ALARCN, Jess y Bonilla Elisa. Libro para el Maestro. Matemticas Secundarias. 2004. ISBN 970-18-6655-X. Mxico
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Mxico. 2006. ISBN 968-9076-02ESCAREO, Fortino. Et at. Matemticas 2: enfoque de resolucin de problemas. Ed. Trillas. Mxico, 2001. pp 240.
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GAVILN, P. Algebra en secundaria. Trabajo cooperativo en matemticas. ISBN 9788427714588. Espaa. Pp. 184.
Gua prctica: ingreso a la Universidad. Propuesta s. XXI. Mxico. 2009
VIDAL, Rementol, Salvador. Estrategias para la enseanza de las matemticas. ISBN 9788475845579. Espaa.
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Consultas en lnea
Aprende jugando las fracciones [Consultado el 5 de Abril de 2011]
http://www.elabueloeduca.com/aprender/matematicas/fracciones/fracciones.html
Repaso de lgebra Interactivo [Consultado el 5 de Abril de 2011]
http://www.zweigmedia.com/MundoReal/tut_alg_review/framesA_1.html
Matemticas interactivas [Consultado el 6 de Abril de 2011]
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/
Diccionario de conceptos matemticos [Consultado el 3 de Abril de 2011]
http://www.mitareanet.com/mates1.htm
Operaciones con nmeros enteros [Consultado el 8 de Abril de 2011]
http://www.vadenumeros.es/tercero/operaciones-con-enteros.htm
Foro: Potenciacin y Radicacin. [Consultado el 5 de Abril de 2011]
http://corvins.galeon.com/
Disfrute las matemticas. Sucesiones y series. [Consultado el 7 de Abril de 2011]
Http://www.disfrutalasmatematicas.com/algebra/sucesiones-series.html
57