CentenariayBenemrita

EscuelaNormaldelEstadode
Quertaro
AndrsBalvanera

Licenciatura en Educacin Preescolar

Segundo Semestre

Antologa de Ritmos, Cantos y

Juegos

Que presenta:
correo electrnico:
Titular de la materia:
Lic. Rossana Lariza Ramrez Manrquez.

ndice:
Introduccin 4
Presentacin.. 5
Adis, adis. 9
Ahiepo. 9
Avanzar... 9
Avin... 10
Burbujas de colores..... 10
Cinco pelotitas.... 11
Cinco ratoncitos. 11
Diez pollitos 12
El baile de los animales.... 12
El cienpies... 13
El motorcito de mis pies.. 13
El perrito 14
Gigantes y enanos... 14
Grillito vacilador. 15
Juguemos con las manos.. 15
La hormiguita hippie. 16
La hormiguita 17
Laberinto. 17
La viborita 18
Las lanchas.. 18
Las ruedas del camin.. 18
Los patos. 20
Llueve en la montaa 20
Manos que suban, bajaban y suban.. 21
Marcha..... 21
2

Memo el gato 22
Mi gallinita.... 22
Montaa nevada... 23
Mueco de trapo.. 23
No voy a llorar. 23
Orquesta de agua. 24
Que bien me siento hoy 24
Pintura con espuma. 25
Resortes y tornillos. 25
Rico pan.... 25
Ritmo 1. 26
Ritmo 2.... 27
Ritmo 3.... 27
Ritmo 4.... 28
Ronda redonda. 28
Rueditas chiquitas..... 29
Saco una manita 29
Saludando. 30
Saludo... 31
Saludo corporal. 31
Siguiendo al lder... 32
Tabachines.... 32
Tabachines con ritmo.... 32
Tongo, tongo. 33
Trompas de elefante. 33
Vamos todos a, . 34
Viborita zu. 34

Introduccin:
El arte es una experiencia sensible que enriquece la vida del ser humano,
posibilita vas de expresin a travs de las cuales se manifiestan emociones y se
representan valores de la sociedad. Las manifestaciones artsticas han estado
presentes en todas las sociedades a travs de diversos lenguajes y han
constituido parte importante de su desarrollo. El lenguaje artstico tiene
diversas
vertientes que a lo largo de la historia han reflejado las ideas, inquietudes y
logros de la humanidad.
La Educacin artstica es parte de la formacin integral de los estudiantes y
desarrolla en ellos la expresividad, imaginacin, sensibilidad, creatividad,
aprendizaje, capacidad de solucionar problemas, trabajo en equipo y aceptacin
de la diversidad, que sern de gran utilidad tanto para el desarrollo acadmico
como para la vida personal de los futuros maestros de preescolar.
El curso tiene como propsito que los estudiantes reconozcan la importancia de
la Educacin artstica en su experiencia personal, en el desarrollo infantil y en la
educacin preescolar; brindarles elementos tericos y prcticos de la msica, la
expresin corporal y la danza que les permitan expresar ideas y sentimientos
mediante dichos lenguajes; que realicen planeaciones didcticas para nios en
edad preescolar destinadas a promover tanto el aprendizaje de los lenguajes
artsticos ya mencionados como aprendizajes de otras asignaturas a travs de la
msica, la expresin corporal y la danza.
A travs de improvisaciones y juegos, herramientas fundamentales del arte, los
estudiantes normalistas desarrollarn y fortalecern su pensamiento creativo,
lo que les permitir responder de manera novedosa a los retos que enfrentan.

Esta habilidad ser de suma importancia para su vida personal y profesional.

Presentacin
La importancias de los ritmos, cantos y juegos en preescolar.
A los nios les encanta sin duda la msica y sobre todo tambin les gusta bailar.
Si nos detenemos a ver lo que est a nuestro alrededor, podemos observar que
el ritmo se encuentra en nosotros desde que estamos en el vientre materno,
reconocemos ritmos naturales como son : los latidos del corazn, la respiracin.
es entonces que las personas comenzamos a relacionarnos con el ritmo.
Es importante llevar un orden rtmico ya que ste an no est bien desarrollado
y se necesita comenzar a crearlo desde que estamos pequeos.
Los seres humanos solemos ignorar los ritmos que escuchamos a diario,sin
darnos cuenta que esto nos lleva a un estado de condiciones patolgicas y
cansancio. Por eso, es importante que las personas estn en constante
movimiento para evitar pasar momentos de estrs y furia. El ritmo desplaza
energa, adems de ser la base de cualquier proceso de adaptacin en nuestra
vida diaria.
Los nios necesitan comenzar desde pequeos a estimular su sistema sensorial
y comenzar a moverse ya que actualmente la mayora de las personas no suelen
estar en movimiento por las circunstancias en las que actualmente estamos
situados; los nios ya no salen a jugar, nicamente estn viendo la televisin o en
el celular. La escuela es el lugar en el que el nio se desplaza y por un momento
disfruta de lo que tiene a su alrededor.

La importancia del ritmo:

Dentro de la enseanza musical, el ritmo ocupa un papel muy importante ya que
proporciona orden, tranquilidad y serenidad. Adems ayuda a desarrollar
5

capacidades motrices como son: caminar, correr, saltar etc. Y tambin

desarrolla capacidades motrices especiales como: juegos de imitacin, destreza
y precisin rtmica de los movimientos. El desarrollo rtmico tambin ayuda a la
formacin del sistema nervioso.
La educacin rtmica ayuda a que el nio tome consciencia y se aduee de su
cuerpo como instrumento musical y de expresin, proporcionndole mayor
confianza de s mismo, adems de ayudar a su adaptacin con el medio
socio-cultural.
Para desarrollar el sentido rtmico en los alumnos nos podemos apoyar de
recursos naturales, refiriendonos al cuerpo, tomando como referencia: las
manos (aplausos), los pies (marchando), la cabeza, las muecas ( con movimiento),
etc. Adems de que comienzan a reconocer su cuerpo, mejorar su coordinacin y
atencin.
Importancia del canto:
El canto, es la expresin de un nio saludable, les ayuda a reforzar la memoria y
aprender nuevos conceptos. Lo que aprenden cantando se les queda en la
memoria porque los motiva y divierte. Los nios que cantan aprenden a hablar
ms rpido y suelen ser ms sociables y tener mejor comunicacin con los
dems. Tambin ayuda a su concentracin y refuerza la memoria; desarrolla la
creatividad, inteligencia y despierta su imaginacin. La msica es un elemento
primordial, que ayuda a lograr un equilibrio emocional, intelectual y motriz en el
nio.
Adems de que la msica logue ser relajante para los pequeos, proporciona
beneficios como:
1- D
esarrollar el habla
ms adecuadamente.

2- Les permite mejorar su

conducta social
y su comportamiento frente a la
agresividad, ya que al cantar se les reducen las hormonas que desencadenan la
agresin.
3- Cantar tambin hace con que los nios produzcan mayor cantidad de
hormonas que desencadenan el sentirse bien.
4- Les ayuda a liberarse y a ser ms
felices
5- Les relaja y tranquiliza.
6- Estimula su memoria y concentracin.
7- Les hace ms
sensibles.
8- Les da la oportunidad de expresarse.
9- Eleva su
autoestima
.
10- Mejora sus capacidades vocales y auditivas.
11- Les ayuda a familiarizarse con las matemticas y la lgica.
Importancia del juego:
El contenido de los
juegos
ejerce una gran influencia en el desarrollo de la

personalidad
desde la edad infantil, por eso es preciso motivar a los nio. En la
infancia
, el juego es una actividad del nio, que reviste una extraordinaria
importancia lo mismo para su
desarrollo
fsico y psquico como para el

establecimiento de su individualidad adems es el medio ideal para la formacin

del nio en estas edades.
Segn Piaget el nios practica un juego espontneo que le permite ir
controlando sus movimientos y a la vez explorar. A partir de las seis aos, este
tipo de juegos supone la integracin social del nio, que sigue y acepta unas

normas en compaa de otros lo que, en definitiva conducir al respeto de las

normas de la sociedad adulta.
Cuando los nios juegan resuelven problemas confusos, intelectual y
emocionalmente, tambin encuentran soluciones e idean el sentido que tienen de
poder al descubrir nuevas cosas. Esto les ayuda a desarrollar una actitud
positiva hacia el aprendizaje. El juego es un proceso dinmico y continuo. El
juego individual de cada nios evoluciona y cambia a medida que el nio madura y
adquiere nuevas experiencias

Adis, adis:
Adis, adis, hasta maana
adis, adis, voy a descansar.
Adis, adis, hasta maana
volveremos a empezar.

Aspectos que favorece:

Ritmos, temporalidad.

Ahiepo:
Ahiepo y tata hiepo,y tuqui tuqui epo,
y tuqui tuqui eh.

Aspectos que favorece:

Coordinacin, lenguaje, secuencia, atencin,

Avanzar:
Avanzar, traquete, traquete, traquete, tr,
para atrs, trequete, trequete, tr,
para un lado, triquiti, triquiti, triquiti, tr,
para el otro, trocoto, trocoto, trocoto,tr.

Aspectos que favorece:

Coordinacin, lateralidad, lenguaje, espacio, atencin y secuencia

Avin:
Haba un vez un avin (dos aplausos),
que quera volar (dos aplausos).
Haba un vez un avin (dos aplausos),
que quera volar (dos aplausos).
Y suba y bajaba y suba y bajaba
y al cielo quera llegar.
Y suba y bajaba y suba y bajaba
y al cielo quera llegar.

Aspectos que favorece:

Espacio, lateralidad, flexibilidad, coordinacin, atencin

Burbujas de colores:
Materiales:
Agua
Jabn lquido para trastes
Glicerina
Colorante vegetal (amarillo, rojo, azul, verde)
Vasos o recipientes reciclados (botellas de

plstico)

Aspectos que favorece:

Psicomotricidad fina

10

Cinco pelotitas:
Cinco pelotitas, formadas en hilera,
una va botando y se queda afuera.
Lara la lara la, la la la.
Cuatro pelotitas, formadas en hilera,
una va botando y se queda afuera.
Lara la lara la, la la la.
Tres, dos
Una pelotita se ha quedado sola,
ella va botando, las alcanza a todas.

Aspectos que favorece:

Psicomotricidad gruesa, ritmo, flexibilidad, coordinacin, pensamiento
matemtico, seriacin, conteo, equilibrio , desarrollo fsico.

Cinco ratoncitos:
Cinco ratoncitos vi, que bailaban bien el
twist
Vino el gato gris, fij los miro
y la fiesta se acab.
Cinco ratoncitos vi, que bailaban bien el
twist
Vino el gato gris, fij los miro
y la fiesta se acab.

Aspectos que favorece:

Conteo, mundo natural, equilibrio, desarrollo fsico y fuerza.
11

Diez pollitos:
Diez pollitos de la granja,
sus piquitos van juntando.
Agachados toman agua,
muy juntitos jugarn.
Se voltean y se estiran,
sus alitas mueven, mueven.
Corren, corren muy contentos,
pues ya es hora de comer.
La gallina en la cocina,
con don gallo servirn,
los cereales, la cebada,
que se comern.

Aspectos que favorece:

Relajacin, coordinacin, mundo natural y flexibilidad.

El baile de los animales:

El cocodrilo Dante camina hacia adelante
El elefante Blas camina hacia atrs
El pollito Lalo camina hacia el costado
Y yo en mi bicicleta voy para el otro lado
Desplazamientos, Saltando en un pie,
agachados, sacudiendo todo el cuerpo,
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lento, saltando en los dos pies, lento,

rpido, movimientos muy exagerados.
Y todos aplaudiendo el baile ha terminado

Aspectos que favorece:

Coordinacin, flexibilidad, equilibrio, ritmo, lateralidad, mundo natural y
atencin.

El cienpies:
El cienpies es un bicho muy raro,
parece un montn de bichitos atados,
yo lo miro y me acuerdo de un tren.
Le cuento las patas y cuento hasta cien.
Arriba, abajo.

Aspectos que favorece:

Trabajo en equipo, coordinacin, flexibilidad, lateralidad, mundo natural y
conteo.

El motorcito de mis pies:

Taca, taca, taca, taca, t
Oye el motorcito de mis pies.
Taca, taca, taca, taca. T
Oye no se paran de mover.
Taca, taca, t , taca, taca, t
Oye como suenan bien.
Taca, taca t , taca taca t
13

Oye como suenan bien

Taca, taca, taca, taca, taca. Taca.

Aspectos que favorece:

Esquema corporal, fuerza, desplazamiento y ritmo.

El perrito:
Ay que feo nada el perrito,
sus patas cuelgan como tubitos.
Ay que feo nada el perrito,
sus patas cuelgan como tubitos.
En cambio el pez nada bonito,
arriba colita, afuera piecitos.
En cambio el pez nada bonito,
arriba colita, afuera piecitos.

Aspectos que favorece:

Mundo natural, desplazamiento, esquema corporal, equilibrio, ritmo y atencin.

Gigantes y enanos:
SOMOS GIGANTES, SOMOS GIGANTES,
PASOS MUY GRANDES ESTAMOS
DANDO.
Somos enanos, somos enanos,
Pasos pequeos estamos dando.

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Aspectos que favorece:

Medida, tonos de voz, flexibilidad, ritmo, espacio y atencin.

Grillito vacilador:
Grillito vacilador
Te invito a bailar
La fiesta va empezar
La fiesta va a acabar
Se menea la patita, se menea la pancita,
Se menea la colita, se menea lo dems.

Aspectos que favorece:

Mundo natural, esquema corporal, ritmo y atencin.

Juguemos con las manos.

Esta es la mano derecha (mano derecha),
y esta la mano izquierda (la mano izquierda),
con ella hoy jugaremos (hoy jugaremos),
sus nombres hay que aprender (hay que
aprender).
La mano derecha es una mariposa,
sube y baja y sale a pasear.
La mano izquierda es como un patito,
cua, cua, cua, cuacuacuacua.
La mano derecha es un conejito,
mueve sus orejas al comps.
La mano izquierda es una araita,

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mira cuntas patitas para andar.

La mano derecha se toca la oreja
y la izquierda se pone a dar vueltas.
La mano derecha busca a su pareja
y la izquierda la busca tambin.
Hola soy derecha, hola soy izquierda,
me da tanto gusto, que quiero aplaudir.
La, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la.

Aspectos que favorece:

Esquema corporal, cardinalidad, mundo natural, ritmo y atencin.

La hormiguita hippie
:

La hormiguita hippie no trabaja ms

y de mochilera se fue a la ciudad,
y de mochilera se fue a la ciudad
Con su pelo largo y un lindo collar
y mascando chicle se fue a la ciudad
y mascando chicle se fue a la ciudad.
Viaj en una vaca (muuuu).
Viaj en un camin (rrrrnnn).
Viaj en tres perritos (guauguau).
Tambin en avin (zuuuumm).
El osito panda, la jirafa y yo,
le hemos contado lo que sucedi,
le hemos contado lo que sucedi.

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Aspectos que favorece:

Mundo natural, cultura, ritmo y atencin.

La hormiguita:
Que ojitos tena la hormiguita
Que ojotes tena la hormigota
Anda la hormiga sobre la espiga
coge un granito corre y se va.
Anda la hormiga sobre la espiga
coge un granito corre y se va.
Fiun, fiun fiun, lararlarala.
Fiun, fiun fiun, lararlarala.
Con distintas partes del cuerpo como pies, manos, dedos, brazos, etc.

Aspectos que favorece:

Esquema corporal, coordinacin, atencin, vocabulario, mundo natural y ritmo.

Laberinto:
Dependiendo del nmero de alumnos en el grupo,
se hacen filas de tal manera que se forme un cuadro.
Los alumnos estiran los brazos para hacer un lneas cerradas,
y en cada cambio de ritmo giran a hacia la derecha
y hacia el frente consecutivamente.
se seleccionan dos alumnos uno corre y el otro persigue.
una vez que se guira, no se puede pasar sobre la lnea.

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Aspectos que favorece:

Ritmo, atencin, desarrollo fsico, secuencia, coordinacin y trabajo en equipo.

La viborita:
La viborita, la viborita,
con su cascabel.
Ya se lo pone, ya se lo quita,
para jugar con l.

Aspectos que favorece:

Coordinacin, trabajo en equipo, atencin, secuencia y mundo natural.

Las lanchas:
Subidos en las lanchas, debemos remar,
la isla del pato debemos alcanzar.
Y rema, rema, rema, rema,
rema, rema y rema, rema.

Aspectos que favorece:

Trabajo en equipo, coordinacin, desarrollo fsico, fuerza, atencin, conteo y
ritmo.

Las ruedas del camin:

Las ruedas del camin girando van
girando van, girando van,
18

las ruedas del camin girando van,

por toda la ciudad.
La gente del camin va sube y baja
sube y baja, sube y baja,
La gente del camin va sube y baja
por la ciudad.
los limpiadores del camin van cht cht
cht
cht cht cht, cht cht cht,
los limpiadores del camin van
cht cht cht por la ciudad.
El timbre del camin va tin tin tin,
tin tin tin, tin tin tin,
el timbre del camin va tin tin tin
por la ciudad.
Las puertas del camin van
abre y cierra, abre y cierra, abre y cierra
las puertas del camin van
abre y cierra, por la ciudad.
Las puertas del camin girando van,
girando van, girando van,
las ruedas del camin girando van, por la ciudad
por la ciudad.

Aspectos que favorece:

Lateralidad, atencin, motricidad fina, ritmo, desarrollo personal y
social.
19

Los patos:
Van los patos al estanque,
van los patos a nadar,
sus patitas bien abiertas,
van cantando cua, cua, cua
Cuacuacua cuaracuaca.
Con un salto al agua van
Al agua, al agua

Aspectos que favorece:

Coordinacin, flexibilidad, espacio

Llueve en la montaa:
Llueve en la montaa
Llueve en el portn
Nia no te mojes con el chaparrn
Ponte un paragitas
Ponte un paragn
Nia no te mojes
Con el chaparrn.

Aspectos que favorece:

Coordinacin, atencin, ritmo, psicomotricidad fina.

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Manos que suban, bajaban y suban:

Haba una vez una mano,
que suba bajaba y suba,
que cuando estaba feliz ella bailaba,
y cuando estaba triste se esconda.
Haba una vez otra mano,
que suba, bajaba y suba,
que cuando estaba feliz ella bailaba,
y cuando estaba triste se esconda.
Haba una vez dos manos,
que suban, bajaban y suban,
que cuando estaban felices bailaban ,
y cuando estaban tristes se escondan.

Aspectos que favorece:

Ritmo, coordinacin, espacio, psicomotricidad, desarrollo personal, atencin,
esquema corporal y lateralidad.

Marcha:
Tomados de la mano, movindose hacia adelante y hacia atrs.
Saltando hacia adelante, para, aplaudir hacia la derecha.
saltar hacia atrs, para, aplaudir hacia la izquierda (2).
aplaudir bajando,hasta quedar en cuclillas,
aplaudir subiendo hasta quedar paradas otra vez.
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Se repite la secuencia.
Aspectos que favorece:
atencin, ritmo, secuencia, desarrollo fsico y coordinacin.

Memo el gato:
Memo el gato se ha mirado en un espejo,
hace gestos, hace gestos.
Se da cuenta que esta todo despeinado.
y se peina, y se peina.
Hace caras de enojado y de contento
est llorando, est contento.
Arrugando la nariz cierra los ojos
y los abre, y los cierra.
Se acomoda las pestaas y las cejas,
las levanta, las levanta.

Aspectos que favorece:

Esquema corporal, secuencia, atencin, desarrollo fsico.

Mi gallinita:
Mi gallinita ha puesto un huevo,
En qu lugar lo habr escondido?
Hay que buscar despacito en silencio
Cocoroco,co ,co, co, co

Aspectos que favorece

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Trabajo colaborativo, atencin, psicomotricidad gruesa, flexibilidad, desarrollo

fsico y mundo natural.

Montaa nevada:
Al pasar por la montaa
hay nevada, hay nevad.
Al pasar por la montaa
hay nevada, hasta aqu
(sealar donde con los brazos)

Aspectos que favorece:

Espacio, atencin, flexibilidad, mundo natural, ritmo.

Mueco de trapo:
Un mueco de trapo soy,
floto para abajo (x4)
no miro hacia donde voy.

Aspectos que favorece:

Espacio, cardinalidad, atencin, ritmo y flexibilidad.

No voy a llorar:
No, no, no, no voy a llorar
cuando vaya a estudiar.
No, no, no, no voy a llorar
cuando vaya a cantar.
Porque en la escuela me siento feliz,
23

porque el maestro me har divertir

porque la escuela me hace reir.

Aspectos que favorece:

Ritmo, activacin y desarrollo personal y social

Orquesta de agua:
Materiales:
Agua
Popote
Colorante
Vaso

Aspectos que favorece:

Ritmo, atencin

Que bien me siento hoy:

Mira que bien me siento,
derechito, derechito (huy).
me voy de lado,
me voy de lado,
y para adentro.

Aspectos que favorece:

lateralidad, motricidad gruesa, equilibrio y desarrollo personal.
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Pintura con espuma:

Agua
Colorante
Vaso
Jabon liquido
Colorantes

Aspectos que favorece:

Expresin Artstica

Resortes y tornillos:
El codito resorteando,
ese brazo deslizando,
el bracito atornillando,
a manita sandwichando.

Aspectos que favorece:

Psicomotricidad gruesa, esquema corporal, atencin y ritmo.

Rico pan:
Yo me levanto muy tempranito,
me bao y quedo muy limpiecito,
me desayuno chocolate calientito,
25

leche y rico pan,

rico pan, rico pan, rico pan,
me desayuno chocolate calientito,
leche y rico pan.

Aspectos que favorece:

Ritmo, espacio, desarrollo fsico, temporalidad y ritmo.

Ritmo 1:
Agarradas de las manos en crculo:
moviendo las manos adelante atrs, adelante atrs.
aplaudir, primero derecha y luego izquierda (al ritmo de la cancin).
Con la punta de los pies marcar el paso en mi lugar.
pie derecho, pie izquierdo hacia adelante tocando el piso con los talones.
Giro, derecha y despus izquierda.
Agarradas de las manos en crculo:
moviendo las manos adelante atrs, adelante atrs.
aplaudir, primero derecha y luego izquierda (al ritmo de la cancin).
Aspectos que favorece:
Coordinacin, espacio, psicomotricidad, cardinalidad, ritmo y atencin.

26

Ritmo 2:
En parejas:
Chocando las manos en par 4 veces,
primero las dos y despus intercalandolas
girar a la derecha tomados del brazo de mi compaero (a).
Chocando las manos cruzadas 4 veces,
girar a la izquierda tomados del brazo de mi compaero (a).
Se repite la secuencia.
Aspectos que favorece:
atencin, ritmo, lateralidad, trabajo colaborativo y secuencia.

Ritmo 3:
Sentadas, con los pies estirados:
rebotar el pie derecho con el taln al ritmo de la cancin,
rebotar el pie derecho con el taln al ritmo de la cancin,
inclinar las piernas y golpear el piso con el pie derecho,
golpear el piso con el pie izquierdo,
Aspectos que favorece:
atencin, ritmo, motricidad fina, fuerza, desarrollo fsico y equilibrio.

27

Ritmo 4:
Molinos.
molino arriba, 6 aplausos
molino abajo, 6 aplausos (2)
pie derecho adelante luego pie izquierdo
vuelta a la derecha con molinito.
pie derecho, pie izquierdo,
vuelta a la izquierda con molinito.
Se repite la secuencia.
Aspectos que favorece:
Ritmo, atencin, direccionalidad, lateralidad, motricidad fina y gruesa.

Ronda redonda:
Con todos mis amigos haremos una ronda
Que me da mucha risa porque es toda
redonda.
Ahora hay que soltarse, saltar en su lugar,
Dar muchas, muchas vueltas
Y quietecito estar.

Aspectos que favorece:

motricidad fina, ritmo, espacialidad, trabajo en equipo, desarrollo fsico y
atencin.

28

Rueditas chiquitas:
Rueditas chiquitas que saben girar,
los pies de puntitas van a caminar,
adentro, afuera, arriba, abajo.
Ruedota grandota, que sabe girar
Los pies de talones van a caminar,
adentro, afuera, arriba, abajo.

Aspectos que favorece:

Esquema corporal, espacio, flexibilidad, trabajo en equipo, cardinalidad y
atencin.

Saco una manita:

Saco una manita, la hago bailar,
la cierro, la abro y la vuelvo a guardar.
Saco otra manita, la hago bailar,
la cierro, la abro y la vuelvo a guardar.
Saco las dos manitas, las hago bailar,
Las cierro, las abro y las vuelvo a guardar.
A mis manos, a mis manos yo las muevo,
y las paseo, y las paseo,
a mis manos, a mis manos yo las muevo,
y las paseo haciendo as:
Haciendo ruido, y mucho ruido, golpeamos los pies, las manos tambin.
Si yo pongo mis dos manos para arriba,
mis dos manos tocan el cielo.

29

Si yo pongo mis dos manos para abajo,

mis dos manos tocan el suelo.
Arriba, arriba el cielo,
abajo, abajo el suelo.
Mis dos manos dicen chao,
y se van a descansar.

Aspectos que favorece:

Cardinalidad, coordinacin, esquema corporal, atencin y ritmo.

Saludando:
Saludando, saludando,
saludando al llegar.
Saludando, saludando,
saludando al llegar.
De puntitas, de puntitas,
de puntitas al llegar.
De puntitas, de puntitas,
de puntitas al llegar.
Doy besitos, doy besitos,
doy besitos al llegar.
Doy besitos, doy besitos,
doy besitos al llegar.
Doy abrazos, de tales, de gatito, de perrito, etc.

Aspectos que favorece:

Esquema corporal, atencin, cultura, desarrollo personal y social.
30

Saludo:
Vamos a darnos las manos
Nos vamos a saludar
De la forma que en seguida
les vamos a presentar
un saludo con los ojos
un saludo con los pies
una sonrisita alegre
y una vuelta al revs.
Un saludo ala apache, un saludo al capitn
Un saludo elegante y un saludo informal.

Aspectos que favorece:

Esquema corporal, atencin, ritmo, desarrollo social y personal.

Saludo corporal:
Saludar las manos compaeros,
Saludar las manos, las manos saludar.
Saludar espalda compaeros,
saludar espalda, espalda saludar.
Saludar los hombros, cabeza, pies.
(Los alumnos sugieren)

Aspectos que favorece:

Expresin oral, esquema corporal, desarrollo personal y social.

31

Siguiendo al lder:
Siguiendo a nuestro lider, al lider, al lider.
Siguiendo a nuestro lider, a donde sea que va.
Siguiendo a nuestro lider, al lider, al lider.
Siguiendo a nuestro lider, a donde sea que va.
Regresar maana.

Aspectos que favorece:

Atencin, trabajo colaborativo, ritmo, desarrollo personal y social.

Tabachines:
S
e elaboraron equipos de 6 personas los cuales, elaboraron una coreografa,

con ayuda de una vaina de tabachin. Con diferentes movimientos prehispnicos

sonando el tabachin al ritmo de la msica.

Aspectos que favorece:

Ritmo, coordinacin, trabajo colaborativo y atencin.

Tabachines con ritmo:

Sentados en crculo cada quien con un tabachin y 4 o 6 personas sentadas en
medio.
Al ritmo de la cancin se debe mover los tabachines siguiendo una secuencia.
Las personas al centro van guiando el ritmo de la cancin.

Aspectos que favorece:

Ritmo, coordinacin, atencin.

32

Tongo, tongo:
Tongo, Tongo es rey de la tribu entera
Tongo, Tongo, duerme sobre una estera
Ven, Tongo, Tongo ven,
ya no quedan reyes como t.

Aspectos que favorece:

Coordinacin, relajacin, atencin, ritmo

Trompas de elefante:
Me acabo de encontrar,
dos trompas de elefante.
Me acabo de encontrar,
dos trompas de elefante.
Y una se levanta, quiere comer.
Y otra se levanta, tiene sed.
Y una se levanta, quiere comer.
Y otra se levanta, tiene sed.
Y las dos me caen muy bien. (x2)

Aspectos que favorece:

Mundo natural, motricidad fina cardinalidad

33

Vamos todos a:

Hola amigo, cmo ests?

vamos todos
gritar
.
Hola amigo, cmo ests?
vamos a
brincar
.
Saltar, sentar, aplaudir, callar, acostar, dormir, roncar, etc.

Aspectos que favorece:

Atencin, espacio, cardinalidad, ritmo y desarrollo fsico.

Viborita zu:
viborita zu, mil rueditas haces t,
viborita zu, mil rueditas haces tu,
vueltas vueltas , vueltas vueltas,
vueltas vueltas, y ms vueltas
viborita zu, mil rueditas haces t,
viborita zu, mil rueditas haces tu.

Aspectos que favorece:

Trabajo colaborativo, espacio, mundo natural, lenguaje.

34