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Proyecto cuidemos el medio ambiente

OBJETIVOS:
Fomentar el cuidado y respeto por todo el planeta tierra.
Crear conciencia sobre la contaminacin.
CONTENIDOS:
El ambiente socio- natural
Contaminacin
ACTIVIDADES:
Se presentar el video: La carta de la tierra cmo actividad disparadora y motivadora para la indagacin de
saberes.
Luego de ver el video preguntar:
-Registro de las ideas previas.Algunas de las preguntas:
Qu muestra el video?
Qu le pasa a nuestro planeta?
Esta enfermo? Por qu?
En qu usamos el agua?Saben en qu la desperdiciamos?Cmo podemos ensuciar el agua?Qu se les
ocurre hacer para limpiarla?Dnde tiramos la basura en nuestra casa?Y en el jardn?Cmo creen que se
guarda o se destruye la basura que tira cada uno de nosotros?Quines ensucian el aire en la calle? Con
qu?En nuestra casa o en el jardn, el aire est sucio? De qu?Qu es contaminar?
-Investigacin en diferentes fuentes, sobre el tema; dentro de la sala, en los hogares y en otro lugar que las
familias de los nios puedan.
-Recorrida al patio y los alrededores del jardn.Observacin est limpio?por qu? cmo podemos remediar
esto?, y otras preguntas que surjan durante la experiencia.Registro de la informacin, sacar fotos, dibujar lo
observado.
-Mural con fotos de revistas sobre contaminacin.La actividad se realiza en grupos de trabajo.
-Funcin de los recolectores de residuos. Colaboran en el cuidado del medio? cmo? Qu hacen para
mantener limpio? Qu hacen con los residuos una vez que estn en el camin? A dnde los llevan?
Indagacin y registro de ideas previas.
-Entrevista a recolectores de residuos, barrenderos. Acuerdos sobre qu preguntas realizar. Confeccin de
cuestionarios.
-Creacin de un cuento imaginando que "somos un papel tirado en la calle o una latita de gaseosa".
Dramatizacin del mismo.
-Creacin de guirnaldas y/o murales con hojas, cortezas de rboles, etc. Recoleccin en el patio del jardn;
traer ms desde los hogares. Previamente se conversa sobre la importancia de NO LASTIMAR LA
NATURALEZA , en este caso para poder hacer una creacin artstica, no se daan los rboles, las plantas, ya
que se recolectan las que estn en el suelo.
-Utilizacin de los tachos de basura. Crear conciencia en los nios de la importancia de su uso.Observacin
de fotos de lugares limpios. Compararlas con fotos de lugares llenos de residuos.Por qu la gente arroja
basura en cualquier lugar?Confeccin de afiches para que se utilicen los tachos de basura.-Confeccin de un
diario ecolgico, con noticias de los diarios.Se buscan en diarios y revistas noticias sobre contaminacin,
cuidado del medio, influencia del hombre y la tecnologa en la naturaleza.Anotar comentarios y conclusiones
sobre cada artculo.
-Confeccin de un ECOPLANETA, con diferentes materiales.Con una pelota de telgopor, se confecciona el
planeta, colorearlo con tmpera, luego cubrirla con hojas, plantas y animales de papel, y todo lo que nos
gustara encontrar en l.
-Cmo ser el planeta dentro de unos aos si lo seguimos descuidando?Imaginar un planeta "enfermo",
contaminado.Anotacin de sus caractersticas, dibujarlo.Cmo era antes, sin tanto adelantos tecnolgicos?
Imaginarlo "sano", libre de contaminacin.Anotar sus caractersticas, dibujarlo.Comparar ambos trabajos.
-Realizacin de folletos sobre la contaminacin, y la importancia de la limpieza, y el cuidado del
planeta.Bsqueda de informacin, para realizar folletos para las salas del jardn.Hacer lo mismo, con folletos
que se entregaran a las familias y comercios cercanos.
Cierre:
-Preparacin de tachos de basura, para el jardn y los comercios del barrio. Se entregarn con folletos
informativos. Confeccin de carteles o panfletos para utilizar los cestos de basura.
Proyecto: Bienvenida primavera!
Fundamentacin:

Las plantas son algo familiar para el nio, forman parte del paisaje y aportan numerosos beneficios a los seres
humanos. Al relacionar las plantas con la vida cotidiana lo ayudaremos a construir la idea de "compartir" con
otros seres vivos del medio que los rodea.
Objetivos
Disfrutar y participar con alegra de las actividades propuestas.
Desarrollar en los nios el sentido de cooperacin, solidaridad y respeto hacia sus pares.
Disfrutar de las actividades grafo- plsticas.
Desarrollar el inters por la lectura y escritura.
Comprender la importancia de la luz, el aire y el agua para la vida de los seres vivos.
Conocer mediante la observacin los fenmenos y procesos de la naturaleza.
Contenidos conceptuales:
Matemtica:
Designacin oral en situaciones de conteo.
Ordinalidad (por lo menos hasta el 5 lugar).
Relaciones de igualdad y desigualdad (tantos como, ms que, menos que).
Relaciones de las partes ente s para formar un todo significativo (rompecabezas, modelado, recortado,
plegado)
Iniciacin en la medicin social del tiempo. Iniciacin en la ubicacin temporal
Ciencias sociales, naturales y tecnologa:
Los componentes naturales, la organizacin de los espacios y las actividades que se desarrollan en ellos:
Cambios que se registran en el ambiente, en realcin con las variaciones climticas, y la accin de los seres
vivos.
Animales y Plantas:
Respuesta de los seres vivos ante algunas caractersticas de su medio tales como carencia de agua, luz,
variaciones climticas, tipos de suelo.
Crecimiento, desarrollo y reproduccin de las plantas y animales.
Lengua:
El lenguaje oral en las relaciones sociales: conversaciones, narraciones, dilogos, cambios de turno en el uso
de la palabra.
Descripcin global de objetos y situaciones.
Caractersticas de distintos portadores de textos.
Identificacin de la secuencia lgica y/o cronolgica de un cuento.
Anticipacin del contenido de un texto a partir del portador, del formato, de las imgenes.
Caractersticas de los textos literarios: Elementos del relato, personajes centrales, trama, conflicto, resolucin.
Expresin Corporal, Plstica y Msica.
Movimientos de las distintas partes del cuerpo.
Colores puros y sus mezclas.
Texturas: lisas, speras, suaves, rugosas.
Representacin en el espacio bidimensional y tridimensional.
Formas abiertas y cerradas.
Conocimiento de canciones.
Conocimiento de la produccin sonora con su propio cuerpo, con las palmas, dedos, pies, etc.
Contenidos actitudinales comunes a todas las reas:
Cooperacin con otros para resolver situaciones.
Aceptacin de distintos roles en un juego o dramatizacin.
Respeto por los acuerdos alcanzados.
Valorar y disfrutar de las manifestaciones artsticas propias y de los otros.
Posibles actividades:
Leer el cuento de "La semillita dormida"
Crear tteres con materiales descartables e inventar dilogos entre los personajes: flores, mariposas, sol,
pajaritos, etc.
Inventar conversaciones entre personajes opuestos por ej, "la nieve y las flores"; "un pulover y una remera";
"la sombrilla y el paraguas".
Construir un "loco Lope". (Una cabeza hecha con una media, aserrn y alpiste... que en pocos das se llena de
pelitos verdes...)
Plantar brotes, semillas, etc, ir registrando y observando el crecimiento.
Utilizamos diferentes recipientes para plantar..Sembrar diferentes semillas en distintos lugares: sobre telgopor,
una rejilla hmeda, una bandeja de telgopor cubierta de algodn, vasitos descartables, maceteros construidos
por los nenes. Plantamos en diferentes tipos de suelo .
Colocar las macetas en lugares diferentes y llevar un registro de las observaciones: adentro de un armario, al
aire libre, al lado de la ventana, dentro de la sala, al lado del calefactor, etc.
Presentar imgenes ordenadas en forma de secuencias de los cambios que produce la llegada de la
primavera en una planta

Dibujar a los personajes, recortarlos y armar la escena del cuento en un afiche, se puede utilizar alguna
tcnica conocida por los nenes.
Recortar fotografas de revistas o traer de casa con ayuda de los papis, imgenes de comidas, animalitos,
vestimentas, caractersticas de la primavera, fotos de rboles, etc. Cuando juntamos todas las imgenes,
podemos clasificarlas y armar un lbum o carpeta con "las cosas de la primavera".
Armamos una escena con fibras y pegamos pedacitos de hojitas o flores silvestres en nuestro trabajo.
Dibujamos un gran rbol con ramas en un afiche y entre todos pegamos hojitas y flores..Decoramos la sala
con este afiche de "BIENVENIDA SEORA PRIMAVERA"
Construimos flores de papel, guirnaldas, decoramos el saln.
Recortar ptalos en papel glas. Armar flores teniendo como base el centro y el tallo de la flor. Colocar tantos
ptalos como indica el cartel.
Entregar a cada nio tres carretillas de cartulina, (pequea, mediana y grande) en la mediana colocar 9 flores,
en la ms pequea tendrn que colocar menos flores que en la mediana y en la ms grande ms flores que
en la mediana. Ordenar de menor a mayor.
Plegar una hoja de diario y realizar cortes, luego abrirla y ver que se form, dibujar detalles con fibras de
colores.
Quitar el centro de diferentes flores con un punzn, iluminar con papeles de colores, ordenarlas por tamao.
Modelar diferentes tipos de masa, creando personajes como mariposas y flores agregando placas de
radiografa pintadas con plasticola, palitos de brochet, brillantina.
Con ayuda de los paps; escribir mensajes, frases, rimas, y pegarlas sobre hojitas o flores y armar un gran
ramillete para decorar la sala.
Leer poesas de la primavera, dramatizarlas, inventar otras, dibujar lo que nos dice la poesa que lemos o
inventamos.
Escribir como podamos palabras.
Utilizar el libro viajero de primavera para que los padres escriban adivinanzas, poesas o relatos sobre la
primavera.
Realizar una visita guiada a un vivero o florera.
Los animales
JUSTIFICACIN E IDENTIFICACIN
La eleccin de la unidad didctica los animales surgi ya que con los nios con los que trabaje estaban
dando los animales y ellos preguntaban y decid hacerla sobre este tema.
Las caractersticas de esta unidad son:
Conocer los distintos animales.
Conocer cuales son domsticos y cuales son salvajes.
Conocer los distintos productos que se obtienen de los animales de la granja.
Favorecer la construccin de conceptos, procedimientos y actitudes en relacin con el tema que nos ocupa.
La unidad se ubica en el primer ciclo de educacin primaria y su duracin ser dos semanas.
El tema fundamental a tratar es el estudio de los distintos animales y de los productos que se obtiene de ellos.
Con esta unidad lo que se pretende es el conocimiento de los animales y de los productos que se obtienen de
ellos.
Los materiales a tener en cuenta son:
La relacin con los objetos porque lo que se pretende es que a travs de estos materiales se puedan hacer
actividades donde se consiga que los nios conozcan los animales y sepan cuales son domsticos y cuales
no y que productos dan los animales domsticos.
La relacin con sus capacidades, porque antes de empezar a hacer cualquier actividad, hacemos una
evaluacin inicial, vemos lo que saben y desde ah partimos y conocemos a los nios, las edades que tienen
son entre seis y siete aos y sabemos que capacidades tiene ms desarrolladas y cuales las tienen menos.
La interdisciplinaridad globalizada: se relaciona con todas o casi todas las asignaturas.
La funcionalidad: les sirve para su vida diaria al conocer los animales domsticos, los que no lo son y que
productos dan los animales domsticos, un ejemplo cuando vayan al mercado.
El carcter ldico: a travs de la msica, de la plstica, de obras de teatro, los nios aprenden lo que son los
animales domsticos, los que no lo son, los productos que dan los animales domsticos de una forma ms
relajada y ldica.

La estimulacin polisensorial: los nios al hacer murales, ver cintas de vdeo y or msica se les est dando
una estimulacin polisensorial.
ORGANIZACIN Y RECURSOS
Para llevar a cabo esta unidad didctica es necesario un material:
Libros de cuentos con animales.
Cartulinas, tijeras y pegamentos.
Casete con msica infantil.
Es importante la actuacin del profesor para que motive a los alumnos a integrarse de manera satisfactoria en
las actividades que sern llevadas a cabo en esta unidad didctica, para la consecucin de un buen
aprendizaje.
En todo este proceso tendr lugar una evaluacin continuada, que partir de su situacin inicial y seguir el
desarrollo a lo largo de todo el proceso, evaluando los conocimientos y experiencias, tanto las iniciales como
las que vayan siendo adquiridas por los alumnos, para en una situacin final, evaluar los conocimientos o
aprendizajes construidos.
PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS Y METODOLGICOS

Esta unidad didctica pretende educar a los alumnos, dando una visin ms especfica de la clase de
animales, que tipos de animales hay y que productos dan algunos animales.
Tambin esta unidad nos sirve para ver la semntica, para que conozcan los nombres de los animales
domsticos y los sepan diferenciar los unos de los otros y sepan relacionar el producto que da con el animal
domstico que lo proporciona. Ej: la leche lo da la vaca, la lana la oveja...
Vinculacin con el currculo de Educacin primaria.
OBJETIVO GENERAL DE ETAPA

Utilizar en la resolucin de problemas sencillos los procedimientos para obtener la informacin pertinente y
representarla mediante cdigos teniendo en cuenta las condiciones necesarias para su solucin.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL
Identificar los principales elementos del entorno natural, analizando sus caractersticas ms relevantes, su
organizacin e interacciones y progresando en el dominio de mbitos espaciales cada vez ms complejos.
Interpretar, expresar hechos, conceptos y procesos del medio socionatural mediante diferentes cdigos
(frases redacciones, contar historias, cuentos..)
CONCEPTOS
Los seres vivos: caractersticas bsicas
Los animales como seres vivos. Diferencias
Interacciones entre los animales y las personas.
Los principales animales del entorno prximo: morfologa, alimentacin.
Importancia de los animales para las personas.
PROCEDIMIENTOS
Observacin y registro del crecimiento d los animales.
Identificacin de animales mediante la consulta de guas sencillas.
ACTITUDES
Inters por la observacin y el estudio de los animales.

Respeto por los animales.


Responsabilidad en las tareas de mantenimiento y cuidado de los animales en el aula.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Comprender los discursos orales y escritos, interpretndolos con actitud crtica y aplicar la comprensin de los
mismos a nuevas situaciones de aprendizaje.
Utilizar la lengua oralmente y por escrito como instrumento de aprendizaje y planificacin de la actividad
mediante el recurso de procedimientos (discusin, resumen...) que facilitan la elaboracin y anticipacin de
alternativas de accin, la memorizacin de informaciones y la recapitulacin y revisin del proceso seguido.
Uso y formas de la comunicacin oral.
CONCEPTOS
Caractersticas de la situacin de comunicacin, intenciones comunicativas y formas adecuadas.
Caractersticas de la situacin: nmero y tipo de interlocutores, momento y lugar de la comunicacin.
PROCEDIMIENTOS
Utilizacin de estrategias que permitan resolver dudas en la comprensin de textos (releer, avanzar, consultar
el diccionario)
Resumen de textos escritos.
Utilizacin de producciones orales (entrevistas, cuentos, historias) como instrumento para recoger y organizar
la informacin, para planificar experiencias, para elaborar alternativas y anticipar soluciones para memorizar
mensajes, etc.
ACTITUDES
Valoracin de la lengua escrita como medio de informacin y de transmisin de cultura y como instrumento
para planificar y realizar tareas concretas.
Cuidado en el empleo de los libros y otros materiales escritos.
MATEMTICAS
Reconocer situaciones de su medio habitual en las que existan problemas para cuyo tratamiento se requieren
operaciones elementales de clculo, formulados mediante formas sencillas de expresin matemtica y
resolverlos utilizando los algoritmos correspondientes.
Utilizar instrumentos sencillos de clculo y medida decidiendo, en cada caso, sobre la posible pertinencia y
ventajas que implica su uso.
Organizacin de la informacin.
CONCEPTOS
La representacin grfica.
Las operaciones de suma, resta.
PROCEDIMIENTOS
Utilizacin de diferentes estrategias para contar de manera exacta y aproximada.
Utilizacin del sistema de numeracin decimal.
Utilizacin de estrategias eficaces de recuentos de datos.
Representacin matemtica de una situacin utilizando sucesivamente diferentes lenguajes (verbal, grfico y
numrico) y estableciendo correspondencias entre los mismos.
ACTITUDES
Valoracin de la expresividad del lenguaje grfico como forma de representar muchos datos.
Apreciacin de la limpieza, el orden.

Sensibilidad y gusto por las cualidades estticas de los grficos observados o elaborados.
Nmero y operaciones
Rigor en la utilizacin precisa de los smbolos numricos.
Gusto por la presentacin ordenada y clara de los clculos y de sus resultados.
Perseverancia en la bsqueda de soluciones a un problema.
OBJETIVO GENERAL DE ETAPA

Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria, utilizando tanto los
conocimientos y los recursos materiales disponibles como la colaboracin de otras personas para resolverlos
de formas creativa.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL
Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos de medio socionatural mediante diferentes
cdigos (frases, redacciones, historias, cuentos)
Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos de su
entorno, utilizando estrategias, progresivamente ms sistemticas y complejas de bsqueda, almacenamiento
y tratamiento de la informacin, de formulacin de conjeturas, de puesta a prueba de las mismas y de
exploracin de soluciones alternativas.
Los seres vivos.
CONCEPTOS
Los seres vivos: caractersticas bsicas
- Los animales como seres vivos; diferencias.
Interacciones entre los animales y las personas.
Los principales animales del entorno prximo: morfologa, alimentacin.
Importancia de los animales para las personas.
PROCEDIMIENTOS
Observacin y registro del crecimiento de los animales.
Identificacin de animales mediante la consulta de guas sencillas.
ACTITUDES
Inters por la observacin y el estudio de los seres vivos.
Respeto por los animales.
Responsabilidad en las tareas de mantenimiento y cuidado de los animales en el aula.
EDUCACIN ARTSTICA
Realizar producciones artsticas de forma cooperativa que supongan papeles diferenciados y
complementarios en la elaboracin de un producto final.
Tener confianza en las elaboraciones artsticas propias, disfrutar con su realizacin y apreciar su contribucin
al goce y al bien estar personal.
La elaboracin de composiciones plsticas e imgenes
La elaboracin de imgenes como instrumento de expresin y comunicacin.
Las tcnicas y los materiales de la elaboracin plstica.
Tcnica de dos dimensiones; dibujo, collage, pintura...

PROCEDIMIENTOS
Organizacin del espacio y el tiempo de produccin y revisin de imgenes.
ACTITUDES
Confianza en las posibilidades de realizacin y ejecucin artstica y valoracin de las producciones propias y
de los otros.
Curiosidad por el manejo de materiales e instrumentos y deseo de conocer sus caractersticas.
Esfuerzo por crear formas variadas progresivamente ms personales.
Deseo de explorar las posibilidades de produccin con tcnicas variadas y materiales diversos.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Comprender los discursos orales y escritos, interpretndolos con actitud crtica y aplicar la comprensin de los
mismos a nuevas situaciones de aprendizaje.
Expresar oralmente y por escrito de forma coherente, teniendo en cuenta las caractersticas de las diferentes
situaciones de comunicacin y los aspectos normativos de la lengua.
Utilizar la lectura como fuente de placer, de informacin y de aprendizaje y como medio de perfeccionamiento
y enriquecimiento lingstico y personal.
Utilizar la lengua oralmente y por escrito como instrumento de aprendizaje de la actividad mediante el recurso
a procedimientos (discusin, resumen, cuento, historias...) que facilitan la elaboracin y anticipacin de
alternativas de accin, la memorizacin de informaciones y la recapitulacin y revisin del proceso seguido.
CONCEPTOS
Diversidad de textos en la comunicacin escrita:
Textos literarios: cuentos,...
Folletos, publicidad esttica
Estructuras propias de los diferentes tipos de textos (narracin, descripcin, exposicin...) y formas
elementales que dan conexin al texto.
PROCEDIMIENTOS
Resumen de textos escritos.
Comentario y juicio personal sobre los textos escritos.
Utilizacin de diversas fuentes de informacin escrita (biblioteca, folletos...) para satisfacer necesidades
concretas de informacin y de aprendizaje.
Produccin de textos escritos (resmenes, guiones...) para recoger y organizar la informacin para planificar
experiencias, elaborar alternativas y anticipar soluciones, para memorizar mensajes, etc.
ACTITUDES
Autoexigencia en la realizacin de las propias producciones.
Valoracin de la claridad, el orden y la limpieza en los textos escritos para lograr una mejor comunicacin.
Cuidado en el empleo de los libros y otros materiales escritos.
MATEMTICAS
Reconocer situaciones de su medio habitual en las que existan problemas para cuyo tratamiento se requieran
operaciones elementales de clculo, formulados mediante formas sencillas de expresin matemtica y
resolverlos utilizando los algoritmos correspondientes.
Elaborar y utilizar estrategias personales de estimulacin clculo mental y orientacin espacial para la
resolucin de problemas sencillos.

Nmeros y operaciones
CONCEPTOS
Las operaciones d suma y resta
Situaciones en las que intervienen estas operaciones.
Identificacin d las operaciones inversas (suma y resta).
Correspondencia entre el lenguaje verbal, representacin grfica y notacin numrica.
PROCEDIMIENTOS
Utilizacin de diferentes estrategias para contar de manera exacta y aproximada.
Representacin matemtica de una situacin utilizando sucesivamente diferentes lenguajes (verbal, grfico y
numrico) y estableciendo correspondencia entres los mismos.
Utilizacin de la composicin y descomposicin de nmeros para elaborar estrategias de clculo mental.
ACTITUDES
Rigor en la utilizacin precisa de los smbolos numricos y de las reglas de los sistemas de numeracin.
Confianza en las propias capacidades y gusto por la elaboracin y uso de estrategias personales de clculo
mental.
Gusto por la perseverancia en la bsqueda de soluciones a un problema.
ELABORACIN DE LOS OBJETIVOS TERMINALES Y DIDCTICOS
DIFERENCIAR VOCABULARIO DE ANIMALES
Cuales son domsticos y cuales son salvajes.
Hacer que los alumnos hagan un mural donde clasifiquen los animales domsticos de los animales salvajes
para que sepan cuales pueden vivir con el hombre y cuales no y que vayan aprendiendo vocabulario y sepan
decirnos a cual pertenece ese nombre si a un animal domstico o al de un animal salvaje.
Representar un cuento donde intervengan los animales domsticos y salvajes para que vean la diferencia
entre los dos tipos de animales y vayan aprendiendo vocabulario.
DAR A CONOCER LOS PRODUCTOS QUE DAN LOS ANIMALES DOMSTICOS Y QUE ANIMAL DA CADA
PRODUCTO
Hacer un mural con los animales domsticos y los productos de estos animales y que vayan aprendiendo
vocabulario.
Mostrar los productos que dan los animales a travs de una pelcula y que conozcan los productos y aprendan
sus nombres y para que sirven.
DAR A CONOCER LA IMPORTANCIA DE LA CONSERVACIN DE LOS ANIMALES DOMSTICOS Y SUS
PORDUCTOS
A travs de cuentos y as aumentaramos el vocabulario de los alumnos.
Mostrar a los alumnos unas cintas de vdeo sobre los animales domsticos y los productos que nos
proporcionan para que sepan de donde vienen. Y as se les aumenta el vocabulario.
ACTIVIDADES
Hacer individualmente una lista de los nombres de los animales domsticos y salvajes que conocen.
Hacer dos murales, uno con los animales domsticos y en otro con los animales salvajes.
Hacer una ficha donde vengan los animales domsticos y los productos y que tengan que unir cada producto
con su correspondiente animal domstico.

Hacer una lluvia de ideas y que cada nio te vaya diciendo animales domsticos, todos los que sepan,
despus animales salvajes.
Escuchar una cinta de ruidos de animales y que te diga que animal es y si es un animal salvaje o no.
Llevarles a una granja escuela para que conozcan a los animales domsticos y los productos que dan cada
uno.
EVALUACIN
DE LOS ALUMNOS Y DEL FUNCIONAMIENTO DE LA UNIDAD DIDCTICA .
Evaluacin inicial:
Observacin de las actividades inttroductorias para conocer:
-Los niveles de conocimiento que tenan sobre los animales domsticos y de los animales salvajes, saber el
nivel de vocabulario que tenan en un principio sobre este tema.
-Sus intereses y necesidades respecto a este tema que nos ocupa, para facilitarles la informacin precisa que
nos pida respecto a este tema.
Evaluacin formativa:
-A travs de distintas actividades comprobar el vocabulario que han adquirido y han asimilado.
-Observar las estrategias utilizadas para relacionar los animales domsticos con los productos que dan, la
colaboracin y la relacin de los alumnos con el profesor y de unos alumnos con otros.
Evaluacin final:
Se puede comprobar mediante un juego si han aumentado el vocabulario, se puede hacer por equipos,
durante un minuto tienen que decir todos los nombres de animales que conozcan y quien se pare falla y
tienen que decir un nmero mnimo de veinte nombres.
Otra forma sera ponerles en fila y que tuvieran que decir un nombre de un animal, se pueden hacer dos
rondas de animales domsticos y otras dos de animales salvajes y quien fallara se pona a la ltima fila.
Otra forma sera sacar uno a uno y que dijera todos los animales domsticos y salvajes que conozca e ir
apuntando la cantidad de palabras que ha dicho.
Evaluacin del funcionamiento de la unidad didctica:
Comprobar si las estrategias llevadas a cabo son adecuadas para conseguir los objetivos opuestos, que en
este caso es el aumento de vocabulario. Debemos evaluar la consecucin de todos los objetivos y la puesta
en prctica de las actividades, para observar el buen desarrollo de tales actividades.
Debemos comprobar si nuestro papel como educadores y al mismo tiempo como mediadores, influye en la
participacin de los alumnos, en la colaboracin de sus actividades u otro tipo de caractersticas a tener en
cuenta para la buena consecucin de dicha Unidad Didctica.
Analizar los recursos utilizados.
Radiocasset
Actividades plsticas y murales.
Salidas
Tiempo
Juegos

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