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que
se
le
presente;
fcilmente
comprende
indicaciones
con
sus
estudios;
siempre
cumple
con
la
tarea
en las
Aquiles
familia. Tal vez, por ello Paola se caracterice por ser lder, responsable,
respetuosa, alegre, solidaria y siempre dispuesta a colaborar en cualquier
actividad que se le asigne.
Su domicilio se encuentra en la Colonia Aquiles Serdn nmero 1408,
Puebla, Pue., es una zona tranquila, segura, rodeada de agencias
automovilsticas y un centro comercial.
El alumno Luis Felipe Mndez Clemente de 1 B es el mayor de tres
hermanos, proviene de una familia responsable, integrada por pap, mam
e hijos; la relacin con su familia es de respeto, no hay buena comunicacin
con sus paps, se podra decir que es una familia humilde y sencilla. Tal vez,
por ello Luis Felipe sea un nio introvertido, descuidado y sumiso, es el
tpico alumno de quien todos se burlan y se aprovechan.
Su domicilio se encuentra en la 59 sur nmero 516, Colonia Reforma Sur,
Puebla, Pue., en el departamento de un edificio, con un patio grande.
La alumna Berenice Ramrez Flores de 1 C proviene de una familia
unidad, integrada por hermanos, mam y pap, su relacin con ellos es de
respeto, confianza y comunicacin, se siente apoyada por su pap y
siempre cuenta con los consejos de su mam. Tal vez, por ello Bere sea una
alumna respetuosa, responsable, solidaria y siempre dispuesta a apoyar a
sus compaeros.
Su domicilio se encuentra en la 51 Sur nmero 2307, Colonia Ampliacin
Reforma Sur, es una zona insegura; por tal motivo sus paps no le dejan
salir solita o muy tarde.
El alumno Cesar Limn Daz de 1 C es hijo nico, vive con su mam
y su pap, no hay mucha comunicacin con su pap porque siempre sta de
viaje, convive ms con su mam y es a la que le tiene un poco de confianza.
Es un nio mimado, consentido, sin lmites; tal vez, por ello sea flojo,
inquieto, aptico al estudio. Su domicilio se encuentra en la Avenida
Reforma nmero 701, Colonia La Libertad, Puebla, Pue.
3. Describa detalladamente la situacin de aprendizaje de la cual se
originaron las evidencias presentadas.
El cuento de Ciencia Ficcin es el producto de la Prctica Social del
Lenguaje: Escribir un Cuento de Ciencia Ficcin para Compartir,
Tipo de texto: Narrativo, pertenece al Bloque II y al mbito de
Literatura.
fsicas
psicolgicas
de
los
personajes,
describir
Ficcin.docx
La escritura de la Carta formal se desprende de la Prctica Social
del
Lenguaje:
Solucionar
un
Escribir
problema
Cartas
de
Formales
la
que
comunidad,
Contribuyan
Tipo
de
texto:
Argumentativo,
pertenece
al
Bloque
III,
al
mbito
de
Participacin Social.
Mediante la Tcnica de Lluvia de Ideas se escribi una lista en el pizarrn
de los problemas que afectan a su comunidad, al inici no lograban ponerse
de acuerdo porque unos proponan una problemtica y otros otra, algunos
decan que no eran tan relevantes, al final se seleccionaron las ms
importante; cada alumno eligi una problemtica con base a
sus intereses
la ideas
expuesta.
Al terminar de redactar el borrador de su carta intercambiaron sus
libretas con sus compaeros para revisar y corregirlas. Regresaron las
libretas a su respectivo dueo, corrigieron los errores y esta vez la profesora
se encarg de revisar los borradores de las cartas, una vez revisadas
esta actividad
facilit la
generalmente
eran
robots,
aliengenas,
extraterrestres,
mquinas
en colectivo se
les limit, se les guo y se les dio la libertad de que escribieran sus propias
cartas con sus propias palabras, con su sentir y con argumentos que
respaldaran su peticin.
6. Explique la manera en la que la situacin de aprendizaje promover
en los alumnos la bsqueda de informacin en diferentes fuentes o
el empleo de diversos procedimientos para resolver las situaciones
planteadas.
El iniciar el proyecto con la presentacin de la imagen del cohete con la
nave espacial capt la atencin de los alumnos, y, el leerles el cuento con
entonacin-dramatizacin facilit el trabajo; los alumnos se sintieron
motivados y por si solos comenzaron a buscar informacin y ejemplos de
cuentos de ciencia ficcin, cabe sealar que no todos, pero si en su mayora
consultaron otras fuentes de estudio, unos cuantos investigaron datos
biogrficos de Isaac Asimov y de Ray Bradbury, y un alumno en especfico
descubri que la pelcula El hombre bicentenario est basada en el cuento
que lleva el mismo nombre de Isaac Asimov
Las actividades no slo se pensaron para el inicio del proyecto, sino
tambin para el desarrollo y el cierre del proyecto. En cuanto al desarrollo
del proyecto se disearon actividades individuales y en equipo como
subrayar las palabras de carcter cientfico, realizar el anlisis de las
caractersticas de los cuentos de ciencia ficcin; realizar un anlisis, no es
tarea fcil implica leer y comprender el cuento, identificar a los personajes,
sus caractersticas, fsicas y psicolgicas, la temtica, el tipo de narrador.
Por tal motivo, primero se trabaja en grupo para aclarar las dudas y guiar la
actividad para que los alumnos sepan lo que tienen que hacer al momento
de trabajar en equipo; por ltimo, lo apliquen de manera individual.
Referente a la actividad de cierre se encuentra la redaccin del cuento
de ciencia ficcin respaldada por la Tcnica 3, 6, 9 de Raquel Olvera.
Adems, los alumnos son muy creativos y se las ingenian para resolver sus
dudas y realizar la actividad asignada, ya sea preguntando a otro
compaero o investigando en internet.
El iniciar el proyecto con la lectura del cuento Carta a un zapatero que
compuso mal unos zapatos de Juan Jos Arreola, favoreci el desarrollo del
proyecto porque los alumnos constataron por si solos como el autor se las
ingeni para hacer un reclam a un zapatero sin caer en el empleo de
plantear
peticiones
argumentadas,
para
ello
se
de
En lo personal y
laboral me siento satisfecha porque a los chicos les gusta las clases
diferentes, el hecho de proyectarles una imagen acompaada de la lectura
de un cuento con entonacin y dramatizacin les despert el inters por
conocer el tema a abordar en el proyecto.
Como
se
puede
observar
las
actividades
siempre
estn
la lectura de este cuento, me sirvi para identificar el tema del proyecto, las
partes que debe contener una carta formal, cmo plantear argumentos sin
caer en la agresin, qu ms le poda pedir a este cuento. Me gust trabajar
este proyecto con este cuento porque fue fcil abordar los temas de
reflexin y elaborar el producto.
Como se puede observar las actividades siempre estn encaminadas al
desarrollo del enfoque de la asignatura de espaol: comunicativo, funcional
y social. Porque se busca que los alumnos descubran los temas a desarrollar
en el proyecto, exploren los textos para encontrar su estructura y piensen
en las ideas que van a plasmar en su texto.
8. Explique cmo la situacin de aprendizaje es congruente con el
enfoque de la asignatura o campo de formacin.
El enfoque de la asignatura de espaol es comunicativo, funcional y
social, el campo de formacin de lenguaje y comunicacin nos dice
que los alumnos tienen que comprender, interpretar y producir sus
propios textos. Ambos aspectos coinciden en que los alumnos tienen que
desarrollar habilidades de oralidad y escritura, es decir perder el miedo a
hablar frente a pblico, interactuar y dialogar con otras personas, expresar
y defender sus puntos de vista de manera oral y escrita.
Con base a lo antes citado el guiar la redaccin del cuento de ciencia ficcin
con la Tcnica 3, 6, 9 de Raquel Olvera ayud a los educandos a perder el
miedo a una hoja en blanco, no es lo mismo decirles inventen un cuento con
estas caractersticas a guiarlos paso a paso para la escritura de su cuento.
Adems, los alumnos sintieron ms confianza, les fue ms fcil pensar en la
trama del cuento, en los personajes y sus caractersticas, sobretodo
aprovecharon el tiempo de cada etapa para escribir y corregir lo que se
haban imaginado cuando se les ley el fragmento de un cuento de ciencia
ficcin.
Como podemos observar en el desarrollo de estas actividades los alumnos
estn aplicando el enfoque comunicativo, funcional y social porque
estn expresando lo que saben sobre la tecnologa (comunicativo),
utilizaron el cuento de ciencia ficcin como un medio para escribir lo que
imaginaron (funcional) y lo compartieron con sus compaeros (social).
En cuanto al campo de formacin primero se ley, despus interpretaron
propone aproximadamente 25
un
los
inclua ideas que no tenan que ver con la problemtica planteada aun as
ordenadas
en
prrafos,
algunas
ideas
estn
confusas,
tiene
del
que
present
la
evidencia,
de
acuerdo
con
los
su intervencin
FORTALEZAS
DEBILIDADES
1. Dominio
de
contenidos
temticos.
2. Involucrar y guiar a los alumnos
en el descubrimiento de sus
propios
conocimientos
y
aprendizajes.
3. Leer cuentos con entonacin.