IEP

HUMTEC MUJERES
MIRAVALLES

Preceptora: Prof. Vernica Flor Pacheco Escarcina

PROGRAMA PARA ORIENTACIN VOCACIONAL 2016

I.

DATOS GENERALES:

Denominacin: ORIENTACIN VOCACIONAL

Dirigido a:

Alumnas de 5TO. NIVEL SECUNDARIO

Participantes:

Poblacin completa (30 alumnas)

Sesiones:

Individuales (entrevista) y grupales (evaluacin)

Inicio Final:

Agosto Octubre (16 cursos)

Lugar Fecha: IEP Miravalles Ao lectivo 2016.

Preceptora:

II.

Prof. Vernica Flor Pacheco Escarcina.

JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA DEL PROGRAMA

La eleccin de carrera es una de las decisiones ms importantes en las adolescentes
de la IEP HUMTEC MIRAVALLES y se ve influenciado por diversas informaciones
que reciben de distintos medios como lo son, la familia, las revistas, los compaeros,
los maestros, internet y sobre todo las universidades particulares. Intentando que
ellos elijan su profesin con fundamento correcto y adecuado a sus aptitudes e
intereses.
Los adolescentes cuando tienen mayor informacin y ms completa analizan y
escogen mejor, y tienen ms posibilidades de acertar (a travs de entrevistas con
alumnos y padres, evaluacin en orientacin vocacional e informacin
Profesiogrfica), trabajo que se realiza con la conviccin de ayudar a las
adolescentes a tomar una decisin correcta respecto a su carrera. La eleccin de una
profesin y/o trabajo apunta no solo hacia una actividad u opcin profesional, sino a
una forma de vida, por tanto, la eleccin debe hacerse consciente de que con ella
formamos parte de nuestra identidad, de nuestro "yo" y que a travs de ella,
asumimos un rol, un estatus en la sociedad y sobre todo ser felices en la opcin que
escojamos.

III.

MARCO CONCEPTUAL
Elementos a tener en cuenta en la orientacin profesional
* Conocimiento de las profesiones
La preceptora, con el fin de relacionar a los adolescentes y las profesiones, debe
conocer ampliamente la vida profesional y las caractersticas de cada profesin. A su
vez no debe conformarse solo con esto. Debe interesarse por la unin entre las
profesiones y los aspirantes, por las relaciones internas entre el trabajo y el
trabajador, por las exigencias fsicas y morales de las distintas ocupaciones, por la
profesin como centro de vida.

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* Conocimiento de los y las adolescentes.

Para realizar sus investigaciones sobre las profesiones y reunir sus conclusiones, la
psicloga orientadora no puede prescindir del conocimiento de las personas, pues
trata de compenetrarse con la vida y el trabajo con intencin de ayudar. Para auxiliar
en las elecciones, en la reflexin sobre las cuestiones esenciales y hasta para
contribuir llegado el caso con un consejo, debe conocer muy bien al alumno y alumna
consultante. Debe estar muy atenta a los intereses e inclinaciones que puedan
exteriorizarse durante el proceso de descubrimiento y eleccin, mediante las
actividades programadas por su departamento.
*La entrevista
Casi siempre la adolescente se presenta a la entrevista dispuesta y reservada,
curiosa y escptica, ansiosa y encerrada en s al mismo tiempo. Reconoce que la
preceptora es una ayuda y al mismo tiempo una persona en quien confiar. El acuerdo
se presenta cuando ella sienta que la preceptora considera importante su consulta.
* Las actitudes
Entendemos por actitud la tendencia o predisposicin adquirida y relativamente
duradera a evaluar de determinado modo a una persona, suceso o situacin y a
actuar en consonancia con dicha evaluacin. En una orientacin vocacional, es la
inclinacin subyacente a responder de manera favorable o desfavorable. Haciendo
uso de los tres componentes de la persona: el componente cognitivo, el componente
afectivo y el componente conductual.
* Las aptitudes y/o capacidades
Las aptitudes bsicas a observar para la eleccin de estudios y/o profesin
seran:
-

El intelecto para aprendizajes profesionales o acadmicos; incluye: comprensin y

fluidez verbal, numrica, espacial y mecnica, razonamiento, memoria,
Percepcin y atencin.

Capacidades Psicomotrices:
- Capacidades fsicas: para profesiones en las que el aspecto corporal y
la resistencia fsica son importantes: atienden a: estatura, peso, fuerza de las manos,
capacidad vital, etc.
- Capacidades sensoriales y artsticas: vista, odo (msica), sentido Cenestsico,
gusto (gastrnomos), olfato (degustadores), etc.
- Habilidades manuales: manipulacin simple, coordinacin bimanual, etc.
* Intereses
Se definen como la atencin a un objeto al que se le atribuye un valor subjetivo. Tanto
las aptitudes como los intereses son la finalidad de la eleccin vocacional; debajo de
stos, encontramos las motivaciones inconscientes. El autoconocimiento permite ir
tomando conciencia de la experiencia personal y de las propias potencialidades, de
una forma ms realista, motivando al adolescente a mejorar sus aptitudes y
capacidades en la zona de inters. La motivacin y los intereses tambin se
relacionan. Los motivos son los que impulsan la conducta y suelen ser inconscientes
y tienen su raz en los motivos y necesidades de carcter emocional y dinmico del
adolescente.

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IV.

Preceptora: Prof. Vernica Flor Pacheco Escarcina

OBJETIVOS
Objetivos de la Orientacin Vocacional
- Que la alumna logre describir sus propias capacidades, su rendimiento, sus
motivaciones e intereses, su inteligencia y aptitudes, su personalidad. A partir de aqu,
se le mostrarn las posibilidades reales que le ofrece el mundo acadmico y
profesional, para que descubra su propia vocacin, y tome una decisin libre y acorde
con sus caractersticas y las del entorno.
- Deben dirigirse hacia los padres, ya que stos deben colaborar y participar en el
proceso de orientacin, siendo debidamente informados de la realidad educativa y
laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos, siempre y cuando no haya
interferencia en la libre eleccin de los mismos.
- La institucin educativa, debe prestar a sus alumnos un verdadero servicio de
orientacin y asesoramiento permanente, preparndolos para la diversidad y
movilidad de empleos e informndoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologas,
la demanda laboral, etc., lo cual le permitir adaptarse a las nuevas formas
de empleo o a las ya existentes.
- Brindar instrumentos a los adolescentes que le permita tomar una decisin
adecuada sobre su futuro profesional.

V.

METODOLOGA
Tcnicas de Orientacin Vocacional

VI.

La entrevista Alumno.

La entrevista padres.

La tcnica de reflejo.

La informacin Profesiogrfica.

La evaluacin vocacional.

EVALUACIN
Despus de la entrevista con los padres y alumnos.

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VII.

DIMENSIN
VOLITIVA
Libertad

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ACTIVIDADES A REALIZAR (SEGN CUADRO DAIP).

Realizar test de
DIMENSIN
INTELECTIVA
Inteligencia

orientacin
vocacional.
(Aplicacin

Realizar con las

alumnas un FODA
personal.

Identificar las
metas futuras de
cada alumna.

Aplicar estrategias
de dinmica de
grupo
y
de
autoconocimiento.

Descubrir Para
que Dios me ha
creado?

DIMENSIN
AFECTIVA
Carcter

DIMENSIN
BIOLGICA
Cuerpo

Identificar
la
resistencia,
estado
fsico,
peso y talla.

Descubrir
las
actividades que le
gusta realizar en
sus
tiempos
libres.

TRABAJO

la
de

Recoger
informacin
educativa
y
vocacional.
Reconocer el estilo
de vida de los
profesionales.
Conocer
la
formacin
y
entrenamiento de
cada profesin.
Perspectivas
futuras.
Descripcin
de
carreras.
Aplicacin
de
sueos
y
realidades.

y
reflexin
sobre
resultados de
instrumentos.

Establecer
toma
desiciones

COMUNICACIN

SINGULARIDAD

ORIGINACIN
APERTURA

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