UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

MATERIA: EDUCACIN A DISTANCIA

PROFESOR: JOS LUIS VILLEGAS VALLE

TRABAJO: RESUMEN DE LOS MODELOS INSTITUCIONALES DE EDUCACIN A

DISTANCIA
ALUMNA: CITTLALI LOPEZ RODRIGUEZ

GRUPO: 313

FECHA: 06/09/16

MODELOS INSTITUCIONALES DE
EDUCACIN A DISTANCIA

Uno de los medios ms idneos para

satisfacer los requerimientos actuales de
educacin permanente es la enseanza a
distancia.

Siguiendo a Keegan (1980), podemos

apuntar como notas caractersticas de este
modelo educativo las siguientes:

El rpido desarrollo de los conocimientos, el

progreso de los medios tecnolgicos al
servicio de la informacin, el acceso de
amplias capas de la poblacin a una mayor
disposicin de tiempo y de bienes culturales.

Estas circunstancias y necesidades

requieren
modelos
de
enseanzas
flexibles capaces de renovar y transmitir
esos conocimientos y tcnicas y de dar
respuesta al aumento de la demanda
educativa.

Separacin fsica entre el profesor y el

alumno.
Organizacin del aprendizaje por medio
de una institucin educativa.
Utilizacin de los medios tcnicos para
relacionar a profesor y alumnos, y
transmitir los contenidos del curso.

Entendiendo por modelos institucionales el

conjunto de sistemas, medios, recursos y
disposiciones legales que ponen las instituciones
pblicas con competencias en los distintos
sistemas educativos, al servicio de esta
modalidad de educacin/formacin, para la
consecucin de unos objetivos contemplados en
sus programas de poltica educativa.

Modelos Institucionales de Educacin a

Distancia

Modelo de agrupamiento.
Modelo de Enseanza Pblica Abierta y a Distancia
Es un modelo del que el Centre National dEducation a
Distance, Responden fundamentalmente a las siguientes
caractersticas:

Fueron creados generalmente durante o despus de

la Segunda Guerra Mundial.
Poseen
un
cuadro
de
profesores
especialistas dedicados a tiempo completo,
para el desarrollo de cada curso, segn los niveles o
disciplinas.
Considerable inversin en instalaciones y medios .

Segn Margaret Gamlin existe actualmente un

nuevo modelo experimentado, que por su
importancia desde el punto de vista del uso de
medios telemticos y tecnolgicos diversos, ha
convulsionado
profundamente
el
sistema
educativo del mencionado pas, haciendo que
surja un sentimiento innovador y de empresa en
las escuelas rurales de educacin secundaria bajo
la frmula de asociaciones colaboradoras o
agrupamientos.

Caractersticas del modelo.

Un profesor elabora recursos didcticos que incluyen

una amplia descripcin de contenidos as como
ejercicios, con escasa o nula "conversacin
didctica".
Al menos una vez por semana el profesor conecta con
los alumnos de otras escuelas para hacer enseanza
"on line".
De vez en cuando se envan al profesor las tareas por
fax o E-mail.
La tecnologa puede ir desde el fax, la
audioconferencia y la audiografa, hasta el correo
electrnico y la vdeo conferencia.

Modelo Multimedia
La particularidad fundamental de este modelo
es que mediante una integracin de
tecnologas dentro de una infraestructura
comn, permitir al proveedor acceder, crear
y ofrecer servicios educativos multimedia en
una gran variedad de formatos y modelos.

El sistema de agrupamiento ofrece

esencialmente la ventaja de que la
tecnologa es apropiada para la
enseanza de grupo en lugares
diferentes, es decir, reproducir el aula
manteniendo el profesor el papel de
control.

Segn T. Bates:
Permite el acceso y almacenaje de una gran
variedad de materiales de vdeo, audio,
grficos y software.
Los diseadores de cursos pueden acceder a
este material electrnicamente y volver a
editar o crear materiales didcticos.
Estos paquetes de aprendizaje se ofrecen de
diferentes modos y a travs de diferentes
medios a estudiantes que aprenden de forma
independiente.

El modelo de educacin a distancia privada

tiene sus comienzos en el siglo XIX y
actualmente existen numerosos ejemplos en
cada uno de los estados de la Unin Europea.
Este modelo es ms fuerte en Espaa. Los
Pases Bajos, Alemania y El Reino Unido. En
1997 este modelo representaba el 39% del
mercado de formacin a distancia.

Algunas de las instituciones privadas que han

realizado tareas de educacin a distancia tienen
ms de cien aos de antigedad, apareciendo
como hemos comentado en la segunda mitad
del siglo XIX.
El contacto del alumnado con la institucin a
parte del envo por correo ordinario, tambin
puede efectuarse por telfono o correo
electrnico.
Algunos de los rasgos didcticos que las
caracterizan son los siguientes:

Modelo de Instituciones Privadas de

Educacin a Distancia

Produccin de materiales escritos y/o con

medios audiovisuales de aprendizaje que
envan a su alumnado por correo.
Los estudiantes siguen este material y
devuelven a su vez por correo a la
institucin
comentarios,
cuestionarios
cumplimentados con prcticas o ejercicios
y dudar que les puedan surgir en algunas
cuestiones.
La institucin les devuelve las sugerencias
o
comentarios
procedentes
a
los
materiales enviados por los estudiantes y
el proceso se vuelve a repetir.

Se trata de los sistemas de EaD y FaD que

ponen
en
marcha
las
instituciones
universitarias para dar respuesta en este
mbito a las necesidades de formacin en los
ciclos de graduacin universitaria, as como
de postgrado y de extensin educativa.

Universidades Abiertas (Open Universities)

Modelo de Educacin a Distancia

Universitaria

Las
Fernuniversitten,
Open
Universities,
Universidades de Educacin a Distancia o
Universidades abiertas cubren este otro modelo que
describimos y que adems tiene una larga tradicin.
La caracterstica fundamental de este modelo es la
especializacin de este tipo de universidades para
impartir sus materias con arreglo a los
planteamientos de la Educacin a Distancia.

Como dato anecdtico de fundaciones

recientes podemos apuntar tambin a la
Open University de Tanzania (1994), la
Universidad Virtual de Catalunya (1995) y la
Open University de Bangladesh (1996).
Es una caracterstica comn y destacable de
todas las universidades adscritas al modelo
de educacin a distancia, aparte de tener la
mayora de ellas un gran prestigio,
experiencia
y
alto
nmero
de
matriculaciones.

Modelo de Cursos de Educacin a Distancia

ofertados por universidades convencionales

Las universidades de educacin a distancia fundadas

al comienzo de los aos 70 por los gobiernos del
Reino Unido Espaa y el Land de North-Rhine
Westphalia dieron a Europa el liderazgo global en
este campo. Despus se fundaron instituciones en
Los Pases Bajos y Portugal y ms recientemente en
Barcelona y Grecia. En 1997 los matriculados en este
sector representaban el 19% del mercado.

Bloomington (1873), Ithaca (1875) o Chicago

(1892) fueron las universidades pioneras en
los
Estados
Unidos
de
Amrica.
Habitualmente los cursos de educacin a
distancia ofertados por las universidades
convencionales
tienen
una
referencia
acadmica dentro de los departamentos o
facultades universitarias y adems estn
acreditados con titulaciones avaladas por las
mencionadas universidades.

Modelos introducidos en el anlisis del Proyecto

VOCTADE

Otros modelos de EaD

Uno de los intentos ms importantes y actualizados

de estudio e investigacin sobre la Educacin a
Distancia es el llamadoProyecto Voctade: vocational
training at a distance in the European Union, se sita
dentro de las actividades de la Fern Universitat de
Hagen (Alemania), y da una visin crtica (y desde
luego reflexiva y actualizada).

El proyecto Voctade empieza con analizar el sector

de formacin profesional a distancia en la Unin
Europea en su contexto global. El estudio distingue
fundamentalmente la existencia de cuatro modelos
diferenciados de educacin a distancia:

Educacin a distancia para estudiantes

de horario completo
Educacin a distancia para estudiantes

Uno de los factores que incide en la buena

aceptacin de este modelo es consecuencia
lgica de la aplicacin de las nuevas
tecnologas informticas, usando sistemas
basados en satlite, video-conferencia y un
listserv muy activo (Distance Education
Online Symposium).