Dejala Que Caiga 2010

I
.E.
S.“JI
MÉNEZDELA
ESPADA”
Cartagena
DÉJALA QUE CAIGA. I.E.S. “JIMÉNEZ DE LA ESPADA”. CARTAGENA
Mayo de 2010. Nº 22
INTRODUCCIÓN 2 Les loups 72

NUESTRO CENTRO Les animaux 73
La inauguración de nuestro instituto La création du tour de France 73
por Franco en 1946 4 Les recettes typiques du pays 74 Í
Mi entrada al Instituto 8 Tomates à la provençale 75
Mi primer día de clase 9 La Tour Eiffel 75 N
Mi comienzo en el Instituto 9 Ma meilleure expérience 76
Mi llegada al Instituto 10 « La F r a n c e e n f ê t e » 77 D
Discurso de Promoción de los alumnos
de 2º de Bachillerato 2009 11

Une prof dite Nature
La pollution
80
81
I
Anatomía de un examen 16 Pour toi, Mª Dolores 82 C
Historia de una llegada y una partida 18 Notre voyage d’études 83
Para vosotros 20 Souvenirs de nos années au Lycée 84 E
Mi despedida 21 Des Blagues 85
Mi paso por el Instituto 22 Blagues et devinettes 86
Promoción 2010 24 Percy Jackson et le voleur de foudre 87
NUESTRO CENTRO Et si c’était vrai 87
Recuerdos del Instituto 28 Français 89
De como entre a formar parte de La Asociación CREACIÓN
de Madres y Padres 29 El mito de Santiago... 90
Ajedrez 30 CIENCIAS NATURALES
Ordenando el pasado 32 Fósiles. Testigos de vida 94
María Hernández Camiña, Posidonia oceánica, el pulmón del
premio extraordinario de bachillerato 2009 34 Mediterráneo 99
Desayunos con encanto 36 Programa de educación para la salud 101
SALIDAS CULTURA CLÁSICA
ITALIA 2009 Vita Caesaris 106
Un gran viaje con grandes personas... 40 Concurso Cicero 106
Viaje a la Nieve: Masella 42 Festival de teatro grecolatino 108
El que tiene un novio en Granada ni tiene El Minotauro 110
novio ni tiene nada... Orfeo y Euridice: un amor más allá
Viaje a Granada 2010, 2º Bachillerato 44 de la muerte 111
Ascenso del río Chícamo y balneario de Archena 46 MATEMÁTICAS
CREACIÓN Astronomía 114
Gracias a todos y sobre todo a mi Instituto Un día en el planetario 115
Jiménez de la Espada 48 La Astronomía 116
Oda a las especies 49 Excursión Matemáticas 117
ENGLISH CORNER Mi gran deuda griega 118
Encuentro Comenius en el I.E.S. Jiménez Acertijo matemático 119
de la Espada de Cartagena 50 QUÍMICA
Intercambio del IES Jiménez de la Espada Olimpiada de Química 120
(Cartagena) con el Bjørgvin ORIENTACIÓN
videregående skole, (Bergen, Noruega) 51 El hombre es bueno por naturaleza 122
Lectorado 53 S.O.S. Departamento de orientación 124
Alcohol and Teenagers 54 OPINIÓN
How to start a conversation 55 Cartagena 2010, lugar de
Map of Britain 56 peregrinación Jacobeo 127
Survival English 56 Carta a un futuro/a universitario/a 130
LE-COIN-DU-FRANÇAIS PERIÓDICO
La gôut décrire en français Cartagena, una ciudad con historia y tradiciones 132
La France et son drapeau 57 Los derechos y deberes de los trabajadores 133
Le drapeau français 58 Entrevista con: Mª Carmen Muñecas 134
Le cop 58 Las muertes por accidente laboral... 135
Le Champagne 59 La nueva ley de Medio Ambiente 136
Voyage imaginaire à Paris 59 RINCÓN LITERARIO
La Tour Eiffel 60 Miguel Delibes 138
La Vie en Rose 60 Historia de un Inmigrante 139
La Côte d’Azur 61 Concurso literario 140
Le mont Saint-Michel Ha muerto el poeta 141
(Normandie) 61 Olas de plata 141
Le Francophonie 62 El tiempo 142
Le Fromage 63 Confesiones de una suicida 142
Astérix et Obélix 63 Tic Tac 145
Marianne 64 Hoy no ha sido un buen día 146
Jeanne dÁrc 64 ¿Alucinación o realidad? 149
Le Vin 65 Un extraño viaje 154
Notre expérience du français 65 Premio Mandarache 160
Le France 66 Pedro Zarraluki, Todo eso que
Límportance du français 67 tanto nos gusta 162
La mode en France 67 MÚSICA
Le 14 de juillet, le jour national Actividades extraescolares musicales 164
française 68

Paris, ses musées et ses monuments 68 DEPORTES
Le “Patois” du nord de la France 69 El equipo infantil femenino: subcampeón
La Seine 69 de Cross 167
3 Grands Monuments de Paris 70
Cannes et son festival 70 PASATIEMPOS
Le football 71 Sudoku griego 168
Le Mont Blanc 71 Juego de los errores 169
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SALUDA DEL DIRECTOR
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Ó
N Desde la atalaya que bien pudiera simbolizar esta página primera de la revista
os invito a que subáis miréis conmigo en panorama lo que ha sido un año del centro
y de nuestras vidas: trabajos, ilusiones, viajes a muchos lugares, concursos con
premios o no, despedidas…

De los viajes y excursiones hablan por sí las fotografías que nos habéis dejado;
vuestra abierta sonrisa es la prueba mejor de que os han hecho disfrutar. Fuisteis a
la nieve, a Londres, de intercambio a Noruega (con ‘rescate’ incluido por el volcán
de Islandia y su nube), otras más cercanas: a Toledo, Caravaca de la Cruz, la ruta
de los castillos, la del río Chicamo en Abanilla, a Granada, etc

Dice mucho de la valía de los alumnos su participación en las olimpiadas
de Química, de Biología y Matemáticas o en el concurso C.I.C.E.R.O. de ámbito
europeo: Daniel Aranda López ha sido premiado en la XVª Olimpiada de Química;
María Hernández Camiña fue premio extraordinario de Bachillerato; al concurso
CICERO (Certamen In Concordiam Europae Regionum Omnium) de 2009 se
presentaron Gloria García (premiada), Abigail Arrobo y Sonia Vicente. Este año
han ido Tatiana Evlampiev Armero, Daniel Alcaraz Carrión y Marina Díaz Marcos,
resultando ganadora en el apartado de traducción con el número 1 Tatiana. Es
para el Centro un orgullo contar con alumnos así y con los profesores que los
preparan.
Los de Música han llevado han ido otra vez al encuentro de coros “Cantemus”, y
en colaboración con los de Inglés a los coros bilingües; los de Filosofía y Literatura
los han animado a participar en los premios “Mandarache”, en los que ha resultado
ganadora Mª Ángeles Jiménez Barberá, de 1º de bachillerato, con el premio de
crítica literaria.

El Festival Juvenil Europeo de Teatro Greco-Latino, que organiza en Cartagena
el departamento de Clásicas, ha celebrado este año su XIVª edición recibiendo
en nuestro Instituto a unos 5.000 estudiantes de distintas regiones de España.
Digo en nuestro centro porque este año, por estar el Parque Torres en obras,
hemos habilitado un gran escenario en las pistas del Instituto para dar acogida a
2
unos 1.300 alumnos en cada representación. El profesor Morales y sus alumnos de I

Turismo han hecho de guías turísticos. N
Por primera vez los departamentos de Clásicas y de Lengua y Literatura de T
nuestro Instituto han coordinado juntos en Cartagena un Festival de Teatro Clásico R
Español, al que han asistido unos 350 estudiantes. El grupo “Aedo teatro” de Cádiz O
representó La Celestina, de Fernando de Rojas. D
Desde esta misma atalaya levantaremos algo tristes las manos para despedir U
a los alumnos que dejan ‘su’ instituto y a tres profesores de mismo que se jubilan: C
Fernando García Ros, Mª Dolores Aguayo Albasini y José García Segura. A Jesús C
Bayón ‘casi’ le hemos obligado a que lo deje para otro año.. I
El curso próximo vamos a sufrir otra gran pérdida: Nuestro departamento Ó
de Hostelería y Turismo se ha hecho ‘mayor’ y se convertirá en Centro Integrado N
de Hostelería y Turismo, independiente de nuestro centro; verá ampliadas sus
dependencias y su oferta profesional. Esperamos poderlos visitar en su ampliado
comedor y gozar de su gran cocina y su buena amistad. ¡Suerte también para
ellos!
Por fin tenemos nuestra página web. Va a ser una buena herramienta para
que padres, alumnos y profesores tengan a punto toda la información que precisan
sobre programas, plazos y requisitos de matrícula, actividades de los departamentos,
horarios de los tutores, celebraciones, concursos, y tantas cosas más. Esta es su
dirección :
http://www.murciaeduca.es/iesjimenezdelaespada/sitio/
La vida del Centro sigue y con ella sus programas: de Refuerzo Curricular,
Compensatoria, Diversificación, Bilingüe, Altas Capacidades; ¿Bachillerato de
Investigación? Lo seguimos intentando. Tenemos lo principal: alumnos, profesores
y la mejor disposición.
Iamque, vale, ¡Adiós! Bajemos de la atalaya a la tierra llana, la de todos los
días, a ganarle tiempo al tiempo y cumplir tantos proyectos, ilusiones y deseos que
animan nuestra vida.
Salve amici. Di nobis valeant.
Que los dioses nos sean propicios

Ricardo Alarcón Buendía
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Francisco Velasco Hernández

Profesor de Historia e historiador
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st ituto
In Yo estudié en H. H. San
al
d a Isidoro y Sta. Florentina y cuando entré
al instituto tenía miedo de dos cosas principalmente.
a Una de ellas era que m separaran de mis amigos y otras que
g
mis notas bajaran, por el nivel. Yo tuve la suerte de entrar al ins-

lle
tituto es porque tengo a mi hermana en 1º de Bachiller. Poco a poco me

he ido adaptando al centro, a los profesores y a los compañeros. Mis notas
Mi
no han bajado mucho. Cuanto yo estaba en el colegio en 6º de primaria, no quería

pasar al instituto porque escuchaba a mi hermana en mi casa que decía que el insti-
tuto tenía mucho más nivel que el colegio y me asustaba.
Me metí en Religión porque el curso pasado, en el colegio, daba y quería seguir estu-
diando Religión. En cuanto al Conocimiento del medio, se me ha separado en dos asigna-
turas: C. Sociales y C. Naturales. Lengua, en un tema tenemos mas contenidos. Las Ma-
temáticas son más difíciles. En Educación Física no jugamos, ahora nos enseñan algunas
técnicas de diferentes deportes. El francés es mucho más difícil, ya que en el colegio
solo daban una base. La Música nos la han cambiado por la Tecnología. Y por último
el Inglés contiene más materias y una de las razones que estoy bajando la nota es
porque estoy en la sección bilingüe.
Los profesores son más duros que otros años, pero, al final uno se acostum-
bra.
Hay algo que también he llevado mal, y ha sido lo de levantarme
una hora antes y salir una hora mas tarde tres días a la
semana, por el bilingüe.
Paloma Esteban 1º ESO A
10
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c urso de Promoción de los alumn
Dis os T
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de 2º de Bachillerato 2009 O
Distinguido público: mos en vosotros. C

Bienvenidos a nuestra gala de Respecto a los que ya estamos E
graduación de la promoción 2003/2009. fuera, nos sentimos orgullosos de poder N
Se ruega por favor desconecten los atravesar esa inquebrantable verja azul
T
teléfonos móviles y permanezcan en si- que separa nuestro presidio de nuestra
lencio debido a la seriedad que requiere libertad sin necesidad de la correspon- R
el acto. diente acreditación, en la mayoría de O
Después de seis años llegando los casos un tanto ilícita.
a las ocho menos diez de la mañana, Toca empezar por el principio, la
excepto los profesores que son a los E.S.O. Corría el año 2003, 2002 para
únicos que se les permite llegar a las algunos, abriendo una nueva etapa en
ocho y cuarto, ya era hora de que un nuestra vida no con nombre pero sí con
día pudiéramos venir a las siete de la apellidos: Jiménez de la Espada.
tarde, ¡y sin mochila! Nada más llegar nos metieron
Antes de nada, conviene ser política- en la antigua capilla convertida en la
mente correcto y dar las gracias a to- actualidad en la faraónica sala de pro-
dos los profesores y personal del cen- fesores. Detengámonos en esta zona:
tro, Paco te queremos, por todo aquello ésta dispone de un sin fin de lujos,
que habéis sabido transmitirnos y que tales como una máquina de agua exclu-
quedará para siempre en cada uno de siva para ellos en contraste con nues-
nosotros, o por lo menos, hasta Selecti- tra fuente, que más que fuente es una
vidad. boca de riego, una cafetera, frigorífico,
Cabe también en este momento aire acondicionado, acceso gratuito a
recordar a todos los compañeros que ya Internet, prensa diaria, por no men-
no están entre nosotros, en este centro, cionar el jacuzzi que seguro esconde la
y a aquellos que se han quedado en el oscura sala del fondo, vamos, un idílico
camino, los cuales serán por siempre destino de vacaciones.
recordados. Y a los que les queda el Centrémonos en lo importante:
último empujón, ¡ánimo chicos!, confia- han sido cuatro años de continuo cre-
11
N
U cimiento personal, tanto físico como
E moral. En el transcurso de esta etapa,
S hemos asentado las bases de nuestros
T conocimientos actuales, eso sí, estu-
R diando el día de antes.
O Es el momento de recordar la
iniciativa llevada a cabo en este cen-
tro para impartir por primera vez una
C enseñanza más ligada al mundo anglo-
E sajón, el ahora mundialmente conoci-
N do Programa Bilingüe, lo que supuso
T un esfuerzo personal a los docentes
R que tuvieron la osadía de impartir una
parte de su materia en el lenguaje de notas y las medias empezaban a ser
O Shakespeare. Ellos lo intentaban y por nuestro principal quebradero de cabeza,
ello reconocemos su esfuerzo. y el redbull y el café se convirtieron en
En un principio no éramos capa- nuestros mejores compañeros de estu-
ces de ver el objetivo del programa, dio durante las noches en vela.
creíamos que solamente servía para A éste nuevo reto se unieron a
quedarnos dos horas más a la semana, nuestra causa compañeros procedentes
interpretar singulares obras de teatro a de los santísimos colegios circundan-
modo de exámenes orales y aprender tes al Jiménez. Entraron como desco-
la maravillosa cultura que esconden las nocidos pero tardaron poco tiempo en
Islas Británicas. Sin embargo, una vez integrarse como uno más, además de
finalizado el ciclo y con el título en la convertirse algunos de ellos en ami-
gos inseparables. Tras haber aprobado
1º de Bachiller, nos adentramos en el
curso que supuso el deseo colectivo de
suicidio. Selectividad era nuestra peor
pesadilla, aunque peor era la palabra
septiembre.
Es cierto que 2º supone un cam-
bio, pero muchas cosas nunca llegan a
cambiar, como por ejemplo las notas
injustas en gimnasia, ¿eh, Loles?, o las
ganas de algunos profesores de lengua
de que seamos unos fracasados arqui-
tectos, ¿eh, Pascual?, o el famoso dicho
de cierto profesor de filosofía “cinco
minutos de descanso”.
mano, hemos sido capaces de compren- Algo que seguro no cambiará
der todo lo que el programa bilingüe nunca serán los tipos de alumnos de los
supone en la educación de un alumno. cuales cabe hacer una distinción:
De hecho, no nos arrepentimos de la En primer lugar está el alumno negado
decisión que en su momento tomamos, por excelencia, aquel que llega diciendo
es más, lo volveríamos a hacer. que no ha dejado tiempo en las horas
Casi sin darnos cuenta la cosa se previas al examen para el descanso,
ponía seria. Se acabó el festival que su- para los de la LOGSE : que no ha dor-
ponía la enseñanza secundaria obliga- mido, y luego suspende. También está
toria, para los de la LOGSE, la ESO. Las el alumno suficiente, aquel que simple-
12
N
cual pudimos contemplar la belleza exó- U
tica de pobladoras de aquellas tierras y E
durante el cual se establecieron fuertes S
amistades. T
El colofón final fue el viaje a Ita- R
lia, con experiencias como el extravío
O
de la maleta de Jota, sobrepeso en un
ascensor, pérdida por Roma, las go-
teras del autobús, el conductor polaco C
loco, los jaleos nocturnos, la pérdida E
en Pisa, porque claro, desde el auto- N
bús ves la Torre, pero desde la Torre T
en plena noche no ves el autobús.., las
R
mente tiene como objetivo aprobar e canciones de las once …
Además de tanto viaje ha habido tam- O
irse de aquí lo antes posible. Por otro
lado, tenemos al alumno odiado, dícese bién numerosas anécdotas:
de aquel que niega haber tocado un li- - Dislexia de algún que otro profe-
bro y posteriormente obtiene una cali- sor al pronunciar ciertos números.
ficación aceptable, este tipo de alumno - La dieta mediterránea a base de
es odiado a muerte por el alumno nega- productos aceitosos en la cantina suma-
do.El resto de clases estudiantiles odian dos a su subida de precios descontrola-
a su vez al llamado empollón repelente. da
El típico alumno que va a suspender y - Las constantes caídas por pasillos
te sorprende con un 10 según él inex- y escaleras
plicable, porque iba a suspender segu- - Alguna que otra encerrona en ar-
ro. marios, así como el olor a insecticida en
Para terminar hablaremos de un las clases
alumno característico de esta promo- - Recomendamos que haya cambio
ción, el alumno milagro, aquel que no en conserjería a la hora de cobrar fo-
da palo al agua en todo el curso y al tocopias, por favor, que cuando valían
final obtiene mejor nota que el negado doce céntimos, por no tener cambio, al
y el suficiente juntos. final pagabas veinte.
Dejando de lado los exámenes, el - Originales excusas que inventába-
estrés, las bebidas energéticas y las ho- mos para que nos dejaran salir
ras de clase, hacemos mención a todos - Menos mal que no vamos del
nuestros momentos de ocio. instituto antes de que se convierta en
Nuestro primer viaje, que no ex-
cursión, fue para la mayoría en febrero
de 2006, cuando nos fuimos a la nie-
ve, viaje en el que no solamente hubo
caídas de alumnos, sino también de
profesores. Recordar también las largas
noches de allanamiento en habitaciones
ajenas, viéndose las consecuencias a la
mañana siguiente.
El siguiente viaje que hicimos
fue a Londres o Francia, lo que suscitó
disputas internas entre departamentos.
En 1º de Bachiller se realizó un inter-
cambio con un instituto noruego, en el
13
N
U un reality! debido a la plaga de cámaras
E por todos los pasillos
S No nos podemos olvidar de pro-
T fesores como Caparrós, alias Perrys ó
R Gaceta FM, aprovechamos para hacerle
O publicidad : 87.5 FM.
La sospechosa alergia de Paula a la
tizza, sobre todo a la hora de borrar la
C pizarra, la fascinante afición a las rocas
E de Pedro del Olmo, la hiperactividad de
N Puri y la tranquilidad de Antonio José.
T Así podríamos tirarnos un día entero,
R pero como todos queremos irnos de
fiesta lo antes posible, aquí lo dejamos,
O siempre y cuando no se sientan ofendi-
dos aquellos a los que no hemos nom-
brado, pues también nos acordamos de ciertos momentos, se acabó el ofrecer-
todos ellos. nos a bajar a por tiza, los recreos que
Echando un vistazo rápido a bien se te convertían en infinitos como
atrás, parece increíble que estemos en efímeros. No volveremos a vernos
hoy aquí todos sentados, esperando ser las caras de recién levantados por la
graduados. mañana temprano, ni tendremos que
No nos vamos a engañar, en deducir que un compañero lleva noches
realidad ninguno queremos dejar atrás sin dormir debido a las ojeras que se
esta etapa de nuestra vida, no quere- pueden ver a distancia, se acabaron las
mos tener que echar matrícula en una excusas por llegar tarde y las excursio-
universidad a cientos de kilómetros de nes al baño en busca de nada. Se nos
nuestros compañeros de pupitre, ni ha acabado el chollo, ya no bastará con
siquiera se nos pasa por la cabeza no darle un poco de charla al profesor para
volver a pisar el instituto nunca jamás, perder diez minutos, ni podremos to-
y sería de locos pensar que no quere- mar un rato de otras asignaturas para
mos volver a encontrarnos con el típico estudiar ese examen tan importante y
pasota, la desquiciada por los exáme- que tanto nos agobia.
nes o aquel que siempre tiene suerte No tendremos un tutor a quien
eligiendo las preguntas que se estudia. hacerle regalos en Navidad ni una clase
Por mucho que nos cueste reconocerlo, que decorar cuando llegue tal fecha.
no somos lo que éramos. Hemos cam- No tendremos que volver a quejarnos
biado las barbies y las muñecas por porque no funciona la calefacción, por-
maquillaje y tacones, y los cromos y que una persiana lleva rota tres meses
tazos se han convertido en colonias y o porque hace un calor insoportable en
aftershaves. clase, los borradores no volarán por las
Hemos crecido, nos hemos con- ventanas y las tizas no desaparecerán
vertido en lo que hoy en día somos, misteriosamente apareciendo siempre
y todo ello ha ocurrido mientras está- en el mismo rincón.
bamos aquí, en nuestro Jiménez de la Las clases ya no quedarán mar-
Espada; sin embargo, todo en esta vida cadas por nuestros rayajos y escrituras
tiene un final, y el nuestro en este cen- en las mesas, porque señor director,
tro ha llegado. aunque a usted le duela, hemos de con-
Se acabaron los bocadillos a me- fesar que todo alumno alguna vez ha
dia mañana, el timbre tan deseado en escrito algo en una mesa.
En nombre de todos mis compa-
14
N
ñeros, quisiera hacer una especial men- tra trayectoria marcada por el destino, U
ción a todos y cada uno de los profeso- pero no debe preocuparnos, el mundo E
res que con su dedicación y constancia está ahí fuera para que salgamos a co- S
han logrado que hoy formemos parte mérnoslo, y sé que todos y cada uno de T
de este acto. Sabemos que en ciertos nosotros somos capaces de lograrlo si R
momentos podemos llegar a ser extre- luchamos por ello.
O
madamente insoportables, pero siem- La vida avanza, unos van, otros
pre habéis sabido estar ahí, para recor- vienen, y otros sencillamente llegan y
dárnoslo. permanecen para siempre. Ésos son C
Es lógico que un alumno no pue- a los que hay que tener en cuenta, a E
da entender cómo se siente un profesor los que nunca hay que dejar caer en el N
al ver que sus alumnos lo han conse- olvido por muchos kilómetros que nos T
guido, que ya son casi universitarios, separen y por mucho que los horarios
R
pero como antes de estar ahí sentados sean totalmente incompatibles, siempre
habéis sido todos alumnos, sabemos hay hueco para unos padres, un buen O
que sí que nos entendéis, y que podéis profesor, o un increíble amigo.
llegar a comprender lo infinitamente
orgullosos que nos sentimos de haber Enhorabuena a todos, porque
contado con profesores como vosotros. éste ha sido nuestro último año!
Sin embargo no somos los únicos
A nuestros padres, agradecer- que cruzaremos esa puerta para nun-
les la paciencia y el cariño con que nos ca más tener la obligación de volver,
han sabido tratar durante las épocas Don Gregorio Saura se despide junto a
de exámenes, somos conscientes de nosotros, diciendo adiós a una larga e
lo susceptibles que nos volvemos, nos increíble trayectoria como profesor de
encargamos de decírnoslo los unos a física y química del Jiménez de la Espa-
los otros. Sin vuestro apoyo, creo que da.
ninguno estaríamos aquí.
Chicos, ha llegado el momento de
separarnos, de seguir cada uno nues- Alumnos de 2º Bachillerato.
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E ebido a mi empe- los ejercicios del tema, no CASO II
N dernido conven- hay nada que no me pueda Las siete: el despertador
cimiento de que preguntar.” ¡Ja! (te ríes de suena y te levantas a una
T la revista va a ti mismo por tu increíble velocidad similar a la de
R estar plagada de ingenuidad). Usain Bolt. Supuestamente
O artículos de despedida y de Pues si, porque los exáme- el examen comienza dentro
“¡Qué grandes momentos nes de química se parecen, de quince minutos. Ni si-
he pasado aquí!”, he decidi- salvando las diferencias, quiera desayunas. Llegas a
do terminar mi colaboración a los antiguos rituales de clase, pero otra vez te pasa
con “Déjala que caiga” a lo sacrificio a los Dioses: ya lo mismo, se te ha hecho
grande, es decir, criticando puedes descuartizar a trein- tarde: el examen empezaba
a los profesores y sus exá- ta cervatillos en la palestra a las 6 y cuarto y va a durar
menes. Por supuesto, no se que el Ser Superior de turno hasta las diez. Efectivamen-
cita ningún nombre, aunque no te va a hacer ni caso o, te, Historia de España.
no creo que sea muy difícil en este caso, ya puedes Los exámenes de Historia
averiguar la identidad de los pasar treinta horas delante son como una acampada,
susodichos protagonistas. de tu libro que tu aprobado hay muy buen ambiente y
(Que quede claro que todo no está, ni mucho menos, buen rollito, pero tienes que
esto es una exageración garantizado. prepararte para pasar unos
hecha con enorme aprecio y cuantos días establecido
cariño). Así es, la delgada linea en- en el mismo sitio (en este
tre un 4 o un 5 viene deter- caso, tu silla). Ello es debido
Manos a la obra, pues. minada por factores tales a la deformación que ha su-
como el visionado del video frido el concepto de examen
CASO I de un químico checoslovaco para ciertos profesores, es
Las siete y cuarto: suena el donde se explican las partes decir, el “tu me preguntas
despertador e instantánea- de una pila creada a base algo en concreto y yo te
mente te despiertas mal- de limones o el estudio de respondo sobre ese algo en
diciendo a todos los dioses una ecuación Redox, que se concreto” se ha convertido
habidos y por haber en la halla en lo más más recón- en “tu me preguntas todo
historia de la humanidad. dito de la mítica Fiquiwiki, y yo te respondo todo y un
Tienes examen. Tu desa- donde un mismo compuesto poco más”.
yuno se convierte en un actúa de manera triple: oxi- Sin embargo, este hecho
simple trozo de cartón que dante, reductor y otra vez no supondría ningún pro-
engullir, debido a la extre- oxidante. blema si no fuese porque
ma sequedad de tu boca A pesar de todo ello, un para contestar a todas las
causada por un defecto de examen de química es un preguntas de la prueba no
horas de sueño. Y encima acontecimiento que todo el necesitas esas cuatro horas
es de química. A pesar de mundo debería experimen- que te han dado, no, ne-
todo ello, el montón de tar, al menos, una vez en su cesitas seis. Y es entonces
folios que ves en tu mesa vida. Además, ten por segu- cuando tu plácida acampada
te otorga cierta tranquili- ro que si sacas buena nota, se convierte en un episodio
dad: “Bah, me he pasado alcanzarás, directamente, el del Último Superviviente. O
hasta las 2 estudiando y he último nivel de la pirámide lo que viene a ser lo mismo,
hecho absolutamente todos de Maslow. a pesar del creciente dolor
16
N
de tu muñeca, sigues y si- año pasado, te ves sobrepa- poco, y empiezas a escribir U
gues escribiendo, y además, sado por una oración cuya como un perturbado mental. E
cada vez más rápido. longitud te lleva a una exas- El examen es eterno (des- S
Cuando finalmente aca- peración aun mayor que la de tu punto de vista) pero
bas, ya no eres tú, te has película de Crepúsculo. Y es tampoco muy difícil. Cuando
T
convertido en una masa de que hacer una cajita dentro finalizas, tras siete hojas es- R
carne y huesos con dolor de de otra hasta llenar medio critas, te encuentras agota- O
cabeza y mareo. folio, debido a la inacabable do, pero bastante satisfecho
De hecho, creo que al ter- progresión de proposicio- (“Si, creo que me ha salido
minar el examen, nos de- nes, no le gusta a nadie. bien”).Cinco semanas des- C
berían otorgar de premio Así que, frustrado tu inten- pués llega el momento de E
un bocadillo y una chapa to de finalizar el ejercicio conocer tu nota: un 5.5 N
que dijese: “Gracias por su de sintaxis (a mitad de la “¿¡Qué?!”
T
sacrificio”. segunda oración tus ojos te
suplican que les dejes mo- Universo B R
CASO III rir), pasas a matizar el resto Te despiertas, tranquilo, O
Suena el despertador, te de preguntas, haciendo y desayunas un paquete
levantas y desayunas tran- especial hincapié, otra vez, y medio de galletas Tosta
quilamente. Sales de casa en García Lorca (se te había Rica, tu próximo examen de
y una paz interior te invade olvidado poner que el autor Ciencias de la Tierra es solo
cual monje budista en plena conocía a una tal Frasquita un obstáculo a pasar antes
iluminación. Es un examen Alba, de la cual tomó algu- de llegar al fatídico día M (M
de Lengua: García Lorca ya nas licencias para su obra). de muerte, es decir, examen
es casi como de la familia y Al finalizar el examen, eso de química) . No repasas, la
la sintaxis... ¡Bah, la sin- si, te queda cierto regusto vida te sonríe y los jilgueros
taxis! Teóricamente el exa- agridulce, que esperas solu- cantan una agradable me-
men debería ser fácil pero, cionar con una buena nota, lodía. Al llegar el momen-
en la práctica, la realidad es ya que, a pesar de todo, no to del examen, lo lees, lo
muy distinta. te ha salido tan mal... vuelves a leer y empiezas
Empiezas con literatura. Finalmente, llega el día que a escribir. A la media hora,
Como ya he dicho ante- te entregan la nota de la tras menos de una hoja
riormente, García Lorca y prueba y... ¡un 6.5! rellenada, terminas. Cuando
Bernarda Alba ya no tienen Pero ahí no esta la sorpresa, sales de clase tus compañe-
misterio para ti: conoces el no, lo mejor viene al obser- ros te miran con una espe-
contraste entre un pueblo var que la maldita pregunta cie de duda entre: ¿éste no
de secano como Valderrubio de García Lorca, ha sido tiene ni idea o es un pedazo
y otro húmedo como Fuen- calificada con un mísero de...? Tus impresiones, al
tevaqueros, sabes que la 2 ¡¿Un dos por Frasquita finalizar, son un poco frías
blancura de las habitaciones Alba?! ¡¿Un dos por Valde- (“Pse, no me ha salido muy
es una metáfora que señala rrubio?! ¡¿Un dos por la mal”).
la hipocresía de los perso- blancura?! ¡Los maldigo a Cinco semanas después lle-
najes, hasta has represen- todos! Y es entonces cuando ga el momento de conocer
tado fragmentos de la obra te preguntas: ¿Qué he he- tu nota: un 8.5
en tu tiempo libre. Vamos cho yo para merecer esto? Y “Es que hice un buen exa-
un 3 sobre 3 asegurado. ante la desgracia, ríes. men y ya le he pillado el
Sigues haciendo ejercicios truco.” (maldito bastardo,
hasta que llegas al otro Ca- CASO IV pensará el del universo A).
ballo de Troya, la sintaxis. Universo A En esta situación, cualquier
Y de repente, te encuentras Te despiertas, medio ner- alumno espabilado puede
con dos frases extraídas vioso, desayunas poco y sacar dos conclusiones de
directamente del Averno, durante todo el día repasas los exámenes de Ciencias
creadas con el único moti- tu próximo y fatal examen de la Tierra (y de otras
vo de hacerte sufrir y, tú, de Ciencias de la Tierra. Al muchas asignaturas pare-
miserable mortal, que has llegar el crítico momento, cidas). La primera, menos
estudiado con tu libreta del tus nervios se diluyen un aceptada, es que hay que
17
N
U centrarse en lo que te pide rara empieza a absorberlo nas que, ojalá, te suban la
E la pregunta y no escribir todo, después, la nada. El nota.
S cosas que te pueden hacer universo se ha replegado
T perder puntos. La segunda, sobre si mismo (¡Pero mira
y preferida por los alum- que te han dicho veces que Nacho Sánchez
R nos, es que la cantidad de no sobrepases la velocidad 2º B Bachillerato
O palabras escritas es inver- de la luz para que no ocu-
samente proporcional a la rra!).
nota obtenida.
C
E CASO V Pero bueno, a pesar de
N Despiertas, desayunas, todas las calamidades aquí
T llegas al instituto y a cuarta descritas, la verdad es que
hora empiezas a hacer el la vida de estudiante no tie-
R examen de física. De repen- ne precio y al final los pro-
O te, a mitad de la prueba, fesores se comportan como
tres filas adelante, una cosa lo que son, geniales perso-
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Vícto
r Mad
rid, 2º Ba
chille
rato B
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O Hay que hacer algo para la revis- mento sea único. Ellos han contribuido
ta, así que opto por escribir esto para a moldearme como persona, cambiando
C vosotros, con todo el placer del mundo, algunos hábitos de mi vida y forma de
E en una de esas aburridas tardes en las pensar. Creo que no me podría haber
que debería estar estudiando. topado con un grupo mejor, y me con-
N Miro hacia atrás y parece que sidero la persona más afortunada del
T fue ayer cuando llegué al instituto. Sin mundo al poder contar con semejantes
R embargo, han transcurrido seis efíme- personajes. También incluyo a los pro-
O ros años, y éste es el último, o ese es fesores en ese listón de gente increí-
nuestro propósito. La verdad es que ble que he llegado a conocer a lo largo
cuando entré en 1º de ESO sabía que de todo este tiempo (cada uno por lo
este momento llegaría, y, a veces, me suyo). He de agradecerles su atención,
hubiera gustado cerrar los ojos y en- el apoyo que me han ofrecido en mo-
contrarme en esta etapa que marca el mentos de bajón, su confianza (de la
fin de este ciclo. Aunque, ahora mismo, cual creo que hemos abusado alguna
he de reconocer que miro a mi her- que otra vez), las agradables charlas
mano, que está en su primer año, y sobre cualquier tema, sus recomenda-
me muero de envidia al pensar todo el ciones, sus clases inolvidables, su com-
tiempo que le queda aquí. Y es que, a pañía y mucho más.
lo largo de mi estancia en el centro, he
vivido una gran variedad de situaciones Como ya he comentado antes,
que siempre me traerán buenos recuer- este es el último curso y me entriste-
dos (por muy mal que lo pudiera pasar ce pensar que cada cual escogerá su
en alguna situación): las exasperantes camino, que algunos de nosotros nos
séptimas horas del bilingüe, los nervios distanciaremos y otros seguiremos en
antes de un examen y los ánimos al contacto, que ya no nos veremos cada
salir de él, excursiones, grandes viajes mañana con la típica cara de recién
(Girona, Granada, Crevillente, Londres, levantado. Echaré de menos cada se-
Noruega, Italia), enfados, sonrisas gundo a su lado, pues el tiempo que he
conquistadas, ilusiones y desengaños, pasado con ellos y todo lo que me han
broncas de profesores, guerras de ob- dado no me lo podrá sustituir nada ni
jetos en clase, recreos, amores plató- nadie. No puedo evitar que se me es-
nicos, losas en las mochilas y mil cosas cape una lagrimilla al analizar la des-
más con las que podría publicar el me- pedida que se avecina, pero he llegado
jor de los libros. a la conclusión de que no se trata de
ninguna Tercera Guerra Mundial, como
Por otro lado, durante estos seis dice alguno de mis amigos riéndose de
años me he distanciado de algunas mí cuando me ve melancólica. Y es que
amistades que tenía al llegar al Jimé- esto no es un “Adiós”, sino un simple
nez, he conservado otras y, por su- “Hasta luego”.
puesto, he hecho muchísimas nuevas.
Esto es lo mejor que me ha aportado Y con todo esto me despido. Os quiere:
el instituto. Ahora tengo mi circulillo de Miriam
amigos, esos amigos de los que jamás
te cansas y que logran que cada mo- Miriam Sánchez, 2º Bachillerato B
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Decían los latinos ``Tempus

Fugit´´ y en verdad es así. Han sido seis lar-
gos años los que he pasado en el instituto. Cuando llegué,
allá por el año 2004, parecía toda una vida pensar en 2010, pero ha
llegado y muy pronto.
Son muchas las experiencias vividas desde entonces, algunas no muy buenas
y otras realmente excepcionales. Ha merecido la pena. He conocido a gente muy
interesante: profesores, alumnos; en definitiva, buenas personas. Me han formado
en una etapa de mi vida trascendental, pues el instituto es la antesala de la edad
adulta.
Ahora, seis años después de mi llegada al centro, sé lo que quiero hacer, lo que
quiero ser y se lo debo a aquellos que me han formado y me han orientado.
Agradezco al programa bilingüe la completa formación en inglés que ha sido la
causa para que el próximo año inicie estudios ingleses en la Universidad. Agradezco
igualmente tantas actividades extraescolares que me han enriquecido y completado
mi formación académica: viaje a Londres, a París, concurso de lectura Mandarache,
asistencia a representaciones teatrales (en inglés y en español) visitas a museos y
un larguísimo etc… Pero, sobre todo, agradezco a un profesor en particular, Álvaro
Jacobo, que me informara del Programa Ruta Quetzal. Esta, sin duda, ha sido la
experiencia estrella vivida por mí durante mi estancia en el instituto.
Poco más se puede añadir, que siempre llevaré estos años en mi recuerdo. Mu-
chas gracias.
Tatiana Evlampiev 2º C Bach.
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O Hoy, 24 de marzo, gente nueva, los profe- han marcado y que nos
último día de clase y del sores no eran tan malos muestran cómo poco a
C segundo trimestre, resta como me los habían pin- poco nos hemos ido con-
E poco más de mes y medio tado y seguía viendo a virtiendo en unos ado-
para terminar el curso y mis antiguos amigos. lescentes más maduros,
N para terminar el instituto. Seis años más tarde, no recuerdos que nos hacen
T Echo la vista atrás y pa- quiero irme. Mi último esbozar sonrisas o reír a
R rece que fue ayer cuan- curso, mi último año (o carcajadas. Resumiendo:
O do estaba de camino al al menos eso espero) y caídas en las escaleras y
Jiménez, diciéndole a mi sin embargo, me gustaría en la pista verde cuando
padre que no quería ir a que hubieran puesto un estaba mojada, rivalida-
ese centro, que yo quería curso más para no tener des entre clases (sólo en
quedarme en el cole con que sentir esa nostalgia 1º y 2º de ESO), fugadas
mis amigos de siempre. al pensar que te vas y de clase al patio (con su
Pero me tocó empezar no pisarás más el cen- correspondiente pillada),
una nueva etapa. Noté tro como si fueras otro chuletas en la mesa y
mucho el cambio, en pro- alumno. Pero siempre nos de papel que luego nos
fesores, alumnos, formas quedarán los recuerdos, comíamos, exámenes
de enseñar… pero todo recuerdos que han que- hechos entre dos per-
fue a mejor y me adap- dado grabados en nues- sonas (eh, Miri =)) in-
té bastante bien: conocí tra memoria, que nos tentando que los profes
22
N
no nos vean, exámenes que no hayamos hecho que ningún otro profesor U
interminables y kilomé- una escapadita, aunque (4 años aguantándonos E
tricos (cabe destacar los fuera de un día: viaje a la dan mucho de sí, eh), un S
de Geografía e Historia, nieve en 2º de ESO, París profesor que te dice sin- T
¿verdad Álvaro?), agobios o Sierra Nevada y Crevi- ceramente como pinta su R
con las notas, enfados, llente en 3º, Londres en asignatura, un profesor
O
discusiones, reconcilia- 4º, Noruega en 1º de Ba- que te da ánimos para
ciones, el primer novio, chiller y, finalmente, Italia que no te rindas porque
cumpleaños con sus tar- (aunque nosotros por ser sabe que puedes conse- C
tas de galleta en el palos mayores nos vamos a guirlo, profesoras risue- E
tio y la correspondiente Granada unos días a ha- ñas que te saludan por N
felicitación por parte de cer un viaje “cultural”). los pasillos aunque sólo T
los profesores, bromas en Todos los años aquí me las hayas tratado un par
R
clase dedicadas a los pro- han aportado algo, algo de veces… si no me equi-
fesores (especialmente a de lo que me siento or- voco, esto no es algo que O
Álvaro en 3º), reformas gullosa, son valores que se encuentre en cualquier
estructurales (antes, el no se adquieren en cual- instituto y pensar eso, me
suelo de las clases de la quier sitio: cariño, respe- hace sonreír.
planta baja tenía algunas to, confianza, amistad y Y sin embargo, toca de-
elevaciones y el suelo de esfuerzo diario para al- cir adiós a todo eso que
todo el instituto estaba canzar tu meta. Todo ello hay en este maravilloso
hecho con piezas hexago- se consigue con la rela- centro, pero no será para
nales pegadas con barro ción con tus compañe- siempre, más de uno
que, con el paso de los ros, pero también con los estaremos dando tumbos
años, acababan separán- profesores. Todos ellos por aquí el año que viene
dose y si tienes la suerte han estado ahí cuando he en nuestros ratos libres. Y
de tener amigos como los necesitado ayuda, todos si no, tiempo al tiempo.
míos, te podías ir a casa han llegado a conocerme
con unos cuantos kilos (más o menos) y a todos
de más en la mochila) y les debo mi formación Patricia Sánchez
viajes, muchos viajes... como persona. Un tutor Fleming
No ha habido curso en el que me conoce mejor 2º Bachillerato B
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E No te rindas que la vida es eso,
N Continuar el viaje,
T Perseguir tus sueños,
R Destrabar el tiempo,
O Correr los escombros,
Y destapar el cielo.
No te rindas, por favor no cedas,
Aunque el frío queme,
Aunque el miedo muerda,
Aunque el sol se esconda,
Y se calle el viento,
Aún hay fuego en tu alma
Aún hay vida en tus sueños
Porque cada día es un comienzo nuevo,
Porque esta es la hora y el mejor momento.
Porque no estás solo, porque yo te quiero
(Mario Benedetti).
Muchas veces las palabras sobran, sobre todo cuando hay un camino detrás
en el que prácticamente todo se ha dicho, no sólo a través de palabras, sino de
miradas, sonrisas, confidencias, experiencias, vivencias, lágrimas. Me había pro-
metido a mi mismo que no iba a escribir en la revista para despediros, porque me
entristece demasiado pensar en vuestra promoción, y porque me duele la palabra
despedida. Me conocéis bien, muchos de vosotros hasta demasiado bien, sabéis
cuáles son mis puntos fuertes, mis debilidades, mis tics, mis círculos viciosos, mis
efectos pinza, mis teatralidades; y sabéis cómo me siento ahora, en esa mezcla
extraña de alegría por veros preparados para la universidad (o el camino que deci-
dáis), y de tristeza por dejar de veros después de casi cinco años de clases y con-
versaciones diarias. Este sentimiento me está superando estos días, y ha dejado
esta página en blanco en tantos intentos como lágrimas, pero por fin ha vencido la
palabra.
El día de vuestra promoción os hablaré como os prometí, desde el corazón,

como siempre he hecho con vosotros, para lo bueno y para lo malo; y os daré las
gracias por todo lo que habéis supuesto para mí. Nunca antes he tenido el privilegio
y el orgullo de seguir tan cerca, tanto en la ESO como en Bachillerato, a una ge-
neración, año tras año. Pero, sobre todo, pocas veces en mi vida he conocido a un
grupo de personas que hayan confiado tanto en mí. El no querer defraudaros me ha
ayudado a intentar ser mejor profesor, y, lo que es más importante, mejor persona.
24
N
Con vosotros he vivido algu- U
nos de los mejores momentos
E
como profesor, pero, especial-
mente este año, complicado S
para mí, también me habéis T
hecho sentir feliz en el ám- R
bito personal. Y eso, nunca O
lo olvidaré. No puedo seguir,
como he dicho al principio, las
C
palabras sobran, y más entre
nosotros, donde las miradas E
y vuestros abrazos lo dicen N
todo. Hace cuatro años os qui- T
se leer el discurso de Chaplin R
en “El Gran Dictador”, y como O
no pude, os lo escribí en la re-
vista del año siguiente. Dejar-
me que vuelva a él, porque lo
asocio a vosotros, para que, como soñó Chaplin, miréis siempre a lo alto y constru-
yáis “un mundo de bondad en el que los hombres se eleven por encima del odio, de
la ambición y la brutalidad”. Espero estrecharos en el mejor de los abrazos antes
de que os marchéis y poder deciros a cada uno todo lo que os quiero, que es más
de lo que imagináis. Y que sepáis que aquí estaré, siempre.
Álvaro Jacobo
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E
S Desde el inicio
T del curso, gracias a
R una iniciativa de las pro-
O fesoras del Departamento de
Matemáticas, Josefina Damunt
C y M. Carmen Blaya, el último vier-
E nes de cada mes cada Departamento
N ha organizado en la Sala de profesores
T un desayuno para coger fuerzas y, so-
R bre todo, estimular la convivencia entre el
O profesorado. Diversión, excelente comida y
buen ambiente han sido los ingredientes comu-
nes de cada desayuno. Aquí tenéis una muestra
del organizado por Física y Química y Biología y
Geología, que nos sorprendieron con un servicio de
qualité. Desde estas páginas agradecer de corazón
la implicación y entusiasmo de todos los compañeros,
y esperar que sea una buena costumbre a repetir año
tras año.
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S
A
L
I
D Todo comenzó un 14 de
Diciembre a las cinco de la
A
madrugada ( las seis para el
S profesor Miguel que ya nos
estuvo esperando el día ante-
rior a la misma hora ).
Se nos notaba en las caras
que habíamos estado espe-
rando ese viaje durante mu-
cho tiempo.
Al llegar a Valencia no veía-
mos el momento de subirnos
al avión y llegar por fin.
Roma 14:45. Un autobús
Meroño nos esperaba en Fiu-
micino. Todo el cansancio acu-
mulado durante el vuelo se nos quito en el camino hacia el centro de Roma.
Los profesores nos enseñaron iglesias, calles, visitamos la famosa Fontada Di
Trevi y la Piazza Navona . Cada lugar que visitábamos nos parecía aun mas impre-
sionante que el anterior.
Esa fue la primera y la ultima noche que cenamos en el Restaurante Manin, un
restaurante con un comedor y un servicio de camareros ( incluido el hombre del
acordeón..) un tanto peculiar...
Al llegar al hotel no podíamos con nosotros
mismos, pero la ilusión se palpaba en el am-
biente. Entre risas, líos, y demás, cogimos las
maletas, nos duchamos y tuvo lugar el típico “
ajetreo de habitaciones”.
El día siguiente en el Vaticano fue espectacular
(no sabemos si podemos calificar con ese adje-
tivo las 500 escaleras que subimos para llegar
a la cúpula ). Aunque para llegar pasamos una
odisea ya que el autobús se estropeo y el otro
que vino a nuestro auxilio, tenía 3 plazas menos.
En consecuencia nosotras nos fuimos en taxi,
donde fuimos timadas con el profesor Miguel,
quien nos deleitaba con su italiano particular.
Los días posteriores en Roma fueron igual de
amenos y divertidos.
Y tras abandonar Roma, visitamos Pisa de
camino a Florencia. Pasamos el día echándonos
fotos en la torre de Pisa, típicas fotos apoyándo-
nos en ella o abrazándola.
Y tras terminar con Pisa, partimos hacia Floren-
40
cia con el típico “Arrivederchi Roma” de Paco.

Florencia...una de las ciudades mas bonitas y
HELADAS de Italia...¡que frío!. Allí vimos el Da- S
vid de Miguel Ángel (que nos costo lo nuestro A
echarle una foto). En el hotel nos encontramos L
con mas institutos de la Región. Había discote-
I
ca y unos desayunos de etiqueta. La discoteca
estuvo genial ( aunque algunas noches caía- D
mos rendidas del cansancio del día. ) A
Al sexto día, llegamos a Venecia. Sin duda la S
favorita por nuestra parte. Nos subimos en el
Vaporetto con una inmensidad de nieve bajo
nuestros pies. Pillamos la ciudad nevada( sus
habitantes nos dijeron que era
la 2º o 3º vez que veían Venecia
nevada, así que tuvimos muchí-
sima suerte ). Además después
de comer salió un sol precioso
con el que disfrutamos y aprove-
chamos al máximo.
Al coger el vuelo nos invadió
una pena..¡ tener que volver a
Cartagena después de tantas
emociones seguidas !
Simplemente un viaje insu-
perable, sublime... ¡espléndido!
Casi lloramos cuando Miguel nos
dedico una carta a todos.
Gracias Rosa, Isi, Miguel, Paco y
sobretodo gracias a ti, Álvaro, por habernos aguantado, por pasaros horas sin dor-
mir debido a nuestras ganas de fiesta. En resumen, sin duda no cambiaríamos ese
viaje por ningún otro.
No sabemos si llegaremos a volver a Italia (aunque suponemos que todos echas-
teis la moneda en la Fontana ), y si lo hacemos, si será acompañados con nues-
tras parejas, nuestras familias o
nuestros amigos, lo único que
hasta el momento sabemos, es
que este viaje fue con VOSO-
TROS, y eso es lo que la memo-
ria retiene, y el corazón guarda.
Esperamos que dentro de poco
tengamos una cena todos juntos
y recordemos estos momentos,
porque nunca, nunca se nos ol-
vidara nuestro ITALIA 2009
Lorena Abad y Laura

Carregal, 2º Bachillerato B
41
S
A
L Todos habíamos imaginado
I
D
E ran las 6 de la mañana,
no cantaban ni los pájaros y
que a la llegada la prime-
ra actividad seria natación
ya estabámos allí. (en la piscina del hotel ALP
A ) pero no fue así, tuvimos
¡Corre!, ¡Vamos!, ¡Siempre
S llegamos los últimos!, pero que instalarnos y recoger
no, no fui la última, ya es- nuestro equipo de sky y
taban Marta, José David, el snowboard , total que al
Palomo y los profes. final se nos pasó la hora
¡Adiós, Adiós ! … ¡Jolín to- de la cena y no hizo falta
davía siguen allí y ya hemos buscar los bañadores en las
entrado en la autovía..! maletas.
Cantar, contar, reír, jugar (a A partir de ese momento
las cartas) , paradas para comenzó nuestro verdadero
repostar y soltar ( W.C ), viaje de estudios:
y horas, y horas, y horas, En cuanto a esquiar o
pero al fin llegamos. aprender a esquiar; Todas
Comenzamos a despertar las mañanas subíamos a las
aprendizaje, etc..) unie-
con el primer resplandor de pistas, primero con moni-
ron a grupos de distintos
nieve, ¡Bien ya estamos!- tores divididos por grupos
cursos, institutos, edades
anunciaron los profes, cuan- según los niveles y luego
etc. … así como a distintas
do … ¡No que aquí no es, nos dejaban tiempo libre,
“movidas juveniles” (rape-
que es un poco más ade- aunque la verdad es que
ros, heavies, flamenquitos,
lante!. En esos momentos algunos se retiraron el pri-
etc..) .
los minutos se nos hacían mer día. La verdad es que
Las noches en el hotel eran
horas, aún así llegamos. el deporte en la nieve es
muy esperadas, empe-
El primer contacto con el una actividad dura y cansa-
zabas con mucha fuerza
hotel fue..¿extraño?, no da pero muy reconfortable
(juegos en las habitaciones
se como definirlo, muchos cuando llegas a manejarla.
de chicos y chicas de otros
chicos y chicas de otros Las experiencias en gru-
institutos etc..) pero al final
institutos e incluso de Car- po que vivimos en la nie-
antes de la una (hora es-
tagena. ve (caídas, risas, ayuda,
trictamente marcada por Mª
Gracia, Paco y Miguel) caía-
mos rendidos en cualquier
sitio confortable (cama,
sillón, moqueta, etc..) .
La disco… UFFF, dejaba a La
Pachá a la altura del Betún,
¡QUE AMBIENTAZO!, ¿y la
música?. Según el profe
Miguel el Caribe Mix 2002
mucho más moderno que la
música de aquella “disco-
teca”, aún así nos echamos
todos unos bailes y unas
risas.
Las tardes eran entreteni-
das, algunos caían muertos
a descansar después de
todo el esfuerzo de la nieve,
42
otros se juntaban en habita-

ciones riendo, jugando y de
más, otros podían bajarse a S
los recreativos o a la pis-
cina, pero sin duda donde
A
mejor lo pasabas era en las L
animaciones, una de ellas I
es inolvidable: D
Se apuntaron Dima(un
compañero ) y Miguel (el A
profe) vestidos de jóvenes S
de hoy en día, y cuando se
vio a todo el Jiménez De La
Espada animándolos se de-
mostró el verdadero sentido
de este viaje.. el compañe-
rismo.
Una de las mejores tar-
des fue la de Andorra en
la que nos dejaron la tarde conocer mundo, aprender Aquí van unas imágenes de
libre para visitarla, ir de a esquiar y de más, gracias MASELLA un lugar inolvida-
compras, etc. En esa tarde a nuestros profesores nos ble.
ya nos sentíamos un poco ha enseñado a divertirnos
más libres de profesores y moderadamente, compor-
se nos veía a todos como tarnos, ser buenos compa-
unos locos de un lado a otro ñeros y en general … bue-
comprándonos cosas y pen- nas personas y, creo que es
sando en nuestros amigos y lo que de verdad importa, Rebeca García Marcos 4º
familiares. ya que cuando algún com- ESO D
Este viaje de estudios pañero tuvo algún problema
además de servirnos para todos lo apoyamos.
43
S
A
L
I
D Hacía tiempo que sabíamos acerca de un viaje que habían realizado los an-
A tiguos compañeros del centro que el pasado año cursaban 2º de Bachillerato. Por
S ello, tras la irrepetible experiencia de Italia, le pedimos encarecidamente a nuestro
tutor que se volviera a realizar aquel viaje que ya tuvo lugar el curso previo. No
fue sino gracias a su esfuerzo y organización que hoy podemos estar contando esa
inolvidable experiencia de Granada. Desde el principio del viaje, tuvimos agrada-
bles sorpresas, como la compañía de
apreciados profesores y compañeros.
En fin, nuestra aventura comen-
zó el día 25 de marzo, poniendo ya a
las 10 de la mañana el primer pie den-
tro del autobús. El trayecto transcurrió
casi sin darnos cuenta, aunque sí que
nos llamaron la atención los presagios
de mal tiempo. Nada más lejos de la
realidad, pues desde que llegamos,
unas horas más tarde, hasta nuestra
partida, nos acompañó el más radian-
te de los soles. Deprisa y corriendo,
dejamos el equipaje y fuimos a tomarnos unas tapicas. Ya con la tripa llena y cal-
zones en los bolsos pusimos rumbo al Albaicín. Cuando los pies empezaban
a quejarse llegamos al famoso mirador, con preciosas vistas a la Al-
hambra y a toda la ciudad. Allí tuvimos la posibilidad de echar-
nos unas fotos, disfrutar del flamenco de dos gitanufos
y refrescarnos con el horrible viento que hacía. Con
la llegada de la noche, echamos alguna que otra
risa a costa de algunos “puteados” que acaba-
ron teniendo que enseñar sus más salvajes
interiores (los calzones del bolso eran su-
yos, por supuesto). Habiendo reposado la
cena, nos sumergimos en el turbio mun-
do de la noche granadina. Con todas
44
nuestras fuerzas, y, aún así, con dificultades,

logramos levantarnos al día siguiente. Depri-
sa y corriendo, desayunamos, y pronto nos S
vimos hacinados en un microbús, que, sor- A
prendentemente, conseguía subir sin proble- L
mas las cuestas que habían de conducirnos a
I
la Alhambra. ¿Qué decir de la Alhambra? Sin
duda, un destino obligado para todo aquel que D
no la haya visto y una buena excusa para visi- A
tar Granada para aquel que sí lo haya hecho, S
como decía un buen amigo. Dimos un ameno
paseo a lo largo y ancho del palacio y de los
jar-
dines del Generalife. Puede, incluso,
que alguno aprendiera algo sobre nues-
tra historia medieval con las explicacio-
nes de nuestros profesores. Por la tar-
de, cambiamos de tornas y realizamos
la visita (a costa de que alguno pillara
un mal de ojo de alguna gitana) de la
Catedral de Granada, aderezada por
las curiosamente graciosas explicacio-
nes de Miguel. Nuestras súplicas de un
respiro finalmente hallaron respuesta
y nos vimos de nuevo en el hotel. Sin
embargo, tras la cena, el cansancio pa-
reció disiparse ante la posibilidad de volver a visitar los bares de la ciu-
dad. Sin duda alguna, fue una noche irrepetible, cargada de risas
y sorpresas (alguna que otra, de carácter escatológico, no
sería descubierta hasta el alba) que llegaron a unirnos
a todos mucho.
Ya arrastrando todo el agotamiento del viaje y,
con el pesar de la salida, transcurrió la última
mañana. Estuvimos visitando las tiendas del
centro que, sospechosamente, parecían
tener exactamente los mismos artículos
hippiosos. Después de reposar la comi-
da, nos embarcamos en el autobús de
vuelta hacia la añorada Cartagena.
No queda sino agradecer a los profe-
sores acompañantes (Rosica, Miguel y
Rafa) y, especialmente, al organizador
(Álvaro Jacobo), así como a todos los
amigos que nos acompañaron (sí, tam-
bién los profesores) e hicieron que este
viaje fuera inolvidable. Creo que hablo en
nombre de todos si digo que esperamos que
no sea éste el último viaje que hagamos jun-
tos.
Juana Mª Torres Marín y Daniel Aranda

López, 2º Bach B
45
S
A
L
I Empezamos la aventura en la
D puerta del instituto a las ocho en
A punto de la mañana y lloviendo.
Yo pensaba que se iba a suspen-
S
der la excursión debido al chapa-
rrón, pero Miguel no es la clase de
persona la cual se deja ganar por
la lluvia.
Nos subimos al autobús y tras lle-

var aproximadamente una hora de
viaje, llagamos al río Chícamo. No
pudimos comenzar la excursión al
principio del río ya que, debido a
nuestra amiga la lluvia, el terreno
estaba mal.
Una vez empezada la aventura
tuvimos que mojarnos los pies,
resbalarnos, caernos y acordarnos
de quién nos mandaría a nosotros
meternos en ese berenjenal.
Nos refugiamos, cual mendigo, en

una especie de cañón para comer-
nos el bocadillo y poco después
vuelta a empezar con la caminata.
Pero la aventura no había termina-
do, sino que acababa de comen-
zar, porque gracias a Miguel nos
extraviamos un reducido grupo de
alumnos con Rosa, una profesora
de naturales, y Álvaro, el jefe de
estudios. Nos metimos por cami-
nos que no llevaban a ningún sitio
sino todo lo contrario. Menos mal
que Rosa y Álvaro tienen un gran
sentido de la orientación y nos
volvimos a reunir con Miguel y el
resto del grupo.
Aunque lo de perdernos no fue tan

malo, ya que Patricia, Raquel (mis
compañeras) y yo aprendimos un
montón de casas con Rosa, por
ejemplo: que había una planta
46
S
A
L
cuya utilidad era lavarse los dien- I
tes y otra que
D
si te la comías te intoxicabas y
tenían que levarte al hospital, ade- A
más a mí personalmente me sirvió S
para conocer
mejor a Álvaro y a Rosa. Tanto
que Rosa, Patricia, Raquel y yo nos
pusimos de mote “LAS SUPERNE-
NAS”.
Una vez hecho el recorrido del río

completo, nos volvimos a subir al
autobús y nos pusimos en camino
para visitar unos antiguos baños
romanos. Después de la explica-
ción de Miguel, con espectadoras y
todo, nos tomamos un bocadillo, y
al terminar nos preparamos para ir
al balneario de Archena.
Se me hizo más largo este trayec-

to, ya que estaba deseando bañar-
me en agua caliente puesto que
estaba muerta de frío y toda llena
de barro.
Las próximas tres horas metidos
en el balneario las utilizamos para
relajarnos y echarnos fotos deba-
jo del agua con la cámara de una
alumna.
Pasado el tiempo nos volvimos a
subir al autobús y nos pusimos en
camino a Cartagena. Por una parte
me alegré de volver porque esta-
ba deseando cambiarme de ropa
y por otra me dio mucha pena, ya
que el día tan fabuloso había llega-
do a su fin.
En definitiva fue una experien-
cia inolvidable que tenemos que
volver a repetir, puesto que nun-
ca habíamos vivido una aventura
como esa y nos lo pasamos de
cine.
47
C
R
E
A
C
I
Ó
N
Todavía no se como empezar este verso e incluso a los que no,

son tantos recuerdos que no quiero olvidar os deseo mucha suerte
tantas alegrías y tristeza que tuvimos que pasar con la nueva generación.
que me resulta raro pensar que este es el último curso.
Que no nos olviden por favor
Me da pena saber que ya no recorreré más estos pasillos que todos han conseguido crear
que no volveré a oír el timbre de las dos y lo que somos y seremos
que ya no volveré a reunirme en el recreo con mis amigos. por mi parte jamás los olvidaremos.
De todo llevo un recuerdo en mi corazón Tengo que despedirme ya

de aquellos que acaban de llegar y quisiera no tener que hacerlo
de aquellos que ya no volverán y estas simples frases me saben a poco
de aquellos que jamás podré olvidar. en comparación a lo que aquí he hecho.
Quien nos iba a decir A todos los que aquí se quedan

que tras tantos años de queja una cosa les pido
por estos largos pasillos que sean inteligentes, valoren donde están y
ahora dejarlos nos produzca tristeza. a todos y cada uno de los que forman este instituto.
Me gustaría agradecer a mucha gente A todos los profesores, conserjes, directores que hay en él
que ha pasado conmigo estos seis años y a todos los alumnos también,
que más que años parecen suspiros ya que todos en conjunto
guardados con cerrojo en mi mente. serán el gran pilar inicial de su futuro.
A todos los que me han dado clase Lucía Ros Cara 2º Bto D.
48
C
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E
Durante los milenios que hemos existido La extinción los segó a todos
A
hemos destrozado lo que teníamos nuestros hermanos
C
hemos roto la existencia se fueron, junto a los grandes gatos
I
de los animales y nuestros semejantes y no quedó nada, de nuestro tiempo
Ó
y este canto, en su esencia solo cenizas, y viento.
N
será dedicado a nuestra descendencia
y a que las cosas no sean como antes.
Ahora, nuestra especie está sola
acabada, hundida, martirizada
Fuimos una familia en una edad de oro que no acaba
Padres, primos, hermanos del árbol, sólo queda una rama.
Un árbol de miles de años
Teníamos parientes Hugo Cano Fernández
Con los nombres más raros. 2ºESO B
49
E
N
G
L
I El I.E.S. Jiménez de
S la Espada ha sido el anfitrión de
H una visita preparatoria Comenius.
Del 20 al 23 de enero se han dado cita
profesoras de Bélgica, Noruega, Rumania y
C
España para preparar el proyecto denominado
O “Women in our cultures”. Se trata de un proyec-
R to en el que se estudiará el papel de la mujer en el
N trabajo, en la escuela y en la sociedad, en el pasado y
E en el presente en nuestras culturas. Se estudiará el rol
R de la mujer en cada uno de esos aspectos, se analizará
la igualdad de oportunidades, el acceso a la educación o al
trabajo, su relevancia en la sociedad actual, la importancia de
factores de determinan su papel: la religión, la cultura, el clima,
las tradiciones, etc. Veremos si su situación es la misma en todos
nuestros países o si hay unos factores más determinantes en uno u
otro país. Y determinaremos cuales son los rasgos que caracterizan a
la mujer de nuestro país. En dicho proyecto participan también Italia y
Polonia.
Durante los días que ha durado la visita se ha trabajado intensa-
mente a la vez que se han realizado diversas visitas y encuentros. El pri-
mer día acudieron a una emisora de
radio local (Cadena Ser) donde pudie-
ron exponer y difundir los objetivos del
proyecto. Posteriormente realizaron un
almuerzo en la escuela de Hostelería con
compañeras participantes en el proyecto,
para desplazarse después al Archivo Mu-
nicipal donde fueron recibidos por la Con-
cejala de la Mujer Doña Rosario Montero.
Allí se desarrolló una mesa redonda don-
de se departió sobre temas relacionados
con la mujer, a la vez que se hizo entrega
de material correspondiente a una de las
mujeres más ilustres de la región: Carmen
Conde.
También compartieron desayuno con
encanto con los profesores del claustro, y
se visitaron zonas turísticas como el Tea-
tro Romano y el Área de Cabo de Palos.
La visita ha cubierto todos los objetivos,
se ha difundido a nivel local y ha desperta-
do el interés de compañeros e instituciones
locales como la Concejalía de la Juventud,
de la Mujer y de Turismo.
Flora Lorente. Coordinadora del Proyecto
Comenius.
50
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S
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Por tercer año consecutivo, este dos y comentaron sus experiencias. E
instituto de Cartagena ha realizado un El martes fueron recibidos por
R
intercambio con el mismo centro norue- la Concejala de Juventud Dña Ruth Mª
go. Del 23 al 30 de Enero, 18 alumnos Collados y visitaron el Consistorio. Allí
noruegos, junto con dos profesoras, fueron entrevistados por la televisión
Mónica Saether y Linda Faresveit, han regional. A pesar del mal tiempo, pu-
visitado la ciudad de Cartagena. Los dieron visitar el Teatro Romano y el
alumnos se alojaron en familias y vivie- Arqua.
ron el primer fin de semana de manera El miércoles hicieron una visita a
familiar. Luego, de lunes a viernes los la capital de la región, donde además
alumnos asistieron a clase junto con de pasear por sus calles, pudieron con-
sus compañeros, y también realizaron templar la Catedral, el Museo de Las
visitas culturales para conocer el entor- Claras y el Claustro de la Universidad.
no. El jueves se celebró en el ins-
El lunes visitaron la Asamblea tituto el Día del Centro, donde viene
Regional, y fueron acogidos en las ins- siendo habitual la participación de la
talaciones de la Concejalía de Juventud expedición noruega, sobre todo en las
donde recibieron una amplia informa- actividades deportivas y la tradicional
ción de todas las actividades que lleva a exhibición de canciones tradicionales
cabo dicho organismo. Luego dos profe- noruegas antes de la entrega de pre-
soras y tres alumnos se acercaron a la mios.
Cadena Cope donde fueron entrevista- Por último, el viernes se hizo una
51
E
N jornada de convivencia con todos los familiares. Se trata de acercar a nues-
G alumnos, subiendo al monte de Las tros alumnos a Europa.
Cenizas, donde se pudieron contemplar Para la realización de todas las
L
unas hermosas vistas de La Manga y el actividades se ha contado con la cola-
I Mar Menor, y luego se desplazaron a la boración de la Concejalía de la Juventud
S playa de Santiago de la Ribera. y la de Turismo, y también de los pro-
H Este intercambio tiene un primer fesores de la Sección Bilingüe pertene-
objetivo que es el lingüístico: nuestros ciente al Departamento de Inglés del
C alumnos practican inglés (ya que los IES Jiménez de la Espada. Será en el
noruegos lo dominan perfectamente) y mes de abril cuando nuestros alumnos,
O
ellos aumentan sus conocimientos de acompañados de dos profesores, visiten
R español. Por otro lado, tenemos un ob- la ciudad de Bergen.
N jetivo cultural: se trata de dos culturas
E muy distintas y distantes, que durante Flora Lorente González. Coordinadora
R una semana aquí y otra allí conviven Sección Bilingüe.
compartiendo actividades escolares y
52
E
Hi, N
There are some people who may already know me, but for those who don’t, I’m Emma the English G
language assistant for this year. I am from a city called Birmingham in the West Midlands, England. L
Currently, I am a student at Manchester Metropolitan University where I am studying Modern foreign I
languages. This is the third year of my studies and the assistantship counts towards a part of my final S
degree. H
Unlike many of the other language assistants, I have been lucky enough to be placed in the same city
as my boyfriends and classmates, so settling down has been less of a problem for me. However, the C
way of life here in Cartagena is a far cry from what I am used to back home and it has taken a while to O
get used to. Life here is as everyone says slower and easy going. R
My time in the school has been a memorable experience which I have truly enjoyed. The English N
teachers were very welcoming and it is clear that they are very knowledgeable and dedicated to their E
subject. Although at first I was shocked just how loud Spanish students are; I was impressed by their R
quite high level of English and how they behave in class.
I have enjoyed being able to try new food, some of which I have also attempted to make at home. At
first I found it very difficult to shop for food here as most of the typical Spanish food isn’t sold in
England and it has a distinct taste to what I would normally like. Being as there is a lot less fast food
and take-aways here, it has encouraged me to start cooking at home and to be more conscious of what
I am eating. I now eat a lot more vegetables and try foods which I would otherwise avoid back home.
However, I still strongly believe that Cartagena needs more really spicy food!
When I first looked around the city, I was surprised by the amount of children playing in the streets
and play areas. It’s nice to see how the good weather and save environment gives the children a bit of
freedom and the chance to enjoy just being children, which is something that just isn’t possible in my
city.
Like all the foreign, the things which I love the most about being here are long sunny days and being
able to spend more time in the fresh air. There seems to be a sense of community, when you walk
around town you see many people stopping in their path to chat and everyone is so friendly.
This placement has been very useful towards my degree and I would recommend it to anyone!
Emma Manning
53
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H
Adolescence Is a time when young affects our organism. Females absorbal-
C
people feel an increased pressure to “fit cohol faster than same amount of alco-
O in” or “go along with the crowd” in order hol will produce a higher concentration
R to be acepted socially. Often their ability in the blood. After consuming only 2 to
N to make correct or safe decisious is also 3 normal strenght beers, or 4 or 5 stan-
E at a stage of immaturity and so some dard glasses of wine, most people will
R teenagers use alcohol to be accepted by feel lees inhibited and more relaxed. An-
their group of friends. ything consumed after this amount most
In my opinion alcoholism is a serious people slur their speech and become
problem of our society specially when less coordinated. Some people have in-
affecting young people. creased emotional reations. More alcohol
I think that teenagers are not aware of could result in double vision, and loss of
the risks alcohol has for their health. balance, nausea, vomiting and impres-
It is a fact that many young people drink sion of the room spinning.
at weekends to have fun and many ti- A good family atmosphere that supports
mes they drink too much. teenagers and a good self- steem help
For example alcohol affects young people young people to have the skills needed
in their emotions, it andermines school to say NO to alcohol.
output
And it is a handicap for those who want
to practise sport.
We should make a distintion between By: Ana Sánchez Pedreño
sexes when dealing with how alcohol 1st from of Bachillerato C
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Get around in English R
Lesson Forty-four: How to Start a Conversation N
Use this handy card whenever you want to start a conversation with a E
British person. Just look them in the eye and say the conversation star- R
ter for your level. It’s as easy as that!
Elementary
It’s a nice day today, isn’t
it?
Intermediate
Bit of a cold wind today,
isn’t there? Looks like
we’re in for some rain la-
ter.
Advanced
A trough of low pressure
is sweeping down from
south-east Iceland, brin-
ging fog and frost to low
lying areas, with scatte-
red thunderstorms in the
west and a belt of rain,
which may fall as sleet or
snow over the Pennines,
moving across the who-
le country by tomorrow
lunchtime.
Don’t worry if you can’t
understand their reply—
just keep smiling!
Tourists like you are rui-
ning this place!
Yes, it is, isn’t it?
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Le
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La goût d’écrire en français C
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I
du
ous sommes les élèves de 1ºA (bilingue) et de 1ºF (non bilingue). Nous I
allons présenter certains aspects culturels et gastronomiques les plus représentati- F
fs de la France pour que tous les lecteurs, grâce à ce rapide parcours, puissent jouir R
de la culture française. A
N
Ç
A
I
S
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Le
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du
I
F
R
A Le drapeau de la France ou drapeau trico-
N lore bleu, blanc, rouge, est l’emblème na-
tional de la France. Ce drapeau est fait de
Ç trois bandes verticales d´égale largeur. Il
A date de 1794. Il est dessiné par Jacques
I Louis David à la demande de la Convention.
S Ses origines sont anciennes et remontent
aux trois couleurs de la liberté. Le drapeau
tricolore est le drapeau officiel des armées
depuis 1812
Élèves de 1º A :
Alberto Gómez Gómez
Guillermo Cutillas Font
Le coq est un des emblèmes de la France et du Portugal. C’est un symbole gaulois.

Le coq peut se voir au sommet des
toits sous la forme d’une girouette
et sur un temple symbolise les trois
refus. Dans la religion catholique,
il représente la résurrection du
Christ. C’est aussi un élémement
accompagnant les représentations
de saint Pierre.
Élèves de 1º A : Paloma
Esteban Husillos
Paula Díaz Marcos
Andrea Llamas Vallejo
Sofía Garcia Moreno
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I
F C’est le monument le plus important de Paris et
R c’est son symbole. Elle est faite par Gustave Eiffel
A et se construit en 2 ans, 2 mois et 5 jours, pour
N l’Exposition Universelle de 1889. Elle mesure 330
m et elle est située sur les rives de la Seine. C’est
Ç une des merveilles du monde. La Tour Eiffel était
A
le plus haut immeuble du monde pendant plus de
I
40 ans, jusqu’à l’arrivée des Chrysler de New-York
S
en 1930. Elle a trois étages et elle est actuellement
une attraction touristique. C’est aussi l’émetteur
radio de télévision.

Élèves de 1º A :
Javier Cruzado Huete
Rodrigo Bragado Ballesta
Juan Almagro Saorín
Salvador Rosique Santa Cruz
60
Le
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C
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I
N
La Côte d’Azur est la partie du littoral
I
méditerranéen français. C’est une plage
du
très belle mais qui est fortement urba-
I
nisée par le tourisme. Son nom vient
F
de la couleur de léau de la mer : azu-
R
réen. Le climat est ensoleillé. En été,
A
plus de 10 millions de gens vont à la
N
Côte d’Azur.
Avec ses 347 900 habitants, Nice est la Ç
plus grande ville de la Côte d’Azur. Nice A
a un aéroport international. I
La Côte d’Azur est un symbole et un pa- S
radis naturel de la France.
Élèves de 1ºA :
Juan Antonio Tomás Alonso
Vicente Javier Liarte Pérez
LE MONT SAINT-MICHEL, commune française située dans le département de la

Manche et la région de la Basse-Normandie qui tire son nom d’un îlot rocheux dédié
à Saint-Michel où s’élève aujourd’hui
l’abbaye du Mont Saint-Michel. C’est le
2ème site touristique de France le plus
fréquenté de Normandie (après l’Île de
France), grâce à son architecture et à
sa baie. Il reçoit plus de 3.000.000 vi-
siteurs par an. Au sommet de l’église
abbatiale se trouve la statue de Saint
Michel, à 170 m au dessus du rivage. La
commune a 41 habitants qui s’appellent
“les Montois”. Depuis 2001, les Frater-
nités monastiques de Jérusalem sont
présentes au Mont. Le caractère reli-
gieux est important.
Élèves de 1ºA :
Ángeles María Llorente Hernández
Classé monument historique en 1862. Judith Hernández Soriano
Le site figure depuis 1979 sur la liste du María del Carmen Galindo Soria
patrimoine
mondial de l’UNESCO. Paula Ferreira Martínez
61
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du
I
F
R La francophonie désigne la commu- Océanie plus d’un demi million de fran-
A nauté de personnes et des pays qui cophones. En Océanie, c’est la deuxiè-
N utilisent le français. En Europe, plus de me langue la plus usée, après l’Anglais
76 millions de francophones. La français (l’anglais).
Ç est la langue étrangère la plus étudiée En résumé, le français est l’une des
A dans le continent après l’anglais. En langues les plus importantes parlées
I Amérique, plus de 14 millions de fran- mondialement
S cophones. (C’est la quatrième langue la
plus utilisée, après l’anglais, l’espagnol, Élèves de 1ºF :
et le portugais). En Afrique, presque 79 Benjamín Villegas Fernández
millions de francophones. En Asie, plus Erik Criollo Guamán
de 3 millions de francophones et en
62
Le
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du
I
F
La France produit plus 400 types de fromage, de lait de vache, de chèvre ou de
R
mouton C’est la grande tentation pour le palais des français. Voici trois fromages
A
connus par tous.
N
- Le Fromage Roquefort: Il est crémeux et doux Ç
A
- Le Fromage Brie: C’est l’un des plus riches et doux. On odeur forte le carac- I
térise. C’est un fromage mou et crémeux. S
- Le Fromage Emmental: C’est un fromage dur de goût doux

Savez-vous les reconnaître ?
Élèves de 1ºA : Luis Fernández Alvarez
Astérix et Obélix est une série de bande des-

sinée créé par René Goscinny le 29 Octobre
1959. Cette BD est traduite en plusieurs
langues (dont le latin et le grec ancien).
Astérix vit environ 50 av.JC dans un village

fictif de nord-ouest de la Gaule, la seule partie
du pays qui n’a pas encore été conquise par Ju-
les César. Le village est entouré de quatre camps
romains: Babaorum, Aquarium, Laudanum et
Petibónum. Dans toutes les bandes dessinées
et les vidéos apparaît la phrase suivante: «
Nous sommes en l’an 50 av. Toute la Gaule
est occupée par les Romains ... Toute? Non!
63
Le
I
C Un village peuplé d’irréductibles Gaulois résiste encore et toujours à l’envahisseur
O ».
I
N Élèves de 1ºA: Jose Antonio Garcia Carrasco
I Fernando Illescas Martínez
du
I
F
R
A
N
Ç Marianne est siècle parmi la population catholique fé-
A la figure allé- minine du Royaume de France, et portés
I gorique de la par plusieurs reines (Marie de Médicis,
S République Anne d’Autriche, Marie-Antoinette). À la
française, sous fin du XVIIIe siècle, ce nom est porté par
l’apparence les filles de la campagne (les servantes
d’une femme dans les maisons bourgeoises).
coiffée d’un Son utilisation comme symbole de la Ré-
bonnet phry- publique a été attribuée à une chanson
gien. Marian- révolutionnaire en occitan, la Garisou de
ne incarne Marianno (en français, la Guérison de
la Républi- Marianne), composée par le cordonnier-
que française poète Guillaume Lavabre.
et représente les valeurs républicaines
françaises contenues dans la devise : Élèves de 1ºA: Lucía Navarro Quiles
«Liberté, Égalité, Fraternité». Jesusa Hernández García
Origine du prénom : « Marianne » pro- Marta Bruno Fernández
vient de la contraction de Marie et Anne, Rocío Artiz Ramírez
deux prénoms très répandus au XVIIIe Alejandra Balibrea Sánchez
Elle est née dans une petite ville du martyre. Elle est
département des Vosges en Loraine. béatifiée en 1909
Au début XVème siècle, elle gagne la et canonisée en
bataille contre les troupes françaises et 1920. Elle devient
change le cours de la guerre de Cent l’une des trois
Ans. Saintes Patronnes
Capturée, elle est vendue aux Anglais de la France.
pour la somme de 10 000 livres, et on
la condamne au bûcher en 1431 après Élèves de 1ºF:
un procès. On l’accuse de nombreuses Raquel Azcoitia
et importantes irrégularités. Otón
En 1456, le pape Calixte III reconnaît Christian García
son innocence et la proclame au rang de García
64
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du
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N ous sommes les élèves de 1ère année C de l’E.S.O et nous allons raconter
notre expérience de l’apprentissage de cette langue étrangère : le français
Notre expérience
du français est très bon-
ne. Nous apprenons beaucoup
cette année. Un savoir français
est très important parce qu’il nous
sert dans l’avenir pour parler aux
touristes, pour le travail et quand nous
irons aux pays francophones.
Apprendre le français est une très bonne
expérience.
Élèves de 1ère année C (E.S.O) : Pablo

Clemente Sánchez
José García Sánchez-Vizcaíno
Adrián Golpe Soñora.
65
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C
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I
N
I
du L’importance du français : Le français est la deuxiè-
I me langue en Europe. Cette langue semble facile,
F mais à la fois compliquée. Elle permet qu’on se com-
R munique avec les touristes ou les habitants des pays
A ou nous allons travailler.
N
Ç Le français ressemble à l’espagnol et en Espagne il y
A a des desserts typiques de France comme par exem-
I ple les « crêpes ».
S
Élèves de 1ère année C (E.S.O) :
Lucía de Castro Minguez
Estefanía Jiménez Ramos
Sheila Boza Ruiz
Tamara Amador Jiménez
La France pour nous est un pays merveilleux avec

ses monuments. La Corse est une ’île très importan-
te en Europe. L’histoire a laissé des monuments très
beaux et une culture des villes. Maintenant, c’est un
des pays les plus visités du monde. L’Arc de Triom-
phe, la Sainte Chapelle, le Château de Versailles…
sont les plus visités.

Silvia Fernández Moto
Isa Egea Cordoba
Sergio Barbero Porto
Daniel Caparos
Ali Amrani Merzak
Jáime le français parce que c’est impor-

tant.
Jáime la couleur du drapeau : bleu,
blanc et rouge.
jáime la tour Eiffel, je veux la visiter
parce qu’elle est belle.
Jáime le français parce que c’est beau.

Zineb El Amine
66
Le
I
C
O
I
N
I
Apprendre une langue étrangère c’est très
utile pour pouvoir nous communiquer, C’est du
I
la deuxième langue européenne. Elle nous
aide à apprendre et à connaître un autre F
pays. Apprendre le français nous plait beau- R
coup parce que nous connaissons une au- A
tre culture, nous apprenons à dialoguer et N
à communiquer avec les habitants français Ç
quand nous faisons un voyage. A
I
Élèves de 1ère année C (E.S.O): S
Evelin García Imbago
Gabriela Arobo Vaca
Wendy Flores Flores
Les élèves de 3º B (bilingue) et 3º D (non bilingue) de l’E.S.O. ont réalisé

un petit parcours touristique, culturel et gastronomique de la France.
Que pensez-vous
de la mode Française ?
Les meilleures créateurs du
monde sont les Français comme
: Christian Dior, Louis Vuitton, Coco
Chanel, Elle Saab , Miu Miu, Paul &
Joe …
Les plus grandes marques qui ont com-
mencé la conception des costumes et des
smokings pour les filles sont les marques
françaises comme Dior et Chanel .
La semaine de la mode en France cette année se
réalise du 1er au Mars. C’est l’une des plus importan-
tes du monde.
Élèves de 3º B (bilingue)
Daniel Angosto Martinez
Xioxi Li
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I
S
Grand fleuve navigable et commercial

de l’Ile de France et Haute-Normandie en
France. Il passe par Paris et les touristes
profitent d’une visite guidée en bateau-
mouche. Ils ont une belle des rives gau-
che et droite de la ville. Le soir, illuminé,
c’est très beau. Il y a environ trois dou-
zaines de ponts sur la Seine à Paris (le
pont « Louis-Philippe », le « Pont Neuf »,
etc). Le fleuve mesure entre 24 mètres à
445 kilomètres depuis son embouchure.
Dû à des précipitations extrêmes, une
forte hausse du niveau de la rivière s’est
produite en 2003 et a provoqué l’alerte de débordement du fleuve. Selon une étude
réalisée en 2002 par le gouvernement français, en cas d’inondation de la Seine
Élèves de 3ºD (ESO): Cristina Lorca Ramos, Marta López Soto, Johely Co-
rrea Rojas, Diana Criollo Guiamán, Esther Navarro Soto
69
Le
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N
I
du
La France a beaucoup de monuments messe qu’il avait fait au peuple français
I
mais centrons-nous sur trois : si la victoire était sienne)
F
LA TOUR EIFFEL, construite près de la L’OPÉRA DE PARIS, situé près du musée
R
Seine par l’ingénieur Gustave Eiffel en du Louvre et construite par l’architecte
A
deux ans et cinq jours, en 1889 : monu- Charles Garnier entre 1861 et 1874. par
N
ment qui a toujours eu tendance à ca- ordre de Napoléon III. Ce bâtiment était
Ç ractériser la France. Dans ses origines, un lieu de prestige, un cercle d’élite où
A elle s’appelait « la tour de 330 mètres » la bourgeoisie et l’aristocratie venait se
I L’ARC DE TRIOMPHE, 49 mètres de large montrer.
S et 45 mètre s’hauteur, envoyé construire Élèves de 3º B (bilingue) : Mario
par Napoléon Bonaparte après la victoire Prado Martinez et Javier Ortega
de la bataille d’Austerlitz en 1805 (pro- López
Cannes est située dans les Alpes Ma- la Mer », « la Galerie de France » ou
ritimes de la région de la Pro-vence, au « la Galerie Alexandre Leadouze ». Le
sud-est de la France, près de l’Allema- musée le plus célèbre est le « musée de
gne, est une ville côtière. l’automobile ».
Le festival du cinéma de Cannes est très - Les parcs et jardins, décorés avec de
célèbre dans le monde et a plus de 70 grands nombres de sculptures, sont les
ans. Mais la ville de Cannes est aussi principales attractions touristiques de
connue par ses plages « la Plage du Midi Cannes. Le parc le plus célèbre de la ville
» et « la bouche ». Cannes possède : est le parc botanique « Phoenix Park »,
- deux cathédrales : « l’Eglise Réformée on peut y voir différents types de plantes
» et « Notre-Dame de Bon Voyage ». et d’animaux.
- plusieurs musées visités fréquemment: - D’autres curiosités : « la ville du Su-
« le musée de Castro », « le musée de quet » et « la vieille ville », « le Palais
70
Le
I
des Festivals », « le Massif de l’Esterel C
», « l´île de Saint Honoré », « la rue O
Meynadier ». I
N
Élèves de 3º B (bilingue) : Daniel I
Pertuza Fernández et Pedro du
Gallardo Martínez I
F
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I
S
Le mont Blanc, constitué de granite, de pluton et de gneiss, s’élève au point cul-

minant de la chaîne des Alpes. Altitude officielle du plus haut sommet : 4.807m.
Les neigées persistent au-delà de 2.800m
d’altitude.
- Le 8 août 1786, Jacques Balmat et le docteur
Michel Paccard réalisent la première ascen-
sion au sommet. (Premier accident mortel en
1820, lors de la dixième ascension).
- Fin XIX siècle, premières études scientifiques
du sommet du mont Blanc conduites par Jose-
ph Vallot, botaniste et météorologue.
- En décembre 1956, ascension hivernale du
mont Blanc par l’éperon de la Brenva par deux
71
Le
I
C jeunes alpinistes. L’expédition est bien
O préparée mais ils se heurtent à une suc-
I cession de malchances et les choix qu’ils
N vont faire seront dramatiques, d’autant
I plus que le mauvais temps prolongé est
du exceptionnel.
I Les activités de la Compagnie du Mont-
F Blanc s’étendent sur tout le massif. La
R vitesse du vent peut atteindre 150 km/h
A et la température –40ºC.
N Le site du massif du Mont-Blanc fait
l’objet d’un projet de classement au
Ç patrimoine mondial de l’Unesco en tant
A que “site exceptionnel unique au mon-
I de” et haut lieu culturel, lieu de naissance et symbole de l’alpinisme.
S
Élèves de 3º B (bilingue): Daniel Martinez Baños
Dima Matskiv
Darío García Soler
72
Le
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I
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I
Il y a beaucoup d’espèces diffé- du
rentes d’animaux dans le monde, du I
plus grand au plus petit. La baleine F
est le plus grand animal, la girafe est R
le plus haut animal et le guépard est A
le plus rapide. L’écureuil est un très N
petit animal mais l’escargot est plus
petit que lui. Ç
Il y a des animaux de mer comme A
le dauphin et le requin, des animaux I
de terre comme le tigre et le lynx, S
et des animaux qui peuvent voler,
comme la mouette et l’aigle.
Il y a aussi des animaux qui sont
dans un danger d’extinction comme le koala ou le panda géant. Nous devons les
protéger parce qu’ils sont nécessaires pour la vie dans la terre et nous ne devons
pas permettre qu’ils disparaissent.
Élèves de 3º B (bilingue): Sara Marcos Huertas

Sara Pérez Belmonte
Eva María Solano de Andrés
Laura Paredes Zapata
À la fin du XIXème siècle, il n’existe

qu’un quotidien sportif, « le Vélo », pu-
blié sur papier vert. Paul Rousseau est
son directeur et Pierre Giffard, son ré-
dacteur en chef.
En 1900, Henri Dresgrange crée un quo-
tidien concurrent : L’« Auto-Vélo » qui
s’édite sur papier jaune (quelques an-
nées plus tard, cette couleur donnera
naissance au maillot jaune). Or le titre
choisi porte le terme Vélo. Le directeur
du Vélo, Paul Rousseau, intente un pro-
cès pour récupérer son nom. (il gagne-
ra en janvier 1903). Henri Desgrange
appellera désormais son journal l’« Auto
». Pour récupérer les pertes économi-
ques, le journaliste Géo Lefèvre lui pro-
73
Le
I
C pose d’organiser une course cycliste grave maladie, il passe la direction de
O : le Tour de la France « la plus grande course à Jacques Goddet
I épreuve cycliste jamais organisée ». La
N course se lance en juillet et les ventes Élèves de 3º B (bilingue):
I de l’ « Auto » s’accroissent au détriment Miguel Vera Andreu
du de celles du Vélo. Celui-ci cesse sa publi- Fernando Nieto López
I cation l’année suivante. Desgrange res- Carlos Fernández Seoane
F te l’organisateur du Tour jusqu’en 1939, Sergio Alberto Majul Pérez
R année de la guerre. En 1936, dû à sa
A
N
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I
S - En Bretagne : CRÊPES. (Masse de farine, d’oeufs, de lait, de beurre et de
sucre.
- En Bourgogne : ESCARGOTS DE BOUR-
GOGNE. (Escargots cuits dans ses coquille plei-
nes avec du beurre, de l’ail et du persil)
- En Normandie : MATELOTE (Poisson
dans cidre et vin)
- Au Sud-Ouest : FOIE GRAS (Foie de ca-
nard et de jars)
- En Lorraine : MIRABELLES (Prunes avec
liqueur, confitures et gâteaux)
- Au Languedoc-Roussillon : BOURRIDE
(Plat de poisson typique)
- Au Limousin : CLAFOUTIS (Gâteau de
cerises)
- En Provence-Alpes-Côte d’Azur : RA-
TATOUILLE (Messe avec aubergine, tomate,
courgette, poivron et basilic)
- Dans le Rhône-Alpes : SOUPE AUX OIG-
NONS (Accompagnée avec des toasts et du
fromage)
- En Artois-Picardie : CARBONADE FLA-
MANDE (Viande estouffade avec de la bière)
- En Auvergne : TRUFFADE (Pommes de terre avec du beurre et du froma-
ge)
- En Alsace : BREDELA (Petits gâteaux de Noël).
Élèves de 3º B (bilingue): Marta Saura Hernández

Jennifer Pardo Cánovas
María Rodríguez Bolea
Juan Diego Hernández García
74
Le
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Ingrédients (pour 4 personnes) : I
- 8 à 10 tomates bien rouges du
- huile d’olive, ail, persil, sel et poivre, ori- I
gan ou marjolaine (important pour le goût) F
- chapelure R
Préparation : A
- Lavez les tomates et coupez-les en deux. N
Enlevez les graines. Salez l’intérieur et placez- Ç
les dans un plat de four légèrement huilé. A
- Ajoutez sur chaque moitié de tomates : I
un hachis d’ail, sel, poivre, une pincée de mar- Préparation : 10 mn S
jolaine ou origan. Cuisson : 30 mn
- Saupoudrez avec de la chapelure et du
persil haché. Huilez un peu le dessus des toma-
tes.
- Mettez dans le four à 210°C, environ 30 minutes.
- Servez chaud, tiède ou froid. BON APPÉTIT.
Élèves de 3º B (bilingue): Elena Sánchez Fernández

Irene Sánchez Casanueva
La Tour Eiffel est une tour de fer du 19e siècle située sur le Champ de Mars à
Paris : icône mondiale de la France.
La Tour Eiffel, le plus grand monument de Paris, est le seul monument le plus visi-
té payé du monde par des millions de personnes.
Nommé d’après son concepteur, l’ingénieur Gustave Eiffel, la tour a été construite
comme l’arche d’entrée pour l’exposition Universelle de 1889.
Élèves de 3º B (bilingue): Patricia Campillo Zamora

Andrea Ochoa Toro
Josefa Egea Negrete
José David Almodovar Martin
75
Le
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I
N Tout a com-
I mencé quand j’ai
du gagné le concours «
I Ruta Quetzal » l’anneé
F dernière.
R J’étais très heureuse parce que
je pourrais voyager en Amérique du
A
Sud avec plus de deux cents d’ados
N
de mon âge. En été, nous avons réali-
Ç sé une première étape par Espagne. On
A a visité des villes du Sud du pays comme
I Sevilla, Málaga et Cádiz. On a été aussi à
S Cartagena, ainsi que j’ai pu voir ma fami-
lle et parler avec eux sur mon voyage. Le
pire c’était les longues marches que nous
devions faire et qui nous fatiguaient beau-
coup. J’écrivais tous les jours un journal
où je racontais ce qu’il m’arrivait. Après
cette étape je me suis reposé parce que
j’étais très fatiguée. Mais en
décembre je suis retournée avec mes amis
d’expédition et nous avons voyagé au Chili
pour y rester vingt-trois jours. La deuxiè-
me étape a été encore plus intéressante
qu’en Espagne; je suis montée au volcan
Villarrica, j’ai connu la culture des « mapu-
ches » et j’ai visité des lieux merveilleux.
Mais le plus impressionnant a été sans
aucun doute le séjour à l’île de Robinson
Crusoe. Le paysage était unique et les ha-
bitants très sympas.
Je suis arrivée en Espagne le 4 Janvier
et je me suis rendu compte du froid, puis
qu’au Chili c’était l’été. Bref, ça a été la
meilleure expérience de ma vie; j’ai pu
con sgens très agréables et j’ai appris
beaucoup de choses que je n’avais jamais
imaginées.
C’est pour tout ça que je suis très triste
par le grave tremblement que le Chili a
suffert, et qui a affecté surtout à l’île de
Robinson Crusoe. J’espère vraiment que
cet île récupérera son charme pour qu’on
puisse la visiter et s’amuser avec son in-
croyable paysage.
Tatiana Evlampiev Armero 2ºC
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Fête célébrée le 6 janvier S
Présentation de l’enfant Jésus aux Rois
Mages.
Jour férié et payé depuis 1947: c’est la fête du

travail
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La goût d’écrire en français
Un jour de Janvier, des élèves une bourrade brutale t’a abattu. »

étaient dans la classe et la prof Avec cela, on pourrait dire qu’ils étaient
d’Espagnol commença un débat sur la en tuant la planète. Fini le débat, la
nature. Il y a eu une variété d’opinons prof termina en disant :
et définitions sur le sujet. Ils ont par- - Les sers humains sommes le résultat
lé aussi du recyclage, presque tout final d’une évolution dans l’histoire des
le monde était pour. Ils lurent aussi hominides. Ils sont nés dans les bras
l’élégie de Miguel Hernández, en soulig- de la Mère Nature, ils ont appris d’elle
nant : en l’observant et en commettant des
« Un coup de main dur, un coup gelé, erreurs qu’ils ont rectifié après. S’ils
un coup d’hache invisible et homicide, n’avaient pas fait ça, ils n’auraient pas
80
Le
I
découvert le feu et s’ils n’avaient pas était un pas plus près d’elle, car celui- C
découvert le feu, seulement Dieu sait ce ci, il n’a pas dû s’échapper de son côté O
que leur auraient passés. et il a dû de l’avoir présent devant I
Quand une personne naît, son corps est n’importe quelle décision qu’il a prise. N
absolument nu pour apprendre tout ce Essayons de la récupérer, car elle est I
que la nature sait. Il n’y a aucun élé- la Mère Nature, mère de l’humanité et du
ment ni personne plus savant que la bienfaitrice des maximum plaisirs de I
nature. notre planète. F
Si l’on recycle, on aide pour la construc- Francisco Miguel Moral R
tion d’un meilleur monde où l’homme 1º B Bach A
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I
N El instituto tiene cosas malas, re-
gulares y buenas. Entre las buenas están los com-
I
pañeros.
du
Yo, ya soy de las más veteranas del instituto y a lo largo de los
I
años que llevo aquí, he visto jubilarse a muchos compañeros. Nunca me
F he parado demasiado a pensar en eso, los he echado de menos, especialmente
R a algunos a los que sigo queriendo y recordando con cariño. Pero este año, para mí es
A especial porque se jubila una de mis mejores compañeras, y no solo compañera sino
N también amiga. No quiero dejar pasar la ocasión sin decir lo que ha sido para mí y para
muchos de nosotros.
Ç Si hay alguien discreto en este mundo es mi compañera y amiga. Nunca se ha hecho
A notar, pero cuando no está se nota. Es discreta en su manera de hablar, de vestir, en su
I trato. Es generosa sin necesidad de pedirle. Ella sabe lo que necesitas y te lo ofrece con
S una naturalidad que te halaga y te hace sentir bien. Sabe infundir confianza. Su discre-
ción te hace confiar en ella y su misma discreción hace que jamás traicione un secreto.
Es discreta en su humor, nunca excesivo, nunca dice palabras malsonantes, aunque esté
enfadada, si es que se enfada. Es discreta en su dicha y en su dolor. Te hace partícipe
de ellos lo justo para que te alegres y lo justo para que no te apenes. Es tan discreta
que la gente la conoce poco, pero merece la pena conocerla y tenerla por compañera y
amiga.
Nosotras, a lo largo de tantos años (más de 25) hemos compartido de todo. Para mí
ha sido un punto de sosiego en mi prisa y un punto de reflexión para mi carácter ner-
vioso. Me ha cuidado en muchas ocasiones como si mi madre fuera. Me decía y me dice
a menudo: “Mª Ángeles, cuídate”,” tápate la garganta”, “ no tomes disgustos”. Me ha
hecho quedar bien conocedora de mi despiste: “Mª Ángeles, hoy es el cumpleaños de…”,
“hemos quedado a tal hora”, “recuerda el cursillo de…”, “no se te olvide…”.
Hemos vivido juntas nacimientos, comuniones y bodas , en fin, la vida de nuestros
hijos y las de los demás compañeros y siempre ha estado a mi lado. Nos hemos toma-
do miles de cafés a la hora del recreo y a otras horas y siempre hemos tenido de qué
hablar.
Hemos hablado de nuestros alumnos, para bien y para mal, de la enseñanza a la que he-
mos reformado juntas miles de veces, de política sin enfadarnos, de moda, de cotilleos,
del verano y de las vacaciones. Y estando siempre de acuerdo en todo y no habiendo
nunca , nunca discutido por nada , en esto de cómo pasar el verano, no estamos de
acuerdo. A ella le gusta el campo, su pueblo de Jaén, donde va y disfruta tanto, y a mí
la playa, así que tenemos un tema más de conversación. Ella es conciliadora y sosegada.
Es una persona que está en todo, se da cuenta de todo y te avisa a tiempo. Para mí ha
sido un motivo más para venir al instituto, para comentarle algo, para preguntarle algo,
para pedirle algo…y nunca me ha dicho no y nunca me ha defraudado.
Así que ya sabéis ahora un poco más como es ella, mi compañera y amiga.
Pero el año que viene no va a estar en el instituto con nosotros, así que me voy a te-
ner que comprar una agenda y lo que es peor, mirarla todos los días. Pero le voy a pedir
que me prometa, que nos prometa que seguirá viniendo por aquí al café del recreo,
a nuestras comidas de departamento, sin la obligación del trabajo pero para darnos el
gusto de verla y reirnos juntas y para que me siga diciendo de vez en cuando “cuídate”,
“abrígate que hoy hace frío”.
Enfin Mª Dolores, profite bien du temps libre que tu vas avoir, souviens-toi de nous,
garde dans ton coeur tous les bons moments qu’on a partagés et garde aussi toute notre
affection el la mienne spécialement.
À TOUJOURS !
Mª Ángeles.
82
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N
Nous allons raconter le voyage d’études I
que nous avons fait cette année, en décembre. Nous som- du
mes allés en Italie. I
F
-Le 13 décembre on est parti de Cartagena à cinq heures du matin vers R
l’aéroport de Valencia où on a pris l’avion vers Roma.À Rome, l’autobus nous attendait
A
et on a fait une visite par Roma. Nous avons vu le monument à Victor Emmanuel, la
N
Fontaine de Trevi et la Piazza Navona. La dîner a été au restaurant Manin et comme le
dîner n’a pas été très bonne quelques personnes ont dîné une deuxième fois.Quand on Ç
est arrivé à l’hôtel,les réceptionnistes nous ont donné les clés des chambres qui étaient A
meilleures de ce qu’on pensait. I
S
-14 Décembre :on a eu du mal à nous lever à sept heures, mais tous nous sommes
levés,
mais le premier imprévu du jour nous attendait : le bus ne démarrait pas et nous som-
mes partis avec une heure de retard. Finalement, nous sommes arrivés au Vaticano
pour le visiter. Tout ce que nous pouvons dire c’est que la basilique est impresionnan-
te. Quel-
ques personnes sont montés à la coupole de Saint Pierre (500 marches) où les vues
sont
merveilleuses. Après, on est allé à une glacerie où il y avait 100 variétés de glaces,
mais pour y arriver on a fait autant de tours que variétés de glaces il y avait.
-Le troisième jour à Rome,on a visité la Rome la plus ancienne:le Coliseum, le Forum,..
et ensuite on est parti vers Florence.À Firenze, comme les italiens appellent cette ville,
on a vu « le David », « la chapelle des Medicis, la cathédrale, les marchés...
-Le jour suivant, on est parti à Venecia. Ici, il faisait très froid et il y avait beaucoup
de neige et on est arrivé avec une de retard .Le matin toute Venecia était neigée et le
niveau de l’eau était monté, mais l’après-midi il n’en restait pas. Quelques personnes
ont profité de l’occasion pour faire des luttes avec des boules de neige.
-Le dernier jour on a été à Milan où on a vu le centre ville, la cathédrale et les galéries
Vittorio Emmanuele. L’après-midi on est parti à l’aéroport mais à cause du mauvais
temps on est parti une heure plus tard que prévu.Malheureusement, le voyage termi-
nait. On est arrivé à Valencia à minuit et à Cartagena à quatre heures du matin.
Les professeurs ont été très attentifs avec nous et nous nous sommes bien
amusés avec eux. Nous avons tous passé des momments inoubliables.
Nous remercions à Álvaro, Rosa,Miguel, Paco et Isi de nous avoir souffert pen-
dant
ces sept jours et d’avoir fait que la convivialíté ait été très agréable.
MERCI BEAUCOUP, ENCORE UNE FOIS. LE VOYAGE A ÉTÉ

INOUBLIABLE !
Cristina Remiro, Almudena Gómez, Laura Carregal. 2º Bachiller
83
%/$*8(6 '(9,1(77(6

-Docteur, docteur, je ne sais plus ce que Quel est le comble pour un canard
je dis. sportif ?
- Et vous avez ce problème depuis Réponse : c’est d’être dans l’étang ! (les temps)
quand ?
- Quel problème ? À quoi on reconnaît un ébéniste
dans une piscine ?
Réponse : il fait la planche !
Dans la rue un homme demande à une
vieille dame :
Pourquoi les canards traversent-ils la
-Vous n’auriez pas vu un policier ?
route les uns derrière les autres ?
-Non. Réponse : pour passer de l’autre côté.
-Alors donnez-moi votre sac à main.
Quand est-ce que l’électricité pète
-Hein papa, c’est pas vrai que j’ai une les plombs ?
grande bouche ? Réponse : quand on lui organise une surprise –
-Mais non Cyprien, prends la pelle et partie sans la mettre au courant !
mange ta soupe.
Pourquoi seulement 20% des filles
Deux fous discutent : rigolent ?
Réponse : parce ce que je ne peux pas être partout !
-Bonne nouvelle, j’ai demandé la main
à ma fiancée. Quelle est la coupe de cheveux
-Ah, et tu vas la mettre où ? préférée des profs de maths ?
Réponse : la coupe au carré !
Deux oiseaux discutent dans le ciel.
-Mon fils a volé ce matin. Quel est le comble pour un
-Ah bon, il a pris quoi ? cannibale ?
Réponse : cuisiner ses amis pour qu’ils se mettent à
table !
-Maman, maman, j’ai mal aux yeux. Je
veux aller voir le zyeutiste. Comment rendre fou un caméléon ?
-Pas le zyeutiste mon chéri, l’oculiste. Réponse :en le posant sur un habit d’Arlequin !
-Non, c’est aux yeux que j’ai mal.
Que dit une grenouille qui n’entend

pas ?
Un canard dit à un autre : Réponse : la même chose que grenouille qui entend :
- j’ai perdu mon bec, je le trouve plus. coa ?
- T’as cherché dans les coins ?

Un bateau chargé de victuailles heurte
un récif. Dans la cale un camembert dit
à un autre :
-Cette fois nous coulons.

Un gars vient d’être admis à l’asile. A
peine entré, il s’écrie :
-Mais il y a un monde fou là dedans !

Rosario González Ruiz

Dpto. Francés
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A
C El Año Santo Jacobeo se celebra los años en los que el 25 de Julio cae en Domingo,
I es decir siguiendo una cadencia regular de 6-5-6-11 años. El primer año Jubileo se
Ó estableció por el papa Calixto II en el año 1126. Los católicos pueden lucrar el año
N Jubileo habiendo rezado alguna oración por el Papa, recibiendo los sacramentos de
penitencia y comunión, y peregrinando a la Catedral de Santiago (Galicia). Se cree
que el apóstol Santiago el Mayor está ente-
rrado allí. Otro mito de gran aceptación en
la zona sureste de la Península es que el
Apóstol llegó a España por allí. Son nume-
rosos los historiadores que han proclama-
do que su llegada se produjo por el puerto
de Sta. Lucía, en Cartagena. Naturalmente,
ninguna fuente histórica ni lo puede confir-
mar ni lo puede negar. Pero, naturalmente,
siempre se puede soñar y fantasear con la
Historia.
Quizás no hubiera sucedido nada, qui-

zás hubiera sucedido todo. En ese preciso
instante y en ese determinado lugar Luna
sintió que estaba en su mano decidir. A lo
lejos, por el mar se veía una pequeña barca
luchando contra las leves olas que colisio-
naban a estribor. Varios barcos romanos y
fenicios atracaban en el puerto. La barca
se dejaba mecer por las olas, por la fuerza
del destino. No era como los grandes na-
víos que controlaban su movimiento. Luna
corrió hacía la playa. Demasiado tiempo...
esperando... creyendo a ciegas... Persi-
guiendo la señal que le prometieron aquel
día cuando a los 14 años decidió atravesar
el túnel y aceptar que el mundo que esta-
ban proclamando también podía ser para
ella. Corrió y corrió hacia el borde de la pla-
ya. Ahora mismo tendría que estar com-
prando lo que su señora le había mandado.
La barca se acercaba más y más a ella. Las
olas iban a volcar la pequeña embarcación.
“Abuela, ¿de verdad crees que hay algo ahí
arriba?” Se acercaba. “Siempre hay algo,
querida, más allá de las estrellas, siem-
pre hay algo”. Otro soplo de viento fuerte.
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C
“Ven, pasa por aquí...” Cada vez más cerca. La barca ya se encontraba varada en I
la arena. Luna ayudó a salir de ella a un señor mayor. Nada más pisar la arena
se arrodilló, beso el suelo, y dio gracias a Dios. Varios marineros se acercaron a
Ó
ayudar. Luna los miró uno a uno, los conocía. Alguna vez los había visto en la pe- N
queña comunidad... “Niña, ¿por qué no vas a pedir ayuda?” pregunto uno de los
cuatro hombres. “No, espera” Se acercó al
desconocido y éste le alargó la mano al vie-
jo collar de madera con forma de cruz que
le colgaba del cuello. “Señor, bendice a esta
muchacha, porque de ella será tu reino”.
Luna sintió calor en todo cuerpo. El mila-
gro que tanto esperaba estaba sucediendo.
La palabra hecha sentimiento; la esperanza
convertida en realidad. “¿Cuál es su nom-
bre?” “Sí, yo soy Iacobus y vengo de Jeru-
salén. Sé que me estabais esperando”. Miró
hacia el cielo. “Abuela, ¿qué hay más allá de
las estrellas?”. Ahora lo sabía.
Cuentan que Santiago empezó su pre-

dicación en el norte, también cuentan que
luego volvió a Jerusalén, y una vez muerto
sus discípulos lo trajeron de vuelta a Galicia.
Nadie lo puede demostrar. Como tampoco
que desembarcara en Cartagena.... Pero
si podemos conjeturar. Y un día, andando
por el puerto de Sta. Lucía podemos dis-
lumbrar al anciano descendiendo de su pe-
queña barca de mohosa madera. Abriendo
un poco más los ojos podemos observar a
la pequeña Luna corriendo a su encuentro,
Podemos oír las palabras predicadas por el
Apóstol del salvador. Usando la imaginación
podemos recrear una y otra vez la imagen
de Santiago llegando, como voz salvadora,
como aliento en tiempos difíciles. Lo más
seguro es que esto no fuera así.... Pero,
abriendo un poco los ojos.... es tan sencillo
imaginar.
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C DÉJALA QUE CAIGA. I.E.S. “JIMÉNEZ DE LA ESPADA”. CARTAGENA
I
E Pisadas de camelidos (Mioceno, Hoya de la Sima-Jumilla)
N
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FÓSILES
N
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T testigos de vida
U
R
A Antonio López Jiménez
L Profesor Dpto. Ciencias Naturales
E
S
¿Qué es un fósil?
Un fósil no es más que la evidencia de un organismo pretérito, es decir la pis-

ta dejada por un ser vivo que vivió en el pasado. Esta pista puede variar desde
la presencia del propio organismo preservado en ámbar u otro material hasta la
marca dejada en la roca de su forma externa (ectomolde) o interna (endomolde).
Otro tipo de evidencias son las que no muestran al propio organismo sino que
muestran restos de su actividad, como podrían ser restos de polen, huellas, ni-
dos, huevos, etc.
94
C
I
E
¿Por qué son importan- trificación”: mediante la y la documentación cita- C
N
tes los fósiles? infiltración de minerales, da antes a las autoridades I
muchas veces silíceos, en competentes. C
EI
A través del estudio de los poros de huesos o madera
N
A
fósiles conocemos la historia con la sustitución total o en ¿Es posible encontrar
de la vida en la Tierra: Los gran parte de elementos fósiles en nuestro
CS
cambios ocurridos en los producidos por el organis- entorno? I
organismos, en su ecología, mo, como el hidroxiapatito A
N
morfología funcional, creci- óseo, preservando la morfo- La región de Murcia es S
A
miento y distribución. logía originaria. conocida por su importan- T
Estudiando las formas de - Carbonización: proceso te variedad geológica. Su N
U
vida que vivieron en el pa- por el que se forma carbón, geología es estudiada a día A
R
sado conocemos la historia petróleo, etc de hoy por diversos labora- T
A
de la Tierra: la variación de - Generando endomoldes: torios y equipos de investi- U
las condiciones climáticas, como el relleno por sedi- gación de todo el mundo. El L
R
E
la disposición de continen- mento de la concha de un estudio detallado de las ca-
tes y océanos, y los proce- braquiópodo aunque esta racterísticas mineralógicas, S
sos geomorfológicos predo- luego desaparece, o de un paleontológicas y geomor-
minantes. cráneo humano aunque lue- fológicas, entre otras ca-
Un fósil, es por tanto, un go el hueso desaparece. racterísticas, nos permiten
punto de unión con el pasa- - Generando ectomoldes: conocer como fue el pasado
do que nos relaciona con el como la impronta de la con- geológico de Murcia, y como
resto de seres vivos y con el cha de un braquiópodo o de fueron los primeros seres
planeta que nos vio nacer. la hoja de una planta. vivos que habitaron nuestro
entorno en un pasado muy
¿Cuáles son los principa- ¿Qué debemos hacer remoto.
les procesos de fosiliza- cuando encontramos un La historia de la Tierra es
ción? fósil? dividida por los geólogos en
una serie de etapas, basa-
Podríamos diferenciar hasta No debemos levantar el fó- das en el estudio de series
cuatro procesos principales: sil, solo lo haremos si tene- sedimentarias de todo el
- El primero es la preserva- mos permiso expedido por mundo, y agrupadas en lo
ción de material biológico la autoridad competente (en que se conoce como Escala
originario, especialmente este caso por la Comunidad estratigráfica internacional:
aquel compuesto por ara- Autónoma de la Región de
gonito, calcita, quitina, Murcia), pues un fósil (cómo
celulosa, fosfato cálcico etc. todo material extraido del
Por ejemplo, de insectos interior de la Tierra) es pro-
atrapados en ámbar o dien- piedad del Estado.
tes o huesos de animales Lo que sí podemos hacer
enterrados e incluso tejidos es documentar el lugar del
blandos por congelación, descubrimiento, sin levan-
como son los restos de tar o extraer el fósil, entre-
algunos mamut siberianos gando posteriormente esta
o por desecación como los documentación (que puede
restos de momias humanas incluir: fotografías, situa-
del neolítico egipcio. ción, descripción del hallaz-
- Recristalización de minera- go, etc) a la Comunidad Au-
les producidos por el orga- tónoma, pudiendo hacerse
nismo en su vida –los de a través de las autoridades
menor estabilidad se trans- municipales locales.
forman en otros más esta- Si el resto fósil se encontra-
bles, por ejemplo, el arago- ra suelto, separado de su
nito suele ser transformados matriz mineral original, se
en carbonato cálcico. actuaría de igual manera,
- Permineralización o “pe- entregando el resto hallado
95
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Precámbrico y externas que forman la organismos que vivían fijos
N Paleozoico región de Murcia como las al sustrato. Junto a estos
C internas estaban bajo el fósiles también aparecen
I La Región de Murcia en el agua, es por ello que la ma- restos de erizos (equino-
A precámbrico, al igual que yoría de los restos fósiles de dermos), braquiópodos
S todos los terrenos emergi- Murcia en esta época perte- (terebrátulas, rinconelas,
dos en aquella época forma- necen a seres que habitaron pygopes, etc.) y moluscos
N ba parte de un gran macro- los mares. (nautiloideos, bivalvos y
A Tan solo algunos restos gasterópodos).
T puntuales de árboles fo-
silizados y de dinosaurios
U
(nombre común de los rep- Cenozoico
R
tiles que vivieron en tierra
A firme en esa época) perte- El Cenozoico se inició hace
L necen a paleoambientes de 65 millones de años y dura
E tierra firme. Su localización hasta la actualidad, se di-
S es muy concreta, aparecen vide en tres grandes perio-
justo en el extremo No- dos: Paleógeno, Neógeno y
Equisetus sp (Helecho Carboni- roeste de la región, en la Cuaternario.
fero).
zona Norte del municipio de Es considerada la Era de
Yecla, una zona que estuvo los mamíferos, pues este
continente, el denominado emergida, al menos tempo- grupo de animales durante
Pangea 1 o Paleopangea. ralmente durante el Cretáci- esta Era se multiplican y
Justo antes del inicio de la co (hace unos 140 millones diversifican, aprovechando
Era primaria este macro- de años). el nicho ecológico dejado
continente se fragmentó y El resto de fósiles de esta por los grandes reptiles
Murcia pasó a formar parte época en Murcia son de (Dinosaurios), vertebrados
de uno de estos fragmen- origen marino, que en lí- protagonistas de la Era an-
tos, el que se ha denomina- neas generales describen terior (Mesozoico) y que se
do Gondwana. paleoambientes típicos de extinguen con el comienzo
La antigüedad de estas mares con importante ra- de esta Era. En los mares
rocas hace que hoy día diación solar, cálidos y con y océanos hay una gran
estén bastante alteradas poca profundidad. Destacan abundancia de foraminíferos
(metamorfizadas) hacién- los amonites y belemnites, (seres unicelulares provistos
dose complicado su estudio como organismos nadado- de un caparazón calcáreo).
e identificación de fósiles. res, y los crinoideos como Entre ellos, los nummu-
Las rocas más antiguas
de Murcia aparecen en las
cercanías de la localidad de
La Unión, se trata de mi-
caesquistos oscuros y cuar-
citas negras procedentes
del metamorfismo de anti-
guos sedimentos de arcillas
y arenas silíceas ricas en
materia orgánica. Su alto
metamorfismo impide la
presencia de restos fósiles
en ellas y con ello su co-
rrecta datación.
Mesozoico
Durante la mayor parte del

mesozoico tanto las zonas Homoeplanulites sp (Jurasico-Fortuna).
96
Mayo de 2010. Nº 22 C
I
lites (macroforaminíferos la región de Murcia se ense desarrolla durante el Mio- E
que alcanzaron tamaños de cuentra, al igual que en las ceno (entre hace 25 y 2.5 N
varios centímetros) y varias Eras anteriores, dividida en millones de años) cuando la C
especies de microforami- dos grandes áreas separa- zonas internas se desplaza- I
níferos, son considerados das por cientos de Kilóme- ron hacia las externas, por A
fósiles característicos de tros: Una zona externa uni- desplazamiento de un frag- S
los ambientes marinos de da al resto de los materiales mento de la placa tectónica
que formarán la península mesomediterránea hacia la N
Ibérica, y una zona interna ibérica. El choque de am- A
situada al Sudeste de la an- bas zonas provocó que las
T
terior, cerca del centro del zonas externas se plegasen
antiguo mediterráneo. Am- y cabalgasen unas sobre
U
bas zonas, a excepción he- otras, quedando al sureste R
cha de los extremos Norte y de estas, y ya unidos a ellas A
Noroeste de la zona externa los materiales de las zonas L
que estaban emergidas des- internas, al principio semi- E
de el Cretácico, inician esta cubiertos de agua, forman- S
Phacops rana (Devonico).
Era bajo el agua y no emer- do archipiélagos que irán
gerán hasta hace menos de emergiendo poco a poco
esta Era. También parece

que fueron abundantes los
peces Selaceos.
Geológicamente es una Era
de gran actividad orogé-
nica y volcánica. Durante
los diferentes periodos de
la misma tuvieron lugar la
formación de las grandes
cordilleras existentes hoy
en la corteza terrestre. Es la
época en que los continen-
tes se trasladan a sus posi-
ciones actuales.
En comparación con la Era
anterior (Mesozoico), el Ce-
nozoico es una Era fría, con
temperaturas fluctuantes en
progresivo descenso hasta Spratelloides gracilis (Mioceno Lorca).
llegar a los eventos glaciales
que caracterizan el último 20 millones de años, cuando delimitando la costa medite-
periodo o Cuaternario. ya están unidas. rránea actual.
A comienzos del Cenozoico La bajada de las temperatu-
ras contribuyó a un descen- El cuaternario y el hom-
so generalizado del nivel del bre fósil en Murcia
mar. Los mares que cubrían
Murcia eran poco profundos, El Cuaternario es el último
estaban bien oxigenados periodo geológico. Se de-
y disfrutaban de un clima sarrolla en el Cenozoico a
calido tropical. En ellos se continuación del Neógeno,
desarrollaron foraminíferos, desde hace 2,5 millones de
moluscos y equinodermos años hasta la actualidad.
dando importantes comuni- Y se divide en dos épocas
Placosmiliopsis bilobatus (cora- dades. La unión de las dos geológicas, Pleistoceno y
les Eoceno Sierra Espuña). mitades que forman Murcia Holoceno.
97
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N El Pleistoceno, la primera
C y más larga época del pe-
I ríodo, se caracteriza por el
A desarrollo de periodos fríos
S o glaciaciones de manera
cíclica, sucediéndose nume-
N rosos períodos glaciares e
A interglaciares, alternativa-
T mente, en intervalos de en-
tre 40.000 y 100.000 años
U
aproximadamente. En los
R Dientes de homínidos del pleistoceno inferior Cueva Negra del
períodos glaciares las masas
A Estrecho del Río Quipar (Cuaternario-Caravaca).
de hielo avanzan sobre los
L continentes, mientras que
E en los más cortos períodos Mientras que las faunas y aparecido en nuestro país.
S interglaciares el clima se floras más cálidas se refu- La Sima del Elefante de
hace más suave y los gla- gian en las zonas cercanas Atapuerca, los yacimien-
a la costa (o se extinguen). tos de la cuenca de Orce y
Además diversas oleadas de Cueva Victoria, en Murcia,
faunas africanas, vuelven muestran evidencias de la
a invadir la región y, entre presencia humana en la an-
ellos, los primeros homí- tigüedad citada.
nidos llegan a Murcia hace A partir de ese momento
aproximadamente 1 millón la presencia de Homo en
de años. Es un momento toda Europa es observable,
de gran biodiversidad en la y en pocos lugares como
región, como se puede com- la región de Murcia es tan
Raedera de Silex Cueva Negra probar en los yacimientos notable. Yacimientos como
del Estrecho del Río Quípar paleontológicos de Quibas, la Cueva Negra del Estrecho
(Cuaternario-Caravaca). Cueva Victoria, Cueva Negra del Río Quípar, en Caravaca
del Estrecho del Río Quípar. de la Cruz, y la Sima de las
El cuaternario es también Palomas, en Torre Pache-
ciares retroceden. el periodo de la historia co nos ayudan a entender
El Holoceno, segunda época donde aparece y se desa- como nuestro linaje evolu-
del Cuaternario que comen- rrolla en genero Homo, que cionó en nuestro continente.
zó hace unos 12.000 años conduce a nuestra especie,
y que continúa en la actua- Homo sapiens. El primer
lidad, es un período inter- homo, Homo habilis apare- Toda esta información se
glaciar en el que el deshielo ció al comienzo del pleisto- encuentra bajo nuestros
hizo subir el nivel del mar, ceno, hace 2,4 millones de pies, esperando a ser leí-
inundando grandes superfi- años en el continente africa- da e interpretada para así
cies de tierra. no. Los miembros de nues- conocer nuestro pasado.
tro linaje salieron de nues- Este patrimonio de singular
Durante este periodo de tro continente natal, África, riqueza corre un alto ries-
alternancia entre glaciares hace al menos 1,8 millones go de ser destruido por la
e interglaciares, la Región de años, apareciendo restos transformación de los suelos
de Murcia experimenta un en el lado este de Europa, que el hombre realiza en
avance de fauna y flora cen- en Dmanisi (Georgia), con su actividad diaria. Se hace
troeuropeas durante los pe- una antigüedad de 1,7 mi- necesario por tanto correcta
riodos glaciares (muy fríos y lllones de años. En el lado gestión de este patrimonio,
húmedos), con la aparición oeste de Europa, los restos asegurando la protección de
de mamíferos adaptados más antiguos de nuestro los yacimientos, su estudio
a vivir en cavernas, donde linaje encontrados tienen y transmisión al resto de la
se resguardaban de el frío. 1,2 millones de años, y han sociedad.
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Posidonia oceánica: El pulmón

del Mediterráneo
“Conocer para amar, amar para proteger”
Posidonia oceanica es el 1000 especies anima- rinas protegen la línea

nombre científico de una les formando auténticos de costa de la erosión,
planta marina endémica bosques submarinos en actuando como agente
del Mar Mediterráneo, los fondos oceánicos disipador de la energía de
y aunque la mayoría de arenosos. Éstas praderas las olas. Liberan al medio
gente la confunda con un son el hogar de poríferos hasta 20 litros de oxígeno
alga, presenta todos los (esponjas), equinodermos por día y por m2 de pra-
elementos de una planta: (holoturias, estrellas de dera, una cantidad mucho
raíces, tallos, hojas, flores mar y erizos), numerosos mayor que la equivalente
y frutos (olivas de mar). moluscos (nacras, pul- a un bosque tropical y
Se trata pues, de una pos y sepias), crustáceos a su vez fija dióxido de
especie clave del ecosis- (cangrejos), peces her- carbono, colaborando a
tema marino costero. bívoros (salpas) y otros paliar los efectos nega-
Vive entre 0,5 y 40 carnívoros y omnívoros tivos del exceso de éste
metros de profundidad, que ven en éstas prade- gas sobre la atmósfera.
en aguas claras, con ras su despensa de ali- También tienen la capaci-
temperaturas comprendi- mento, refugio y su lugar dad de fijar grandes can-
das entre los 10 y 28 ºC de reproducción y cría, tidades de sustancias en
y con valores constantes una auténtica guardería suspensión, funcionando
de salinidad. Ésta planta de alevines en el fondo como indicadores bioló-
alberga hasta 400 espe- del mar. gicos del buen estado del
cies vegetales y más de Estas praderas subma- agua.
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Las hojas de Posidonia el hombre a lo largo del a toda la sociedad. En el
N
oceanica son arrastradas tiempo como abono, litoral murciano, todas
C
por las corrientes hasta como cama de ganado en las praderas de posidonia
I
las orillas de las playas los establos, para relle- han sido declaradas Lugar
A
formando lo que llama- nar colchones, almohadas de Importancia Comuni-
S
mos “arribazones”, ínti- y cojines, en medicina taria para formar parte
mamente relacionados popular, donde se le atri- de la Red Natura 2000, la
N
con suciedad, sin embar- buyen numerosas propie- red de espacios protegi-
A
go, proporcionan grandes dades como astringente, dos de la Unión Europea.
T
beneficios, ya que amor- respiratorio, limpiador
U
tiguan el impacto de las facial… Con todo esto, espero
R
olas controlando la regre- que cuando visitéis las
A
sión y pérdida de la arena Pese a todos los bene- playas, podáis contem-
L
de la playa. Además sir- ficios que aporta ésta plarlas con otros ojos y
E
ven de alimento de crus- planta, hoy día está su- seáis capaces de ver más
S
táceos y moluscos, que a friendo una considerable allá de una playa conta-
su vez son comidos por regresión en sus pobla- minada por praderas de
especies de aves prote- ciones, consecuencia del “algas”, arribazones y
gidas en el Mar Menor. impacto negativo que pelotas de mar que no os
También se pueden for- estamos ejerciendo con permiten disfrutar de un
mar las llamadas “pelotas el uso de pesca de arras- agradable baño. Espero
de mar” que no son más tre, fondeo de barcos, que podáis comprender
que restos que se forman contaminación, obras que es de vital importan-
tras la descomposición de portuarias y la llegada de cia la presencia de esta
las hojas que con el vai- especies invasoras como planta en el mar, que
vén de las olas y el roza- Caulerpa taxifolia conoci- necesita protección y que
miento con el fondo hace da popularmente como el un agradable día de playa
que adquieran esa forma. “alga asesina”. Por todo lo también es sumergirse,
anterior se hace necesa- conocer y contemplar un
Los restos de Posido- ria una actitud conserva- mar distinto, un mar lleno
nia oceanica también cionista que no sólo com- de vida.
han sido utilizados por pete a autoridades, sino
Peto sobre pradera de Posidonia oceanica en El Portús (Cartagena).
Rosa Mª Fernández. Profesora Departamento de Ciencias Naturales.
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Esta encuesta ha sido realizada por el profesorado del Departamento de Biología y Geolo-
gía a 90 alumnos elegidos al azar entre los diferentes grupos de E.S.O. para el Programa
de Salud.
Coordinadora del Programa de Salud: Ascensión García Conesa.
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S
I FESTIVAL DE TEATRO
C
A GRECOLATINO
Acaba de celebrarse la vigésimo séptima edición del Festival Juvenil Europeo de Teatro
Grecolatino que en la sede de Cartagena coordina nuestro instituto. Este año además con
el handicap de que las representaciones tenían lugar en el patio del centro a donde han
acudido en cada obra más de mil alumnos. Los dioses escucharon las quejas de los sufridos
alumnos que el año pasado protestaban por la solanera que tuvieron que soportar en al au-
ditorio del Parque Torres, y este año amenazaron el festival con la lluvia, pero finalmente
todas las obras pudieron desarrollarse según lo previsto, con un público aterido pero no
pasado por agua.
Como todos los años los alumnos de los departamentos de latín y griego han asistido a al-
gunas de las representaciones. Este año seleccionamos las dos versiones que se ponían en
escena de Antígona de Sófocles, la del grupo Balbo de Cádiz y la de la Escuela Municipal de
Teatro de nuestra ciudad en la que participan varios alumnos del centro, y una comedia de
Plauto, Rudens.
El ciclo tebano resulta muy atractivo para cualquier aficionado a la mitología griega. Toda-
vía nos conmueve e inquieta la fatal maldición que pende sobre todos los miembros de la
familia de Edipo, convertidos ante nuestros ojos en muñecos con los que juegan los dioses o
el destino, mientras ellos se afanan creyendo dirigir sus vidas. Dentro de ese grupo de le-
yendas, la figura de Antígona despierta admiración y goza aún hoy de gran actualidad. Antí-
gona es la hija de Edipo que se enfrenta al tirano Creonte para dar sepultura a su hermano,
que ha sido declarado traidor a su patria y al que Creonte ha prohibido sepultar. Antígona
es un símbolo y en el drama que ella protagoniza se plantean varios conflictos atempora-
les: el enfrentamiento del individuo libre con el tirano y todos aquellos que por temor lo
obedecen; el conflicto entre hombres y mujeres, porque es precisamente una mujer la que
rompiendo los moldes a los que la sociedad griega la ceñía (fiel y abnegada esposa y madre)
osa levantar la voz ante el tirano que le recrimina su poco femenina actitud; el conflicto
entre los jóvenes, idealistas, osados, imprudentes, y los viejos; el conflicto entre el deber
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C
moral y la obligación ciudadana. La obra no defraudó, A unos nos gustó más una versión y a U
otros otra, pero nadie se aburrió. Disfrutamos con las dos puestas en escena y la estupenda L
labor de los actores. Desde aquí nuestra enhorabuena a Rebeca Hernández (1ºBach A), T
Daniel Pertuza y Antonio García Vázquez (3º ESO B) y a Antonio Liarte (4º ESO B), U
los alumnos del centro que hacen una gran aportación con sus excelentes interpretaciones R
a la Antígona del Grupo Municipal de Teatro.
A
Por la tarde asistimos al Rudens que puso en escena también el grupo Balbo. Es una come-
dia de reconocimiento con enredo amoroso. El argumento es simple: un león se lleva a dos
jóvenes esclavas en un barco que al poco de zarpar se hunde. Las jóvenes se salvan y logran C
llegar a la costa donde las acoge un anciano caballero. Después de varias peripecias el hom- L
bre reconoce en una de ellas a la hija que le fue raptada cuando era una niña. La comedia Á
gustó, provocó algunas carcajadas pero no resultó tan hilarante como el Mercator del año S
pasado.
I
La jornada la habíamos iniciado con un circuito por nuestra ciudad, acompañados por alum-
nos del Departamento de Hostelería y Turismo que nos fueron explicando los edificios más C
importantes de Cartagena, desde época romana hasta el modernismo. La salida quedó un A
poco deslucida por la lluvia que nos obligó a abreviar para no empaparnos, pero fue intere-
sante y aprendimos un poco más sobre la intensa historia de esta ciudad.
Departamento Latín, Griego y Cultura Clásica
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“¡Grande
R es mi desdicha!
A Soy Asterión, más
conocido como el Mino-
C tauro, y permanezco ence-
L rrado en esta mansión con enor-
Á me cantidad de pasadizos, de la que
nadie es capaz de salir. Maldito fue el
S día en que mi madre Pasífae, reina de Cre-
I ta, cumplió su fantasía: se enamoró locamente
C del toro blanco mandado por Poseidón para ayu-
A dar a Minos, su esposo, y con ayuda de Dédalo llevó
a cabo su locura y consumó su amor por el animal. Mal-
dito fue aquel día, porque entonces empezó mi desgracia,
mi infortunada vida. Mi destino estaba escrito desde antes
de nacer: ¡el fruto de una infidelidad tan poco natural tenía
que ser odiado y temido!. Sorprendió a todos e hizo enloquecer
al rey que del vientre de Pasifae naciera semejante criatura. Esa
criatura soy yo, cuerpo de hombre y cabeza de toro. Pero por terrorí-
fico que resulte mi físico, lo peor de ser lo que soy es que mi hambre sólo
se sacia comiendo carne humana. Naturalmente nadie querría tener cerca
una bestia así, por puro miedo. Lo cierto es que en ningún momento espere
recibir compasión de nadie. Y tenía razón, no la recibí. Por temor a Poseidón ni
siquiera me concedieron el favor de darme muerte y evitarme esta agónica vida,
sino que Minos ordenó a Dédalo construir un laberinto del que no se pudiera salir y
me encerró a mi en él. He pasado aquí toda mi vida, y sé que no saldré de él hasta el
día de mi muerte. No conservo ningún recuerdo bonito, ni un solo rostro reconfortante,
nada. No sé como es mi madre, no la conozco, no sé si tengo hermanos, ni tampoco lo que
es amar. Nunca he visto el cielo, y si lo he hecho, no lo recuerdo. No sabría apreciar la
belleza de los paisajes que puede haber ahí fuera, las melodías que entonan los pájaros,
los colores, los olores… No conozco el mundo de más allá de esas paredes. Me han privado
de todos los sentidos encerrándome aquí y sólo conozco el triste y oscuro color de esta
casa. Eso, la injusticia y la soledad que de la mano me han acompañado desde siempre por
el monótono camino que es mi existencia. Monótono porque todo es igual siempre. No es-
pero nada nuevo de cada día, ni encuentro diferencia entre uno y otro, no sé cuánto hace
que existo, me parece llevar una eternidad aquí. Cierto es que el destino ha sido cruel
conmigo, me gustaría decir que estoy resentido pero ¿con quién? Es el fatum, el hado, es
inevitable y no lo podemos elegir. A nadie le desearía estar en mi lugar: ser temido por
todo cretense que conozca mi existencia, estar alejado de todo y todos, completamente
solo, con la única y breve compañía de los jóvenes e inocentes atenienses que llegan a la
isla, catorce cada nueve años, ajenos a su terrible destino: servirme de alimento. Dentro
de poco llegarán otros catorce desafortunados, en la tercera entrega por parte del rey
Egeo. No dejo de sentir cierta lástima por ellos, pero no son las únicas víctimas aquí. Sólo
me queda esperar un poco de piedad de los dioses, que envíen algún héroe que se atreva
a acabar con mi vida y con esta angustia.”
Irina Zayats, 4 B
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Sufrir por amor es doloroso cuando notas de su lira y su voz dulce que
Á
la persona amada no te corresponde o igualaba a la de los dioses, encantaba
aún peor si lo pierdes. ¿Qué es lo que a las fieras salvajes, a las aguas de los S
serías capaz de hacer por amor? ¿Te ríos que retrocedían y se paraban para I
has puesto a pensar, en qué consiste escucharlo y a las copas de los árboles C
el amor? ¿Hasta dónde llega el poder más altos que se inclinaban. A
de la música y el respeto por ser fiel a Orfeo se enamoró perdidamente de la
alguien? ninfa, Eurídice, y la tomó por esposa,
La mitología clásica relata a menudo siendo correspondido por ella. Pero
historias sobre la fuerza del amor y
como los amantes se quieren y se de-
sean oponiéndose a cualquier obstáculo
o impedimento. Se aman tanto que el
amor llega incluso más allá de la muer-
te.
La historia que os cuento a continuación
nos explica eso: cómo un esposo ena-
como todo en la vida tiene un final, la

felicidad de nuestros protagonistas se
acabó.
La desgracia no tardó en aparecer pues

al poco de casarse una serpiente mor-
dió a Eurídice en el tobillo cortando las
morado, Orfeo, no acepta la muerte de Parcas, así, el hilo de la corta vida de la
su mujer, Eurídice, y decide ir a buscar- ninfa.
la a los mismísimos infiernos. Orfeo la lloró mucho y su dolor, su
Pero vamos a empezar desde el princi- sufrimiento y su amor fue tan grande
pio: que los habitantes de los alrededores
Orfeo hijo de la musa Calíope y el rey se compadecían de él. Orfeo se atrevió
de Tracia, Eagro, vivía solo entre los a descender al Hades por la boca del
bosques donde, con las melodiosas Ténaro, y entren multitud de sombras
111
C
U llegó a las orillas del laguna Estigia con
L su única arma, el encanto de su lira y
T su voz.
U Así pudo convencer el barquero Caron-
R te y al can Cerbero para que lo dejaran
A pasar sin ningún impedimento.
Tras atravesar las enormes y pesadas
puertas de bronce, caminó, sin parar-
C se, los terribles senderos hasta llegar
L al palacio de Perséfone y Hades donde,
Á delante de sus tronos, entonó con su
S lira una melodía nunca antes escucha-
I da en aquel oscuro reino y las palabras
más tristes y desgarradoras que sentía.
C
A “Oh divinidades del mundo subterrá-
neo, al que venimos a caer todos los
humanos. Si me permitís decir la ver-
dad, no he descendido aquí para ver el
oscuro Tártaro, ni para encadenar las
tres gargantas del monstruoso Cerbe- hasta que no hubiera salido al mundo
ro, como algunos héroes. El motivo de de los vivos.
mi viaje es mi esposa, en la que una Por fin juntos, emprendieron el camino
víbora introdujo su veneno y le arre- de vuelta…
bató su joven vida. Yo quise ser capaz pero...
de soportarlo y lo intenté, pero el Amor
ha vencido. […] Por estos lugares llanos …cuando estaban a punto de llegar y
de espanto, yo os lo suplico, ordenad empezaban a ver los rayos del sol Or-
que las Parcas vuelvan a tejer el hilo
de la vida de Eurídice. Todos los seres
llegamos a vosotros, más tarde o más
temprano: esta es nuestra última mo-
rada y vosotros poseéis, sin duda, los
más extensos territorios habitados por
la raza humana. También Eurídice será
vuestra cuando haya cumplido los años
de vida que se merece. Sólo os pido su
disfrute temporal, como un obsequio.
Y si me negáis esta concesión para mi
esposa, he tomado la decisión de no
volver al mundo: gozad entonces con la
muerte de los dos”.
Todos los habitantes del Hades pararon

por un momento de obedecer sus casti-
gos y escucharon los lamentos de Or-
feo. Cuándo éste concluyó, ninguno de
los reyes se atrevió a decirle que no y
ordenaron que trajeran a Eurídice, pero
con una condición: que no la mirara
112
C
feo cometió un error, inseguro de que U
Eurídice le seguiera miró para atrás y L
en el momento en que lo hizo su amada T
empezó a caer al abismo. U
Orfeo imploró que le dejaran pasar, R
pero el barquero lo rechazó así que se
A
quedó siete días a las orillas de la la-
guna Estigia para ver si los reyes se
compadecían de él por el sufrimiento y C
dolor que le provocada el estar lejos de L
su amada esposa. Pasaron los días pero Á
no consiguió nada así que se retiró a lo S
alto de unas montañas a llorar a Eurídi-
I
ce en soledad.
C
A
La quería tanto que le guardó respeto
y no tenía ojos para otra mujer, por lo
que rechazaba a toda aquella que se
le acercaba. Se rodeó de jóvenes a los
que les enseñaba el poder de la música
y la poesía, y a los que reveló los secre-
tos del Hades.
Pasado un tiempo todas las mujeres
a las que había rechazado se aliaron,
despechadas, contra él, y un día lo
mataron y descuartizaron tirando sus
restos al río.
Por fin Orfeo, después de sufrir amar-

gamente, llorar y perder lo único a lo
que amaba, estaría junto a ella para
siempre, en el Hades, cumpliendo lo
que deseaba, tenerla a su lado.
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T El día 4 de Marzo de 2010 hubo una exposición de astronomía en nuestro institu-
I to. Nos llevaron al aula Magna donde se encontraba un recinto con forma de iglú.
Entramos dentro e iniciamos nuestro viaje al espacio.
C
Poco a poco comenzó a oscurecerse el interior de la cúpula, las estrellas empeza-
A ron a aparecer y pudimos observar el movimiento de las constelaciones e intenta-
S mos localizar sus posiciones en el universo. Esto nos dio una idea de cómo rota la
Tierra.
Tras esto, pasamos a reconocer las estrellas.
Nos mostraron la estre-

lla que permanece fija
mientras todas las demás
giran a su alrededor, que
se llama Estrella Polar y
es la más próxima al eje
de rotación de la tierra..
Lo primero, es localizar
la Osa Mayor .Para en-
contrarla hay que mirar
al norte y buscar siete
estrellas brillantes con
forma de carro, al final
de ese grupo de estrellas
se encuentra la Estrella
Polar.
Identificamos las conste-

laciones más conocidas,
como la Osa Mayor y la Osa Menor, Casiopea, Auriga, Orión, Leo, Tauro, Géminis,
etc. Lo más curioso que aprendimos, fue que cada constelación, tiene forma de un
objeto o un ser vivo y por eso tienen esos nombres que les caracterizan. Otras ve-
ces se les designa con nombres mitológicos.
Se nos explicó lo que era una estrella, el Sistema Solar y los planetas de nuestro
sistema.
La astronomía es una ciencia muy interesante ya que nos permite conocer el uni-
verso que nos rodea, y esta actividad nos hizo soñar y acercarnos un poco más a
las estrellas.
Aida Cazorla Hernández.
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Á
Pasar un día en el planetario aprendiendo a diferenciar la Osa Mayor de la Osa T
Menor; observar las constelaciones tales cómo Leo, Cáncer, Escorpio, Sagitario,
I
Tauro, Casiopea y Orión; apreciar la estrella más importante de cada una de estas
constelaciones; comprender como guiarnos mediante la estrella polar y diferenciar C
los tipos de estrellas, cuando son fugaces; cuando se acercan los meteoritos; cuan- A
do en el cielo cruza un cometa... significó el descubrimiento del Universo. S
Nos interesó muchísimo a todos. Por eso, ahora, por la noche observamos el cielo
desde otra perspectiva, intentamos localizar los planetas más cercanos a la Tierra,
las constelaciones, etcéte-
ra.
El día en que nos “monta-
mos” en la esfera gigan-
te inflada por aire, Susana
y Sara, las guías de nues-
tro «viaje» espacial, nos
enseñaron que cada vez
que contemplamos el cielo,
“descubrimos” un montón
de planetas, estrellas que
forman constelaciones y
nuestro satélite, la Luna, y
mucha más materia interes-
telar que a veces nosotros
no le damos la importancia
que merece. He de mencio-
nar también la visita del año
pasado al planetario, donde
observamos documentales
muy explicativos y educativos del Planeta Tierra. Además realizamos actividades
de “recortar y pegar” muy divertidas. También nos dejaron mirar a través de tele-
scopios, desde gigantes hasta pequeños. Por último nos divertimos con un juego.
Volvamos a un pasado no tan lejano, en este curso y en nuestro Instituto, concre-

tamente en el Aula 2. Susana y Sara nos hicieron participar en unas cuestiones
bastante rebuscadas. Normalmente al que le preguntaban fallaba, pero se acerca-
ban a la respuesta, menos mal que eran preguntas de carácter general y que si te
equivocabas no quedabas en evidencia delante de los demás. Gracias a diversas
plantillas, los que no «veían» más allá pudieron observar mejor las constelaciones
del cielo.
Me encantó el planetario y me gustaría repetir esta experiencia inolvidable.
Reyes Cano Mármol

2º “B” E.S.O.
115
M
A
T
E
M
Á El otro día, en clase no entiende de lo caro
T la profe nos sorprendió pues, para la explicación
I diciendo, con mucha clase trajeron un planetario
C que venían a clase con toda su guarnición.
astrónomos. Y palideció
A pues encontramos la cifra que case También quedó claro
S en dos más dos. que las matemáticas
y la resolución
Extraño híbrido de problemas complicados
estudiante del cielo es, en definitiva, la razón
del espacio mentor por la que la profe se empeña
¿quién será el lelo con gran decisión
qué contradiga al sabedor? en hacerme escribir
ripios a esta profesión
Pero me quedó una duda que es la astronomía.
de esta explicación
¿los tipos estos Pero no nos engañemos
del espacio exterior la verdadera razón
estudian los astros no puede ser otra
o su posición? que la ascensión
de nota en el global
Lo que si queda claro si con dedicación
de su intervención acabo las dos páginas
es que la ciencia de extensión.
116
M
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E
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Á
T
I
C
A
S
Los alumnos de matemáticas A de 4º B, fuimos a la exposición ”Semana de
la Ciencia y Tecnología” en Murcia. Íbamos en busca de aventuras y experiencias
para aprender, y así fue.
Había miles de casetas organizados por diferentes temas: la biología, la física, la
química, las matemáticas, la botánica, la meteorología…
En este último conocimos como almace-
nan y como miden la cantidad de agua que
cae de la lluvia en grandes depósitos.
Visitamos varias casetas de cada materia
y observamos que muchas veces las cosas
no son lo que parecen y que, para todo,
hay una explicación científica.
También pudimos comprobar que en algu-
nos descubrimientos, estamos equivoca-
dos, como por ejemplo, en que el hombre
viene del mono. Nos explicaron que esta
teoría no es cierta.
Nos contaron la biografía de Marcos Jimé-
nez de la Espada, un importante zoólogo,
explorador y escritor natural de Cartagena.
Es conocido por la llamada “Comisión Cien-
tífica del Pacífico”, que consistió en una
operación militar para reforzar la presencia
española perdida en las costas americanas
del Océano Pacífico.
En la sección de matemáticas, visitamos
casetas en las que profundizamos nuestros
estudios sobre el teorema de Pitágoras, que
nos lo enseñaron con un panel con agua y
jabón. Practicamos ejercicios de lógica y participamos con tres problemas en un
concurso, pero en el sorteo no tuvimos suerte y no salimos elegidos.
Aprendimos a utilizar la lógica cuando queremos aprovechar los espacios.
Además, nos adentramos en el maravilloso mundo de la criptografía. Esta es un
parte de las matemáticas muy interesante porque es una sección del álgebra en la
que se cifran y descifran mensajes, muy utilizados en la primera y segunda Guerra
Mundial y tan sencillo como dar tu password en tu correo electrónico. Fue realmen-
te interesante.
117
M En el apartado de biología, ampliamos nuestros conocimientos sobre el ADN.

A Nos enseñaron como se forma, por qué ocurre y de dónde proviene.
En algunas casetas conocimos como trabajan en la NASA y fue muy interesante.
T
También aprendimos que si abres los brazos en cruz das vueltas mucho más rápi-
E do en una superficie redonda y
M giratoria.
Á Había experimentos de fí-
T sica muy interesantes y en la
I sección de química experimen-
tamos con líquidos muy dife-
C
rentes y fue muy divertido y
A emocionante. Comprobamos
S que aprender también tiene sus
cosas buenas.
Para terminar sólo decir que
fue una experiencia positiva en
la que nos enseñaron una for-
ma más amena y divertida de
aprender a través de las cien-
cias.
Clara Gago Velasco 4º B
Hace unas pocas semanas, todas las personas que mas o menos leen el pe-
riódico o ven las noticias (donde cabe decir que la mitad de ellas son publicidad
camufladas de noticias), se enteraron de que un país de la Unión Europea estaba a
punto de caer en la bancarrota; Grecia.
El país heleno acumula una deuda que ronda el 120% de su PIB, lo cual es una bar-
baridad. No obstante, a nadie le importaría que un país tuviera demasiada deuda
si estuviera fuera del cada vez menos selecto club de la UE, pero como Grecia no
solo esta en Europa, sino en la zona euro, todos los paises del entorno estan ate-
morizados. A causa de ello, las bolsas europeas han acabado este mes con fuertes
recortes, el euro ha perdido un gran valor con respecto a otras divisas y la comu-
nidad internacional duda ahora de la viabilidad a largo plazo de la UE.
La cuestión ahora que se decide en los paises que toman las decisiones den-
tro de la UE; Alemania y Francia, y de vez en cuando Reino Unido, es si debería la
Unión o no hacerse cargo de los problemas de Grecia. La respuesta debería ser evi-
dentemente un sí, no solo porque los griegos son nuestros hermanos, sino porque
la UE se creó principalmente para esto, para ayudar a los paises miembros. Sin
embargo, Alemania ya ha dejado claro que no dará ni un euro al país heleno, y que
ademas será expulsada por no cumplir con el Pacto de Estabilidad Europeo, donde
se especifica que la máxima deuda de un pais miembro no debe superar el 60% de
su PIB.
Lo que se preguntan muchos europeos ahora es ¿qué pasará cuando ten-
gamos problemas nosotros, nos expulsarán también?. Quien mas pregunta esto
son los llamados PIGS (portugueses, italianos,irlandeses, griegos y españoles), asi
118
es como nos han llamado a los paises cuya estabilidad financiera no es tan buena M
como la suya.
A
¿Qué es entonces la Unión europea, un negocio? Personalmente, el hecho de
que Grecia pertenezca a la zona Euro no es lo más conveniente para los europeos, T
ya que su durabilidad dentro de ella nos hace peligrar a todos, sin embargo, no E
deberíamos expulsarla de la Unión, ya que como “compatriotas” es nuestro deber M
ayudarles. A pesar de todo, las decisión final siempre la tomará en cualquier caso Á
nuestro gran hermano mayor que todo lo decide; Alemania. T

I
Alejandro Nieto Pérez
2ºD Bach.CC.SS. C
A
S
Acertijo: Continúa la serie de números… ¿serás capaz de re-

solverlo?
¿Cuál es el sexto número?
1, 2, 6, 42, 1806, ___ ???
Ismael Cano 2º B ESO
anterior y el posterior a este (6x7=42)

Solución: el sexto número es 3263442 (1806x1807). Cada número es el producto del
119
Q
U
Í
M
I
C
A El pasado 26 de febrero se celebraron les (he de decir que ya mereció la pena úni-
en la nueva facultad de empresariales las camente por ver la facultad, con sus vistas a
Olimpiadas de Química a nivel regional, a las todo el puerto). A la llegada, nos recibieron
que asistimos dos alumnos del centro. con una carpetilla y una tabla periódica,
Ya a finales del curso pasado, nuestro profe- artefactos a los que más tarde se unirían
sor de Química, Juan José Martínez Velasco subrayadores, pines, grapadoras, y algún que
nos fue “reclutando” y planteándonos la otro utensilio. Las pruebas constaban de dos
posibilidad de asistir a la convocatoria de las partes. La primera de ellas era un cuestiona-
olimpiadas. Aquello quedó en el aire hasta rio, tipo test de cuarenta preguntas, con un
que, a principios de este curso, la propuesta plazo de cuarenta y cinco minutos. La segun-
se formalizó. Dadas las circunstancias (me da, constaba de cuatro problemas, para los
refiero al hecho de que algunos compañeros que disponíamos de hora y media. Desde mi
no pudieran cursar química por su itinerario punto de vista, las pruebas no fueron muy
académico), el “equipo” quedó reducido a difíciles, especialmente comparándolas con
tres integrantes, de los que sólo sobrevivi- las de años anteriores, así que las impre-
ríamos hasta el final dos. siones tras el examen no fueron malas. Tras
Comenzamos, de este modo, una etapa de esto, nos invitaron a un modesto convite
preparación (nada serio ni demasiado duro), de patatas fritas, almendras, aceitunas y
en la que fuimos viendo algunos bloques refrescos que, sin embargo, ya avanzada la
temáticos que no habíamos cursado en clase mañana, fue muy de agradecer. Finalmente,
pero sí que aparecía en la olimpiada, así regresamos a nuestras casas, dispuestos a
como distintos exámenes de otros años. En disfrutar del fin de semana.
cuestión de unas cuantas clases por las tar- Pasaron un par de semanas hasta que pu-
des, estuvimos preparados para la prueba. blicaron los resultados. Para mi sorpresa,
Así, el día en cuestión, salimos del instituto quedé en el tercer puesto de la convocatoria
a segunda hora de la mañana y pusimos rum- de Cartagena, algo que me satisfizo mucho,
bo a la mencionada facultad de empresaria- tras haber dedicado esfuerzo y tiempo en
120
Q
U
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C
A
esas clases extras y en casa. Con esto no seguro que será recompensado. Y si no, ¡por
quiero sino animar a aquellos que se puedan lo menos nos habremos llevado en el bolsillo
ver en la misma tesitura en que yo me ví unas cuantas chuminadas y las patatas entre
(no sólo me refiero a Química, sino a cual- pecho y espalda!
quier asignatura), para que se lancen a la
aventura, porque no cuesta mucho esfuerzo
y, si se trabaja lo suficiente, ese esfuerzo Daniel Aranda López 2º Bach. B
121
O
R
I
E
N De vuelta a la Ilustración:
T
A A principios del siglo XVIII, aparecen en el IES “Jiménez de la Espada”, un grupo
C de pensadores de espíritu científico, que toman la experimentación como método para
I adquirir el conocimiento. Sin temor a equivocarse, comienzan a dudar de todo, la duda
Ó es el método para descubrir la verdad. Rechazan todo aquello que les sea impuesto y
N sólo admiten lo que les llega a través de la luz de su razón, por lo que sus componentes
se convierten en protectores de las Artes y de las Letras de la ciudad portuaria. El movi-
miento recibe el nombre de Ilustración Cartagenera.
D. Álvaro, nombre de origen germánico que sig-
nifica “totalmente precavido”, un afrancesado
exquisito y elegante asume el difícil empeño de
preceptor de los jóvenes.
Sus dos alumnas favoritas, Josefina y Dolores, her-
mosas como ángeles encantadores, escuchan con
verdadero deleite sus enseñanzas.
Un día, Don Álvaro les narró la Fábu-

la de la princesa y el buzo:
«Desde el comienzo de la Historia,
el hombre ha sentido curiosidad por
descubrir qué es lo que se oculta en los
fondos marinos. Han sido muchos y muy variados los inventos y artefactos que se han inten-
tado utilizar a lo largo de los siglos con este motivo. Aunque la Edad Media vivió de espal-
das al mar, es en esta época tan poco marinera donde se encuentra al extraordinario bucea-
dor conocido como “el pez”, cuyas proezas submarinas fueron inmortalizadas por Federico
Schiller en su balada del “Buceador”, recogido después como personaje del “Quijote” de
Cervantes con el nombre de “peje Nicolao”, y celebrado en la actualidad por el sobrenom-
bre de “peje Miguel”.
122
Se dice de él que tan acostumbrado estaba al mar que, cuando

O
fue llevado a la corte del rey de Sicilia, enfermó de tristeza por
R
estar lejos de su elemento natural. Era capaz de permanecer
I
una hora bajo el agua sin respirar, había abandonado las cos-
E
tumbres humanas, su rostro tenía escamas que parecían diaman-
N
te azulados por el brillo del mar y sus extremidades se habían
T
transformado en aletas.
A
C
De todas las ciencias que le
I
inculcaron a la princesa
Ó
en su educación, el estu-
N
dio de las Matemáticas
fue el que se introdujo con
mayor facilidad en su jo-
ven espíritu. Mediante la
abstracción y el uso de la
lógica en el razonamien-
to, basándose en las
cuentas, el cálculo y las
mediciones, la infanta
logró fabricar un arte-
facto submarino que convirtieron en su hogar, y en
él vivieron largos y felices años.»
Moraleja:
“Si vuestra vida deseáis cambiar,
no dejéis nunca de estudiar”.
Dedicado a toda nuestra Comunidad Educativa,

pero muy especialmente a los profesores que
tuvieron la valentía necesaria para alegrarnos el
día del Carnaval, impartiendo sus clases con la
misma profesionalidad de siempre, pero con un
toque de humor, tan necesario en nuestra vida.
María José, María y Ana

Dpto. Orientación
123
O
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I
E
N
T
A
C
I
Ó
N El Departamento de Orientación, a través de los diferentes profesionales que
se ubican en él y que desempeñan su labor en el Centro, trabajan por el bienestar
de los alumnos, sus familias y resto de profesores que conforman la plantilla de
nuestro I.E.S., ofertando orientación
académica y profesional, facilitando la
inserción en nuestra sociedad, asimis-
mo, fomentamos el respeto y la tole-
rancia desarrollando actividades que
promueven una conciencia intercultural
en la Comunidad Educativa del Centro,
promoviendo el respeto, el encuentro y
la comunicación entre personas de di-
ferentes culturas, además de asegurar
a los alumnos inmigrantes una integra-
ción escolar, que les facilite un mayor
conocimiento de su nuevo medio so-
cial.
Por ello, el Departamento de
Orientación solicita todos los años el
Programa ofertado por el Ayuntamiento
de Cartagena: “Una Escuela Abierta a Otras Culturas”, con este proyecto pretende-
mos un acercamiento de los alumnos a las diferentes culturas con las que conviven,
la participación activa de los alumnos y en particular de las culturas minoritarias y
de grupos en desventaja social en este proyecto. También pretendemos un acerca-
miento de las familias de los alumnos inmigrantes al Centro y sus relaciones socia-
les con las familias del resto del alumnado.
124
Con motivo de la festividad de Santo Tomás de Aquino se realizaron varias

actividades en las dependencias de nuestro Centro; una de ellas fue la de “Danzas O
y Músicas del Mundo” que tuvo bastante aceptación por parte del alumnado y el R
profesorado, dicha actividad consistía en un compendio de actividades intercultura- I
les en las que la danza y la música fueron las protagonistas. E
N
Comenzamos en primer lugar, por el recibimiento que nos hicieron los gai-
teros del grupo “Celticue”, que con el sonido de sus gaitas dieron comienzo a la T
actividad. A
Seguidamente disfrutamos de un desfile de “Trajes Típicos del mundo”, en el que C
los modelos fueron nuestros propios alumnos, acto seguido pudimos aprender con I
Zakari y Nugu el arte de los timbales en el Taller de Percusión Africana. Ó
Finalmente la actividad terminó con el montaje de baile moderno, dirigido por Ja-
N
vier Cervantes de la Academia de Baile: “Margarita Mante”.
Nos gustaría dar las gracias a las entidades y personalidades que colaboraron con
nosotros para que saliera adelante la actividad, como el grupo “Celticue”, ACCEM,
Javier Cervantes, a los profesores que colaboraron para que la actividad saliera
adelante, especialmente a Miguel, ya que gracias a él se pudo llevar a cabo; a Mª
Luisa que fue quien con su gestión hizo posible que no sólo tuviera música la ac-
tividad sino también danza; a Loles por su colaboración en la organización y a la
Técnica de Animación Comunitaria, Carmen, del programa: “Una Escuela Abierta a
Otras Culturas”.
Por otro lado, este curso continuamos con nuestro sueño de hacer el Centro
un lugar agradable y lleno de color!!!!
En el curso 2008-2009 comenzamos este proyecto donde alumnos, profeso-

res y padres colaboraron en pintar cuadros de pintores de diversas nacionalidades,
en este curso 2009-2010, se van a seguir trabajando otros dos cuadros. Al finalizar
el curso, realizaremos una exposición a la que se encuentran invitados los Conce-
jales de Educación y Atención Social, en el Centro Cultural Ramón Alonso Luzzy el
28 de mayo.
Nuestros comienzos el curso pasado...
125
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E
N
T
A
C
I
Ó
N
También nos hemos embarcado en la realización de un Proyecto de Creación juvenil
que lleva por título:
Este proyecto consiste en la realización de manda-

las por grupos, con la idea de realizar la composi-
ción de un gran mandala común que se colocará
en un lugar visible en el Centro para conseguir
crear un espacio de relajación, que a veces,
tanta falta nos hace.
¿Cómo hacer un mandala?
Esta técnica de relajación no requiere ninguna
disciplina expresa, como puede serlo en otras,
ya que quien está haciéndolo lo colorea según
sus gustos estéticos e imaginativos. La pueden
realizar personas de cualquier edad, siendo ade-
más que fortalece la creatividad.
Se van a realizar mandalas creativos con el diseño y en-
foque que cada alumno quiera darle, y también les daremos mandalas para que los
coloreen a su gusto.
Y además, como premio al esfuerzo de nuestros alumnos vamos a participar en el
Festival “Mucho más mayo de Cartagena”, realizando un taller en el que se rea-
lizarán mandalas con arenas y tizas de colores, todo ello acompañado de música
relajante.
Ana Denia
María López
126
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P
I
N
I
Ó
N
Isabel Olmos. Departamento Geografía e Historia
Estamos en el 2010. Es Año Jubilar Jaco- cador de Santa Lucía. Hecho de gran impor-
beo, es decir, año proclamado por la Iglesia tancia ya que nuestra ciudad es visitada por
desde la Edad Media como año de júbilo muchas personas, especialmente mayores,
o alegría para los que “hacen el camino o que no pueden hacer el auténtico camino y
peregrinación” a la tumba del Apóstol Sanct- de turistas, que llegan en barco y descubren
Iacobus, hoy Santiago, en Galicia. Por pri- que este puerto no solo está a todos mares
mera vez hay una novedad en este jubileo encubierto, como decía Cervantes, sino que
o camino. La Iglesia Católica admite como “desde aquí vio España la luz del Evangelio”.
lugar de peregrinatio la visita a la Parroquia
de Santiago de Cartagena, en el barrio pes- El Apóstol Santiago está ligado a la
Historia social, política, religiosa y cultural
de España desde los primeros tiempos del
cristianismo y no sólo desde la época de la
Reconquista, en que se descubrió su sepul-
cro allá por tierras celtas. Esto último no se
pone en duda, mas la conexión con Cartage-
na sigue en la línea de flotación de la Tradi-
ción, con mas inclinación lógica a la verdad
que a la leyenda. Entre el SIV y VI D.C. se
afirmaba desde la sede compostelana de
Iria Flavia que el Apóstol había predicado en
Padrón con dos discípulos suyos, pero que la
invasión de los suevos produjo un paréntesis
en las Crónicas y desaparición de documen-
tos, hasta que en el S.IX se descubre la tum-
ba. Ahora bien, estas Crónicas-la Composte-
lana y la de Idacio- del S.IV escritas una vez
aprobado el cristianismo en el Imperio se
preguntaron cómo y porqué camino Santiago
vino a esa región. Actualmente los arqueó-
logos afirman que de hacerse fue por mar,
medio de comunicación habitual del mundo
romano de una provincia a otra, y que debió
de arribar al principal puerto hispano: el
127
puerto de Cartagonova, entre el 34 y 38 D.C. Aquí, Yago-Iacob pudo alojarse en alguna

fechas de las que se desconoce su paradero casita de pescadores del barrio de Santa
O en oriente. Lucía. Desde aquí pudo hacer viajes a caba-
P llo hacia el Sur a tierras de Almería y cer-
I Recorrido lógico, si es verdad que vino. canías de Granada donde dejó a quedaron
Era pescador y acomodado. Su padre tenía discípulos, los Siete Varones Apostólicos, de
N
una Sociedad de pescadores en Galilea y los que sí hay datos arqueológicos concre-
I era amigo de San Pedro, según las fuentes tos. Cien años después se hizo un pequeño
Ó orientales. Santiago y su hermano San Juan oratorio junto a la dársena de Santa Lucía,
N eran discípulos de Juan El Bautista y fueron que con las invasiones bárbaras desapareció,
elegidos en calidad de “Apóstol” por Jesús mas no la tradición de su presencia y, con el
de Nazaret. San Pedro, tras Pentecostés, tiempo, las gentes del lugar levantaron una
decidió pasar a la acción y predicar en todo ermita-iglesia, varias veces reconstruida.
el orbe conocido, distribuyendo a los Após-
toles y discípulos por zonas. Iacob, llamado De ser esto así es un gran honor para
por Jesús el Hijo del Trueno, pudo venir esta ciudad. Es un Apóstol del Señor. Uno de
al extremo occidental del Imperio y llegar sus predilectos que junto a San Pedro y San
hasta Galicia en la ruta de las islas Cíes. En Juan estuvieron presentes con el Maestro
este periplo pudo hacer su primera escala en en los momentos más importantes. Fue uno
Cartagena, en plena actividad económica de los más relacionados con él, incluso eran
portuaria, que había sido declarada por el parientes, su madre Salomé era de la casa
propio Augusto CUINK: Colonia, Urbs, Julia, de David y emparentada con Maria, madre
Nova Carthago. de Jesús. Su carácter impulsivo y lleno de
pasión, la claridad de sus palabras, de las
que tenemos Cartas y su parecido con Jesús
de Nazaret le llevó a ser uno de los primeros
en morir. En este caso fue decapitado por
orden del tretarca judío Herodes Agripa, no
de los romanos, hacia el 40 D.C. acusado de
sedición política.
Poco a poco el Evangelio de Jesús de

Nazaret se fue extendiendo. Sus discípulos
murieron violentamente, pero estos a su vez
tenían otros discípulos. Sin ser muchos eran
lo suficientemente fuertes para no extinguir-
se, según las Crónicas de historiadores roma-
nos y judíos nos narran, pese a las terribles
persecuciones de los tres primeros siglos.
Todo se centraba en el Maestro, no en sus
Apóstoles, ni en su madre, la Virgen María.
Pero hacia el S.V, cien años después de no
ser perseguidos, un religioso, San Jeróni-
mo, intenta escribir sobre la expansión del
cristianismo y apunta para España las figura
de Santiago y San Pablo. Poco después, un
libro bizantino –Breviario- afirma que fue
Iacobus su predicador. La controversia surge.
Ciudades como Tarraco, Toletum y Cesarau-
gusta también afirman que predicó en ellas e
incluso que le acompañaba la Virgen.
128
“las piedras gritarán”. Así que ¿porqué no ha

de ser cierta la tradición de los cartagene-
ros?, ¿porqué no se la puede reconocer?. O
P
La fuerza de Santiago es anterior al I
descubrimiento de su sepulcro. Ya en la
monarquía leonesa se le llamaba defensor de
N
Hispania. También se le mencionaba como I
patrono de las familias hispanas en tiempos Ó
de los bárbaros en himnos y canciones. Esta N
protección se convirtió más tarde en hechos
bélicos concretos contra el llamado Infiel,
nombre que se daba al invasor musulmán.
Incluso hay documentos medievales alema-
nes que llaman a España Jacobsland. Las
peregrinaciones a Santiago de Compostela
fueron una realidad de fuerza espiritual, de
hermandad y de europeismo que determinó
que hacer el camino era acompañar a Iaco-
bus en sus predicaciones, lo que se incentivó
a partir del S.XIII al no poder realizarse ya
a Tierra Santa, perdida por los cruzados y
Cartagena permanece callada, no niega, ni
ocupada por el Islam.
afirma. Cartagena tiene su ermita y una me-
moria colectiva que de padres a hijos cuen-
tan que desde Cartagena “Hispania vio la luz
del Evangelio” y que Cartagena desde tiem-
pos muy tempranos del cristianismo tuvo
sede catedralicia. Si al permitirse el cristia-
nismo en el 313 había ya sedes episcopales
por el resto de Hispania, evidentemente por
alguna parte llegó la palabra de Dios.
La Iglesia Católica durante siglos lo

que ha hecho ha sido impulsar el camino
de Santiago: los restos del Apóstol están en
Compostela, según los datos de los sepulcros
encontrados y hay una secuencia lógica de
Ahora nos queda la tradición y la piedad.
pensamiento en este destino: evitar la pro-
El agradecimiento a ese gran Apóstol por su
fanación de su tumba en oriente (la mayoría
entrega al mensaje evangélico. Por traer la
de las tumbas de los demás apóstoles salvo
luz del Evangelio a España y darle una fuerza
San Pedro y San Pablo en Roma, están despa-
especial en la Edad Media. La Reconquista
recidas o vacías). España fue de las primeras
se hace casi inexplicable de no haber exis-
provincias en cristianizarse. Es probable que
tido la fuerza del cristianismo que nos trajo
San Pablo también viniese, pero más tarde
Santiago. Y fue esta ciudad, Cartagena, la
y se encontró una pequeña comunidad. La
vía lógica de entrada y, por fin este año, la
arqueología actual está desvelando que la
propia Iglesia Católica lo reconoce amplian-
mayor parte de las tradiciones tienen una
do, excepcionalmente, el radio de acción
fuerte base histórica y, a su vez, las propias
del jubileo compostelano a las tierras del sur
piedras tapadas por otras ocultan datos y no
de esta querida España.
todo es factible de desvelarse. Jesús decía
129
O
P
I
N
I
Ó ¡Hola a todos!
N Hace ya dos años que dejé el instituto Jiménez de la Espada y no hay un día que no
recuerde los buenos momentos que pasé allí: los paseos en el recreo por los pasillos, las pis-
tas de fútbol “”sala”” en las que cuando jugaba, en los recreos o en educación física, volvía
a mi casa con las rodillas rojas… y un larguísimo “etc“. Todos estos hechos definen lo que es
un día en el instituto, pero no os penséis que esto acaba aquí. Llegará un momento en que
muchos de vosotros dejéis atrás el instituto y os adentréis en un mundo totalmente distinto:
la Universidad.
La Universidad, aunque la mitad de voso-

tros (sobre todo los mas pequeños) penséis, no
es un sitio lleno de gente rara que esta todo en
día en la biblioteca ni tampoco es un sitio donde
uno va a
pasar unos años (algunos mas años de lo nor-
mal…) y a vivir la “vida universitaria”. Y de esto
precisamente es de lo que os voy a hablar.
Cuando llegue a la Universidad, al igual
que cuando pisé el instituto por primera vez,
me sentí perdido y no entendía nada, en gene-
ral no sabia lo que pasaba a mi alrededor… no
entendía porque de repente la gente en vez de
no poder salir de clase en los cambios de hora se pasaba en cambio las horas en la cantina
jugando a las cartas, no entendía porque los profesores ni se molestaban en aprenderse mi
nombre… en fin era algo totalmente distinto. En el instituto estás acostumbrado a que los
profesores estén “encima” tuya todo el día, a que si suspendes llegue a tu casa un papelito,
a que si vas un poco mal en los estudios el tutor/a llame a tus padres o a que para salir del
instituto tengas que llevar un papel fir-
mado por el médico… En la universidad
es todo muy distinto, tienes muchísima
mas libertad. Pero claro la libertad tam-
bién conlleva una gran responsabilidad
(si no quieres pasarte todo el verano,
Navidad y Semana Santa estudiando).
Las actividades que se pueden reali-
zar en la Universidad son increíbles. Al
principio no sabia por donde empezar:
actividades deportivas (campeonatos
de fútbol sala y fútbol 7 entre todas las
carreras y cursos de la Universidad, de
baloncesto, de tenis, de volleyball, at-
letismo, natación…), actividades de vo-
130
luntariado (ambiental, para discapacitados, con niños pequeños

de visita…) y cursos de todo tipo (risoterapia, control del miedo
escénico…). O
P
Pero sobre todo la Universidad es un sitio donde (aparte de I
aprender) vas a pasártelo bien. A cualquier persona que le pre-
guntéis su mejor época fue cuando estudió en la universidad (en
N
muchos casos también os dirán que fue “la mili”): los amigos, las I
fiestas, las risas… son cosas que nunca olvidarás. Nunca olvidarás Ó
seguramente la primera vez que tengas que exponer un tema tu N
solo delante de 70 o más personas (entre ellas tus mejores ami-
gos/as) que, aunque quieran escucharte, su principal preocupa-
ción es calentarse la cabeza a ver como te lo pueden hacer pasar
un poco mal y ponerte nervioso para luego reíros todos juntos,
nunca olvidarás cuan-
do alguno de tus
compañeros se quede
durmiendo en clase y
el profesor los des-
pierte susurrándole a
la oreja: “cariño vístete que hay que ir al cole”;
nunca olvidarás sensaciones como la de ganar un
partido con tus compañeros de clase a los que
apenas conocías y después irte a la asignatura
que da el Decano (que es como el Director del
instituto pero en la Universidad), con las botas
de fútbol y en pantalones cortos, y que te saque
a la pizarra a resolver un problema delante de
muchísima gente…
Para finalizar decir que la Universidad será seguramente
la mejor época de vuestra vida, el sitio donde más cosas
aprendáis (no solo de estudiar) y, con toda seguridad, el
lugar donde viviréis determinados momentos que en el fu-
turo cuando los recordéis conseguirán sacaros la mejor de
vuestras sonrisas y os darán la sensación de haber hecho
cosas maravillosas y de no haber desaprovechado una de las
mejores oportunidades que te da la vida.
¡Estudiar y, sobre todo, pasáoslo bien que ya os queda

poco…!
Un saludo:
Pablo Rodríguez Ros
Licenciatura en Ciencias Ambientales, 2º curso.
131
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C
O Durante cuatro semanas cuatro grupos de alumnos de 2º B de la ESO han vivido la
experiencia de ser auténticos periodistas gracias al concurso organizado por la Consejería
de Educación y el periódico La Verdad, “Mi periódico digital”. Estos alumnos han sabido
compaginar la dura tarea de finalizar el trimestre escolar con la vida de reportero, siem-
pre a la caza de la mejor noticia, la mejor entrevista, el mejor reportaje. Y aunque no ga-
naron el concurso sí han ganado en reconocimiento personal, orgullo de un trabajo bien
hecho y en hacerse conocedores de una fuerza de voluntad admirable. Además, dos de
los grupos (The Smile y Verdades como puños) fueron felicitados por la Organización por
sus trabajos en las semanas del 26 de noviembre y del 1 de diciembre. Gracias a todos
por vuestra participación y enhorabuena.
Aquí van algunos de esos trabajos.
Mª Luisa Castellón. Profesora de Lengua y Literatura
celebraciones locales , que

tienen lugar en la Sema-
na Santa y Cartagineses y
Romanos . Las procesiones
cartageneras se caracte-
Cartagena es una ciudad Muralla Púnica , huella del
rizan por el orden marcial
que cuenta con más de cartaginés Asdrúbal duran-
de los penitentes , la deco-
2.500 años , que ofrece te la fundación de la urbe
ración floral de sus tronos
al turista los testimonios en el 227 a.C., también aquí
, la riqueza de vestuarios
monumentales de su mag- se explica a los visitantes
y la eterna rivalidad en-
nifico pasado histórico , en esta parte de la arqueología
tre californios y marrajos.
cada uno de sus rincones. local.
Por otro lado en el mes de
Cartagena puerto de cultu- Al pasear ,también descu-
septiembre , al que miles
ras , es una iniciativa , que bres , una huella militar
de cartageneros esperan
ofrece al visitante un aba- que se remonta a la época
y en el que otros tantos se
nico de posibilidades que medieval cuando se edificó
visten con ropas romanas o
le permiten disfrutar del el Castillo de la Concepción.
cartaginesas para recordar
amplio patrimonio y rique- La riqueza histórica de
los acontecimientos que se
za cultural de la ciudad : la Cartagena está presente en
vivieron en su ciudad du-
132
rante la II Guerra Púnica.

Junto a la historia de Car- P
tagena , el visitante puede E
degustar la gastronomía R
propia de una ciudad I
marinera y al mismo tiem- Ó
po abierta a su campo , D
acompañadas de vinos de I
la tierra o un café asiático . C
Cartagena es especial en O
todas las épocas del año
, pero si quieren comple-
mentar todo lo anterior
con nuevas músicas les re-
comiendo que visiten Car-
tagena en el mes de julio ,adoptadas o previstas en ción de la técnica.
cuando se celebra “La Mar todas las fases de la activi- 6.Sustituir lo peligroso por
de Músicas” un reciente dad de empresa con el fin lo que entrañe poco o nin-
festival que ha logrado el de evitar o disminuir los gún peligro.
unánime reconocimiento riesgos derivados del tra- 7.planificar la prevención.
nacional e internacional. bajo” , es decir para evitar 8.Adoptar medidas que
o disminuir la posibilidad antepongan la protección
Marta Rueda 2º B ESO de que un trabajador sufra colectiva a la individual.
un determinado daño de- 9.Dar las debidas instruc-
rivado del trabajo para así ciones a los trabajadores.
garantizar la seguridad de 10.Tomar en consideración
las personas. las capacidades profesio-
La administración debe nales de los empleados.
aplicar las medidas que in- 11.Adoptar las medidas
tegran el deber general de necesarias a fin de garanti-
prevención de acuerdo con zar que solo los empleados
los siguientes principios que hayan recibido la su-
generales : ficiente información pue-
Según la ley 31/1995 , de dan acceder a las zonas de
8 de noviembre , de pre- 1.Evitar los riesgos. riesgo grave y específico.
vención de riesgos labora- 2.Evaluar los riesgos que 12.Prever las distracciones
les . no se puedan evitar. no temerarias que pudiera
La ley 31/95 , de 8 de 3.Combatir los riesgos en cometer el trabajador.
noviembre , de prevención el origen.
de Riesgos laborales ,los 4.Adaptar el trabajo a la Marta Rueda 2ºB ESO
define como “el conjunto persona.
de actividades o medidas 5.Tener en cuenta la evolu-
133
1O PREGUNTAS AL PROFE
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I -¿POR QUÉ TE GUSTA EL CLARINETE?-pregunté-POR SU SONORIDAD, MUY DULCE, QUE
Ó ABARCA DIFERENTES REGISTROS TANTO GRAVES COMO AGUDOS, ESE SONIDO ME
D RELAJA-me respondió MªCarmen .
I
15.11.2009 - REYES CANO MÁRMOL - 2º B E.S.O.
C
O ________________________________________
PlP: ¿Cuándo empezaste a descubrir la música?

RMC: A mitad de Grado Medio, descubrí
que el clarinete era lo más importante
para mí.
PlP: ¿Cuándo empezaste a ir al conserva-
torio?
RMC: A los siete años.
PlP: ¿Por qué te gusta el clarinete?
RMC: Por su sonoridad, muy dulce, que
abarca diferentes registros tanto graves
como agudos, ese sonido me relaja.
PlP: ¿Qué es lo que más valoras en un
alumno?
RMC: Las ganas de aprender.
PlP: ¿Cuál es tu nota musical favorita?
RMC: El mi, porque es la nota que me ayuda en la formación de la embocadura en el
calentamiento, y a partir de ella, derivo las demás.
PlP: ¿Recuerdas a algún profesor especialmente?
RMC: Estimo mucho a mi primer profesor llamado Vicente Alama, de Valencia, y a mi
último que se llama Yehuda Silad de California.
PlP: ¿Cuál es tu pieza musical favorita?
RMC: Concierto de Mozart para Clarinete Orquesta.
PlP: Cómo profesora, ¿Tu carácter es exigente o comprensivo?
RMC: Los dos, soy exigente, para que mis alumnos den el máximo rendimiento, pero a la
vez soy comprensiva con sus problemas.
PlP: ¿Algún piropo que hayan dicho sobre tu música?
RMC: Que han disfrutado mucho escuchándome, que lo haya transmitido bien.
PlP: ¿Me consideras buena alumna?
RMC: Claro que sí, por supuesto.
134
LAS MUERTES POR ACCIDENTES LABORALES ASCIENDEN UN 26,6%

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04.12.2009 - ÁNGEL FERNÁNDEZ ABELLÁN – 2º B ESO I
C
El Ministerio de Trabajo bajadores perdieron la vida puesto de trabajo sumaron O
e Inmigración recoge en en su puesto de trabajo, 450.029 hasta septiembre,
un informe que el núme- un 24,2% menos que en un 27,6% menos, y los gra-
ro de trabajadores que los primeros meses del año ves alcanzaron los 3.830, un
han fallecido en accidente anterior; mientras que 152 28,3% menos que en 2008.
laboral asciende a 623 en fallecieron en los trayectos En el caso de los siniestros
los primeros nueve meses in itinere, esto es, entre in itinere, se registraron
de este año, lo que supone su domicilio y su lugar de 54.974 accidentes de ca-
un descenso del 23,5%, es trabajo, 42 menos que en rácter leve (-17%) y 969 de
decir 192 personas menos, 2008. gravedad (-21,1%).
que en el mismo periodo
del año anterior. Además, El informe del departamen- Sector servicios, el que más
el documento señala que to dirigido por Celestino muertes tiene
también ha descendido Corbacho apunta además
un 26,6% los accidentes que hasta septiembre se Por sectores, el de servicios
laborales, pasando de los registraron 510.425 acci- acumuló 211 fallecidos en
695.214 de 2008 a los dentes laborales con baja, jornada de trabajo entre
510.425 accidentes en este lo que supone un descenso enero y septiembre, por
ejercicio. del 26,6% respecto al nú- delante de la construcción
mero de accidentes regis- (126), industria (89) y sec-
152 murieron en los trayec- trado en igual periodo de tor agrario (45). En cuanto
tos in itinere, esto es, entre 2008 (695.214 accidentes). al total de los accidentes,
su domicilio y su lugar de Del conjunto de siniestros, las proporciones son simila-
trabajo 454.330 accidentes se res: servicios (237.960 per-
Un total de 623 trabajado- produjeron en el lugar de sonas), industria (107.230),
res fallecieron en acciden- trabajo y 56.095 fueron en construcción (87.170), y
te laboral desde enero a los desplazamientos. Los agrario (21.970).
septiembre de este año, lo primeros descendieron un
que supone 192 menos que 27,6% en tasa interanual, En cuanto a las enferme-
el igual periodo del 2008, mientras que los segundos dades profesionales, en el
según datos del Ministerio cayeron un 17,1%. periodo enero-septiembre
de Trabajo e Inmigración. Por otra parte, los acci- se registraron 12.930 casos,
De esta cantidad, 471 tra- dentes leves con baja en el de los que 7.352 causaron
135
baja en el puesto de traba-

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jo, cifra que representa un
E
descenso del 20,5% respec-
R
to al año anterior.
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El 22 de mayo quedó
publicada la nueva ley por esta ley: con la utilización racional
del medio ambiente de la a) Evitar, reducir y controlar de todos los recursos natu-
Región de Murcia con el fin la generación de residuos rales.
de evitar actividades que y las emisiones a la atmós- d) Integrar las consideracio-
puedan afectar al medio fera, al agua y al suelo, con nes relativas a la protección
ambiente. un enfoque integrado que del medio ambiente en las
contemple todos los posi- distintas políticas, planes,
La presente ley tiene por bles efectos contaminantes programas y actividades
objeto establecer el régi- de las actividades y aplique sectoriales.
men jurídico y los procedi- las soluciones globalmente e) Promover una mayor
mientos integrados de in- más adecuadas, previnien- participación social en la
tervención administrativa a do la transferencia de con- toma de decisiones medio-
los que deben sujetarse los taminación entre los dife- ambientales.
planes, programas, proyec- rentes ámbitos del medio f) Potenciar la utilización,
tos y actividades que pue- ambiente. por los distintos sectores
den afectar al medio am- b) Promover la coordi- económicos y por la socie-
biente, así como diversos nación entre las distintas dad en general, de los ins-
mecanismos de fomento, administraciones públicas, trumentos y mecanismos
con la finalidad de alcanzar así como la integración, voluntarios para el ejercicio
un elevado nivel de protec- simplificación y agilización de una responsabilidad
ción del medio ambiente de los procedimientos de compartida que mejore la
en el marco de las compe- prevención, control y cali- calidad ambiental.
tencias de la Comunidad dad ambiental. g) Fomentar la responsabili-
Autónoma de la Región de c) Favorecer el desarrollo dad social corporativa.
Murcia. sostenible mediante un h) Promover la sensibiliza-
Fines y principios sistema de intervención ción y educación ambiental,
administrativa que armoni- con el objeto de difundir
1. Son fines pretendidos ce el desarrollo económico en la sociedad los conoci-
136
mientos, actitudes, com- P

portamientos y habilidades E
encaminados a la protec- R
ción del medio ambiente. I
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Marta Rueda 2ºB ESO D
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137
R DÉJALA QUE CAIGA. I.E.S. “JIMÉNEZ DE LA ESPADA”. CARTAGENA
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I El vallisoletano Miguel Delibes Setién, licenciado en
T Comercio, maestro de periodistas (fue escalando puestos
E hasta alcanzar la dirección de “El Norte de Castilla”,
R periódico fundado en 1854), académico de la RAE
A (ocupó el sillón “e” minúscula) y escritor premiado con
R los mximos galardones de las letras españolas ( Nadal,
I Príncipe de Asturias, Cervantes…)- aunque el Nóbel se le
O
resistió -, falleció a los 89 años en su Valladolid natal tras una
larga enfermedad. Descansa en el Panteón de Vallisoletanos Ilustres junto a los restos de su mujer
Ángeles de Castro, su “equilibrio”, como era su deseo, fallecida en 1974.
Era el tercero de 8 hijos (él tuvo 7). Su apellido Delibes es de origen francés pues su abuelo
paterno vino a España para trabajar en la construcción del ferrocarril en Cantabria y aquí tuvo
familia.
Junto con Antonio Machado es el escritor que mejor ha expresado la esencia de Castilla,
retratándola pero no embelleciéndola. Su legado literario ha marcado a varias generaciones, gran-
jeándole la admiración tanto de los expertos como del pueblo llano. Por tanto es una de las gran-
des figuras de la literatura española posterior a la Guerra Civil (donde participó como voluntario
en la Marina franquista).
Los cuatro pilares de su obra – más de 60 títulos – son la muerte, la infancia, el prójimo
(el otro) y la naturaleza (varios de sus hijos son biólogos). Entre sus obras se pueden destacar las
siguientes : (La mayoría adaptadas al cine), ” La sombra del ciprés es alargada “ ( 1947 ), “El ca-
mino “ ( 1950 ), “ Mi idolatrado hijo Sisí “ (1953 ) adaptada al cine con el título de “Retrato de
familia “, “ Diario de un cazador “ ( 1955 ), “ La hoja roja “ ( 1959 ), “ Las ratas “ ( 1952 ), “ Cinco
horas con Mario “ ( 1966 ), adaptada al teatro e interpretada con enorme éxito- varias veces fue
repuesta - por la actriz vallisoletana Lola Herrera , ” El príncipe destronado “ ( 1973 ), titulada
en versión cinematográfica como “ La guerra de papá”, o “ El hereje “ ( 1998 )… Protagonizadas
por nuestro paisano, de Águilas, Paco Rabal son “ Los santos inocentes “ y “ El disputado voto del
señor Cayo “.
En su ciudad existe un Colegio Público con su nombre, una calle en un barrio de nueva cons-
trucción, un Centro Cultural que es conservatorio, auditorio y centro de convenciones, un cam-
pus universitario, una ruta cultural, la Ruta del Hereje,
basada en su novela homónima y una inmensa admira-
ción hacia su obra.
JESÚS A. BAYÓN
138
Mayo de 2010. Nº 22 R
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Desde pequeños, cada persona vive con su ignorancia en Esta historia es para dar un consejo, VALORAR LO QUE I
su mundo, un mundo ideal donde todo es bueno, donde CADA UNO TIENE Y CONSIGUE CON ESFUERZO, T
solo se preocupa de divertirse y de estar al lado de sus ami- lo habrán escuchado por TV y radio, pero no sé si lo habrán E
gos para sonreír todo el tiempo posible, esa es la etapa de la podido sentir en carne propia, el no tener nada y tener
infancia, la más bonita de toda una vida llena de alegrías y que dejar TU SITIO en este mundo para ir a otro, donde R
tristezas, de problemas que hay que superar día a día pero la dificultad de adaptación es enorme, donde uno puede A
que nos hacen más fuertes si sabemos aprender de ellos. pasarse horas y horas llorando en la cama sin poder dormir R
Lo malo es que esta etapa solo dura pocos años, o por lo solo con recordar todo lo que se deja atrás al subirse un I
menos fue lo que me paso a mí. Con estas palabras quiero avión y sentir como éste se despega del suelo lentamente, es
llegar a causar un leve sentimiento a todos los lectores que como si una mitad de tu corazón se desprendiera de la otra O
dediquen unos minutos de su tiempo en leer esta historia, y se quedara inerte con la necesidad de sentir una gota de
que aunque, al ser personal y puede que a muchos no les oxígeno como la que entró por primera vez en tu pulmón
importe, puede dejarles una moraleja muy importante para al nacer. Y solo quiero hacer una aclaración, este esfuerzo
la vida. de dejar tu país no se hace para llegar a otro y quitarle los
Después de cumplir mis 13 años, donde todo cambia en la derechos a otras personas –Yo recibí un comentario de una
vida de un niño, donde empieza a ver la “realidad descono- persona que me dijo que los inmigrantes solo traemos la
cida” de este mundo, me di cuenta de que nada era lo que delincuencia y la inseguridad a este país, y que les quita-
yo creía, tras pasar varias etapas de mi vida que es mejor mos la educación y los puestos de trabajo- nosotros solo
no recordar, pero tampoco olvidar. Ese cambio se reduce venimos a buscar una oportunidad, un futuro porque creo
a una sola palabra… EMIGRAR. Es una palabra sencilla que tenemos los mismos derechos que cualquier persona,
y fácil de escribir, pero muy difícil de asimilar cuando uno no todos tenemos la suerte de tener una buena educación y
vive esa experiencia, tal experiencia que consta de dejar tu un futuro asegurado en nuestra nación.
infancia, aunque sea corta, al otro lado de un “charco de Y ya para finalizar, solo quiero que reflexionen sobre todo
agua” de 12.000km de distancia, como ocurrió en mi caso. lo que tienen, que valoren esas pequeñas cosas que aparen-
Con tan pocos años es tan duro dejar esas anécdotas que tan ser insignificantes porque no todos las tienen, aprendan
marcan tanto la vida de un niño, dejar atrás tus costumbres, de la vida, aprendan de los logros y de las frustraciones,
tu gente, tu vida… todo por ir a un lugar desconocido, tengan la capacidad de mirarse al espejo y criticarse, tanto
donde todo cambia, donde de verdad se tiene miedo de lo positiva como negativamente, de cómo son en realidad. Y
que pueda pasar. En mi caso, tuve mucha suerte de encon- lo que creo que es lo más importante es el aprender a dar
trar a gente magnífica que desde el primer día me abrió sus las GRACIAS por todo, nunca viene mal decir esa palabra.
brazos haciéndome sentir como uno más. Y mi último agradecimiento es para este país tan maravi-
Mi etapa de adolescente la disfruto tanto cada día que lloso en el que ahora vivo, que aunque nunca voy a olvidar
pasa, porque esas personas que me recibieron con una de donde vengo, siempre recordaré a donde fui, y eso lo
sonrisa sin conocerme de nada son las que me hacen ser aprendí de un gran amigo que espero aprender mucho más
como soy, las que me ayudan en cada momento a superar de él porque para mí es una persona ejemplar, que en un
esos obstáculos que se nos presentan y que creemos que regalo me escribió una frase que decía lo siguiente:
son un muro que nunca vamos a poder derribar. Gracias a “Con el paso de los años cada palabra de este libro cobrará
ellos aprendí a diferenciar a las personas, a mis amigos, a más sentido y sabrás por qué he querido que lo leas. Nunca
mis compañeros o solamente a mis conocidos. olvides de dónde vienes, eso te dará fuerzas, y mantén fe en
Quiero hacer referencia a esos amigos que me compren- el futuro aunque sea tierra extraña, la vida siempre depara
den porque se pusieron en mi lugar para poder ayudarme alegrías. Ha sido un privilegio haber sido tu profesor…
y a aquellos que están en un lugar similar por ser otros in- (Álvaro)”
migrantes, y sobre todo quiero darles las gracias por ser tal Gracias a todos por todo lo que me enseñaron, nunca me
cual se muestran, sin una careta, sin una amistad aparente, arrepentiré de haber vivido esta experiencia, dolorosa, pero
solo con sinceridad, porque gracias a ello yo aprendí mucho inolvidable…
de cada uno.
Federico Cagigas (2º Bachill. D)
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I 1ER CICLO
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Poesía
E 1er Premio: “Dedicada a un hombre muy feo”, de María Lorente Álvarez, 1ºA
R 2º Premio: “Ha muerto el poeta”, de Hugo Cano Fernández, 2ºB
A
R Narrativa
I 1er Premio: “Confesiones de una suicida”, de Paloma Cano Mármol, 2ºB
2º Premio: “Tic tac”, de Pablo Serrano Torres, 2ºB
O
2º CICLO
Poesía
1er Premio: “Olas de plata”, de A. Liarte, 4ºB
2º Premio: “Amada mía”, de A. Mª Soto, 4ºB
Narrativa
1er Premio: “Hoy ha sido un buen día”, de Marta Prego Nieto, 3ºB
2º Premio: “El niño incomprendido”, de Juan Pedro Galiá, 4ºB
BACHILLERATO
Poesía
1er Premio: “Auroras”, de Amada Perales Ferrer, 1ºD
2º Premio: “El tiempo”, de Miguel Moral Moreno, 1ºB
Narrativa
1er Premio: “¿Alucinación o realidad?”, de Raquel Pintado Heredia, 1ºD
2º Premio: “Un extraño viaje”, de Sergio Padilla, 1ºA
CERTAMEN LITERARIO
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POESÍA
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NIVEL FÁCIL
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El pasatiempo de moda, pero adaptado para los que somos amantes de las letras más que de los números.
T
Cada cuadro está compuesto por nueve cuadrados; en cada uno de éstos hay nueve casillas que admiten
I
E las letras de la a a la i1 sin repetición posible; una misma letra no puede coincidir en la misma columna ni en la
M misma fila de casillas a todo lo largo y ancho del cuadro. Así que la dificultad está en rellenar las casillas
P evitando esas coincidencias.
O
S b
d g h q
z h a g
q a i g d
b z
i z d e a
a q i d
g d z b
h
g z d q
d i g e
z d
z a q b
d
b g i q
g i
a h q z
b e h g
1
Por si este pasatiempos lo quiere hacer alguien que no sepa el alfabeto griego, las nueve posibles letras, las
nueve primeras, son: a, b, g, d, e, z, h, q, i . Podrían haber sido las que sirven como números en
griego, que tienen una pequeña diferencia, pero, para empezar, probemos de forma más sencilla con las nueve
primeras sin más.
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Dejala Que Caiga 2010

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Dejala Que Caiga 2010

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I

INTRODUCCIÓN 2 Les loups 72

unos 1.300 alumnos en cada representación. El profesor Morales y sus alumnos de I

Francisco Velasco Hernández

mis notas bajaran, por el nivel. Yo tuve la suerte de entrar al ins-

tituto es porque tengo a mi hermana en 1º de Bachiller. Poco a poco me

no han bajado mucho. Cuanto yo estaba en el colegio en 6º de primaria, no quería

Distinguido público: mos en vosotros. C

Decían los latinos ``Tempus

El día de vuestra promoción os hablaré como os prometí, desde el corazón,

cia con el típico “Arrivederchi Roma” de Paco.

Lorena Abad y Laura

otros se juntaban en habita-

nuestras fuerzas, y, aún así, con dificultades,

Juana Mª Torres Marín y Daniel Aranda

Nos subimos al autobús y tras lle-

Nos refugiamos, cual mendigo, en

Aunque lo de perdernos no fue tan

Una vez hecho el recorrido del río

Se me hizo más largo este trayec-

Todavía no se como empezar este verso e incluso a los que no,

De todo llevo un recuerdo en mi corazón Tengo que despedirme ya

Quien nos iba a decir A todos los que aquí se quedan

Yes, it is, isn’t it?

Le coq est un des emblèmes de la France et du Portugal. C’est un symbole gaulois.

LE MONT SAINT-MICHEL, commune française située dans le département de la

- Le Fromage Emmental: C’est un fromage dur de goût doux

Élèves de 1ºA : Luis Fernández Alvarez

Astérix et Obélix est une série de bande des-

Astérix vit environ 50 av.JC dans un village

Élèves de 1ère année C (E.S.O) : Pablo

La France pour nous est un pays merveilleux avec

Élèves de 1ère année C (E.S.O) :

J´aime le français parce que c’est impor-

Élèves de 1ère année C (E.S.O) :

Les élèves de 3º B (bilingue) et 3º D (non bilingue) de l’E.S.O. ont réalisé

Grand fleuve navigable et commercial

Le mont Blanc, constitué de granite, de pluton et de gneiss, s’élève au point cul-

Élèves de 3º B (bilingue): Sara Marcos Huertas

À la fin du XIXème siècle, il n’existe

Élèves de 3º B (bilingue): Marta Saura Hernández

Élèves de 3º B (bilingue): Elena Sánchez Fernández

Élèves de 3º B (bilingue): Patricia Campillo Zamora

Tatiana Evlampiev Armero 2ºC

Jour férié et payé depuis 1947: c’est la fête du

La goût d’écrire en français

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