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Ronal Gustavo Ortiz Reyes

Licenciado de Lengua y Literatura

EL USO DEL
BLOG EN EL
AULA DE CLASE

Estudiante de Educacin Bsica


Alternativa

En la actualidad, las universidades del mundo sugieren a su personal docente que


utilicen, en sus salones de clase, herramientas de Sistemas de Manejo de Aprendizaje o
SMA (en ingls Learning Management System o LMS). Estos sistemas pueden ser de
dos tipos: propietarios o cdigos abiertos. Con respecto a los primeros, tenemos al
Blackboard, plataforma que se utiliza para gestionar cursos en lnea teniendo como
funciones bsicas crear contenidos y documentos que se necesitan para la
administracin de un curso, usa el internet como medio y, actualmente, es una de las
plataformas ms utilizadas en el mundo. En cambio, los segundos, son de cdigo
abierto; el ms comn es el Moodle, software diseado para ayudar, especialmente, a los
educadores a crear cursos en lnea de alta calidad y entornos de aprendizaje virtuales.
Adems de estos ejemplos de SMA, tambin existen ms opciones y aplicaciones
basadas en la Web que tienen el mismo propsito.
En esa perspectiva, es necesario que el docente tenga conocimiento de las
herramientas que la tecnologa nos est brindando porque cada da el saln de clase cara
a cara se est trasladando al entorno virtual. En tal sentido, las universidades deberan
de incitar a sus docentes a utilizar una herramienta prctica, atractiva y fcil de
administrar: el blog. Sugiero que los docentes utilicemos esta herramienta con la
finalidad de estimular, en los estudiantes, la capacidad de produccin de textos, ya que
hay estudios que sustentan esta afirmacin. En la Universidad de Brigham Young,
David Wiley (2009) solicit a sus estudiantes publicar sus trabajos en el blog, antes de
que le entreguen. La experiencia fue gratificante y productiva. Los trabajos de los

estudiantes haban sido ledos y comentados por otros estudiantes, lo cual mejor el
producto. Wiley vio que gran parte de su trabajo lo estaban haciendo otros, al hacer
comentarios y crticas sobre los textos. Asimismo, los estudiantes sintieron que sus
trabajos tenan valor porque estaban siendo ledos.
Winer (2003) afirma que un blog o Weblog es "una jerarqua de textos, imgenes,
objetos y datos de medios, ordenada cronolgicamente, que se pueden ver en un
navegador HTML". En esa misma perspectiva, esta herramienta puede servir para
mejorar la capacidad de produccin de textos de los estudiantes de la universidad, ya
que nos permite evaluar las creaciones del estudiante y los comentarios que realicen los
dems. Por otra parte, el estudiante no solo recibir retroalimentacin de nuestra parte,
tambin de sus compaeros y dems personas que logren leer el texto. El estudiante,
desde que crea su blog hasta que realiza la publicacin de su texto, estar alcanzando los
niveles ms altos, segn la taxonoma de Bloom: analizar, evaluar y crear. En tal
sentido, el docente no debe limitarse a evaluar el contenido del texto, sino ms bien el
proceso de construccin y evaluacin de este.
Para tener conocimiento de algunos beneficios que nos puede brindar el blog en un
saln de clases, Kris Kelly (2009) sostiene lo siguiente:
Los blogs pueden aportar muchos beneficios a un saln de clases, incluyendo:

El uso de hipervnculos ayudar a los estudiantes a entender mejor la relacin

y la interconexin del conocimiento.


Promueve la interactividad que podra aumentar las relaciones con los

compaeros y profesores.
Los estudiantes tienen la oportunidad de convertirse en la materia protegida

"expertos" en sus blogs.


Aumento de los sentimientos de la propiedad del conocimiento y el aprendizaje.
Realistas y autnticas formas de participar en el aprendizaje.
Proporciona oportunidades para diversas perspectivas.

Como se puede deducir, el blog debe servir como herramienta para facilitar el
aprendizaje de los estudiantes y no como un fin en s mismo. Los maestros tenemos un
reto que cumplir en beneficio de la mejora de los aprendizajes: conocer las herramientas
tecnolgicas que, en algunas oportunidades, ya son familiarizadas por el estudiante.
Finalmente, el blog puede convertirse en un instrumento de enseanza y aprendizaje
porque le permite al estudiante exponer sus ideas y entendimientos sobre un tema en
particular. En tal sentido, mi compromiso, para el prximo texto que escriba sobre este
tema, es relatar la experiencia de mis estudiantes utilizando el blog en el aula de clases.

Referencias
Wiley, D. (2009). Open Teaching Multiplies the Benefit but Not the Effort. The
Chronicle
of
Higher
Education.
Recovered
from
http://chronicle.com/blogs/wiredcampus/david-wiley-open-teaching-multiplies-thebenefit-but-not-the-effort/727111

Forehand, M. (2005). Bloom's taxonomy: Original and revised. In M. Orey (Ed.),


Emerging perspectives on learning, teaching, and technology. Recovered from
http://epltt.coe.uga.edu/index.php?title=Bloom%27s_Taxonomy#end

Frady, K. (2009). To blog, or not to blog (in the classroom). In edu-blognology


navigating the wide world of Education Technology. Recovered from
http://edublognology.wordpress.com/2009/03/31/to-blog-or-not-to-blog-in-theclassroom/

Winer, D. 2003. "What Makes a Weblog a Weblog?" Weblogs at Harvard Law. 23 May.
Recovered from http://blogs.law.harvard.edu/whatMakesAWeblogAWeblog.