UNIVERSIDAD AUTNOMA DE YUCATN

FACULTAD DE PSICOLOGA

UNIDAD II
DESARROLLO PSICOLGICO: LOS PRIMEROS AOS

DESARROLLO DEL LENGUAJE

MAESTRA: ROSA ISELA CERDA

INTEGRANTES:
Brenda Montserrat Castillo Armas
Naftaly Arydai Mis Valdz
Eduardo Javier Prez Cervantes
Introduccin

Esta prctica es acerca del desarrollo del lenguaje del nio, que se centra en las edades de 1 a 3
aos de edad. Se tiene como objetivo general: el estudiante analizar las caractersticas del
lenguaje en nios de infancia temprana y su funcionalidad en el contexto social.
El lenguaje de un nio influye mucho en el desarrollo que ira teniendo a lo largo de su vida y que,
si no se da en su cierto momento puede haber algn problema ya sea fsico o psicolgico. En la
medida en la cual el nio se vaya desarrollando en su medio mejor ser el lenguaje que ir
adquiriendo, adems de que con ste desarrollo en su entorno ir adquiriendo nuevas formas para
expresarse.
Como ver en el marco terico abarcaremos todo aquella informacin pertinente acerca de este
tema, y con base a ello dar una explicacin acerca de las caractersticas gramaticales del
lenguaje; otro apartado incluir los procedimientos

y el reporte detallado de las actividades

realizadas al momento de la investigacin, mtodo. Otro punto importante que se tocar son los
resultados, donde se incluirn el registro de las 50 verbalizaciones realizadas por el infante,
mencionando el referente, el discurso prelingstico, lingstico o telegrfico y por ltimo se realiz
la justificacin de las emisiones. Por otro lado, en el apartado de conclusin y discusin de
resultados se identific y plante el discurso verbal ms sobresaliente del infante y con ello se
analiz las variables internas y externas que influyen en su desarrollo, y en ltima instancia se
encontrar el apartado de las conclusiones en donde se ha realizado un cuadro para identificar y
analizar las diferencias y similitudes del desarrollo del lenguaje en ambos infantes, seguidamente
se dar a conocer las reflexiones de cada uno de los miembros del equipo as como una reflexin
grupal. Casi finalizando, en el apartado de las referencias bibliogrficas se citarn las fuentes de
informacin utilizadas. Finalmente, dentro del apartado del apndice,

se agregarn los

instrumentos utilizados, en este caso la grabacin de cada infante.

Marco terico
El lenguaje es un sistema de comunicacin basado en palabras y gramtica (Papalia et al., 2009).
Skinner (1957) sostena que el aprendizaje del lenguaje, como cualquier otro aprendizaje, se basa
en la experiencia. Segn la teora clsica del aprendizaje, los nios aprenden el lenguaje por

medio de condicionamiento operante.

Tipos de conocimiento
Segn Shaffer (cap.10 pg. 380) para que un infante pueda dominar el lenguaje es necesario de 5
tipos de conocimientos, los cuales se vern de forma bsica y resumida:

Fonologa: son las unidades bsicas del sonido y las reglas para combinarlas y producir

unidades significativas del habla.

Morfologa: reglas de rigen la formacin de palabras significativas a partir de los snodos

(Kelly, Jones y Fein, 2004).

Semntica: significados expresados en palabras y oraciones (Kelly, Jones y Fein, 2004).
Sintaxis: son las reglas que especifican la manera de combinar palabras para construir

frases y oraciones significativas (Kelly, Jones y Fein, 2004).

Pragmtica: Los infantes necesitan saber cmo utilizar el lenguaje para comunicarse
eficazmente (Diesendruck y Markson, 2001; Kelley, Jones y Fein, 2004).

Hay varias teoras acerca del desarrollo del lenguaje, pero, solo se enfocar en uno de ellos:
Teora del aprendizaje (empiristas)
Los empiristas hacen hincapi en los procesos de aprendizaje del lenguaje por medio de la
imitacin de los ms grandes y el reforzamiento cuando cometan algn error (Palme, 2000; Yang,
2004; Zamuner, 2002).
Adems, los infantes de corta edad aprenden rpido y usan los nombres de juguetes nuevos
cuando los padres lo refuerzan con ellos (Whitehurst y Valdez- Menchaca, 1988). Aquellos cuyos
padres frecuentemente los alientan para que conversen hacindoles preguntas y peticiones
progresan ms en el desarrollo lingstico temprano que sus compaeros cuyos padres son
menos comunicativos (Bohannon y Bonvilla, 1997; Valdez- Menchaca y Whitehurst, 1992).

Secuencia de desarrollo inicial del lenguaje

Segn Papalia (2009) existen 3 tipos de desarrollo del lenguaje que el infante va adquiriendo en la
manera en la que los padres ayuden al infante etc.
Antes de que los bebs puedan utilizar palabras, expresan sus necesidades y sentimientos por
medio de sonidos que progresan del llanto a los zureos y balbuceos, despus a la imitacin
accidental y luego a la imitacin deliberada. Estos sonidos se conocen como habla
prelingstica.
Habla lingstica: etapa en la cual el infante pronuncia las primeras palabras. Por ejemplo:
Mam, pap, mesa, casa etc.; los cuales van teniendo un significado singular para las cosas.

Al principio es tpico que los nios empleen el habla telegrfica, que consiste de slo unas
cuantas palabras esenciales, por ejemplo: me gusta un carro de carreras!, esta rompido! Etc.
Habla dirigido hacia el nio
Es una forma de discurso que se utiliza a menudo al hablar con recin nacidos e infantes; incluye
habla lenta y simplificada, tono agudo, sonidos vocales exagerados, palabras y oraciones cortas y
muchas repeticiones; tambin llamado idioma infantil. (Papalia et al., 2009).
El habla hacia un nio o infante es de gran importancia ya que de esta manera se le ayuda a los
lactantes a aprender su lengua materna o, cuando menos, a adquirirla con ms rapidez al
exagerar y dirigir la atencin hacia los rasgos distintivos de los sonidos del habla (Kuhl et al.,
2005)

Mtodo
Nio participante 1
DATOS DEL INFANTE PARTICIPANTE
NOMBRE: YAEL AMIR
SEXO: MASCULINO
EDAD: 3 AOS
ESCOLARIDAD: PREESCOLAR
TIPO DE FAMILIA: EXTENSA
RELIGION: CATLICA
DATOS DE LA MAM
NOMBRE: LILIA MARGARITA
SEXO: FEMENINA
EDAD: 32
ESCOLARIDAD:
LIC.
EN OCUPACION: CAJERA
ESTADO CIVIL: CASADA
INFORMTICA
DURACION DE LA RELACION: 6 TIPO
AOS
NOMBRE: MARIO ALBERTO
ESCOLARIDAD: PREPARATORIA
DURACION DE LA RELACION

NOMBRE:

DE

FAMILIA: RELIGION: CATLICA

EXTENSA
DATOS DEL PAP
SEXO: MASCULINO
EDAD: 34
OCUPACION: CAJERO
ESTADO CIVIL: CASADO
TIPO
DE
FAMILIA: RELIGION: CATLICA

EXTENSA
DATOS DE OTRO MIEMBRO DE LA FAMILIA
MARA PARENTESCO: ABUELA

BRGIDA
SEXO: FEMENINO
ESTADO

EDAD: 48

ESCOLARIDAD:

CIVIL: OCUPACION: AMA DE CASA

PRIMARIA
RELIGION: CATLICA

CASADA

Nia participante 2
DATOS DEL INFANTE PARTICIPANTE
NOMBRE: ALEL
SEXO: FEMENINO
EDAD: 3 AOS
ESCOLARIDAD: PREESCOLAR
TIPO
DE
FAMILIA: RELIGION: CATLICA
EXTENSA
DATOS DE LA MAM
SEXO: FEMENINO
OCUPACION:

NOMBRE: ALEL
ESCOLARIDAD:

LICENCIATURA
ODONTLOGA
DURACION DE LA RELACION: TIPO
DE
5 AOS
NOMBRE: ROBERTO
ESCOLARIDAD:

5 AOS

ELAS
MASCULINO
2 AOS

ESCOLARIDAD
RELIGION

GUARDERA
CATLICA

ESTADO

DE

EDAD: 35
ESTADO CIVIL: CASADO

FAMILIA: RELIGION: CATLICA

EXTENSA
DATOS DE LOS HIJOS
SEGUNDO HIJO

POSICION ORDINAL
NOMBRE
SEXO
EDAD

NOMBRE: MARA
SEXO: FEMENINO

FAMILIA: RELIGION: CATLICA

EXTENSA
DATOS DEL PAP
SEXO: MASCULINO
OCUPACION: MAESTRO

LICENCIATURA
DURACION DE LA RELACION: TIPO

EDAD: 33
ESTADO CIVIL: CASADA

DATOS DE OTRO MIEMBRO DE LA FAMILIA

PARENTESCO: NANA
EDAD: 25
ESCOLARIDAD:

CIVIL: OCUPACION: NANA

SECUNDARIA
RELIGION: CATLICA

SOLTERA
Instrumentos y materiales
En la respectiva practica se utiliz un telfono celular, con el cual se pudo realizar una grabacin
con una duracin de 30 minutos, para poder ver como es el desarrollo del lenguaje de los infantes
antes mencionados, seguidamente se utiliz la ayuda de la tabla anterior para recabar informacin
del infante, de los padres y de las personas que interactan diariamente con el nio.
Escenario o ambiente
Sujeto 1: La grabacin se llev a cabo en el hogar de la familia, tratando de que el infante se
sienta en un ambiente natural y que por lo tanto pueda desarrollarse normalmente y
cmodamente; estuvieron presentes con l sus abuelitos y su ta, haciendo que el infante se
sienta cmodo y que pueda hablar lo suficiente, por lo que se necesit de un distractor (comida);
por lo tanto pudo hablar como normalmente suele hacerlo; el ambiente en ese instante fue muy
cmodo y satisfactorio.
Sujeto 2: Se llev a cabo la grabacin en el hogar de los abuelitos de la nia, por lo cual, ella
pudo actuar normalmente, adems de que estuvieron sus paps, abuelitos, hermanito y tia para
convivir con ella y as poder desenvolverse como es de costumbre. No se tuvo ningn problema
en llevar a cabo la grabacin, por lo que fue fcil.
Procedimiento
Para la elaboracin de esta prctica, se seleccion a dos participantes, un nio de 3 aos y una
nia de 3 aos. Se les pregunt a los paps de los nios si los integrantes del equipo podan
interactuar con los nios y grabarlos, todo esto con la finalidad de ver como es el desarrollo del
lenguaje en sus hijos.
El trabajo se realiz conforme al tiempo establecido. Se tom en cuenta quien de los integrantes
del equipo conoca a personas que tuvieran hijos de mximo 3 aos y la disponibilidad con la que
contaban los integrantes del equipo, la de los paps y la de los nios, una vez que los nios fueron
seleccionados y con el permiso de sus paps fueron grabados, con un telfono celular.
El nio participante 1 fue grabado el da sbado 7 de noviembre del 2015, la duracin del video
fue de 30 minutos
La nia participante 2 fue grabada el da sbado 14 de noviembre del 2015, la duracin del video
fue de 30 minutos.
Finalmente, para obtener y analizar los resultados los videos fueron reproducidos y se fue
comparando al nio y a la nia.
Resultados

Nio participante 1
Emisin/referente
1. Pub, pub, pub

Tipo de habla
Habla prelingstica

Justificacin
El infante pronuncio

estos

sonidos, ya que se le pregunt

como hacan las palomitas de
2. Grande

Habla lingstica

maz
Al nio se le pregunt de qu
tamao eran las palomitas y
ste contest con una sola

3. Inflndose

Habla lingstica

palabra grande
Al nio se le pregunt que
pasaba con las palomitas y l

4. Maestra

Habla lingstica

contest inflndose
Su abuela le pregunt al nio
quien le haba regalado una

5. Ta caliente

Habla lingstica

(est caliente)

paleta y l contesto maestra

El nio quera agarrar las
palomitas pero le dijeron que
estaba

caliente,

entonces

quiso tocarlo y exclam ta

6. Huy, huy,huy

Habla prelingstica

caliente
El nio al ver reventar el maz
hacia brinquitos exclamando
huy,

huy,

huy

como

significado de estar contento y

7. Esta agarrando

Habla lingstica

(la estoy agarrando)

al mismo tiempo sorprendido.

El nio estaba ayudando a su
abuela para prender la luz;
cuando se le pregunt si la
estaba ayudando, l contesto

8. Abuelo

Habla lingstica

est agarrando
El nio llamaba a su abuelo

9. Mi nariz

Habla lingstica

para que prenda la luz

Su ta le agarraba su nariz y le

10. Hay, hay, hay

Habla prelingstica

preguntaba que era.

El nio exclamaba
sonidos al estar corriendo

esos

11. Ole, ole, ole

Habla telegrfica

Su abuelo prendi la tele,

entonces el nio al escuchar
que la gente gritaba ole, ole,

12. Se est inflando

13. Se est preparando

Habla telegrfica

el nio empez a pronunciarlo.

El nio segua diciendo que

Habla telegrfica

las palomitas se inflaban.

El nio deca que
palomitas

14. Que

se

hace

una Habla telegrfica

palomota
15. Te confundiste

se

las

estaban

preparando
El nio deca

que

las

palomitas tenan el aspecto de

Habla telegrfica

una palomota.
Le deca a su ta que se
confundi

16. Est sacando todas las Habla telegrfica

palomitas

en

decir

una

palabra
El nio al ver que la bolsa de
palomitas

no

dejaba

de

inflarse, el nio deca que

estaba
17. Para todos

Habla telegrfica

saliendo

todas

las

palomitas.
Su abuela le pregunt de
quien es la palomita y el nio

18. Tu prima

Habla telegrfica

contesto que era para todos.

Su abuela le dijo que no su
maestra le dio su dulce sino
su prima, entonces l repiti

19. Ponlo en tu traste

Habla telegrfica

que su prima.
El nio deca

que

las

palomitas lo pongan en el
traste

para

que

pueda

Habla telegrfica

comerlo.
El nio le deca a su abuelo

21. Vas a ir a prender las Habla telegrfica

que prenda las luces

El nio le pregunto a su ta si

luces?
22. Yo puedo

Habla telegrfica

iba a prender las luces

El nio le dijo a su ta que l

23. Se ech a perder ese

Habla telegrfica

poda prender las luces

El nio le deca a su abuelo

20. Prende las luces

que el foco se haba echado a

24. Vamos a prender con Habla telegrfica
esa escoba

perder.
El nio le dijo a su ta que las
luces lo pueden prender con la

25. Mam, t y ta pueden Habla telegrfica

escoba.
El nio tomo la escoba y le

prender la luz con esa

dijo a su abuelo, abuela y ta,

escoba.

que con la escoba pueden

26. Si quiere prenderse

27. Ahora voy a soltarla

Habla telegrfica

prender las luces.

El nio deca que las luces si

Habla telegrfica

se podan prender.
El nio fue a ayudar a su
abuela a prender las luces,
agarrndola de la cintura para
que no se caiga, pero despus
de un momento el nio dijo

Habla telegrfica

que la iba a soltar.

El nio llamaba a su abuelo

Habla telegrfica

para que prenda las luces

El nio le deca a su abuelo

30. Esta agarrando la luz Habla telegrfica

que la luz no se prende

El nio deca que las luces ya

de arriba
31. Por favor!

Habla telegrfica

se estaban prendiendo.
El nio le pedio a su abuela

Habla telegrfica

que traiga un plato

El nio le preguntaba a su

28. Ven aqu abuelo

29. La luz no se prende

32. Ya lo abriste

abuela si ya haba abierto la

33. Abuelo quieres comer Habla telegrfica
con nosotros?
34. Gracias

ta

bolsa de palomita.
El nio le preguntaba a su
abuelo si quera comer con

por

la Habla telegrfica

palomita

ellos.
El nio le daba las gracias a
su ta por haber comprado las

35. Un toro hace muuuu Habla telegrfica

palomitas
El nio hacia el sonido del toro

muuuu
36. Est haciendo su tarea Habla telegrfica

mientras corra.
El nio le contesto a su abuelo

abuelo

que hacia su pap.

37. Rojo, verde, naranja y Habla telegrfica

rojo

El nio le estaba contestando

a su abuela cuales son los

38. Le voy a decir a abuela Habla telegrfica

que me d un poco de
palomita
39. Un toro hace ole ole

colores del semforo.

El nio le deca a su ta que le
iba a pedir a su abuela que le

Habla telegrfica

d un poco ms de palomitas
El nio al ver la tele deca que

40. Est bien, no llores, Habla telegrfica

el toro hace el sonido de ole

Su ta haba empezado a llorar

dijimos que somos una

porque el nio no le dejo

familia

palomitas, entonces el nio le

dijo que no debe llorar porque

41. Abuela!

Por

qu Habla telegrfica

apagaste la luz?
42. Se acabo

son una familia

El nio le preguntaba a su
abuela por qu haba apagado

Habla telegrfica

las luces
El nio le deca a su ta que ya
se

43. Abuela apago las luces

Habla telegrfica

haba

acabado

las

palomitas.
El nio le deca a su abuelo
que su abuela haba apagado

44. No, yo quiero ctsup

Habla telegrfica

las luces.
El nio le deca a su abuela

45. Hay que comer

Habla telegrfica

que no quera ctsup

Al ver que las palomitas ya
estaban en el plato el nio

46. Lo siento, ya tengo que Habla telegrfica

irme
47. No quiero probarlo

exclam hay que comer

El nio les dijo a los dems
que ya se tena que ir a su

Habla telegrfica

casa.
Su ta le deca que pruebe el
ctsup pero el nio deca que

48. Abuelo amigo!

49. Siga, alto, aprese
50. Abuela trae el plato

Habla telegrfica

no quiere probarlo.
El nio al ver a su abuelo

Habla telegrfica

exclam abuelo, amigo

El nio deca el significado de

Habla telegrfica

los colores del semforo

El nio le deca a su abuela

que traiga el plato.

Nia participante 2
Emisin/referente
1. Huevo

Tipo de habla
Habla lingstica

Justificacin
La nia le deca a su ta que

Habla lingstica

poda cocinar para que coma

Su ta le pregunt si ya tena

3. Mayonesa

Habla lingstica

hambre
La nia le dijo a su ta que

4. Ovalo

Habla lingstica

poda comer mayonesa

La nia le deca a su ta que

2. Si

iba a dibujar un ovalo

5. Barra

Habla lingstica

La nia le mostraba una barra

Habla lingstica

a su ta.
La nia al ver a su mam

Habla lingstica

exclamo mam
La nia le deca a su ta que

8. Mira los pollitos

Habla telegrfica

ese dibujo era un cuadrado.

La nia le muestra a su ta

9. estos?, pajaritos

Habla telegrfica

unas imgenes de pollitos

La nia le responde a su ta

6. Mam
7. Cuadrada

que el ave en la imagen es un

10. Lo vamos a poner en Habla telegrfica

pajarito
La nia dice que su dibujo lo

otra parte
11. Vamos a partirlo a la

va a poner en otra parte

La nia le dice a su ta que va

Habla telegrfica

mitad para que

pintemos
12. Es mo

a partir a la mitad su hoja para

Habla telegrfica

que pinten juntas

La nia le dice a su ta que el

Habla telegrfica

lapicero le pertenece a ella

La nia le dice a su hermanito

yo, Habla telegrfica

que vea su juego

La nia le pregunta a su ta si

Habla telegrfica

van a ir a comer
La nia le pregunta a su ta

13. Felipe, mira mi juego

14. Tambin

verdad?
15. Ya desayuno mi ta
Erika?

Aide si ya desayuno su ta

16. Voy a darle algo a Habla telegrfica

ustedes

Erika
La nia le da un regalo a su
ta,

17. Cierra los ojos ta

18. Si hay algo ms, ests

su

hermanito

su

Habla telegrfica

cuidadora
La nia le da un regalo a su

Habla telegrfica

ta
Su ta le pregunta si tiene

son ovejas

algn

dibujo

ms

ella

contesta que s hay y son las

19. Hay otros pjaros y Habla telegrfica
patos

ovejas
La nia le muestra a su ta
que tiene las imgenes de

Habla telegrfica

pajaritos y patos
La nia le muestra el dibujo de

Habla telegrfica

unas ranas a su ta
La nia le dice a su ta que

hacer Habla telegrfica

escribi wachado
La nia le dice a su ta que

sndwich
23. Pues prepara una cosa Habla telegrfica

sabe hacer sndwich

La nia le dice a su le

20. Ta son ranas

21. Dice wachado
(dice visto)
22. Pero

sabes

para comer
24. No tengo hambre

contesta a su ta que prepare

Habla telegrfica

algo para comer.

La nia le dice a su ta que no
tiene

25. Aqu dice ovalo

Habla telegrfica

hambre

en

ese

momento.
La nia est escribiendo y le
dice a su ta que escribi

26. Un circulo es una bolita

27. Aqu est

Habla telegrfica

ovalo
La nia dibuja un circulo y dice

Habla telegrfica

que es una bolita

La nia le dice a su ta que
encontr su lpiz

28. Dice tringulo

29. Aqu dice cuadrado
30. Eso si sabes hacer,

Habla telegrfica

La nia dice que escribi la

Habla telegrfica

palabra triangulo
La nia dice que escribi la

Habla telegrfica

palabra cuadrado
Su ta le dice que si comen

Verdad?

sopa nissin entonces la nia le

pregunta que si eso sabe

31. Slo

la

lechuga

me Habla telegrfica

gusta
32. A m no me gustan las
verduras
33.
34. Est bien quiero

Habla telegrfica

hacer
La nia le dice a su ta que le
solo le gusta la lechuga
La nia le dice a su ta que no
le gustan las verduras

Habla telegrfica

Su ta le pregunta que si

espagueti

quiere espagueti y la nia le

35. Sopa fra

dice que si
La nia le dice a su ta que

Habla telegrfica

puede hacer sopa fra para

36. Lo puedes hacer de Habla telegrfica
cheese wiz
37. Porque mi pap y mi

tostado para que coma con

Habla telegrfica

mam que dicen que

no coma verduras
38. Solo tomo pia de jugo

que coma
La nia le dice que hay pan
queso cheese wiz
La nia le dice que sus papas
le dicen que no coma verduras

Habla telegrfica

Su ta le pregunta si le gusta
comer pia y la nia le dice

39. Entonces aqu voy a

Habla telegrfica

poner mi nombre
40. No estoy mintiendo

que solo toma el jugo

La nia le dice a su ta que va
a escribir su nombre en su

Habla telegrfica

chancla
Su ta le dice que es una
mentirosa porque sus papas
no le dicen que no coma
verduras y la nia le dice que

41. Mi mam me ense a

escribir mi nombre

Habla telegrfica

no esta mintiendo.
La nia le dice su ta que sus
mam le ense a escribir su

42. No, solo mi mam, mi

Habla telegrfica

nombre
La nia le dice a su ta que su

mam me aprendi

mam fue la que le ense a

hacer el 5, quieres ver

escribir el 5 y no su maestra.

como se hace?
( no, solo mi mam me
ense a escribir el 5)
43. Tambin se hacer los

Habla telegrfica

dems

Le dice a su ta que tambin

sabe

44. El mes de noviembre Habla telegrfica

de septiembre es el ao
(en
el
mes
de

los

dems

nmeros
Su ta le pregunto cuando
cumple aos y ella contesto
que en el mes de septiembre

noviembre de este ao
es mi cumpleaos)
45. El mes de noviembre

escribir

es su cumpleaos.
Habla telegrfica

Su ta le dice que no es
septiembre sino en noviembre

46. El lunes hay clase

Habla telegrfica

y ella lo repite
Su ta le pregunta que cuando
tiene clase y ella contesta que

47. Hoy

no

hay

clase, Habla telegrfica

el lunes
Su ta le pregunta que si va a

maana si

ir a clases y la nia le dice que

48. Ahora el 6

ese da no hay clase

La nia le dice a su ta que

Habla telegrfica

despus del 5 va a escribir el

49. El 1, el 2 y el 3 y el 4 y

Habla telegrfica

numero 6
La nia le dice los nmeros

el 5
50. Es este

Habla telegrfica

que escribir en su hoja

Su ta le pregunta cul de los
dibujos es una oveja y ella
seala cual es.

Discusin de resultados
Nio participante 1: El nio participante tiene la facilidad de manejar el habla telegrfica, todo
esto es gracias a los paps, abuelos y ta, que lo impulsan a decir ms palabras y tambin de
corregirlo cada vez que cometa algn error; como se sabe, los nios necesitan del impulso de sus
padres para poder desarrollar todos sus potenciales posibles, de igual manera el entorno interno
que tiene el nio es muy favorable, ya que no tiene ninguna discapacidad, su salud es buena etc.;
su entorno externo es de gran ayuda para l, ya que sus paps siempre estn pendientes de l, el
knder en donde asiste es un entorno agradable, en fin, la familia est muy disponible para
ayudarlo en cualquier mbito que el necesito.
Nia participante 2: La nia participante tiene 3 aos, ya no tiene el habla prelingstica, debido a
su edad y su vocabulario que ya es ms amplio, maneja ms el habla telegrfica, usa oraciones
para comunicarse con las personas, su ta y su mam son las que la ayudan a que cada da
pueda decir ms palabras, juegan con ella, platican, le hacen preguntas, el preescolar al cual
asiste es otro factor que influye a que la nia desarrolle su lenguaje, en general el entorno externo
en el cual se est desarrollando la nia la ayuda a tener un desarrollo rpido de su lenguaje y su
vocabulario se ampla cada vez ms, de igual manera la nia cuenta con un entorno interno
bastante favorable, esto es que cuenta con buena salud, no tiene ninguna discapacidad, ni nada
por el estilo.

Conclusin
Se lleg a la conclusin que cada uno de los conocimientos ya vistos en el marco terico fueron
de gran ayuda para darse una base de cmo deba desarrollarse el nio dependiendo de su edad

y de su desarrollo que ha tenido en su infancia; al igual que se logr aprender cada uno de los
tipos de lenguaje y sus caractersticas, con base a esto pudimos ver que el nio desarrolla el
lenguaje conforme a su edad y que muchas veces poda 2 o hasta 3 tipos de lenguaje a la vez,
para ciertas cosas que quera expresar.
En cada uno de los infantes se detectaron factores internos y externos que permitieron que el
infante desarrolle ya sea uno u otro, por lo cual, es de suma importancia el ambiente en el cual se
encuentre el infante, para as poder conocer cules fueron las causas que permitieron que el nio
se desarrolle en su medio.

Conclusiones individuales
Naftaly: Esta prctica me gust mucho, ya que tuve la oportunidad de convivir con los 2 sujetos,
hablar con ellos, jugar etc.; en el momento de analizar esta prctica se me hizo algo muy laborioso
por el motivo de estar contacto cada emisin que el nio va realizando, pero a pesar de todo este
trabajo, me gust mucho darme cuenta del tipo de lenguaje que efectuaba el nio. Conforme a los
equipos estoy muy conforme, ya que todos trabajamos de manera equitativa, y todos pudimos dar
nuestro punto de vista y ayudarnos mutuamente para poder realizar un trabajo bien planteado.
Eduardo: en lo personal, esta prctica de lenguaje me gust mucho, el ver los videos de los nios
me agrad mucho ya que el recopilar los datos del tema del lenguaje me fue de agrado. Esta
prctica me sirvi para consolidar mis conocimientos con respecto al tema tratado. Estoy muy

complacido con el equipo que me toco; ambas trabajan muy bien y muy rpido. No tengo ninguna
sugerencia para futuras prcticas.
Brenda:

Referencias bibliogrficas
Papalia, Wendoks, Duskin. Cap. 7. Pg. 194-220; 221-231.
Kail y Cavanaugh. Cap. 4. Pg. 148-150.
Shaffer. Cap. 10. Pg. 379-404.