Mencin

PSICOPEDAGOGIA
Ciclo

Curso

Facultad
IV de Ciencias de la
:
Educacin
PROBLEMAS
DE APRENDIZAJE II
Programa
de Maestra

Trabajo

Ejercicios para Desarrollar

Habilidades Psicolingsticas
Alumna

Noem Huanca Castillo

Fecha de
Presentacin

11 de Diciembre del 2015

1. Comprensi
n
Visual

1.1Identificar Objetos
Encierra en un crculo la letra D que encuentres en la pgina.

En
cierra en un crculo la letra presentada en el ejemplo

DNDE ESTA?

OBJETIVO:
Lograr que los nios busquen y observen los nmeros y
los coloreen de acuerdo a los colores, e identifiquen al
personaje.
EJERCICIOS:

Encuentra las 10 caras que presenta la figura

Unir con una flecha cada figura con su nombre.

GLOBO

BARCO

FLOR

PERRO

Lee las siguientes oraciones y luego observa la lmina, pon la letra de

cada oracin sobre el dibujo que la represente.
a. Los patos nadan en la laguna.
b. El perro duerme tranquilo en su casa.
c. El gato malla en el tejado.
d. Las gallinas estn comiendo trigo.
e. El sol ilumina todo el bello campo.

2. Comprensin
Auditiva

Escucha con atencin y luego contesta las preguntas.

EL PASTOR
En un pueblo cerca de Madrid, vive don Jacinto. Tiene una hermosa casa de piedra de
dos plantas y un perro muy valiente, jaso, que cuida las ovejas.
Por la maana, don Jacinto se levanta muy temprano y unto con jaso, lleva las ovejas
a pastar en el prado.
Don Jacinto va delante, guiando el rebao y su perro va detrs, para cuidar que las
ovejas no se dispersen. Si alguna se aleja, jaso ladra, corre y la conduce nuevamente
hasta donde estn las dems.
Cuando llegan al prado, don Jacinto y su perro vigilan al rebao mientras pasta.
Al atardecer, el pastor lleva las ovejas de vuelta al corral. Antes de irse a dormir,
don Jacinto siempre premia a su perro con un gran hueso por haber hecho ben su
labor.
1. Dnde vive don Jacinto?
2. Cmo es su casa?
3. Quin vive con l?
4. Cmo es jaso?
5. Qu hace don Jacinto y jaso por la maana?
6. Qu hace jaso cuando alguna oveja se aleja?
7. Para que llevan las ovejas al prado?
8. Qu el pastor al atardecer?
9. Por qu premia don Jacinto al perro?
10.Quines intervienen en el cuento?

Lee comprensivamente el siguiente texto y responde las preguntas

que aparecen desde la A hasta la F.
TOMS Y SU MOTO
Toms toma su moto
y se mete al pantano.
La moto salta y salta.
Toms se asusta
y se pone su casco.
En el pantano,
A la moto se le sale
Su patente y su tapita.
Toms se pone tenso;
Su moto est malita.
A. Pinta el medio de transporte que pertenece a Toms.

B. Marca las seales que debe respetar Toms al circular en moto.

C. Encierra en un crculo la edad que crees que tiene Toms.

Fundamenta tu respuesta.
a) 3 aos

b) 15 aos

21) aos

D. Encierra en un crculo y pinta la palabra que no pertenece a loa serie.

a) Salta

bonito

corre

Por qu?.................................

b) Luis

Toms

Mara

Por qu?...............................

c) Tren

bus

telfono

Por qu?...............................

E. Marca la frase que significa algo similar a lo que est en el recuadro.

Toms se asusta
a) Toms est nervioso.
b) Toms tiene miedo. c)
Toms arranca.
F. Dibuja la parte de la historia en la que Toms tiene problemas y se
asusta.

Lee comprensivamente el siguiente texto y responde las preguntas que

aparecen desde la A hasta la G.
EL MARTILLO
Un da, Benito encontr un martillo en la calle.
-Un martillo dijo benito-. Me voy a quedar con l.
Era un martillo muy viejo. Su mango estaba a punto de quebrarse.
Se lo voy a llevar a mi pap. Va a estar feliz, pens Benito.
El pap mir el martillo durante mucho rato.
No pareca feliz.
Ves algo en este martillo, Benito? le pregunt el pap.
- Un martillo, nada ms respondi Benito.
- Yo veo muchas cosas dijo el pap-.
Veo a un hombre que ha trabajado muchos das con este martillo.
Con l ha clavado muchas tablas; ha hecho andamios; ha enderezado
muchos clavos; hay viajado con l por muchas partes.
Hoy, ese hombre echa de menos su viejo martillo; lo necesita mucho;
lo busca por todas partes y no lo puede encontrar.
-Y por qu no se compra otro martillo?
_S, debe ser de alguien que trabaja en una construccin.
- Eso mismo creo yo.
- Hay una construccin como a dos cuadras de la calle en la que
encontr el
martillo.
Quieres ir conmigo a esa construccin a ver si encontramos al hombre
que
perdi este martillo?.

- Vamos, pap, ojal encontremos a ese hombre.

A. Descubre la categora o conceptos de estos elementos y escribe otros
que se te ocurran
MARTILLO
BENITO:
PAP..
MUCHO..
B. Marca con una cruz la alternativa correcta.
Por qu crees que el padre de Benito ve en el martillo a un hombre que
ha trabajado mucho?
Porque conoce al dueo.
Por que existe una construccin cerca.
Porque el martillo est viejo y deteriorado.
C. escribe V si es verdadero y F si es falso.
. Benito en un principio no quera devolver el martillo.
. El martillo tena muy poco uso.
Benito y su padre encuentran al dueo de la vieja herramienta.
D. Benito y su padre encuentran al dueo del martillo? Describe que
crees qu ocurri?

E. Marca con una cruz las funciones que tiene el martillo.

.. Romper tablas.
.. Clavar clavos.
.. Enderezar clavos.
.. Cortar alambres.

F. Determina a quin pertenece la frase escribiendo la inicial que

corresponda.
Pap Vamos a entregar el martillo?
Puede comprarse otro martillo.
Dnde estar el martillo?
Dueo del martillo . Debe ser de alguien de la construccin.
Ojal me lo devuelvan.
Me encontr esto en la calle.
Benito Parece que es de alguien que trabaja mucho.

Describe lo que observas

Escucha con atencin

absurdos:
A.

Nivel Bsico

e Identifique los

B. Nivel Medio
1. Me lavo los dientes con el mando a distancia.
2. Manuel va a pelar una manzana con una
esponja.
3. Mara luce unos bonitos aretes en sus manos.
4. Pedro utiliza ropa de una talla muy grande
porque es delgado.
5. Mi primo tenia mucho calor y le deje un abrigo.
6. Cojo mi cuchillo para comer una ricas lentejas
7. El perro maulla porque no ha comido.
8. Cuando amanece sale la luna y cuando
anochece, el sol.
9. El limos tiene un bonito color naranja y su sabor
es muy dulce.
10. Para escribir mi diario cogere el destornillador
azul.

3. Asociacin
Auditiva

La lista de palabras que vas a escuchar contiene

20 palabras que forman una palabra compuesta
conocida intenta averiguar cuales son las
palabras compuestas y pronuncialas

Escucha con atencin y luego identifica la semejanza

que tiene cada serie de palabras.

Escuche con atencin cada par de enunciados y

explique oralmente cual es la diferencia que hay.
1. Silla banco.
2. Sala cocina.
3. Aula- Escuela.
4. Profesor- Alumno
5. Abuelo to.
6. Olla Sarten.
7. Sandia Meln.
8. Fresas Ciruelas.
9. Chocolates galletas.
10. Blanco lila
11. Diez cinco
12. Zapato sandalia.
13. Sombrero- Jorra.
14.
Lpiz lapicero.
15.
Mochila- Cartuchera.
16.
Escoba- Recogedor.
17.
Agua-Alcohol.
18.
Camisa Camiseta.
19.
Burro Vaca
20.
Plumn Tempera.

Qu otra manera hay de decirlo?4 aos).

Algunas acciones pueden expresarse mediante frases explicativas o con un
verbo preciso. En esta actividad se trata de hallar el verbo que sirve para expresar con claridad una accin.
El profesor preguntar:
De qu otra manera se puede decir?...
- hacer paquetes Empaquetar.
- pintar de blanco Blanquear.
- quitar la suciedad Limpiar.
- llenar de manchas (o suciedad) Ensuciar.
- dar luz Iluminar.
- ponerse los zapatos Calzarse.
- ponerse la ropa Vestirse.
- quitar la tapa (o el tapn)Destapar.
- hacer ms ancho Ensanchar.
- pintar de colores Colorear.
- hacer ms grande Aumentar.
- hacer ms pequeo Disminuir.
- hacer ms duro Endurecer.
- hacer ms suave Suavizar.
- hacer ms largo Alargar
- hacer ms corto Acortar.
- hacer ms alto Elevar.
- dar vueltas girar (voltear).
- contestar preguntas Responder.
- eliminar errores Corregir.
- poner dentro Meter

Juego de los derivados (4 aos).

Cuando los nios ya estn muy familiarizados con las actividades anteriores se
pueden plantear ejercicios a modo de juego que aborden directamente la
formacin de derivados. Por ejemplo, decir tres derivados de una palabra
(incluyendo la inicial o matriz).
Los nios, sentados en crculo, irn diciendo cada uno una palabra derivada. Al
llegar a la cuarta, si no conocen otro derivado, pueden empezar con nueva
palabra.
Por ejemplo, el profesor comienza por el nio sentado a su derecha:
Di palabras que suenen al comienzo igual que:
- Carne, carnicero, carnicera.
-Mar, marino, marinero, marina.
-Pesca, pescado, pescadera, pescadero...
Otros ejemplos para trabajar derivados:
-Pintor, pintura, pintoresco, pintar, pintado...
-Pan, panadero, panadera, panecillo...
-Pastel, pastelero, pastelera...
-Zapato, zapatero, zapatilla, zapatera...
-Pescado, pescador, pescadera, pescadero, pesca...
- Flor, florecer, floracin, floral, floreado, florecido, florero, floristera, florido, florista...
- Baile, bailar, bailotear, bailoteo, bailarn...
-Barco, barquero, barcarola, barcaza...
- Leche, lechero, lechera.
- Seor, seora, seorial, seorito, seorn...
- Trabajo, trabajador, trabajar, trabajoso...
-Carne, carnicero, carnicera, carnada...
-Fruta, frutero, frutera, frutos...
-Sol, solear, solana, solar...
- Cocina, cocinar, cocinero...
- Ganado, ganadera, ganadero.
-Libro, librero, librera.

ANTNIMOS
Actividades con ayuda de lminas o dibujos (4 aos).

Con el apoyo de dibujos o tarjetas, y en relacin con el vocabulario que se est

trabajando en el centro de inters o en otras reas, el profesor ir
introduciendo la nocin de palabras opuestas (que significan lo contrario):
- Este vaso es grande y este vaso es pequeo.
Pequeo es lo contrario de grande.
- Este rbol es alto y este rbol es bajo.
Bajo es lo contrario de alto.
- Esta botella est llena y esta botella est vaca.
Vaco es lo contrario de lleno.
Una vez familiarizado con ciertos antnimos, el profesor ensear un dibujo y
los nios dirn lo que representa, y lo contrario.
Por ejemplo: Una calle ancha. Una calle estrecha.
Los contrarios pueden referirse a:
- Adjetivos.
- Verbos.
-Adverbios (lejos-crea; dentro-fuera; arriba-abajo...).
- Sustantivos
Actividades con apoyo de la mmica (4 aos).
En el caso de los verbos y algunos adjetivos o adverbios, se pueden mimar las
acciones, acompaando cada palabra del gesto correspondiente (subir-bajar;
entrar-salir; llenar-vaciar; rpido-lento; alegre-triste...).
Un juego atractivo para los nios consiste en formar parejas, y un miembro de
cada pareja realizar un gesto o accin. El compaero que est enfrente tiene
que decir lo que ha hecho y realizar y nombrar la accin contraria.

Juegos con tarjetas (4 aos).

Los nios se colocan sentados en corro. En el centro se ponen dos grupos de
tarjetas con dibujos de antnimos. No conviene utilizar ms de seis-ocho tarjetas por grupo.
Se designa un nio que coge una tarjeta y se la ensea al que est sentado a su
derecha. ste tiene que buscar, entre las tarjetas que hay en el otro grupo, la
que tiene el dibujo correspondiente al opuesto o contrario, mostrarla y decir
qu representan ambas tarjetas. El profesor insistir en la utilizacin de
antnimos al nombrar y describir los dibujos.

Dime lo contrario de... (5 aos).

Con nios de ms edad (cinco aos) se pueden proponer ya actividades
puramente lingsticas de bsqueda de contrarios, sin apoyos grficos o
gestuales:
Dime lo contrario de:
- valiente...
-fro...
- encogido...
-bonito...
Una modalidad consiste en realizar competiciones entre equipos. Formar dos
equipos. El primer jugador del equipo A propone una palabra al primer jugador
del equipo B, quien deber decir el contrario y despus proponer un nuevo
trmino para el segundo jugador del equipo A... Si no sabe, pierde el punto y
contina el segundo jugador de su equipo. As hasta terminar todos los
jugadores. Gana el equipo que haya dicho ms contrarios y tenga ms puntos.
Lista de antnimos
Arriba, abajo (*).
Encima, debajo (*).
Divertido, aburrido.
Empezar, acabar.
Adelante, atrs.
Apretar, aflojar.
Agacharse, levantarse (*).Agarrar, soltar (*).
Atacar, defender.
Ahorrar, gastar.
Alto, bajo (*).
Amanecer, anochecer.
Amigo, enemigo (*).
Amor, odio.
Nuevo, viejo (*).
Encender, apagar (*).
Arreglar, desarreglar.
Atar, desatar (*).
Dentro, fuera (*).
Barato, caro.
Hablar, callar.
Cansado, descansado.
Claro, oscuro (*).
Cmodo, incmodo.
Conocido, desconocido. Corto, largo (*).
Dar, recibir (*).
Fuerte, dbil (*).
Derecho, torcido.
Cubrirse, descubrirse.
Inflar, desinflar.
Orden, desorden.
Obediente, desobediente. Saludo, despedida.
Construir, destruir.
Cerca, lejos.
Unin, desunin.
Da, noche (*).
Sano, enfermo.
Entrar, salir (*).

Abrir, cerrar (*).

Acertar, equivocarse.
Abrochar,desabrochar (*)
gil, torpe,
Alegre, triste (*).
Dulce, amargo (*).
Ancho, estrecho (*).
Aparecer, desaparecer.
Valiente, cobarde.
Caliente, fro (*).
Fcil, difcil (*).
Comprar, vender.
Cuidar, descuidar.
Delgado, gordo (*).
Hacer, deshacer.
Vestir, desnudar.
Tapar, destapar.
Gigante, enano.
Estirar, encoger.
Enviar, recibir.

Feo, guapo (*).

Grande, pequeo (*).
Sabio, ignorante.
Visible, invisible.
Joven, viejo.
Liso, rugoso.
Claro, oscuro (*).
Llevar, traer (*).
Recordar, olvidar.
Movimiento, quietud.
S, no (*).
Perder, encontrar.
Posible, imposible.
Ruido, silencio.
Simptico, antiptico.
Suelo, techo.

Principio, fin.
Guerra, paz.
Ilusin, desilusin.
Ir, venir (*).
Rpido, lento.
Listo, tonto (*).
Llegada, salida.
Rer, llorar (*).
Verdad, mentira.
Mucho, poco (*).
Siempre, nunca.
Permitido, prohibido.
Real, imaginario.
Seguridad, peligro.
Sobrar, faltar (*).
Subir, bajar (*).

Tirante, flojo.
Perder, encontrar.
Interior, exterior.
Izquierdo, derecho.
Limpio, sucio (*).
Luz, oscuridad.
Lleno, vaco (*).
Seco, mojado (*).
Meter, sacar.
Todo, nada (*).
Ocupado, ocioso.
Poner, quitar (*).
Responder, preguntar.
Junto, separado.
Suave, spero.
ltimo, primero.

Nota: Los que tienen (*) son los ms fciles de aprender.

SINNIMOS
Buscar palabras iguales (4 aos).
Vamos a buscar palabras distintas, pero que quieren decir lo mismo:
- Acabar es lo mismo que... terminar,
-Empezar es lo mismo que... comenzar.
- Querer es lo mismo que... amar.
- Andar es lo mismo que... caminar.
- Brillar es lo mismo que... resplandecer.
- Bailar es lo mismo que... danzar.
Si los nios tienen dificultades en encontrar un sinnimo, se les ayudar por
medio de estructuras modlicas.
Por ejemplo: Vamos a acabar el trabajo, vamos a... el trabajo. El recreo
va a empezar, el recreo va a.... "La bicicleta est averiada, la bicicleta
est.... Un nio feliz es un nio..." La luna brilla en el cielo, la luna... en el
cielo.

Cambiar una palabra, sin modificar el significado de la frase.

Proponer una frase y pedir que cambien una sola palabra, pero sin modificar el
significado.
De qu otra forma se puede decir:
- Abri la ventana para airear la habitacin.
- Abri la ventana para ventilar la habitacin.
- Esper a que abrieran la puerta.
- Aguard a que abrieran la puerta.
- Era un sitio muy alto.
- Era un sitio muy elevado (cinco-seis aos).
Algunos sinnimos
Abrigar, tapar.
Acabar, terminar (*).
Acudir, ir.
Afligido, triste.
Amoroso, carioso (*).
Anudar, atar.
Apartar, separar.
Aseado, limpio.
Atareado, ocupado.
Averiado, estropeado (*). Agradable, grato.
Aguardar, esperar (*).
Airear, ventilar.
Alegra, jbilo.
Alrededor, entorno.
Alto, elevado.
Alumbrar, iluminar.
Alzar, elevar.
Allanar, alisar.
Dueo, propietario.
Amar, querer (*).
Andar, caminar (*).
Viejo, antiguo (*).
Antojo, capricho.
Desear, apetecer.
Apresar, capturar.
Aromar, perfumar.
Asar, tostar.
Asustar, espantar (*).
Aula, clase (*).
Aumentar, crecer.
Automvil, coche (*).
Auxilio, socorro.
Bailar, danzar (*).
Bello, hermoso (*).
Brillante, resplandeciente, reluciente (*).
Cabaa, choza,
Cama, lecho.
Cambiar, canjear.
Cansancio, fatiga.
Caera, tubera.
Crcel, prisin.
Catarro, constipado, resfriado.
Cielo, paraso.
Crculo, redondel (*).
Cola, rabo.
Comiln, tragn.
Compaerismo, camaradera.
Concluir, terminar.
Convidar, invitar (*).
Coraje, valor.
Conversacin, coloquio, dilogo, charla.
Corto, breve.
Daar, perjudicar.
Deber, obligacin.
Acusica, chivato.
Desnudar, desvestir (*). Diferencia, desigualdad.
Disculpa, excusa.
Disparar, tirar.
Juntar, reunir (*).
Laberinto, enredo, maraa, confusin, lo.
Labrador, campesino.
Lejano, apartado, distante, remoto.

Pelea, ria, combate, batalla (*).

Lugar, sitio.
Doblar, plegar (*).
Embuste, mentira, engao (*).
Empezar, comenzar, iniciar (*).
Enflaquecer, adelgazar.
Enojar, molestar, fastidiar, irritar.
Ensear, instruir, educar.
Entero, completo (*).
Enviar, mandar (*).
Esperar, aguardar (*).
Estorbo, obstculo.
Feliz, dichoso, afortunado (*).
Gemido, quejido, lamento.
Generoso, desprendido. Glotonera, gula.
Gritar, chillar (*).
Gruir, refunfuar.
Hambre, apetito.
Imaginacin, fantasa.
Indigestin, empacho.
Infancia, niez.
Joya, alhaja.
Maceta, tiesto.
Marido, esposo.
Pensar, reflexionar.
Mondar, pelar.
Mudar, cambiar.
Oportunidad, ocasin.
Oracin, rezo, plegaria.
Perdonar, disculpar, excusar. Permitir, tolerar.
Pulgar, dedo gordo (*). Punzar, picar.
Raya, lnea (*).
Rogar, pedir, suplicar.
Salto, brinco.
Seguir, continuar.
Semejante, similar, parecido (*).
Susto, sobresalto, espanto.
Silbato, pito (*).
Suerte, fortuna.
Vacilar, dudar.
Varn, hombre.
Vergenza, rubor, sonrojo. Vestido, ropa (*).
Triunfar, ganar, vencer (*).

Escoger, elegir (*).

Excluir, eliminar.
Fin, meta.
Gracia, sal, salero.
Hablador, charlatn (*).
Indagar, averiguar.
Introducir, meter.
Mandar, ordenar (*).
Miedo, temor (*).
Ocultar, esconder (*).
Pedazo, trozo, parte (*).
Portamonedas, monedero.
Rpido, veloz (*).
Sabroso, gustoso.

Urgencia, prisa (*).

Vuelta, giro.
Victoria, triunfo (*).

Nota: Los que tienen (*) son los ms fciles de aprender.

ASOCIACIN DE PALABRAS
Parejas de palabras (4 aos).
El modelo de ejercicio-tipo es muy sencillo: el profesor va nombrando palabras
y los nios responden (uno a uno) con otra que tenga alguna relacin con ellas.
Dime una palabra que vaya con:
- sombrero (cabeza),
- papel (lpiz),
- mantequilla (pan),
- escuela (libro),
- Luna (estrellas),
-falda (blusa)...
Una variante que se puede realizar con nios mayores es pedirles que, adems
de decir una palabra asociada, construyan en cada caso una frase en que entren
ambas palabras: El sombrero se pone en la cabeza. El pan se unta con
mantequilla.

A qu se parece? (5 aos).
Se pretende en este ejercicio estimular la produccin oral y la creatividad. No
se trata slo de enumerar palabras aisladas, sino de responder con pequeas
frases o expresiones.
El profesor propone una situacin estimulante de partida y pide a los alumnos
el mximo de respuestas.
Por ejemplo:
- A qu se parece un avin volando?
Posibles respuestas:
A una avispa viajera.
A una nube pequeita que se ha escapado.
A un papel perdido en el cielo.
A un lpiz blanco que dibuja formas en la pizarra del cielo.
- A qu se parece un plato de sopa?
Posibles respuestas:
Un lago caliente.
Un cuenco con tesoros.
Un espejo reluciente.

ANLISIS DE CONCEPTOS
Enumeraciones relativas a una palabra clave (5 aos).
- Dime seis cosas de la escuela (puede referirse tanto a las personas, los
objetos, las acciones que en ella se realizan, la funcin que cumple, etc.).
- Dime siete elementos de un coche (aqu tiene que enumerar componentes y
no funciones).
- Dime cinco actividades que se pueden realizar en una granja (ha de
referirse a acciones o utilizacin de la granja).
- Dime seis caractersticas de esta mesa (puede referirse tanto a propiedades fsicas como a las funciones que cumple: es alargada, de madera, de
color verde, tiene cajones, est colocada en el centro de la clase y sirve para
escribir-trabajar sobre ella).
- Dime siete cosas referidas a las vacaciones de verano
Qu cosas cogeras para... (5 aos).
Un ejercicio en el que las posibilidades de respuestas quedan un poco menos
limitadas consiste en proponer unas situaciones y preguntar a los nios qu
cosas necesitaran en tales circunstancias.
Por ejemplo:
- Qu cosas cogerais para ir de excursin a la montaa?
- Qu cosas cogerais para ir a jugar a la calle?
- Qu cosas cogerais para hacer un vestido a la mueca?
- Qu cosas cogerais para preparar el desayuno?
- Qu cosas cogerais para preparar un pastel?
- Qu cosas cogerais para organizar una fiesta de carnaval?
FAMILIAS SEMNTICAS
Buscar nombres (4 aos).
Familiarizado el nio con este tipo de actividades a partir de lminas, le podemos proponer directamente ejercicios de formacin de familias semnticas.
Por ejemplo:
- Buscar nombres de animales que vivan en el mar.
- Buscar nombres de instrumentos musicales.
- Buscar nombres de edificios.
- Buscar nombres de plantas.
- "Buscar nombres de profesiones.

- -Buscar nombres de cosas que sirven para viajar.

- -Buscar nombres de cosas que se puedan comer.
Averiguar la familia semntica y buscar un nuevo elemento (5 aos).
Proponer a los nios nombres pertenecientes a una misma familia semntica y
pedirles que averigen sta y digan una nueva palabra de ella.
Por ejemplo: "En qu se parecen:
-leche, zumo, agua, vino (alimentos para beber);
- lunes, jueves, domingo, martes (das de la semana);
- tambor, flauta, guitarra, piano (instrumentos musicales);
- perro, gato, caballo (animales que viven en la tierra);
- cuchillo, hacha, tijeras (instrumentos para cortar);
La actividad se puede realizar tambin con apoyo grfico de dibujos.
Series de palabras (5 aos).
Proponer a los nios series de tres palabras: dos pertenecen a una misma clase
o categora, y la otra no. Preguntar qu palabra no se relaciona con las otras y
por qu (la razn dada ha de incluir la clase a que pertenecen los otros dos
trminos):
-florero-cuchillo-cuchara (instrumentos para comer);
- azul-amarillo-pera (colores del arco iris);
- carpintero-estrella-zapatero (profesiones);
- bufanda-papel-lpiz (instrumentos para escribir);
- rosa-clavel-gato (flores);
- mesa-silla-bicicleta (muebles);
- tren-tijeras-automvil (medios de locomocin).
Buscar semejanzas y diferencias (5 aos).
Proponer pares de palabras, pertenecientes a la misma clase pero a dos
subcategoras distintas, y pedir a los nios que comparen los dos trminos
estableciendo semejanzas y diferencias. El profesor ayudar a los nios, si no
surgen espontneamente las respuestas correctas, mediante preguntas
dirigidas que orienten a la bsqueda de la clase comn a la que pertenecen y a
la identificacin de los rasgos diferenciadores que hacen que se incluyan en
subfamilias diferentes.
Por ejemplo:
- En qu se parecen y en qu se diferencian;

 un baador y una bufanda? (ambas son prendas de vestir, una

para el calor y otra para el fro);
un calcetn y un guante? (ambas son prendas de vestir, una se
coloca en el pie y otra en la mano);
un pastel y patatas fritas? (ambos se refieren a cosas para
comer -alimentos-, una dulce y otra salada);
una casa y un hospital? (ambos se refieren a edificios, uno para
vivir familias y otro para curar enfermos);
un pez espada y un pjaro carpintero? (ambos son animales, uno
vive en el agua -es un pez- y el otro vive desplazndose por el aire ave, uno nada y otro vuela);
un coche y una moto? (ambos son medios de transporte
terrestre, pero uno tiene cuatro ruedas y otro dos).

4. Asociacin
Visual

Unir con flechas los simbolos que guardan relacin

Empareje las siguientes imgenes.

Enumera de acuerdo a como se desarrollan las actividades.

Explica el error del dibujo

Clasifica de acuerdo a la relacin que tengan los

dibujos.

Une con lneas los objetos de acuerdo a la clasificacin

indicadad
en cada recuadro

Halle las diferencias

En las siguientes imgenes halle los errores cometidos

5. Fluidez
Lxica

6. Expresin
Motora

Realice los movimientos indicados.

7. Integracin
Auditiva

INSTRUCCIONES: A continuacin hay sesenta frases incompletas. Lea

cada una y compltela con lo primero que venga a su mente. Trabaje tan
aprisa como le sea posible. En caso de que no pueda completar una,
encierre el nmero correspondiente en un crculo y termnela despus.

1.- Siento que mi padre raras veces

_________________________________________________________
2.- Cuando tengo mala suerte
________________________________________________________________
3.- Siempre anhel
__________________________________________________________________________
_
4.- Si yo estuviera a cargo
____________________________________________________________________
5.- El futuro me parece
_______________________________________________________________________
6.- Las personas que estn sobre m
_________________________________________________________
7.- S que es tonto pero tengo miedo de
____________________________________________________
8.- Creo que es un verdadero amigo
_________________________________________________________
9.- Cuando era nio (a)
______________________________________________________________________
10.- Mi idea de mujer (hombre) perfecta (o)
________________________________________________
11.- Cuando veo una hombre y a una mujer juntos
_________________________________________

12.- Comparada con las dems familias, la ma

______________________________________________
13.- En las labores me llevo mejor con
_______________________________________________________
14.- Mi madre
__________________________________________________________________________
________
15.- Hara cualquier cosa por olvidar la vez que
____________________________________________
16.- Si mi padre tan slo
_______________________________________________________________________
17.- Siento que tengo la habilidad para
______________________________________________________
18.- Sera perfectamente feliz si
______________________________________________________________
19.- Si la gente trabaja para m
________________________________________________________________
20.- Yo espero
__________________________________________________________________________
________
21.- En la escuela, mis maestros
______________________________________________________________
22.- La mayora de mis amistades no saben que tengo miedo de
__________________________
23.- No me gusta la gente con
_________________________________________________________________
24.- Antes
__________________________________________________________________________
______________
25.- Pienso que la mayora de las muchachas (os)
___________________________________________

26.- Yo creo que la vida matrimonial

_________________________________________________________
27.- Mi familia me trata como
_________________________________________________________________
28.- Aquellos con los que estudio
_____________________________________________________________
29.- Mi madre y yo
__________________________________________________________________________
___
30.- Mi ms grande error fue
__________________________________________________________________
31.- Deseara que mi padre
____________________________________________________________________
32.- Mi mayor debilidad es
_____________________________________________________________________
33.- Mi deseo secreto en la vida
_______________________________________________________________
34.- La gente que estudia conmigo
____________________________________________________________
35.- Algn da yo
__________________________________________________________________________
_____
36.- Cuando veo al profesor venir
____________________________________________________________
37.- Quisiera perder el miedo de
______________________________________________________________
38.- La gente que ms me agrada
_____________________________________________________________
39.- Si fuera nio otra vez
____________________________________________________________________

40.- Creo que la mayora de las mujeres (hombre)

__________________________________________
41.- Si tuviera un auto _____________
____________________________________________________________
42.- la mayora de las familias que conozco
__________________________________________________
43.- Me gusta trabajar con la gente que
______________________________________________________
44.- Creo que la mayora de las madres
______________________________________________________
45.- Cuando era ms joven me senta culpable de
___________________________________________
46.- Siento que mi padre es
___________________________________________________________________
47.- Cuando la suerte se vuelve en contra ma
______________________________________________
48.- Cuando doy rdenes, yo
__________________________________________________________________
49.- Lo que ms deseo en la vida
______________________________________________________________
50.- Dentro de algn tiempo
___________________________________________________________________
51.- La gente a quien yo considero mis superiores
__________________________________________
52.- Mis temores en ocasiones me obligan a
_________________________________________________
53.- Cuando no estoy, mis amigos
____________________________________________________________
54.- Mi ms vivido recuerdo de la infancia
___________________________________________________

55.- Lo que menos me gusta de las mujeres (hombres)

_____________________________________
56.- Cuando era nio (a), mi familia
___________________________________________________________
57.- La gente que juega conmigo, generalmente
_____________________________________________
58.- Me agrada mi madre pero
________________________________________________________________
59.- Lo ms bonito que he
hecho______________________________________________________________
60.- La peor cosa que he hecho
______________________________________________________________________

Completar textos con palabras

carbn
llor

casas charco compaero corazn formada invierno

mueco nevar pueblo rayos tormenta viejecito

El mueco de nieve
rase una vez un

(1) en las altas montaas de los

Pirineos. Como haba dejado de

(2), despus de varios das

de una terrible

(3) todos los nios, ansiosos de libertad,

salieron de sus

(4) y empezaron a corretear por la blanca y

mullida alfombra recin

(5).

Nuria, la hija nica del herrero del pueblo, tomando puados de

nieve con sus manitas hbiles, se entreg a la tarea de moldearla.
--Har un
(6) como el hermanito que hubiera deseado
tener --se dijo.
Le sali un niito precioso, redondo, con ojos de

(7) y un

botn rojo por boca. La pequea estaba entusiasmada con su

obra y convirti al mueco en su inseparable
(8) durante
los tristes das de aquel

(9). Le hablaba, le mimaba...

Pero pronto los das empezaron a ser ms largos y los

(10)

de sol ms clidos... Y el mueco se fundi sin dejar ms rastro

de su existencia que un
(11) de agua con dos carbones y
un botn rojo. La nia
Un

(12) con desconsuelo al descubrirlo.

(13), que buscaba en el sol tibieza para su invierno,

le dijo dulcemente:
--Seca tus lgrimas, bonita, porque acabas de recibir una gran

leccin: ahora ya sabes que no debe ponerse el

(14) en

las cosas breves o que desaparecen.

(Adaptado de: http://www.terra.es/personal/kokopaco/nieve.html)

Completar textos con palabras

amigo bosque circo cuerpo cueva domesticado
esclavo flecha gratitud herido lanzas orden pata
pestilente poder prisionero rugido

La gratitud de la fiera
Un pobre

(1) de la antigua Roma que se

llamaba Androcles, en un descuido de su amo, escap

al
(2). Buscando refugio seguro, encontr una
cueva. A la dbil luz que llegaba del exterior, el
muchacho descubri un soberbio len. Se lama
la
(3) derecha y ruga dolorido de vez en cuando.
Androcles,
sin
sentir
temor,
--Este pobre animal debe de estar

se
dijo:
(4). Parece

como si el destino me hubiera guiado hasta aqu para

que pueda ayudarle. Vamos,
(5), no temas,
vamos...
As, hablndole con suavidad, Androcles venci el
recelo de la fiera y tante su herida hasta encontrar la
punta de una
(6) profundamente clavada. Se la
extrajo y luego le lav la herida con agua fresca.
Durante varios das, el len y el hombre compartieron
la
(7). Hasta que Androcles, creyendo que ya no

le buscaran, se decidi a salir. Su alegra dur poco:

varios centuriones romanos armados con sus
(8)
cayeron sobre l y le llevaron

(9) al circo.

Pasados unos das, fue sacado de su

mazmorra. El recinto del

(10)

(11) estaba lleno a

rebosar de gentes ansiosas de contemplar la lucha.

Androcles se aprest a luchar con el len que se diriga
hacia l. De pronto, con un espantoso
(12), la
fiera se detuvo en seco y comenz a restregar
cariosamente su cabezota contra el
(13) del
esclavo.
--Extraordinario! Es extraordinario! Csar, perdona al
esclavo, pues ha
(14) a la fiera! --gritaron los
espectadores.
El emperador

(15) que el esclavo fuera puesto

en libertad. Lo que todos ignoraron fue que Androcles

no posea ningn
(16) especial y que lo ocurrido
no era sino la demostracin de la

(17) del

animal...
(Adaptado de:
http://www.terra.es/personal/kokopaco/gratifiera.html)

Ejemplos de familias de palabras:

Palabra primitiva: boca

bocadillo - bocado - bocanada - boquera

Palabra primitiva: calor

caliente - caluroso - calentura

Palabra primitiva: camino

caminante - caminata - caminante - caminar

Palabra primitiva: casa

casero - casero casita

Palabra primitiva: color

colorear - colorido - tricolor - colorante

Palabra primitiva: flor

florido - florista - floral - florecer - flora - floricultura - enflorar - florera

Palabra primitiva: fruta

frutero - frutal - frutera - fruticultura

Palabra primitiva: jardn

jardinero - jardinera - jardinera - ajardinar

Palabra primitiva: lea

leador - leo - leoso - leera

Palabra primitiva: mar

marina - marinero - marisco - marea - maremoto

Palabra primitiva: pan

panadero - panadera - panecillo - empanar - panera

Palabra primitiva: pasto

pastizal - pastorear - pastora - pastor

Palabra primitiva: pescar

pescado - pesquero - pescador - pescadera

Palabra primitiva: sal

salero - salina - salar - salado salitre

Escribe las palabras opuestas en los espacios en blanco

Bueno

Rico

Nuevo

Inteligente

Limpio

Rpido

Caliente

Paz

Amor

Divertir

ESCRIBIR EL PLURAL DE LAS FRASES

Singular
El perro ladra.
La ciudad es muy bonita.
El amigo de mi primo llego.
La manzana esta muy rica.
Tengo que tomar un remedio.
El cerro se ve verde.
Mi to viene a vernos.
Ese pan est crudo.

Plural

8. Integracin
Visual

Une los puntos siguiendo el orden

Que figura observas:

Bibliografa
https://encrypted-bn3.gstatic.com/images?
q=tbn:ANd9GcQ8fnmI9m5JQeUwFHsleSiVzJ2ZwgSFnnoYVripMA8mH5ZHRiV
http://quatroynoesdepomelo.blogspot.com/2014/05/relacion-figura-fondopunto-3.html
http://piziadas.com/2010/08/dobles-imagenes-figura-y-fondo.html
http://fallsailor.blogspot.com/2012/10/pinta-recorta-y-colorea.html
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?
q=tbn:ANd9GcRwKawH4D4iOFoAKeCPzLfWeqgezlR1HaTeJII6n2utB8VDUP9b
https://www.google.com.ec/search?
q=dibujos+punteados+para+completar&biw=1173&bih=632&tbm=isch&tbo=
u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwi8-7q7ls3JAhVDSyYKHccFCccQsAQIGQ
https://www.google.com.ec/search?
q=figuras+punteadas&biw=1173&bih=632&tbm=isch&tbo=u&source=univ&s
a=X&ved=0ahUKEwiL54u3ls3JAhWE2yYKHWCKCaoQsAQIGQ#tbm=isch&q=fig
uras+escondidas
https://www.google.com.ec/search?
q=figuras+punteadas&biw=1173&bih=632&tbm=isch&tbo=u&source=univ&s
a=X&ved=0ahUKEwiL54u3ls3JAhWE2yYKHWCKCaoQsAQIGQ#tbm=isch&q=cla
sificacion+de+objetos
www.orentacionandujar.es
http://orientacionandujar.wordpress.com
https://www.google.com.ec/search?
q=cuentos+con+pictogramas&biw=1173&bih=632&tbm=isch&tbo=u&source
=univ&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwiGltqvms3JAhVD2SYKHfTqDOQQsAQIJQ
http://www.xtec.cat/~jgenover/cuento1.htm
http://www.dibujarcolores.com/listado/completare/
https://www.google.com.ec/search?
q=textos+para+completar&biw=1173&bih=632&tbm=isch&tbo=u&source=u
niv&sa=X&ved=0ahUKEwiTqYvxms3JAhXDWCYKHWIPD8IQsAQIGQ
https://www.google.com.ec/search?
q=textos+para+completar&biw=1173&bih=632&tbm=isch&tbo=u&source=u

niv&sa=X&ved=0ahUKEwiTqYvxms3JAhXDWCYKHWIPD8IQsAQIGQ#tbm=isch&
q=identificar+objetos
https://www.google.com.ec/search?
q=cuentos+con+pictogramas&biw=1173&bih=632&tbm=isch&tbo=u&source
=univ&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwiGltqvms3JAhVD2SYKHfTqDOQQsAQIJQ#tb
m=isch&q=absurdos+visuales