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I.E.

Jos Olaya - La Esperanza

AO DE LA INTEGRACION NACIONAL Y DEL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA


DIVERSIDAD
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES
HUMANAS DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA
I.

DATOS GENERALES:
I.1. Institucin Educativa
I.2. rea
I.3. Grado y Secciones
I.4. Modalidad
I.5. Horas Semanales
I.6. Docentes responsables del rea
I.7. Ao Lectivo

II.
-

: 80829 Jos Olaya La Esperanza


: Persona Familia y Relaciones Humanas
: 2 Grado A B C D E F
: Secundaria de Menores
: 2 Horas
: Lic. Carlos Ibaez Rodrguez
: 2012

FUNDAMENTACIN:
El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas de Segundo Grado de
Secundaria tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante, el cual comprende
los aspectos fsicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. Es
decir, el desarrollo de una personalidad autnoma, libre y responsable para tomar decisiones
en todo momento sobre su propio bienestar y el de los dems. As mismo, les permitir
establecer relaciones armoniosas con su familia, compaeros, y otras personas, para
construir su proyecto de vida.
El rea se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de
capacidades considerando varios aspectos de la interaccin humana como la participacin,
la equidad de gnero, la seguridad, la sostenibilidad, las garantas de los Derechos
Humanos y otros que son reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y
saludable; es decir, gozar del respeto por s mismo, la potenciacin de la persona y el
sentido de pertenencia a una comunidad. Esto se considera como riqueza para el desarrollo
de un pas y, por lo tanto, el desarrollo de oportunidades para vivir de acuerdo con sus
valores y aspiraciones.
En el proceso de desarrollo de la autonoma y de las relaciones se busca que los
adolescentes se desenvuelvan en distintas situaciones, desarrollando una actitud
sistemtica, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de
proponer alternativas para afrontar retos, producto del anlisis y reflexin crtica, teniendo
en cuenta las consecuencias de stas para s mismo y para los otros, es decir, el bienestar
personal y social.
Se desarrollan los procesos de autoconocimiento, comprensin de la adolescencia y su
entorno inmediato, en el proceso de construccin y anlisis de su historia personal; y, al
mismo tiempo, la reflexin crtica sobre las formas de cmo se relaciona con los dems.
Esto permite que el estudiante desarrolle sus habilidades sociales, su autoestima y
autoconcepto, para vincularse asertivamente con las personas que lo rodena.
Con relacin a la educacin primaria, se contina con el conocimiento progresivo de si
mismo y de los dems, como parte del proceso de la construccin de la identidad personal
social y cultural del estudiante, asumiendo sus derechos y responsabilidades sobre la salud,

la sexualidad, aprendizaje, el futuro en relacin consigo mismo y su entorno familiar,


escolar, local, regional y nacional, que contribuyen a la formacin de una persona
autnoma, comprometida y solidaria.
III.
COMPETENCIAS Y PROPSITOS DE GRADO Y/O CICLO
Propsito del
Capacidad de Area
Competencia
Area
- Se compromete en la construccin de un proyecto de
CONSTRUCCIN
vida, aprendiendo de sus propias experiencias a
El
rea
tomar decisiones y asumir las consecuencias de
persigue
el DE LA AUTONOMA
sus actos, a partir de la reflexin sobre los
desarrollo de
principales problemas que se dan en la sociedad.
la autonoma
Establece
relacione de intercambio y afecto y
y
de
las
aprende a resolver conflictos interpersonales
relaciones
RELACIONES
armonizando los propios derechos con los
humanas, se
derechos de los dems, en busca del bien comn.
busca que los INTERPERSONALE
S
- Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su
adolescentes
eleccin vocacional y sus aspiraciones personales
se
en coherencia con un estilo de vida saludable.
desenvuelvan
en situaciones
distintas, una
Economa.
IV.

TEMA TRANSVERSAL
NACIONALES
REGIONALES
-Educacin en valores y - Valoracin del patrimonio formacin tica.
regional y nacional.
-Educacin para la gestin - Trabajo y produccin
de
riesgo
y
la
conciencia ambiental.
-Educacin
para
la - Educacin en democracia
convivencia, la paz y la
ciudad.
-Educacin en y para los - Educacin en democracia
derechos humanos.

INSTITUCIONALES
Educacin para el desarrollo de las
inteligencias mltiples.
Educacin para la conservacin de
las reas verdes y la utilidad de los
residuos slidos.
Educacin
para
aceptar
las
diferencias y aprender a convivir
juntos.
Educacin para el ejercicio de
deberes y derechos.

Conocimientos y/o actividades a trabajar en el rea de Historia, Geografa y Economa para


cumplir con los temas transversales:
TEMA TRANSVERSAL
CONOCIMIENTO Y/O ACTIVIDADES
Educacin para el desarrollo de - Aplicacin del PLAN LECTOR, para potenciar las
las inteligencias mltiples en
capacidades de comprensin lectora.
educacin para el xito.
- Acciones de promocin y defensa del patrimonio
cultural y natural.
- Incorporar las TICs en la prctica pedaggica y en
proceso enseanza aprendizaje.
Educacin para la conservacin - Organizacin y ejecucin de Feria de Ciencias y
de las reas verdes y la utilidad
Tecnologa con proyectos realizados y elaborados
de los residuos slidos.
por los estudiantes.
Educacin para aceptar las - Educacin para la prctica de valores y actitudes

diferencias y aprender a
convivir juntos.
Educacin para el ejercicio de deberes y derechos.

positivas. (Buenos hbitos).


Constituir y apoyar a las organizaciones escolares:
Municipio Escolar, Consejo de Aula, Brigadas de
Defensa Civil.

VALORES Y ACTITUDES
VALORES
NACIONLAES

VALORES
INSTITUCIONALE
S

JUSTICIA

HONRADEZ

ACTITUDES DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA
-

LIBERTAD Y
AUTONOMA

MORALIDAD

RESPETO Y
TOLERANCIA

RESPONSABILIDAD -

SOLIDARIDAD

TRABAJO

V.

Respeta los materiales de sus compaeros.


Cuida la infraestructura y mobiliario del aula.
Elabora sus trabajos individuales sin copiar de
sus compaeros.
Reconoce los aportes de sus compaeros al
elaborar el trabajo grupal.
Apoyar desinteresadamente a sus compaeros
al realizar los trabajos.
Colaborar en la solucin de problemas.
Comparte con sus compaeros ideas y
conclusiones para mejorar su trabajo grupal.
Toma la iniciativa para elaborar los trabajos en
el aula.
Cumple con traer su material para trabajar en el
aula.
Fomenta el respeto a las opiniones de sus
compaeros al trabajar en equipo.
Muestra inters y empeo al realizar sus
trabajos.
Asume las consecuencias de sus actos.
Coopera en la elaboracin de los trabajos
individuales y grupales.
Se compromete con el mantenimiento del aseo
del aula.
Cumple con la entrega oportuna de sus trabajos.
Apoya las exposiciones de sus compaeros
aportando ideas y opiniones.

VI.

CALENDARIZACIN

BIMESTRE
I
II
III
IV
TOTAL

INICIO TRMINO
01-03-12 AL 11-05-12
14-05-12 AL 27-07-12
13-08-12 AL 12-10-12
15-10-12 AL 10-12-12

SEMANAS
10
11
09
09
40

PERIODO VACACIONAL: DEL 01-08-12 AL 12-08-12

DIAS
52
55
45
192
192

HORAS
364
385
315
336
1400

VII.

ESTRATEGIAS DEL REA

CAPACIDADES

DE REA

ESTRATEGIAS
Observacin de
paisajes o imgenes

Manejo de
informacin

Comprensin
Lectora

Entrevista
Organizadores de
la informacin

Investigacin
bibliogrfica

Indagacin

Estadstica

Juicio Crtico

Proyecto de
investigacin

Cartografa

Comentario de texto

Excursiones de
estudiantes
Lneas de tiempo

Trabajo en equipo
Juicio Crtico

Sociodrama/
representacin de
roles
Debate

PROCEDIMIENTO

Directa: visitas in situ


Indirecta: Videos, diapositivas, fotografas.
Fuentes primarias y secundarias
Relatos de viajeros.
Memorias y bibliografas
Historietas
Textos diversos.
Organizacin de equipos y delegacin de funciones.
Elaboracin de cuestionarios.
Anlisis de los resultados.
Esquemas, cuadro sinptico, matriz de comparacin, red semntica, mapa
conceptual.
Seleccin del tema.
Anlisis de las fuentes de informacin
Elaboracin de fichas
Organizacin de las ideas.
Redaccin del informe.
Visitas de campo.
Anlisis de casos
Resolucin de problemas.
Cuantificar y graficar fenmenos sociales, geogrficos, econmicos, etc.
Procesamiento cuantitativo e interpretacin cualitativa.
Diagnstico.
Delimitacin del problema.
Formulacin de la hiptesis.
Recojo de datos.
Presentacin del proyecto.
Ejecucin del proyecto.
Evaluacin de resultados,
Redaccin del informe.
Manejo de mapas.
Elaboracin e interpretacin cartogrfica.
Distinguir la cartografa fsica de la temtica.
Tcnicas de lectura: fichaje, subrayado, anotaciones, utilizacin de diccionario.
Contacto directo con la realidad.
Planificacin de la salida.
Actividades antes, durante y despus de la salida.
Nocin de secuencia.
Nocin de proceso.
Nocin de espacio,
Intercambiar opiniones.
Desarrollar habilidades: escuchar, expresar y respetar ideas, opiniones y
sentimientos.
Construir conocimientos a partir del debate.
Asumir responsabilidades y organizarse.
Asumir normas de convivencia, aceptar diferencias personales y culturales.
Representa hechos cotidianos.
Requiere: preparacin, presentacin, interpretacin de lo observado y
conclusin.
Conocimiento de los trminos y conceptos usados en las Ciencias Sociales.

Estudio de casos

Desarrolla las capacidades de argumentacin del estudiante.


Actividades antes, durante y despus del debate.
Reflexionar sobre los problemas humanos y sociales.

VIII. ORIENTACIONES DE EVALUACIN


En el proceso de evaluacin se utilizar diferentes tcnicas e instrumentos para obtener
informacin sobre el nivel de logro de aprendizaje de los alumnos.
TCNICA
INSTRUMENTO
TCNICA
INSTRUMENTO
Observaci - Lista de cotejo
Prueba escrita
P. Objetiva:
n
- Gua de observacin
- De respuestas mltiples
sistemtica
- Escala de actitudes
- De correspondencia.
- De seleccin mltiple
- Exposicin
- De ordenamiento.
Situaciones - Conversaciones dilogo
orales de
- Debate
evaluacin
- Gua de preguntas orales
P. de desarrollo
examen oral
- Examen temtico.
Ejercicios
- Mapa mental
- Ejercicio interpretivo
prcticos
- Mapa conceptual
- Cuadro sinptico
Autoevaluacin Ficha de autoevaluacin
- Trpticos
- Red semntica
- Proyectos
Coevaluacin
Ficha de coevaluacin
- Guas de aprendizaje
IX.

BIBLIOGRAFA
TITULO DE LA OBRA
Para el alumno:
Persona, Familia y Relaciones Humanas
Persona, Familia y Relaciones Humanas
Coleccin Protagonistas.
Para el docente:
Psicologa del Adolescente.
Enciclopedia de Psicologa
Roles de Gnero y Modelos Familiares
Los Misterios de la Identidad Sexual
Psicologa de la Personalidad.
Psicologa del Desarrollo del Nio y el
Adolescente

AUTOR /EDITORES

Serafn Cruz
Moiss Crdenas
Grupo Editorial Norma

John Coleman
Editorial Ocano
M. Angeles Espinoza
Alejandro Ferreuros
Randu Larsen
Diana Papalia

La Esperanza 1 de Marzo del 2012

_____________________________________
VB SUBDIRECCIN DE FORMACIN
GENERAL

_______________________________
VB SUPERVISIN INTERNA

__________________________
VB SUPERVISIN DIRELL

_____________________________
Lic. Carlos Ibaez Rodrguez
Docente de Area

I.E. Jos Olaya - La Esperanza

UNIDAD DE APRENDIZAJE
TITULO DE LAS UNIDADES: Adolescencia, Sexualidad y Gnero

I.

DATOS GENERALES:
I.1. Area
I.2. Grado y Secciones
I.3. Docentes de Area
I.4. Duracin

II.

:
:
:
:

Persona, Familia y Relaciones Humanas


Segundo Grado A-B-C-D-E-F
Lic. Carlos Ibaez Rodrguez
Inicio
: 01-03-12
Trmino
: 14-05-12

JUSTIFICACIN:
El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitir al estudiante,
establecer relaciones armoniosas con su familia, compaeros y otras personas, para
construir su proyecto de vida, orientndose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir
del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interaccin humana como
la participacin, la equidad de gnero, la seguridad, la sostenibilidad, las garantas de los
Derechos Humanos, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable.
El rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo
personal del estudiante, el cual comprende los aspectos fsicos, intelectuales, emocionales,
sociales y culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad
autnoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio
bienestar y el de los dems.

III.

TEMA TRANSVERSAL:

Tema Transversal
Contenido y/o actividad
Educacin para el desarrollo de las - Aplicacin del PLAN LECTOR, para potenciar las
inteligencias mltiples.
capacidades de comprensin lectora. (Aplica tcnicas
de subrayado y sumillado en las lecturas de textos).
Educacin para la conservacin de las - Organizacin y ejecucin de Feria de Ciencias y
reas verdes y la utilidad de los
Tecnologa con proyectos realizados y elaborados por
residuos slidos.
los estudiantes (Iniciacin de un proyecto grupal para
participar en la Feria de Ciencia y Tecnologa).
Educacin para aceptar las diferencias - Educacin para la prctica de valores y actitudes
y aprender a convivir juntos.
positivas (respeta la participacin de sus compaeros
en las exposiciones).
Educacin para el ejercicio de deberes - Apoyar a las organizaciones escolares: Municipio Escolar
y derechos.
(Reciclado de residuos slidos).

IV.

SS

V.

VI.

EVALUACIN DE COMPORTAMIENTOS Y ACTITUDES:


COMPORTAMIENTOS (Reglamento
ACTITUDES
Interno)
- Asiste a la Institucin Educativa con el DCN
uniforme completo.
- Valora los logros alcanzados por los
- Los estudiantes varones portan cabello
peruanos en la historia del Per en el
corto con peluca tipo colegial, las mujeres
contexto mundial.
cabello sujeto con ganchos negros, trenzas - Valora su pertenencia a una
segn sea el caso.
comunidad local, regional y nacional.
- Los y las estudios no debern traer objetos
de valor: alhajas o adornos que no forman INSTITUCIONALES
parte del uniforme.
- Respeta los materiales de sus
- Llegar puntualmente al aula.
compaeros.
- Durante la formacin demostrar respeto y - Elabora sus trabajos individuales sin
participar activamente en la entonacin de
copiar de sus compaeros.
los himnos.
- Reconoce los aportes de sus
- Mantener limpia su aula.
compaeros al elabora el trabajo
- Conservar la infraestructura y el mobiliario
grupal.
del aula.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS

INDICADORES

- Organiza informacin sobre la Ilustracin y


sus caractersticas en lo poltico, en lo
social, en lo econmico y en lo cultural
respondiendo preguntas en una Gua de
Aprendizaje.
- Determina las causas de la independencia de
las
Trece
Colonias
Inglesas
en
Norteamrica elaborando resmenes en su
diario de clase.
- Explica los principales hechos de la
Independencia de las Trece Colonias en un
Manejo de
mapa conceptual.
Informacin - Determina lo que fue el Antiguo Rgimen y
los factores que determinaron su disolucin
respondiendo preguntas en una Gua de
Aprendizaje.
- Organiza informacin relacionada con los
antecedentes de la Revolucin Francesa en
un mapa conceptual.
- Determina las causas polticas, sociales y
econmicas de la Revolucin Francesa en
un mapa conceptual.
- Organiza informacin sobre los Continentes
y Ocanos elaborando resmenes en su
Diario de Clase.
TOTAL

PESO

PUNTAJE

14%

INSTRUMENTO

- Prcticas
calificadas
- Guas de
Aprendizaje

14%

3
- Pruebas
Objetivas

14%

- Exmenes
Temticos

14%

- Fichas de
Observacin

14%
14%

- Diario de
Clase

- Prcticas
dirigidas

14%

100
%

20

- Organizadores
visuales y
mapas
conceptuales

- Identifica informacin sobre las Corrientes


Ideolgicas que surgieron en Europa en el
Siglo XVIII y sus repercusiones en
Comprensi
Hispanoamericana y el Per elaborando
n
resmenes en su Diario de Clase.
Espacio - Identifica los principales representantes de la
Temporal
Ilustracin Europea en un organizador
visual.
- Identifica
los antecedentes
de la
Independencia de las Trece Colonias
Inglesas en Norteamrica
- Localiza el rea geogrfica y lmites del
territorio ocupado por las colonias Inglesas
en Norteamrica en un mapa
- Identifica las etapas y acontecimientos
Comprensi
importantes de la Revolucin Francesa.
n Espacio - Identifica los continentes que existen en la
Temporal
tierra utilizando el planisferio.
- Elabora un grfico de barras para conocer la
superficie de los continentes.
- Identifica los ocanos que existen en la tierra
en un mapa.
- Identifica los sectores o subcontinentes que
comprende el Continente Americano en un
mapa.
- Ubica el Per en el mundo y en el Continente
Americano utilizando el Planisferio.
TOTAL

Juicio
Crtico

- Plantea puntos de vista sobre lo que fue El


Despotismo Ilustrado en una exposicin
- Juzga la importancia de la Ilustracin en
Hispanoamrica
manifestando
su
apreciacin personal.
- Opina sobre la Trascendencia de la
Independencia de las Colonias Inglesas en
Norteamrica en un mapa conceptual.
- Argumenta criterios sobre la Trascendencia
de la Revolucin Francesa en una
exposicin
- Comunica ideas en relacin a la importancia
de la Declaracin de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano en un Resumen.
TOTAL

VII. EVALUACIN DE ACTITUDES:

10%

10%

10%

10%

- Prcticas
calificadas
- Gua de
Aprendizaje

- Pruebas
objetivas
10%

10%

10%

10%

10%

- Diarios de
clase

10%

- Prcticas
dirigidas

100
%

20

20%

20%

20%

20%

20%

100
%

20

- Exmenes
temticos
- Fichas de
observacin

- Organizadores
visuales
- Prcticas
calificadas
- Gua de
Aprendizaje
- Pruebas
objetivas
- Exmenes
temticos
- Fichas de
observacin
- Diarios de
clase
- Prcticas
dirigidas
- Organizadores
visuales

Actitudes ante
el Area

Indicadores
-

Actitudes

Comportamiento s observables en el alumno


-

Instrumentos

DCN
Participa en campaas de sensibilizacin, limpieza y
proteccin a la Huaca Arco Iris y Tacaynamo.
Integra grupos de trabajo con todos sus compaeros.
Lista de cotejo
INSTITUCIONAL
No coge pertenencias ajenas.
Evita flagear los trabajos de sus compaeros.
Acepta los aportes de sus compaeros al elaborar el
trabajo grupal.
No usa prendas de otros colores que no sean los del
uniforme gris.
Porta el cabello bien peinado.
Evita portar adornos, joyas y/o celulares.
Lista de cotejo
Llegar puntualmente a clase.
Entona los himnos en la formacin.
Mantiene la limpieza del aula.
Evita rayar las paredes y/o carpetas.
La Esperanza, 01 de Marzo del 2012

_____________________________________
VB SUBDIRECCIN DE FORMACIN
INTERNA

_______________________________
VB SUPERVISIN INTERNA

_____________________________
Lic. Carlos Ibaez Rodrguez
Docente de Area

__________________________
VB SUPERVISIN DIRELL

IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA


Sesi
Capacidades
Conocimientos
n
- Ubica en el tiempo el desarrollado de las - Corrientes Ideolgicas en Europa en corrientes ideolgicas europeas.
el siglo XVIII.
- Identifica
informacin sobre las
Corrientes Ideolgicas que surgieron en
La Ilustracin
Europa en el siglo XVIII y sus
El Enciclopedismo
repercusiones en Hispanoamericana y el
El Liberalismo
Per.
El Despotismo Ilustrado
- Organiza informacin sobre la Ilustracin
1
y sus caractersticas en lo poltico,
social, econmico y cultural.
- Identifica los principales representantes de
la Ilustracin europea.
- Plantea
puntos de vista sobre el
Despotismo Ilustrado.
- Juzga la importancia de la Ilustracin en
Hispanoamrica.
- Identifica los representantes de la
Ilustracin en el Per.
- Identifica los antecedentes de la - Movimientos Revoluciones en el
Independencia de las Trece Colonias
Siglo XVIII y su repercusin en Inglesas en Norteamrica.
Hispanoamrica.
- Localiza el rea geogrfica y lmites del - Acontecimientos de trascendencia territorio ocupado por las Colonias
mundial en el siglo XVIII.
Inglesas en Norteamrica.
La Independencia de las Trece 2 - Determina las causas de la Independencia
Colonias
Inglesas
en de
las
Colonias
Inglesas
en
Norteamrica.
Norteamrica.
- Antecedentes
- Explica los principales hechos de la
- Causas
Independencia de las Trece Colonias.
- Principales hechos
- Opina sobre la Trascendencia de la
- Reconocimiento de la
Independencia de las Colonias Inglesas
Independencia.
en Norteamrica.
- Trascendencia en las colonias

Actividades y/o Estrategias


Desarrollo de Guas de Aprendizaje.
Elaboracin de Organizadores Visuales.
Lectura de textos y subrayado de ideas
principales.
Elaboracin de mapas conceptuales.
Elaboracin de esquemas y cuadros
comparativos.
Elaboracin
de Resmenes en el
Diario de Clase.
Dibujo de mapas en diario de clase
uso de las TICS.

Lectura de textos y subrayados de


ideas.
Lluvias de ideas
Trabajo individual
Trabajo grupal
Resmenes /informes
Debate / discusin
Exposicin
Desarrollo de gua de aprendizaje

Tiempo

2
semanas

3
Semana
s

espaolas.
Crisis
del Antiguo Rgimen: Causas, transformaciones sociales y contradicciones, consecuencias. La Revolucin Francesa.
Antecedentes
Causas polticas, sociales,
econmicas.
Etapas de la revolucin.
Acontecimientos importantes
Trascendencia en las
Colonias
Espaolas de Amrica.

- Determina lo que fue el antiguo rgimen y los factores que determinaron su


disolucin.
- Organiza informacin relacionada con los antecedentes de la Revolucin Francesa.
- Determina las causas polticas, sociales y
econmicas de la Revolucin Francesa.
- Identifica las etapas y acontecimientos
importantes de la Revolucin Francesa.
- Argumenta criterios sobre la trascendencia
de la revolucin francesa.
- Comunica ideas en relacin a la
importancia de la declaracin de los
derechos del hombre y del ciudadano.
- Organiza
informacin
sobre
los - Continentes y ocanos: superficie de
continentes y ocanos.
los Continentes y Ocanos.
- Identifica los continentes que existen en la
tierra.
- Elabora un grfico de barras para conocer
la superficie de los continentes.
- Identifica los ocanos que existen en la
tierra.
- Diferencia el rea geogrfica y extensin - El
Continente
Americano:
de Amrica en relacin a los dems
Localizacin, lmites y extensin
continentes.
territorial.
- Identifica los lmites y los ocanos que - Sectores o subcontinentes: Amrica
baan las costas del Continente
del Sur Centro y Norte.
Americano.
- Identifica los sectores o subcontinentes
que
comprende
el
Continente
Americano.
- Ubica el Per en el mundo y en el
Continente Americano.

Elaboracin de mapas conceptuales


Lectura de textos
Subrayado de ideas principales
Elaboracin de resmenes en diario de
clase.
Uso de las TICS.
Desarrollo de Guas de Aprendizaje
Exposicin. s

Exposicin
Dilogo
Dibujo de mapas en diarios de
clase.
Desarrollo de guas de aprendizaje

Exposicin dilogo.
Elaboracin de mapas conceptuales
Uso de las TICS
Desarrollo de gua de aprendizaje

3
Semana
s

1
Semana

1
Semana

IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS Y CONTENIDOS


N DE
UNIDAD

CAPACIDADES

- Identifica los cambios propios de la pubertad y


adolescencia.
- Reconoce su inters y gustos actuales y establece
comparaciones con los de la niez.
- Diferencia los cambios fsicos, psicolgicos y sociales
que se producen en la adolescencia.
- Reconoce y asume actitudes positivas frente a los
cambios fsicos y psicolgicos que se producen en la
Pubertad y Adolescencia.
- Diferencia las definiciones de sexo, gnero y
sexualidad. Identifica los componentes de la entidad
sexual.
- Reconoce las caractersticas de los diferentes tipos de
orientacin sexual
que se manifiestan en la
sociedad.
- Diferencia la ilusin y el enamoramiento.
- Identifica los riesgos de la sexualidad en la
adolescencia.
- Identifica causas y consecuencias que conlleva el
embarazo adolescente y la prctica del aborto.
- Propone alternativas de solucin como parte de su
relacin interpersonal para evitar riesgos de la
Sexualidad en los adolescentes.

CONOCIMIENTO

TIPO DE
UNIDAD

CRONOGRAMA
BIMESTRES
I
II
III
I
V

I Unidad: ADOLESCENCIA, SEXUALIDAD Y


GNERO
-

Cambios en la adolescencia adaptacin y aceptacin.


Cambios fsicos
Cambios psicolgicos
Cambios sociales
Sexualidad y Gnero
Sexo. Definicin
Gnero. Definicin
Sexualidad. Definicin
Diferencias entre sexo y segualidad
Componentes de la Identidad Sexual
Identidad Sexual
Rol Sexual
Orientacin Sexual
Vivencia de una sexualidad saludable.
Amistad, enamoramiento y afectividad
Riesgos de la sexualidad en los adolescentes.
Embarazo adolescente: causas, consecuencias, casos,
medidas de prevencin.
Aborto: causas, formas, consecuencias, casos, normas
legales respecto a su prctica.
Cmo prevenir los riesgos a los que los adolescentes estn
expuestos.

Unidad de
Aprendizaje