Escuela de Comunicación
Informa
Universidad de Puerto Rico - Recinto de Río Piedras
Boletín informativo de la Asociación Puertorriqueña de Estudiantes de Periodismo (APEP)
Año 4, Edición 25
El periodismo escolar ayudó a determinar mi carrera
Por Jeffrey Acevedo Gómez
Cuando comencé a colaborar con
el periódico de mi escuela, el Colegio Bea-
to Carlos Manuel Rodríguez en Bayamón, ni
siquiera era una preocupación el tener que
escoger una carrera a la cual dedicar mis es-
tudios universitarios.
Trabajé voluntariamente en el pe-
riódico desde el noveno grado. Al principio,
sólo me encargaba de llenar la sección de
entretenimiento con adivinanzas, bromas
y datos de interés que estaban a un clic de
distancia en Internet. Era cuestión de copiar
y pegar –y atribuir la información cuando era
propio.
No tuve problema en hacerlo du-
rante algunos meses, pero llegó el momento
en que la tarea no llenó mis expectativas. Un
año más tarde comencé a redactar pequeñas
notas de los conciertos a los que asistía y de
actividades escolares relevantes. Un tiem-
po después, dos años antes de graduarme,
acepté la encomienda de editar el periódico
escolar.
La costumbre de leer a diario algu-
no de los periódicos del País rindió fruto para
el beneficio de los lectores de El Pionero,
¿nuestra? publicación bimensual que ahora
cuenta con 26 años de historia. Y es que,
sin darme cuenta, llegué a aplicar conceptos
periodísticos que aprendí con la lectura: la in-
formación más importante arriba, títulos que
capturen la atención del lector, datos de tras-
fondo a lo largo del texto y un último párrafo
Foto suministrada
que retoma el inicio o que deja en suspenso.
Como editor, tuve la oportunidad
de asegurarme de que la mayoría de los
trabajos que se publicaban cumplieran con
mis expectativas como lector, que era otro
Envíanos tu colaboración, y visita nuestra página www.apepcopu.org.
papel que debía asumir en este ejercicio. Mi
ambición por hacerlo todo “perfecto” redundó
en sonrisas de lectores complacidos, que no
sólo eran estudiantes y maestros, sino tam-
bién padres y miembros de la Administración.
Asimismo, aumentaron también las ventas
del periódico, que se obtenía por 50 centa-
vos, la misma cantidad de páginas que, en
promedio, incluía.
Aunque algunos no ven la impor-
tancia del periodismo escolar, yo puedo dar
testimonio de la necesidad de su práctica. Va
más allá de mi experiencia durante los cuatro
años en que cursé estudios a nivel superior.
El periodismo escolar es, en pri-
mera instancia, un ejercicio de la libertad de
expresión que también, en la mayoría de los
casos, depende de la postura de un ente ad-
ministrativo, como sucede en la vida real. En
este caso, la edición debía pasar el cedazo
de una maestra editora y de la directora del
colegio, antes de ser publicada.
Mi inmersión periodística en la foto-
grafía, la redacción y el diseño gráfico es una
abril-mayo 2010
ventaja que tengo como estudiante de Perio-
dismo. No todos mis compañeros de clases
han tenido la experiencia de, por ejemplo, en-
contrarse con una decena de páginas vacías
al momento de cierre de una edición.
El periodismo escolar es una herra-
mienta que da acceso a nuestros estudiantes
a oportunidades y experiencias que de otra
forma no tendrían. Mis participaciones en las
Cumbres de Periodismo Escolar del Centro
para la Libertad de Prensa y en el Programa
de Periodismo Escolar de Telemundo perfec-
cionaron la práctica. Esto me abrió las puer-
tas para publicar una nota en el periódico El
Visitante, de la Iglesia Católica, que se distri-
buye en países en Europa y América. Esto
redunda en un compromiso con el lector, en
contacto directo con un público; finalmente,
en la asunción de una responsabilidad que,
más que escolar, es social. Por eso el perio-
dismo escolar es más que periodismo y no
beneficia únicamente a los que escojan ésta
como su carrera universitaria.
Las destrezas de redacción que se
desarrollan y cualquier otra habilidad en foto-
grafía o en diseño que se pueda perfeccionar
son al fin, formas de comunicación que ayu-
darán a educadores, médicos o abogados;
no importa la profesión. La experiencia que
adquirí en el ejercicio del periodismo escolar
ayudó a determinar mi carrera profesional.
Por eso estoy agradecido con la vida, por
permitirme ejercer lo que me apasiona desde
niño.
El autor es estudiante de periodismo de la
Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras
y miembro de la APEP.
 2 APEP INFORMA
LA APEP VISITA EL CAZAHURACANES
Por Astrid Rivera

Un grupo de estudiantes miembros de

la APEP participaron el pasado 26 de marzo en
la gira “Cazahuracanes 2010” de Univisión. Du-
rante este día, los miembros de la APEP forma-
ron parte oficial del equipo de Univisión Puerto
Rico mientras se realizaba el evento.
En la actividad, que comenzó a eso de las
9:00 am y se extendió hasta horas de la tarde, los
estudiantes tuvieron la oportunidad de compartir
y laborar junto con la meteoróloga Ada Monzón y
la arquitecta Astrid Díaz. De igual forma, estuvo
presente el equipo de Noticentro 4 (WAPA TV) y
su meteoróloga, Deborah Martorell.
El evento realizado en la antigua base
naval Roosvelt Roads en Ceiba, estuvo dirigido
a orientar al público sobre cómo prepararse ante
la amenaza de sistemas meteorológicos y terre-
motos. Además, el publico observó y conoció el Fotos por Jorge Cruz y Natalia Febo
avión caza huracanes que utilizan los meteorólo-
gos para darle seguimiento a los eventos atmos- participó la APEP fue una muy informativa a la
féricos como las tormentas y huracanes. cual asistió mucha gente, fue para el público
Otras agencias gubernamentales como el general de todas las edades” comentó Cristina
Negociado del Censo Federal con su campaña Mattei, estudiante de audiovisual de tercer año y
del Censo 2010, también dijeron presente en el secretaria de actas de la APEP.
evento para hacer de este uno ameno e informa-
tivo bajo un ambiente apto para toda la familia.
Busca más fotos de la actividad en
“La gira Caza Huracanes en la cual nuestro grupo de Facebook

Con un enfoque positivo la nueva edición de Paréntesis

Por Nathalia Vega Marzán
La nueva edición del periódico Paréntesis
de la APEP tiene como enfoque el tema de las
soluciones y la responsabilidad social, siendo
ésta única entre ediciones pasadas en contar
con noticias positivas en su totalidad.
Según la Coordinadora del Comité de Prensa
Escrita de la APEP, Érica Sánchez, “para esta
edición todos los reportajes y noticias presentan
a personas o entidades que están realizando
proyectos que buscan la solución a problemas
a distintos niveles”, lo cual se ve reflejado
en los temas que cubre como las iniciativas
abril - mayo 2010
contenidos, Sánchez explica que “en la sección
de Copuqueando tenemos un reportaje sobre dos
iniciativas estudiantiles, Latitudes y las Guerrilla
Films. Entiendo que ambas demuestran la
capacidad de los estudiantes para salir adelante
y crear sus propios talleres a pesar de la falta
de apoyo de la administración. El reportaje de
portada trata el tema de la responsabilidad social
universitaria, (con el propósito de) exponer lo que
la universidad podría ser, un espacio de diálogo
para la solución de problemas en el País”.
Junto a estas secciones, el contenido de la
alternativas de transporte ventajosas.
La edición cuenta con la participación de 15
estudiantes de la APEP, y se distribuyó en el
Festival de la Palabra, evento para el fomento
de la lectura y escritura celebrado en mayo
en San Juan. Además del Festival, se estará
repartiendo en distintas universidades de la Isla,
bibliotecas y otras actividades.
Esta edición no fue la única distribuida en
un evento de importancia local e internacional,
ya que la edición anterior de Paréntesis se
distribuyó en actividades que promueven la vida

estudiantiles, la responsabilidad social edición orienta al lector sobre iniciativas positivas ecoamigable, como la Primera Ecoferia de Puerto
universitaria y las organizaciones y propuestas de otros recintos de la UPR, estudiantes y el Rico, celebrada en el Jardín Botánico de Caguas.
de interés social y cultural. pueblo puertorriqueño en general, comités Puede leer su versión digital en:
Sobre las diferentes secciones y sus defensores de patrimonios puertorriqueños, y http://www.apepcopu.org

Directora: Lillian E. Agosto Maldonado / Edición y corrección: Zoán Tanis Dávila, Érica J. Sánchez Vázquez y Lillian E. Agosto Maldonado
Diagramación y montaje: Lillian E. Agosto Maldonado
 APEP INFORMA
Apepianos promueven el periodismo en las escuelas
Por Laura Quintero
Con gran entusiasmo, la APEP
respondió al llamado que le hizo el Centro
para la Libertad de Prensa en Puerto Rico
(CLP) para colaborar con los estudiantes que
representan el futuro del periodismo.
Ante la petición del CLP, varios
miembros de la APEP sirvieron de ujieres,
asistentes y moderadores en la Cuarta Cumbre
de Periodismo Escolar que tuvo como tema
“La confección de un blog periodístico”. A
ella asistieron alrededor de 60 estudiantes,
pertenecientes de varios clubes de periodismo
escolar de la Isla.
Según Lillian Agosto Maldonado,
Asistente de la Dirección del CLP, todo se llevó
a cabo efectivamente, gracias a la labor de los
periodistas y universitarios que colaboraron.
“Estamos sumamente agradecidos
de las personas que siempre nos brindan su
apoyo en actividades como ésta pues dan de
su tiempo para mostrarles a los participantes lo
que es el periodismo que se vive día a día en la
calle,” expresó, al añadir que el desempeño de
los ujieres y moderadores fue excelente.
La asistente de la dirección del
CLP, indicó la importancia de que los jóvenes
universitarios participen en actividades como
éstas. “Además de que es una gran oportunidad
para ampliar su lista de contactos en los
medios de comunicación, ellos son los mejores
ejemplos para estos niños y niñas que anhelan
ser comunicadores”.
UNA “EXPERIENCIA ÚNICA”
Por Lillian E. Agosto Maldonado
Las manifestaciones huelgarias de
estudiantes son parte de la historia del país.
Futuras generaciones podrán revivir estos
sucesos gracias a testimonios recogidos por
periodistas y fotoperiodistas que cubrieron el
suceso.
Precisamente, para varios miembros de la
APEP, este evento fungió como una de las
primeras experiencias en el campo periodístico.
Tras una convocatoria realizada por la
presidenta de la Asociación, Zoan T. Dávila,
varios estudiantes accedieron a participar en la
cobertura del paro de 48 horas que dio paso a
una huelga indefinida.
“Para mí ha sido una experiencia única ya que
es la primera vez que cubro un paro o huelga
de la Universidad. Ha sido súper interesante
Para ella la Cumbre es un momento
en el que no sólo se enseña a estudiantes
del país sobre el periodismo, sino que se les
presenta como una opción de estudio a nivel
universitario
Cristina Martínez, estudiante de tercer
año en la UPR –RP, dijo haberse enriquecido con
esta experiencia. “Fue muy gratificante ayudar
a los estudiantes de las escuelas superiores
y al igual que ellos pude aprender muchas
cosas acerca de la redacción y publicación de
un trabajo periodístico”, expresó la estudiante
quien participó de la conferencia “El impacto
de las redes sociales” ofrecida por el Profesor
de la Universidad del Sagrado Corazón (USC),
Rafael Matos.
ver los distintos aspectos de una situación
como ésta. El entrevistar a distintos miembros
de organizaciones, profesores: escuchar sus
declaraciones, es algo que en realidad a uno
se le queda”, expresó Jaroldy González, quien
estuvo destacada en la cobertura del paro de 48
horas.
De igual forma, la estudiante de periodismo
resaltó que el hecho de que apoyara la huelga,
le hizo un poco difícil mantener la objetividad que
ameritaba la cobertura. Sin embargo, González
pudo continuar con el reto de cubrir el evento y
de contar con una de las mayores experiencias
de su bachillerato.
“Ver los acontecimientos a través del lente te
da una perspectiva distinta de lo que sucede.
La cámara sirve de “buffer” entre lo que ocurre
afuera y adentro de mi mente, que en este caso
3
Foto suministrada
Martínez, también Secretaria de
Actas de la APEP, opinó que es importante que
la APEP participe de actividades como éstas ya
que puede darse a conocer entre estudiantes
nuevos para que luego ejerzan sus primeras
prácticas dentro de la Asociación.
Por su parte, la presidenta de la APEP,
Zoan T. Dávila, destacó que la Asociación tiene
“un gran compromiso ético y moral de colaborar
en todas aquellas iniciativas que tengan como
resultado lograr que las nuevas generaciones
de mujeres y hombres periodistas tengan
el compromiso, la educación y conciencia
de la responsabilidad que supone ser un
comunicador”.
se concentra en ser la de un fotoperiodista”,
narró Martha Alonso, también miembro de la
APEP que laboró en la cobertura del paro de 48
horas y la huelga indefinida de la UPR.
Para Alonso, esta cobertura la mantuvo con la
“adrenalina elevada” en todo momento. Según
expresó no existe descripción alguna para
hablar sobre su experiencia. “En mi caso sólo
sé que esas cosquillas que siento reafirman que
estoy haciendo lo que quiero hacer, y mientras
esas cosquillas sigan ahí, yo seguiré detrás de
mi lente capturando segundos de la historia”,
abril - mayo 2010
puntualizó.
Los estudiantes también actualizaron la
página en Facebook y la cuenta de Twitter de
la Asociación constantemente con información y
fotos de las diversas actividades que surgieron
como parte de la huelga.
 4 APEP INFORMA

))
Por Cristina Martínez Mattei
) Cara a cara ( ((
E l periodismo escolar permite que estudiantes puedan ejercer y practicar la libre expresión, herramienta necesaria para vivir en una democracia,
desde una edad temprana.. La Cuarta Cumbre de Periodismo Escolar celebrada el 9 de abril de 2010 en la Universidad del Sagrado Corazón,
coordinada por el Centro para la Libertad de Prensa, reunió a estudiantes de clubes de periodismo escolar alrededor de la Isla. Estos alumnos
tuvieron la oportunidad de experimentar cómo se trabaja dentro de una empresa periodística, publicando en un blog sus trabajos realizados
durante la Cumbre. Entrevistamos Cara a Cara a dos maestras que asistieron a la Cuarta Cumbre de Periodismo Escolar y lideran clubes de
periodismo en las escuelas en que laboran para conocer sus experiencias en este campo.

Fotos por Cristina Martínez

Luz del Alba Samó
Teresita Vázquez Guilbot Maestra
Coordinadora Artes Visuales y Periodismo
Departamento de Español Escuela Jesús Sánchez Erazo
Colegio Beato Bayamón
Carlos Manuel Rodríguez
Bayamón

¿Cuáles son los beneficios de formar un club de periodismo
escolar?
“Se puede organizar toda la información que llega, a cada
persona se le asigna un área y no cae todo el trabajo en una per-
sona, se enseña a trabajar bajo presión, a trabajar en equipo y
sobre todo se mantiene un registro de las actividades realizadas
en el Colegio. Esta experiencia les ayuda a los estudiantes a ser
responsables, a organizar sus ideas y expresarlas, a definir lo que
realmente quieren estudiar una vez salgan de cuarto año y sobre
todo a preocuparse por lo que ocurre a su alrededor”.
¿Qué le motivó a formar un club de periodismo?
“En el año 2002, cuando llegué a esta escuela me encontré
con un grupo de estudiantes que eran rechazados por otros clubes
escolares por su conducta y sus notas. Estos jóvenes llegaron a mi
curso y me dijeron: “maestra a nosotros nos gusta dibujar mucho y
escribir, nos gusta la computadora, la fotografía pero no hay nadie
que nos quiera en ningún club”. Partiendo de esa inquietud de los
jóvenes, subieron las notas, cambió su conducta, las relaciones
interpersonales y de ahí comenzaron a escribir para El Nuevo Día,
Mi Pequeño Día y El Nuevo Día Educador”.

LA APEP ESTRENA SU NUEVA IMAGEN CIBERNÉTICA

Por Patricia Ruíz Rivera
El Comité de Publicaciones Electrónicas
estrenó en el mes de abril, la nueva imagen
de la página de Internet de la APEP, que fuera
diseñada por la estudiante de periodismo de
primer año, Nathalia Vega, para reconstruir
completamente la página anterior.
La versión previa era “muy difícil de manejar
y estéticamente no era buena utilizarla”, según
Vega, por lo cual los miembros de la directiva
de APEP decidieron tomar la iniciativa de
abril - mayo 2010
nunca había hecho una página de Internet,
pero lo hice porque la página efectivamente
necesitaba un cambio,” sostuvo Vega.
La encargada del Comité de Publicaciones
Electrónicas, Laura Quintero, manifestó
que el relanzamiento de la página ha dado
un buen comienzo gracias a las constantes
coberturas del paro estudiantil con la ayuda
de los miembros del comité y de la directiva.
“Esperamos que el rediseño de la página,
sea para el disfrute y motivación de todos
los miembros de la Asociación y estaremos
convergencia mediática, en la cual se
traen nuevos conceptos a la página en la
parte de ‘Multimedios’ como fotogalerías,
fotorreportajes y un “Twitter Feed”, que se
actualiza varias veces al día para mantener
informados a los lectores. También tienen
secciones en donde se publican las notas
cibernéticas, se explica qué es la APEP,
calendarios, entre otros elementos.
“Es difícil poner todo para que encaje
una cosa con otra y que funcione no tan
sólo estéticamente y visualmente, sino

rediseñar toda la página. La también secretaria
de relaciones públicas y publicidad de la APEP
se encargó de esa tarea y rehizo completamente
el portal. Vega cambió desde el servidor hasta
todos los módulos que poseía la página anterior.
“Fue un proceso autodidacta, realmente
trabajando continuamente para que la APEP
sea una fuente valiosa de información,” dijo
Quintero.
El portal nuevo consiste de diferentes
secciones que el portal anterior no tenía
tomando en cuenta la importancia de la
que también funcione en lo práctico. Fue
mucho trabajo pero valió la pena porque
tenemos una página más limpia, más
bonita y más moderna”, concluyó Vega.
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