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Estndares internacionales de educacin para Contadores

profesionales
INTRODUCCIN
"Histricamente, la contadura ha sido mirada como una profesin que juega un papel
importante en todas las sociedades. A medida que el mundo se mueve hacia economas de
mercados, y con las inversiones y operaciones que traspasan las fronteras geogrficas en
mayor extensin, el contador profesional debe tener una perspectiva global mas amplia para
entender el contexto en el cual operan los negocios."
La responsabilidad del contador, hoy no tiene antecedente alguno, se pasa de los libros para
acoger la tecnologa, la informacin juega un papel relevante para la toma de decisiones
econmicas, el contador esta obligado a suministrar datos de mejor calidad, oportunos,
comprensibles, y lo mas importante transparentes.
JUSTIFICACIN
La cada, el desplome financiero mundial, la crisis econmica y de confianza ha originado que
se cuestionen cada da ms las normas de contabilidad, el gobierno corporativo, la efectividad
de los comits de auditoria, el desempeo del auditor y contador, y los currculos educativos. El
efecto de estas preocupaciones en la mente del pblico ha perjudicado seriamente la
credibilidad del reporte de estados financieros y la profesin contable.
Por ello la educacin debe ser el punto de partida. Sin fortaleza en el sistema educativo de pregrado el alcance y la aplicacin de los estndares internacionales estarn sometidos al parecer
y a la voluntad del contador profesional.
Es por esta razn que el comit de educacin IFAC ha trabajado agresivamente en el
desarrollo de tpicos especficos en progreso de la calidad del desempeo del contador en este
nuevo esquema, para ello propone una concertacin de puntos y bosquejos bsicos y comunes
para todas las instituciones educativas de educacin superior que brinden dentro de sus
facultades esta profesin.
OBJETIVO GENERAL
Se pretende con los estudios de estndares propuestos para educacin internacional de
contadores profesionales , acceder a los borradores de discusin de las diferentes comisiones
de expertos, propuestas por organismos como la Naciones Unidas sobre Comercio y
Desarrollo, IFAC, y otras, con el propsito fundamental de conocer la problemtica mundial
acerca de la preparacin que requieren los contables y enmarcar una posicin desde nuestra
perspectiva.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

Analizar los estndares propuestos, de educacin internacional para contadores


profesionales.
Anlisis critico del impacto en una estandarizacin de la educacin ante un posible
abandono de nuestra identidad econmica, cultural y social.
Rol de la universidad en la implantacin de este nuevo esquema para los contadores
profesionales.
DESARROLLO
LA EDUCACIN SUPERIOR

La labor pedaggica entendida simple y llanamente como enseanza, sin un verdadero


acompaamiento instructivo y formativo humanizado, puede terminar degenerando la calidad
educativa en una simple transmisin de conocimientos (un modelo magistral docente, donde
tan solo ensean a contestar, pero nunca a cuestionar) donde se apartan de los nuevos
paradigmas. Es decir, universidad dedicadas a la tarea de graduar profesionales (doctores) y
no a producir investigadores.
Una nueva propuesta educativa debe contar con una pedagoga de la pregunta, en donde se
fomente un aprendizaje activo, que posea carcter participativo y reflexivo , que parta de
problemas y no de soluciones o sabres dados como verdades, en donde al conocimiento se
llegue colectivamente mediante la conceptualizacin en accin. Desde esta perspectiva, los
alumnos como los maestros, y el maestro en la posicin del alumno, en un plano de igualdad y
armados de autonoma como mecanismo para ser "uno mismo, en la lucha contra la autoridad
exterior impuesta, reflexionan, "aprenden" a pensar, a investigar para construir el conocimiento,
contracultura; en una palabra, conjuntamente construyen transformado un proyecto pedaggico
que es social y cultural, que toca con la existencia misma.
Por esto es necesario equiparnos con habilidades y disposiciones que nos hagan posibles
pensar por si mismos, con independencia, con creatividad, con responsabilidad y compromiso,
con pertenencia y pertinencia, por medio del dilogo, de la accin y la experiencia; para logra
una transformacin progresiva e innovadora de la sociedad, y de nuestro propio crecimiento
personal y profesional, que estribe en un convenio preestablecido en nuestra facultad. Ser
verdaderos profesionales!
En su periodo de sesiones No. 16 La Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y
Desarrollo y el Grupo de Trabajo Intergubernamental de Expertos en Normas Internacionales
de Contabilidad y Presentacin de Informes, indican los componentes de un sistema para la
cualificacion de contables profesionales, de los cuales tomamos lo principal para tener una
visin general, de lo que intenta la IFAC (International Federation of Accountants) al proponer
unos estndares de educacin contables, enmarcados en: "El objetivo de la educacin y de la
experiencia debe ser, preparar contables profesionales competentes, capaces de hacer una
contribucin positiva a lo largo de su vida a la profesin y a la sociedad en que trabajan.....
aptitudes y valores profesionales que les permitan seguir aprendiendo y adaptndose a los
cambios durante toda su vida profesional" (IEG No 9 de IFAC)
1. Aptitudes: Los contadores deben ser capaces de aplicar los conocimientos tericos a las
situaciones prcticas de la vida real, y para ello poder obtener, analizar, interpretar, sintetizar,
evaluar, y comunicar la informacin. Las aptitudes que a juicio de la IFAC se deben adquirir, y
que se encuentran en la gua de educacin No. 9 son las siguientes:
o

Aptitudes intelectuales: Capacidad de anlisis, investigacin, razonamiento


inductivo y deductivo, identificacin y solucin de problemas en situaciones complicadas,
organizacin de trabajos en plazos estrictos, y capacidad para adaptacin a cambios.
Aptitudes interpersonales: Capacidad para trabajar en equipo, para organizar y
delegar tareas, para motivar y formar personas, capacidad para relacionarse con personas de
diversa formacin cultural e intelectual, para trabajar eficazmente en un contexto multicultural.
Aptitudes de comunicacin: Capacidad para presentar, discutir y defender
opiniones en un lenguaje formal e informal, capacidad para localizar, obtener, organizar,
comunicar y utilizar informacin de fuentes humanas impresas y electrnicas.
Aptitudes en tecnologa de informacin: aptitud para operar al menos dos tipos
de sistemas de elaboracin de datos, utilizacin de herramientas de internet, conocimientos
para acceder y recuperar informacin de las bases de datos en lnea, manejo de programas y
de hojas de clculo para contabilidad, conjuntos de bases de datos.
2. Formacin y conocimientos generales: La directiva de la IFAC contenida en la gua de
educacin No. 9, seala que la formacin general debe proveer a los contadores de los
siguientes conocimientos:

o
o
o
o
o
o
o

Evolucin de ideas y acontecimientos a travs de la historia, en las diferentes


culturas, en el mundo de hoy y en una perspectiva internacional.
Conocimientos bsicos del comportamiento humano.
Conocimientos de las ideas y cuestiones generales as como de las diferentes
fuerzas econmicas, polticas y sociales en el mundo.
Capacidad para realizar investigaciones, proceder a conocimientos lgicosabstractos y comprender los juicios crticos.
Experiencia en la formulacin de juicios de valor
Capacidad para apreciar el arte, la literatura y las ciencias.
Conciencia de los valores personales y sociales y del proceso de investigacin
y reflexin.
El grupo consultivo oficioso de la ISAR-UNCTAD ha llegado a la conclusin que los candidatos
para un nombramiento profesional deberan haber completado un curso de estudios adecuados
en una institucin acreditada de educacin superior antes de obtener la titulacin.
3. Formacin en conocimientos profesionales:

Conocimientos de la organizacin y de la empresa: Los contadores profesionales


deben entender el ambiente en el cual trabajan, los programas de contadura deben incluir
cursos diseados para desarollar conocimientos de las actividades funcionales de
organizaciones de negocios, gubernamentales y sin nimo de lucro.
Segn la gua de educacin No. 9 de la IFAC hacen las siguientes
recomendaciones, conocimientos en:

Economa, mtodos cuantitativos y estadstica empresariales, comportamiento


empresarial, gestin de operaciones, comercializacin, transacciones comerciales
internacionales.
Conocimientos sobre Tecnologa de la informacin: la gua de educacin N0 11 de la
IFAC, declara que todos los contables profesionales, independiente de sus funciones bsicas
deben tener al menos un nivel general de conocimientos en lo siguiente:
Conceptos de tecnologa de la informacin para sistemas empresariales,
control interno en sistemas empresariales informatizados, elaboracin de normas y prcticas
para sistemas empresariales, gestin de la introduccin, aplicacin y utilizacin de la tecnologa
de la informacin, evaluacin de sistemas empresariales informatizados
Conocimientos de contabilidad y cuestiones afines:
Contabilidad, preparacin, anlisis de informes financieros, instrumentos
financieros y mercados de capitales, gestin de la contabilidad, tributacin, derecho
empresarial y comercial, auditorias interna y externas, finanzas y gestin financiera, tica
profesional.
4. Valores profesionales: En lo que respecta a valores profesionales, el Cdigo de tica y la
directiva de la IFAC contenida en su guia de educacin No. 9 dispone que: "(Los contadores
profesionales debern tener)...un marco de valores profesionales para emitir un juicio acertado
y actuar de manera tica que redunde en inters de la sociedad y de la profesin. Los atributos
que, colectivamente, representan los valores y actitudes de los contables profesionales son los
siguientes:

Un compromiso de actuar con integridad y objetividad y proceder con independencia en


la aplicacin de las normas profesionales,
Un conocimiento de las normas profesionales ticas de la organizacin en que el
interesado aspira ingresar,
Una preocupacin por el inters pblico y sensibilidad hacia las responsabilidad
sociales,
Un compromiso de seguir aprendiendo toda la vida".

Segn el cdigo de tica los objetivos de la profesin son trabajar de acuerdo con las normas
ms elevadas de profesionalismo, a fin de alcanzar el mximo de rendimiento y en general de
responder al inters pblico, para alcanzar estos objetivos hay que satisfacer cuatro
necesidades bsicas: credibilidad, profesionalismo, calidad en los servicios, y confianza; para
esto los contables tienen que contemplar algunos principios fundamentales como son:
integridad, objetividad, competencia profesional y minuciosidad, carcter confidencial,
comportamiento profesional y conocimientos tcnicos.
5. Evaluacin de la competencia profesional: El procedimiento y valoracin debe incluir
dentro de sus componentes un examen de la competencia profesional por diversas razones, en
primer lugar las organizaciones profesionales, en particular aquellas que se autorregulan tienen
la responsabilidad de garantizar que sus miembros tengan la competencia que la sociedad
espera de ellos. En segundo lugar las personas que asumen la responsabilidad de ciertos
aspectos del bienestar de otras tienen que demostrar su capacidad para desempear esta
responsabilidad de manera competente. En tercer lugar el bienestar de la sociedad y la
credibilidad de la profesin se refuerza cuando se garantiza que solo aquellos que cumplan las
normas de competencia pueden aspirar a ser profesionales.
La evaluacin de la competencia profesional debe tener en cuenta algo ms que los
conocimientos tericos, por ejemplo, los candidatos deben poder demostrar que :

Tienen un conocimiento slido de las materia de programas de estudio


Son capaces de aplicar los conocimientos tcnicos de forma analtica, y prctica.
Pueden extraer de las diversas materias los conocimientos necesarios para resolver
mltiples problemas tpicos
Pueden identificar la informacin pertinente para resolver un problema determinado, y
distinguir los datos pertinentes de los datos irrelevantes
Son capaces en situaciones complejas de identificar los problemas y catalogarlos por el
orden en que deben ser abordados.
Son capaces de reconocer que pueden haber soluciones alternativas y la importancia
del juicio discrecional para resolver estos casos.
Son capaces de integrar diversas esferas de conocimientos y aptitudes
Pueden comunicarse efectivamente con el usuario, formulando a tal efecto
recomendaciones realista de manera concisa y lgica
Son conscientes de los requisitos ticos de la profesin
6. Experiencia prctica requerida para la acreditacin profesional: Los requisitos de
experiencia recomendados por la IFAC figuran en la guia de educacin No. 9 la que dispone lo
siguiente:

o
o
o
o
o

uno de los componentes del programa previo a la cualificacin debe ser un


periodo adecuado a la experiencia pertinente en el desempeo de tareas contablesprofesionales. Este periodo de experiencia puede variar de acuerdo con las diferencias en el
entorno en que los contables profesionales ofrecen sus servicios. Sin embargo este periodo
debe ser lo suficientemente largo para permitir a los candidatos demostrar que han obtenido los
conocimiento, aptitudes, y valores profesionales suficientes para desempear sus funciones
con competencia profesional y seguir amplindolos durante toda su carrera.
El termino "experiencia pertinente" tal como se utiliza en esta directiva se
refiere a la participacin en actividades laborales en un entorno adecuado para la aplicacin de
los conocimientos, aptitudes y valores profesionales . La experiencia pertinente ofrece un
entorno profesional en el que el contable:
Refuerza su conocimiento de la organizacin y funcionamiento de la empresa.
Pueda relacionar la labor de contabilidad con otras funciones y actividades de
la organizacin.
Adquiere conciencia del entorno en que se prestar los servicios
Desarrolla la tica profesional y los valores profesionales en situaciones
practicas de la vida real;
Tienen oportunidad de trabajar a niveles progresivos de responsabilidad;

Adquiere la capacitacin especializacin en contabilidad necesaria para


garantizar la competencia profesional.
Se considera que el grupo de trabajo debe incluir en su directiva una recomendacin en el
sentido de que los candidatos a la titulacin profesional cuenten con una experiencia mnima
de (3) aos, de conformidad con la directiva de la IFAC citadas anteriormente; el organismo
profesional u rgano gubernamental adecuado del pas que regule la profesin contable debe
especificar el tipo de experiencia.
7. Formacin profesional continua: Una de las cualidades que deben tener los candidatos a
ingresar en la profesin contable (o en cualquier otra profesin) es el compromiso de seguir
aprendiendo toda su vida. Se espera que los contables actualicen sus conocimientos sobre los
asuntos cotidianos, incluida la economa local y la economa mundial, y en particular sobre las
novedades en materia de contabilidad y auditoria. Cada vez se introducen con mayor rapidez
innovacin financiera y tecnolgicas que constituyen importantes factores de
internacionalizacin de la economa. Por ello, el xito de un examen para evaluar la
competencia profesional de los candidatos solo puede considerarse un requisito de ingreso,
para actuar en una economa mundial, el contable profesional debe comprometerse a una
formacin continua.
ANLISIS CRITICO
Se impone la modernizacin de una profesin bajo unos parmetros diferentes a los existentes,
ya no se hablar de un contador pblico sino de un contador profesional con requisitos
internacionales, ya en otrora se exponan los contratiempos que surgen al tener contadores con
limitacin de conocimiento en lo nacional, para los intereses de estandarizacin y estabilidad
financiera; es importante la renovacin de la profesin y de sus profesionales, salir de
conceptos sesgados y permitir la transicin hacia una disciplina abierta a los cambios, pero se
debe hacer con una conexin entre lo tradicional y lo nuevo, entre lo nacional e internacional.
En el escenario hacen aparicin nuevos (al menos para nosotros) conceptos que implican a su
vez nuevos valores y formas de trabajo contable, trminos como desempeo financiero,
derechos de propiedad, capital intelectual, todos en torno a la creacin de valor, lo que se
traduce en convertir (contabilidad) y convertirnos (contadores) en simples utilitaristas del
mercado de capitales bajo la concepcin de maximizacin de beneficios, trasladndose as el
enfoque de lo publico, el bienestar social, la equidad, a una contabilidad que persigue
exclusivamente la medicin del beneficio privado.
La propuesta de la IFAC contenida en la gua de educacin No 9 sobre Formacin y
conocimientos generales, y en especial la posicin tomada por el grupo de trabajo de la ISARUNCTAD donde proponen "que el futuro profesional deber haber completado un curso de
estudios adecuados en una institucin acreditada de educacin superior antes de obtener la
titulacin" relacionado con conocimientos vocacionales y culturales, carece de un conocimiento
propio de la situacin que enfrentan los pases en vas de desarrollo, conscientes de la
consecuencias abruptas que ha dejado la implatancin de un modelo econmico, es irnico
que pretendan imponer al contador profesional conocimientos previos y sobre todo certificados
sobre educacin complementaria y vocacional, mxime cuando los ingresos pr capita de la
poblacin colombiana no dan espacio para las necesidades suntuarias u ocupacionales,
escasamente solo para aquellas que son mnimas para el sostenimiento. Sin embargo
consideramos necesarios aquel bagaje cultural no solo para el profesional contable, sino para
todas las profesiones existentes, estos conocimientos propuestos por la IFAC acerca de
historia, ciencia, arte, comportamiento humano, experiencia en investigacin y evaluacin de
datos cuantitativos, debern sern inherente al aspirante a obtener un titulo de contador
profesional, pero no debern estar condicionados por una certificacin previa.
Aunque es cierto que nuestra realidad exige un nuevo modelo de enseanza superior, centrado
en las relaciones del estudiante con su entorno y su rol frente a las instituciones y la sociedad,
y para lo cual definitivamente es necesario implementar reformas en profundidad que conlleven
a la ampliacin del acceso, as como la renovacin de los contenidos, mtodos, practicas y
medios de transmisin del saber, no debemos dejarnos impresionar por estas corrientes que

parecen mostrarse como novedosas e innovadoras y a veces hasta mesinicas, nos


corresponde consolidar el objetivo principal que la Universidad publica y en especial la nuestra
ha propuesto "formacin de profesionales Integrales, acordes con las necesidades del pas a
travs de la capacidad critica y analtica y con fundamentos en la moral y la tica, frente al
compromiso social de informar, evaluar e interpretar los hechos econmicos...." y sobre todo
con pleno conocimiento de nuestras necesidades regionales, porque as como las corrientes
Light introducen a veces trminos oscuros y de difcil interpretacin como la accountabilitty son
ellas mismas quienes nos reiteran nuestro compromiso primario con el desarrollo social y
econmico de nuestros departamentos, es por ello que aconsejamos se mire con pertinencia y
precaucin los estndares internacionales de educacin, y que priorizemos nuestros intereses
y no favorezcamos a los de un capatilismo salvaje que nunca ha pensado en nosotros. De esta
forma somos partidarios de la creacin de currculos educativos de contadura propios, acorde
con las demandas y las ofertas existentes en el medio, para as cumplir el verdadero papel que
palabras mas palabras menos se traduce en profesionales que velan por el inters publico y/o
colectivo de su sociedad.
Al describirse a un Contador como aptico, escptico a los cambios, sin una capacidad creativa
ni de innovacin, atado nicamente a los documentos y cifras, ese que cuando se sale de sus
modelos se pierde y no encuentra el camino de regreso, de pronto molesta, si se es sensato de
lo que contienen esas lneas no estamos muy alejados de la realidad, el posible temor frente al
desplazamiento cuando entran en vigencia nuevos modelos produce un despertar y una nueva
conciencia. En el proceso de globalizacin de los mercados y en lo que respecta a nuestra
disciplina ha contribuido para abordar nuevas demandas y que se recuperen los espacios
perdidos con herramientas que le son propias; la conjugacin del desarrollo terico de la
disciplina con la aplicacin de los conocimientos concebir profesionales agresivos abiertos al
cambio, con capacidades, habilidades y recursos para atender las necesidades de la sociedad
Cumplir con prerrequisitos para una certificacin que acredite la experiencia y experticia de un
contador para actuar en una economa mundial, prestar sus servicios mas all de las fronteras,
es lo mas falaz que pueda contener la justificacin dada a unos estndares internacionales de
educacin; para nadie es desconocido el monopolio de firmas globales como Arthur Andersen,
Deloitte Touche, Price Waterhouse, Ernst and Young, Kpmg-peat Marwick, quienes abarcan los
mercados de los servicios comerciales, industriales, financieros, de comunicaciones, gobierno y
un sin nmero mas de actividades, acceder significa la consecucin de una competencia
profesional, que requiere unos altos niveles de educacin, entrenamiento (no en cualquier
Pyme), una actualizacin permanente donde cada vez se introducen con mayor rapidez e
innovaciones financieras y tecnolgicas que constituyen importantes factores de mundializacin
de la economa (UNCTAD, 1999, p. 19), as en esas condiciones totalmente excluyentes para
muchos de estos profesionales en va de desarrollo es difcil, aun mas cuando en el mbito
internacional las opciones de certificacin en diferente reas son en su gran mayora
norteamericanas y sta a su vez restringe cada da mas el acceso a su mercado laboral.
CONCLUSIN
La moda de la estandarizacin ha tocado severamente a nuestra profesin, el capitn
del gran barco requiere que una de sus velas (la contabilidad) sufra cambios radicales,
quiz para poner el viento a su favor, y de esta manera no permitir que las tormentas
derriben al gran Titanic. Ventajas o desaciertos? Ya no hay tiempo para pensar, estos
nuevos esquemas curriculares sin duda traern beneficios a unos pocos, o quiz a
muchos, aquellos a quienes consideran que encerrarse o seguir con los viejas modelos
es perecer, o a lo mejor petrificarnos como estatuas de sal. Lo ltimo no esta dicho
todava, los sacudones y las amenazas siguen siendo las herramientas ms efectivas
para ver el despertar de los que han dormido por mucho tiempo, quien lo sabe, de
pronto el renacer haga despertar aquellos pequeos que hoy suean conquistar y
desplazar a los ms grandes, utopa o realidad solo ser el tiempo quien nos dir la
verdad.
BIBLIOGRAFA

Anlisis a la Educacin Superior. Escuela de Administracin Pblica. Pereira : Editorial


Papiro, 2002.
Guevara Medina, Luz Marina. Guia para el ejercicio profesional de la Contadura.
Bogot: Javegraf. 2000.
Mantilla Blanco, Samuel Alberto. (Compilador). tica y desafos de la Contadura
Profesional. Memorias del foro celebrado 15 y 16 de abril de 2002. Bogot: Editorial
Ceja, 2002.
DOCUMENTOS:
Directiva para la elaboracin de un programa mundial de estudios de contabilidad y
otras normas y requisitos de cualificacin. Elaborado por: ISAR UNCTAD. Febrero de
1999.
Prospectivas de la Educacin Contable Internacional. Elaborado por: Jhon Cardona
Arteaga. Contador Pblico, Universidad Antioquia.
Una estructura conceptual estratgica para educacin de pregrado en la profesin
contable en el ao 2000 y siguientes. Elaborado por: Education Committee.
International Federation of Accountants, Junio de 1994.
Revista Internacional Legis de Contabilidad & Auditora. Normas para la recepcin de
originales. Bogot: Editorial Legis. Enero Marzo 2003.

PRESENTADO POR:
JORGE MARIO GMEZ OSORIO
jorgito_gomez@hotmail.com
STELLA MARTINEZ GONZALEZ