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PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado
MINISTRO DE EDUCACIN
Augusto Espinosa Andrade
Viceministro de Educacin
Freddy Peafiel Larrea
Viceministra de Gestin Educativa
Daysi Valentina Rivadeneira Zambrano
Subsecretario de Fundamentos Educativos (E)
Miguel ngel Herrera Pavo
Subsecretaria de Administracin Escolar
Miriam Maribel Guerrero Segovia
Directora Nacional de Currculo (S)
Mara Cristina Espinosa Salas
Directora Nacional de Operaciones y Logstica
Ada Leonora Chamorro Vsquez
ADVERTENCIA
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educacin es combatir el sexismo y la discriminacin de gnero en la sociedad ecuatoriana y promover, a travs
del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no reproduzca esquemas
sexistas y, de conformidad con esta prctica, preferimos emplear en documentos oficiales palabras neutras, tales como las personas (en lugar de los
hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Solo en los casos en que tales expresiones no existan, se usar la forma masculina como genrica
para hacer referencia tanto a las personas de sexo femenino como masculino. Esta prctica comunicativa, que es recomendada por la Real Academia
Espaola en su Diccionario Panhispnico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en espaol es posible referirse a colectivos mixtos a travs del gnero
gramatical masculino, y (b) es preferible aplicar la ley lingstica de la economa expresiva para as evitar abultamiento grfico y la consiguiente
ilegibilidad que ocurrira en el caso de utilizar expresiones como las y los, os/as y otras frmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.
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Glosario
Observa las imgenes y escribe su nombre con tu propio cdigo.
Indicador de logro:
14
Actividades
Para empezar
1
Bsica imprescindible
Bsica deseable
Indicador de logro:
20
Extraer informacin explcita que permita identificar elementos del texto, relacionarlos y darles
sentido (personajes, escenarios, eventos, etc.).
Indicador de logro:
21
Mientras leo
1
Indicador de logro:
22
Escuchar textos literarios para establecer relaciones entre el texto y el entorno personal.
Parafrasear y formular preguntas sobre el contenido del texto como parte del proceso
de autorregular su comprensin de textos.
Indicador de logro:
23
Despus de mi lectura
Literal
Literal
Indicador de logro:
24
Extraer informacin explcita que permita identificar elementos del texto, relacionarlos y darles
sentido (personajes, escenarios, eventos, etc.).
Literal
Indicador de logro:
Extraer informacin explcita que permita identificar elementos del texto, relacionarlos y darles
sentido (personajes, escenarios, eventos, etc.).
Registrar informacin consultada mediante dibujos y otros grficos.
25
Despus de mi lectura
Inferencial
Busca cinco letras escondidas en los envases de esta ilustracin y cpialas en los recuadros.
Indicador de logro:
26
Diferenciar entre imagen y texto escrito en diversos materiales impresos del entorno.
Literal
Literal
Indicador de logro:
27
Despus de mi lectura
Sabas que minino es otra
forma de llamar a un gato? Los gatos
son compaeros de las personas desde
hace miles de aos y para algunas
culturas, como la egipcia, fueron
animales sagrados.
Literal
Inferencial
Indicador de logro:
28
Inferencial
Indicador de logro:
Acceder a la lectura por placer y para aprender utilizando los recursos de la biblioteca
de aula y de la web.
29
Despus de mi lectura
Sabas que hay animales
que no deben ser considerados
mascotas? Por ejemplo, monos, loros,
tortugas porque son silvestres y vivir
en la ciudad, lejos de su familia, comida
y casa afecta su salud.
Crtico-valorativo
Indicador de logro:
Acceder a la lectura por placer y para aprender utilizando los recursos de la biblioteca
de aula y de la web.
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Inferencial
Indicador de logro:
Representar pasajes de los textos literarios escuchados utilizando sus propios cdigos, dibujos
y/o escenificaciones corporales.
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