Informe BP 5

INFORME PSICOPEDAGGICO 5
I.- IDENTIFICACIN
Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Edad cronolgica:
Establecimiento:
Curso:
Escolaridad:
Fecha de evaluacin Psicopedaggica:
Responsable de la evaluacin:
II.- INSTRUMENTOS APLICADOS
Batera Psicopedaggica Evala 6 de Jess Garca Vidal, Daniel

Gonzlez Manjn y Beatriz Garca Ortiz. Pruebas de :
o Atencin y concentracin
o Razonamiento Inductivo, Deductivo y espacial
o Expresin Escrita
o Velocidad lectora
o Compresin Lectora
o Eficacia Lectora
o Niveles de Adaptacin
o Aprendizajes Matemticos.
o Estrategias de trabajo y estudio
III.- ACTITUD FRENTE A LA EVALUACIN

Escriba la o las actitudes del estudiante que pudo observar al momento de
aplicar la evaluacin psicopedaggica.
IV.- ANTECEDENTES GENERALES
Escriba los antecedentes recopilados de la entrevista a los padres, anamnesis,
previamente realizada para llevar a cabo el proceso de evaluacin integral.
V.- ANLISIS CUANTITATIVO POR REA
A continuacin, se presenta un anlisis cuantitativo que demuestra el

desempeo alcanzado por la estudiante en las diferentes reas evaluadas. Se
expone un cuadro comparativo de los niveles de logros y la grfica de
desempeo con su posterior explicacin.
(Ingrese los valores obtenidos del documento Excel que le entrega BPSlutions)
Pruebas
Atencin y concentracin
Deductivo
Inductivo
Espacial
Actitud tareas
Autoc/autonoma
Conduct prosocial
Autoconcepto/autoestim
Eficacia
Comprensin
Ortografa fontica
Ortografa Visual
Calculo y Numeracin
Resolucin de problemas
Tcnicas
Hbitos
PD
PC
NIVEL
MEDIA
DT x 2
M-(DTx2)
DEA
Atencin y concentracin:
Presenta un Nivel Alto debido a que el alumno/a en las puntuaciones
obtuvo
entre 80-99 centiles, realizando correctamente la totalidad de las
tareas que exigen de observacin analtica y memoria a corto plazo en tareas

de reconocimiento.
Presenta un Nivel Medio Alto debido a que el alumno/a en las
puntuaciones obtuvo entre 60-79 centiles, realizando casi la totalidad de las
tareas que exigen de observacin analtica y memoria a corto plazo en tareas
de reconocimiento.
Presenta un Nivel Medio debido a que el alumno/a en las puntuaciones
obtuvo
entre 40-59 centiles, realizando de manera parcial las tareas
que
exigen de observacin analtica y memoria a corto plazo en tareas de

reconocimiento.
Presenta un Nivel Medio Bajo debido a que el alumno/a en las
puntuaciones obtuvo entre 20-39 centiles, realizando con dificultad tareas que
exigen de observacin analtica y memoria a corto plazo en tareas de

reconocimiento.
Presenta un Nivel Bajo debido a que el alumno/a en las puntuaciones
obtuvo entre 0-19 centiles, siendo incapaz de realizar tareas que exigen de
observacin analtica y memoria a corto plazo en tareas de reconocimiento.
Bases del razonamiento:
Reflexibilidad:
obtuvo
entre 80-99 centiles, realizando correctamente la totalidad de las
tareas
que exigen la capacidad para seguir reflexivamente instrucciones y
comprobar su veracidad o falsedad
mediante la emisin de instrucciones
verbales que han de contrastarse en una serie de figuras distribuidas

espacialmente.
puntuaciones obtuvo entre 60-79 centiles, realizando correctamente casi la
totalidad de las tareas que exigen la capacidad para seguir reflexivamente
instrucciones y comprobar su veracidad o falsedad mediante la emisin de
instrucciones verbales que han de contrastarse en una serie de figuras
distribuidas espacialmente.
obtuvo entre 40-59 centiles, realizando de manera parcial las tareas que
exigen la capacidad para seguir reflexivamente instrucciones y comprobar su
veracidad o falsedad mediante la emisin de instrucciones verbales que han
de contrastarse en una serie de figuras distribuidas espacialmente.
puntuaciones obtuvo entre 20-39 centiles, realizando con dificultad las tareas
que exigen la capacidad para seguir reflexivamente instrucciones y comprobar
su veracidad o falsedad mediante la emisin de instrucciones verbales que

han de contrastarse en una serie de figuras distribuidas espacialmente.
obtuvo entre 8-19 centiles, siendo incapaz de realizar tareas que exigen la
capacidad para seguir reflexivamente instrucciones y comprobar su veracidad o
falsedad
mediante la emisin de instrucciones verbales que han de
contrastarse en una serie de figuras distribuidas espacialmente.

Pensamiento analgico:
obtuvo entre 80-99 centiles, realizando correctamente la totalidad de las tareas
que implican la capacidad de inferir relaciones verbales (analogas lingsticas)
a partir de las relaciones del mismo tipo identificadas previamente por
observacin y comparacin de estmulos del mismo tipo.
totalidad de las tareas que implican la capacidad de inferir relaciones verbales
(analogas lingsticas) a partir de las relaciones del mismo tipo identificadas
previamente por observacin y comparacin de estmulos del mismo tipo.
obtuvo entre 40-59 centiles, realizando parcialmente las tareas que implican la
capacidad de inferir relaciones verbales (analogas lingsticas) a partir de las
relaciones del mismo tipo identificadas previamente por observacin
comparacin de estmulos del mismo tipo.

que implican la capacidad de inferir relaciones verbales (analogas lingsticas)
a partir de las relaciones del mismo tipo identificadas previamente por
observacin y comparacin de estmulos del mismo tipo.
obtuvo entre 8-19 centiles, siendo incapaz de realizar las tareas que implican
la capacidad de inferir relaciones verbales (analogas lingsticas) a partir de

las relaciones del mismo tipo identificadas previamente por observacin
comparacin de estmulos del mismo tipo.
Organizacin perceptiva:
obtuvo entre 80-99 centiles, realizando correctamente la totalidad de las tareas
que implican la identificacin de
las partes componentes de una figura,
seleccionando el fragmento que sobra para componer esa figura. Y la

capacidad
para
completar
figuras
sin
manipulacin
de
las
mismas,
seleccionando la parte que falta de entre varias opciones.

totalidad de las tareas que implican la identificacin de las partes componentes
de una figura, seleccionando el fragmento que sobra para componer esa figura.
Y la capacidad para completar figuras sin manipulacin de las mismas,
obtuvo entre 40-59 centiles, realizando parcialmente las tareas que implican la
identificacin de
las partes componentes de una figura, seleccionando el
fragmento que sobra para componer esa figura. Y la capacidad para completar
figuras sin manipulacin de las mismas, seleccionando la parte que falta de
entre varias opciones.
que implican la identificacin de
las partes componentes de una figura,
seleccionando el fragmento que sobra para componer esa figura. Y la

capacidad
para
completar
figuras
sin
manipulacin
de
las
mismas,

obtuvo entre 0-19 centiles, siendo incapaz de realizar las tareas que implican
la identificacin de las partes componentes de una figura, seleccionando el
fragmento que sobra para componer esa figura. Y la capacidad para completar
figuras sin manipulacin de las mismas, seleccionando la parte que falta de
entre varias opciones.
Niveles de adaptacin:
Actitud/Motivacin: En la encuesta realizada el alumno/a declara tener
un nivel de percepcin Alto (puntuaciones obtenidas
entre 80-99 centiles)
sobre tareas escolares y sobre el grado de atraccin que tiene frente a ellas.
Actitud/Motivacin: En la encuesta realizada el alumno/a declara tener
un nivel de percepcin Medio Alto (puntuaciones obtenidas
entre 60-79
centiles) sobre tareas escolares y sobre el grado de atraccin que tiene frente a
ellas.
Actitud/Motivacin: En la encuesta realizada, el alumno/a declara tener
un nivel de percepcin Medio (puntuaciones obtenidas entre 40-59 centiles)
sobre tareas escolares y sobre el grado de atraccin que tiene frente a ellas.
Actitud/Motivacin: En la encuesta realizada, el alumno/a declara tener
un nivel de percepcin Medio Bajo (puntuaciones obtenidas
entre 20-39
centiles) sobre tareas escolares y sobre el grado de atraccin que tiene frente a
ellas.
Lectura:
Comprensin lectora:
obtuvo
entre 80-99 centiles,
comprendiendo de manera acabada el
vocabulario del texto, realizando sencillas inferencias de informacin no

explicita del texto e identificando la secuencia temporal de la narracin.
puntuaciones obtuvo entre 60-79 centiles, comprendiendo el vocabulario del
texto, realizando sencillas inferencias de informacin no explicita del texto e
identificando la secuencia temporal de la narracin.
obtuvo
entre 40-59 centiles, comprendiendo parcialmente; el vocabulario,
sencillas inferencias de informacin no explicita del texto y
la secuencia
temporal de la narracin.
puntuaciones obtuvo entre 20-39 centiles, comprendiendo escaso vocabulario,
presentando dificultad para
realizar sencillas inferencias de informacin no
explicita y para identificar la secuencia temporal de la narracin.

obtuvo entre 0-19 centiles, comprendiendo nulo vocabulario, siendo incapaz
de realizar sencillas inferencias de informacin no explicita y no logra identificar
la secuencia temporal de la narracin.
Exactitud Lectora:
obtuvo
siendo capaz de interpretar correctamente
mensajes orales de palabras, pseudopalabras y
pseudohomfonos de
palabras.
puntuaciones obtuvo
correctamente
casi
entre 60-79 centiles, siendo capaz de interpretar

la
totalidad
de
mensajes
orales
de
palabras,
pseudopalabras y pseudohomfonos de palabras.

obtuvo entre 40-59 centiles, siendo capaz de interpretar de manera parcial
pseudohomfonos de
palabras.

puntuaciones obtuvo
interpretando con dificultad
pseudohomfonos de
palabras.

obtuvo entre 0-19 centiles, siendo incapaz de interpretar mensajes orales de
palabras, pseudopalabras y pseudohomfonos de palabras.
Velocidad Lectora:
Ingrese los segundos que tarda en leer el texto divulgativo Un da en el
zoolgico de manera silenciosa que se propone.
Ingrese el grado de comprensin obtenido de la sencilla prueba de
comprensin lectora que aparece a continuacin del texto.
Escritura:
Ortografa Fontica: (Evale de forma cualitativa los mecanismos
fonolgicos de la escritura identificando errores especficos como: inversiones,
omisiones, sustituciones, etc., mediante las tareas de copia y dictado).
Grafa y Expresin Escrita: (Valore de forma cualitativa la conducta
grafomotriz del alumno y la composicin escrita tomando como referencia
coherencia, riqueza lxica y estructuracin).
Ortografa visual y reglada:
Presenta un Nivel Alto, debido a que el alumno/a en las puntuaciones

obtuvo
se aprecia un adecuado uso de reglas
gramaticales y correcta escritura de palabras con cierta dificultad ortogrfica

en tareas de dictado.
puntuaciones obtuvo entre 60-79 centiles, respetando reglas gramaticales y
escribiendo correctamente palabras con cierta dificultad ortogrfica en tareas
de dictado.
obtuvo
entre 40-59 centiles, respetando algunas reglas gramaticales y
escribiendo correctamente
palabras sin dificultad ortogrfica en tareas de
dictado.
puntuaciones obtuvo entre 20-39 centiles, se aprecia un uso descendido de
reglas gramaticales y escritura incorrecta de
palabras con cierta dificultad
ortogrfica en tareas de dictado.

obtuvo entre 8-19 centiles, se aprecia uso inadecuado de vocabulario bsico y
de las estructuras gramaticales, con errores frecuentes.
Matemticas:
Clculo y Numeracin:
obtuvo entre 80-99 centiles, mostrando dominio acabado de los automatismos
de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros naturales. Adems es
capaz de reconocer nmeros inferiores a un milln, realizar secuencias
numricas y diferenciar valores entre nmeros.
puntuaciones obtuvo
entre 60-79 centiles, mostrando conocimiento de los
automatismos de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros naturales.

Adems
es capaz de reconocer nmeros inferiores a un milln, realizar
secuencias numricas y diferenciar valores entre nmeros.

obtuvo
entre 40-59 centiles, mostrando conocimiento moderado de los
automatismos de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros naturales.

Adems es capaz de reconocer parcialmente nmeros inferiores a un milln,
realizar secuencias numricas y diferenciar valores entre nmeros.
puntuaciones obtuvo
mostrando un precario
conocimiento de los automatismos de suma, resta, multiplicacin y divisin de

nmeros naturales. Adems
presenta dificultad para reconocer, realizar y
diferenciar, nmeros inferiores a un milln, secuencias numricas y valores

entre nmeros.
obtuvo entre 8-19 centiles, mostrando nulo conocimiento de los automatismos
de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros naturales. Adems
presenta dificultad para reconocer, realizar y diferenciar, nmeros inferiores a
un milln, secuencias numricas y valores entre nmeros.
Resolucin de problemas:
obtuvo
comprendiendo correctamente el problema y
seleccionando el procedimiento adecuado de resolucin.

puntuaciones obtuvo entre 60-79 centiles, comprendiendo correctamente el
problema y seleccionando el procedimiento adecuado de resolucin.
obtuvo entre 40-59 centiles, comprendiendo parcialmente el problema, para
seleccionar el procedimiento adecuado de resolucin.

puntuaciones obtuvo
entre 20-39 centiles, presentando dificultad para
comprender el problema y para seleccionar el procedimiento adecuado de

resolucin.
obtuvo entre 8-19 centiles, no comprende el problema, de modo que le es
imposible seleccionar el procedimiento adecuado de resolucin.
VII.- HIPTESIS DE TRABAJO:
*Ingrese su propia hiptesis de trabajo segn los apoyos que debe realizar al
estudiante por el diagnstico que presenta.
*Si el alumno se encuentra para evaluacin DEA se sugiere mantener la
hiptesis entregada por el programa BP-SOLUTIONS que aparece a
continuacin.
Segn el anlisis cualitativo y cuantitativo de las pruebas, el alumno
cumple con los criterios diagnsticos de DEA:
No progresa adecuadamente y sus dificultades especficamente en el
rea de _____________, son significativamente mayores que la de los nios
de su edad, capacidad intelectual y/o nivel de escolaridad.
Sus dificultades no obedecen a un dficit sensorial, motor o intelectual,
ni a factores ambientales, problemas de enseanza, de estimulacin,
condiciones de vulnerabilidad social o trastorno afectivo.
Al aplicar evaluaciones estandarizadas rinde a lo menos dos
desviaciones por debajo del estndar esperado para su edad cronolgica.
Sus dificultades persisten a pesar de la aplicacin de las medidas
pedaggicas pertinentes en las reas sealadas.
VIII.- RECOMENDACIONES:
Docente de aula:
Realizar adecuaciones curriculares en cuanto a metodologa, estrategias
o actividades.
Realizar adecuaciones curriculares en cuanto a metodologa, estrategias
o actividades.
Para razonamiento inductivo:
o Nombrar clasificaciones
o Identificar correlaciones
o Analizar datos para extraer conclusiones
o Desarrollar problemas de razonamiento matemtico como
completar series con figuras y nmeros.
o Realizar actividades (pruebas) de razonamiento inductivo
disponibles en la web.
Razonamiento deductivo
o Realizar conclusiones a partir de una premisa.
o Identificar argumentos verdaderos o falsos ante una premisa.
o Realizar actividades (pruebas) de razonamiento deductivo
Razonamiento Espacial:
o Realizar simetras
o Realizar mosaicos y teselados
o Armar puzles
o Resolver laberintos
o Armar redes de cuerpos geomtricos
o Realizar actividades (pruebas) de razonamiento espacial
Para lectoescritura:
o Reforzar proceso lector y escritor.
o Desarrollar los tres momentos de la lectura a travs de preguntas
literales e inferenciales de tipo oral o escrito.
o Trabajar en actividades que impliquen sinonimia, antonimia y uso
de vocabulario.
o Reforzar el uso de reglas ortogrficas
o Realizar variadas estrategias para aumentar la velocidad lectora
de manera gradual (lectura de pirmide, lluvia de palabras, fichas
de lectura)
o Monitorear sus avances peridicamente.
Para adaptacin personal:
o Reforzar por medio de estmulos verbales positivos, entregando

muestras de cario y confianza ante su proceso de aprendizaje,
para lograr mejorar en su autoconcepto.
o Desarrollar trabajo en equipo e incentivarla a participar de
actividades extraescolares para potenciar sus capacidades
artsticas.
Habilidades sociales:
o Fomentar el trabajo con otros a travs de un voluntariado.
o Jugar juegos de mesa en familia y animar el trabajo de equipo.
o Animar a jugar algn deporte en equipo.
o Discutir y reflexionar sobre una experiencia de discriminacin,
para ensear la importancia de no actuar de esa manera hacia
nadie.
Tener en cuenta su estilo de aprendizaje.
Para resolucin de problemas matemticos
o Identificacin de los datos y la meta del problema
o Especificacin del problema donde se describe de forma ms
precisa el problema
o Anlisis del problema para identificar la informacin relevante
o Generacin de la solucin, considerando diferentes alternativas
o Revisin de la solucin, para evaluar su factibilidad
o Seleccin de la solucin factible
o Ejecucin de la solucin seleccionada
o Nueva revisin de la solucin, en caso de ser necesario
Para estrategias de trabajo y estudio:
o Ensearle a desarrollar mtodos efectivos de estudio en casa,
como por ejemplo tcnicas de subrayado, hacer esquemas,
resmenes, extraer ideas principales
o Ensearle a crear hbitos de estudio en casa como por ejemplo
tener un horario de estudio y habilitar un lugar adecuado sin
distractores.
Trabajar en conjunto con educadora diferencial.
Realizar entrevistas personales por parte de profesora jefe y/o
educadora diferencial registrando acuerdos y compromisos para
monitorear avances del estudiante.
Familia:
Trabajar con la familia en talleres mediados por un psiclogo.

Destacar de manera permanente sus logros.
Darle espacio para que cuente experiencias y sentimientos.
Interesarse por lo que su hijo ha hecho en el colegio, escucharle y
ensalzar su trabajo.
Participar en las actividades acadmicas y sociales vinculadas al
establecimiento.
Colaborar en la escuela para que el estudiante acepte a la escuela
como una prolongacin de su casa.
Datos y firma del docente que realiza evaluacin psicopedaggica

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INFORME PSICOPEDAGGICO 5

II.- INSTRUMENTOS APLICADOS

Batera Psicopedaggica Evala 6 de Jess Garca Vidal, Daniel

III.- ACTITUD FRENTE A LA EVALUACIN

A continuacin, se presenta un anlisis cuantitativo que demuestra el

entre 80-99 centiles, realizando correctamente la totalidad de las

tareas que exigen de observacin analtica y memoria a corto plazo en tareas

entre 40-59 centiles, realizando de manera parcial las tareas

exigen de observacin analtica y memoria a corto plazo en tareas de

exigen de observacin analtica y memoria a corto plazo en tareas de

Bases del razonamiento:

entre 80-99 centiles, realizando correctamente la totalidad de las

que exigen la capacidad para seguir reflexivamente instrucciones y

comprobar su veracidad o falsedad

mediante la emisin de instrucciones

verbales que han de contrastarse en una serie de figuras distribuidas

su veracidad o falsedad mediante la emisin de instrucciones verbales que

mediante la emisin de instrucciones verbales que han de

contrastarse en una serie de figuras distribuidas espacialmente.

comparacin de estmulos del mismo tipo.

la capacidad de inferir relaciones verbales (analogas lingsticas) a partir de

comparacin de estmulos del mismo tipo.

las partes componentes de una figura,

seleccionando el fragmento que sobra para componer esa figura. Y la

seleccionando la parte que falta de entre varias opciones.

las partes componentes de una figura, seleccionando el

las partes componentes de una figura,

seleccionando el fragmento que sobra para componer esa figura. Y la

seleccionando la parte que falta de entre varias opciones.

Presenta un Nivel Bajo debido a que el alumno/a en las puntuaciones

entre 80-99 centiles)

entre 80-99 centiles,

comprendiendo de manera acabada el

vocabulario del texto, realizando sencillas inferencias de informacin no

entre 40-59 centiles, comprendiendo parcialmente; el vocabulario,

sencillas inferencias de informacin no explicita del texto y

realizar sencillas inferencias de informacin no

explicita y para identificar la secuencia temporal de la narracin.

entre 80-99 centiles,

siendo capaz de interpretar correctamente

mensajes orales de palabras, pseudopalabras y

entre 60-79 centiles, siendo capaz de interpretar

pseudopalabras y pseudohomfonos de palabras.

mensajes orales de palabras, pseudopalabras y

Presenta un Nivel Medio Bajo debido a que el alumno/a en las

entre 20-39 centiles,

interpretando con dificultad

mensajes orales de palabras, pseudopalabras y

Presenta un Nivel Bajo debido a que el alumno/a en las puntuaciones

Presenta un Nivel Alto, debido a que el alumno/a en las puntuaciones

entre 80-99 centiles,

se aprecia un adecuado uso de reglas

gramaticales y correcta escritura de palabras con cierta dificultad ortogrfica

entre 40-59 centiles, respetando algunas reglas gramaticales y

palabras sin dificultad ortogrfica en tareas de

palabras con cierta dificultad

ortogrfica en tareas de dictado.

entre 60-79 centiles, mostrando conocimiento de los

automatismos de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros naturales.

es capaz de reconocer nmeros inferiores a un milln, realizar

secuencias numricas y diferenciar valores entre nmeros.

entre 40-59 centiles, mostrando conocimiento moderado de los

automatismos de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros naturales.