INSTITUTO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

PLANTEL SALAMANCA

Gimeno Sacristn J. (1988) Aproximacin al concepto de currculo en el

currculo una reflexin sobre la prctica, Editorial Morata, Espaa.

Aproximacin al concepto de curriculum

El curriculum relativamente es una concepcin pedaggica donde se muestra la
participacin del docente como el alumno, expresndose las prcticas de
enseanza aprendizaje bajo enfoques metodolgicos muy diversos, y que se
deriva la gran importancia que se tiene dentro de la educacin, y que adems
brinda una la responsabilidad a donde se quiere llegar con los objetivos
establecidos dentro de la misma y que logra las prcticas educativas, como
tambin
la
actividades
planificadas,
secuenciadas
y
ordenadas
metodolgicamente tal como lo sealan varios autores donde ellos dan sus
diferentes puntas de vista sobre el curriculum, como tal es el caso, de GRUDY,
que lo seala como una construccin cultural, RULE, como la definicin de
contenidos de la educacin como planes y propuestas. SCHUBER; como el
conjunto de conocimientos o materias a superar por el alumno de un ciclo, nivel

educativo o modalidad de enseanza. Como as mismo otros ms autores dan su

punto de vista del currculum.
Como tambin se sabe que el currculum se ocupa de las condiciones de
realizacin del mismo de la reflexin sobre la accin educativa en las instituciones
escolares que tienden a su vez en mejorarlo en si mismo. Pero se tiene que
mencionar que en el currculum siempre se ven reflejados los conflictos porque se
tienen intereses dentro de una sociedad y los valores son dominantes donde se
rigen los procesos educativos, debido a que se tiene el inters de la misma
sociologa moderna y de la misma educacin de cada institucin, porque en ella
operan las diferentes fuerzas sociales, grupos profesionales, su filosofa,
perspectivas pretendientes de la tecnologa, etc.
Por otro lado se menciona que el currculum establecido va lgicamente mas all
de las finalidades que se tienen en cada mbito cultural, ya que se introducen las
orientaciones de los objetivos, los contenidos, en las actividades sugeridas y los
componentes que concretan el plan educativo que ayuda a la consecucin del
proyecto global de la educacin para los alumnos. As mismo el currculum forma
parte de la realidad de los diferentes tipos de prcticas que no se pueden reducir
nicamente a la prctica pedaggica de la enseanza. Tambin la distribucin de
la cultura entre distintos grupos sociales se lleva a cabo, en buena medida para
poder diferenciar los curricula de cada ciclo, nivel o especialidad del sistema.

La seleccin cultural del currculum

En la escolaridad obligatoria, el currculum suele reflejar un proyecto educativo

que globaliza, agrupa a diversas facetas de la cultura del mismo desarrollo
personal y social, de cada institucin y que a su vez las necesidades de cada
individuo que requieren para desenvolverse en la sociedad, que la misma
demanda que tenga destrezas y habilidades consideradas fundamentalmente.
Como bien se sabe dentro de los primeros niveles de la escolaridad el currculum
debe tener un carcter totalizador para un buen proyecto educativo complejo. Por
otro lado se menciona que las escuelas se convierten cada vez ms en agentes
primarios de socializacin ya que son las que inciden en la globalidad del alumno.
Hoy en la actualidad los currcula exige que todas las reas estn clasificadas por
el conocimiento, que se imparte dentro de las nociones de higiene personal, la
educacin vial, la educacin sexual, educacin para el consumo donde a los
alumnos se les pueda fomentar hbitos sociales que les sean de gran satisfaccin

y que a su vez, puedan tener mejor ingreso en la sociedad ya que hoy, la situacin
de los alumnos no es tan favorable dentro de la misma. Es por ello que la cultura
de la sociedad tambin influye mucho dentro del currculum debido a que se tiene
muy en cuenta los valores de la misma sociedad, ya que estos son la base
elemental para poder tener un buen currculum que pueda ser de gran importancia
para las mismas instituciones que se tienen en este mundo actual.
Tambin para poder formar un buen currculum se tiene que buscar los elementos
bsicos que permitan iniciar a los estudiantes una experiencia humana, que les
permita participar en una sociedad democrtica, pero a su vez se debe tener en
cuenta que se tiene ciertos conflictos porque en el se giran intereses cuando se
pretende modificar situaciones establecidas en determinados contenidos. Se tiene
que mencionar que dentro del currculum comn existen discriminaciones positivas
a favor de los que menos oportunidades tendrn ante dicho currculum. As mismo,
el currculum dentro de los niveles obligatorios, reside bsicamente en que se dice
la bases de la formacin cultural comn para todos los ciudadanos sea cual sea su
origen social. El currculum, propone dedicarse a la atencin de la tecnologa,
como una metodologa menos memorstica en la que se prime el aprendizaje
activo, la conexin con el medio ambiente, la realizacin de actividades culturales
diversas. Los retos de la escuela bsica esta en ofrecer otro sentido diferente de la
cultura y romper el caparazn en el que se ha cerrado en si misma, y que se
pueda conectar con la cultura exterior.

El curriculum como prctica

Hoy en la actualidad contar con un currculum es muy importante ya que con el se
puede iniciar a mejorar o proponer mejores objetivos que permitan a una
institucin lograr con los mismos. Es por eso que hay diferentes filsofos que
presentan su participacin o su opinin dentro del mismo. Se tiene que mencionar
que en este caso la hermenutica tiende a participar mucho dentro del currculum.
Y a su vez se tiene mucho que considerar que Aristteles menciona que la
interaccin humana reclama un tipo particular de accin, orientada hacia el
producto, donde se seala mucho la disposicin de la tekn o destreza. As
mismo, las acciones de la destrezas comprenden el juicio prctico que este es
muy diferente cualitativamente. Dentro del juicio prctico los profesores estn
informados del mismo juicio prctico que se ocupa de las interacciones en sus
ambientes dentro de las clases.
El curriculum pertenece al mbito de lo prctico es, en un nivel, que afirma que se
pertenece al mbito de la interaccin huma y que est relacionado con la
interaccin entre los profesores y alumnos. Dentro del proceso curricular se

traduce que existe una divisin entre quines lo desarrollan el curriculum y quienes
lo ponen en prctica.
La importancia de la deliberacin y de la elaboracin de juicios puede construir la
base sobre las experiencias de aprendizaje que se hagan ms significativas. Y que
esto sea de gran ayuda para que los estudiantes puedan tener un mejor
desenvolvimiento en su cultura que los rodea.

Garca Garduo Jos Mara (1995) Los pioneros de la teora en los Estados
Unidos en Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Vol. XXV, No. 1
Mxico.

Los pioneros de la teora curricular en los Estados Unidos (1875 1910)

Los pioneros de la teora curricular fueron varios pensadores que aportaron una
gran ayuda al curriculum, pero como bien se menciona aqu ellos fueron los que
iniciaron el mismo en los horizontes de la educacin en los Estados Unidos, y de
ah se traslado a nuestro pas, dentro de esta se describe que los pioneros fueron
personas que se especializaron en varias ramas de la educacin, como la
Psicologa y la Sociologa.
Se denomina pioneros de la disciplina a los educadores estadunidenses a travs
de sus obras e idea de base que se orientaron dominantes en el siglo XIX y XX.
Dada esta disciplina surgi como una reaccin en contra de la pedagoga de la
disciplina mental, que postulaba que la mente era un musculo y que la funcin del
currculo se ejercitaba mediante la repeticin y memorizacin atreves de la
gimnasia mental. Por otro lado algunos autores decan que la escuela era
simplemente una de varias agencias educativas y su funcin era limitada; la
familia, la iglesia la comunidad desempea un papel tanto ms importante.
Dewey aporto sus ideas curriculares que aparecieron durante los ltimos aos del
siglo XIX, y a principios del XX fue cuando se tuvo mayor difusin. Mismo que
este pionero se inspiro en las ideas humanistas de Harris. Tambin cabe recalcar
que Thorndike fue el primer educar que propuso la evaluacin de los productos de
la educacin. Y de ah se derivo la propuesta que se desprende de la evaluacin
curricular.
Es muy importante mencionar que las orientaciones bsicas de las paradigmas
curriculares, estas surgieron de una constante lucha entre diferentes posturas
pedaggicas, de las cuales la alemana tuvo una influencia crucial en el desarrollo

de los primeros pasos de la disciplina. Aqu se dan las orientaciones humanistas,

la defensin del curriculum en el nio, los educadores socialmente eficientes y el
progreso social. En estos se describe que el currculo deba estudiar estos
problemas que impedan el progreso, formando as nuevas generaciones capaces
de desterrar los problemas y vicios sociales.

Prez, Ferra Miguel. (1998) Necesidad de la teora curricular en Conocer el

currculo para asesorar en centros, Ediciones Aljibe, Espaa.

APROXIMACIN EPISTEMOLGICA A LA REALIDAD CURRICULAR:

NECESIDAD DE LA TEORA DEL CURRCULUM.

Aqu se tiene que hablar de la pertinencia de la teora curricular que supone las
dimensiones de la racionalidad. En las definiciones del curriculum donde se asume
los fundamentos socio-epistemolgicos que da proceso a la enseanza del
aprendizaje.
La teora curricular asume funciones de contratacin, de anlisis e
interpretaciones, as como de las comprensiones de contrastacin, de anlisis e
interpretaciones, como las compresiones sobre los fenmenos curriculares. Cabe
recalcar que el curriculum asume los hechos educativos como la realidad
formativa global, engarzada en planteamiento didctico, poltico, administrativo,
econmico y cultural. El curriculum se constituye en manifestacin de la realidad
educativa.

Por otro lado la teora del curriculum tiene como objeto no slo el diseo de
construccin curricular, como realidad esttica. Sino como un proceso a travs de
los que se desarrolla, se modifica y se construye. La reconceptualizacin del
curriculum del curriculum ha representado avances sustantivos en el modo de
concebir la teora curricular, ya que da lugar a nuevas concepciones y a nuevas
concepciones y a nuevos discursos sobre curriculum. Tambin es muy importante
asumir que la teora crtica del curriculum, surge como la rama del movimiento de
reconceptualizacin, con vocacin de trascender la concepcin humanista.

La investigacin curricular requiere de expertos formados en el conocimiento de la

realidad epistemolgica de esta ciencia para entender la naturaleza y propsitos
de la investigacin en general y tener competencia para llevar o cumplir con la
investigacin especializada en curriculum mediante el conocimiento de
metodologas adecuadas de investigacin.

Por otro lado el trmino paradigma es muy variad, dependiendo del contexto en el
que se halla. Se puede decir que es una plataforma relativa a la realidad educativa
y desde las cuales se mantienen, implcita o explcitamente, determinados
supuestos, teoras y metodologas de trabajo de investigacin. El espacio
curricular se considera como un instrumento eficaz de intervencin educativa.