UNIVERSIDAD CULTURAL

Lic. Mario Aquino

David Abelardo Silva

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PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE

SINNER, STAATS
El estudio de las conductas que realizo Skinner fueron con elmotivo de analizar las diferentes formas de
aprendizaje, segn el es a travs de ciertos condicionamientos.
TEORA Y DESCRIPCIN DE LA MISMA.
Condicionamiento operante, llamado tambin instrumental y hoy en da anlisis experimental de la
conducta (AEC), se puede definir de la siguiente forma: Es la teora psicolgica del aprendizaje que
explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relacin con el medio ambiente, basados en un mtodo
experimental.
B. F. Skinner propuso una teora conductual radical del comportamiento individual en trminos de los
determinantes ambientales, observable como los rasgos. Describi la conducta operante como la
conducta seleccionada por el ambiente. ste proporciona u mecanismo para la adaptacin en la vida del
individuo que es paralelo a la seleccin evolutiva que ocurre a lo largo de generaciones. Su teora del
condicionamiento operante describe la adquisicin de conductas por medio del reforzamiento y su
eliminacin a travs de la extincin y el castigo. Varios programas de reforzamiento producen efectos
caractersticos. Los programas de razn variable producen una tasa elevada de respuestas. Los
programas de intervalo fijo producen un efecto festoneado (alternando tasas altas y bajas de respuestas).
Es posible producir nuevas conductas por medio del moldeamiento. El aprendizaje discriminativo pone
la conducta bajo el control de los estmulos ambientales y la generalizacin produce una respuesta
similar en diversos ambientes.
Skinner aplic los principios conductuales de manera amplia, no slo a las ratas y palomas de su
laboratorio, sino tambin a los seres humanos. Su modelo sugera intervenciones en el tratamiento de las
personas con trastornos mentales y con discapacidades en el desarrollo, as como intervenciones
educacionales para nios normales. Afirmaba que la sociedad poda ser mejorada por la aplicacin
planeada de los principios conductuales. De acuerdo con Skinner, la ciencia conductual moderna poda
hacer realidad las visiones utpicas que los anticuados principios polticos y religiosos slo haban
soado como posibles. Sin embargo, los crticos han argumentado que muchos fenmenos
exclusivamente humanos no pueden entenderse en trminos del modelo de Skinner, el cual es
abiertamente reduccionista y determinista. Se le critica por ignorar diferencias importantes entre los
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seres humanos y otras especies, en particular las capacidades del lenguaje humano y la complejidad del
mundo social.

Arthur Staats ha presentado una teora del conductismo psicolgico que aporta muchas de las piezas
faltantes en la teora de Skinner para hacerla ms precisa como aproximacin conductual a la
personalidad. Propone que la personalidad consiste de repertorios de comportamiento bsico, conductas
aprendidas que tienen efectos amplios en la personalidad y que son la base del aprendizaje posterior.
Tres categoras de esas conductas bsicas son: el repertorio emocional-motivacional, el repertorio del
lenguaje-cognoscitivo y el repertorio sensomotor. El aprendizaje efectivo produce ajuste psicolgico,
mientras que el aprendizaje inadecuado deja a una persona mal ajustada. En lugar de considerar que la
personalidad es innata, el conductismo psicolgico la describe como aprendida, dejando abierta la
posibilidad de que las diferencias innatas puedan contribuir a la personalidad, pero slo a travs de su
efecto en la conducta aprendida. En lugar de prescindir de los tests de personalidad, el conductismo
psicolgico acepta que son tiles, ya que a menudo tocan repertorios conductuales bsicos.

Avance de las teoras de Skinner y de Staats

Diferencias individuales
Los individuos difieren en sus conductas debido a las diferencias en las historias de reforzamiento. En la
teora de Staats tambin se reconocen las predisposiciones biolgicas.
Adaptacin y ajuste
En lugar de considerar la salud y la enfermedad, es ms fructfero especificar qu conductas
deberan ser eliminadas y cules deberan incrementarse y cambiarlas mediante las terapias del
aprendizaje (modificacin de conducta).
Procesos cognoscitivos
Los procesos mentales son difciles de estudiar porque los cientficos no tienen acceso a ellos. En
principio, los procesos mentales pueden ser explicados en trminos conductuales. En la prctica, de
acuerdo con conductistas radicales como Skinner, probablemente no vale la pena el problema; en lugar
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de ello, el nfasis debera ponerse en la conducta observable. De acuerdo con Staats, los procesos
cognoscitivos pueden estudiarse mediante medidas de autorreporte, y los procesos de pensamiento son
conductas importantes.
Sociedad
La sociedad proporciona las condiciones de aprendizaje, y por ende da forma a la personalidad. Los
principios conductuales sugieren que deberan mejorarse algunos aspectos de la sociedad
(por ejemplo, la educacin). Puede imaginarse una sociedad en la cual el uso ms efectivo del
reforzamiento haga a la gente ms feliz y productiva, usando recompensas en lugar de castigos o
coercin para controlar la conducta.
Influencias biolgicas
Las diferencias entre las especies influyen en las capacidades de respuesta y la efectividad de diversos
reforzamientos. De acuerdo con Staats, tambin los individuos tienen diferencias biolgicas que influyen
y son influidas por el aprendizaje.

Desarrollo infantil
Los nios aprenden qu conductas conducirn al reforzamiento positivo y cules al castigo y responden
en consecuencia. El control del estmulo y los programas de reforzamiento influyen
en este aprendizaje. De acuerdo con Staats, el desarrollo infantil proporciona la base para el aprendizaje
posterior.
Desarrollo adulto
El desarrollo adulto se explica de acuerdo con los mismos principios que el desarrollo infantil. Se
construye sobre el aprendizaje anterior.

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