Situacin

PROTOCOLOS DE ACTUACIN para el TDAH en Espaa

En la actualidad slo 6 comunidades autnomas (Andaluca, Canarias, Castilla y Len, La Rioja,
Murcia y Navarra) cuentan con un protocolo general de coordinacin entre Sanidad y
Educacin para tratar a los nios con dficit de atencin e hiperactividad, lo que representa, a
da de hoy, en una discriminacin territorial en la ayuda que reciben los nios con TDAH.
Aunque el nivel de vinculacin y desarrollo es distinto segn cada comunidad autnoma, el
siguiente esquema, que detalla el plan de coordinacin y seguimiento, es comn a los
protocolos aprobados:

Federacin Espaola de Asociaciones de Ayuda al Dficit de Atencin e Hiperactividad (FEAADAH) 1

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ANDALUCA
INSTRUCCIONES de 20 de abril de 2012, de la Direccin General de Participacin e Innovacin
Educativa, por la que se establece el protocolo de actuacin y coordinacin para la deteccin e
intervencin educativa con el alumnado con problemas o trastornos de conducta y por
trastorno por dficit de atencin con o sin hiperactividad.
Estas Instrucciones, de la Direccin General de Participacin e Innovacin Educativa de la
Consejera de Educacin de la Junta de Andaluca, recogen el protocolo de actuacin e
intervencin en el alumnado con Trastornos de Conducta y Trastorno por Dficit de Atencin
con o sin Hiperactividad(TDAH), fruto de la coordinacin entre las Consejeras de Gobernacin
y Justicia, Educacin, Salud e Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andaluca, que est
encaminado a proporcionar una respuesta conjunta que permita la puesta en marcha de
actuaciones coordinadas dirigidas a la prevencin, atencin temprana y deteccin de
problemas graves de conducta, as como la promocin de hbitos y conductas saludables, la
educacin en valores, el desarrollo positivo, la recuperacin del proyecto vital de las familias y
el desarrollo integral del menor en un entorno ms solidario, equitativo y no estigmatizante.
El documento dicta las siguientes instrucciones:
1.
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3.
4.
5.

Objeto
Alumno destinatario
Deteccin e intervencin inicial.
Evaluacin psicopedaggica.
Compatibilidad con trastornos graves de conducta o trastorno por dficit de atencin
con o sin hiperactividad.
6. Seguimiento de las medidas adoptadas.
Anexo 1: Contenido del informe de derivacin a los servicios de salud

El documento completo se puede consultar en:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/colabora/documents/10128/10820482/44.3+Instr
ucciones_tgc_tdah.pdf

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CANARIAS
Deteccin e intervencin con escolares que presentan trastornos por dficit de atencin e
hiperactividad. Coordinacin entre educacin y sanidad.
Partiendo de la base que la aproximacin diagnstica del alumnado se realiza en las reas
Bsicas de Salud y que la respuesta educativa del alumnado viene determinada por las
necesidades educativas derivadas de la evaluacin psicopedaggica realizas por los Equipos de
Orientacin Educativa y Psicopedaggica (EOEP), establece la necesidad de que exista una
estrecha coordinacin y colaboracin entre los servicios educativos tanto para la
identificacin, como del tratamiento y seguimiento de cada caso.
El documento consta de los siguientes anexos:

Anexo 1. Cuestionario para padres/madres y profesorado

Anexo 2. Orientaciones para que la Comisin de Coordinacin Psicopedaggica
considere el inicio de la valoracin inicial exploratorio del TDAH
Anexo 3. Hoja de remisin del Informe Educativo confidencial del alumno/a para
derivacin a la Zona Bsica de Salud.
Anexo 4. Informe clnico confidencial que los padres/madres/tutores legales
entregarn al centro educativo.
Anexo 6. Proceso de identificacin e intervencin con el alumnado que presenta
dificultades susceptibles de atencin educativa y sanitaria.

El documento completo se puede consultar en:
http://www.slideshare.net/fundacioncadah/deteccin-e-intervencin-con-escolares-que-
presentan-trastorno-por-dficit-de-atencin-e-hiperactividad-tdah

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CASTILLA Y LON
Protocolo de coordinacin del trastorno por dficit de atencin e hiperactividad.
La Consejera de Educacin y la Consejera de Sanidad con el fin de facilitar la coherencia de las
actuaciones establecidas y garantizar la correcta atencin y seguimiento de los menores que
presentan este trastorno, determin elaborar de forma consensuada un Protocolo de
coordinacin para la Atencin a los Trastornos por Dficit de Atencin e Hiperactividad. Dicho
Protocolo est encaminado a conseguir una coordinacin efectiva y global en el abordaje de
esta patologa, facilitando cauces de comunicacin y actuacin entre profesionales de los
Servicios Sanitarios y Educativos, y el menor afectado y su familia con el objeto de garantizar el
xito de las intervenciones y la continuidad asistencial a lo largo de todo el proceso.
El protocolo de la comunidad autnoma de Castilla y Len define tres grandes fases de
actuacin. Para cada fase el documento seala las personas qu deben estar implicadas y sus
responsabilidades y lo acompaa con un resumen en forma de algoritmo:

Primera Fase: Deteccin Temprana de TDAH.

Segunda Fase: Diagnstico y Tratamiento en Atencin Primaria.
Tercera Fase: Diagnstico y Tratamiento en Atencin Especializada.

El documento a su vez presenta un apartado denominado explicacin de trminos en el que

se definen de forma resumida ciertos trminos como puede ser la explicacin de qu son los
equipos de orientacin educativa y psicopedaggica, qu es un informe psicopedaggico, etc.
El documento a su vez establece una serie de recomendaciones:

Teraputicas generales: Psicofarmacolgicas y psicoteraputicas.

Para los padres: Recomendaciones para la familia, psicoeducacin y asesora familiar.
Para el centro educativo: Modificaciones en el ambiente del aula, actuacin del
profesorado y tcnicas de modificacin de conducta.

El documento consta de los siguientes anexos:

Anexo I: Informe de Derivacin del Orientador Educativo para el Servicio Sanitario.

Anexo II: Solicitud de informacin a Servicios Educativos.
Anexo III: Informe del Centro de Salud: Pediatra/Mdico de Atencin Primaria para los
Servicios Educativos.
Anexo IV: Informe del Equipo de Salud Mental Infanto-Juvenil para los Servicios
Educativos.

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Anexo V: Autorizacin de traspaso de informacin a Servicios Sanitarios / Educativos.

Anexo VI: Escala cuantitativa SNAP-IV (versin abreviada).
Anexo VII: Cuestionario de conducta de CONNERS para Profesores.
Anexo VIII: Escala DU PAUL de padres.
Anexo IX: Escala DU PAUL de profesores.
Anexo X: Asociaciones de Familiares de afectados por TDAH Castilla y Len.

El documento completo se puede consultar en:
http://www.educa.jcyl.es/es/temas/atencion-diversidad/protocolo-coordinacion-trastorno-
deficit-atencion-hiperacti

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LA RIOJA
Protocolo de intervencin educativa en el alumnado con TDAH.
La Consejera de Educacin, Cultura y Turismo del Gobierno de La Rioja es sensible a las
necesidades de los escolares diagnosticados con Trastorno por Dficit de Atencin e
Hiperactividad (TDAH). En el marco de la escuela inclusiva el sistema educativo debe promover
respuestas adaptadas a las necesidades educativas de todos los alumnos.
El documento tras la informacin sobre qu es el TDAH y su tratamiento, desarrolla los
siguientes puntos de informacin:

Proceso de deteccin, valoracin e intervencin que pretende establecer de una forma

general los pasos a seguir para la deteccin temprana, valoracin, elaboracin de
informe y la responsabilidad de cada uno de los profesionales implicados en este
proceso. En ese apartado se esquematiza a partir de un flujograma el proceso de
valoracin de alumnos con TDAH.
Estrategias a desarrollar con el alumno con TDAH en el centro y en el aula:
Organizacin del centro, adaptaciones y estrategias dentro del aula y actuaciones con
las familias.
Orientaciones para las familias: Coordinacin con el centro, control de la conducta,
establecimiento de rutinas y organizacin del tiempo, realizacin de tareas en casa,
desarrollo emocional/autoestima, relaciones sociales y tcnicas especficas.
Dnde acudir: Servicios en los que se puede encontrar ms informacin y
asesoramiento sobre el Trastorno por Dficit de Atencin e Hiperactividad.

El documento consta de los siguientes anexos:

Anexo 1. Criterios Diagnsticos del DSM-IV-TR

Anexo 2. Modelo de derivacin a pediatra
Anexo 3. Modelo de autorizacin de los padres para el traspaso de informacin
Anexo 4. Listado de recursos relacionados con el diagnstico del TDAH
Anexo 5. Modelo de Informe Psicopedaggico

El documento completo se puede consultar en:

http://www.educarioja.org/educarioja/html/docs/recursos/protocolo_tdah_2012.pdf

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MURCIA
Protocolo de coordinacin de actuaciones educativas y sanitarias en la deteccin y diagnstico
del trastorno por dficit de atencin e hiperactividad (revisin 2012)
La informacin del protocolo queda dividida en los siguientes bloques, cada uno de los cuales
tiene desarrollado un esquema en forma de flujograma:

Fase de deteccin: El objetivo de esta fase inicial de deteccin es percibir a aquellos

nios que pueden presentar la condicin o caracterstica de TDA-H pues manifiestan
comportamientos que podran explicarse por el mismo. Esta deteccin no permite
diagnosticar a quienes presentan TDA-H, pero todos los nios con TDA-H estaran
incluidos en el grupo de detectados.
Fase intermedia de deteccin-identificacin: El objetivo de la fase intermedia de
deteccin-identificacin es descartar, de entre los nios detectados previamente como
posible TDA-H, a aquellos que no presentan caractersticas especficas de este
trastorno, identificar la ausencia de indicadores especficos o la presencia de
indicadores que corresponden a otro trastorno, realizar un diagnstico diferencial.
Fase final de diagnstico: Esta fase pone de manifiesto el diagnstico de TDA-H en
aquellos nios que presentan de forma clara e inequvoca las caractersticas
especficas de este trastorno, el diagnstico de cualquier otro problema si no presenta
TDA-H, as como permite obtener informacin sobre las caractersticas relevantes y
pertinentes para el Diseo de un Plan Interdisciplinar de Actuacin y Seguimiento.

El documento consta de los siguientes anexos:

Anexo I. Hoja de informacin y Autorizacin para el desarrollo del Protocolo.

Anexo II. Modelo de Informe de Servicio de Orientacin.
Anexo III. Modelo de Hoja de interconsulta de Pediatra a Salud Mental.
Anexo IV. Modelo de Informe de Pediatra a S. Orientacin.
Anexo V. Modelo de Hoja de interconsulta de Pediatra a Neuropediatra.
Anexo VI. Modelo de Informe de Neuropediatra.
Anexo VII. Modelo de Informe de Salud Mental a Servicios de Orientacin.
Anexo VIII. Modelo de Informe de Salud Mental a Pediatra.
Anexo IX. Directorio de EOEP de la Regin
Anexo X. Directorio de Centros de Salud del Servicio Murciano de Salud
Anexo XI. Directorio de Centros de Salud Mental Infanto-Juvenil del Servicio Murciano
de Salud

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Anexo XII. Orientaciones familiares para dar respuesta adecuada a los nios con
Dficit de Atencin con ms/menos Hiperactividad (TDAH)

El documento completo se puede consultar en:
http://www.murciasalud.es/recursos/ficheros/236108-protocolo_2012.pdf

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NAVARRA
Protocolo de derivacin y traspaso de informacin. Trastorno por Dficit de Atencin con
Hiperactividad (TDAH) en nios y adolescentes.
Parte de la necesidad de una coordinacin interdepartamental eficaz para el adecuado
abordaje multidisciplinar en aquellos trastornos que afectan a un sector importante de
poblacin y, adems, repercuten de forma significativa en diferentes mbitos de la vida
personal del menor y de su familia, requieren un abordaje multidisciplinar.
La informacin se organiza en los siguientes apartados:
Flujograma del circuito asistencial que recoge de forma representativa el circuito asistencial de
un nio/a y/o adolescente con sospecha de TDAH. Detalla los siguientes criterios:

Criterios de derivacin entre pediatra y neuropediatra.

Criterios de derivacin entre pediatra y centro de salud mental
Criterios de derivacin entre centro de salud mental y centro de salud mental infanto-
juvenil

Gua de cumplimentacin del protocolo actualizado de derivacin y traspaso de informacin

que tiene como objetivo recoger de forma sistematizada la informacin ms relevante
aportada desde los diferentes mbitos:

Primer nivel: mbito escolar

Segundo nivel: Atencin primaria/Pediatra

Interconsulta no presencial TDAH que establece una nueva va de comunicacin y coordinacin

entre la atencin especializada (Centro de Salud Mental Infanto-Juvenil) y Pediatra de
atencin primaria, con el objetivo de apoyar al pediatra en la evaluacin diagnstica y
tratamiento de los nios/as y adolescentes con TDAH.
As mismo, el documento consta de un:

Anexo 1. Ficha centro escolar

Anexo 2. Ficha pediatra-atencin primaria
Anexo 3. Solicitud de informacin al centro escolar y consentimiento de los padres o
responsables legales para el traspaso de informacin.

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Anexo 4. Escala SNAP (Versin Abreviada)

Anexo 5. Informe mdico para el centro escolar

El documento completo se puede consultar en:

http://creena.educacion.navarra.es/equipos/conducta/pdfs/protocolo_derivacion.pdf

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