DIAGNSTICO Y DEFINICIN DE TEMAS

TEMAS ESTRATGICOS:
1. DEFINIR UNA AGENDA DE TEMAS ESTRATGICOS

1.1 DIAGNSTICO CENTRADO EN LOS ALUMNOS

Trabajo por
academias
disciplinar

A) El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedaggicas

de todos los docentes que conforman la academia.
B) El aseguramiento del desarrollo de las competencias genricas y
disciplinares de los alumnos establecidas en el Marco Curricular Comn.
C) El seguimiento y atencin a los indicadores de logro acadmico de los
estudiantes: aprobacin, aprovechamiento, desercin, PLANEA, ausentismo de
clases y eficiencia terminal.
D) El desarrollo y fortalecimiento de los programas Federales

Academia de:
____________________Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento_________________
Identificacin de fortalezas y debilidades:
Fortalezas: El seguimiento de casos de orientacin sobre control de asistencia, aprovechamiento y
programas.

Director Escolar

Debilidades: tiempos limitados en la intervencin por grupos, el nmero de alumnos por grupo impide el
trato personal adecuado para satisfacer las necesidades acadmicas individuales.
Tema estratgico:

Proporcionar
indicadores de logro
acadmico
institucionales

El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedaggicas de todos los

docentes que conforman la academia.

DIAGNSTICO Y DEFINICIN DE TEMAS

1.2 DIAGNSTICO CENTRADO EN LOS DOCENTES POR ACADEMIA, GRUPOS O SEMESTRE.

Cada Academia habr de identificar de cada rea estratgica 3 o ms aspectos que

servirn de base para identificar los temas estratgicos que se trabajarn durante la
Jornada en su fase Ordinaria a lo largo del primer semestre del ciclo escolar 20162017, posteriormente se definen el (los) temas estratgicos de cada rea.

Nmero de Alumnos
Limitaciones en la prctica docente que impiden que los
alumnos logren los aprendizajes deseados y las
competencias del MCC.

Tiempo limitado
Formacin especializada

Academia/Semestre:
Componentes
Cognitivos y Habilidades
del Pensamiento.
1er Semestre

Limitaciones en nuestro conocimiento de la disciplina que

impartimos que impiden el logro de metas de aprendizaje y el
desarrollo de competencias de los alumnos.

Falta de induccin y capacitacin.

Actualizacin individual

Fortalezas como docentes que podemos capitalizar para mejorar

la prctica docente de la academia.

constante.
Trabajo colaborativo.

Prcticas exitosas que pueden compartirse con los docentes de

la academia.

Estrategias de evaluacin.
Estrategias didcticas.

TEMAS ESTRATGICOS

Desarrollar competencias
apoyado en la rbrica.

Desarrollar competencias
de forma colegiada en la
academia.

Desarrollar competencias
docentes en pro del perfil
de egreso.
Desarrollar competencias
del estudiante aplicadas a
su entorno real.

ElEldesarrollo
los programas
programas Federales
Federales
desarrollo yy fortalecimiento
fortalecimiento de
de los

Ambiente escolar
Mediante el planteamiento de ejercicios prcticos que desde el aula valoren la convivencia armnica.

Construye-T
Se establecen estrategias de apoyo a los docentes mediante el departamento de orientacin donde los programas macro se complementan con
programas macro como son: relaciones armnicas, riesgos sociales, becas, no violencia de gnero, escuela para padres, mediacin escolar

Yo no abandono
Es un programa donde los docentes canalizan al departamento de orientacin a los alumnos con problemas de inasistencias, bajo nivel acadmico y
problemas de ndole personal que repercuten en su desempeo acadmico a fin de brindar asesora de forma oportuna para la mejora y recuperacin
del semestre.

Tutoras
Se prev la recuperacin del desempeo acadmico del alumno mediante asesoras acadmicas que operan como resultado de la oportuna
intervencin de orientacin

Becas
Se informa y se da seguimiento a la incorporacin de los estudiantes en los programas de Becas que se ofertan para su permanencia escolar

Emprendedores
Los docentes que imparten las materias de Creatividad e Innovacin dentro de sus actividades integran a los estudiantes a proyectos que sirven como
modelos de negocios que pueden ser vinculados a su contexto por lo que se fomenta el desarrollo de competencias disciplinares mediante la
transversalidad de los contenidos que se abordan en las respectivas asignaturas