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de experiencias de
aprendizaje
MATRIZ
No.1
TALLER 1
Identificacin de Experiencias de
aprendizaje
Nombre del profesor:
Lugar:
Fecha:
No
Preguntas
Respuestas
.
1
MATRIZ
No.2
Descripcin
de
TALLER 1
Experiencias de Aprendizaje
Nombre del profesor
Lugar:
Fecha:
No.
1
2
3
Preguntas
Ttulo
de
la
experiencia
aprendizaje exitosa,
Eje dnde se ubica
En qu consiste la experiencia?
pagina
de
Respuestas
Aprendi a formar palabras a travs de
la tcnica de juego de lotera.
Metodologa
La experiencia consisti en organizar a
los alumnos en grupos de trabajo para
formar palabras a travs del juego de
lotera y sopa de letras, los nios y
nias elaboraron su propio material de
aprendizaje, utilizando para el efecto
materiales de fcil adquisicin que no
necesitaran
de
invertir
grandes
cantidades de dinero, ms bien se
orient a los alumnos sobre la manera
de conseguir el material y de cmo
utilizarlo adecuadamente.
Con la prctica de esta experiencia se
le dio la oportunidad a los educandos
para que desarrollara su habilidad
motriz, de comprensin e identificacin
de palabras. los alumnos tuvieron el
espacio y la oportunidad para poder
socializar con sus compaeros de clase
sus ideas pensamientos e inquietudes,
lo que permiti que practicaran su
expresin oral.
Dentro del proceso educativo es
importante utilizar diferentes mtodos y
tcnicas
para
que
los
alumnos
comprendan de una manera dinmica y
Para qu sirvi?
Media pagina
Permiti la comunicacin, el trabajo en
equipo y la socializacin de sus tareas
6
7
Cundo inici?
Qu recursos utiliza para poner en
prctica la experiencia?
Resultados- logros
Qu resultados proporcion?
palabras
con
travs de
la
juego de lotera
el aprendizaje.
2. Aprende
a
construir
oraciones a travs de ideas
con el juego de loteras.
10
Qu problemas se presentaron al
aplicar la experiencia de aprendizaje?
11
12
Qu evidencias existe?
13
Con qu
cuenta?
fuentes
de
verificacin
MATRIZ No.3
Contexto en que se desarroll la experiencia de aprendizaje
Nombre del profesor
Lugar:
Fecha:
Ttulo de la
Experiencia de
Aprendizaje
Contexto:
Econmico, poltico, social, ambiental,
cultural, mobiliario, alimenticio, geogrfico
etnia, salud, educacin, entre otros; pero
como el eje es metodologa, no debe de
hacer falta estos otros aspectos:
planificacin, desarrollo, evaluacin,
tcnicas, manejo del CNB, procedimientos,
etc.
Resultado
Una pagina
Aspecto Social:
Aprendi a formar
A
travs
de
esta
experiencia los alumnos,
palabras a travs
de
la
tcnica, manifestaron inters y dedicacin para
juego de lotera.
desarrollar las actividades planificadas,
adems permiti que cada uno de ellos
manifestara de manera libre y espontnea sus
habilidades y destrezas en la formacin de
palabras, para lo cual hizo huso de una lotera
sopa de letras que fue el medio para que ellos
y ellas aprendieran de manera prctica y
ldica la formacin de palabras.
Aspecto econmico:
la escuela oficial rural mixta de la comunidad
de chiquila, se encuentra a 20 kilometros de la
cabecera municipal del municipio de
concepcin Tutuapa, departamento de san
marcos, los habitantes de esta comunidad
obtienen sus recursos econmicos a travs
del comercio, la agricultura, siembra de
hortalizas y de la artesana.
El recurso econmico obtenida de estas
actividades los utilizan para la alimentacin,
salud, vestuario y educacin de sus hijos, esta
economa cubre parte de la necesidades
bsicas de la familia, pero no es suficiente
para cubrir todas las necesidades ni mucho
menos para lujos suntuosos.
A travs del desarrollo de esta experiencia de
aprendizaje se logra demostrar y ensear a
los alumnos la importancia del uso adecuado
de los recursos para beneficio de su formacin
educativa.
Teniendo la visin clara de la economa de la
comunidad en el proceso educativo se hace el
MATRIZ
No.4.1.
Fundamentacin Terica
.
Aprendi
a
formar
palabras a travs de la Autores de la experiencia investigar uno o dos autores
tcnica, juego de lotera.
Todos los ttulos principales debe empezar a dos pulgada del
borde superior, titulo centrado, inicial mayscula
Tipografa arial 12 ttulos principales arial 14 No de Pagina a 10
puntos arial 10 centrado arriba, numeracin romana de pgina a
partir de la dedicatoria hasta donde inicia la introduccin
Fotografa 7x5 cm.
Un prrafo literal lo que dice el autor
Tomando en cuenta
en su obra
De acuerdo a Slater (2,000) en su obra Ensayos sobre
Democracia, Educacin y el Experimento Americano, en la
Investigacin y la Creatividad en la escuela, Fondo Editorial 2000,
Per, hacer una interpretacin de lo que dice el autor el
maestro se convierte en gua y orientador de los aprendizajes,
para que los estudiantes sean los promotores del mismo, a travs
del descubrimiento. De tal manera, que en la elaboracin de
experimentos para el aprendizaje, los educandos deben ser
autnomos, solamente guiados y orientados por su maestro, por lo
mismo deben tener guas escritas que les refieran las instrucciones
u otro instrumento creado por el educador.
El mismo autor, se hace y da respuesta a la pregunta:
Cmo se organizan maestros y estudiantes en las lneas de
investigacin? Esto constituye la magia y el arte de ensear en
esta escuela, la investigacin en s ser una fuente de
disciplina. En otras palabras, mientras los estudiantes estn
ms comprometidos en su investigacin, cuanto ms se
Gua para la
sistematizacin
de investigacin
y particularmente al campo de la experimentacin
planteado en este trabajo.
de experiencias
de
Por lo tanto, a los educandos, se les debe comprometer a ser
aprendizaje
MATRIZ No.4.2
Aprendi a formar
palabras a travs
de la tcnica,
juego de lotera.
David P. Ausubel
(2,002),
Adquisicin
y
Retencin
del
Conocimiento
Editorial Paids
Ibrica, Impreso
en Espaa
Constructivista
Positivista
Programtica
Socialista
Capitalista
Pedaggicas
Filosficas
psicologicas
Ubicar al autor
Un nio cuando asiste a la escuela para el proceso de
aprendizaje, no lleva su mente en blanco, por lo que
se le debe diagnosticar para determinar esos
conocimientos. Por lo mismo
Ausubel (Ausubel, 2,002) plantea que el aprendizaje
del alumno depende de la estructura cognitiva previa
que se relaciona con la nueva informacin. Contina
diciendo el mismo autor que debe entenderse por
estructura cognitiva, al conjunto de conceptos, ideas
que un individuo posee en un determinado campo del
conocimiento, as como su organizacin (Ausubel,
2,002).
De acuerdo a lo anteriormente referido, Ausubel,
sostiene que:
La naturaleza del aprendizaje, se fundamenta en una
visin totalizadora del problema y tiene que ver con el
aprendizaje en situaciones formales, tales como: El
Currculum, el material de aprendizaje, estilo de
aprendizaje del estudiante, memoria y olvido,
transferencia; y lo ms importante, el significado de la
enseanza para el educando (Ausubel, 2,002).
la resolucin de problemas
TALLER 4. MATRIZsencillos
5
Gua
para
la sistematizacin
Testimonios
Diversos
En el momento de poner en practica la experiencia, los alumnos manifestaron lo
de experiencias de
siguiente: " seo que bonito lo que estamos haciendo, nos gusta mucho estos
juegos"
aprendizaje
Lecciones Aprendidas
El uso de los materiales
o recursos
Etapa
5 propios del contexto, permiten facilitar el aprendizaje
de los alumnos sin mayores costos en el mercado y contribuyen al equilibrio ecolgico de
la comunidad.
El enfoque constructivista proporciona claramente los cuatro pasos a seguir para lograr
en los educandos un aprendizaje significativo e interesante.
Descripcin
Informacin General
Nombre de la actividad
Descripcin de la
Propuesta
Justificacin
Objetivos
Resultados Esperados
Actividades
Recursos
Evaluacin
Tiempo
Acompaante Pedaggico: ____________________________________________
Vo. Bo. ______________________________________
ESTRATEGIA DE SOSTENIBILIDAD
Informacin general
Descripcin de la propuesta
Qu es
La propuesta referida a la elaboracin de experimentos con el aprovechamiento
de los recursos de la comunidad, es una de experiencia vivida con los nios del
grado para el desarrollo de los mismos con el aprovechamiento de materiales
propios del contexto.
Que pretende
Se pretende con ello, facilitar la comprensin de los fenmenos naturales en el
medio vivir de los educandos para darle un significado a los aprendizajes y
convertir a los nios en protagonistas del que hacer educativo
Cmo se desarrolla
Los alumnos recolectan sus propios materiales, y hacen los preparativos para
observar la germinacin. Lo interesante, es que el nio selecciona y hace los
propio, simple y sencillamente con la orientacin del docenteQue se necesita para desarrollarse
Se necesitan frascos como depsitos, elaborados de materiales de plstico,
metal, arcilla y vidrio, otros materiales (tierra, algodn, aserrn, musgo) ,
como elementos para hacer posible la germinacin de semillas de inmediato,
para observar su proceso de evolucin. Las semillas pueden ser: frijol, maz,
rbano, entre otros.
Justificacin
A los alumnos se les dificulta la comprensin de la germinacin y el proceso de
reproduccin de las plantas o vegetales. Las principales causas por la que a los
alumnos se les complica el aprendizaje de La germinacin de la semilla y su
proceso de desarrollo, es porque ellos no llegan a la observacin y
experimentacin. Los docentes, nicamente se ha concretado a graficarles ese
proceso y no han llevado a sus nios a conocer ese fenmeno en su medio
natural. En este caso, s se har, aprovechando obviamente los recursos con que
se cuenta en la comunidad.
Objetivos
GENERAL:
Generar la sostenibilidad de la experiencia de aprendizaje exitosa, relacionada
con la operatividad del nio, independiente del docente, para la prctica de
experimentos y observar los fenmenos de la naturaleza en su contexto
ESPECFICOS:
- Planificar las actividades a desarrollar en base a la metodologa utilizada en
el proceso de la experiencia exitosa de aprendizaje.
-Aprovechar los recursos propios del contexto para desarrollar habilidades de
investigacin y experimentacin, sin provocar gastos superfluos en los
alumnos.
-Promover crculos de calidad a nivel de docentes para socializar los resultados
de las actividades hechas por los alumnos en la experimentacin e
investigacin..
Actividades
Recursos
inorgnico.
Material tecnolgico: Computadora, aparato de amplificacin, proyector, entre otros.
Recursos Financieros: pequeas contribuciones.
Fuentes de Financiamiento: Alumnos, padres de familia y actividades de recaudacin.
Lista de cotejo,
Escalas de rango
Registros del Estudiante
Portafolios.
Evaluacin
Tiempo
No.
Actividad
Planificacin de actividades.
Anlisis de la metodologa a
utilizar.
Obtencin de recursos.
Elaboracin de material
concreto, semiconcreto y
abstracto.
Utilizar los materiales en
situaciones que propicien la
germinacin de semillas
Involucrar a los padres de
familia en el uso de la
metodologa, a travs de su
participacin en talleres.
Crculos de calidad docente.
Desarrollar estos crculos
con profesores de otros
grados para garantizar la
apropiacin
de
la
metodologa.
Tiempo
Febrero
Febrero
Marzo
Marzo
Marzo
Marzo
Abril
Responsables
Elementos de
la Estrategia
de
Sostenibilidad
Informacin
General
Descripcin
De la
Propuesta
ACTITUD
DOCENTE
Justificacin
Objetivos
(Escribe y dibuja)
La observacin
del proceso de
germinacin en
las plantas y
cuidado del
medio ambiente,
es importante
porque induce al
nios a la
experimentacin
e investigacin.
Contribuye de
alguna manera a
desarrollar la
curiosidad de los
nios para hacer
mejoras en su
seno familiar y
comunitario.
GENERAL:
Generar la
sostenibilidad
de la
experiencia
de
aprendizaje
exitosa,
relacionada
con la
operatividad
del nio,
independiente
del docente,
para la
prctica de
experimentos
y observar los
fenmenos de
la naturaleza
en su
contexto
ESPECFICOS:
- Planificar las
actividades a
desarrollar en
base a la
metodologa
utilizada en el
proceso de la
experiencia
exitosa de
aprendizaje.
-Aprovechar
Actividades
los recursos
propios del
contexto para
desarrollar
habilidades de
investigacin
y
experimentaci
n, sin
provocar
gastos
superfluos en
los alumnos.
Planificaci
n de las
actividades
.
Anlisis de
metodolog
a a utilizar.
Seleccin y
clasificaci
n de
recursos.
Uso de
material
propicio
para el
desarrollo
de la
investigaci
n y
experimen
tacin.
Participaci
n de
padres de
familia en
el
seguimient
o del
aprendizaj
e de los
nios y
nias.
Promocin de
Crculos de
calidad
docente para
garantizar la
apropiacin
de la
metodologa
de la
investigacin
y
experimentaci
n.
Recursos
Evaluacin
Tiempo
Humanos:
Docente,
alumnos,
padres de
familia,
Director de la
escuela y
otros
docentes.
Materiales:
Recipientes
reutilizables,
semillas de
rpida
germinacin,
material
orgnico e
inorgnico.
Material
tecnolgico:
Computadora
, aparato de
amplificacin,
proyector,
entre otros.
Recursos
Financieros:
pequeas
contribucione
s.
Fuentes de
Financiamient
o: Alumnos,
padres de
familia y
actividades
de
recaudacin.
Lista de
cotejo,
Escalas de
rango
Registros
del
Estudiante
Portafolios.
De febrero a abril