LA GESTIN ESCOLAR: CONCEPTUALIZACIN Y REVISIN CRTICA

DEL ESTADO DE LA LITERATURA.

ADMINISTRACIN EDUCATIVA O
GESTIN ESCOLAR?

Los sistemas
educacionales
pueden entenderse
como gestin
educativa

GESTIN ESCOLAR:
Aquello que surge de la interrelacin entre
sujetos y escuela y que define a los siguientes
componentes: participacin comprometida y
responsable, liderazgo compartido,
comunicacin organizacional, espacio
colegiado e identidad con el proyecto escolar
que asimismo define a la escuela. (Elizondo
2001)

la gestin pedaggica como

el locus de interaccin con los
alumnos, ah donde se
construyen las condiciones
objetivas y subjetivas del
trabajo docente

Las alternativas de la
escuela pblica dentro
de las polticas
actuales de la gestin
escolar

aprovechar en el
marco de las actuales
polticas de gestin,
todas las
potencialidades que
le provean de libertad
pedaggica,
perspectiva de
mejora,autonoma y
proyecto institucional
de escuela.

ADMINISTRACIN
EDUCATIVA

Depende de la
descentralizacin y los
modelos de calidad
para la escuela bsica

VISIN DE LA GESTIN:
La gestin es un
elemento
determinante de la
calidad del
desempeo de las
escuelas

La gestin escolar
depende de el clima
organizacional, en las
formas de liderazgo y
conduccin
institucionales, en el
aprovechamiento ptimo
de los recursos humanos y
del tiempo, en la
planificacin de tareas y
la distribucin del trabajo
y su productividad, en la
eficiencia de la
administracin y el
rendimiento de los
recursos materiales

los profesores y directivos tienen la enorme

responsabilidad de mejorar la escuela
pblica, de eficientar los procesos escolares
y de elevar la calidad de la enseanza a la
vez que de enriquecer los logros de
aprendizaje de los alumnos

Programa de Escuelas
de Calidad

El programa busca
responder a las lneas
contenidas en las
Reglas de operacin e
indicadores de gestin.

pretende estimular a
las escuelas que mejor
responden a la poltica
del proyecto de
gestin en cada
centro escolar

El proceso de descentralizacin que busca eficientar la administracin de la escuela, acercando las decisiones al centro escolar
aumentando sus mrgenes de autonoma.
-no puede llamarse estado de arte de la gestin escolar a un estado de la literatura sobre escuelas eficaces, que sobre todo en el
mbito internacional recoge esencialmente la idea anglosajona de la eficiencia y la productividad de los establecimientos escolares,
dejando de lado la construccin cotidiana de la trama organizacional de la gestin, (Ezpeleta, 1992, Pastrana, 1997)
LA TENDENCIA A NO DEFINIR EL CAMPO Y A RECONOCER SU COMPLEJIDAD.
Granja, (1993)
Ha referido acerca de la necesidad de una acotacin del concepto de gestin aludiendo a su empleo indiscriminado, mismo que
se deriva del estado mismo de imprecisin del campo.
Furln, (1995)
Plantea que si bien la gestin escolar ha tenido una importancia prctica, su propio estudio solo ha tenido incipientes trabajos de
reflexin terica e investigacin emprica.
El concepto de gestin escolar adolece de cierta fragilidad terica y es ms bien un concepto en construccin; as, se ha planteado
que: la gestin escolar no es sinnimo de administracin escolar, aunque la incluye; la organizacin escolar es, junto con la cultura
escolar, consecuencia de la gestin (Schmelkes, 2000)
El estudio de la innovacin, como un fenmeno particular de la gestin, no puede
abordarse nicamente como un enfoque administrativo, acadmico o poltico, sino
que es necesario considerar la manera como los aspectos pedaggicos, polticos y
administrativos se hacen presentes y estn ntimamente ligados

ALGUNOS CONCEPTOS DE GESTIN

se considera a la gestin escolar como la orientacin que se brinda a los procesos ulicos, a la serie de
relaciones intra y extraescolares, es decir con la comunidad y se caracteriza como una accin
permanente de racionalizacin, aplicacin de recursos... para el logro de los objetivos educacionales.

Un proceso muy complejo que involucra diversos saberes, capacidades y

competencias dentro de un cdigo tico que establezcan la conduccin
acertada de la organizacin hacia el logro de su misin

la gestin escolar como aquello que surge de la interrelacin entre sujetos y escuela y que define a los
siguientes a los siguientes componentes: participacin comprometida y responsable, liderazgo
compartido, comunicacin organizacional, espacio colegiado e identidad con el proyecto escolar
que asimismo define a la escuela.

-Los acentos administrativos y organizacionales de la gestin hacen nfasis en la conduccin o coordinacin a fin de lograr los
objetivos de la escuela, la tendencia de la trama de lo cotidiano y lo procesual hasta el nivel de la cultura, enfatiza la construccin
que los sujetos hacen de su escuela da a da.
-Finalmente, la tendencia que concreta el fn ltimo de la gestin: el aprender en la escuela, sus acentos se traducen en la gestin
para favorecer en el centro escolar, el que se generen situaciones de aprendizajes.
-La calidad educativa como una variable compleja -en tanto hecho social es la educacin-, solo puede ser conseguida por todos
aquellos quienes son beneficiarios de la misma, es decir, no puede el asunto de la calidad ser dejado solo en manos de las escuelas,
sus maestros y sus directivos

PREGUNTAS:
1.- Son las dimensiones abarcativas de la gestin:
a) educativa, pedaggica y escolar
b) escolar, directiva y de la escuela
c) gestin de los alumnos, de la escuela y de la sociedad
2.- En las tendencias internacionales la materia de gestin en el desarrollo de sistemas de evaluacin y de rendicin de cuentas gira en dos
sentidos, Cules son?
a) hacia la gestin y la escuela
b) hacia la escuela y hacia la sociedad
c) hacia los padres de familia y la direccin escolar
3.- Cul es el fin del proceso de descentralizacin?
a) promover la gestin educativa y la gestin escolar
b) crear sistemas de evaluacin para mejorar la gestin escolar
c) busca eficientar la administracin de la escuela, acercando las decisiones al centro escolar aumentando sus mrgenes de autonoma.
4.- La gestin es considerada como:
a) un elemento determinante de la calidad del desempeo de las escuelas
b) el estado de la literatura
c) lneas de la poltica educativa
5.- Son considerados como elementos importantes para el xito de la gestin:
a) directivos, padres de familia, sociedad, ayuntamientos y agentes polticos
b) alumnos, la escuela, la infraestructura
c) el clima organizacional, las formas de liderazgo y conduccin institucionales, en el aprovechamiento ptimo de los recursos humanos y del
tiempo, en la planificacin de tareas y la distribucin del trabajo y su productividad, en la eficiencia de la administracin y el rendimiento de los
recursos materiales
6.- Es uno de los programas que responde a la poltica del proyecto de gestin en cada centro escolar?
a) PAT
b) CTE
c) PEC

7.- Cules son las premisas del Programa de Escuelas de Calidad?

a) 1. La escuela es la unidad bsica del cambio educativo.
2. Transformar la organizacin y el funcionamiento cotidiano de cada escuela
3. La gestin de la calidad en cada escuela, pasa por la transformacin de la dinmica de la vida escolar desde la cultura y la participacin
de los profesores a nuevas formas y experiencias laborales, culturales y pedaggicas.
b) 1. El liderazgo
2. La organizacin institucional
3. Los programas educativos
c) 1. La escuela al centro
2. el funcionamiento de la escuela
3. la cultura escolar
8.- Se convierte en el medio idneo para convocar socialmente a los actores interesados en el aseguramiento de la calidad educativa, a fin de
realizar un convenio o pacto social que comprometa a las partes y que defina en documentos, acuerdos, proyectos etc.
a) la gestin y la libertad
b) la gestin escolar
c) participacin de la escuela