UNIDAD

TEMA 2
Situaciones de alta
demanda cognitiva

El uso de tareas en las que los estudiantes tienen que ejecutar procedimientos memorsticos
de una forma rutinaria, les permitir desarrollar una cierta forma de pensar, la cual ser
diferente de aquella que obtendran al abordar tareas en las que deben pensar y razonar
conceptualmente y establecer conexiones. (Stein y Smith, 1998)
Se trata de desarrollar una Matemtica que privilegie los procesos de pensamiento, para
que el estudiante pueda empoderarse de ellos y usarlos en las diversas situaciones que le
demande el mundo actual.
Concepcin actual de la Matemtica
Matemtica

Educacin Matemtica

Aprendizaje

Ciencia en
permanente cambio y
expansin.

Propuesta para que los

estudiantes desarrollen
procesos de pensamiento.

Proceso en el que
el o los estudiantes,
tienen un rol activo.

Figura 1. Concepcin actual de la Matemtica

1 Demanda cognitiva
La demanda cognitiva es definida segn Stein (1996), como los tipos de procesos cognitivos
que estn implicados en la solucin de un problema matemtico, tanto en su primera fase de
comprensin de la tarea, as como en su etapa de realizacin. Pudiendo extenderse desde
la memorizacin, el uso de procedimientos y algoritmos simples; al empleo de complejas
estrategias propias de un pensamiento matemtico.
En el mdulo II, se trat la demanda cognitiva como oportunidad de aprendizaje bajo la mirada
de PISA y segn la propuesta de Stein. En ambas propuestas, se definen y caracterizan las
tareas de baja demanda cognitiva y las de alta demanda cognitiva.
Pero, existe relacin entre las tareas matemticas y el desarrollo de la capacidad de los
estudiantes para pensar y razonar matemticamente? Precisamente, Stein y Lane (1996),
investigaron al respecto, y establecieron que las tareas de alta demanda cognitiva se
relaciona con mayores ndices de aprendizaje de los estudiantes y que a la inversa, tareas
que se enfocan en niveles inferiores de demanda cognitiva, se asocia con menores ndices
de aprendizajes de los estudiantes. Por esa razn, nos centraremos en desarrollar tareas de
alta demanda cognitiva.

de situaciones de
2 Caractersticas
alta demanda cognitiva.
En el cuadro se muestran las caractersticas de las tareas de alta demanda cognitiva. Segn
PISA, estas tareas conforman el grupo de reflexin, mientras que para Stein, las tareas de alta
demanda cognitiva se dividen en procedimientos con conexiones y hacer matemtica.
Segn PISA

Tareas de alta demanda cognitiva

Grupo de reflexin
Referidas a
situaciones
novedosas y/o
complejas en
las que se debe
producir una
transformacin o
nuevas relaciones
de lo aprendido.
Por lo general,
se presentan en
un contexto a
partir del cual se
debe seleccionar
la informacin
relevante
y trabajar
estableciendo
nuevas relaciones
entre los
conceptos o sus
representaciones.
Resolver
problemas
novedosos
y complejos,
evaluar, proponer
alternativas,
producir un nuevo
objeto, sintetizar,
definir, justificar.

Segn Stein
Procedimientos con
conexiones
Enfocan la atencin en
el uso de procedimientos
destinados a desarrollar
niveles ms profundos
de comprensin de
conceptos e ideas
matemticas.
Requieren cierto grado de
esfuerzo cognitivo.
Los estudiantes
necesitan conectar
ideas conceptuales a
los procedimientos para
completar con xito la
tarea.
Sugieren vas explcitas o
implcitas que constituyen
una extensin de
procedimientos generales
con conexiones cercanas
a ideas conceptuales
subyacentes.
Se representan de
mltiples formas:
diagramas visuales,
manipulativos, smbolos,
etc.

Hacer matemtica
Requiere un pensamiento
complejo y no algortmico.
Lleva a los estudiantes
a explorar y entender
la naturaleza de
los conceptos,
procedimientos o
relaciones matemticas.
Demandan considerable
esfuerzo cognitivo.
Involucra cierto nivel de
ansiedad debido a la
naturaleza impredecible
del proceso.
Demanda que el
estudiante monitoree y
autorregule sus procesos
cognitivos.
Lleva al estudiante a
acceder a conocimientos
y experiencias relevantes,
y a hacer un uso
adecuado de ellos a
travs de la tarea.
Requiere que los
estudiantes analicen y
examinen activamente las
tareas.

Figura 2. Cuadro comparativo de tareas de alta demanda cognitiva segn PISA y segn Stein.

y piensa matemticamente
3 Acta
en situaciones de gestin de datos

e incertidumbre: situaciones de alta

demanda cognitiva

En el cuadro se muestran las caractersticas de las tareas de alta demanda cognitiva. Segn
PISA, estas tareas conforman el grupo de reflexin, mientras que para Stein, las tareas de alta
demanda cognitiva se dividen en procedimientos con conexiones y hacer matemtica.

Situacin 1
Lista de xitos (pregunta liberada de PISA, 2012)
Los nuevos CD de los grupos BTA Bailar y Caballos Desbocaos salieron a la venta en
enero. En febrero los siguieron los CD de los grupos Amor de Nadie y Los Metalgaites.
El siguiente grfico muestra las ventas de CD de estos grupos desde enero hasta junio.
Venta de CD por mes
2 250

BTA Bailar

Cantidad de CD vendidos por mes

2 000

Caballos
Desbocaos

1 750

Amor de Nadie

1 500
Los Metalgaites

1 250
1 000
750
500
250
0

Ene

Feb

Mar

Abr

May

Jun

Mes

Pregunta:
El mnager de Caballos Desbocaos est preocupado porque el nmero de CD que
han vendido disminuy de febrero a junio. Cul es el volumen estimado para julio si
contina la misma tendencia negativa?
a. 70 CD
b. 370 CD
c. 670 CD
d. 1 340 CD

Anlisis de la actividad
Esta tarea implica realizar una interpretacin literal de los resultados; adems de extraer
informacin relevante a partir de una nica fuente, haciendo uso de un nico modo de
representacin. Considerando estas caractersticas, esta tarea no est comprendida en
el grupo de reflexin segn PISA, por tal, no sera una tarea de alta demanda cognitiva.
Sin embargo, esta tarea se puede adaptar de modo tal que involucre realizar deducciones
o justificar, as sea una tarea de alta demanda cognitiva.
Pregunta adaptada.
Cul de las bandas, es ms probable, que tenga un incremento en sus ventas en el mes
de julio? Justifica tu respuesta.

Situacin 2
Entre 12 amigos se va a sortear un premio, para ello, se reparten nmeros del 0 al 11.
Ellos colocan dos bolillas numeradas con 0 y 1, en una urna; y bolillas con las cifras del
0 al 9, en otra urna, tal como se muestra en la figura.

9
7
4
0

Urna izquierda

8
5

6
2

Urna derecha

Para la cifra de la decena se extrae una bolilla de la urna izquierda; segn el resultado,
para la cifra de las unidades, se sacar una bolilla de la urna izquierda o derecha. Es
decir, si para la decena sali 0, entonces para la cifra de las unidades se sacar la bolilla
de la urna derecha; si sali 1 en la cifra de las decenas, entonces se devuelve la bolilla
a su urna y se vuelve a sacar una bolilla para las unidades.
Todos los amigos tendrn la misma probabilidad de ser premiado? Explica tu respuesta.
Anlisis de la actividad
Segn la propuesta de Stein, esta tarea se encontrara en el grupo de procedimientos
con conexiones, puesto que el estudiante requiere conectar ideas conceptuales a los
procedimientos. Por ejemplo, extraer la bolilla y luego devolverla, implica utilizar la nocin
de extraccin con reposicin al experimento de extraer bolillas de dos urnas segn las
condiciones dadas.
Segn la propuesta de PISA, esta tarea se encontrara en el grupo de reflexin, puesto que
el propsito de la tarea no recae en el clculo de una probabilidad, sino en la justificacin
a partir de las condiciones brindadas.

Situacin 3
En cierto poblado, al que llegaron muchos extranjeros a vivir, se realiz un censo
poblacional. Los resultados se muestran en el grfico.
Censo poblacional
85 y ms
80 a 84
75 a 79
70 a 74
65 a 69
60 a 64
55 a 59
50 a 54

Varones
oriundos
Mujeres
oriundas
Varones
extranjeros
Mujeres
extranjeras

45 a 49
40 a 44
35 a 39
30 a 34
25 a 29
20 a 24
15 a 19
10 a 14
5a9
0a4
10 8 6 4 2 0 2 4 6 8 10
Nota. Porcentajes de cada grupo de edad y sexo con relacin a la poblacin total.

Los varones y mujeres oriundos, en cifras, son casi iguales en cada tramo hasta cierta
edad. A partir de qu edad hay ms mujeres que varones oriundos?

Anlisis de la actividad
En esta tarea, el estudiante debe interpretar y discriminar los
smbolos empleados en un grfico de barras comparativo
horizontal, para identificar el rango en el que las mujeres oriundas
son ms, en cantidad, que los varones oriundos.
Segn PISA, esta tarea tiene nfasis en el proceso de
interpretacin, y para ello se requiere que el estudiante seleccione
la informacin relevante y establezca relaciones, por tal, se trata
de una tarea de alta demanda cognitiva.

Hasta el momento se revisaron

tres situaciones orientadas al desarrollo de la
competencia Acta y piensa matemticamente
en situaciones de gestin de datos e
incertidumbre. Tambin, se precis que
un problema lo ser en la medida que sea
novedoso para el resolutor, y que pueda
conectarlo con sus saberes previos.
Entonces, Para qu grado considera adecuado
cada una de las situaciones propuestas?
Y ahora, una tarea: Proponga una pregunta de
alta demanda cognitiva para cada una de las
situaciones propuestas. Luego, comprtala con
sus compaeros y tutor o tutora.
xitos!

Situacin 4
Una compaa de seguros de automviles, contrat a un equipo de reporteros para
que realicen un reportaje sobre la inseguridad ciudadana y enfaticen en el robo de
automviles. Para lanzar su campaa publicitaria y motivar al pblico que adquiera un
seguro contra robo de automviles, se compr un espacio en el noticiero de un canal
de televisin. En el noticiero se pas el reportaje en el que se mostraron las marcas,
colores, distritos y horarios con mayor incidencia de robo; adems, se mostraron cifras.
Enseguida, se mostr un grfico de barras sobre la cantidad de autos robados en el
2013 y el 2014.
Autos robados en la ciudad

Cantidad de
autos

2013

2014

Ao

Cuando el conductor del noticiero vio el grfico, sorprendido dijo: En el 2014 se duplic
el nmero de automviles robados. Es necesario comprar un seguro.

Lee detenidamente la situacin 4

y a partir de ello, formula una o
ms preguntas o consignas que
determinen a la situacin como de
alta demanda cognitiva.
Adems, explica tomando como
sustento lo desarrollado en esta
unidad, por qu se tratara de una
situacin de alta demanda cognitiva.
Realiza el anlisis como en las
situaciones 1, 2 y 3.
xitos!

Algunas recomendaciones
Toma en cuenta las siguientes recomendaciones al momento de plantear y desarrollar
situaciones de alta demanda cognitiva relativas a la competencia de gestin de datos e
incertidumbre:

A partir de la presentacin de grficos estadsticos,

plantea interrogantes de interpretacin y a nivel
inferencial.
En tareas de probabilidad, invita a la justificacin o
argumentacin a partir de condiciones dadas.
Propn tareas donde el estudiante deba discriminar
informacin y establecer relaciones para llegar a una
conclusin.