El rol transformador.

INTRODUCCIN. En el siguiente artculo se hablar de los distintos roles que

cumple el coordinador desde mi concepcin propia, plateados por el autor
Fernando Vsquez Rodrguez, quien a travs de analogas arcaicas pero con
significado profundo y acorde al tema interpreta de forma valiosa el rol del
maestro. Asimismo se traern a colacin dos textos de la revista Poisis, el
primero sobre el acto de coordinar grupos operativos de Ovidio Muoz donde
tendr una estrecha relacin con el segundo texto titulado competencias
esenciales del coordinador de grupos teraputicos del estudiante Armando
Zuluaga. En ambos textos se hace nfasis al rol de acompaamiento que hace el
coordinador con los grupos, la forma en que ayuda al otro a construir su propio
ECRO, sobre los vnculos creados y el cumplimiento de la tarea.

uise empezar con este ttulo porque los tres textos referentes para la
construccin de este ensayo me hacan solo alusin a la
trasformacin individual o grupal que se lograba por medio del
coordinador o del terapeuta. Iniciando pues con el texto de Fernando

Vsquez Rodrguez, no podra asegurar que solo una de las analogas logr
recoger lo que para m significa el

ser terapeuta o coordinador de grupos

independientemente de la instancia en que ocurra el rol de coordinar ya sea el

escolar, laboral, universitario, teraputico etc. Lo importante est en las diferentes
caractersticas

que lo acogen y de la forma en que logra trasmitir una

trasformacin en el otro por medio de su participacin externa, pero que ayudan al

cumplimiento de la tarea. De este modo quisiera resaltar aquellas analogas que
para m tuvieron mayor valor o significado, inicio con Nietzsche, educador puesto
que en este se menciona algo que en las otras nunca se nombr y es la
disposicin previa del alumno, la actitud que se debe tener para poder que el
maestro logre hacernos un acompaamiento adecuado mientras nosotros

construimos lo que sera el puente sobre el cual pasar el rio de la vida. Insisto en
que esta es la parte que ms significado tiene puesto que como se menciona si
existe un carcter dbil, perezoso, el papel del educador parece intil; lo relaciono
entonces con mi experiencia vivida aos atrs en el colegio donde no senta un
inters profundo por el estudio y aunque muchos profesores trataban con
estrategias de llegar y hacer ms interesante su clase para as atrapar la atencin
de los estudiantes su esfuerzo era en vano pues no lograba cautivarnos. Cuando
llegas a la universidad, comprendes que cuando los intereses cambian y la
motivacin por tanto se vuelve de todo tu agrado empezaras a entender que cada
discpulo encuentra, no sin una previa bsqueda, al maestro que necesita. Era all
donde se hallaba mi disposicin y mi actitud para entender el modo en que los
maestros nos llevan al doloroso encuentro con la verdad y ms an si estudias
psicologa, el doloroso encuentro de mi mundo y el mundo de los dems. Para
esta primera analoga Armando Zuluaga es quien logra asociar un poco ms en su
escrito diciendo que el coordinador es como uno de nosotros, sera el caso del
educador donde la diferencia partira en el conocimiento, tcnica o experiencia que
este tiene para as poder contribuir en el camino del alumno.
La siguiente analoga tomada ser el maestro como sembrador, donde nos
asemejamos a una semilla y dependiendo del lugar en la tierra en que nos
depositen podremos dar vida, germinar, nacer, ser el fruto que se convierta en
fuente de vida para otras vidas. Aqu el papel del maestro es sumamente
importante nos dice que las semillas deben estar en cuidado permanente, una
deshierba oportuna, del abono y de la prevencin. En la mayora de las analogas
trae consigo una desventaja en este caso dice que a veces por querer podar la
planta, por querer limpiar la maleza, el sembrador termina por cortar su esencia;
podra llegar a tener razn en algunos casos, pero dira yo que esto ocurre solo
cuando el maestro no conoce lo suficiente a su semilla, por esto es que comete el
error de cortar en la parte incorrecta, cuando el maestro distingue bien las
caractersticas presentes de su semilla esto jams le provocara temor alguno a
equivocarse. Esta analoga del maestro como sembrador me lleva a pensar en
aquellas personas que nacen en un contexto de grandes dificultades en el mbito

escolar, familiar, social, pero que logran ser rescatados por un sembrador que
alcanza a prever el potencial que tienen y los siembra en un lugar adecuado para
que estas cambien de tierra y puedan germinar de forma adecuada. Aqu el
vnculo es importante como enuncia Ovidio como ese lazo que une, seria esa
dedicacin entre sembrador y semilla ese constante tacto que hay entre ambos
para poder construir juntos a la espera de un resultado final como fruto o como
articulacin de nuevas posturas frente al conocimiento. Tambin cabe en esta
analoga decir que el rol del sembrador no es esttico, vara segn la necesidad
del grupo o de la semilla ya sea el momento del riego, en las dificultades frente a
maleza ayudar a despejarla, en el abono son comparaciones que puedan ser
llevadas al rol de coordinar grupos.
La tercera analoga es el maestro como faro, brjula o estrella polar. Si tuviera
que elegir entre las tres analogas expuestas aqu, esta seria la que ms se
adeca a mi pensar solo me haca alusin al rol del psiclogo en el proceso de
terapia, nos dice que el maestro faro sirve de luz, de gua para que las naves o
alumnos no se pierdan entre la noche, entre la fuerza de las olas y queden sin
rumbo en la oscuridad. Lo ms transcendental es que el maestro ya ha recorrido
esos caminos, ya transit, ya conoci esos lugares por eso puede guiar a otros sin
perder el rumbo. Esto en si es la tarea del psiclogo saber guiar a su paciente y
cuando se hace referencia a lo transitado, a lo conocido no alude a las mismas
experiencias del paciente, sino que hace nfasis en el proceso teraputico que
nosotros tambin debemos llevar, sabemos no es fcil exponernos al otros, que
porque seamos psiclogos no tengamos que ir a consulta con otro colega, tantas
falacias creadas alrededor de esto, por eso me pareci la ms pertinente respecto
a la asociacin del rol del psiclogo o del coordinador. Aqu podemos asociar lo
que expona Ovidio en su texto acerca del acompaamiento que debe tener el
coordinador con el grupo para el cumplimiento de la tarea, en este caso para que
las naves puedan llegar al puerto adecuado sin perderse o llegado el caso de
alejarse de la tarea volver a reencuadrar en el proceso para continuar con xito el
proceso. Otra caracterstica tomada de este primer texto es la construccin propia
que cada sujeto haya hecho. Armando Zuluaga tambin nos hace nfasis en el

propio conocimiento que debe tener el coordinador para asi poder ayudar a los
otros en su propia construccin, lo vemos plasmado por lo tanto en el maestro
como faro que debi cruzar ya por los mismos caminos que las naves.
Todas las anteriores analogas por lo tanto deben cumplir con una sensibilidad que
permita desarrollar empata, debe ayudar al otro a comprender su realidad, debe
estar comprometido con un profundo respeto por el otro evitando inclinarse en los
extremos de un coordinador hiper-optimista o del coordinador dspota o hiperpesimista. Con esta pequeo cierre no queda ms que dar una conclusin
general de lo expuesto en este ensayo, se trata entonces de dar una mirada
diferentes al rol que cumplen los coordinadores en nuestro proceso de formacin,
yo lo asocio en este caso con los grupos operativos que tuvimos durante 6
semestres, justo en este se acaban y es donde se logra comprender de manera
clara el rol que estos ejercan y que nunca logre comprender incluso me parecan
poco aportantes para mi formacin acadmica pero que hoy tres aos despus
tristemente comprendo la razn de ser, de esa luz que encendan como faro cada
8 das para que nosotros pudiramos de nuevo hacer una retroalimentacin de lo
vivido en clase, pero que nunca se logr ver con los ojos que al momento de leer
las analogas y escribir este ensayo se haba visto jams. Mi conclusin o
recomendacin final seria llevar el texto de analogas a primeros semestres para
que de este modo se logre una transformacin, no al final como ocurri en mi
caso, que ocurra la transformacin desde un inicio.