Trop Bien 1 LOMCE Programación General Andalucía

TROP BIEN !
1
PEARSON
PROGRAMACIN DIDCTICA
LOMCE (Andaluca)
Programacin general
Rbricas de evaluacin
PRIMER CICLO DE EDUCACIN SECUNDARIA (1 ESO)

REA DE LENGUA FRANCESA
UNIT 1 : EN ROUTE !
1. OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Saludar y presentarse.
Presentar a personas.
Hablar del colegio y de las asignaturas.
2. TEMPORALIZACIN
Aprox. 3 y 4 semana de septiembre y tres primeras semanas de octubre.
3. PROGRAMACIN GENERAL DE CONTENIDOS
Bloque 1 COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

Estrategias de comprensin:
Comprensin global de situaciones comunicativas relacionadas con las actividades del aula (asignaturas, horarios, material escolar...) y
con las presentaciones entre los alumnos.
Localizacin en producciones orales de los elementos de cortesa usados por los interlocutores (presentacin de los alumnos y del
profesor).
Interpretacin de elementos verbales y no verbales para anticipar el contenido global de textos orales sencillos autnticos o elaborados
(ilustracin de un aula como apoyo de comprensin de un dilogo entre el profesor y los alumnos) y de los conocimientos previos
sobre la situacin).
Aspectos socioculturales y sociolingsticos:
Normas de cortesa: presentarse y presentar a los otros.
Identificar informacin en un texto sobre el sistema escolar francs.
Funciones comunicativas:
Escucha y comprensin de mensajes orales breves relacionados con las actividades del aula (asignaturas, horarios, material escolar)
y con las presentaciones entre los alumnos.
Escucha de dos conversaciones y respuesta a unas preguntas de comprensin sobre informacin especfica (LA, p.10, act. 2; p.11,
act.5).
Escucha de un texto sobre agenda escolar y realizacin de unos ejercicios de comprensin (LA, p.11, act.7).
Programacin general (Andaluca) - Trop bien ! 1
Comprensin de funciones discursivas sencillas: las presentaciones entre los alumnos (LA, p.10, act.4; p.11, act.5).
Estructuras sintctico-discursivas:
Los artculos definidos e indefinidos.
El pronombre personal sujeto: je, tu, il/elle, nous, vous, ils/elles, on.
El verbo tre.
Los verbos del primer grupo (terminan en er).
Lxico oral de uso comn (recepcin):
Entender informacin personal;
Reconocer el lxico del colegio (asignaturas, material escolar y horarios);
Reconocer la hora.
Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin:
Realizacin de ejercicios para aprender e interiorizar reglas y patrones de pronunciacin: diferencia entre el sonido
/
; y entre los sonidos
/
(LA, p.10, Prononciation).
y los sonidos
Bloque 2 PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN

Estrategias de produccin:
Produccin de textos orales guiados expresando la hora y el intercambio de informacin personal.
Participacin en conversaciones sencillas dentro del aula relacionadas con la informacin personal y con los primeros das de clase.
Utilizacin del lxico adecuado y de funciones discursivas sencillas para facilitar informacin personal.

Facilitar y pedir informacin personal: nombre, clase, direccin (LA, p.10, act.3).
Presentarse y presentar a alguien (LA, p.10, act.4).
Saludar (LA, p.11, act.6).
Estructuras sintctico-discursivas

El verbo tre.
Lxico oral de uso comn (produccin):
Presentarse y presentar a alguien;
Saludar;
Dar y pedir informacin personal;
Utilizar el lxico del colegio (asignaturas, material escolar y horarios);
Dar la hora.
Realizacin de ejercicios para aprender e interiorizar reglas y patrones de pronunciacin: practicar la pronunciacin de los sonidos
/
; y de los sonidos
/
Bloque 3 - COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

Comprensin de mensajes escritos relacionados con la actividad del aula: instrucciones, preguntas...
Lectura global de documentos autnticos sobre temas propios de la vida cotidiana: presentacin de un colegio, sus instalaciones y el
profesorado.
Comprensin de instrucciones bsicas para la correcta resolucin de actividades.
Lectura y respuesta a preguntas de comprensin sobre informacin especfica.
Comprensin general e identificacin de informaciones en textos relacionados con el colegio y las asignaturas.
Lectura guiada de un texto sencillo: presentacin de un colegio, sus instalaciones y el profesorado (Journes portes ouvertes, LA p.12).
Inters por cuidar la presentacin de los textos en soporte digital: observacin de los distintos elementos que componen un correo
electrnico (LA p.13).
Lectura de una ficha con la informacin personal de una persona (Carte scolaire de Laure, LA p.13).
Lectura de contactos de mvil con direccin de una persona (LA, p.13).
El verbo tre.
Lxico escrito de uso comn (recepcin):
Informacin personal;
Lxico del colegio (asignaturas, salas y material escolar);
Patrones grficos y convenciones ortogrficas.
Uso de las reglas bsicas de ortografa y reconocimiento de su importancia en las comunicaciones escritas: diferentes ortografas de los
sonidos
;
; [wa] (LA p.13, Orthographe).
Bloque 4 - PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN

Composicin de textos breves a partir de un modelo dado (un correo electrnico), haciendo uso de frmulas de cortesa y elementos
socioculturales.
Produccin guiada de textos escritos basados en el lxico de la etapa: una ficha con informacin personal o asignaturas.
Aprender a escribir una ficha de identidad.
Aprender a escribir un horario escolar.
Aprender a escribir un correo electrnico.
Produccin escrita de textos con diversas intenciones comunicativas, a partir de un modelo dado: un correo electrnico, un contacto y
una ficha con informacin personal.
El verbo tre.
Lxico escrito de uso comn (produccin):

Presentar a alguien;
Saludar;
Utilizar el lxico del colegio (asignaturas, material escolar y horarios);
sonidos
;
; [wa].
Identificacin y respeto de los criterios de formato segn el tipo de texto y soporte (mvil, e-mail, fichas).
4. CRITERIOS DE EVALUACIN, ESTNDARES DE APRENDIZAJE Y CONCRECIN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE DE LA

UNIDAD
Comunicacin lingstica (CCL); Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa (CMCT); Competencia digital
(CD); Aprender a aprender (CAA); Competencias sociales y cvicas (CSC); Sentido de iniciativa y espritu emprendedor (SIEP);
Conciencia y expresiones culturales (CEC).

CRITERIOS DE EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
ESTNDARES DE APRENDIZAJE Y CONCRECIN DE LAS
COMPETENCIAS CLAVE DE LA UNIDAD
Identificar el sentido global de textos orales breves y 1. Capta la informacin ms importante de indicaciones,
anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera
estructurados, de temas diversos vinculados al entorno ms
lenta y clara (p. e. en estaciones o aeropuertos), siempre que las
directo del alumno, transmitidos por diversos canales orales en
condiciones acsticas sean buenas y el sonido no est
registro formal, informal o neutro. CCL, CD.
distorsionado.
Conocer y ser capaz de aplicar las estrategias ms adecuadas
para comprender un texto oral de forma general. CCL, CAA.
LA, p. 10, act. 2, p. 11, act. 5: Comprende lo esencial en una
Utilizar elementos culturales y de la vida cotidiana para la conversacin en la que el profesor utiliza expresiones para saludar
y para presentarse (CCL, CSC).
comprensin de textos. CEC, CAA.
Reconocer e identificar las funciones ms relevantes de un
2. Entiende los puntos principales de lo que se le dice en
texto. CCL, CAA, SIEP.
transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas (p. e. en
hoteles, tiendas, albergues, restaurantes, espacios de ocio o
Aplicar a la comprensin de textos, los conocimientos

sintcticos y discursivos de uso frecuente en la comunicacin
oral. CCL, CAA.
Identificar el lxico oral relativo a asuntos cotidianos y a
aspectos concretos del entorno directo del alumno, y extraer el
significado de las palabras y expresiones desconocidas del
contexto y del cotexto. CCL, CAA.
Identificar y reconocer todos los patrones sonoros, rtmicos y de
entonacin que puedan hallarse en un texto oral. CCL, CAA
Identificar y valorar la lengua extranjera como instrumento para
comunicarse y dar a
conocer la cultura y el patrimonio
andaluz. SIEP, CEC.v
centros de estudios).
3. Comprende, en una conversacin informal en la que
participa, descripciones, narraciones y opiniones formulados
en trminos sencillos sobre asuntos prcticos de la vida diaria y
sobre aspectos generales de temas de su inters, cuando se le
habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor est
dispuesto a repetir o reformular lo dicho.
LA, p. 10, act. 2, p. 11, act. 5, 7: Comprende en una
conversacin informal en la que participa preguntas sencillas sobre
asuntos personales (saludar, decir su nombre) (CCL, CSC).
4. Comprende, en una conversacin formal en la que participa
(p. e. en un centro de estudios), preguntas sencillas sobre asuntos
personales o educativos, siempre que pueda pedir que se le repita,
aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho.
5. Identifica las ideas principales de programas de televisin
sobre asuntos cotidianos o de su inters articulados con lentitud y
claridad (p. e. noticias o reportajes breves), cuando las imgenes
constituyen gran parte del mensaje.
Pgina web: Realiza todas las actividades en las que se utiliza la

lengua francesa para comunicarse y dar a conocer la cultura y el
patrimonio andaluz (CCL, CD, CSC, CEC).
Producir textos breves y comprensibles, de forma oral, en los

distintos registros de la lengua para dar, solicitar o intercambiar
informacin sobre temas cotidianos e identificativos, aunque
esta produccin presente pausas y vacilaciones en su
produccin. CCL, CD, SIEP.
Saber usar de forma correcta las distintas estrategias

sintcticas y semnticas para producir textos orales
monolgicos o dialgicos breves y sencillos. A estas
producciones se les incorporarn conocimientos socioculturales
y sociolingsticos. CCL, CSC, CCL, CAA.
Cumplir las distintas directrices marcadas en el proceso

comunicativo, empleando los patrones discursivos ms comunes
para elaborar un texto. CCL, CAA.
Dominar un repertorio limitado de estructuras sintcticas

frecuentes y de mecanismos sencillos de cohesin y coherencia.
CCL, SIEP, CAA.
Dominar y emplear un lxico oral lo suficientemente amplio

para poder proporcionar informacin y opiniones breves y
sencillas sobre situaciones habituales de comunicacin. CCL,
CAA.
Pronunciar y entonar de forma comprensible, sin por ello evitar

errores o el acento extranjero, y aunque los interlocutores
tengan que solicitar aclaraciones o repeticiones. CCL, SIEP.
Saber emplear frases cortas y frmulas para desenvolverse en
intercambios comunicativos breves en situaciones habituales y
cotidianas aunque haya que aclarar elementos del discurso.
1. Hace presentaciones breves y ensayadas, siguiendo un guion

escrito, sobre aspectos concretos de temas generales o
relacionados con aspectos bsicos de sus estudios, y responde a
preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de
las mismas si se articulan clara y lentamente.
2. Se desenvuelve con la eficacia suficiente en gestiones y
transacciones cotidianas, como son los viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesa
bsicas (saludo y tratamiento).
LA, p. 8, act. 4, p. 10, act. 3, 4, p. 11, act. 6, 8: Se desenvuelve
con la eficacia suficiente en gestiones y transacciones cotidianas a
la hora de presentarse, presentar a alguien, saludar, dar y pedir
informacin personal, hablar sobre el colegio y dar la hora (CCL,
CSC, SIEP).
3. Participa en conversaciones informales breves, cara a cara o
por telfono u otros medios tcnicos, en las que establece contacto
social, intercambia informacin y expresa opiniones de manera
sencilla y breve, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece
cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos
que hay que seguir para realizar una actividad conjunta.
LA, p. 10, act. 3, 4, p. 11, act. 6 y 8: Participa en conversaciones
informales breves cara a cara en las que establece contacto social e
intercambia informacin: presentaciones, dar informacin personal
(CCL, CSC).
4. Se desenvuelve de manera simple en una conversacin formal
o entrevista (p. e. para realizar un curso de verano), aportando la
informacin necesaria, expresando de manera sencilla sus
opiniones sobre temas habituales, y reaccionando de forma simple
ante comentarios formulados de manera lenta y clara, siempre que
CCL, CEC.
pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lo necesita.
Interactuar de manera sencilla y clara utilizando frmulas o

gestos simples para facilitar la comunicacin. CCL, CAA.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para
comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz.
SIEP, CEC.

Bloque 3 COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


Identificar las ideas generales de textos en formato impreso o

soporte digital, bien estructurados y sencillos en registro formal
o neutro que traten sobre las situaciones de la vida cotidiana o
de inters personal. CCL, CD, CAA.
1. Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones generales de

funcionamiento y manejo de aparatos de uso cotidiano (p. e. una
mquina expendedora), as como instrucciones claras para la
realizacin de actividades y normas de seguridad bsicas (p. e. en
un centro de estudios).
Ser capaz de aplicar estrategias para adquirir una comprensin

global del texto, as como de los elementos ms relevantes del
mismo. CCL, CAA.
Tener un conocimiento bsico de aspectos sociolingsticos y

socioculturales vinculados a la vida cotidiana y saber aplicarlos.
CSC, CCL, CEC, CAA.
2. Comprende correspondencia personal sencilla en cualquier

formato en la que se habla de uno mismo; se describen personas,
objetos, lugares y actividades; se narran acontecimientos pasados,
y se expresan de manera sencilla sentimientos, deseos y planes, y
opiniones sobre temas generales, conocidos o de su inters.
Identificar las funciones comunicativas ms importantes

presentes en un texto y un repertorio de sus exponentes ms
frecuentes. CCL, CAA.
Aplicar a la comprensin los constituyentes y las estructuras
sintcticas ms frecuentes, as como sus posibles significados.
CCL, CAA.
3. Entiende la idea general de correspondencia formal en la

que se le informa sobre asuntos de su inters en el contexto
personal o educativo (p. e. sobre un curso de verano).
4. Capta el sentido general y algunos detalles importantes de
textos periodsticos muy breves en cualquier soporte y sobre
temas generales o de su inters si los nmeros, los nombres, las
ilustraciones y los ttulos constituyen gran parte del mensaje.
Identificar lxico relacionado con situaciones de la vida

cotidiana y con temas generales o de inters propio, y extraer
del contexto y del cotexto el significado de los distintos
trminos y expresiones usados. CCL, CAA.
Reconocer las principales nociones ortogrficas, tipogrficas y

de puntuacin propias de la lengua extranjera en cuestin, as
como las abreviaturas y smbolos ms comunes. CCL.

SIEP, CEC.
5. Entiende informacin especfica esencial en pginas Web y

otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados
sobre temas relativos a asuntos de su inters (p. e. sobre una
ciudad), siempre que pueda releer las secciones difciles.
LA, p. 11, act. 7, p. 12, act. 2, p. 13, act. 1, 4.: Comprende
informacin esencial y localiza informacin especfica en textos
escritos sencillos: un horario escolar, un correo electrnico, una
pgina web (CCL, CD, CSC).

patrimonio andaluz (CCL, CD, CSC).
Bloque 4 PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN

Redactar, en formato de impresin o digital, textos breves,

sencillos y de estructura clara sobre situaciones habituales de la
vida cotidiana o de inters propio, en un registro neutro o
informal, empleando las distintas estrategias de ortografa y
signos de puntuacin. CCL, CD, CAA.
Aprender y aplicar las distintas estrategias adquiridas para
elaborar un texto escrito de forma sencilla y clara. CCL, CAA.
Aplicar en la elaboracin de textos escritos los conocimientos
socioculturales y sociolingsticos adquiridos para tratar temas
de ndole persona, social. CCL, CEC, CAA.
1. Completa un cuestionario sencillo con informacin

personal bsica y relativa a su intereses o aficiones (p. e. para
asociarse a un club internacional de jvenes).
LA, p. 13, act. 1, 2: Completa y escribe frases y una ficha con
informacin personal (CCL, CD).
2. Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, Twitter), en los
que hace comentarios muy breves o da instrucciones e indicaciones
relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de
su inters, respetando las convenciones y normas de cortesa y de
la etiqueta ms importantes.
10
Realizar las funciones exigidas por el acto de comunicacin,

utilizando los elementos ms importantes de dichas funciones y
los patrones discursivos conocidos. CCL, CAA.
Dominar un nmero determinado de estructuras sintcticas de

uso frecuente, y emplearlas en actos de comunicacin sencillos
y claros. CCL, SIEP, CAA.
Conocer estructuras lxicas suficientes para poder trasladar a

nuestros interlocutores informacin breve y clara sobre
situaciones habituales y cotidianas. CCL, SIEP, CAA.
Conocer y aplicar los signos de puntuacin y las reglas

ortogrficas de forma correcta para la produccin correcta de
un texto escrito. CCL, CAA.

SIEP, CEC.
LA, p. 13, act. 3, 4: Sabe comunicarse utilizando el correo

electrnico (CCL, CEC).
3. Escribe correspondencia personal breve en la que se
establece y mantiene el contacto social (p. e. con amigos en otros
pases), se intercambia informacin, se describen en trminos
sencillos sucesos importantes y experiencias personales, y se hacen
y aceptan ofrecimientos y sugerencias (p. e. se cancelan, confirman
o modifican una invitacin o unos planes).
4. Escribe correspondencia formal muy bsica y breve, dirigida a
instituciones pblicas o privadas o entidades comerciales,
fundamentalmente para solicitar informacin, y observando las
convenciones formales y normas de cortesa bsicas de este tipo de
textos.
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Insuficiente
Regular
Adecuado
Bueno
COMPETENCIA LINGSTICA
Excelente
5. RBRICAS DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS
ESCUCHAR
Reconoce y recuerda las palabras clave de una exposicin oral de un tema especfico conocido.
Comprende la idea general de textos orales, emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre
asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad: las horas, una conversacin o una
descripcin.
Comprende las informaciones especficas ms relevantes de textos orales, emitidos cara a cara o por
medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad.
HABLAR Y CONVERSAR
Reproduce la pronunciacin, ritmo y acentuacin de la lengua extranjera.
Reproduce las frmulas habituales y culturales que se emplean en la comunicacin interpersonal en el
aula.
Da la hora.
Participa en interacciones orales expresando informacin personal, saludos y descripciones.
Interacta oralmente en lengua extranjera con el profesorado o con los compaeros sobre temas de
inters personal y tareas de clase.
LEER
Reconoce la idea general de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y
no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currculo.
Reconoce y entiende una descripcin de un colegio, una ficha personal y un contacto de mvil.
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Extrae informacin especfica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos
textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del
currculo.
Lee textos de cierta extensin apropiados a su edad, intereses y nivel de competencia con ayuda del
diccionario.
ESCRIBIR
Escribe palabras respetando las reglas de ortografa.
Escribe frases con el orden sintagmtico correcto.
Redacta textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el lxico
adecuados, as como algunos elementos bsicos de cohesin, a partir de modelos, y respetando las
reglas elementales de ortografa y de puntuacin.
Planifica, produce y revisa una ficha personal y la descripcin de un colegio.
Adecuado
Adecuado
Insuficiente
Bueno
Bueno
Regular
Excelente
COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGA
Excelente
Aprende y practica reglas gramaticales.
Conoce, utiliza y relaciona los nmeros en la lengua extranjera.

Entiende y utiliza las horas.
Insuficiente
COMPETENCIA DIGITAL
Regular
Utiliza las horas para describir la agenda escolar e interpretar informacin.
Obtiene informacin relevante en Internet o en otros soportes sobre hechos o fenmenos

previamente delimitados.
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Usa de forma guiada las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar informacin.
Conoce las nuevas tecnologas.
Insuficiente
Regular
Bueno
Bueno
Adecuado
Excelente
APRENDER A APRENDER
Excelente
Usa los componentes digitales del curso (pizarra interactiva, eLivre, audios de la pgina web).
Utiliza el conocimiento de algunos aspectos formales del cdigo de la lengua extranjera (morfologa,
sintaxis y fonologa), en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de aprendizaje.
Aplica los conocimientos del sistema lingstico especficos de la lengua extranjera (fonticos, lxicos,
estructurales y funcionales) para que las producciones de textos orales sean correctas.
Identifica y gestiona algunas estrategias utilizadas y materiales ofrecidos por el libro de texto para
progresar en el aprendizaje.
Insuficiente
Regular
COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS
Adecuado
Se inicia en estrategias de autoevaluacin.
Acepta y practica las normas de convivencia establecidas.

Trabaja en parejas y grupos aceptando su papel en esos agrupamientos.
Utiliza el idioma como vehculo de comunicacin para participar, expresar ideas y construir dilogos.
Participa activamente en actividades y trabajos grupales como juegos de rol.
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Bueno
Adecuado
Regular
Bueno
Adecuado
Regular
Insuficiente
Excelente
Excelente
SENTIDO DE LA INICIATIVA Y ESPRITU DE EMPRESA
sintaxis y fonologa), en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de autocorreccin
de las producciones propias y para comprender mejor las ajenas.
Utiliza procesos de autoevaluacin.
Utiliza las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicacin.
Se comunica oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o
trabajados previamente.
CONCIENCIA Y EXPRESIN CULTURALES
Insuficiente
Coopera y trabaja en equipo, siendo asertivo, negociando y dialogando.
Identifica algunos elementos culturales propios de los pases y culturas donde se habla la lengua
extranjera.
Demuestra valores de iniciativa, creatividad e imaginacin.
Aprecia, disfruta y participa en las actividades relacionadas con la vida y el entorno escolar de
personas de su edad.
Se acerca a la realidad social francesa a travs de la informacin sobre el sistema educativo francs,
comparndolo con el suyo propio, de manera que se favorezca con ello la valoracin crtica del
sistema propio y la aceptacin y el respeto del ajeno.
6. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
15
Actividades de refuerzo
Livre de llve, Actividades extras para reforzar lo aprendido en la unidad (Unit 1 Activits complmentaires, p.74-75).
Material del professor: Cahier de ressources, captulos Les articles, Les verbes du 1er groupe.
Pgina web: actividades descargables con contenido especfico andaluz (Unit 1).
7. EVALUACIN SUMATIVA Y AUTOEVALUACIN
Evaluacin formativa
Supervisin continua del progreso durante la clase.
Evaluacin sumativa
LA, Unit 1, Objectif DELF, p.14-15.
Autoevaluacin
eLivre, Unit 1, Objectif DELF.
16
UNIT 2: NOUS AUTRES

Describir personas y objetos
Preguntar y decir la edad.
Dar rdenes e instrucciones.
2. TEMPORALIZACIN
Aprox. ltima semana de octubre y todo el mes de noviembre.

Comprensin de mensajes orales breves relacionados con la descripcin fsica, la ropa y los colores.
Comprensin global de textos orales para identificar las caractersticas de alguien.
Utilizacin de estrategias bsicas de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal (relacin de
descripciones orales de personas con su representacin grfica en la ilustracin que simula la entrada de un colegio), as como
conocimientos previos sobre la situacin.
Identificar y aprender cmo se dan rdenes e instrucciones en una conversacin.
Aprender informacin sobre las partes del cuerpo humano.
Escucha y comprensin de mensajes orales breves relacionados con la descripcin fsica, la ropa y los colores (asociacin de
descripciones orales de personas con su representacin grfica en la ilustracin que simula la entrada de un centro escolar).
Escucha de las partes del cuerpo humano y sealarlas en un dibujo (LA, p.18, act. 1).
Escucha y asociacin de palabras y expresiones relacionadas con los colores, la ropa y la descripcin fsica de personas (LA, p.18, act.3
y 4).
Comprensin de funciones discursivas sencillas: identificar prendas de vestir, colores, as como algunas rdenes (LA, p.21, act.4 y 5).
Escucha y comprensin de un dilogo (presentaciones de los alumnos y sus descripciones) y realizacin de ejercicios (LA, pg. 20,
17
act.3).
El presente y el imperativo de los verbos acabados en -er.
El verbo avoir.
La formacin del femenino.
La formacin del plural.
Reconocer las distintas prendas de vestir y los colores;
Reconocer las partes del cuerpo humano;
Identificar los calificativos.
Realizacin de ejercicios para aprender e interiorizar reglas y patrones de pronunciacin: diferencia entre los sonidos
diferencia entre los sonidos [s] / [z] (LA, p.20, Prononciation).
[];

Produccin de mensajes orales cortos donde se presentan temas de la vida cotidiana: sus preferencias en el vestir.
Participacin en conversaciones breves y sencillas y en simulaciones relacionadas con el primer da del colegio: nombres, edades,
clases
Intervencin en dilogos breves donde se emplean adjetivos que hacen referencia a la nacionalidad.
Interaccin oral expresando descripciones de personajes y su forma de vestir en actividades libres.
Describir personas y objetos (LA, pg. 21 act.8).
18
Expresar sus preferencias en el vestir (LA, p.21, act.5).

Dar instrucciones y rdenes (LA, p.21, act.7).
Preguntar la nacionalidad (LA, p.21, act.6)
El verbo avoir.
Describir personas y ropa;
Utilizar los adjetivos calificativos.
diferencia entre los sonidos [s] / [z] (LA, p.20, Prononciation).
[];

Comprensin escrita de textos cortos relacionados con situaciones habituales y cotidianas: descripciones breves de personas.
Lectura global de documentos autnticos sobre temas propios de la vida cotidiana: un correo electrnico.
Comprensin de instruccin
es bsicas para la correcta resolucin de actividades.

Lectura comprensiva de correos electrnicos que contienen descripciones de personas (LA, p.22, act.1, p.23, act.3).
Lectura de correos electrnicos de tres jvenes para asociarlos con la imagen correspondiente a su ciudad de procedencia (LA, p.22,
act.1).
Lectura de unas descripciones sencillas para asociarlas a las personas de las que se habla (LA, pg. 22, act.3).
19
El verbo avoir.
Lxico de las descripciones (adjetivos calificativos);
La ropa y los colores.
sonidos
/
y []; diferencia entre los sonidos [s] / [z] (LA p.23, Orthographe).
La concordancia de gnero y nmero (LA, p.23, Rgle dcriture).

Produccin de textos escritos de forma guiada tomando uno como modelo: un correo electrnico.
Uso de las tecnologas de la informacin para producir textos escritos: describirse a s mismo en un correo electrnico.
Uso de las reglas bsicas de ortografa y reconocimiento de su importancia en las comunicaciones escritas.
Aprender a escribir un formulario de pedido.
Producir un texto (correo electrnico) para describirse a s mismo (LA, p.23, act.3).
Producir un texto para describir a un profesor o compaero de clase (LA, p.23, act.4).
El verbo avoir.
20

Describir personas;
Describirse a s mismo;
Utilizar el lxico de los calificativos, ropa y colores.
sonidos
/
y []; diferencia entre los sonidos [s] / [z].
Importancia de la concordancia: gnero y nmero.

UNIDAD

1.
Capta
la
informacin
ms importante de indicaciones,
Identificar el sentido global de textos orales breves y
directo del alumno, transmitidos por diversos canales orales en condiciones acsticas sean buenas y el sonido no est
distorsionado.
Utilizar elementos culturales y de la vida cotidiana para la transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas (p. e. en
21

oral. CCL, CAA.


comunicarse y dar a
andaluz. SIEP, CEC.

LA, p. 20, act. 2,3, act. 4: Comprende una conversacin sobre
descripciones de personas y cosas (CCL).
LA, p 21, act. 7: Identifica en una conversacin rdenes e
instrucciones relacionadas con la vida cotidiana(hablar, escuchar,
saludar...)(CCL, CSC).


Producir textos breves y comprensibles, de forma oral, en los 1. Hace presentaciones breves y ensayadas, siguiendo un guion
distintos registros de la lengua para dar, solicitar o intercambiar escrito, sobre aspectos concretos de temas generales o
informacin sobre temas cotidianos e identificativos, aunque relacionados con aspectos bsicos de sus estudios, y responde a
22



CCL, SIEP, CAA.

CAA.


CCL, CEC.


LA, p. 21, act. 8: Hace presentaciones breves sobre aspectos
concretos como hacer descripciones (CCL, CSC).
LA, p. 21, act. 5: Se desenvuelve eficazmente a la hora de
intercambiar gustos y preferencias en el vestir (CCL, CSC, SIEP)
LA, p. 20, act. 3, p. 21, act. 6: Participa en conversaciones
informales breves en las que establece contacto social: hacer
presentaciones y dar informacin personal (CCL, CSC).
23

SIEP, CEC.






mismo. CCL, CAA.
LA, p. 26: Identifica la informacin de un texto relacionado con

otra materia del currculo con la ayuda de una imagen (CCL,
CMCT).

CSC, CCL, CEC, CAA.



CCL, CAA.
LA, p. 22, p. 23: Comprende informacin esencial y localiza

informacin especfica en textos sencillos: un correo electrnico en
el que se hace una presentacin de una persona, una descripcin
(CCL, CD).
24



SIEP, CEC.

5. Entiende informacin especfica esencial en pginas Web y



LA, p. 23, act. 2: Completa un formulario para hacer un pedido a

una tienda de ropa (CCL, SIEP).


LA, p. 22, act. 2: Completa una tabla con las caractersticas

fsicas de diversas personas (CCL, CEC).
25





SIEP, CEC.

LA, p. 23, act. 4: Escribe un correo electrnico en el que se
describe a s mismo , a un profesor (CCL, CD, SIEP).
textos.
26
Insuficiente
Regular
Adecuado
Bueno
Excelente
ESCUCHAR
asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad: las descripciones fsicas, la ropa y los colores.
medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad: reconoce las
rdenes que se dan en clase.
HABLAR Y CONVERSAR
Reproduce las frmulas habituales y culturales que se emplean en la comunicacin interpersonal en
el aula.
trabajados previamente: informacin personal, descripciones y preferencias.
LEER
no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currculo: el cuerpo
humano.
currculo.
27
diccionario: una descripcin personal, un correo electrnico.
ESCRIBIR
Regular
Insuficiente
Regular
Insuficiente
Bueno
Bueno
Adecuado
Excelente
Excelente
reglas elementales de ortografa y de puntuacin: un correo electrnico, un formulario para un
pedido.
Conoce, utiliza y relaciona los nmeros en la lengua extranjera.

Utiliza las cifras para decir la edad.
COMPETENCIA DIGITAL
Adecuado
Dice las cantidades.

previamente delimitados.
Identifica diversos correos electrnicos en el ordenador y en el mvil.
28
Insuficiente
Regular
Adecuado
Bueno
Excelente
APRENDER A APRENDER
Adecuado
Adecuado
Insuficiente
Bueno
Bueno
Regular
Excelente
Excelente
Analiza el propio proceso de aprendizaje a travs de actividades de autoevaluacin e identificar qu

estrategias son ms eficaces.

Trabaja en parejas y grupos aceptando su papel en esos agrupamientos.
Insuficiente
Regular
Participa activamente en actividades y trabajos grupales.
29
Insuficiente
Regular
Adecuado
Bueno
Excelente
Desarrolla la propia autonoma a travs de la realizacin de trabajos individuales y grupales.
Identifica algunos elementos culturales propios de los pases y culturas donde se habla la lengua
extranjera: canciones, rasgos geogrficos.
Livre de llve, Actividades extras para reforzar lo aprendido en la unidad (Unit 2, Activits complmentaires, p.76-77).
Material del professor: Cahier de ressources, captulos Le genre, Le nombre.
Evaluacin formativa
30
Evaluacin sumativa
Autoevaluacin
31
UNIT 3: LA CANTINE
Expresar gustos (decir lo que se quiere).
Pedir algo educadamente o rechazarlo.
Agradecer.
2. TEMPORALIZACIN
Aprox. primera mitad de diciembre y todo el mes de enero.

Comprensin global de situaciones comunicativas sobre asuntos de la vida diaria: la expresin de los gustos y las preferencias.
Comprensin global de mensajes cotidianos producidos de forma oral: pedir o rechazar algo educadamente.
Comprensin rpida ayudndose del soporte visual de dilogos vinculados a temas de la vida diaria (ilustracin de un mercado).
Normas de cortesa: agradecer, pedir algo educadamente o rechazarlo.
Escucha y comprensin de mensajes orales cotidianos emitidos directamente por los hablantes sobre temas concretos y conocidos: la
expresin de los gustos en la comida; pedir o rechazar algo cortsmente.
Escucha y comprensin de tres conversaciones en un mercado y reproducirlas despus, ayudndose de soporte escrito (LA, p. 32, act.
3).
Escucha y asociacin de palabras relacionadas con los alimentos (LA, p. 29, act. 2).
Comprensin de funciones discursivas sencillas: un dilogo breve en el comedor escolar (LA, p.33, act.6).
Los artculos partitivos.
Los verbos prfrer, acheter y manger.
Los verbos vouloir, boire y prendre.
32
La negacin.
Identificacin de los alimentos de los distintos grupos: frutas, verduras, carnes, lcteos y bebidas.
Reconocimiento de los gustos y preferencias sobre la comida.
Localizacin de las distintas tiendas de comestibles.
los sonidos [b] / [v] (LA, p.32, Prononciation).
; y entre

Produccin de textos sencillos donde se presentan temas de la vida cotidiana: las preferencias y gustos sobre la comida.
Realizacin de conversaciones breves y sencillas dentro del aula relacionadas con la visita a distintas tiendas de comestibles.
Reproduccin de textos orales empleando frmulas de cortesa y utilizando lxico adecuado para hacer la compra en distintas tiendas
de comestibles.
Expresin de gustos y preferencias a la hora de comer (LA, p.33, act. 7 y 8).
Hablar de los alimentos: hacer la compra en diferentes establecimientos (p. 33, act, 4 y 5).
La negacin.
Utilizacin del vocabulario relacionado con los alimentos en los distintos tipos de establecimientos.
33

; y de los sonidos [b] / [v] (LA, p.32, Prononciation).

Comprensin de mensajes escritos relacionados con las actividades del aula: instrucciones, preguntas...
Comprensin detallada de textos escritos breves relacionados con situaciones habituales o cotidianas: una receta de cocina, un men
escolar semanal.
Identificacin de la informacin concreta y general en textos relacionados con los alimentos (LA, p.34, act. 2).
Lectura guiada de un texto sencillo: un men escolar semanal (LA p.34, act. 2, 3).
Lectura de los ingredientes de una receta (LA p.35, act. 3).
La negacin.
Vocabulario relacionado con los alimentos.
Das de la semana (repaso).
sonidos [b], [v] y [k] (LA p.35, Orthographe).

34
Desarrollo de la expresin escrita de forma guiada: lista de ingredientes de una receta, realizacin de un men, una lista de la compra.
Produccin escrita de textos cortos aplicando estrategias sintcticas y semnticas: una receta de cocina, una lista de la compra.
Aprender a escribir una lista de la compra para el mercado.
Aprender a escribir los ingredientes de una receta.
Aprender a escribir un men.
Produccin de textos cortos con diversas intenciones comunicativas, a partir de un modelo dado:
- Una lista de la compra (p. 35, act. 1)
- Una lista de ingredientes de una receta (p. 35, act. 3)
- Un men del da (p.35, act. 4)
La negacin.
Vocabulario relacionado con los alimentos.
Uso de las reglas bsicas de ortografa y reconocimiento de su importancia en las comunicaciones escritas: la escritura de los sonidos
[b], [v] y [k].
Uso y respeto por los signos de puntuacin elementales en la redaccin de textos en soporte electrnico (chat).
35

UNIDAD

1.
Capta
la
informacin
distorsionado.
LA, p. 32, act. 1, 2: Comprende lo esencial en una conversacin
Utilizar elementos culturales y de la vida cotidiana para la desarrollada en un mercado o tienda de alimentacin (CCL, CSC).
oral. CCL, CAA.

transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas (p. e. en
36

comunicarse y dar a

LA, p. 32, act. 2, 3, p. 34, act. 2: Capta la informacin ms
importante de mensajes orales relacionados con los alimentos, los
mens y los ingredientes de una receta (CCL, CSC, CMT).


37


CCL, SIEP, CAA.

CAA.


CCL, CEC.


LA, p. 33, act. 4, 5, 7, 8: Se desenvuelve adecuadamente en una
conversacin en un mercado siguiendo las normas de cortesa
bsicas (CCL, CSC, SIEP, CEC).
LA, p. 33, act. 7: Participa expresando sus opiniones y gustos en
una conversacin informal breve (CCL, CSC).
LA, p. 32, Prononciation: Aplica los conocimientos sobre los
aspectos sonoros de la lengua para mejorar la comprensin y la
produccin oral (CCL).

38

SIEP, CEC.





mismo. CCL, CAA.

CSC, CCL, CEC, CAA.



CCL, CAA.


5. Entiende informacin especfica esencial en pginas web y
39


SIEP, CEC.
LA, p. 35, act. 3, p. 38: Comprende informacin especfica

esencial (recetas de cocina) en Internet y otros materiales de
referencia ((CCL, CD, CSC).
LA, p. 35, act. 3: Capta la informacin ms importante de
mensajes escritos relacionados con los alimentos, los mens y los
ingredientes de una receta (CCL, CSC, CMT).





LA, p. 35, act. 2: Escribe mensajes en un chat para presentarse y

mantener el contacto social. (CD, SIEP)


40




textos.

LA, p. 35, act. 1: Redacta una lista de la compra (CCL, CSC,

SIEP).

SIEP, CEC.
LA, p. 35, act. 3: Hace un listado de ingredientes para una receta

(CCL, CSC).
LA, p. 35, Ortographe: Reconoce las principales convenciones
ortogrficas y de puntuacin. (CCL).

41
Insuficiente
Regular
Adecuado
Bueno
Excelente
ESCUCHAR
asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad: entiende e identifica los nombres de los
alimentos y los grupos a los que pertenecen.
medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad: reconoce las
tiendas de alimentacin, escucha comprensivamente mensajes desarrollados en un mercado
HABLAR Y CONVERSAR
el aula.
trabajados previamente: expresin de sus gustos en cuanto a comida.
inters personal y tareas de clase: participa en un dilogo simulado en el mercado utilizando las
expresiones adecuadas
LEER
no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currculo: los
alimentos.
42
currculo.
diccionario: los ingredientes de una receta de cocina, un men escolar.
ESCRIBIR
Regular
Insuficiente
Regular
Insuficien
te
Bueno
Bueno
Adecuado
Excelente
Excelente
reglas elementales de ortografa y de puntuacin: una lista de la compra, un men...
Maneja pequeas cifras para decir cantidades.
COMPETENCIA DIGITAL
Adecuado
Conoce algunos datos sobre la nutricin y la diettica.

previamente delimitados (recetas de cocina).
Participa en un chat con otros compaeros para presentarse.
43
Insuficiente
Regular
Bueno
Bueno
Adecuado
Excelente
Excelente
APRENDER A APRENDER
estrategias son ms eficaces: escuchar para comprobar.
Aprende a deducir informacin y contenido por el contexto, utilizando fotos e ilustraciones.
Aprende a planificar, organizar y producir un escrito y a revisar el trabajo.
Insuficiente
Regular
Adecuado
Reflexiona sobre lo que ha aprendido y lo que necesitan aprender: Objectif DELF .

Trabaja en parejas y grupos aceptando su papel en esos agrupamientos, trabajando habilidades y
destrezas de comunicacin.
Respeta las diferencias culturales relacionadas con la alimentacin.
44
Bueno
Adecuado
Regular
Bueno
Adecuado
Regular
Insuficiente
Excelente
Excelente
Usa frmulas de cortesa al pedir o rechazar algo.
Insuficiente
Se familiariza con el uso del diccionario y de Internet como medio de informacin.
Utiliza la lengua francesa como medio de comunicacin: participar en un chat para presentarse a
otros compaeros.
Planifica un men saludable.
45
46
Material del professor: Cahier de ressources, p. 5, act. 4, p. 11, act. 1 y act. 5

Evaluacin formativa
Evaluacin sumativa
Autoevaluacin
47
UNIT 4 : CHEZ MOI

Hablar de la familia.
Decir las fechas.
Invitar a los amigos a tu cumpleaos.
2. TEMPORALIZACIN
Aprox. mes de febrero y primera semana de marzo.

Comprensin de la informacin global y especfica de mensajes orales sencillos sobre la vida familiar y los hbitos cotidianos.
Deduccin del significado de trminos de un texto relacionado con las fiestas de cumpleaos ayudndose de su representacin grfica
en dibujos.
Localizacin de la situacin de comunicacin, el grado de formalidad y los interlocutores en una fiesta de cumpleaos.
Normas de cortesa: las fiestas de cumpleaos.
Identificar las relaciones de parentesco.
Identificar algunas fiestas propias francesas.
Escucha y comprensin de mensajes orales cotidianos emitidos directamente por los hablantes sobre temas concretos y conocidos: una
fiesta de cumpleaos, la familia.
Escucha de dos conversaciones y respuesta a unas preguntas de comprensin sobre informacin especfica (p. 42, act. 2).
Escucha de dos conversaciones en una fiesta de cumpleaos y reproducirlas despus ayudndose del soporte escrito (p. 43, act. 3, 4).
Escucha y asociacin de palabras relacionadas con el parentesco (p. 39, act. 2).
48
Los pronombres tnicos (moi, toi, lui/elle, nous, vous, eux/elles).

Los determinantes posesivos.
Los verbos faire y pouvoir.
Identificacin de las relaciones de parentesco.
Reconocimiento del vocabulario de las fiestas de cumpleaos.

Produccin de un texto oral breve, con ayuda del diccionario, bien estructurado, sobre los animales domsticos que se prefieren.
Realizacin de un dilogo basado en situaciones de la vida cotidiana a partir de una imagen: una fiesta de cumpleaos.
Participacin en conversaciones en las que se utilice el vocabulario adecuado para expresar opiniones o gustos sobre diversos temas
como las preferencias sobre animales domsticos, las fiestas de cumpleaos o la vida escolar.
Expresin de gustos y preferencias sobre animales domsticos (LA, p.43, act. 8).
Representar un dilogo relacionado con una fiesta de cumpleaos (p. 43, act. 5, 6).
49

Utilizacin del vocabulario relativo a los parientes.
Identificacin de distintos animales domsticos.
Reconocimiento del vocabulario que se refiere a las fiestas de cumpleaos.
/

Comprensin escrita detallada de textos cortos relacionados con las fiestas de cumpleaos, la familia y sus componentes.
Deduccin del tema de un texto relacionado con otra materia del currculo con ayuda de elementos textuales y no textuales: la
descripcin de un animal en vas de extincin.
Lectura de un texto con informacin sobre la foca monje en un soporte electrnico (p. 45, act. 4).
Identificacin, a travs de las estrategias apropiadas, la informacin esencial y los detalles ms importantes de un texto sobre una
fiesta de cumpleaos (LA p.44, act. 2).
Lectura del inicio de una carta donde aparece la fecha (p. 45, act. 1).
Vocabulario de los meses del ao y las fechas.
50
Lxico relacionado con las fiestas de cumpleaos (bebida, comida, invitados, adornos).

sonidos
/
. (LA p.45, Orthographe).

Produccin de textos sencillos con diferentes propsitos comunicativos: una invitacin de cumpleaos, una ficha tcnica sobre un
animal o sobre los componentes de la familia.
Aplicacin de los mecanismos sintcticos y lxicos aprendidos para editar textos escritos sencillos de manera correcta.
Aprender a escribir una breve ficha tcnica de un animal en peligro de extincin.
Aprender a escribir una invitacin de cumpleaos.
Presentacin escrita de una sencilla ficha tcnica sobre un animal en peligro de extincin (p. 45, act. 4).
Produccin de un texto sobre los motivos de extincin de un animal (p.45, act. 4) utilizando las nuevas tecnologas para obtener
informacin.
Redaccin de las fechas y los meses del ao.
Descripcin de un animal.
51
Identificacin y respeto de los criterios de formato segn el tipo de texto y soporte (fichas).
52

UNIDAD

1.
Capta
la
informacin
distorsionado.

oral. CCL, CAA.


LA, p. 42, act. 2, 3, 4: Comprende en una conversacin informal
descripciones y opiniones sobre asuntos de la vida cotidiana o
temas de su inters (una fiesta de cumpleaos) (CCL, CSC).
LA, p. 42, act. 1: Asocia correctamente mensajes orales
relacionados con los cumpleaos a su representacin grfica (CCL,
53

comunicarse y dar a
CSC).



54


CCL, SIEP, CAA.

CAA.

LA, p. 43, act. 5, 6: Se desenvuelve adecuadamente en una
conversacin transcurrida en una fiesta de cumpleaos siguiendo
las normas de cortesa bsicas (CCL, CSC, SIEP, CEC).
LA, p. 43, act. 7, 8: Participa en conversaciones informales
breves para intercambiar gustos y preferencias sobre animales
(CCL, CSC, CMCT).

LA, p.43, act. 6: Participa en conversaciones informales en las

que establece contacto social presentando a los componentes de su
familia (CCL, CSC, CEC).

CCL, CEC.



SIEP, CEC.

55





mismo. CCL, CAA.

CSC, CCL, CEC, CAA.



CCL, CAA.



LA, p. 44, act. 2: Entiende la informacin general y los detalles de
un anuncio sobre una fiesta de cumpleaos (CCL, CSC).
LA, p. 44, act. 2, p. 45, act. 1: Comprende informacin especfica
56
esencial de un texto en Internet sobre la foca monje (CCL, CD,

CMCT).

SIEP, CEC.
LA, p. 44, act. 2, p. 45, act.1: Comprende informacin esencial y

localiza informacin especfica en textos escritos con apoyo de
elementos textuales y no textuales: la familia (CCL, CSC).






LA, p.45, act. 3: Completa una lista de fiestas francesas indicando

su fecha (CCL, CD, CSC, CMCT).

57




SIEP, CEC.

textos.
LA, p. 45, act. 4: Redacta un texto breve sobre un animal en vas
de extincin y las causas de ello (CCL, CD, CMCT, SIEP).
58
Insuficiente
Regular
Adecuado
Bueno
Excelente
ESCUCHAR
asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad: entiende e identifica los el vocabulario
relacionado con la familia, los meses del ao...
medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad: dilogos
desarrollados en una fiesta de cumpleaos.
HABLAR Y CONVERSAR
el aula.
trabajados previamente: una fiesta de cumpleaos.
LEER
no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currculo: los
meses del ao, los animales domsticos.
currculo.
59
diccionario: un anuncio de una fiesta de cumpleaos, un texto sobre un animal en vas de extincin.
ESCRIBIR
Insuficiente
Regular
Bueno
Bueno
Bueno
Adecuado
Excelente
Excelente
Excelente
reglas elementales de ortografa y de puntuacin: una lista con la fecha de cumpleaos de familia y
amigos, una ficha tcnica sobre un animal...
Utiliza las cifras y los nmeros para expresar fechas.
Insuficien
te
Regular
COMPETENCIA DIGITAL
Adecuado
Relaciona el contenido de los textos sobre animales con los conocimientos propios de las ciencias
naturales.
Usa de forma guiada las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar informacin
sobre animales en vas de extincin.
Insuficiente
Regular
APRENDER A APRENDER
Adecuado
60
Insuficiente
Regular
Adecuado
Bueno
Excelente

Respeta las diferencias culturales relacionadas con las costumbres francesas: fiestas, gastronoma...
Y las compara con las del pas de origen.
Participa activamente en actividades grupales como juegos de rol.
Usa frmulas de cortesa adecuadas en los intercambios sociales.
61
Bueno
Adecuado
Regular
Bueno
Adecuado
Regular
Insuficiente
Excelente
Excelente
Insuficiente
Se familiariza con el uso de Internet como medio de informacin.
Utiliza la lengua francesa como medio de comunicacin.

Usa frmulas de cortesa adecuadas en los intercambios.
Compara y contrasta las fiestas y los platos regionales franceses con los del propio pas, de manera
que se favorezca con ello la valoracin crtica de la propia cultura y la valoracin y el respeto de lo
ajeno.
62
Material del professor: Cahier de ressources, Activits 5, p. 13.

Evaluacin formativa
Evaluacin sumativa
Autoevaluacin
63
UNIT 5: EN VILLE
Describir lugares.
Situar objetos.
Preguntar e indicar direcciones.
Ir a
Venir de
2. TEMPORALIZACIN
Aprox. tres ltimas semanas de marzo y tres semanas de abril (quitando Semana santa).

Comprensin global de situaciones comunicativas sobre asuntos de la vida diaria: dar y pedir una direccin.
Interpretacin de elementos verbales y no verbales para anticipar el contenido global de textos orales sencillos.
Deduccin del significado de trminos de un texto relacionado con el entorno directo del alumnado, ayudndose del contexto y del
cotexto: los diferentes establecimientos que pueden encontrar en la ciudad.
Reflexionar sobre la seguridad vial en las ciudades.
Identificar informacin sobre los distintos medios de transporte.
Identificar informacin sobre las costumbres y los hbitos de los adolescentes.
Escucha y comprensin de mensajes orales cotidianos emitidos directamente por los hablantes sobre temas concretos y conocidos:
hacer una compra en una tienda, pedir algo en un caf
Escucha y asociacin de palabras relacionadas con los distintos lugares de la ciudad y sealarlas en un plano (LA, p. 52, act. 1)
Escucha y comprensin de tres dilogos en diversas tiendas de la ciudad y reproducirlas despus, ayudndose de soporte escrito (LA,
p. 54, act. 3).
64
Escucha y asociacin de palabras relacionadas con el vocabulario de los medios de transporte (LA, p. 52, act. 3).
Los determinantes demostrativos
Las preposiciones de lugar.
El verbo aller.
El verbo venir.
Localizacin de los distintos lugares de la ciudad (una farmacia, una iglesia, un restaurante).
Reconocimiento de diversos medios de transporte.
Identificacin del lxico relacionado con las compras en distintos establecimientos.
p.55, Prononciation).
(LA,

Produccin de mensajes orales cortos donde se representen, de manera lgica y con pronunciacin adecuada, dilogos breves relativos
a situaciones conocidas como comprar, ropa, libros o entrar en un caf.
Utilizacin del lxico adecuado y de funciones discursivas sencillas para indicar o preguntar por una direccin, ayudndose de un plano.
Interaccin oral representando dilogos inventados entre vendedor y cliente.
Identificar informacin sobre la seguridad vial en las ciudades.
Representacin de dilogos (conocidos o inventados) entre un vendedor y un cliente (La, p. 55, act. 4).
Indicar o preguntar por una direccin (LA, p. 55, act. 6).
65
Expresin de preferencias sobre los centros comerciales (LA, p. 56, act. 5)

Decir dnde se encuentra una persona o cosa (LA, p.53, act. 3).
El verbo aller.
El verbo venir.
Utilizacin del vocabulario relacionado con las direcciones (preguntar e indicar).
Identificacin y utilizacin del lxico relativo a las compras en tiendas y cafs.

Comprensin de la informacin contenida en mensajes escritos sencillos relacionados con situaciones cotidianas: opinin de los
adolescentes sobre los centros comerciales, explicar la situacin de un lugar mirando un plano.
Comprensin del vocabulario escrito usando estrategias de comprensin lectora: contexto (texto o grfico), parecido con las lenguas
que conocen, etc.
Identificar informacin sobre la seguridad vial en las ciudades.
Lectura comprensiva de la informacin contenida en mensajes escritos en los que se habla de cmo llegar a un sitio o qu hacer en los
centros comerciales de la ciudad (LA, p. 56, act. 2, p. 57, act. 1).
Lectura de las opiniones sobre los centros comerciales en un foro de Internet (LA, p. 56, act. 1).
Lectura de un texto sencillo: un plano y unas instrucciones (LA p.57, act. 1).
66
El verbo aller.
El verbo venir.
Vocabulario relacionado con el ocio en los centros comerciales.
sonidos
. El apstrofe y las formas contractas (au, aux, du, des) (LA p.57, Orthographe).

Desarrollo de la expresin escrita de forma guiada: tomar notas y dibujar el plano correspondiente para indicar una direccin.
Produccin semilibre de textos escritos aplicando estrategias sintcticas y semnticas sobre temas del entorno cercano al alumnado:
indicar direcciones, explicar la posicin de un objeto, etc.
Aprender a hacer un plano para indicar un camino.
Aprender a escribir unas instrucciones para acompaar el plano.
Produccin de textos cortos con elementos bsicos de cohesin a partir de un modelo dado:
- Un plano para llegar a algn sitio dado (LA, p. 57, act. 2, 3)
- Unas instrucciones explicativas para indicar el camino en el plano (LA, p. 57, act. 2, 3).
El verbo aller.
El verbo venir.
67

Vocabulario til para indicar una direccin.
. El apstrofe y las formas contractas (au, aux, du, des) (LA p.57, Orthographe).

UNIDAD

1.
Capta
la
informacin
directo del alumno, transmitidos por diversos canales orales en condiciones acsticas sean buenas y el sonido no est
distorsionado.
LA, p. 54, act. 2, 3: Entiende lo esencial en una conversacin
desarrollada en diversas tiendas (CCL, CSC).

oral. CCL, CAA.
LA, p. 55, act. 5, p. 57, act. 3: Capta la informacin ms

importante de mensajes orales relacionados con las direcciones en
68
una ciudad (CCL, CSC).

comunicarse y dar a

LA, p. 54, act. 2, 3: Comprende en una conversacin formal en la
que participa preguntas sencillas y preferencias sobre asuntos de la
vida cotidiana (CCL, CSC).


69
informacin sobre temas cotidianos e identificativos, aunque



CCL, SIEP, CAA.

CAA.


CCL, CEC.
relacionados con aspectos bsicos de sus estudios, y responde a

LA, p. 55, act. 4: Se desenvuelve adecuadamente en una
conversacin en diferentes comercios siguiendo las normas de
cortesa bsicas (CCL, CSC, SIEP).

70


SIEP, CEC.






mismo. CCL, CAA.

CSC, CCL, CEC, CAA.


CCL, CAA.
LA, p. 57, act. 1: Entiende informacin especfica esencial en una

nota con instrucciones para llegar a una determinada direccin
(CCL, CSC).
71



SIEP, CEC.

LA, p. 56, act. 2: Comprende informacin esencial y localiza

informacin especfica en un texto sobre los centros comerciales y
las preferencias de los adolescentes (CCL, CSC).





72




SIEP, CEC.

textos.
LA, p. 57, act. 1: Toma notas y dibuja un plano para indicar una
direccin (CCL, SIEP, CSC).
LA, p. 57, act. 2: Escribe una nota con las indicaciones para llegar
a algn lugar (CCL, CSC, SIEP).
73
Insuficiente
Regular
Adecuado
Bueno
Excelente
ESCUCHAR
asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad: los distintos lugares de la ciudad y los medios
de transporte.
medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad, desarrollados en
diferentes establecimientos de la ciudad.
HABLAR Y CONVERSAR
el aula.
trabajados previamente: dilogos en tiendas o en un caf.
inters personal y tareas de clase: se expresa con correccin al dar su opinin acerca los centros
comerciales.
LEER
no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currculo: opiniones
74
sobre los centros comerciales.

currculo.
diccionario: identifica las preposiciones de lugar en un texto.
ESCRIBIR
reglas elementales de ortografa y de puntuacin: unas instrucciones para indicar una direccin.
Dibuja un plano a partir de unas pautas indicadas.
Regular
Insuficiente
Regular
Insuficien
te
Bueno
Bueno
Adecuado
Excelente
Excelente
Utiliza las cifras y los nmeros para expresar fechas.
COMPETENCIA DIGITAL
Adecuado
Es capaz de relacionar el contenido del texto sobre seguridad vial y los medios de transporte con los
conocimientos propios de otras materias del currculo.
75
Insuficiente
Regular
Bueno
Bueno
Adecuado
Excelente
APRENDER A APRENDER
Excelente
Insuficiente
Regular
Adecuado

76

Identifica e interpreta las costumbres propias de la cultura francesa: preferencias de los jvenes en
cuanto a ocio.
Bueno
Adecuado
Regular
Bueno
Adecuado
Regular
Insuficiente
Excelente
Excelente
Conoce las normas para ciclistas y peatones en la ciudad.
Insuficiente
Planifica y lleva a cabo los trabajos de manera autnoma.
77

Identifica elementos culturales propios de Francia y muestra inters en conocerlos: hbitos de los
jvenes franceses durante el fin de semana y los compara con los suyos propios.
Material del professor: Cahier de ressources, p.15, p. 21.

Evaluacin formativa
Evaluacin sumativa
Autoevaluacin
78
UNIT 6 : ACTION !
Decir lo que haces.
Decir lo que vas a hacer.
Decir lo que acabas de hacer.
2. TEMPORALIZACIN
Aprox. mes de mayo y primera quincena de junio.

Comprensin global de mensajes orales breves relacionados con las tareas del hogar.
Interpretacin de elementos verbales y no verbales para anticipar el contenido global de textos orales sencillos.
Comprensin de la idea general de textos sobre la casa, el mobiliario y el tiempo de ocio.
Identificar la opinin de los adolescentes sobre las tareas domsticas.
Escucha y comprensin de mensajes orales cotidianos emitidos directamente por los hablantes sobre temas concretos y conocidos:
realizar las tareas del hogar.
Escucha y asociacin de palabras e imgenes relacionadas con los muebles y las distintas habitaciones de una casa.
Escucha comprensiva de cuatro conversaciones en distintas habitaciones de una vivienda y reproducirlas despus, ayudndose de
soporte escrito (LA, p. 64, act. 3).
Escucha de una conversacin telefnica (LA, p. 65, act. 5) y realizacin de ejercicios.
Hablar del presente: tre + en train de + infinitif.
El pasado reciente: venir + de + infinitif.
El futuro prximo: aller + infinitif.
79

Identificacin de las diferentes habitaciones de la casa.
Identificacin del mobiliario caracterstico de cada habitacin.
Reconocimiento del vocabulario relativo a las tareas del hogar.
Realizacin de ejercicios para aprender e interiorizar reglas y patrones de pronunciacin: revisin de todos los sonidos ya vistos (LA,
p.65, Prononciation).

Produccin de textos orales donde se expresen, con estructura lgica y con pronunciacin adecuada, las tareas que se pueden hacer
para ayudar en casa.
Participacin en simulacin de conversaciones telefnicas breves y sencillas.
Elaboracin de textos orales para abordar temas de ndole personal: el tiempo de ocio de los adolescentes, escena domstica entre
padres e hijos.
Escenificar conversaciones telefnicas breves (LA, p.65, act. 6).
Representar diferentes dilogos (ya vistos o improvisados) relacionados con las tareas que se hacen en casa (LA, p. 65, act. 4, 7).
Dar su opinin sobre cmo ayudar en casa (LA, p. 65, act. 8).
Utilizacin del vocabulario relativo a los muebles.
80
Identificacin de las distintas habitaciones de la casa.

Reconocimiento del vocabulario que se refiere a las tareas de la casa.
Realizacin de ejercicios para aprender e interiorizar reglas y patrones de
pronunciacin: repaso de todos los sonidos ya vistos (LA, p.65, Prononciation).

Comprensin global de textos autnticos vinculados a la expresin o ideas sobre la forma en que emplean el tiempo de ocio.
Comprensin global de textos basados en el lxico de la etapa: la habitacin ideal de un adolescente, las nuevas tecnologas.
Identificar el nombre de algunos aparatos electrnicos.
Identificar las figuras de algunos diseadores franceses clebres.
Lectura de un test y sus resultados sobre las preferencias de los alumnos en lo referente a las tareas caseras (LA, p. 66, act. 2).
Identificacin, a travs de las estrategias apropiadas, de la informacin esencial y los detalles ms importantes de un texto que
describe la habitacin ideal de un alumno (LA p.67, act. 1).
Vocabulario de las tareas de la casa.
Lxico relacionado con la casa: habitaciones, muebles
Uso de las reglas bsicas de ortografa y reconocimiento de su importancia en las comunicaciones escritas: el sonido
y su
81
correspondencia: las grafas f o ph. Consonantes finales: parle/parler; regarde/regardez. (LA p.67, Orthographe).

Produccin semilibre de textos sencillos escritos aplicando estrategias sintcticas y semnticas sobre temas del entorno ms cercano al
alumnado: la habitacin ideal de un adolescente.
Uso de las reglas bsicas de ortografa y puntuacin valorando su importancia en las comunicaciones escritas.
Aprender a describir una habitacin.
Aprender a describir su dormitorio ideal.
Produccin de textos breves con diversas intenciones comunicativas, a partir de un modelo dado:
- Descripcin del dormitorio de un o una adolescente a partir de una ilustracin (LA, p. 67, act. 1)
- Redaccin para describir un dormitorio ideal (LA, p.67, act. 3).
Descripcin de una habitacin: mobiliario, adjetivos calificativos.
Patrones grficos y convenciones ortogrficas:

Uso de las reglas bsicas de ortografa y reconocimiento de su importancia en las comunicaciones escritas: la escritura del sonido
su correspondencia: las grafas f o ph. Consonantes finales: parle/parler; regarde/regardez. (LA p.67, Orthographe).
82

UNIDAD

1.
Capta
la
informacin
distorsionado.

oral. CCL, CAA.


LA, p. 64, act. 2, 3, p. 65, act. 5, p. 62, act. 5: Entiende lo
esencial en una conversacin sobre las distintas tareas de la casa o
sobre las actividades de ocio (CCL, CSC).
LA, p. 64, act. 2, 3, p. 65, act. 5, p. 62, act. 2: Identifica el
vocabulario relacionado con las tareas domsticas, los nombres de
83

comunicarse y dar a
las habitaciones y su mobiliario (CCL, CSC).




84



CCL, SIEP, CAA.
LA, p. 65, act. 4, 7, 8: Se desenvuelve adecuadamente en una

conversacin relacionada con las tareas de la limpieza domstica o
con las actividades de ocio (CCL, CSC, SIEP).

CAA.


CCL, CEC.


SIEP, CEC.
LA, p. 65, act. 4, 6, 7, 8: Participa en conversaciones donde

expone sus preferencias y opiniones utilizando lxico oral suficiente
en situaciones habituales y cotidianas (CCL, CSC, SIEP).

aspectos sonoros de la lengua para mejorar la comprensin
y la produccin oral (CCL).


85



mismo. CCL, CAA.

CSC, CCL, CEC, CAA.


CCL, CAA.

LA, p. 66, act. 1, 2: Comprende informacin esencial y localiza
informacin especfica en textos escritos con apoyo de elementos
textuales y no textuales: un test (CCL, CMCT, CSC).
LA, p. 67, act. 1: Comprende lo esencial y los puntos principales
de una descripcin sobre una habitacin (CCL, CSC).

86
SIEP, CEC.









textos.
LA, p. 67, act. 1: Describe una habitacin a partir de una imagen
87

SIEP, CEC.
(CCL, CSC, SIEP).

LA, p. 67, act.3: Escribe un texto para describir su habitacin
ideal dando una serie de pasos previos: diseo, lista de
objetos y adjetivos que lo califican (CCL, CSC, SIEP).
LA, p. 67, Ortographe: Emplea con correccin la escritura del
sonido [f] y de las consonantes que no se pronuncian (CCL).
88
Insuficiente
Regular
Adecuado
Bueno
Excelente
ESCUCHAR
asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad: el mobiliario de la casa.
medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad: reconoce el
nombre de las tareas propias de la limpieza de una casa, identifica el lxico del ocio.
HABLAR Y CONVERSAR
el aula.
trabajados previamente: participa en interacciones orales improvisando escenas entre padres y
adolescentes relacionadas con el reparto de las tareas de limpieza en casa.
LEER
no textuales, sobre temas variados: la descripcin de la habitacin de un adolescente.
89
currculo: identifica distintos aparatos electrnicos.

diccionario: entiende un test sobre sus preferencias a la hora de salir o quedarse en casa .
ESCRIBIR
reglas elementales de ortografa y de puntuacin: planifica y escribe un texto sobre su habitacin
ideal.
Regular
Insuficiente
Regular
Insuficien
te
Bueno
Bueno
Adecuado
Excelente
Excelente
Utiliza las cifras y los nmeros para calcular los puntos de un test.
COMPETENCIA DIGITAL
Adecuado
Es capaz de relacionar el contenido de la unidad sobre la tecnologa con los conocimientos propios de
otras materias del currculo.
90
Insuficiente
Regular
Bueno
Bueno
Adecuado
Excelente
Excelente
APRENDER A APRENDER
Insuficiente
Regular
Adecuado

91

Bueno
Adecuado
Regular
Bueno
Adecuado
Regular
Insuficiente
Excelente
Excelente
Muestra inters y respeto hacia algunos elementos culturales de Francia.
Insuficiente
Planifica y lleva a cabo los trabajos de manera autnoma.

Comprende la realidad social francesa y la compara con la propia: la participacin de los jvenes en
92
las tareas domsticas.

Reconoce y valora la alta costura parisina: moda y perfumes.
Material del professor: Cahier de ressources, p. 16.

Evaluacin formativa
Evaluacin sumativa
Autoevaluacin
93

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