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Programas Acadmicos

Criterios de Evaluacin de Disciplina

Criterios de Evaluacin de Disciplina


a. TOMA DE CONCIENCIA:
Este criterio se refiere a la actitud de toma de conciencia del estudiante sobre las expectativas
de un comportamiento adecuado; as como tambin de su esfuerzo y trabajo, respeto a s mismo
y a los dems en el aula, respeta la propiedad y derechos de otros. Es tambin tomar conciencia
del medio ambiente, la comunidad y reconocer el papel que desempean dentro de ellos.
Nota: Los profesores debern utilizar los elementos relevantes de los descriptores para la
evaluacin de los estudiantes. No todos los descriptores aplican siempre.

Nota de
disciplina

Nivel de
desempeo

-59

60-69

70-79

DESCRIPTOR
El estudiante no ha alcanzado el nivel establecido por ninguno de los
descriptores.
PARTICIPACIN POSITIVA:
No realiza ningn esfuerzo para participar en actividades de clase u otros
eventos en el colegio.
RESPETO:
No demuestra haber tomado conciencia de las expectativas en cuanto a
actitud y trabajo.
Es irrespetuoso hacia miembros de la comunidad, compaeros o propiedad
ajena.
Es intolerante hacia las diferencias individuales. No demuestra empata.
Se expresa con un vocabulario inadecuado.
CIVISMO:
No demuestra haber tomado conciencia de las expectativas en cuanto a
comportamiento durante las asambleas, uso de uniforme y canto de los himnos.
HONESTIDAD:
No ha demostrado honestidad acadmica de manera
consistente.
PARTICIPACIN POSITIVA:
Ocasionalmente participa en actividades de clase y otros eventos del colegio
en forma positiva.
RESPETO:
Demuestra haber tomado muy poca conciencia de sus propias expectativas,
as como de las expectativas de los dems en relacin a su trabajo y actitud.
Hay incidentes en los cuales el estudiante ha sido irrespetuoso con miembros
de la comunidad del colegio, compaeros de clase o propiedad ajena.
Ha demostrado poca tolerancia hacia las diferencias individuales. No
demuestra empata.
No siempre se expresa utilizando un vocabulario adecuado.
CIVISMO:
No demuestra conocimiento de las expectativas relacionadas
a comportamiento en asambleas, uso de uniforme y canto de
los himnos.

80-89

PARTICIPACIN POSITIVA:
Usualmente participa en actividades de clase y otros eventos del colegio.
RESPETO:
Es generalmente respetuoso hacia miembros de la comunidad del colegio,
compaeros y propiedad ajena.
Es tolerante hacia diferencias individuales.
Se expresa utilizando vocabulario adecuado.

CIVISMO:
Demuestra haber tomado conciencia de las expectativas
sobre comportamiento en asambleas, uso de uniforme y canto
de los himnos.

90-100

PARTICIPACIN POSITIVA:
Siempre participa en actividades de clase y otros eventos de manera activa y
productiva.
RESPETO:
Siempre demuestra respeto hacia los miembros de la comunidad del colegio,
es tolerante hacia las diferencias individuales, demuestra empata. Respeta la
propiedad ajena.
Constantemente demuestra una actitud de respeto hacia s mismo, utiliza
vocabulario adecuado.
CIVISMO:
Es constante en cuanto a un comportamiento respetuoso en asambleas y
actividades fuera del colegio.
Siempre utiliza el uniforme de manera correcta tal como est descrito en el
manual del estudiante.
Canta los himnos con respeto y se comporta de manera apropiada durante
asambleas y actos cvicos.
HONESTIDAD:
El estudiante demuestra siempre honestidad en sus trabajos
acadmicos, consigo mismo y con los dems.

b. RESPONSABILIDAD/ACCIN:
Este criterio se refiere al sentido de responsabilidad que ha asumido es estudiante en cuanto a
su comportamiento y sus consecuencias, el involucrarse en procesos de toma de decisiones y
actuar de manera positiva para que se llegue a los resultados deseados
Nota de
disciplina

Nivel de
desempeo

DESCRIPTOR

El estudiante no ha alcanzado el nivel establecido por ninguno de los


descriptores.

ASUMO RESPONSABILIDAD POR MIS ACCIONES Y CONSECUENCIAS:


Asume poca o ninguna responsabilidad por sus acciones. No demuestra
inters en mejorar su comportamiento.
Demuestra dificultad en relacionarse con los dems de una manera
positiva.
Suele interrumpir la clase.
No suele ser puntual ni viene preparado a clase.
CUIDA EL AULA Y LA PROPIEDAD DEL COLEGIO:
Rara vez toma acciones tomando en consideracin la comunidad y el
ambiente.
USO DEL TIEMPO:
Rara vez maneja su tiempo adecuadamente
Demuestra falta de inters en su trabajo.

70-79

ASUMO RESPONSABILIDAD POR MIS ACCIONES Y CONSECUENCIAS


Ocasionalmente asume responsabilidad por sus acciones, las cuales pueden
llevar a resultados negativos.
Tiene dificultad en relacionarse positivamente con los dems. Suele
interrumpir el trabajo de la clase.
Suele tener dificultad con la puntualidad y no suele venir preparado a clase.
CUIDA EL AULA Y LA PROPIEDAD DEL COLEGIO:
Intenta tomar acciones tomando en cuenta la comunidad y el ambiente.
USO DEL TIEMPO:
No es consistente en el buen manejo de su tiempo

80-89

-59

60-69

ASUMO RESPONSABILIDAD POR MIS ACCIONES Y CONSECUENCIAS:


Viene preparado a clase.
Trabaja en clase
Completa su trabajo a tiempo, es puntual.
Se relaciona con los dems de manera positiva.

CUIDA EL AULA Y LA PROPIEDAD DEL COLEGIO:


Acta para obtener resultados positivos, toma en cuenta el ambiente. Ej.
Arrojar desperdicios en el basurero.
USO DEL TIEMPO:
Maneja su tiempo de manera adecuada.

90-100

ASUMO RESPONSABILIDAD POR MIS ACCIONES Y CONSECUENCIAS


Siempre viene preparado a clase
Trabaja bien en clase
Completa sus trabajos a tiempo. Es puntual.
Siempre se relaciona con los dems de forma positiva y es un miembro que
ejerce una buena influencia sobre la comunidad.
CUIDA EL AULA Y LA PROPIEDAD DEL COLEGIO:
Toma decisiones meditadas y sus acciones generalmente conducen a
resultados positivos.
USO DEL TIEMPO:
Siempre maneja el tiempo adecuadamente

c. REFLEXIN:
Este criterio se refiere a la reflexin que el estudiante realiza sobre su comportamiento y su
trabajo. El cuestionamiento que se hace el estudiante sobre sus fortalezas y debilidades tanto en
las reas de interaccin como en las destrezas dentro de las distintas materias. La reflexin
sobre su papel dentro de su comunidad el medio ambiente y su contribucin hacia ellos.
Nota de
disciplina
-59

Nivel de
desempeo
0

DESCRIPTOR
El estudiante no ha alcanzado el nivel establecido por ninguno de los
descriptores.
ESFUERZO:
El estudiante no demuestra ningn esfuerzo en reflexionar sobre su
aprendizaje y su actitud.
No reconoce acciones negativas ni intenta corregirlas.

60-69

EVIDENCIA:
No demuestra ningn esfuerzo por mejorar su actitud ni sus
acciones. No reflexiona ni toma en cuenta ninguna
retroalimentacin.

ESFUERZO:
Ocasionalmente demuestra algn intento de reflexin sobre su esfuerzo
durante el proceso de aprendizaje y su actitud.
Suele tener dificultad reconociendo y corrigiendo acciones y actitudes
negativas.
EVIDENCIA:
Demuestra muy poco esfuerzo por mejorar sus acciones y
actitudes basado en reflexin o retroalimentacin.

80-89

ESFUERZO:
Reflexiona sobre su esfuerzo y actitud durante el proceso de aprendizaje.
EVIDENCIA:
Demuestra esfuerzo por mejorar y responde de manera
positiva a la retroalimentacin.
Reconoce acciones y actitudes negativas y se esfuerza por
no repetirlas. acciones y actitudes negativas cuando las
reconoce.

90-100

70-79

ESFUERZO:
Demuestra profundidad en su reflexin sobre su esfuerzo y actitud durante el
proceso de aprendizaje.
EVIDENCIA:
Est conciente de lo que debe mejorar, y se esfuerza por
lograrlo. Siempre responde de manera positiva a la
retroalimentacin.
Es un lder positivo y contribuye de manera positiva a la

comunidad del colegio.


No repite actitudes ni acciones negativas una vez que las
reconoce.

Evaluar los aprendizajes

Observando el comportamiento de los estudiantes durante la clase


Durante la clase Cmo sabe usted que los estudiantes estn aprendiendo?
Mantngase atento a las conductas de aprendizaje de los estudiantes durante la clase, tales como:

Piden ayuda:
o

Preguntan cuando no entienden.

Si dan una respuesta incorrecta, preguntan por qu estn equivocados.

Hacen preguntas reflexivas.

Comprueban su avance personal.


o

Comparan su trabajo con las instrucciones corrigiendo errores y omisiones.

Si se quedan en blanco frente a una pregunta, repasan conceptos anteriores y se


esfuerzan para elaborar una respuesta.

Planifican y anticicipan:
o

Comprueban la comprensin de las instrucciones de los trabajos o tareas y piden


informacin adicional si hace falta.

Predicen posibles resultados de las actividades.

Organizan el trabajo antes de comenzar a realizarlo.

Es crtico y proactivo:
o

Comprueban el trabajo del profesor y si encuentran errores proponen correcciones.

Buscan conexiones entre las ideas y las actividades que se realizan.

Buscan ms informacin en forma independiente aplicando ideas surgidas en la clase.

Relacionan con otros temas:


o

Buscan conexiones entre ideas y temas diferentes.

Hacen preguntas pertinentes al tema que se est tratando.

Ofrecen ejemplos personales relevantes en general.

Buscan conexiones especficas entre el trabajo escolar y la vida personal.

Adoptan una postura personal.


o

Sugieren nuevas actividades y procedimientos.

Expresan su desacuerdo cuando lo estiman necesario.

Justifican sus opiniones.

Contestan o comentan las ideas y la participacin de otros estudiantes.

Cuestionan las ideas de un texto o ciertas respuestas, aunque el profesor las haya
presentado como correctos.

Evaluacin del Comportamiento


Los docentes utilizan un sistema de descriptores/ parmetros de disciplina que el estudiante y sus padres lo conocen
al inicio de clases. Este sistema es coherente con las reglas de clase y el concepto de disciplina asertiva que
fundamenta
nuestra Filosofa.
Reglas unificadas de la clase
1. Ser puntual.
2. Traer material completo y tareas puntuales.
3. Escuchar atentamente y seguir instrucciones.
4. Cuidar su entorno y dejar las cosas en su lugar.
5. Ser respetuoso con todos.
6. Est prohibido el uso de radios, celulares u otros aparatos en las clases.

Adicional a este se aplica el sistema de sanciones de faltas leves y graves, cuyos casos son analizados en las Juntas
de
grado y en las cuales intervienen la Coordinadora de Disciplina y la Directora.
ART 222.-La evaluacin del comportamiento de los estudiantes en la Instituciones Educativas cumple un objetivo
formativo motivacional y est a cargo del docente de aula o del docente tutor. Se debe realizar en forma literal y
descriptiva, a partir de indicadores referidos a valores ticos y de conveniencia social, tales como los siguientes:
respeto
y consideracin hacia todos los miembros de la comunidad educativa, valoracin de la diversidad, cumplimiento
con las normas de convivencia, cuidado del patrimonio institucional, respeto a la propiedad ajena, puntualidad y
asistencia,
limpieza, entre otros aspectos que deben constar en el cdigo de Convivencia del establecimiento educativo.

La evaluacin del comportamiento de los estudiantes debe ser cualitativa, no afectar la promocin de los estudiantes
y regirse a la siguiente escala:

La evaluacin del comportamiento de los estudiantes debe incluirse en los informes parciales quimestrales y anuales
de aprendizaje.

A = muy satisfactorio

Lidera el cumplimiento de los compromisos establecidos


para la saba convivencia social.

B = satisfactorio

Cumple con los compromisos establecidos para la sana


conviviencia social.

C = poco satisfactorio

Falla ocasionalmente en el cumplimiento de los


compromisos establecidos para la sana convivencia social.

D = mejorable

Falla reiteradamente en el cumplimiento de los


compromisos establecidos para la sana convivencia social.

E= insatisfactorio

No cumple con los compromisos establecidos para la sana


convivencia social.

(Tomado del Reglamento General de la LOEI)

FALTAS LEVES, GRAVES Y MUY GRAVES

Art. 331.- Acciones educativas disciplinarias. Las faltas leves y las faltas graves deben ser conocidas y
resueltas dentro de la institucin educativa mediante el mecanismo previsto en su Cdigo de Convivencia,
otorgndoles al estudiante y a su representante legal el derecho a la defensa. El proceso disciplinario de las faltas mu
graves debe ser sustanciado al interior del establecimiento educativo, y las acciones educativas disciplinarias deben
ser aplicadas por la Junta Distrital de Resolucin de Conflictos, la cual debe emitir la resolucin en un plazo no mayor
a quince (15) das desde la recepcin del expediente. El incumplimiento de este plazo constituye causal de sumario
administrativo para los miembros de la Junta Distrital de Resolucin de Conflictos.
Segn el tipo de falta cometida, se aplicarn las siguientes acciones educativas disciplinarias:

1. Para faltas leves. Se aplicar como accin educativa disciplinaria la amonestacin verbal, que ir acompaada
de una advertencia de las consecuencias que tendra el volver a cometer las respectivas faltas. La amonestacin
ser registrada en el expediente acadmico del estudiante y en su informe de aprendizaje, y sern informados del
particular sus representantes legales. Adems, como acciones educativas no disciplinarias, el estudiante deber

suscribir, junto con sus representantes legales, una carta de compromiso en la que afirmen comprender las normas, y
se comprometan a que el estudiante no volver a cometer actos que las violenten. Finalmente, deber cumplir
actividades de trabajo formativo en la institucin educativa relacionado con la falta cometida y conducente a reparar e
dao ocasionado, si el acto cometido caus perjuicio a otras personas o dao a bienes materiales.

2. Para faltas graves. Adems de las acciones establecidas en el literal anterior, para este tipo de faltas, la
mxima autoridad del establecimiento educativo debe aplicar, segn la gravedad de la falta, la suspensin temporal de
asistencia

a la institucin educativa, por un mximo de quince (15) das, durante los cuales el estudiante deber cumplir con
actividades educativas dirigidas por la institucin educativa y con seguimiento por parte de los representantes legales

Comportamiento
de los alumnos en las clases

D. Salvo que el profesor lo autorice expresamente, no


se podr hacer uso de los telfonos mviles durante el
transcurso de la clase. El profesor podr impedir el

A. Todos los alumnos deben llegar puntualmente a

ingreso en el aula del estudiante que la haya

clase y esperar al profesor manteniendo el orden

abandonado para llamar por telfono o recibir una

durante 15 minutos. Si el profesor se retrasara deben

llamada. Tambin podr imponer la salida del aula al

esperar en silencio para evitar entorpecer el desarrollo

estudiante que incumpliese la prohibicin de la

de las otras clases.

utilizacin de los telfonos.

E. El alumno debe comportarse en clase


correctamente, sin hablar con los compaeros y
prestando atencin a las explicaciones del profesor.
Siempre debe cumplir las normas que el profesor haya
establecido para el buen desarrollo de las clases.

F. Los alumnos deben dirigirse con respeto hacia el


profesor, sus compaeros y el personal administrativo
de la Universidad.

G. Si la conducta de los estudiantes no permite el


desarrollo normal de las actividades acadmicas, el
profesor debe llamar al orden pudiendo incluso,

B. Una vez que la clase ha dado comienzo el alumno


no puede salir de la misma hasta que concluya la clase.
Si el alumno necesita salir antes debe comunicarlo con
antelacin al profesor y obtener su autorizacin para
retirarse.

C. Cuando entren en clase todos los alumnos deben


apagar los dispositivos electrnicos, salvo que el
profesor permita el uso de algunos de ellos, como es el
caso de los ordenadores. En todo caso, la autorizacin
que el profesor otorgue ser exclusivamente con la
finalidad de trabajar en la materia impartida en clase y
bajo ningn concepto para visitar pginas webs,
consultar o contestar correos electrnicos, chatear, etc.

solicitar al o los alumnos su identificacin y el


abandono del aula o dependencia universitaria a los
efectos de poder continuar con normalidad la actividad
acadmica. En estos casos el profesor deber poner
inmediatamente en conocimiento los hechos ocurridos
al rgano competente con el fin de que ste adopte las
medidas correspondientes de acuerdo con la normativa
aplicable.

H. Los trabajos que los alumnos elaboren con el objeto


de presentrselos al profesor para su evaluacin deben
ser originales, sin incurrir en plagio. Al igual que se ha
sealado anteriormente, en los casos en que resulte
acreditado que, con ocasin de la realizacin de
pruebas, ejercicios o exmenes por parte de un
estudiante se ha incurrido en una situacin de
defraudacin que impida el ejercicio por los profesores
de la potestad de verificacin de los conocimientos, se
har constar en el lugar de las mismas destinado a la
calificacin la mencin <<suspenso (0)>> (Acuerdo del
Consejo de Direccin de 25 de septiembre de 2002,
sobre tratamiento de las situaciones de defraudacin en
las que pueden haber incurrido los estudiantes en la
realizacin de pruebas, ejercicios o exmenes). Es

importante recordar que el plagio es un delito tipificado


por el Cdigo Penal.