PROYECTO DE APRENDIZAJE

N MES DE OCTUBRE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE

: APURIMAC

1.2. UGEL

: ANDAHUAYLAS

1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA :

1.4. GRADO Y SECCIN

: 3ro Y 4to

1.5. NMERO DE ALUMNOS

: 13 estudiantes

1.6. DURACIN

: Desde: 03/10/2016 hasta : 31/10/2016

1.7. DAS HBILES

: 21 das hbiles

1.8. PROFESOR DE AULA

: Prof.

1.9. DIRECTORA

: Prof

PRE PLANIFICACION CON LOS NIOS Y NIAS:

QU HAREMOS?
Participar

en

siembra de maz

CMO

LO PARA QU

HAREMOS?
la Organizados

HAREMOS?
en Para conocer

equipos.
Vivenciando

LO Qu

valorar

las yachaq

la costumbres

siembra de maz.

-Herramientas

,tcnicas

de -quqaw

siembra,
evocaciones
pacha

NECESITAMOS?
y -Presente para el

-Semilla
a

la -Huano de corral y

mama, otros.

trabajo colectivo

PLANIFICACION DEL DOCENTE:

TTULO: PARTICIPAMOS EN LA SIEMBRA DE MAIZ REVALORANDO Y
RESPETANDO LAS COSTUMBRES ANCESTRALES

II.- TIEMPO: 21 das

III.- PRODUCTOS:
o
o
o
o

Produccin de textos narrativos: carta, afiche.

Guiones de dramatizacin vivenciacin de la siembra de maz.
Seleccin de maz para la siembra.
Prctica de las tcnicas ancestrales en el sembro de maz.

o Sembro de maz.

II.
III.

SITUACIN DE CONTEXTO: Inicio de la siembra de productos como : maz, papa, haba

IV.-SITUACIN SIGNIFICATIVA:
En esta poca se inicia el dilogo entre el hombre y la naturaleza, en especial el hombre andino ingresa en una
franca conversacin con la naturaleza, como: cuando observa la yerba de chiwanway que florece de color rosado,
escucha el aullido prolongado y tendido del zorro y de los astros como la luna en cuarto menguante son seales de
inicio de la siembra.
Para empezar con esta actividad el dueo hace el trago tinkay a la pachamama para que el da este favorable
durante el trabajo y para iniciar con la siembra alista sus herramientas como: pico, arado, reja, rastrillo, canasta, en
otros casos prevee el uso de tractor; los miembros de la familia se distribuyen las actividades como: las mujeres
preparan al almuerzo y atienden a los animales, mientras que el hombre participa en la chacra juntamente con los
peones, los hijos colaboran adelantando a la yunta, echando semillas, abono, retiro de malezas, etc. Durante los
momentos de descanso de la siembra de maz se inicia las famosas bromas para alegrar y aliviar el trabajo; entre
nios se suele observar que se lanzan con terrones. Llegado el medio da la duea de la chacra lleva su trigo picante
para servir a todos los trabajadores y toman su chicha de jora. Al finalizar la jornada se acostumbra servir la
mazamorra de calabaza a todos los trabajadores. En la actualidad se viene sembrando los productos utilizando
fertilizantes que daan el terreno por lo que el propsito es revalorar las tcnicas ancestrales de la siembra de maz
mediante el trabajo colectivo, el dilogo con la naturaleza, teniendo en cuenta las seas, las fases de la luna (cuarto
creciente) con la finalidad de consumir alimento sano, conservar el medio ambiente utilizando abono natural.

Problemas identificados:
- Prdida de tcnicas ancestrales en la siembra de maz. Respeto a la semilla, sea de los astros
-Prdida gradual de la costumbre del ayni y minka.
- Prdida de dilogo de hombre - naturaleza
- Prdida de la costumbre crianza de maz
-- Uso excesivo de agroqumicos

V.- Desafos:
Desafos
Local

De otro pueblo

Global

Aportes desde las tradiciones

Qu aporta el saber de nuestro pueblo?
- Sistema de trabajo colectivo.
- Rotacin de cultivo
- Dilogo con la naturaleza: Lectura de seas.
- Tcnicas de sembro.
- Respeto a las fases de la luna
- Uso de herramientas ancestrales
- Renovacin de semilla de maz
- Rituales o pago a la tierra.
Qu aporta el saber de otro pueblo?
- Trabajo rentado por jornal
- Estilos y tcnicas diferentes de sembro
- Fertilizacin con abono orgnico
- Uso de maquinarias
- Adquisicin de semilla mejorada
- Siembra en surco
- Riego tecnificado: aspersin,
- Combinacin de abonos.
Qu aporta lo acadmico disciplinar?
- Proceso de germinacin
- Tipos de suelo
- Enfermedades
- Variedades de semilla
- Clasificacin de alimentos

VI.- SECUENCIA DIDACTICA:

SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Qu haremos?

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Cmo?

MATERIALES Y
RECURSOS

Qu necesitamos?
-Dialogamos con los estudiantes sobre qu Papelote
actividades
realizan
sus padres en esta Plumones
-Nos organizamos para realizar la temporada.
Papel bond
Cuestionario
visita a la chacra de sembro
- Formulan normas de convivencia.
- Escribimos una carta al dueo para participar Lapicero
Flder
en el sembro.
- Diseamos un croquis para visitar a la chacra.
- Nos organizamos en equipos
- Cada equipo formula un cuestionario de
entrevista sobre: seleccin de semillas,
preparado del terreno antes de la siembra,
presupuesto, proceso del cultivo de maz.
Participamos en el sembro de maz
-Vivenciamos el proceso de siembra de maz.
Mantara
- Aplicamos la entrevista por equipo.
Pico
- Comentamos sobre la actividad vivenciada.
Canasta
- Cada equipo de trabajo organiza la informacin Ficha de entrevista
obtenida y socializa.
Papelote
- Contrastan la informacin obtenida con la Plumones
Fichas de lectura
lectura de una ficha facilitada por el docente.
Pinturas
Sistematizan la informacin.
Dibujan la parte que ms les agrad de la
actividad.
Narran todo lo ocurrido durante la participacin
de siembra de maz.
Formulan y resuelven problemas con situaciones Papelote
propias del sembro como: presupuesto: adicin, Plumones
sustraccin, comparacin, peso, longitud
Yupana 3 y 4to pg
Averiguamos
las
tcnicas Listado de las tcnicas ancestrales de sembro.
Papelote
Investigan sobre el tipo de suelo, proceso de Plumones
ancestrales de sembro de maz

germinacin de las semillas.

Sensibilizamos a los miembros de Hacen afiche y difunden el uso de las tcnicas
la comunidad para sembrar las ancestrales de sembro en su contexto familiar y
comunal.
diferentes variedades de maz
Participan en marcha de sensibilizacin con los
afiches por las calles principales de la
comunidad.
Letramos la comunidad con los afiches
elaborados sobre el uso de tcnicas ancestrales
del sembro de maz.
Indagan sobre la importancia de variar la semilla
para mejorar la produccin y tomar en cuenta las
seas de la naturaleza.
Evaluamos el proyecto

Libro
de
Ciencia
y
Ambiente Pg. 62 a 7
Texto Rimana 3 y 4 pg.
81, 85 , 86
Afiches
Cartulina
Plumones
Pinturas

Exponemos los aprendizajes logrados durante el Papelotes

desarrollo del proyecto a los padres y madres de Plumones
Cinta masking
familia y compaeros de la IE.
Trabajos realizados por los
estudiantes

SOCIAL PERSON
AREA
AL

VI.- MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

COMPETENCIA

-Se valora a s mismo.

Afirma su identidad

INDICADOR

CAPACIDAD
-Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de

3er Grado

Describe
tradiciones,
costumbres
y
prcticas
que
caracterizan
a

4to. Grado

Describe
tradiciones,
costumbres
y
prcticas
que
caracterizan a

cocCC AMBIENT
COMUNI CIENCIA
CACIN
E
Y
ARTE
MATEMA EDUCACI RELIGIO
FISICA
TICA
ON
N

Disea y produce prototipos Plantea problemas

para resolver problemas de que requieren Soluciones
tecnolgicas y selecciona
su entorno.
Comprende textos
orales.

PRODUCE
ESCRITOS

TEXTOS

Percibe, observa y se expresa

acerca de las caractersticas
de los diferentes elementos y
espacios de su entorno natural
yReconoce
social,
sobre
el plan
amorososus
de
Dios Padre para la humanidad
expresado en la creacin del
mundo, en la del ser humano a
imagen y semejanza
suya, de
y
Comprende
su cuerpo
forma integral, lo utiliza en la
ejecucin
de
actividades
fsicas sencillas, valorndolas
como medios para cuidar
ACTA
Y
PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN
SITUACIONES
DE

alternativas de solucin
RECUPERA Y ORGANIZA
informacin de diversos textos
orales.
Planifica la produccin
diversos textos escritos.

Observa
y
describe
las
diferentes
caractersticas
compositivas de los espacios
naturales
y
ambientes
construidos
de
su
entorno
Formula propsitos de
ser mejor persona cada da
imitando
las enseanzas de
Jess.
Reconoce
la
importancia de practicar hbitos
de
higiene,
alimentacin
e
hidratacin luego de la actividad
fsica.

MATEMATIZA SITUACIONES

ELABORA Y USA ESTRATEGIAS

VI.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES- OCTUBRE

LUNES

de

MARTES

MIERCOLES

Hace preguntas y analiza

textos de fuentes confiables
para determinar posibles
causas del problema.
Expresa con sus propias
palabras lo que entendi del
texto dando cuenta de la
importancia de revalorar las
Selecciona
de
manera
tcnicas
ancestrales
de
autnoma,
desde
sus
saberes
previos,
el
destinatario tipo de texto,
Expresa
satisfaccin
por
tema
y su
propsito
de los
cultura con tanta riqueza.

Hace preguntas y analiza

textos de fuentes confiables
para determinar posibles
causas del problema
Expresa con sus propias
palabras lo que entendi del
texto dando cuenta de la
importancia de revalorar las
Seleccionaancestrales
de manera de
tcnicas
autnoma, desde sus
saberes previos, el
destinatario tipo de texto,
tema y propsito
ser un miembro de una

. Identifica un antivalor que prctica de manera

inconsciente durante la visita a la siembra de maz.

Presenta una norma o precepto que rige la

Conoce los objetivos que pretende conseguir y de
las actividades que va a desarrollar para
conseguirlas: hbitos de higiene, alimentacin e
hidratacin despus de las actividades agrcolas.

Plantea relaciones entre los

datos referidos al costo y
cantidad de semillas de maz
utilizadas , que combinen
acciones de agregar-quitar,
comparar, combinar e igualar;

JUEVES

Plantea relaciones entre los

datos referidos al costo y
cantidad de semillas de maz
utilizadas , que combinen
acciones de agregar-quitar,
comparar, combinar e igualar;

VIERNES

Nos organizamos en
equipos
03
- Cada equipo formula
Negociacin del proyecto
Escribimos una carta al un
cuestionario
de
con los estudiantes
dueo para participar entrevista
sobre:
Dialogamos
con
los
seleccin de semillas,
estudiantes sobre qu .Formulan normas de en el sembro.
- Diseamos un croquis preparado del terreno
actividades
realizan convivencia .
para visitar a la chacra
antes de la siembra,
sus padres en esta
presupuesto, proceso
temporada
del cultivo de maz.
10

12
Contrastan

12
la

13

Comentamos sobre la
actividad vivenciada.
- Cada equipo de trabajo
organiza la informacin
obtenida y socializa.

informacin

obtenida Dibujan la parte que

con la lectura de una ms les agrad de la
actividad.
ficha facilitada por el Narran todo lo ocurrido
durante la participacin
docente.
de siembra de maz
Sistematizan
la
informacin

Formulan y resuelven
problemas
con
situaciones propias del
sembro
como:
presupuesto:
adicin,
sustraccin,
comparacin,
peso,
longitud

17

18

20

19

Vivenciamos el proceso
de siembra de maz.
Aplicamos
la
entrevista por equipo

14
Listado de las tcnicas
ancestrales de sembro.
Investigan sobre el tipo
de suelo, proceso de
germinacin de las
semillas

21

Hacen afiche y difunden

el uso de las tcnicas
ancestrales de sembro
en su contexto familiar y
comunal

Participan en marcha
de sensibilizacin con
los afiches por las
calles principales de la
comunidad.

Letramos la comunidad
con los afiches
elaborados sobre el uso
de tcnicas ancestrales
del sembro de maz

Indagan
sobre
la
importancia de variar la
semilla para mejorar la
produccin y tomar en
cuenta las seas de la
naturaleza.

24
Evaluacin del proyecto
31
..

25

26

27

Formulan y resuelven
problemas
con
situaciones propias del
sembro
como:
presupuesto:
adicin,
sustraccin,
comparacin,
peso,
longitud
28

VII.- RECURSOS Y MAATERIALES

-Herramientas, fichas de trabajo , merienda para llevar a la vivenciacin, cuadernos de trabajo, textos escolares, modulo de
materiales educativos de ciencia y ambiente, semillas abono ,etc.
VIII.- EVALUACION
-A travs de las pruebas objetivas del aprendizaje, lista de cotejo, observacin, trabajos realizados, portafolios y la evaluacin.
IX.- BIBLIOGRAFIA

______________________________

_______________________________

DIRECTOR

Docente de Aula