COmo pueden hacer los docentes

para entusiasmar a sus alumnos?

Humor, creatividad, planificacin e interpretacin son algunas de las herramientas
que tienen para acaparar la atencin de los jvenes

Cualquier docente envidiara a Lionel Messi, su forma de acaparar miradas y las

horas que los fanticos pasan debatiendo sus jugadas. La magia del jugador
radica en lo inesperado, en la sorpresa. Ninguno de sus movimientos es previsible.
Cuando l agarra la pelota nos suben las pulsaciones, se nos corta el aliento
pensando qu va a hacer, para dnde va a ir. Si no somos de pararnos, como
mnimo nos aferramos a la butaca. No hay distractores: toda nuestra atencin est
concentrada en Lionel.
Existe una generacin que no percibe el mundo por fuera del celular o cualquier
otro dispositivo tecnolgico, que difcilmente logra abstraerse y concentrarse en la
clase. Y aunque son nativos digitales con intereses distintos a los de hace un
siglo, el sistema educativo tradicional se mantiene prcticamente intacto -un
docente parado con un pizarrn detrs, le da clases a una treintena de jvenes
que toman notas sentados en sus pupitres, luego llegan a sus casas, hacen la
tarea y son evaluados con calificaciones que van del 1 al 10-.
Se dice que los alumnos de hoy son "desatentos", "dispersos" y que "no se
interesan por nada". Pero lo cierto es que cada vez que Messi agarra la pelota
todos entienden su lenguaje. Tal vez, hoy el problema sea lograr ese
encuentro, un lenguaje que acerque a docentes y alumnos, que los haga patear
para el mismo lado.

Sobre esto habla Salvador Ottobre -profesor en Letras, en su libro Hagan lo,
docentes, que se presenta como una gua prctica para que los maestros revean
la forma en la que estn llegando a sus alumnos, modifiquen la estructura de las
clases y sumen herramientas innovadoras.
Algunos de los tpicos que toca el autor son:

Creatividad supone

ActuaciOn: propone

Estrategia: Ottobre

Nuevas tecnologIas: deben

planificacin, no improvisacin. Los docentes

deben manejar un programa y un horizonte.
que los docentes tomen clases de teatro o, al
menos, adquieran herramientas de esa disciplina para poder manejar los
silencios, el tono de voz, simular ingenuidad o perplejidad.
dice que la viveza criolla puede hacer "zafar" al
docente pero asumir esa conducta de forma sistemtica lo puede llevar al
fracaso. La estrategia es previsin, pero el plan debe poder flexibilizarse.
ingresar al aula guiadas por el

docente.

Humor: sonrer no es ser blando. Los cdigos de humor son un puente

para que el profesor pueda llegar a los alumnos.

Inteligencia emocional: la

emocin potencia la atencin y

alimenta el inters, lo que hace fluir el proceso educativo. Hay que lograr
tener empata con los alumnos y no preparar las clases solo desde el
razonamiento sino desde la emocin.

Lili Ochoa De la Fuente es pedagoga con amplia trayectoria en gestin de polticas

pblicas y direccin de escuelas. A diferencia de Ottobre, dice que los que tienen

que promover los cambios y darles direccionalidad son los directores de escuela:
"Faltan directores haciendo lo, transgrediendo los usos y costumbres. Hacer lo es
ser creativos, autnomos y tomar decisiones. Ellos deben contagiar a los
docentes".
"Hache" Ariel Merper, coordinador de Educacin de Chequeado y de los clubes de
ideas de TEDxRiodelaPlata, rescata que "la escuela es una de las formas en que
la sociedad se reproduce en trminos de pautas culturales. Si vemos de dnde
venimos y hacia dnde hemos llegado no est tan mal. La humanidad logr
mejorar su calidad y esperanza de vida, realiz grandes avances cientficos y
tecnolgicos. La escuela tradicional fue exitosa pero cuando proyectamos qu
sociedad queremos a futuro nos empieza a hacer ruido".
Respecto al rol docente, Merper dice que "el modelo del profesor que planificaba
su clase para que le dure cinco aos est agotado. El docente debera estar
pensando todo el tiempo cmo sorprender a los chicos. A veces eso puede ser
frustrante, porque los docentes no se pensaron a s mismos como productores de
contenido".
Entre las distracciones de la tecnologa y la velocidad de la informacin, ms de
un docente envidia el poder de Messi para captar la atencin.
Merper coincide en que para ser ms creativos deben planificar las clases. Otras
herramientas que pueden ejercitar los docentes son: "Estar en contacto con un
ecosistema de gente que est haciendo cosas interesantes, escuchar a los
alumnos y al clamor general de ese momento, planificar sin prejuicios y tratar de
incorporar los hbitos de los chicos. Yo escuch docentes de educacin fsica
decir 'ahora no se puede hacer nada porque los chicos estn todo el da con
Pokemon Go'. Antes nos quejbamos de que el celular no los haca mover, los
estupidizaba. Ahora tienen una herramienta para que los chicos se muevan y se
diviertan. En lugar de oponerse a eso deberan sacarle el jugo".
Para Ochoa De la Fuente el problema es que "los docentes y los alumnos se
aburren en clase". "La razn por la que esto sucede -concluye- radica en que la
transmisin de conocimientos es aburrida. Los jvenes deberan recibir desafos
de los docentes y tener una participacin explcita en la resolucin de problemas.
Para eso tienen que trabajar por proyectos. Es evidente que la escuela moderna
est agotada. El modelo productivo y cultural para el que fue creada ya no existe".
La de Messi es una linda forma de hacer lo, de romper el molde. Y eso es lo que
tienen que buscar los docentes: que cuando se paran al frente de la clase, los
jvenes estn a la expectativa de qu va a pasar, deseosos de aprender y de
entender el mundo.