ANTECEDENTES Y ORGENES DE LA PSICOTERAPIA.

I. Introduccin a la psicoterapia y Modificacin de conducta. Evolucin de los modelos de tratamientos

psicolgicos.
1.LA APARICIN DE LA PSICOLOGA CIENTFICA.
Filosofa
Fisiologa y anatoma.
Otras ciencias biolgicas.
Psiquiatra y medicina clsica.
Astronoma.
Matemtica y estadstica.
2.EL PLURALISMO PSICOLGICO.
2.1.El Estructuralismo.
a)El desarrollo de los tests mentales.
b)Psicologa animal.
c)Psiquiatra.
2.2.Funcionalismo.
2.3.Conductismo.
2.4.Psicologa de la Gestalt.
2.5.Psicologa del aprendizaje en USA.
3.LAS RACES MDICOPSICOLGICAS DE LAS PSICOTERAPIAS.
3.1.Perodo demonolgico.
3.2.Perodo clsico.
3.3.Edad media.
3.4.RenacimientoIlustracin.
3.5.S.XVIII.Reformas. Tratamiento Moral.
3.6.Psicoanlisis.
1

3.7.Rogers.
3.8.Terapias de grupo.
3.9.Gestalt.
3.10.Kelly.Constructos personales.
II. LA APARICIN Y EVOLUCIN DE LA MODIFICACIN DE CONDUCTA.
1 FASE.18991938.
PAVLOV. Reflejos Condicionados Tesis doctoral SKINNER
2 FASE.19381958.LATENCIA O INCUBACIN.
SKINNERLibro de WOLPE "Psychotherapy by Reciprocal Inhibition"
3 FASE.19591968. PRIMERAS REVISTAS DE CAMPO.
4 FASE. 19691981.MANUALES Y LIBROS DE TEXTO.
"Principles of behavior modification" de BANDURA
"Learning foundations of Behavior Therapy" de KANFER Y PHILLIPS.
5 FASE.1980TODAY.
I.INTRODUCCIN.
I. ANTECEDENTES Y ORGENES DE LA PSICOTERAPIA.
1.LA APARICIN DE LA PSICOLOGA CIENTFICA.
La Psicologa devino ciencia cuando adopt el mtodo por excelencia de las ciencias naturales: el mtodo
experimental. Los precursores de WUNDT, el padre de la psicologa por excelencia, fueron en gran medida
tambin importantes para su nacimiento. Estos autores son WEBER con sus estudios sobre sensibilidad tctil,
BOUGER con trabajos sobre los umbrales psicofsicos, o, posteriormente, FECHNER. Desde otras disciplinas
se cita al fisiolgo PURKYNE, HELMOLTZ, el fsico WHEATSTONE, el filsofo PEIRCE, el astrnomo
RITTENHOUSE, el fisiolgo DONDERS y autores como EBBINGAUS que han sido vistos como impulsores
definitivos de la disciplina. La diversidad de disciplinas es lo importante en este origen de la psicologa
experimental, que considera a la filosofa y la fisiologa como ramas generadoras del saber. Siguiendo la
exposicin de HEARST diversas ciencias tuvieron relevancia en este nacimiento.
Filosofa.
Segn la tradicin filosfica de versar sobre el alma, las facultades, el espritu y las formas de conocimiento
(gnoseologa) la psicologa forma parte durante mucho tiempo de la filosofa. De ella misma surgen autores
que influyen en la adopcin del mtodo cientfico experimental de GALILEO. DESCARTES cree que la
conducta est controlada por leyes fsicas. Sus interpretaciones respecto de la mente eran ms mecanicistas y
materialistas, incluso teoriz sobre las conexiones entre estmulo y respuetsa de forma reduccionista similar a
la de los reflejos. Es de gran impotancia dentro de la historia de la psicologa la filosofa
2

asociacinistaempirista de los ingleses. Desde el siglo XVI al XIX autores como HOBBES, LOCKE,
BERKELEY, HUME, HARTLEY, MIL, J.S.MILL, BROWNN, etc. se interesaron por cuestiones
epidtemolgicas (origen, naturaleza y lmites del conocimiento) y profundizaron en el estudio de las leyes que
podran regir el surgimiento de las ideas simples a partir de la experiencia sensorial. Leyes de la asociacin
como la de la contigidad temporal o espacial, de semejanza o contraste entre eventos, dan pie apoder hablar
de cmo de ideas simples surgen otras ms complejas que no tiene por aue regirse por las mismas leyes. la
idea de una mente similar a una "tabula rasa" mantenida por LOCKE sugiere temas como la actual discusin
naturacultura, los diversos acercamientos atomsticos frente a los holsticos (molares), la distincin entre
imgenes y sensaciones, la aplicabilidad del reduccionismo fisiolgico a la actividad mental o la utilidad
explicativa de las leyes de asociacin. Los filsofos empiristas influyeron en TITCHENER y en el
estructuralismo as como en los acercamientos E_R y en la propia GESTALT en su concepcin holista del
comportamiento.
Fisiologa y anatoma.
Con la invencin del microscopio y la investigacin en el siglo XVIII aparecen datos que muestran la
importancia de la espina dorsal en los reflejos y en la propia conducta voluntaria. En el siglo XIX se llevan a
cabo investigaciones sobre la velocidad de conduccin de las neuronas usando medidas de tiempo de reaccin,
se demuestra la naturaleza elctrica de las funciones musculares y los impulsos nerviosos, estudindose la
anatoma estructural y sus conexiones con otras neuronas. De todo esto se cre una tradicin en la que
prcticamente todos los psiclogos implicados en el surgimiento de la psicologa experimental se formaban en
anatoma y fisiologa.
LOS COMIENZOS DE LA PSICOLOGA DENTRO DE LA FISIOLOGA (CUADRO)
A.FISIOLOGA NERVIOSA.
1.Nervios sensoriales y Nervios motores.
2 Energas nerviosas especficas.
B.FISIOLOGA CEREBRAL.
3 Frenologa
4 Localizacin de las funciro.
C.REACCIONES Y TIEMPOS DE REACCIN.
5 Accin refleja.
6 Ecuacin personal.
7 Naturaleza elctrica del impulso nervioso.
8 Velocidad del impulso nervioso.
D.FISIOLOGA SENSORIAL.
9 Sensacin.
Otras ciencias biolgicas.
3

DARWIN influy enormemente en el surgimiento de la psicologa experimental. Sus ideas respecto a la

contigidad fisiolgica y mental a travs de las especies incluida la humana, determinaron un inters en el
conocimiento del comportamiento de los animales que ayudara a entender la conducta humana. As se
desarroll la psicologa comparada. Sus teoras justificaron la utilizacin de animales por parte de los
funcionalistas. Otras repercusin de la obra de DARWIN , fue la que esta tuvo sobre su primo GALTON en el
estudio de la heredabilidad de la genialidad y otras caractersticas psicolgicas. la obra de GALTON influye
en el surgimiento de la psicologa diferencial y creacin de pruebas para evaluar los "rasgos mentales". El
evolucionismo impone en psicologa un punto de vista funcional que atiende al valor adaptativo de la
conducta; afirma la continuidad hombreanimal, destaca el hecho de la variabilidad individual que importa la
psicologa diferencial y atiende a la correlacin entre sujeto y organismo y medio o situacin.
EVOLUCIN: Cambio con contigidad, normalmente con un componente de direccionalidad.
EVOLUCIN BIOLGICA: Cambio en la diversidad y adaptacin de poblaciones en organismos.
Tambin contribuyeron a la nueva psicologa los estudios de embriologa, gentica y taxonoma biolgica
(LINNEO). La taxonoma biolgica mostr a los psicolgos la importancia de la clasificacin y descripcin.
Psiquiatra y medicina clsica.
A lo largo del siglo XVIII y XIX se desarroll una concepcin ms mat3erialista y determinista acerca de las
causas de las llamadas "emfermedades mentales", inicindose una conceppcin de la terapia o cura de tales
enfermedades ms "natural". El estudio del cerebro con personas accidentadas y fallecidas, y la observacin
de las alteraciones producidas en sujetos con dao en el cerebro, junto con el estudio de la hipnosis,
propiciarin un acercamiento experimental a la psicopatologa.
Astronoma.
En el laboratorio de Greenwich se comete el famoso error de percepcin de KINNERBROCK que da pie al
estudio de la ecuacin personal de diferencias en la capacidad perceptiva.Las difrencias de juicios fueron
considerados diferencias fisiolgicas y propiciarion un estudio exhaustivo de los sesgos en la observacin.La
investigacin de BESSELL impuls el trabajo sobre el tiempo de reaccin ya iniciado por DONDERS y que
deriv en la cronometra mental.
Matemtica y estadstica.
A principios del siglo XIX HERBART desarroll el concepto de umbral y de inonsciente, y propuso
ecuaciones y asunciones matemticas para apoyar leyes generales sobre inhibicin y facilitacin de unas ideas
por otras y sobre la fusin de varias ideas. Potenci la aplicacin del tratamiento matemtico. Otros
astronomos ybmatemticos comenzaron a estudiar la variabilidad de las desviaciones de los errores
observados por BESSELL. MOIVRE, LAPLACE y GAUSS fundaron la teora moderna de la probabilidad
que incidi en EBBINGAUS y GALTON.
Ninguno de los autores hasta ahora mencionados estban interesados en un desarrollo cientfico de la
psicologa, inters que sin embargo es un aspecto central en la obra de WUNDT. Fue el primer autor en
utilizar el trmino psicologa experimental, Se autocalific como psicolgo, intentando establecer
formalmente un campo cientifico nuevo e independiente de otras disciplinas, propuso un mtodo y un objeto
de estudio especfico para la psicologa. la introspeccin sera til para estudiar la experiencia inmediata de
una persona que responde a una estimulacin externa. El mtodo de la introspeccin combinado con el
mtodo experimental fisiolgico permitiria estudiar y analizar la mente o conciencia en sus componentes ms
simples. La psicologa intenta estudiar a los sujetos desde dentro.WUNDT integr o al menos intent integrar
diversas corrientes dentro de una disciplina organizada. Tuvo una enorme influencia sobre autores importantes
4

para la psicologa como FRIEDICH, CATTELL, HALL, KRAEPELIN, etc.

2.EL PLURALISMO PSICOLGICO.
2.1.El Estructuralismo.
TITCHENER retom las ideas de WUNDT e intent examinar la estructura de la mente humana para aislar
sus elementos bsicos.Segn l, la mente era el nico objeto de estudio de la psicologa, ya que todo lo que no
fuera consciente no era tema de conocimiento psicolgico. El conocer la estructura o componentes de la
mente era un requisito previo a conocer su funcionamiento (operaciones, funciones o propsitos). Los
estructuralistas estaban interesados en "el estudio analtico de la mente adulta normal generalizad a travs del
mtodo de la introspeccin controlada el nico mtodo psicolgico distintivo". La psicologa deba ser una
ciencia pura, separada de la fisiologa y la biologa, cuyo fn era aislar los elementos de la mente eliminando
inferencias y signifiacdos de los eventos. Para ello TITCHENER utilizaba sujetos adultos entrenados para
ello. Concluy que los elemnetos bsicos de la mente eran las sensaciones y las imgenes (que componan
percepciones, ideas o pensamientos), y los sentimientos (que componan las emociones). La psicologa del
estructuralismo era estrecha y en concreto, la psicologa NO DEBE ESTUDIAR:
La conducta, las diferencias individuales, el desarrollo evolutivo del nio, la motivacin la psicosis y
neurosis, la conducta animal, y las posibles aplicaciones prcticas del conocimiento cientfico.
El principal problema metodolgico del estructuralismo es la no replicacin de resultados de un laboratorio a
otro. La crtica de la gestalt hacia el estructuralismo seala la futilidad de pensar que puede percibirse
fenmenos aislados puesto que el oragnismo percibe organizadamente (dentro de un todo) los eventos.
POSTULADOS AL ESTRUCTURALISMO.(cuadro)
E.B.TITCHENER (1898)
1.El psiclogo estudia los elementos mentales: sensaciones y afecciones.
2.El mtodod de la psicologa es la introspeccin experimental, consistente en mirar al interior para adquirir
conocimiento de los procesos mentales.
3.Desde el punto de vista estructural, la introspeccin es la observacin de un "Es"; desde el punto de vista
funcional, la introspeccin es la observacin de un "Es para".
4.El principal fin de la psicologa experimental es el anlisis de la estructura de la mente, aislando los
procesos elementales de la complejidad de la conciencia: se trata de descubrir qu es lo que hay ah y en que
cantidad, no para qu est ah.
5.Aparte de esta psicologa estrutural hay una psicologa funcional que no contempla la mente como un
com'plejo estructural de procesos elementales, sino como un sistema de funciones del organsimo psicofsico.
DESAFOS AL ESTRUCTURALISMO:
a)El desarrollo de los tests mentales.
La aportacin respecto a la mensurabilidad de la mente de BINET y SIMON en Francia fue recogida y
ampliada por distintos autores en diversos paises. Estos test podan medir funciones mentales superiores sin
necesidad de introspeccin (ms an, no podan observarse a travs de ella) y, adems, podan predecir
conducta. La introspeccin no poda generar conocimientos sobre procesos mentales importantes, lo que
5

supuso un motivo determinante para abandonarla como mtodod de estudio de la mente. ABANDONO
INTROSPECCIN.
b)Psicologa animal.
La opinin de Darwin sobre la semejanza entre la conducta animal y humana foment estudios con animales,
de los que se extrajeron explicaciones ms reduccionistas, potenciando mtodos ms objetivos en el estudio de
la actividad psicolgica. Autores como ROMANES, LOEB y THORNDIKE, aumentaron el compromiso con
la experimentacin y eliminaron conceptos subjetivos en las explicaciones de la conducta, o al menos la
redujeron sustancialmente. REDUCCIN SUBJETIVIDAD.
c)Psiquiatra.
Autores como CHARCOT, LIEBAULT Y JANET realzaron el carcter inconsciente de algunos procesos
mentales, as como la determinacin por parte de estos de muchos de los procesos conscientes. El mtoddo de
introspeccin no sera vlido para el estudio de aquellas partes de al mente a las cuales el sujeto no tuviera
acceso de modod directo. los estudios sobre sugestin e hipnosis mostraron que el estudio de la conciencia o
experiencia inmediata como nico objeto de la Psicologa no poda predecir e interpretar la conducta humana.
IMPORTANCIA DEL INCONSCIENTE. INCONSCIENTE NO CONOCIMIENTO DIRECTO.
2.2.Funcionalismo.
Segn Wolman (1960), los precursores del funcionalismo son DARWIN, SPENCER y GALTON, otros
autores tambin considrena a WILIAM JAMES como un precursor importante, si bien puede etiquetrsele
como un funcionalista pragmtico y empirista radic. sUs aportaciones fueron fundamentalmente filosficas,
pero influyeron de forma determinante en esta corriente. cRea en la intencionalidad biolgica de toda
conducta, as como en el aprendizaje de los rganismos (cuya ley era la contigidad).
El inters de esta corriente es el FUNCIONAMIENTO o UTILIDAD del consciente la mente en la
adaptacin al ambiente.
Su orientacin era objetivista, relativista y eclctica, utilizaron tanto la experimentacin como la introspeccin
(en tareas simples y con sujetos no entrenados).
Su gran impulsor fue Jonh DEWEY pedagogo y filsofo defendi la continuidad inherente y la naturaleza
coordinada de toda actividad mental. De ah el inters de los funcionalistas en un estudio MOLAR y su crtica
a un estudio atomista de la conciencia : la mente es un instrumento para vivir adaptarse y la vida es
aprendizaje.
Los funcionalistas, resaltando el role de la adaptacin e intencionalidad biolgica de la conciencia y la
conducta, dirigieron sus trabajos a intentar descubrir cmo influyen en la adaptacin los procesos de
aprendizaje, motivacin, sensacin y percepcin, a travs del estudio de las diferencias inds y del estudio
evolutivo del nio. Influidos por los empiristas ingleses, defendieron la aplicabilidad de las leyes
conexionistas a aspectos como los factores que favorecen el aprendizaje de nuevas respuestas, la investigacin
de series de elementos verbales (tasa de formacin y grado de retencin de las asociaciones ) y el transfer de
respuestas aprendidas de un contexto a otro.
Autores como ANGELL, y H.CARR, en la universidad de chicago; G.S.HALL, J.M.CATELL y
R.S.WOODWORTH en Columbia, dieron auge a los temas mencionados, influyendo tanto en el conductismo
de WATSON y TOLMAN as como en las posturas de la PSICOLOGA HRMICA INTENCIONAL DE
MC DOUGALL.
6

Su aportacin fundamental fue la de aumentar la objetividad metodolgica, estableciendo de nuevo un nexo

entre la biologa y la psicologa, unin rechazada por los estructuralistas.
POSTULADOS DEL FUNCIONALISMO (Cuadro)
J.R.ANGELL (1907)
1.El funcinalismo es concebido como la psicologa de las operaciones mentales en contraste con la psicologa
de los elmentos mentales, o de la `psicologa del como y porqu de la conciencia en tanto que distinguida de
la psicologa del qu DE LA CONCIENCIA.
2.El funcionalismo trata el problema de la mente concebida como algo principalmente comprometido en la
medaicin entre el entorno y las necesidades del organismo : es una psicologa de las utilidades de la
conciencia.
3.El funcionalsimo se describe como una psicologa psicofsica, esto es, la psicologa que reconoce e insiste
constantemente en la significacin esencial de la relacin mente cuerpo para cualquier apreciacin justa y
comprehensiva de la vida mental msima.
H.A.CARR (1930)
1.El funcionalismo trata de los contenidos del por qu y del como a la luz de su relacin con el contexto que
les rodea.
2.El contexto incluye el proceso biolgico de ajuste.
3.El funcionalismo traduce los procesos mentales en procesos fisiolgicos y viceversa.
a)las psicologas funcionales distinguen entre actividad o funcin de la consciencia y su contenido o
estructura.
b)la conciencia, en especial en su fase activa, tiene valor para la supervivencia orgnica...
c)la psicologa funcional es teleolgica...
d)las psicologas funcionales estn escritas como un prefacio de la filosofa...Su espritu es principalmente el
de una ciencai aplicada.
2.3.Conductismo.
WATSON. Es el principal representante de esta alternativa frente al estructuralismo. Con l cristaliza la
tendencia hacia el onjetivismo, rechazando plenamente el consciente y la introspeccin. Fue discpulo de
DEWEY y trabajo con ANGELL, pero se alej de la corriente funcionalista que admita la introspeccin y el
estudio de la conciencia. En Chicago, watson estudia biologa y fisiologa con LOEB. Estuvo infludo por el
nfasis de CATELL en la experimentacin y el objetivismo. Trabaj en la universidad de J. Hopkings junto a
HERBERT S.JENNIGS y K.DUNLAP, defensores de la observacin de conducta versus la introspeccin.
En 1913 publica "Psychology as the Behaviorist views it" en el que critica al estructuralismo y al
funcionalismo. El conductismo de Watson comenz como una postura en contra de las corrientes psicolgicas
del momento, proponiendo un mtodod ms objetivo para la Psicologa, seleccionando un objeto de estudio
aparentemente clarola conducta y utilizando conceptos explicativos no mentalistas ni subjetivos. Tanto en
el mtodo como en los conceptos, tuvo gran relevancia e influencia la tradicin rusa sobre el
7

condicionamiento.
TRADICIN RUSA. SECHENOV, PAVLOV y BECHTEREV.
SECHENOV: introdujo los mtodos europeos de experimentacin en anatoma y fisiologa. Su principal
aportacin fue la eliminacin de dicotomas entre conducta voluntaria conducta involuntaria y procesos
mentalesprocesos fsicos. TODAS LAS CONDUCTAS SERAN REFLEJOS (o su inhibicin) siendo los
ms complejos del comportamiento humano los reflejos aprendidos. La conducta se iniciara, as pues, por
estmulos ambientales de forma directa o bien a travs de la conformacin de otros estmulos internos
(pensamientos, imgenes o trazos de memoria).
PAVLOV:No solo descubri el condicionamiento sino que lo estudi cinetfica y objetivamente. Al
considerar al condicionamiento como un tipo de aprendizaje, profundiz en los parmetros, condiciones y
procesos que se asociaban con el desarrollo y eliminacin del reflejo condicionado: extincin, generalizacin,
discriminacin y relaciones temporales entre el estmulo condicionado y el incondicionado (al que denomin
refuerzo). Sus expliacciones tericas acerca del funcionamiento de los reflejos (inhibicin y excitacin) as
como la distincin entre el primer y el segundo sistem de seales, son importantes. pero su gran aportacin fue
metodolgica: ofert un mtodo objetivo para el estudio de la adquisicin de respuestas, es decir, para el
estudio del aprendizaje, aunque el estudio de la salivacin conllevaba dificultades "prcticas" para su
aplicacin en humanos.
BECKTEREV:Fisilogo, neurlogo y psiquiatra, estudi los reflejos pero no en las glndulas sino en los
msculos. Su mtodo consista en aplicar una descarga elctrica como estmulo incondicionado, que produca
uan contraccin muscular. Este mtodo la permita estudiar los reflejos en varias esepcies ya que no
necesitaba de intervencin quirrgica. A partir de esto cre la REFLEXOLOGA que pretenda estudiar la
personalidad a travs de la observacin, registro y experimentacin de sus manifestaciones externas. Se
propona conocer a travs de tcnicas objetivas, el descubrir las causas externas (presentes o pasadas) y
heredadas de la conducta manifiesta. la reflexologa suspuso un acercamiento importante entre psicologa y
fisiologa. En 1907, cre el instituto Psiconeurobiolgico en el que, adems de investigar, se dedic esfuerzos
para aplicar los conocimientos de la reflexologa a pacientes alcohlicos, epilpticos y de neurociruja. Cre
institutos para la psicologa anormal, psicologa evolutiva, deficiencias infantiles, desordenes antisociales,
desordenes del habla y audicin en nios, y para nios retrasados. Se interes antes que pavlov y Watson en la
aplicacin prctica de los conocimientos psicolgicos con fines teraputicos.

CARACTERSTICAS DE LA PSICOLOGA FISOLGICA OBJETIVA SOVITICA (CUADRO)

1 MECANICISMO
nfasis exclusivo en lo objetivo, con relegacin de la conciencia y de las consideraciones subjetivas, bien
dejndolas a un lado, bien repudindolas por completo.
2 REDUCCIONISMO.
Lo psquico es reducido a lo fsico y explicado desde el punto de vista fsiolgico; la psique se reduce a la
acci neural y muscular, de tal modo que los fenmenos psquicos son explicables bajo la consideracin de los
actos nervisos corpreos.
3 MONISMO
Concepcin radicalmente monista del ser humano, el cual es considerado como una sustancia fsica
8

desprovista de cualquier elemento psquico "suis generis".

4 AMBIENTALSIMO
El organismo no puede existir sin el apoyo del entorno externo que lo sustenta; las ideas surgen virtualmente
del aprendizaje y slo mnimamente de la herencia.

FUNDACIN DE LA PSICOLOGA FISIOLGICA OBJETIVA. I.M.SECHENOV. (18291905)

"Los reflejos del cerebro" (1863)
1 Todos los movimientos conocidos como movimientos voluntarios son movimientos refeljos en el sentido
estricto de la palabra. Todos los actos de la vida consciente e inconsciente son de origen reflejo, de modo que
los procesos psquicos son inseparables de los procesos neurales.
2 Las acciones reflejas implican reacciones fisiolgicas y psquicas, siendo la asociacin el mecanismo del
reflejo.
3 Lo psquico es sinnimo de acciones del cerebro. Lo psquico surge de la asociacin y est medaido por el
sistema nervioso Central, esto es, las ideas surgen de la asociacin de los reflejos, que implican el mecanismo
del S.N.C.

LA REFLEXOLOGA RUSA: V.M. BEJTEREV (18671927)

V.M.BEJTEREV promovi la psicologa fisolgica objetiva como disciplina diferenciada especializada en el
estudio de los reflejos heredados y adquiridos, identificndola como "psicorreflexologa" en 1912 y
abrevindola a "Reflexologa"en 1917.
Al definir la reflexologa, Bejterev dijo que sta consista:
"...en el estudio de la actividad correlativa del oragnismo..., y por activiadda correlativa nos referimos a todas
las reacciones del oragnismo heredadas e individualmente adquiridas, que comienzan con los reflejos innatos
y orgnicoscomplejos, que en el hombre representan a las acciones y conducta, y comprenden su
comportamiento caracterstico"
Desde el punto de vista metodolgico:
"los aspectos externos del organismo son objetivos y pueden ser estudiados e investigados cientficamente
mediante la observacin externa; sus aspectos internos o latentes son subjetivos, por lo que no pueden ser
estudiados e investigados directamente: se estudian mediante una explicacin verbal objetivamente dada de
ellos, as como mediante la investigacin de la actividad presente en las expresiones faciales de las persoans,
las expresiones vocales, los gestos, etc.., consideradas como signos."

WATSON.
Influido por Betckterev desde el punto de vista metodolgico, colabor con el fisilogo LASHEY aplicando el
9

condicionamiento motor a distintas clases de animales, pero como Betcherev no rechaz los procesos internos
(pensamientos, sueos,) Pavlov repercuti ms en Watson metodologica y terminolgicamente. (EC,EI,etc)
Propuso la relacin ER a travs de la conducta observable como paradigma de estudio, como mtodo: el
experimental utilizado en los trabajos sobre reflejos.
A pesar de su acercamiento atomstico y conexionista, Watson utiliz formas de observar la conducta e
incluy mtodos de estudio no tan rigurosamente objetivos. As, adems de emplear situaciones
experimentales y la tcnica del reflejo condicionado, tambin us tests de inteligencia y el registro de
respuestas verbales entre sus mtodos de observacin.
En cuanto al objeto de estudio, incluy varios temas de la introspeccin: el pensamiento 8aunque lo redujera
a los movimientso subvocales, tal como los concibieran Sechenov y Bechterev); las emociones, si bien las
formul como respuestas somticas a estmulos especficos (estudio de las emociones bsicas en los nios
miedo, rabia y amor); y los instintos, a los que consider como pautas de conductas aprendidas por
condicionamiento.
Independientemente de las aplicacione steraputicas que Watson comenz a introducir y que son antecedentes
directos de la terapia de conducta, sus aportaciones fueron esencialmente metodolgicas y propangandsticas a
favor del objetivismo y de la observacin de la conducta manifiesta.
2.4.Psicologa de la Gestalt.
KANT y sus conceptualizaciones sobre la categorizacin de la mente ordenadora de la percecin del tiempo
y del espacio
influyeron en la escuela de la Gestalt. Esta escuela concibi a los objetos como un todo que va ms all de la
adiccin de sus partes.
M.WERTHEIMER, K.KOFFKA y W.KELER, principales representantes de esta corriente psicolgica,
criticaron con dureza la aproximacin estructuralista tanto a nivel metodolgico como de objeto de estudio. El
aislar los elementos bsicos de la mente a travs de sujetos entrenados en evitar inferencias e interpretaciones
es artificial. Los gestlticos prefeieren descripciones fenomenolgicas de la experiencia. Su concepcin se
asemeja a la nocin de qumica comportamental de J.S.MILL. la percepcin y el aprendizaje deberan
estudiarse desde una postura ms molar. Los gestlticos defienden una oragnizacin entre el estmulo y la
rsepuesta. E y R no son independientes sino que se organizan dentro de una unidad compleja. El aprendizaje
no sera una adiccin de conexiones ER, sino reorganizaciones del campo perceptual. El aprendizaje y la
solucin de problemas son flexibles e inteligentes y suponen una actividad mayor del oragnismo que oragniza
la estimulacin que recibe. La Gestalt se aleja del estructuralismo y del conductismo, pero a pesar de su
influencia en la psicologa cognitiva y social, sus conceptos fueron demasiado vagos y sus explicacione
sfisiolgicas dbiles para construir una solucin viable al estructuralismo.
2.5.Psicologa del aprendizaje en USA.
Todos los distintos acercamientos tiene en comn una insatisfaccin ms o menos acusada, respecto del
mtodo y objeto de estudio del estructuralismo con el que se inici la andadura "cientfica" de la psicologa.
3.LAS RACES MDICOPSICOLGICAS DE LAS PSICOTERAPIAS.
3.1.Perodo demonolgico.
3.2.Perodo clsico.
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3.3.Edad media.
3.4.RenacimientoIlustracin.
CARACTERSTICAS GENERALES DE LA PRIMERA PSICOTERAPIA Y PSIQUIATRA DINMICA.
(17551900)
1.Las teoras sobre la gnesis de la enfermedad nerviosa, que al principio se basaron en el concepto de un
fluido desconocido, fueron pronto reemplazadas por nuevas teoras basadas en el concepto de energa mental.
A finales del siglo XIX surgieron los conceptos de la actividad autnoma de fragmentos escindidos de la
persoanlidad y de la actividad del inconsciente.
2.Se generaliz un nuevo modelo de la mente humana, basado en la dualidad del psiqusmo consciente e
inconsciente. Ms tarde se modific, dndole la forma de un manojo de subpersonalidades yacentes bajo la
persoanlidad consciente.
3. Se adopt el hipnotismo como va principal de aproximacin al inconsciente.
4.Se dedic atencin particular a ciertos cuadros clnicos (a veces denominados enfermedades magnticas):
sonambulismo, letargia, catalepsia, personalidad mltiple. A finales de siglo el inters se centr cada vez ms
en la histeria.
5. La psicoterapia se apoyaba sobre todo en el uso del hipnotismo y de la sugestin, y se conceda una
atencin especial a la relacin entre el paciente y el magnetizador. Surgieron nuevos tipos de terapeutas: el
magnetizador y, posteriormente, el hipnotizador, que no era sino una variante del primero.

3.5.S.XVIII.Reformas. Tratamiento Moral.

EL UMBRAL DE LA NUEVA PSICOTERAPIA Y PSIQUIATRA DINMICA (18801900)

1. El tratamiento de los enfermos mentales estaba presidido por dos principios bsicos. primero, un principio
humanitario obtenido de Pinel y sus contemporneos: los pacientes mentales deben ser tratados tan
humanitariamente como sea posible . Segundo, la consideracin de que "las enfermedades mentales son
enfermedades cerebrales ".
2. Se fue elaborando gradualmente la nocin de psiquiatra dinmica haciendo referencia a la exploracin y
eventaul utilizacin teraputica de energas o fuerzas psicolgicas de carcter inconsciente.
3. Se produjo un rpido progreso de las investigaciones en el campo de la psicologa y psicopatologa
sexuales.
4 Se realiz una gran investigacin sobre los sueos, influda por la enorme importancia que el romanticismo
atribua a lo onrico.
5. Los psiclogos hicieron contribuciones decisivas en la bsqueda de pruebas cientficas de la existencia de
una vida mental inconsciente admitida por los filsofos (Schopenhauer y Von Hartmann).

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3.6.Psicoanlisis.
3.7.Rogers.
La teora de autorrealizacin de ROGERS.
ROGERS, nacido en el seno de una fam,ilia protestante conservadora, recibi instruccin universitaria en
agronoma, fsica y ciencias biolgicas. Tomo contacto con la Union Theological de N.Y. en la que se
preconizaba una religin y filosofa ms liberales. De ah pas al Teachers College de Columbia donde lee a
Dewey y adqueire conocimientos sobre Thonrdike. Ms tarde se traslada al instituto de orientacin infantl, de
caracter Freudiano, en el que realiz su experiencia clnica. Posteriormente, su actividad se realiz en el
centro de Orientacin de Rochester, donde adopta una posicin eclctica. Infludo por Otto Rank (visin de
terapeuta con funcin de pizarra emptica que ayudara al cliente a establecer relaciones personales ms
satisfactorias para solucionar los problemas) publica un trabajo titulado "Clinical Treatment of the Problem
Child" (1939). Su carrera supuso el traslado a la ctedra de psicologa de la universidad de Ohio, en la que
explic sus puntos de vista sobre la psicoterapia en 1942. De ah pas a la universidad de Chicago en 1945, en
la que elabor el mtodo de terapia centrada en el cliente, realizando investigaciones sobre ella.
En Wisconsin trabaj con esquizofrnicos.
la teora de Rogers sobre el s mismo y el mtodo teraputico centrado en el cliente est influido
estrechamente por la fenomenologa de SNYGG y COMBS, la psicologa holstica y organsmica de
GOLDSTEIN, MASLOW y ANGYAL; la teora del s mismo de RAIMY, el concepto del s mismo de
LECKY, la psicologa humanista de SEVERIN y BUGENTAL, la teora interpersonal de SULLIVAN y por
el propio KIEKERGAARD. Rogers es un autor proveniente de la esfera psicolgica, lo que determina que su
psicoterapia se enrace en la filosofa y en la propia psicologa, divergiendo, ya en sus orgenes, de la tradicin
orgnicomdica psicoanaltica. La terapia centrada en el cliente surge de la experiencia clnica intensa, que
llev a su autor a formular una teora acerca del s mismo, impregnada de conceptos humanistas,
fenomenolgicos, existenciales y dinmicos no freudianos.
La idea bsica de Rogers es que el propio cliente est capacitado para manejar constructivamente todos los
aspectos de su vida, aspectos que, potencialmente, pueden devenir conscientes. El terapeuta debe procurar que
el cliente comprenda que aqul le considera de manera positiva e incondicional, entendindole empticamente
desde su propio marco de referencia. Una vez que el cliente se apercibe de esto, segn Rogers, se inicia el
proceso de cambio. La persona se hace ms consciente de su verdaderos sentimientos y experiencias. Cunado
el sujeto consigue hacer congruente el concepto de s mismo con sus experiencias globales, desaparecen los
problemas. As, la persoan que tendra un funcionamiento completo y adecuado sera aquella que se abre a la
experiencia, no es defensiva, se respeta a s misma incondicionalmente y mantiene relaciones positivas con los
dems. Para ello son bsicas las condiciones del terapeuta (RESPETO, EMPATA y CONGRUENCIA)
siendo en s mismas suficientes para el xito teraputico. Aunque al principio Rogers enfatiz el reflejo (el
terapeuta repite lo que el paciente dice reflejando sus propias palabras) en ltima instancia, son las
condiciones que hemos expuesto lo que debe intentar establecer el terapeuta (condiciones que seran
indispensables para que cualquier terapia funcionase).
esta concepcin de la terapia y su teora de base son uan aportacin muy significativa y alternativa al
psicoanlisis, asi como la terapia de conducta emergente en aquellos aos. Pero no slo fue este el motivo por
el que Rogers impuls la psicoterapia en general, tambin intent investigar mpricamente sus propias teoras,
publicando registros y transcripciones de sesiones teraputicas, introduciendo durante su estancia en Chicago
el concepto de GRUPO CONTROL, que tanto ha influido posteriormente en la investigacin sobre los efectos
de los tratamientos psicoanalticos. Los resultados fueron endebles, pero despertaron inters por sacar a la luz
los procedimentos teraputicos contrariamente a la postura psicoanaltica.

12

3.8.Terapias de grupo.
(Posturas relacionadas con rogers y las psicoterapias dinmicas)
El acercamiento teraputico de Rogers (TERAPIA NO DIRECTIVA), influy en AXLINE (1947) quien
impuls los mtodos no directivos en nios, procedimientos denominados "TERAPIA DE JUEGO". El juego
sirve como vehculo mximo de expresin del nio, a travs del cual el terapeuta puede crear uan relacin con
l, relacin que debe adoptar las caractersticas expresadas por Rogers.
Est muy relacionada con este acercamiento la TERAPIA DE RELACIN, en la que la relacin con el nio
no slo es el fn teraputico sino tambin un medio para que ste se experimente a s mismo, buscando un
sentimiento de vala personal. Aqu se utiliza tambin el juego como tcnica teraputica. Otro acercamiento
relacionado con este tipo de estrategias lo constituyen las psicoterapias de grupo. En adultos, el trmino
psicoterapia de grupo fue acuado por J.L. MORENO en 1931. Son muchas las variaciones que se han
generado, ya que el empleo de grupos en las sesiones teraputicas se realiza desde perspectiavs
piscoanalticas, rogersianas y conductuales. MORENO utiliza el psicodrama en el cual los participantes hacen
una representacin de sus sentimientos como en una obra teatral o bien representan los sentimientos de los
dems. Con ello se pretende que el paciente se exprese mejor y reconozca sus verdaderas motivaciones y
necesidades. En nios, la psicoterapia de grupo emerge con WITMER cuando estableci su clnica
psicoeductaiva, si bien fue SLAVSON en 1934, quien comenz a utilizar la terapia de grupo con nios en la
edad de "latencia", aplicndose luego en una amplia variedad de ambientes y problemas. Este tipo de terapia
busca, como ltimo objetivo. el apoyar el ego del nio mientras aprende a manejar sus emociones, procurando
que logre una interaccin adecuada con el entorno. Se trata de educar y controlar las emociones infantiles.
Para ello se busacn entornos similares al familiar pero provocando una atmsfera de aceptacin , procurando
crear situaciones en donde se manifiesten las emociones. Segn MARCANTONIO (1972), los aspectos
comunes de todas las diversas tendencias dentro de las terapias de grupo son la existencia de pensamiento
inconsciente, determinismo psquico, acepatcin de la sexualidad infantl, creencia en el conflicto edpico y
concepcin topolgica de la mente.
La TERAPIA FAMILIAR en sus mltiples versiones tambin utiliza grupos con nios, con las familias de
presos...etc.
3.9.Gestalt.
Otro tipo de estrategias que utilizan el grupo para provocar un ambiente teraputico apropiado al desarrollo de
las condiciones de cambio son las incluidas en la psicoterapia gestltica. Su iniciador fue F.PEARLS, mdico
psicoanalista que tarbaj con K.GOLDSTEIN, autros del que recibi sus primeras influencias gestlticas. El
trmino "terapia Gestalt" fue utilizado por primera vez por PEARLS, R.HEFFERLINE y P.GOODMAN
(1951) como ttulo de un libro en el que describieron las tcnicas teraputicas gestlticas. la idea bsica de
PEARLS , influido as mismo por Otto RANK, es que el hombre puede manejar su vida por s mismo.
Cuando se crea un estado de necesidad se rompe un equilibrio que la persona debe recuperar. si existe una
configuracin con cualidades de una "buena" Gestalt, esa necesidad se sacia , restablecindose la armona del
oragnismo (ya que este funciona como un todo). Es precisamente cuando no se reconocen o satisfacen las
necesidades las necesidades, cuando se altera la formacin y dsetruccin de sucesivas "gestalten" y se
destruyen la armona. El objetivo de la terapia gestltica es que, el sujeto debe intentar percibirse tal como es
y no como debera o podra haber sido, aceptndose a s mismo . Este aspecto se denomina, en terminologa
gestltica, "el desarrollo ptimo del autoapoyo"Desde esta concepcin se realza el presente, el aqu y el
ahora. La terapia de Pearls intenta aplicar las teoras de la Gestalt, buscndose que el sujeto descubra y
experimente nuevas vas de actuacin a travs de la autoregulacin y formacin de "gestalten" en base a la
satisfaccin adecuada de las necesidades. La terapia gestltica se ha aplicado con xito a nios. aunque exije
una alta competencia por parte del terapeuta, competencia que se ha revelado como ms importante que las
13

tcnicas mismas.
PSICOLOGA DE LA GESTALT (CUADRO)
APRENDIZAJE POR PERSPICACIA (EINSICHT)
(Fuente: Yerkes, 1924)
1 vigilancia, inspeccin o exmen persistente de la situacin problemtica.
2 Titubeo, pausa, actitud de atencin concentrada.
3 prueba del modo de respuesta ms o menos adecuado.
4 En el caso de que el modo de respuesta pruebe su ineficacia, prueba de algn otro modo de respuesta,
siendo drstica, y a menudo sbita la transicin de un mtodo a otro.
5 Atencin persistente o con frecuencia recurrente hacia el objetivo o meta.
6 Aparcin del momento crtico en que el organismo sbita, directa y definitivamente realiza el acto
adaptativo requerido.
7 Repeticin correcta de la rsepuesta adaptativa tras haberla realizado una vez.
8 notable aptitud para descubrir y atender el aspecto o relacin esenciales de la situacin problemtica, y para
desestimar, relativamente, las variaciones no esenciales de la misma.
PRINCIPALES LEYES DE LA GESTALT.
1 PROXIMIDAD.
Los elementos cercanos entre s se perciben con mayor rapidez que si estn alejados.
2 SEMEJANZA.
Los elementos semejantes entre s se perciben con mayor rapidez.
3 CIERRE
Si una figura est trazada con lneas incompletas, el que percibe las completa en su propia mente.
4 PREGNANCIA
La organizacin tiende hacia la simplicidad mayor, esto es, hacia la mejor gestalt posible.
5 FIGURA Y FONDO
La percepcin es selectiva y no todos los estmulos se perciben con la msima claridad. Los elementos
perceptivos estn organizados como un todo y forman la figura; los restantes elementos de la percepcin
constituyen el fondo.
3.10.Kelly.Constructos personales.
14

Este autor, al igual que ROGERS, no comenz su actividad profesional como psiclogo. Se gradu en
matemticas y fsica, ejerciendo la ingeniera aeronutica, hasta que en 1931 inici su actividad psicolgica,
pasando paulatinamente a alcanzr una ctedra en la universidad de Ohio. Su teora surge de la prctca clnica,
siendo esta iniciada en Kansas, donde intent comprender la conducta de los alumnos y el modo en que el
maestro haba diagnosticado la conducta del nio. Influido por el filsofo alemn VAIHINGER, kelly adopt
un punto de vista filosfico que el mismo denomin "alternativismo constructivo", a partir del cual se pone en
duda toda verdad, considerndola como una hiptesis a comprobar.
El hombre es considerado como un cientfico que posee una teora (nociones) acerca de su personalidad,
hbitos, actitudes, etc. A partr de esta teora, el mundo cobrara un significado determinado para l. De ah
derivara una serie de expectativas que podran considerarse como hiptesis. En funcin de ellas, el sujeto
acta, esperando confirmarlas. Segn Kelly, un psicolgo afirmara que el sujeto se est comportando, pero en
realidad est "experimentando". En funcin de los resulatdos, el sujeto puede o no cambiar esas expectativas.
Si cambia la filosofa a partir de la cual estructur sus respuestas, entonces el sujeto mismo cambia (para un
psicolgo, afirma Kelly, estara resolviendo conflictos, aprendiendo habilidades, etc). Un aspecto central de
esta teora esel sistema de constructos personales. Los constructos son interpretaciones del sujeto o modos en
que dos o ms cosas se ven como iguales o diferentes. Estos constructos que posee el sujeto son nicos para
cada persona (por eso se denominan personales) y estn jerarquizados, relacionndose entre s a travs de un
sistema cambiante, al menos para los constructos subordinados. Par Kelly, la psicoterapia no es un conjunto
de tcnicas, sino una interaccin entre dos o ms sistemas humanos, en la que el terapeuta intenta construir en
funcin de su cliente y le ayuda a experimentar para poner a prueba sus teoras e hiptesis, arriesgando sus
propias convicciones. Desde este punto de vista los problemas del clienet son siempre, en ltima instancia,
fracasos en elaborar un sistema de constructos personales. Se dar cambio teraputico cuando el cliente
construye, experimenta en funcin de esos constructos y, por lo tanto, se ha reconstruido a s mismo y a la
situacin. Kelly elabor una teora cognitiva de la personalidad, aunque nunca lo aceptase. para conseguir que
el cliente experimentase, utiliz la tcnica del ROLE FIJO, en la cual se le insta a que acte, explorando,
intentando poner a pruebasus hiptesis sin necesidad de cambiar, en un primer momento, sus construcciones.
tambin utiliz el juego de roles para descubrir y explorar junto con el cliente, el proceso de construccin de
otars persoans relacionadas con l. Us tambin la terapia de grupo para entender como la persona ve el
mundo y, as, ofrecer un modelo de visin humana.
II.LA APARICIN Y EVOLUCIN DE LA MODIFICACIN DE CONDUCTA.
El surgimiento de la Terapia de conducta responde a diversos factores que fueron confluyendo en un
descontento general hacia las psicoterapias y en el atisbamiento de una alternativa terica , de un nuevo
modelo de conducta anormal y de una nueva prctica teraputica.
La emergencia de la terapia de conducta refleja la transicin del trabajo experimental sobre aprendizaje a las
aplicaciones clnicas de los descubrimientos realizados en el laboratorio.
1 FASE.18991938.
PAVLOV. Reflejos Condicionados Tesis doctoral SKINNER.
Las NEUROSIS EXPERIMENTALES fueron el objeto de estudio que ms influy en el cambio de
concepcin de la conducta anormal. Puso de manifiesto el rol del aprendizaje en la adquisicin de respuestas
emocionales y sugiri procedimientos para mejorar e incluso eliminar esasa reacciones . Si las pautas de
conducta emocional pueden aprenderse, tambin pueden desaprenderse, por lo que debera investigarse que
tcnicas teraputicas conseguirn esta sustitucin o eliminacin de emociones. El trabajo sobre las neurosis
creadas experimentalmente se inici en el laboratorio de PAVLOV a principios de siglo (1912, 1913) por
Mariya NICOLAYEVNA y Natalia RUDOLFOVNA SHENGENRKRESTOVNIKOVA, autoras que
emplearon choque elctrico ante la salivacin de los perros y refuerzo diferencial por la discriminacin entre
15

elipse y crculo, haciendo cada vez ms difcil esta discriminacin. El propio PAVLOV emple estmulos que
elicitaban respuestas incompatibles entre s (salivar y no salivar). A partir de su investigacin ide uan
tipologa que explicara las diferencias en las reacciones entre distintos animales en funcin de la activacin e
inhibicin previa al condicionamiento. A partir de 1921, el estudio de las neurosis experimentales se utiliz
como mtodod de investigacin sobre los procesos mentales superiores, aunque PAVLOV sigui estudiando
los sndromes clnicos y procur explicar las causas de las alteraciones y las posibles tratamientos (como
descanso o utilizacin de la droga). Estos trabajos influyeron en autores americanos que introdujeron
conceptos ms dinmicos a las explicaciones como frustracin, conflicto entre drives, significado del estmulo
y aprehensin, como posibles causas de las alteraciones emocionales. (LIDELL, GANTT y J.
MASSERMAN).
MASSERMAN intent integrara la psicologa experimental sobre la neurosis con la teora psicoanaltica y la
propia psicopatologa. En su experimento aplicaba un chorro de aire o un choque elctrico al animal cuando
este empezaba a comer para generar la neurosis. Tambin diseo mtodos para superar las reacciones que
provocaba esta tcnica, intentando replicar acercamientos dinmicos (reduccin de conflictos, transferencia,
working through, etc...) e iniciando procedimientos que actualmente consideraramos como conductuales
(manipulacin ambiental y ejemplo social).
Adems del trabajo sobre las neurosis experimentales, se profundiz en la aplicacin del condicionamiento en
humanos. Fue la investigacin en el laboratorio ruso la que potenci el inters en el tema.
2 FASE.19381958.LATENCIA O INCUBACIN.
SKINNERLibro de WOLPE "Psychotherapy by Reciprocal Inhibition"
3 FASE.19591968. PRIMERAS REVISTAS DE CAMPO.
4 FASE. 19691981.MANUALES Y LIBROS DE TEXTO.
"Principles of behavior modification" de BANDURA
"Learning foundations of Behavior Therapy" de KANFER Y PHILLIPS.
5 FASE.1980TODAY.
AUTORES
Los precursores de WUNDT:
WEBER con sus estudios sobre sensibilidad tctil,
BOUGER con trabajos sobre los umbrales psicofsicos
FECHNER, posteriormente.
Desde otras disciplinas se cita
al fisiolgo PURKYNE,
HELMOLTZ,
el fsico WHEATSTONE,
16

el filsofo PEIRCE,
el astrnomo RITTENHOUSE,
el fisiolgo DONDERS
EBBINGAUS
adopcin del mtodo cientfico experimental de GALILEO.
DESCARTES cree que la conducta est controlada por leyes fsicas.
Desde el siglo XVI al XIX autores como
HOBBES,
LOCKE,
BERKELEY,
HUME,
HARTLEY,
MIL,
J.S.MILL,
BROWNN, etc. se interesaron por cuestiones epidtemolgicas (origen, naturaleza y lmites del conocimiento)
y profundizaron en el estudio de las leyes que podran regir el surgimiento de las ideas simples a partir de la
experiencia sensorial.LOCKE sugiere temas como la actual discusin naturacultura, los diversos
acercamientos atomsticos frente a los holsticos (molares), la distincin entre imgenes y sensaciones, la
aplicabilidad del reduccionismo fisiolgico a la actividad mental o la utilidad explicativa de las leyes de
asociacin.
Los filsofos empiristas influyeron en
TITCHENER y en el estructuralismo as como en los acercamientos E_R y en la propia GESTALT en su
concepcin holista del comportamiento.
DARWIN influy enormemente en el surgimiento de la psicologa experimental.
la obra de GALTON influye en el surgimiento de la psicologa diferencial y creacin de pruebas para evaluar
los "rasgos mentales".
Tambin contribuyeron a la nueva psicologa los estudios de embriologa, gentica y taxonoma biolgica
(LINNEO).
percepcin de KINNERBROCK que da pie al estudio de la ecuacin personal de diferencias en la capacidad
perceptiva.
La investigacin de BESSELL impuls el trabajo sobre el tiempo de reaccin ya iniciado por DONDERS y
17

que deriv en la cronometra mental.

A principios del siglo XIX HERBART desarroll el concepto de umbral y de inonsciente, y propuso
ecuaciones y asunciones matemticas para apoyar leyes generales sobre inhibicin y facilitacin de unas ideas
por otras y sobre la fusin de varias ideas. Potenci la aplicacin del tratamiento matemtico.
Otros astronomos y matemticos comenzaron a estudiar la variabilidad de las desviaciones de los errores
observados por BESSELL. MOIVRE, LAPLACE y GAUSS fundaron la teora moderna de la probabilidad
que incidi en EBBINGAUS y GALTON.
WUNDT integr o al menos intent integrar diversas corrientes dentro de una disciplina organizada. Tuvo una
enorme influencia sobre autores importantes para la psicologa como FRIEDICH, CATTELL, HALL,
KRAEPELIN, etc.
El Estructuralismo: TITCHENER retom las ideas de WUNDT
La aportacin respecto a la mensurabilidad de la mente de BINET y SIMON en Francia.
Autores como ROMANES, LOEB y THORNDIKE, aumentaron el compromiso con la experimentacin y
eliminaron conceptos subjetivos en las explicaciones de la conducta, o al menos la redujeron sustancialmente.
Psiquiatra: CHARCOT, LIEBAULT Y JANET.
Segn Wolman (1960), los precursores del funcionalismo son DARWIN, SPENCER y GALTON, otros
autores tambin considrena a WILIAM JAMES como un precursor importante.
Su gran impulsor fue Jonh DEWEY
Autores como ANGELL, y H.CARR, en la universidad de chicago; G.S.HALL, J.M.CATELL y
R.S.WOODWORTH en Columbia, dieron auge a los temas mencionados, influyendo tanto en el conductismo
de WATSON y TOLMAN as como en las posturas de la PSICOLOGA HRMICA INTENCIONAL DE
MC DOUGALL.
AUTORES
WUNDT
WEBER
BOUGER
FECHNER
PURKYNE,
HELMOLTZ,
WHEATSTONE,
PEIRCE,
RITTENHOUSE,
18

DONDERS
EBBINGAUS
GALILEO.
DESCARTES
HOBBES,
LOCKE,
BERKELEY,
HUME,
HARTLEY,
MIL,
J.S.MILL,
BROWNN,
TITCHENER
DARWIN
GALTON
LINNEO
KINNERBROCK
BESSELL
DONDERS
HERBART
BESSELL.
MOIVRE,
LAPLACE
GAUSS
EBBINGAUS y GALTON.
WUNDT

19

FRIEDICH,
CATTELL,
HALL,
KRAEPELIN, etc.
TITCHENER
WUNDT
BINET y SIMON
ROMANES, LOEB y THORNDIKE,
Psiquiatra: CHARCOT, LIEBAULT Y JANET.
DARWIN, SPENCER y GALTON, WILIAM JAMES
Jonh DEWEY
ANGELL, y H.CARR, en la universidad de chicago; G.S.HALL, J.M.CATELL y R.S.WOODWORTH
WATSON y TOLMAN
PSICOLOGA HRMICA INTENCIONAL DE MC DOUGALL.

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