METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

La metodologa de la investigacin supone la sistematizacin, es decir, la

organizacin de los pasos a travs de los cuales se ejecutar una investigacin
cientfica. No es posible concebir la idea de investigacin sin pensar de
manera casi automtica en la serie de pasos que debemos cumplir para otorgar
seriedad, veracidad y cientificidad a dicha investigacin.
Cuando abordamos una investigacin cientfica, tenemos entonces una serie
de pasos ordenados, organizados y sistmicos, que pueden en algn momento
sobreponerse entre uno y el anterior, o el que le sigue, pero que responde al
siguiente proceso: eleccin de un rea temtica, definicin del tema general
identificacin del problema estado del arte o antecedentes acerca de dicho
problema.
Entonces se podra definir que es un procedimiento ordenado que se sigue
para establecer el significado de los hechos y fenmenos hacia los que se
dirige el inters cientfico para encontrar, demostrar, refutar y aportar un
conocimiento.
Para tener una idea ms clara, a continuacin definiremos temas tan bsicos e
importantes como son: investigar, investigacin cientfica.
Investigar proviene de la voz latina Vestigium que se traduce por planta de pie,
extensin literalmente; y por extensin se entiende huella que queda, investigar y
rastrear, se investiga lo que no puede aprenderse de un modo inmediato, el proceso de
una investigacin siempre refleja este modo de llegar al conocimiento de algo, con
esfuerzo de la va indirecta, de un rodeo, siguiendo una huella. Por una camino largo de
forma sistemtica, es decir con un mtodo.
Mientras que investigacin es simplemente una sistemtica y refinada tcnica de
pensar, que emplea herramientas, instrumentos especiales con el objeto de obtener una
solucin ms adecuada de un problema de la que sera posible con los medios
ordinarios. Empieza con un problema, rene datos o hechos, los analiza rigurosamente y
llega a decisiones basadas en pruebas verdaderas.
Investigacin cientfica
La investigacin cientfica es una investigacin sistemtica, controlada, emprica y
critica de proposiciones hipotticas sobre supuestas relaciones que existen entre
fenmenos naturales. La investigacin cientfica representa el conjunto de
procedimientos que la ciencia utiliza para descubrir fenmenos, plantear y comprobar
hiptesis, establecer leyes, detectar, formular y proponer los mecanismos adecuados
para la resolucin de los problemas que surgen en los distintos mbitos del
conocimiento. Es un procedimiento reflexivo, controlado, y crtico que permite
descubrir nuevos hechos, datos, relaciones o leyes en cualquier campo del conocimiento
en un momento histrico concreto.
La mayora de autores coinciden en sealar que la investigacin cientfica es un proceso
racional y sistemtico, que se realiza planificad ament con fines y objetivos formulados
intencionalmente y proyectivamente.

TIPOS DE INVESTIGACIN:
Dependiendo del objetivo, de la investigacin que se va a realizar podemos determinar
el tipo de investigacin al que corresponde. Esta labor debe realizarse antes de formular
el plan de investigacin, con el fin de tener bien definido lo que se piensa hacer y qu
tipo de informacin se desea obtener, ya que de este documento constituye una
secuencia estructurada de fases y operaciones que se articulan en cadena.
Algunos autores como Carlos Barriga y Luis Piscoya, consideran hasta cuatro tipos de
investigacin: Investigacin Bsica e Investigacin Aplicada, as como Investigacin
Sustantiva e Investigacin tecnolgica, A simple observacin pareciera que existiera
total semejanza entre investigacin bsica y sustantiva, as como entre investigacin
aplicada y tecnolgica, pero sin embargo presentan claras diferencias.
a) INVESTIGACION BASICA
Es la aplicacin que no tiene propsitos aplicativos inmediatos, pues solo busca
ampliar y profundizar el caudal de conocimientos cientficos existentes acerca de la
realidad. Su objeto de estudio lo constituyen las teoras cientficas, las mismas que las
analiza para perfeccionar sus contenidos.
Ejemplos de investigacin bsica:

Investigacin en el campo de la Matemtica.

Investigacin en el campo de la Biologa general.
Investigacin en el campo de la filosofa.
Investigacin en el campo de la lgica.

Arturo Elizondo Lpez, define que la investigacin bsica es un tipo de investigacin,

tambin denominada, teora, fundamental o bsica, es aquella que persigue la
enunciacin de leyes o teoras que fundamenta la existencia de los fenmenos
estudiados. Puede afirmarse que la existencia de investigacin pura obedece,
fundamentalmente, a estmulos de carcter intelectual.
Marcelo M. Gmez, dice, la investigacin bsica (tambin llamada pura)
cuyo objetivo es acrecentar los conocimientos dentro de una rea determinada de la
ciencia
As como tambin se menciona que la investigacin Formal o pura, Cuyas
caractersticas son: estudia las formas o ideas, usa el proceso deductivo, usa la lgica
para demostrar rigurosamente los teoremas propuestos.
Ejemplos: la lgica, la matemtica

Entonces despus de estudiar estos conceptos segn los autores

mencionados, nosotros ya podemos dar nuestra propia definicin.
La investigacin pura, llamado tambin formal, es aquella que establece la
existencia los fenmenos estudiados, cuyos objetivos es ampliar los

conocimientos dentro de una determinada rea de la ciencia, haciendo uso de

un proceso y la lgica para demostrar severamente las preposiciones
planteadas.
b) INVESTIGACION APLICADA
Esta investigacin se distingue por tener propsitos prcticos, inmediatos bien
definidos, es decir, se investiga para actuar, transformar, modificar o producir cambios
en un determinado sector de la realidad.
Para realizar investigaciones aplicadas es muy importante contar con el aporte de las
teoras cientficas, que son producidas por la investigacin bsica y sustantiva.
Ejemplos de investigacin aplicada:

investigacin Pedaggica.
investigacin en Biologa aplicada
investigacin en psicologa aplicada.
investigacin en sociologa aplicada.

Arturo Elizondo Lpez, define a la investigacin aplicada.

Como prctica, emprica, experimental o tecnolgica es aquella empeada a trabajar con
los resultados de la investigacin pura, con el fin de utilizarlos en beneficio de
la sociedad.
Marcelo M. Gmez, la investigacin aplicada, su objetivo es estudiar los conocimientos
descubiertos y conclusiones de la investigacin bsica, para solucionar un problema
completo
As mismo tambin existen otra definiciones o conceptos que nos dicen, la investigacin
fctica o factual o aplicada; Cuyas caractersticas son: estudia la realidad
(acontecimientos, procesos, fenmenos, sistemas), usa como mtodo: la observacin y
la experimentacin, y no considera vlida una informacin obtenida por deduccin, sino
es
confirmada
por
los
hechos.
Hay Ciencias factuales
Naturales: biologa, qumica, fsica, psicologa de individuos; y Ciencias factuales
Antrpicas o Culturales: sociologa, psicologa social, ciencias polticas, historia etc.
Ahora ya podemos dar una definicin propia y sencilla.
La investigacin aplicada, es aquella que est obligada a trabajar de acuerdo a los
resultados y conclusiones obtenidos de la investigacin bsica, usando como mtodo la
observacin y experimentacin, para dar soluciones a los problemas que ayuden a la
sociedad.
c) INVESTIGACION SUSTANTIVA
Es aquella que se orienta a resolver problemas facticos, su propsito es dar respuesta
objetiva a interrogantes que se plantean, en un determinado fragmento de la realidad y
del conocimiento, con el objeto de contribuir en la estructuracin de las teoras

cientficas, disponibles para los fines de la investigacin tecnolgica y aplicada. El

mbito donde se desarrolla la investigacin sustantiva es la realidad social y natural.
La investigacin sustantiva enmarca dos niveles investigativos: la investigacin
Sustantiva Descriptiva y la investigacin Sustantiva Explicativa. La primera describe o
presenta sistemticamente las caractersticas o rasgos distintos de los hechos y
fenmenos que se estudia (variables) y la segunda explica por qu los hechos y
fenmenos (variables) que se investiga tienen tales y cuales caractersticas. Estos dos
tipos de investigacin sustantiva son secuenciales, ya que no se puede explicar lo que
antes no se ha identificado o conocido.
Ejemplos de investigacin Sustantiva Descriptiva:
investigacin para determinar las caractersticas tnicas de los pobladores del
departamento de Amazonas en los ltimos cinco aos.
Investigar para conocer como es la calidad educativa en el departamento de
Arequipa en el ao 2004.
Ejemplos de investigacin Sustantiva Explicativa:
Investigacin para conocer las causas que han influidos en las caractersticas
tnicas de los pobladores del departamento de Amazonas en los ltimos cinco
aos.
Investigacin para identificar las causas que han determinado la cantidad de
docentes intitulados en el Magisterio a nivel nacional en los dos ltimos aos.
Investigacin para conocer los factores que condicionan la calidad educativa en
el departamento de Arequipa en el ao 2004.
Investigacin para conocer cules son los factores que han determinado la
presencia de hogares desintegrados en la provincia de Barranca en los ltimos 5
aos.
INVESTIGACION TECNOLOGICA
Como su nombre indica, esta investigacin est dirigida a descubrir y conocer que
tcnicas son ms eficaces o apropiada (previo estudio de las tcnicas) para operar, es
decir, producir cambios o conservar los progresos alcanzados, as como perfeccionar las
actividades productivas o manipular cualquier fragmento de la realidad.
En la realizacin de la investigacin tecnolgica es indispensable la concurrencia de la
teora cientfica, as como de las leyes y principios que definen y explicas los hechos y
fenmenos de la realidad, sin los cuales no es posible su ejecucin.
Este tipo de investigacin se relacin esencial, objetiva y metodolgicamente con el
nivel experimental de la misma, ya que en ambos casos se busca producir cambios
cualitativos, medial la aplicacin de nuevos sistemas, nuevos modelos o nuevas
tcnicas.

Ejemplos de investigacin tecnolgica:

-

Implementar y desarrollar nuevos sistemas de enseanza aprendizaje en la

Provincia de Huaura, para observar su eficiencia y las mejores alcanzadas, en el
ao 2004.
Aplicar un nuevo mtodo de enseanza- aprendizaje del lenguaje para observar
su eficiencia en los Centros educativos de la provincia de Lima en el ao 2004.
Carlos Barriga: menciona que la investigacin, segn el tipo de conocimiento,
puede ser ordinaria, filosfica, y cientfica, es decir, segn la naturaleza de los
contenidos.
Ordinaria: si pretende solucionar problemas cotidianos y domsticos, ejemplo:
cmo lograr que los focos duren ms?, averiguar las formas de preparar mens
econmicos y nutritivos

Filosfica: si pretende solucionar problemas filosficos: ejemplo indagar el

sentido de la vida en el pensamiento de Jean Paul Sartre.

Cientfica: si se quiere lograr el descubrimiento de verdades cientficas, sean

formales o fcticas; esta, a su vez, puede ser pura y aplicada o tecnolgica.

Segn el nivel de investigacin puede ser:

-

Descriptiva: llamado tambin investigacin bsica o diagnostica. Son

investigaciones elementales en las que se pretende indagar solamente sobre las
caractersticas de un fenmeno; ejemplo: un diagnostico educacional de un
sector, la realidad econmica de una empresa, es el ms bajo nivel de
investigacin, es decir el inicial.

Explicativa: llamada tambin investigacin intermedia, es el segundo nivel de

investigacin y pretende encontrar las causas o consecuencias de un fenmeno.
Ejemplo: indagar sobre la eficacia de un mtodo didctico, la razn por que un
grupo de alumnos no aprende.

Predictiva o Superior: son las de ms alto nivel y pretenden averiguar cmo

fue en el pasado, o como puede ser en el futuro un fenmeno determinado, as
como sus causas o consecuencias. Esta a su vez son de dos niveles: el tercer
nivel en el que solo se pretende verificar la verdad de los conocimientos o
teoras ya existentes y las de cuarto nivel, las ms altas, en las que se plantean
nuevas teoras o nuevos conocimientos que significan un valioso aporte para la
ciencia.
Comentario: en el transcurso del desarrollo de los tipos de investigacin hemos
encontrado informacin que los tipos de investigacin que en ello tenemos como

la investigacin bsica, la investigacin aplicada, son considerados como niveles

de investigacin con la finalidad de que el lector tenga una mayor comprensin
sobre el tema.
ENFOQUE
La investigacin es un proceso riguroso, cuidadoso y sistematizado en el
que se busca resolver problemas, es organizado y garantiza la produccin
de conocimiento de alternativas de solucin viables.
A lo largo de la historia de la ciencia han surgido diversas corrientes de
pensamiento, como el empirismo, el positivismo, la fenomenologa y
diversos marcos interpretativos, que han originado diferentes rutas en la
bsqueda del conocimiento. Debido a las diferentes premisas que la
sustentan, desde el siglo pasado tales corrientes se han polarizado en dos
aproximaciones principales para indagar: el enfoque cuantitativo y el
enfoque cualitativo de la investigacin.
Ambos enfoques emplean procesos cuidadosos, metdicos y empricos en
su esfuerzo para generar conocimiento, por lo que la definicin previa de
investigacin se aplica a los dos lados por igual, y utilizan en trminos
generales, cinco fases similares y relacionadas entre s. (Grinnell 1997)
1. Llevan a cabo la observacin y evaluacin de fenmenos.
2. Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la
observacin y evaluacin realizadas.
3. Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen
fundamento.
4. Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base delas pruebas o del
anlisis.
5. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer,
modificar y fundamentar las suposiciones e ideas; o incluso para
generar otras.
Sin embargo, aunque las aproximaciones cuantitativas y cualitativas
comparten esas estrategias generales, cada una tiene sus propias
caractersticas.
1. Enfoque cuantitativo
Que representa, un conjunto de procesos, es secuencial y probatorio.
Cada etapa precede a la siguiente y no podemos brincar o eludir
pasos, el orden es riguroso, aunque, desde luego, podemos redefinir
alguna fase. Parte de una idea, que va acotndose y , una vez
delimitada, se derivan objetivos y preguntas de investigacin, se
revisa la literatura y se construye un marco o una perspectiva
terica. De las preguntas se establecen hiptesis y determinan
variables, se desarrolla un plan para probarlas (diseo); se miden las
variables en un determinado contexto; se analizan las mediciones
obtenidas (con frecuencia utilizando mtodos estadsticos) y se
establece una serie de conclusiones respecto de las hiptesis.
Caractersticas del enfoque cuantitativo:

1. El investigador plantea un problema de estudio delimitado y

concreto. sus preguntas de investigacin versan sobre cuestiones
especficas.
2. Una vez planteado el problema de estudio, el investigador o
investigadora considera lo que se ha investigado anteriormente (la
revisin dela literatura) y construye un marco terico (la teora
que habra de guiar su estudio), del cual deriva una o varias
hiptesis (cuestiones que van a determinar si son ciertas o no) y
las somete a prueba mediante el empleo de los diseos de
investigacin apropiados.
3. Los estudios cuantitativos siguen un patrn predecible y
estructurado. As la hiptesis (por ahora denominmosla
creencias) se generan antes de recolectar y analizar los datos.
4. Debido a
que los datos son producto de mediciones se
representan mediante nmeros (cantidades) y se deben analizar a
travs de mtodos estadsticos.
5. En el proceso se busca el mximo control para lograr que otras
explicaciones posibles distintas o rivales a la propuesta del
estudio (hiptesis), sean desechadas y se excluya la incertidumbre
y
minimice el error. Es por esto que se confa en la
experimentacin y/o las pruebas de causa efecto.
6. Los anlisis cuantitativos se interpretan a la luz de las
predicciones iniciales (hiptesis) y de estudios previos (teora). La
interpretacin constituye una explicacin de cmo los resultados
encajan en el conocimiento existente. (creswell, 2005)
7. La investigacin cuantitativa debe ser lo ms objetiva posible.
Los fenmenos que se observan y/o miden no deben ser
afect1adas por el investigador. Este debe evitar en lo posible que
sus temores, creencias y tendencias influyan en los resultados del
estudio o interfieran en los procesos y que tampoco sean
alterados por las tendencias de otros (Unrau,Grinnell y
Williams,2005)
8. En una investigacin cuantitativa se pretende generalizar los
resultados encontrados en un grupo o segmento (muestra) a una
colectividad mayor (universos o poblacin). Tambin se busca que
los estudios efectuados puedan replicarse.
9. Al final, con los estudios cuantitativos se intenta explicar y
predecir los fenmenos investigados, buscando regularidades y
relaciones causales entre elementos. Esto significa que la meta
principal es la construccin y demostracin de teoras ( que
explican y predicen)
10. Para este enfoque, si se sigue rigurosamente el proceso y, de
acuerdo con ciertas reglas lgicas, los datos generados poseen los
estndares de valides y confiabilidad
Y las conclusiones derivadas contribuirn a la generacin de
conocimiento.
11. La investigacin cuantitativa pretende identificar leyes
universales y causales
( Bergman 2008)
El enfoque cualitativo

Tambin se gua por reas o tema significativos de investigacin. Sin

embargo, en lugar de que la claridad sobre las preguntas de investigacin e
hiptesis preceda a la recoleccin y el anlisis de los datos (como en la
mayora de estudios cuantitativos) los estudios cualitativos pueden
desarrollar preguntas e hiptesis antes, durante o despus de la recoleccin
y el anlisis de los datos. Con frecuencia, estas actividades sirven, primero,
para descubrir cules son las preguntas de investigacin ms importantes,
y despus, para redefinirlas y responderlas. La accin indagatoria se mueve
de manera dinmica en ambos sentidos: entre los hechos y su
interpretacin, y resulta un proceso ms bien circular y no siempre la
secuencia es la misma, vara de acuerdo con cada estudio en particular.
Caractersticas del enfoque cualitativo
1. El investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso
claramente definido. sus planteamientos no son tan especficos como
en el enfoque cuantitativo y las preguntas de investigacin no
siempre se han conceptualizado ni definido por completo.
2. En la mayora de los estudios cualitativos no se prueban hiptesis,
estas se generan durante el proceso y van refinndose conforme se
recaban ms datos o son un resultado del estudio.
3. El enfoque se basa en mtodos de recoleccin de datos no
estandarizados ni completamente predeterminados. No se efecta
una medicin numrica. Por lo cual el anlisis no es estadstico. La
recoleccin de datos consiste en obtener las perspectivas y puntos de
vista de los participantes (sus emociones, prioridades, experiencias,
significados y otros aspectos subjetivos) tambin resultan de
intereses las interacciones entre individuos, grupos y colectividades.
El investigador pregunta cuestiones abiertas, recaba datos
expresados a travs del lenguaje escrito, verbal y no verbal, as como
visual, los cuales describe y analiza y los convierte en tema que
vincula, y reconoce sus tendencias personales (Todd, 2005) debido a
ello, la preocupacin directa del investigador se concentra
experimentadas (Sherman y Wbb 1988.) Patton (1980, 1990) define
los datos cualitativos como descriptivos detalladas de situaciones,
eventos, personas, interacciones, conductas observadas y sus
manifestaciones.
4. Por lo expresado en los prrafos anteriores, el investigador cualitativo
utiliza tcnicas para recolectar datos, como la observacin no
estructurada, entrevistas abiertas, revisin de documentos, discusin
en grupo, evaluacin de experiencias personales, registro de historias
de vida, e interaccin e introspeccin con grupos o comunidades.
5. El proceso de indagacin es ms flexible y se mueve entre las
respuestas y el desarrollo de la teora, su propsito consiste
reconstruir la realidad, tal como lo observan los actores de un
sistema social previamente definido, a menudo se llama holstico,
porque se aprecia considerar el todo sin reducirlo al estudio de sus
partes.

6. El enfoque cualitativo evala el desarrollo natural de los sucesos, es

decir, no hay manipulacin ni estimulacin con respecto a la realidad
(corbettha,2003)
7. La investigacin cualitativa se fundamente en una perspectiva
interpretativa centrada en el entendimiento del significado de las
acciones de los seres vivos, sobre todo de los humanos y sus
instituciones ( busca interpretar lo que se va captando activamente )
8. Postula que la realidad se define a travs de las interpretaciones de
los participantes en la investigacin respecto de sus propias
realidades. De este modo convergen varias realidades, por lo
menos la de los participantes, la del investigador y la que se produce
mediante la interaccin de todos los actores. Adems son realidades
que van modificndose conforme transcurre el estudio y son las
fuentes de datos.
9. Por lo anterior, el investigador se introduce en las experiencias de los
participantes y construye el conocimiento, siempre consciente de que
es parte del fenmeno estudiado. as, en el centro de la investigacin
est situada la diversidad de ideologas
10.Las indagaciones cualitativas no pretenden generalizar de manera
probabilstica los resultados a poblaciones ms amplias ni
necesariamente
obtener muestras representativas; incluso,
regularmente no buscan que sus estudios lleguen a replicarse.
11.El enfoque
cualitativo puede concebirse como un conjunto de
prcticas interpretativas que hacen al mundo visible lo transforman
y convierten en una serie de representaciones en forma de
observaciones, anotaciones, grabaciones y documentos. Es
naturalista (por que estudia a los objetos y seres vivos en sus
contextos o ambientes naturales y cotidianidad e interpretativo (pues
intenta encontrar sentido a los fenmenos en funcin de los
significado que las personas les otorguen.
Caractersticas
Cuantitativas

Orientacin hacia la
descripcin,
prediccin
y
explicacin.
Especificado
y
acotado.
Dirigido hacia datos
medibles
u
observables.
Rol fundamental
Justificacin para el

Procesos
fundamentales
proceso
general
investigacin

del
de

Caractersticas
cualitativas

Planteamiento del
Problema

Revisin de la

Orientacin hacia
la exploracin, la
descripcin y el
entendimiento.

General
y
amplio.

Dirigido a las
experiencias de
los
participantes.
Rol Secundario.
Justificacin

planteamiento y la
necesidad
del
estudio.

Instrumentos
predeterminados.
Datos numricos
Nmero
Considerable
de
casos.

Anlisis estadstico
Descripcin
de
tendencias,
comparacin
de
grupos o relacin
entre variables.
Comparacin
de
resultados
con
predicciones
y
estudios previos.
Estndar y fijo
Objetivo
y
tendencias.

literatura

Recoleccin de los
datos

Anlisis de
datos

sin

Reporte de
Resultados

para
el
planteamiento
y la necesidad
del estudio.
Los
datos
emergen poco
a poco.
Datos en texto
o imagen.
Nmero
relativamente
pequeo
de
casos.
Anlisis
de
textos
y
material
audiovisual.
Descripcin,
anlisis
y
desarrollo
de
temas.
Significado
profundo de los
resultados.
Emergente
y
flexible.
Reflexivo y con
aceptacin de
tendencias.

NIVELES DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

La produccin de nuevos conocimientos y la resolucin de problemas crticos,
acciones estratgicas, que en esencia representan el propsito fundamental de
la investigacin cientfica, deben realizarse guardando un cierto orden
progresivo y de escalones, por ello, primero se debe de realizar estudios
secuenciales y coherentes, es decir, que la realidad, supone primero: realizar
estudios preliminares o exploratorios, luego descriptivos, explicativos o
causales y finalmente experimentales. En este sentido se considera cuatro
niveles que caracterizan a la investigacin cientfica.

1. Investigacin preliminar o exploratoria.

Es aqu donde el investigador se pondr en contacto directo con la realidad a
investigarse, tambin Es considerada como el primer acercamiento cientfico a

un problema. Por ejemplo podra ser

(Institucin Educativa, empresa,
campo.etc) y tambin el contacto que se dar con las personas que estn
relacionadas con el lugar que se va investigar. Aqu se recoge la informacin
pertinente sobre la factibilidad, posibilidad y condiciones favorables para los
fines de investigacin. En esta etapa tambin se determina el problema, el
objetivo, los fines, como tambin las personas que participaran, el
financiamiento, los presupuestos. Etc. El propsito de estos estudios es
precisar mejor una problemtica de investigacin, con el objeto de que en la
siguiente fase investigativa ya se tenga datos suficientes para realizar el
estudio de investigacin descriptiva, explicativa, y experimental.
Ejemplo:

Una investigacin para conocer la cantidad adolescentes embarazadas

en el casero las palmas, en este caso primero se va averiguar cuantas
adolescentes viven en el casero, y luego acudir a la posta mdica o
centros de Salud para pedir informacin sobre datos de las gestantes en
este caso adolescentes.

Se desea hacer una investigacin en cadena, para conocer el nmero

de docentes egresados de las universidades nacionales que laboran en
una provincia, as como conocer su eficiencia, con relacin a los
docentes egresados de la universidades particulares y luego como
aplicar un sistema novedoso, para mejorar el desempeo profesional.
Para ellos primero se averigua cuantos docentes hay en la provincia, y
con cuantos colegios se va coordinar.

2. investigacin descriptiva.
La investigacin descriptiva responder a las preguntas: cmo son?
Cuntos son? Quines son? Cules son las caractersticas? Etc.
Es decir, nos dice o se refiere a las caractersticas, cualidades internas,
externas, rasgos esenciales de los hechos y fenmenos de la realidad,
en un momento y tiempo histrico concreto y determinado.
As mismo tambin existen otras teoras donde la investigacin
descriptiva se soporta principalmente en tcnicas como la encuesta, la
entrevista, la observacin y revisin documental.
Este tipo de investigacin estudia, analiza, describe y especifica
situaciones y propiedades de personas, grupos, comunidades o
cualquier otro fenmeno u objeto que sea sometido al anlisis. Se
efecta cuando se desea describir, en todos sus componentes
principales, una realidad.

Ejemplo:

investigar cuantas mujeres sufren violencia familiar, en la

Provincia de Leoncio prado, y cul es su grado es estudios
acadmicos.

investigar cuantos docentes egresados de universidades

estatales y particulares hay en la Provincia de Leoncio
Prado y cul es su perfil profesional.

3. Investigacin explicativa o causal

Es el tipo de investigacin que nos va responder o explica la pregunta del
por qu? de las cosas, las causas de los eventos, fsicos, sociales, hechos,
fenmenos u objetos, con este estudio podemos conocer por que un hecho o
fenmeno de la realidad tiene tales y cuales caractersticas, cualidades,
propiedades, Etc., es decir explicara en sntesis, porque la variable en estudio
como es.
En este nivel el investigador conoce y da a conocer las causas o factores que
han dado origen o han condicionado la existencia o naturaleza del hecho o
fenmenos en estudio. As mismo indaga sobre la relacin reciproca de todos
los hechos de la realidad, o porque dos o ms variables estn relacionadas,
buscando dar una explicacin objetiva, real y cientfica a aquello que se
desconoce.
Ejemplo:

continuando con el ejemplo anterior, una investigacin para

determinar en qu medida el grado de estudio que tengan,
puede afectar o relacionarse al maltrato fsico o psicolgico
que ellas sufren por parte de sus agresores.
Siguiendo con el segundo ejemplo anterior, una
investigacin para determinar en qu medida la formacin
profesional del docente egresado de las universidades
estatales se relacin con su desempeo laboral en la
provincia de Leoncio prado 2015.

4. investigacin experimental
Esta investigacin responde a las preguntas qu cambios y
modificaciones se han producido? Qu mejoras se han logrado? Cul
es la eficiencia del nuevo sistema? Etc.
Esla investigacin que se realiza luego de conocer las caractersticas
del fenmeno o hecho que se investiga ( variables) y las causas que
han determinado que tenga tales y cuales caractersticas, es decir
conociendo los factores que han dado origen al problema, entonces ya
se le puede dar un tratamiento metodolgico, en este nivel se aplica un
nuevo sistema, modelo, tratamiento, mtodo o tcnicas para mejorar y
corregir la situacin problemtica que ha dado origen al estudio de
investigacin.

Ejemplo:
Se realiza una investigacin experimental en que se aplicara un nuevo
sistema de formacin profesional en las universidades estatales, para
observar y conocer los cambios experimentados en su futuro
desempeo profesional en la provincia de Leoncio Prado.

Diseo de investigacin
Es el conjunto de estrategias procedimentales y
metodolgicas definidas y elaboradas previamente
para desarrollar el proceso de investigacin.
El diseo como plan o sistema de procedimientos y
tcnicas que guan la formulacin del problema, as
como todas las operaciones tcticas para darle
respuestas y verificar la hiptesis, constituyen la
estrategia clave, por ello, debe ser concebido en
estrecha relacin con la naturaleza del problema y
el objetivo de la investigacin.
En opinin de Christensen el trmino diseo se
refiere al plan o estrategia concebida para
responder a las preguntas de la investigacin.
En efecto es el instrumento que gua la forma y el
modo como el investigador va dar una respuesta al
problema de la investigacin.
As mismo Hernndez S. Fernndez C.
y
Baptista L.Al respecto dicen el diseo seala al
investigador lo que debe hacer para alcanzar sus
objetivos de estudio, contestar las interrogantes que
se ha planteado y analizar la certeza de la hiptesis
formulada en un contexto en particular.
Importancia
Los diseos
importancia,

de
en

investigacin tienen suma

tanto
guan
y
orientan

metodolgicamente la conduccin del proceso de

investigacin,
facilitando
la
formulacin
del
problema, la hiptesis y el logro de los objetivos de
investigacin, en el contexto social o natural donde
se presenta o identifica la situacin problemtica.
Tipos de diseos de investigacin
La diversidad y complejidad de los hechos y
fenmenos de la realidad (social y natural) han
conducido a disear y elaborar numerosas y
variadas estrategias, para analizar y responder a los
problemas de investigacin segn su propia
naturaleza y caractersticas. As, por ejemplo,
tenemos: los diseos experimentales y los diseos
no experimentales, ambos con igual importancia y
trascendencia en el plano cientfico.
Los diseos experimentales se dividen en
diseos
pre
experimental,
Los
y
diseos
cuasiexperimentales, y estos a su vez se subdividen
en diseos especficos de Salomn, series
cronolgicas y factoriales.
Los diseos no experimentales se dividen en
diseos transeccionales o transversales y diseos
longitudinales. Los diseos transeccionales se
subdividen en diseos especficos Descriptivos,
explicativos causales y correlaciones y los diseos
Longitudinales se subdividen en Diseos especfica
de tendencia
(Trend) de Evolution de Grupo o Cohort y diseos de
panel.

TIPOS DE DISEO EXPERIMENTAL

CONCEPTO.- se denomina diseos experimentales
de investigacin a las diferencias formas de resolver
problemas de inters cientfico en el campo
experimental.
La clasificacin de los experimentos ms
frecuentemente
utilizada,
se
basa
en
las
caractersticas principales de este mtodo: el
control de las variables. Para esquematizar cada
tipo se utiliza la siguiente simbologa:
SIMBOLOGIA
DE
EXPERIMENTALES

LOS

DISEOS

Se recomienda usar los considerados por Campbell

y Stanley (1996), para los experimentos
R= Asignacin al azar o aleatorizacin
G= grupo de personas o individuos (G1 = Grupo 1,
G2 =Grupo 2, etc.).
X= tratamiento, estimulo o condicin experimental
(presencia de algn nivel de la variable
independiente)
V= Variable independiente, estimulo.
M= Medicin (una medicin a los sujetos de un
grupo (prueba, cuestionario, observacin, tarea,
etc.) si aparece antes del estmulo se refiere a una
preprueba (previa al tratamiento) y si aparece
despus del estmulo se trata de una pos prueba
(posterior al estmulo).
_

=ausencia de estmulo (nivel cero).

De acuerdo al criterio planteado los experimentos

pueden
clasificarse
en
Preexperimentales,
experimentos puros, y cuasi experimentos.
A)

DISEO PREEXPERIMENTALES

Se denominan diseos preexperimentales a aquellas

investigaciones en la que su grado de control es
minino y no cumplen con los requisitos de un
verdadero experimento. Este diseo consiste en
administrar un estmulo a las unidades de anlisis
para luego determinar el grado en que se
manifiestan las variables dependientes, se trabaja
con un solo grupo y se adopta las siguientes formas.
A1) El estudio del caso con una sola medicin
Este diseo consiste en la aplicacin de un estmulo
o tratamiento a un grupo y despus realizar una
medicin en una o ms variables, para observar
cual es el nivel de los efectos en estas variables.
Se dice que este diseo no cumple con los requisitos
de un verdadero experimento porque no hay
manipulacin de la variable independiente (no hay
niveles de ella, ni siquiera los niveles mnimos de
presencia ausencia) tampoco hay una referencia
previa de cul era su estado antes de la aplicacin
del estmulo, el nivel que tena el grupo en la
variable dependiente, ni grupo de comparacin. El
diseo adolece de los defectos que fueron
mencionados al hablar de uno de los requisitos para
lograr el control experimental (tener varios grupos
de comparacin). No se puede establecer
causalidad con certeza y tampoco se pueden
controlar las fuentes de invalidacin interna.

Ejemplos:
Una encuesta a los alumnos despus de la
actividad lectiva para determinar su
satisfaccin con la clase del profesor.
A2) Diseo de preprueba pos prueba con una
sola medicin
Este diseo consiste en aplicar a un
prueba
previa
al
estmulo
o
experimental, para luego administrar el
y despus de ello, aplicar la prueba
posterior.

grupo una
tratamiento
tratamiento
o medicin

Su diagrama es el siguiente:
G

Este diseo se diferencia del diseo anterior, porque

al tener informacin previa (mediante la pre prueba)
del nivel o situacin real de la variable dependiente
(antes
de
la
aplicacin
del
tratamiento
experimental), se podr determinar los cambios
experimentados. Con el estmulo (X), en los pos
prueba.
Los diseos pre experimentales no son adecuados
para llegar a conclusiones cientficas, definitivas y
confiables, debido a que no se renen los requisitos
de confiabilidad y validez interna. Pueden ser
usados si, como ensayos para otros experimentos

con mayor control y validez, o tambin como parte

de los estudios exploratorios.
B)

DISEOS EXPERIMENTALES PUROS

En opinin de Hernndez Sampieri y Fernndez

Collado: Son aquellos que renen los dos requisitos
para lograr el control y la validez interna:
1)Grupos de comparacin (manipulacin de la
variable independiente o varias independientes
y autnticas), y
2)Equivalencia de los grupos. Los diseos
autnticamente
Experimentales pueden abarcar una o ms
variables independientes y una o ms
dependientes. As mismo, pueden utilizar
prepruebas y pospruebas para analizar la
evolucin de los grupos antes y despus del
tratamiento experimental. Desde luego
no
todos los diseos experimentales utilizan
repruebas, pero la posprueba es necesaria para
determinar los efectos de las condiciones
experimentales.
c) DISEOS CUASIEXPERIMENTALES
Se denominan diseos cuasiexperimentales, a
aquellos que no asignan al azar los sujetos que
forman parte del grupo de control y experimental, ni
son emparejados, puesto que los grupos de trabajo
ya estn formados; es decir, ya existen previamente
al experimento.
Ejemplo: si se quiere realizar un experimento para
determinar la efectividad de un programa educativo
se tomaran grupos ya formados.

Seccin A (35 alumnos) grupo experimental con X

Seccin B (25 alumnos) grupo experimental con X
Seccin C (30 alumnos) grupo de control.
Los diseos cuasiexperimentales presentan los
mismos tipos que los diseos experimentales puros
o autnticos, con la nica diferencia de que los
grupos experimentales y de control no son formados
al azar. En tal sentido vamos a explicar alguno de
ellos.
DISEOS NO
INVESTIGACION

EXPERIMENTALES

DE

CONCEPTO.
Son aquellos cuyas variables independientes
carecen de manipulacin intencional, y no poseen
grupo de control, ni mucho menos experimental.
Analizan y estudian los hechos y fenmenos de la
realidad despus de su ocurrencia.
Los diseos no experimentales presentan dos
formas generales: los diseos transeccionales o
transversales que a su vez se subdividen en Diseos
Transeccionales
Descriptivos,
Diseos
Transaccionales Explicativos
Tipos de diseos no experimentales
a) Diseos Transeccionales o Transversales
Este diseo se utiliza para realizar estudios investigaciones de hechos
y fenmenos de la realidad, en un momento determinado del tiempo.
Se puede representar en el siguiente esquema:
1999
2000
2005

2001

2002

2003

2004

Investigar el objeto en un punto determinado el tiempo, del cual se

toma informacion que sera utilizada en el estudio. Esta informacion
puede referirse a uno o varios objetos de estudio. Les interesa la
descripcion o explicacion del fenomeno en momento especifico, mas
no en su evolucion.
Ejemplos de problemas transversales :
1. cuales son las caracteristicas socieconomicas de los estudiantes
de las universidades privadas de provincias , en la actualidad?
2. cuales era el nivel promedio de las remuneraciones en las
medianas empresas que quebraron en 2014?
3. como se compro la relacion entre los gastos en Marketing y
Publicidad, y volumen de ventas, en las empresas nacionales, durante
2014?
4. los afiliados al seguro social, ubicados en los estratos
socioeconomicos Ay B, utilizan sus servicios de salus o se atienden
preferentemente en clinicas privadas?
A1.Diseos transeccionales descriptivos
Estos diseos se emplean para analizar y conocer las caractersticas,
rasgos, propiedades y cualidades de un hecho o fenmenos de la
realidad en un momento determinado del tiempo.
Ejemplo:
ndice de desercin escolar en la provincia de Huaura en el 2005.
A2.Diseos transeccionales explicativo causales
Son aquellos diseos propios para determinar y conocer las causas,
factores o variables que generan situaciones problemticas dentro de
un determinado contexto social. Explica los hechos y fenmenos en
cuanto a sus causas y consecuencias.
Ejemplo:
Factores que determinan los problemas de aprendizaje en los C.E del
distrito de Barranca en el 2005.

POBLACION Y MUESTRA

POBLACION: el conjunto de todos los elementos (unidades de anlisis) que

pertenecen al mbito espacial donde se desarrolla el trabajo de investigacin.
Ejemplo: considerando el mismo ttulo anterior, la poblacin seria todos los
estudiantes universitarios de las universidades estatales de lima metropolitana.

MUESTRA

Es una parte o fragmento representativo de la poblacin, cuyas caractersticas

esenciales son las de ser objetiva y reflejo fiel de ella, de tal manera que los
resultados obtenidos en la muestra puedan generalizarse a todos los
elementos que conforman dicha poblacin.
EJEMPLO

Docentes

UNIVERSO

Docentes de la
Provincia de
Leoncio Prado
POBLACION

MUESTRA

Fragmento representativo de
Docentes de la provincia de Leoncio Prado
CUADRO COMPARATIVO
CONCEPTO

CARACTERISTICAS

POBLACION

MUESTRA

Conjunto de todos los

elementos que forman
que forman parte del
espacio territorial al que
pertenece el problema
de investigacin y
poseen caractersticas
mucho ms concretas
que el universo.

Fragmento
representativo de la
poblacin, que debe
poseer las mismas
propiedades y
caractersticas de ella.
Para ser objetiva
requiere ser
seleccionada con
tcnicas adecuadas.

-solo abarca la

totalidad de
elementos del
espacio territorial
del problema.
-su estudio total es
muy costos
-contiene ala
muestra
Son limitados, es
decir, son, finitos.
-Es parte
representativa del
problema de
investigacin.
-Son posibles de
estudiar.
-Poseen
caractersticas
autnticas de la
poblacin.
-Pon de tamao
moderado,
proporcional al de
la poblacin.

Requisitos de una muestra adecuada

Para que los resultados del estudio de la muestra, como parte objetiva y
representativa de la poblacin, sea generalizado a todo el mbito social al que
corresponde el problema de investigacin, debe poseer los siguientes
requisitos:
a) poseer las mismas caractersticas de la poblacin.
b) seleccionarse con procedimientos y tcnicas basadas en reglas estadsticas
y matemticas.
c) ser directamente proporcional al tamao de la poblacin.
Base y unidad de la muestra
a) Base de la muestra
Llamado tambin marco maestral, y se refiere al conjunto de unidades
mustrales sean estas individuales o grupales que constituyen la
poblacin que es materia de estudio.

Ejemplo: si la investigacin fuera calidad de gestin de los decanos de

las facultades de derecho de las universidades particulares de la regin
lima, 2005.
b) Unidad de la muestra:
Es cada de los elementos que conforman la base de la muestra y por
consiguiente de la poblacin.
Ejemplo:
Si la base de la muestra el padrn de decanos de las universidades
privadas de lima (tomando el ejemplo anterior) la unidad de la muestra
ser cada uno de los decanos de las citadas facultades.
TIPOS DE MUESTRA
Existen dos tipos de muestra: la muestra probabilstica y la no probabilstica las
primeras se basan en principios estadsticos y reglas aleatorias. No estn
sujetas a la voluntad y arbitrariedad del investigador. Este tipo de muestra es la
ms recomendable, puesto que representan mejor a la poblacin.
En cambio las muestras no probabilsticas no estn sujetas ni a principio ni
reglas estadsticas y slo dependen de la voluntad y decisin del investigador.
DETERMINACION DEL TAMAO DE LA MUESTRA
El investigador debe procurar que el tamao de la muestra sea proporcional al
tamao de la poblacin, y a la vez que sea representativa. Su magnitud debe
permitir contener y reunir todas las caractersticas y propiedades necesarias
para que los resultados de su estudio puedan generalizarse a toda la
poblacin.
Esta parte del proceso de investigacin, por lo general resulta un tanto difcil
para quienes se inician en el campo de la investigacin, ello es justificable, ya
que contiene formulas y tablas estadstica que a simple vista dan la impresin
de ser complicadas y engorrosas, causando desnimos en el estudiante y
profesional investigador.

TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCION DE DATOS

Se considera los ms usuales tales como la observacin, las escalas, la
encuesta, la entrevista y el cuestionario.

LA OBSERVACION
a) Concepto
En trminos generales puede decirse que la observacin es un proceso
intencional de captacin de las caractersticas, cualidades y propiedades

de los objetos y sujetos de la realidad, a travs de nuestros sentidos o

con la ayuda de poderosos instrumentos que amplan su limitada
capacidad.
En trminos especficos, la observacin se define como el proceso
sistemtico de obtencin, recopilacin y registro de datos empricos de
un objeto, un suceso, un acontecimiento o conducta humana con el
propsito de procesarlo y convertirlo en informacin.
-

Hernndez sampieri y otros , la observacin consiste en el

registro sistemtico, valido y confiable de comportamiento y
conducta manifiesta
Segn Abraham Kaplan, citado por ander EG la investigacin
cientfica es bsqueda deliberada llevada con cuidado y
premeditacin, en contraste con las percepciones causales y en
gran parte pasivas, de la vida cotidiana.

b) CARACTERISTICAS
B1.- es sistemtica: porque es un proceso metdico ordenado y
coherente cuyos elementos estn en lgica interaccin para lograr los
objetivos que son la captacin de datos.
B2.- es intencional: porque es un proceso deliberado, con fines y
propsitos predefinidos, como son la recogida de datos.
B3.- es un proceso sensorial: porque tiene como medio de captacin
de los datos e informaciones, los sentidos del sujeto que observa.
B4.- es instrumental: la observacin como proceso tcnico se efecta
mediante el empleo de instrumentos, medios electrnicos, mecnicos o
manuales para lograr una captacin ms eficiente y real.
B5.- es objetiva: al ser la observacin un proceso sistemtico e
instrumental, los datos obtenidos mediante ella son objetivos reales y
confiables.
B6.- es diversificada: es decir puede realizarse de diversas formas: en
equipo, individual, directa e indirecta, con instrumento o sin ellos, etc.
C) ELEMENTOS Y FACTORES DE LA OBSERVACION
C1.- el sujeto que observa: que es la persona o personas que observan
los hechos, fenmenos, conductas o comportamientos de la realidad
social o natural.
C2.- el objeto que se observa: es el hecho, o fenmeno suceso o
acontecimiento de la realidad que es materia de observancia por parte
del sujeto.

C3.- los medios: que son principalmente los sentidos del hombre
(investigador) y en segundo lugar las mquinas y equipos electrnicos y
mecnicos, que contribuyen a crear las condiciones para la obtencin de
datos de aquello que se observa.
C4.- los instrumentos: son los objetos fsicos o materiales que permiten
provocar y obtener una respuesta de aquello que se observa.
D) TIPOS DE OBSERVACION
La observacin, como tcnica de investigacin presenta diferentes tipos, los
mismos que son empleados en atencin a las circunstancias, condiciones y
disponibilidad de instrumentos con los que cuenta el investigador y sobre la
naturaleza y tipo de investigacin que se realiza.
CLASIFICACION DE LA OBSERVACION
D1.- por el grado de manipulacin de las variables:
en observacin experimental y observacin no experimental:
D1.1observacion experimental: es cuando el comportamiento de la unidad de
anlisis u observacin (variable dependiente) es consecuencia de la influencia
de otra variable (variable independiente) que han sido intencionalmente
manipuladas por el observador (investigador) y ambas estn bajo estricto
control, es decir, el investigador crea artificialmente el hecho que va a investigar

D1.2 observacin no experimental

Es aquella en la que el investigador solo se limita a observar las variables
(hechos: procesos objetos, conductas, etc.) que han ocurrido o estn
ocurriendo independientemente a su voluntad, es decir no existe manipulacin
de las variables.
D3.- por la intencionalidad del investigador:
Observacin deliberada y observacin no deliberada
D3.1 observacin deliberada
Es aquella que se realiza con previsin y propsitos definidos, y pueden ser de
diversas ndoles, segn la naturaleza y circunstancias en que se realiza la
investigacin.
D3.2observacion no deliberada
Es la que se efecta repentinamente, es decir sin previsin, motivada solo por
la importancia que tienen los hechos que se observan para el investigador, y
que por su carcter temporal, ocasional y circunstancial, no se ha planificado
su estudio.
D4.- por el lugar donde ese realiza:

En observacin de laboratorio y observacin de campo o fuera del

laboratorio
D4.1.- observacin en laboratorio
Este tipo de observacin se realiza dentro de las instalaciones de un laboratorio
con los respectivos equipos, instrumentos y medios necesarios debidamente
preparados y organizados.

D4.2 observacin de campo o fuera del laboratorio

Es aquella que tiene lugar al aire libre y en la vida real y puede ser de carcter
planificado y espontaneo.

E) MEDIOS E INSTRUMENTOS DE OBSERVACIN

Estn constituidos por aquellos elementos u objetos instrumentales fsicos que
permiten obtener y recoger datos e impresiones de los hechos y fenmenos de
la realidad.
Medios de observacin: los constituyen todos los elementos
elaborados por el hombre para registrar datos significativos para la
investigacin, tales como las cmaras fotogrficas las filmadoras, y las
grabadoras.
Las cmaras fotogrficas. nos permiten registrar imgenes fijas que
nos proporcionan datos fidedignos sobre las caractersticas sociales,
culturales, geogrficas, etc.
Las filmadoras. Proporcionan informacin ms completa que la cmara
fotogrfica y la grabadora, ya que combina la imagen con el sonido y el
movimiento es decir es de gran utilidad en el trabajo de investigacin.
Las grabadoras. Son de gran ayuda para el investigador, en tanto
permiten registrar las conversaciones de personas, cuyas actitudes y
comportamientos se investiga.

LAS ESCALAS
CONCEPTO: Son instrumentos de observacin utilizadas en ciencias sociales
para medir y registrar con precisin objetividad datos sobre las propiedades y
caractersticas de los hechos y fenmenos sociales.
La multiaplicabilidad de las escalas sociales, se emplean con mayor frecuencia
para la observacin de la complejidad de los hechos, medir la actitud, el
comportamiento y opiniones de personas o sujetos y grupos poblacionales, que
son materia del estudio investigativo.

Las escalas presentan una graduacin continuada que refleja el grado de

intensidad, acercamiento, rechazo o aceptacin que expresa el sujeto en sus
actitudes respecto a los hechos y fenmenos de la realidad social o natural de
la cual se ha extrado la variable o variables que son materia de estudio. Por
ello estos instrumentos de observacin son de mucha utilidad en las
investigaciones en el campo de las ciencias sociales.

LA ENCUESTA
a) Concepto: la encuesta es una tcnica para la investigacin social por
excelencia, debido a su utilidad, sencillez y objetividad de los datos que
con ello se obtiene.
Puntualmente la encuesta puede definirse como una tcnica de
investigacin social para la indagacin , exploracin y recoleccin de
datos , mediante preguntas formuladas directa o indirectamente a los
sujetos que constituyen la unidad de anlisis del estudio investigativo.
Cuando las preguntas de la encuesta se formulan en relacin directa,
cara a cara entre el encuestador y el encuestado se denomina
entrevista, y cuando se realiza mediante instrumentos (en forma
indirecta) se denomina cuestionario, y este es empleado para encuestar
gran nmero de personas.
TIPOS DE ENCUESTAS
Dependiendo de cmo se apliquen la encuesta puede recurrirse a dos
instrumentos distintos: la entrevista y el cuestionario.
LA ENTREVISTA:
Es un instrumento muy utilizado en la investigacin social, y consiste en un
dialogo interpersonal entre el entrevistador y el entrevistado, en una relacin
cara cara, es decir en forma directa.
La relacin dialgica entre entrevistado y entrevistador puede ser mediante un
formulario de preguntas con sus respectivas alternativas, presentado en un
esquema o estructura metdica secuencialmente organizado, o simplemente a
travs de una hoja con preguntas, elaboradas de acuerdo a las circunstancias y
caractersticas del desenvolvimiento y desarrollo de la entrevista.

FORMAS DE LA ENTREVISTA: la entrevista puede aplicarse de dos formas,

dependiendo de las circunstancias sociales, econmicas y culturales de los
entrevistados o del criterio metodolgico y experiencial del investigador. En tal
sentido, hablamos de la entrevista estructurada o formal y de la entrevista no
estructurada o informal.
Entrevista estructurada o formal: es la forma de la entrevista que se aplica
mediante un formulario de preguntas debidamente organizado, con secuencia

lgica, con sus alternativas de respuesta y elaboradas con anticipacin y de

acuerdo a las preguntas base del cuadro de operacionalizacion de variables.
Esta forma de entrevista es la ms usada, ya que sus respuestas son de fcil
tabulacin y procesamiento, aun cuando presentan ciertas limitaciones en
cuanto a las respuestas espontaneas que surgen en el proceso de su
desarrollo, y que no han sido previstas por el investigador, pero que sin duda
son de suma importancia para la investigacin.
Ejemplo de entrevista estructurada
VARIABLE
INIDICADOR

: ESPECIALIZACION Y PERFECCIONAMIENTO
DOCENTE
: ESTUDIOS DE PROSGRADO

Itemes
01 Ha estudiado cursos de posgrado?

Respuestas
a) Si

b) No

02 Ha estudiado segunda especialidad?

a) Si

b)No

03 Tiene estudios de maestra?

a) Si

b)No

04 posee el grado de Magister?

a) Si

b)No

Entrevista no estructurada o informal: es aquella que se realiza de manera

espontnea y con toda libertad para el investigador. Si bien en esta forma de
entrevista no existe un esquema de preguntas o alternativas de preguntas
debidamente estructurada y previamente elaborada, sin embargo el
entrevistador puede guiarse por un conjunto de preguntas predeterminadas
sobre la base de los indicadores de las variables en estudio.
Al respecto Ander Eg, nos dice se trata en general de preguntas abiertas que
son respondidas dentro de una conversacin, teniendo como caracterstica
principal la ausencia de una estandarizacin formal. La persona interrogada
responde de forma exhaustiva, con sus propios trminos y dentro de un cuadro
de referencias a la cuestin general que se le ha sido formulada.
Esta forma de entrevista requiere sin duda para mayor eficiencia y efectividad,
gran experiencia del entrevistador y sobre todo conocimiento cierto y profundo
del problema de investigacin.

C2 EL CUESTIONARIO
C2.1 Concepto: es el instrumento de investigacin social ms usado cuando
se estudia gran nmero de personas, ya que permite una respuesta directa ,

mediante la hoja de preguntas que se le entregue a cada una de ellas las

preguntas estandarizadas se preparan con anticipacin y previsin.
Este instrumento que una forma o modalidad de la encuesta, en la que no es
necesaria la relacin directa, cara a cara con la muestra de estudio (unidad de
anlisis o personas encuestadas) consiste en presentar (previa orientacin y
charlas motivadoras) a los encuetados unas hojas o pliegos de papel
(instrumentos) conteniendo una serie ordenada y coherente de preguntas
formuladas con claridad precisin y objetividad para que sean resueltas de
igual modo.

LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION

CONCEPTO DE INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION: la investigacin
cientfica como proceso sistemtico de indagacin y bsqueda de nuevos
conocimientos acerca de los hechos y fenmenos de la realidad, solo es
posible mediante la aplicacin de instrumentos de investigacin y medicin.
Tales instrumentos hacen posible recopilar datos que posteriormente sern
procesados para convertirse en conocimientos verdaderos, con carcter
riguroso y general.
Los instrumentos de investigacin cumplen roles muy importantes en la
recogida de datos, y se aplican segn la naturaleza y caractersticas del
problema y la intencionalidad del objetivo de investigacin .algunos autores lo
denominan instrumentos de observacin otros instrumentos de medicin.
Como ejemplo de instrumentos de investigacin podemos mencionar: las hojas
de preguntas impresas (encuesta por cuestionarios y entrevista estructurada),
la lista de cotejo , las escalas , la libreta de notas , el diario de clase , la
grabadora , la cmara fotogrfica , la cmara filmadora, etc.
ANDER EG. E. al respecto nos dice lo siguiente: en ciencias sociales no se
cuenta con instrumentos de observacin tan precisos como los utilizados en
ciencias naturales. Sin embargo, la necesidad de registrar, organizar y controlar
las observaciones se plantea como exigencia cientfica en todas las ciencias
sociales .los medios o instrumentos de observacin son los elementos que
facilitan, amplan o perfeccionan la tarea de observacin realizada por el
investigador .
Por el gran valor que poseen los instrumentos de medicin para el logro de los
objetivos de investigacin, estos deben poseer validez y confiablidad,
entendindose por el primero la capacidad que tiene el instrumento de
investigacin de medir o que debe medir, es decir cumple la funcin para el que
fue diseado, y el segundo referido a que un instrumento aplicado varias veces
a las mismas personas produce siempre los mismos resultados.

VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION

Los instrumentos de investigacin, como medios tcnicos que nos permitirn

recoger datos e informacin necesaria, para resolver el problema planteado,
deben poseer ciertos requisitos que garanticen su eficacia y efectividad al ser
aplicados a la muestra de estudio.
Antes de la aplicacin de los instrumentos de investigacin, es recomendable
verificar si son vlidos y confiables para el propsito tcnico y cientfico que
persigue el investigador.
Al respecto Neil Salkind nos dice: la confiabilidad y la valides son nuestra
primera lnea de defensa contra conclusiones espurias e incorrecta. Si el
instrumento falla, todo lo dems falla tambin.
VALIDEZ
CONCEPTO: este atributo de los instrumentos de investigacin consiste en que
estos miden con objetividad, precisin, veracidad y autenticidad aquello que se
desea medir de la variable o variables en estudio.
En trminos ms concretos podemos decir que un instrumento es vlido
cuando mide lo que lo que debe medir, es decir, cuando nos permite extraer
datos que preconcebidamente necesitamos conocer.
Neil Salkind nos recomienda tener presente que la valides de un instrumento a
menudo se define dentro del contexto de como se est usando la prueba Igual
mente nos dice que la validez presenta tres aspectos muy importantes que no
deben perderse de vista.

CONFIABILIDAD
CONCEPTO: La confiabilidad es la cualidad o propiedad de un
instrumento de medicin, que le permite obtener los mismos
resultados, al aplicarse uno o ms veces a la misma persona o
grupos de personas en diferentes periodos de tiempo.
Los trminos claves que la identifican son: consistente estable,
predecible y objetivo consistente estable por que los resultados no
deben variar aun cuando sean obtenidos en diferentes tiempos.
Predecible por que la precisin y certeza del instrumento hace
suponer las caractersticas de los resultados. Y objetivo, porque los
resultados obtenidos se ajustan a la realidad a la cual corresponden
las variables en estudio.
Neil salkind, nos dice que algo que es confiable, funciona en el
futuro como lo ha hecho en el pasado. Una prueba o medida de
conducta confiable, puede medir la misma cosa ms de una vez y
producir los mismos resultados

Segn el autor citado, la confiabilidad de un instrumento se mide en

tanto permita obtener los mismos resultados en tiempos diferentes y
a las mismas personas.
Ejemplo de confiabilidad:
Si con un instrumento medimos hoy el rendimiento escolar en un
grupo de alumnos de tercer ao de secundaria, dentro de seis das
volvemos a aplicarles el mismo instrumento y obtenemos los mismos
resultados, entonces estamos ante un instrumento de medicin
confiable.
TECNICAS PARA EL PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE LA INVESTIGACION
Anlisis del contenido
La clasificacin presenta los resultados del estudio realizado, agrupados y
relacionados de acuerdo con los objetivos de la investigacin. Representa, por
tanto, una sntesis de los hechos observados, no nica, pues los datos son
susceptibles de mltiples clasificaciones. Pero aunque en la clasificacin se
contienen, ordenadas y dispuestas a la forma que se ha credo conveniente, las
informaciones recogidas en el trabajo de campo, no acaba en ella el proceso
investigador.
Es
usado
especialmente
en sociologa, psicologa,
ciencias polticas y literatura, e incluye normalmente la determinacin de la
frecuencia con que aparecen en un texto ciertas categoras previamente
definidas, tales como ideas, expresiones, vocablos o elementos expresivos de
diversa naturaleza.
Estas categoras expresan las variables o los indicadores, segn los casos, que
forman parte del problema de investigacin planteado.
El anlisis consiste en interpretar los resultados obtenidos por los diferentes
mtodos de recoleccin de datos, de manera agrupada y relacionada
cumpliendo los objetivos de la investigacin.

Pasos para el anlisis de contenidos

Es necesario hacer un arqueo de los documentos relevantes para la
investigacin.
Conviene, luego, efectuar una revisin somera del contenido de
los materiales.
Las restantes tares, si se quiere, son ya ms sencillas.
La
aplicacin
de
algunos programas de computacin llamados procesadores de
textos
facilita enormemente la aplicacin de esta tcnica.
Procesamiento de datos
Es el momento en que los estadsticos concurren para ordenar, tabular,
procesar y ayudarnos a interpretar la validez a no de la hiptesis, a partir de la
cual ser posible sacar las conclusiones generales que apunten a esclarecer el
problema formulado en los inicios de la investigacin.

Es la Tcnica que consiste en la recoleccin de los datos primarios de entrada,

que son evaluados y ordenados, para obtener informacin til, que luego sern
analizados por el usuario final, para que pueda tomar las decisiones o realizar
las acciones que estime conveniente.
Codificacin de datos
Codificar es clasificar todos los datos sobre la base de las variables
relacionadas con la investigacin.
Es un procedimiento tcnico mediante el cual los datos son categorizados. A
travs de la codificacin, los datos sin elaborar son transformados en smbolos
(letra diferente o nmero) ordinariamente numricos que pueden ser tabulados
y contados.
Entonces, podemos decir que la codificacin de datos para un anlisis intenso
en profundidad. El tipo de anlisis (y la naturaleza de los cdigos) estn
determinados de acuerdo a los objetivos del proyecto de investigacin.
La tabulacin
La palabra "tabulacin" deriva etimolgicamente del latn tabula, y significa
hacer tablas, listados de datos que los muestren agrupados y contabilizados.
Es el recuento para determinar el nmero de casos que encajen en las distintas
categoras. Para ello es preciso contar con una de las respuestas que
aparecen, distribuyndolas de acuerdo con las categoras o cdigos
previamente definidos. Cada una de las preguntas de un cuestionario o de una
hoja de observacin tendr que ser tabulada independientemente, por lo que
es preciso hacer previamente un plan de tabulacin para la tarea que se va a
realizar.
Cuadro estadstico
Este criterio debe expresarse, ante todo, en el correcto titulado de cada cuadro
Ello significa que el titulo debe contener todas las caractersticas de la
informacin que se presenta, en forma concreta, especfica y no difusa.
Cuando en un cuadro aparecen dos variables, deber mencionarse primero
aquella que suponemos dependiente y luego la independiente
Cuadro con una sola variable
El anlisis estadstico de los datos referentes a una sola variable o de
la distribucin de frecuencia proporcional al analista, como es sabido,
fundamentalmente.
Medidas representativas de la distribucin.
- ndice de dispersin de estas medidas respecto a la distribucin que
representan.
- Procedimientos para normalizar los valores de la distribucin.
- Medidas de las desigualdades de unos valores en relacin con otros.
Se trata del caso ms simple que pueda presentarse y no planea dificultad para
su construccin. Simplemente se trata de presentar una columna ordenada de
valores, de acuerdo con ciertos modelos, formales, convencionales.
Cuadro con dos o ms variables
El anlisis multivariable, que tiene en cuenta no dos variables solamente, sino
tres o ms, o en el que la relacin entre dos variables se va probando mediante

su respuesta en relacin con otras variables, se acerca ms a la realidad y

puede permitir una comprensin ms exacta del fenmeno estudiado.
Son los que presentan el comportamiento simultaneo de ms de una variable,
pretendiendo mostrar sus interrelaciones reciprocas. Surgen de tabulaciones
cruzadas y se llaman de doble o triple entrada, segn la cantidad de variables
incluidas en ellos .En cuanto a su destino, es universalmente aceptado que la
variable supuestamente independiente se coloca horizontalmente mientras que
las dependientes se sitan en la vertical.
Traficacin
La traficacin es una actividad derivada de la anterior y consiste en expresar
visualmente los valores numricos que aparecen en los cuadros Su objeto es
permitir una comprensin global, rpida y directa de la informacin que aparece
en cifras.
Procesamientos de datos cuantificables
Incluimos en este punto las operaciones que son necesarios, es realizar con
aquellos datos verbales que no se pretenden cuantificar, sino mantener en
forma puramente conceptual.
Pruebas estadsticas
Los resultados de las investigaciones cuantitativas se refieren normalmente a
muestras de la poblacin investigada y no a esta poblacin misma. Si bien se
suele hacer la generalizacin de que dichos resultados tambin son vlidos
para el universo o poblacin de que se trate, sin embargo se plantea la duda
fundamental de si es admisible esta generalizacin.

Pasos para el anlisis de contenidos

Es necesario hacer un arqueo de los documentos relevantes para la
investigacin.
Conviene, luego, efectuar una revisin somera del contenido de los
materiales.
Las restantes tares, si se quiere, son ya ms sencillas.
La aplicacin de algunos programas de computacin llamados
procesadores de textos facilita enormemente la aplicacin de esta tcnica.