Universidad Abierta para Adultos (UAPA)

Nombre:
Yelisa
Apellidos:
Florentino Contreras

Matricula:
15-8598

Universidad:
Universidad Abierta para Adultos (UAPA)

Fecha:
12 de mayo del 2016

1-Redaccin de un ensayo breve acerca de las Ciencias de la Naturaleza

en el Nivel Bsico. Tomar en cuenta lo plateado en el fundamento del
currculo Tomo I e incluir:
a) Aportes de las Ciencias de la Naturaleza en los primeros grados de
la Educacin Bsica.
La tarea de ensear y aprender Ciencias Naturales se encuentra hoy con el
desafo de las nuevas alfabetizaciones. En este sentido, entendemos por alfaBetis accin cientfica una propuesta de trabajo en el aula que implica generar
situaciones de enseanza que recuperen las experiencias de los chicos con os
fenmenos naturales, para que ahora vuelvan a preguntarse sobre estos ya
elaborar explicaciones utilizando los modelos potentes y generalizadores de as
ciencias fsicas y naturales.
En este sentido, los nios pueden iniciar ese proceso de alfabetizacin
cientfica desde los primeros aos/grados de la escolaridad. En efecto, el aula
es un espacio de dilogo e intercambio entre diversas formas de ver, de hablar
y de pensar el mundo, donde los participantes, alumnos y maestros, ponen en
juego los distintos conocimientos que han construido sobre la realidad. Por eso,
ensear ciencias significa abrir una nueva perspectiva para mirar. Una
perspectiva que permite identificar regularidades, hacer generalizaciones e
interpretar cmo funciona la naturaleza.
Significa tambin promover cambios en los modelos de pensamiento iniciales
de los alumnos y las alumnas, para acercarlos progresivamente a representar
esos objetos y fenmenos mediante modelos tericos. Ensear ciencias es,
entonces, tender puentes que conecten los hechos familiares o conocidos por
los chicos con las entidades conceptuales construidas por la ciencia para
explicarlos.
Los nuevos modelos de la ciencia escolar, que se configuran a partir de
preguntas y explicaciones, deben servir para ser aplicados a otras situaciones y
para comprobar que tambin funcionan, que son tiles para predecir y tomar
decisiones. En este sentido, decimos que son potentes y generalizadores
Utilizar los modelos explicativos de la ciencia es, por ejemplo, ver en una
manzana todos los frutos, saber en qu se diferencia y en qu se parece a
otros frutos y comprender el papel que juegan las semillas en la continuidad de
la vida. Es ver en una toalla mojada secndose al sol el proceso de
evaporacin, saber cules son los factores que influyen en la rapidez del
secado y anticiparen qu condiciones una prenda se secar ms rpido.

b) Metodologa sugerida por el currculo dominicano para esa asignatura.

El currculum, es la especificacin de las intenciones educativas, permitiendo

guiar las acciones de los docentes. Es decir, permite establecer el qu, cmo y
cundo ensear y el qu, cmo y cundo evaluar.
Competencia para realizar actividades que uno sea requerido, desde el punto
de vista acadmico y o laboral.
Calidad: La columna vertebral del Plan Decenal de la Educacin lo constituye
la calidad de la educacin.
El rea de la Calidad de la Educacin, a su vez, se recordara, se organiza en
cinco temas, a saber:
Las finalidades y objetivos de la educacin dominicana en la perspectiva
de la formacin del tipo de mujer y hombre a formar.

La educacin cientfica y tecnolgica en la perspectiva del desarrollo de

la sociedad dominicana.
La educacin cultural y su impacto en la conservacin, renovacin y
ampliacin del pensamiento histrica, natural, cultural y artstica.
La educacin, el trabajo y la produccin.
El currculum y su impacto en la transformacin educativa.

El Aprendizaje significativo: para aprender significativamente, el individuo

debe de tratar de realizar los nuevos conocimientos con los conceptos y
proposiciones relevantes que ya conoce. Esto significa que el material
aprendido se ha incorporado a la estructura cognoscitiva y se tiene disponible
para en su momento determinado reproducirlo y relacionarlo con otro
aprendizaje o solucionar un problema.

Construccin del conocimiento:

Ejes transversales: son concebidos como grandes temas que articulan reas
del conocimiento, integrado aspectos cognitivos, afectivos y del
comportamiento de forma tal que los educandos adquieran una actitud critica y
reflexiva frente a los problemas vitales que preocupan a l ser humano
contemporneo.

Estos son considerados como contenidos, informaciones, hechos,

procedimientos, conceptos, valores, actitudes y normas que deben ser
desarrollados a lo largo de toda la escolaridad.

Ejes temticos en matemtica: Conjuntos numricos, Aritmtica, Geometra,

Trigonometra, Algebra, Operaciones con nmeros racionales, etc.
Transformacin curricular: La transformacin curricular es un movimiento
socio-educativo dirigido a elevar la calidad de la educacin mediante la puesta
en ejecucin de un nuevo currculo que responda a las necesidades y
caractersticas de nuestra sociedad y que permite atender a las posibilidades y
demandas de las personas en sus diversos contextos.
Innovacin: La innovacin es unos de los elementos bsicos, inherentes a la
calidad de la educacin y por tanto la Transformacin Curricular.
En el Plan Decenal de Educacin definimos como innovacin educativa a toda
implementacin de una iniciativa de cambio de la educacin, que se proponga
resolver uno o varios de sus problemas, en espacial mejorar su calidad.

c) Disear tres actividades aplicables a las Ciencias de la Naturaleza en el

Primer Ciclo de Bsica.
LAS CIENCIAS NATURALES EN LA ESCUELA PRIMARIA

Analizar el texto La enseanza de las ciencias naturales en el nivel

primario de educacin formal. Argumentos a su favor, De Fumagalli. A
partir del anlisis, promover que los estudiantes expresen sus propios
argumentos sobre la importancia del estudio de las ciencias naturales en
la escuela primaria y sus beneficios para la vida cotidiana de los nios.

Refirindonos a lo que es la enseanza de las ciencias naturales, estas

pasaron a tener ms importancia tericamente en la educacin de los pases
centrales a partir de los aos 50s. De esta manera nos imaginamos que esta es
una un rea totalmente nueva o muy joven sometible a debates. Sobre todo a
torno a la ciencia como asignatura en la educacin primaria se debe a eso a
que es una ciencia y por lo tanto se crea que no era de gran inters para los
nios, por lo tanto no sera atractiva para laborar con ella.

Al contrario al manejar esta tenemos que trabajar con lo que es la

experimentacin, la investigacin, y sobre todo acrecentar la curiosidad de los
nios en edad escolar, con la cual est en un nivel de averiguar todo lo que le
llame la atencin en su entorno. Gracias a esta ciencia es como se podr dar
explicaciones a los fenmenos que rodean al menor tanto dentro como fuera de
la escuela.
En su mayora este tipo de fenmenos son del interes del nio por lo que es
indispensable recalcar las ideas que ellos tengan o en su defecto hacerles
cambiar de opinin. En lo que se refiere a los principios orientadores son de
gran ayuda para lograr los propsitos de la asignatura ya que no es una
asignatura que se encierre en su mundo sino que en muchos de los casos
tendr que relacionarse con otras. El nio adquirir conciencia de la
importancia que tiene el cuidado del medio y adems su proteccin. A travs de
los aos a habido diferentes inventos que han servido para facilitar la vida del
ser humano, en nuestros das es importante que los nios los conozcan para
que les den el valor que se merecen y de alguna u otra manera entiendan
como utilizarlos. Un objetivo fundamental seria formar en los nios la practica
de actitudes y habilidades cientficas en relacin con la adquisicin de
conocimientos sobre el mundo natural, esto ayudara a los nios a conservar el
ambiente en el que viven.

Revisar los apartados introduccin, organizacin del plan de estudios

y ciencias naturales. Enfoque, del plan y programas de estudios 1993.
Educacin basca. Primaria, y responder a las siguientes preguntas:

*Cul es la contribucin dela ciencias naturales para la adquisicin y

desarrollo de las habilidades intelectuales de los nios de la escuela primaria?
Esta es de gran ayuda para el nio ya que le adra conocimientos cientficos
acerca de los fenmenos naturales. Adems de esto le fomentara hbitos de
higiene para la proteccin de su salud, as como le har hacer conciencia de la
importancia del medio ambiente y su cuidado.
*Cules son los principios que orientan la organizacin de los programas de
ciencias naturales?
Relacionar las ciencias naturales con otras asignaturas.
Dar prioridad a los temas relacionados a la proteccin de la salud y el medio
ambiente.
Relacionar el conocimiento cientfico con las aplicaciones tcnicas.

Vincular la adquisicin de conocimientos sobre el mundo natural en la

formacin y la prctica de actitudes y habilidades cientficas.
El enfoque dentro de la asignatura es formativo ya que fomenta en el nio
conciencia acerca del cuidado del medio en que vive. Su propsito central es
que los alumnos adquieran conocimientos, capacidades, habilidades y
actitudes que se manifiesten en una relacin responsable con el medio natural,
en la comprensin del funcionamiento y las transformaciones del organismo
humano y en el desarrollo de hbitos adecuados para la preservacin de la
salud y el bienestar.
*Cmo esta organizada la enseanza de las ciencias naturales en la
educacin primaria?
Esta, est organizada en cinco ejes temticos:

Los seres vivos. Agrupa los contenidos relativos a las caractersticas

mas importantes de los seres vivos, sus semejanzas y sus diferencias y
a los principales mecanismos fisiolgicos, anatmicos y evolutivos que
los rigen.

El cuerpo humano y la salud. Se organiza el conocimiento de las

principales caractersticas anatmicas y fisiolgicas del organismo
humano, relacionndolo con la idea de que de su adecuado
funcionamiento dependen la preservacin de la salud y el bienestar
fsico.

El ambiente y su proteccin. Se pretende que los nios perciban el

ambiente y los recursos naturales como un patrimonio colectivo formado
por elementos que no son eternos y que se degradan o reducen por el
uso irreflexivo y descuidado. Se pone de relieve que el progreso material
es compatible con el uso racional de los recursos naturales y del
ambiente, pero que para ellos es indispensables prevenir y corregir los
efectos destructivos de la de la actividad natural.

Materia, energa y cambio. Se organizan los conocimientos relativos a

los fenmenos y las transformaciones de la materia y la energa. La
formacin de nociones iniciales y no formalizadas, a partir de la
observacin caracteriza el trabajo en los primeros grados.

Ciencia, tecnologa y sociedad. Los contenidos de este eje tienen como

finalidad estimular el inters del nio por las aplicaciones tcnicas de la
ciencia y la capacidad de imaginar y valorar diversas soluciones
tecnolgicas relacionadas con problemas prcticos y de las actividades
productivas.