Planificacin Curricular Anual (PCA) de Lengua y Literatura Cuarto Grado

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INSTITUCIONAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea:
Lengua y Literatura
Docente(s):
Grado/curs
Cuarto Grado
Nivel
2. TIEMPO
Carga
No. Semanas de
horaria
trabajo
semanal
1
4
0
0
3. OBJETIVOS GENERALES

AO
LECTIVO
2016

NOMBRE DE LA
INSTITUCIN
PLAN
CURRICULAR
Asignatura
:
Bsica Elemental

Lengua y Literatura

Evaluacin del aprendizaje e

imprevistos
4

Objetivos del rea:

OG.LL.1. Desempearse como usuarios competentes de la cultura
escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales
para actuar con autonoma y ejercer una ciudadana plena.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento
de su aporte a la construccin de una sociedad intercultural y
plurinacional, en un marco de interaccin respetuosa y de
fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados
con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una
perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas
situaciones de co- municacin oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua
oral
y
utilizando
vocabulario
especializado,
segn
la
intencionalidad del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autnoma y aplicar estrategias
cognitivas y meta cognitivas de comprensin, segn el propsito

Total de
semana
s3clases
6

Total de
periodos
360

Objetivos de grado:
O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa
con diversas intenciones segn los contextos y las
situaciones comunicativas, para desarrollar una
actitud de indagacin crtica frente a los textos
escritos.
O.LL.2.2 Valorar la diversidad lingstica y cultural del
pas mediante el conocimiento y uso de algunas
palabras y frases de las lenguas origi- narias, para
fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
O.LL.2.3 Participar en situaciones de comunicacin
oral propias de los mbitos familiar y escolar, con
capacidad para escuchar, mantener el tema del
dilogo y desarrollar ideas a partir del intercambio.
O.LL.2.5. Leer de manera autnoma textos literarios
y
no
literarios,
para recrearse y satisfacer
necesidades de informacin y aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento

uso selectivo y sistemtico de la misma.

OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propsitos
y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes
disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales
y funcionales de la lengua castellana en los procesos de
composicin y revisin de textos escritos para comunicarse de
manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la
tradicin nacional y mundial, para ponerlos en dilogo con la historia
y la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir
del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un
sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad esttica e imaginativa en el uso personal
y creativo del lenguaje.

O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y

descriptivos, en diversos soportes disponibles, y
emplearlos como medios de comunicacin y expresin
del pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semnticos,
lxicos, sintcticos, ortogrficos y las propiedades
textuales para aplicarlos en sus producciones escritas.
O.LL.2.11. Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir
de la escucha y la lectura de textos literarios, para
potenciar la imaginacin, la curio- sidad, la memoria y
desarrollar preferencias en el gusto literario.
O.LL.2.12. Demostrar una relacin vvida con el
lenguaje en la interaccin con los textos literarios
ledos o escuchados para explorar la escritura creativa.

La interculturalidad.
Respeto a las variedades lingsticas
4. EJES
TRANSVERSALE
La formacin de una ciudadana democrtica.
S:
Respeto hacia las opiniones diversas.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
Ttulo de la unidad de planificacin: La cultura escrita
fuente de comunicacin
Objetivos especficos
N

de la
unidad de
planificaci
n
Comprender
la importancia
de la cultura
escrita en la

Destrezas

Duracin

Orientaciones metodolgicas
Evaluacin

comunicacin mediante
estrategias para
Interactuar con los
textos escritos, valorar
la lectura

en
seman
as

Utilizar el juego como

medio de construccin de
significados en relacin al
uso de los textos orales y

escrit
os en
conte
xtos
comu

nicativos.
Identificar
la
necesidad
de
comunicacin y el
tipo
de
texto
pertinente
para
cada situacin.
Analizar diferentes
situaciones
comunicativas
y
valorar la escritura

LL.2.1.1. Distinguir
la
intencin
comunicativa
(persuadir,
Criterio de evaluacin:
expresar
CE.LL.2.1. Diferencia la intencin
emociones,
informar, requerir, comunicativa de diversos textos de
etc.) que tienen uso cotidiano (peridicos, revistas,
publicidad,
diversos textos de correspondencia,
campaas
sociales,
etc.)
y expresa
uso cotidiano desde
con
honestidad,
opiniones
valorativas sobre la utilidad de su
informacin.
Indicadores
para
la

evaluacin

del

6
seman
as

y escritura
y
las
variedades
lingsticas

de nuestro
pas.
Comunicar
de
manera
autnoma
sus
ideas,
experiencias,
conocimiento
s
y
opiniones
sobre
diversos
temas de su
vida
cotidiana.
Comprender
y
producir
textos
literarios y
no literarios
de
manera
autnoma,
para
recrearse
y satisfacer

LL.2.1.2. Emitir,
con
honestidad,
opiniones
valorativas
sobre
la utilidad
de
la
informacin
contenida en
textos de
uso cotidiano
en diferentes
situaciones
comunicativas.

LL.2.1.3.
Reconocer
palabras
y
expresiones
propias de las
lenguas
originarias
y/o
variedades
lingsticas
del
Ecuador,
en
diferentes
tipos
de textos de uso
cotidiano,
LL.2.
Comp ed
2.1.

artir

en el entorno social,
escolar y familiar.
Plantear estrategias para
diferenciar
la
intencin
comunicativa de diversos
textos y generar procesos
de preguntas y repreguntas
para expresar opiniones y
argumentos sobre la utilidad
de su informacin.
Presentar
imgenes
y
videos
de
personas
pertenecientes a diferentes
pueblos del Ecuador y
caracterizar las diferentes
etnias.
Analizar el significado de
quichuismo; y revisar el
diccionario de
la
Real
Academia de la Lengua
para verificar otras palabras
kichwas que se usan en el
espaol.
Observar
programas
de
televisin y videos que
contengan
diferentes
dilogos entre personaje(s)
de la Costa (incluir un afro
ecuatoriano) y de la Sierra;
preguntar
acerca
del
acento, la velocidad y el
vocabulario usado por unos
y otros.
Indagar sobre las variedades
lingsticas del Ecuador y los
dialectos del castellano en
el pas.

criterio:
I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
textos
escritos
(peridicos,
revistas,
correspondencia,
publicidad,
campaas sociales, etc.) en la
vida cotidiana, identifica su
intencin
comunicativa
y
emite opiniones valorativas
sobre
la
utilidad de su
informacin. (J.2., I.3.)
Criterio de evaluacin:
CE.LL.2.2. Distingue y busca
conocer el significado de
palabras y expresiones de las
lenguas originarias y/o
variedades lingsticas del
Ecuador, e indaga sobre los
dialectos del castellano en el
pas.
Indicadores
para
evaluacin del criterio:

la

I.LL.2.2.1.
Identifica
el
significado de palabras y
expresiones de las lenguas
originarias
y/o
variedades
lingsticas del Ecuador, e
indaga sobre los dialectos del
castellano en el pas. (I.2., I.3.)
Criterio de evaluacin:
CE.LL.2.3.
Dialoga,
demostrando capacidad de
escucha,
manteniendo
el
tema
de
conversacin,

manera
espontnea
ideas,
experiencias
necesidades

sus

LL.2.2.3. Usar las

pautas bsicas
de
la
comunicacin

oral
(turnos

en
la
conversacin,
ceder la palabra,
contacto
visual,
escucha activa) y
emplear
el
vocabulario
acorde
con
la
situacin
comunicativa.
LL.2.3.1.
Construir los
significados de un
texto a partir del
establecimiento
de relaciones de
semejanza,
diferencia, objetoatributo,
antecedente
consecuente,
secuencia
temporal,
problema-

Desarrollar la capacidad de
comprensin a travs de la
escucha
de
temas
de
inters en relacin a las
otras reas, a travs de
videos, internet, etc. que les
permita obtener informacin
para
producir
textos
autnticos, por escrito y
oralmente.
Plantear
estrategias
de
preguntas y repreguntas,
discusiones en parejas, en
grupos de tres o cuatro
estudiantes,
o
mediante
preguntas a todo el grupo;
en donde cada estudiante
responde a una de ellas, y
aprenden a utilizar los
turnos en la conversacin,
ceder la palabra, contacto
visual, escucha activa y
emplear
el
vocabulario
acorde con la situacin
comunicativa.
Utilizar las estrategias de
conciencia lingstica para
reflexionar sobre el uso del
lenguaje
en
la
comunicacin.
Aplicar
el
proceso
del
hablar
para
producir
discursos orales segn la
necesidad escolar.
Reflexionar
sobre
la
exposicin
oral,
el
propsito, el destinatario, el

criterio:
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad
de escucha al mantener el
tema de
conversacin
e
intercambiar ideas, y sigue
las pautas bsicas de la
comunicacin oral. (I.3., I.4.)
Criterio de evaluacin:
CE.LL.2.4. Expone oralmente
sobre
temas
de
inters
personal y grupal en el
contexto
escolar,
y
los
enriquece
con
recursos
audiovisuales y otros.
Indicadores
para
evaluacin del criterio:

la

I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones

orales, adecuadas al contexto
escolar, sobre temas de
inters personal y grupal, y las
enriquece con recursos
audiovisuales y otros. (I.3.,
S.4.)
Criterio de evaluacin:
CE.LL.2.5.
Comprende
contenidos
implcitos
y
explcitos,
emite
criterios,
opiniones y juicios de valor
sobre textos literarios y no
literarios, mediante el uso de
diferentes estrategias para
construir significados.
Indicadores
para
evaluacin del criterio:

la

LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el proceso de escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos

diversos gneros
literarios
(privilegiando
textos
ecuatorianos,
populares y de
autor), para
potenciar la
LL.2.5.3. Recrear
textos literarios
con nuevas
versiones de
escenas,
personajes u
otros elementos.

la lectura para que a los y

las
estudiantes
les
interese, motive y provoque
leer.
Crear espacios para que los
nios/as
interacten
autnomamente
con
diferentes tipos de gneros
literarios, con el objetivo de
conocer ms y disfrutar de
la lectura.
Plantear
estrategias
de
escritura
creativa
como
cambiar
nombres
de
personajes, escenarios y
tiempos, para recrear textos
literarios.
Utilizar
las
TIC
para
observar
videos
sobre
leyendas,
canciones,
poemas,
bibliotecas
virtuales, blogs literarios,
que motiven a los pequeos
lectores
para
estar
conectados con los libros.
Trabajar
en
fichas
de
lectura para potenciar el
anlisis del texto literario y
promover la lectura por
placer.

caso.
Indicadores
para
evaluacin del criterio:

la

I.LL.2.8.1. Aplica el proceso

de escritura en la produccin
de textos narrativos (relatos
escritos
de
experiencias
personales, hechos cotidianos
u
otros
sucesos
y
acontecimientos de inters),
usando estrategias y procesos
de pensamiento (ampliacin
de ideas, secuencia lgica,
seleccin
ordenacin
y
jerarquizacin de ideas; y
uso
de
organizadores
grficos,
entre
otros),
apoyndolo y enriquecindolo
con para textos y recursos de
las TIC, en las situaciones
comunicativas
que
lo
requieran. (J.2., I.3.)
Criterio de evaluacin:
CE.LL.2.10. Escucha y lee
diversos
gneros literarios
(textos populares y de autores
ecuatorianos) como medio
para
potenciar
la
imaginacin, la curiosidad, la
memoria, de manera que
desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere
autonoma en la lectura.
Indicadores
para
evaluacin del criterio:

la

quiere autonoma en la
lectura. (I.1., I.3.)

6. Recursos

7. OBSERVACIONES

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE(S):
Firma:
Fecha:

NOMBRE:
Firma:
Fecha:

NOMBRE:
Firma:
Fecha:

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0