El Dr.

Howard Gardner es profesor de psicologa y ciencias de la educacin en la

Universidad de Harvard, autor de la Teora de las Inteligencias Mltiples y ms de
veinte libros sobre temas como la educacin, el aprendizaje, y la inteligencia.
Tambin, es el codirector y el presidente del Proyecto Zero, un grupo que investiga
los procesos de aprendizaje (Lazear, 1991b).
Al principio de su carrera como psiclogo, Gardner estaba de acuerdo con la teora
cognitiva de Piaget y su idea de las cuatro etapas de desarrollo cognitivo; pero
cuando empez sus propias investigaciones con el nfasis educacional en la
dcada de los ochenta, sus ideas del aprendizaje cambiaron (Lazear, 1991b). l
quera encontrar y probar una teora ms amplia de la inteligencia que explicara la
creatividad y la gama de roles que estaban presentes en la sociedad. En las teoras
de Piaget, el CI, y el procesamiento de la informacin, Gardner haba visto un
enfoque igual y especfico en la solucin de problemas lgico-matemticos y
lingsticos; esas teoras ignoran la biologa y la creatividad humana (Gardner,
1993a)
En contraste con la mayora de las teoras mencionadas antes, la Teora de las
Inteligencias Mltiples es pluralista. Gardner (2006) reconoce que las personas son
diferentes y tienen varias capacidades de pensar y diversas maneras de aprender.
Esta teora demuestra que cada alumno es nico y responde a esto mediante el
desarrollo de la instruccin basada en las diferencias de los alumnos. Como seala
Fonseca Mora:
Este concepto de inteligencia o capacidades reconoce la diversidad, la existencia de
distintas formas de ser que son de igual estatus. Ser una persona inteligente puede
significar tener una gran capacidad memorstica, tener un amplio conocimiento, pero
tambin puede referirse a la capacidad de conseguir convencer a los dems, saber estar,
expresar de forma adecuada sus ideas ya sea con las palabras o con cualquier otro medio
de ndole artstico, controlar su ira, o saber localizar lo que se quiere, es decir, significa
saber solucionar distintos problemas en distintos mbitos. Adems, la formacin integral
de los alumnos ha de entenderse tambin como la formacin de lo emocional y no slo
como formacin de lo cognitivo
(Fonseca Mora, 2007:2)

Gardner (2006) explica que una inteligencia supone la habilidad de resolver

problemas o crear productos de necesidad en cualquier cultura o comunidad; es
una coleccin de potencialidades biopsicolgicas que mejoran con la edad. l
considera que es mejor describir la competencia cognitiva humana usando el
trmino, inteligencias, que agrupa los talentos, habilidades y capacidades mentales
de un individuo (Gardner, 2006).

Afirma que todo individuo normal tiene cada una de estas inteligencias, aunque una
persona podra ser ms talentosa en una inteligencia que otras. Tambin, vara en
la combinacin de inteligencias y la capacidad de desarrollarlas (Arnold & Fonseca,
2004; Gardner, 2006). Asimismo, Gardner dice que casi todos los roles culturales
requieren una combinacin de inteligencias (2006). l cree que la mayora funciona
con una o dos inteligencias sumamente desarrolladas, con las otras ms o menos
desarrolladas o relativamente en un estado de espera (Smith, 2001).
La Teora de las Inteligencias Mltiples no duda en la existencia del factor general
de la inteligencia g; lo que duda es la explicacin de ella. Gardner es neutral en la
cuestin de la naturaleza contra la crianza con respecto a la herencia de ciertas
inteligencias (1999a). Gardner (1993a; 1999a) considera la importancia de la
herencia y las experiencias ricas; por ejemplo, la educacin, un ambiente feliz en
casa, etc.
Las inteligencias mltiples y las funciones diferentes de un individuo estn
vinculadas a ciertas partes del cerebro, de esta manera deline e identific las
inteligencias basadas en sus investigaciones empricas de las ciencias del cerebro,
la antropologa, la psicologa, y otras disciplinas. En su bsqueda de un concepto
de la inteligencia diferente y ms compasiva, Gardner tuvo que investigar la
evidencia de varias fuentes y decidi utilizar ocho criterios para identificar las
inteligencias y considerarlas parte de su teora:
1. Estudio de las regiones cerebrales daadas.
2. Existencia de sabios, nios prodigios, y otras personas excepcionales.
3. Existencia de una o ms funciones cerebrales que desempean una funcin
esencial.
4. Un grupo definible de acciones que indican el dominio de las habilidades.
5. La verosimilitud a travs de la evolucin.
6. Susceptibilidad de la codificacin de un sistema de smbolos.
7. Apoyo de las tareas psicolgicas que revelan que unas habilidades son (o no
son) manifestaciones de las mismas inteligencias.
8. Apoyo de los datos psicomtricos
Hay ocho inteligencias que el Dr. Howard Gardner ha reconocido en todos los seres
humanos:
Lingstica: no est relacionada con el mundo fsico, Utiliza ambos hemisferios
del cerebro pero est ubicada principalmente en el crtex temporal del
hemisferio izquierdo que se llama el rea de Broca; abarca el leer, el escribir, el
escuchar, y el hablar. Supone una sensibilidad al lenguaje oral o escrito y la
capacidad de usar el lenguaje para lograr xito en cualquier cosa. Incluye la
habilidad en el uso de la sintaxis, la fontica, la semntica y los usos pragmticos
del lenguaje (la retrica, la mnemnica, la explicacin y el matelenguaje)

 Musical: Su ubicacin neurolgica es principalmente en el hemisferio derecho;

en el lbulo frontal derecho y el lbulo temporal; incluye la capacidad de percibir
las formas musicales. Es una facilidad en la composicin, la interpretacin, la
transformacin, y la valoracin de todo tipo de msica y sonidos, sensibilidad
al ritmo, cadencias, tono y timbre, los sonidos de la naturaleza y medio ambiente
Lgica-matemtica: es una de las inteligencias ms reconocidas en las
pruebas de la inteligencia. Se corresponde con el modo de pensamiento del
hemisferio lgico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la
nica inteligencia. Se sita en el hemisferio izquierdo porque incluye la habilidad
de solucionar problemas lgicos, producir, leer, y comprender smbolos
matemticos, pero en realidad utiliza el hemisferio derecho tambin, porque
supone la habilidad de comprender conceptos numricos en una manera ms
general.
Espacial: abarca la capacidad de formar e imaginar dibujos de dos y tres
dimensiones y el potencial de comprender, manipular y modificar las
configuraciones del espacio amplio y limitado. Se encuentra en el lbulo parietal
tiene un importante papel en el procesamiento de la informacin sensorial
procedente de varias partes del cuerpo, el conocimiento de los nmeros y sus
relaciones y en la manipulacin de los objetos.
Corporal-kinestsica: constituye la capacidad de usar el cuerpo (en total o en
partes) para expresar ideas, aprender, resolver problemas, realizar actividades,
o construir productos. Estas personas piensan cuando se mueven, y pueden
aprender mejor cuando estn movindose. Esta se encuentra ubicada en la
neocorteza que es el cerebro de la luz, est conformado por dos hemisferios
(izquierdo y derecho)
Interpersonal: abarca la capacidad de fijarse en las cosas importantes para
otras personas, acordndose de sus intereses, sus motivaciones, su
perspectiva, su historia personal, sus intenciones, y muchas veces prediciendo
las decisiones, los sentimientos, y las acciones de otros. La investigacin
cerebral sugieren que los lbulos frontales desempean un papel importante en
el conocimiento interpersonal, los daos en esta rea pueden causar cambios
profundos en la personalidad
Intrapersonal: define la capacidad de conocerse a uno mismo; entender,
explicar y discriminar los propios sentimientos como medio de dirigir las acciones
y lograr varias metas en la vida. Se ubica en los lbulos frontales; incluye la
capacidad de verse a s mismo segn los ojos de los dems; las personas con
este tipo de inteligencia en la mayor medida pueden describirse a s mismo
precisamente con las descripciones de otras personas. Adems, ellos tienen un

buen sentido de sus fortalezas y sus dificultades, y piensan profundamente de

cosas importantes para s mismo.
Naturalista: determinada por una sensibilidad a las formas naturales y las
caractersticas geolgicas de la tierra: las plantas, los animales, y las
formaciones de las nubes. Estas personas disfrutan acampar, ir de caminata,
cuidar a las mascotas, y averiguar y categorizar los nombres y los detalles de
las personas, los animales, las plantas, y los objetos en su ambiente. Algunos
autores afirman que se encuentra en el lbulo izquierdo, ya que posee mucho
conocimiento lgico, ya que existen muchos datos estructurados, ms sin
embargo hay mucho tericos que afirman que este tipo de inteligencia
predomina en el lbulo derecho, ya que en ella posee mucha interaccin con la
flora y la fauna.
Existencial: satisface casi todos los criterios, menos el de la evidencia que hay
unas ciertas partes del cerebro que tienen que ver con las cuestiones filosficas
de la existencia. l dice que la clave de esta inteligencia es la tendencia humana
de pensar ms all de las grandes cuestiones de la existencia. Estas personas
deliberan sobre preguntas como: Por qu existe la vida? Por qu existe la
muerte? Por qu hay guerra? Qu pasar en el futuro? Qu es el amor?

El cerebro humano puede dividirse en dos

partes ms o menos simtricas
denominadas
hemisferios.
Cada
hemisferio
puede
dividirse
en
4 lbulos diferentes:
1. Lbulo Occipital (rojo). En el lbulo
occipital reside la corteza visual y por lo
tanto est implicado en nuestra
capacidad para ver e interpretar lo que
vemos.
2. Lbulo Parietal (amarillo). El lbulo parietal tiene un importante papel en el
procesamiento de la informacin sensorial procedente de varias partes del
cuerpo, el conocimiento de los nmeros y sus relaciones y en la manipulacin
de los objetos. Es aqu donde localiza la inteligencia espacial. Adems recibe
informacin sensorial de todas las partes del cuerpo: de los receptores
sensoriales de la piel, los msculos, y las articulaciones. Los mensajes de
estos receptores sensoriales se registran en las llamdas reas de proyeccin

sensorial. Al parecer, el lbulo parietal contribuye a habilidades espaciales,

como la habilidad para leer un mapa para indicar a alguien como llegar a
algn lugar
3. Lbulo Temporal (verde). Las principales funciones que residen en el lbulo
temporal tienen que ver con la memoria. El lbulo temporal dominante est
implicado en el recuerdo de palabras y nombres de los objetos. El lbulo
temporal no dominante, por el contrario, est implicado en nuestra memoria
visual (caras, imgenes,).
4. Lbulo Frontal (azul). El lbulo frontal se relaciona con el control de los
impulsos, el juicio, la produccin del lenguaje, la memoria funcional (de
trabajo, de corto plazo), funciones motoras, comportamiento sexual,
socializacin y espontaneidad. Los lbulos frontales asisten en la
planificacin, coordinacin, control y ejecucin de las conductas.

El cerebro humano consta de dos hemisferios, unidos por el cuerpo calloso, que se
hallan relacionados con reas muy diversas de actividad y funcionan de modo muy
diferente, aunque complementario. Podra decirse que cada hemisferio, en cierto
sentido, percibe su propia realidad; o quizs deberamos decir que percibe la
realidad a su manera. Ambos utilizan modos de cognicin de alto nivel.
Nuestros cerebros son dobles, y cada mitad tiene su propia forma de conocimiento,
su propia manera de percibir la realidad externa, incluso podramos aventurarnos a
decir que poseen su propia personalidad, siendo ambas mitades complementarias
una de la otra.

El hemisferio izquierdo: procesa la informacin analtica y secuencialmente, paso

a paso, de forma lgica y lineal. El hemisferio izquierdo analiza, abstrae, cuenta,
mide el tiempo, planea procedimientos paso a paso, verbaliza, Piensa en palabras
y en nmeros, es decir contiene la capacidad para las matemticas y para leer y
escribir. Emplea un estilo de pensamiento convergente, obteniendo nueva
informacin al usar datos ya disponibles, formando nuevas ideas o datos
convencionalmente aceptables.
El hemisferio derecho: parece especializado en la percepcin global, sintetizando
la informacin que le llega. Con l vemos las cosas en el espacio, y cmo se
combinan las partes para formar el todo. Gracias al hemisferio derecho, entendemos
las metforas, soamos, creamos nuevas combinaciones de ideas. Es el experto en
el proceso simultneo o de proceso en paralelo; es decir, no pasa de una
caracterstica a otra, sino que busca pautas y gestaltes. Procesa la informacin de
manera global, partiendo del todo para entender las distintas partes que componen
ese todo. El hemisferio holstico es intuitivo en vez de lgico, piensa en imgenes,
smbolos y sentimientos. Tiene capacidad imaginativa y fantstica, espacial y
perceptiva. Este hemisferio emplea un estilo de pensamiento divergente. No analiza
la informacin, la sintetiza.