CENTRO UNIVERSITRIO DA FACULDADE ESTCIO DE S DE BELO

HORIZONTE

Amanda Da Silva Leandro

A ATUAO DO PEDAGOGO NO ESPAO HOSPITALAR

Belo Horizonte
2015

Amanda da Silva Leandro

A ATUAO DO PEDAGOGO NO ESPAO HOSPITALAR

Projeto do Trabalho de Concluso de Curso

apresentado disciplina de Pesquisa e Prtica
em Educao IV como requisito parcial
obteno do ttulo de Pedagogo(a).
Professor(a):
Rodrigues

Belo Horizonte
2015

Paula

Cristina

de

Almeida

SUMRIO

1. Contextualizao do Projeto de Pesquisa............................................................4

1.1.

Situao-problema..............................................................................................4

1.2. Objetivos.................................................................................................................5
1.2.

Hiptese e Justificativa........................................................................................5

1.3.

Referencial terico..............................................................................................8

REFERNCIAS...........................................................................................................11

1. Contextualizao do Projeto de Pesquisa

O projeto tem a finalidade de compreender a Pedagogia hospitalar, valorizado
a importncia dessa modalidade para a criana hospitalizada. O projeto aborda a
atuao dos professores nessa modalidade de educao. A escolha deste tema foi
mais uma curiosidade em saber como era feita a educao daquelas crianas que
ficavam internadas no hospital, j que a educao um direito de todas crianas e
adolescentes, conforme consta na Lei de Diretrizes e Bases 9.394/96 que tambm
considera a educao um direito de todos. A pedagogia hospitalar tem adquirido um
papel fundamental para a sociedade, embora seja um tema ainda muito
desconhecido por todos. Ela veio como uma modalidade de ensino que tem como
proposta acompanhar crianas e adolescentes em situao de ausncia na escola
devido a sua doena e que precisam ficar internadas no hospital por semanas,
meses ou at anos. Para essas crianas no perderem seu ano letivo e atrapalhar
na sua vida escolar que foram criadas salas de aula dentro do hospital, onde
temos pedagogos e professores.
Segundo Brando, no h uma forma nica, nem modelo de educao.
A educao est presente em todos os lugares da sociedade e no s
aquela educao formal que aprendemos na escola, ela tambm informal: aquela
que aprendemos na rua, em casa, com os outros e em outros locais como no
hospital. Pois, o hospital no somente para nos tratar, ele tambm pode ser um
lugar de educao e aprendizagem.

1.1.

Situao-problema

* Quais so as prticas educativas do pedagogo hospitalar?

* Que relao o pedagogo hospitalar estabelece com os professores da
escola onde estuda o paciente/aluno?
* Qual a estrutura do espao para a educao nos hospitais?
* Quais so os recursos didticos que so usados pelo pedagogo hospitalar?
* Quais so os profissionais que atuam? Qual e formao desses
profissionais?

1.2. Objetivos

Objetivos gerais: Compreender as prticas educativas do pedagogo hospitalar

Objetivos especficos:

Averiguar como acontecem as aes pedaggicas;

Identificar a estrutura do espao para a educao hospitalar;

Discutir como a formao desse profissional para a sua

atuao na classe hospitalar

Identificar como a relao do pedagogo hospitalar com a

escola de origem do aluno/paciente

1.2.

Hiptese e Justificativa

Embora exista a Lei de diretrizes e bases da Educao 9394/96 define a

educao especial como uma modalidade da educao especial com uma
modalidade educao das classes Hospitalares, ainda deixa muito a desejar a
questo de hospitais que oferecem o ensino hospitalar, por parte do Ministrio da
Educao e as pessoas ainda no tem muito o conhecimento.
Durante as pesquisas, lendo artigos e livros, foi possvel perceber que no
existe um campo de atuao em atividade constante, pois ainda um tema muito
novo que est em desenvolvimento. importante esclarecer que tem muitos desses
profissionais que atuam nos hospitais e se denominam como Pedagogos
Hospitalares, pois nem todos so formados em pedagogia, tem muitas enfermeiras,
psiclogas que tem a funo da pedagoga hospitalar. O ambiente hospitalar um
campo rico para atuao do pedagogo. Vale ressaltar que a entrada do profissional
em pedagogia no hospital se d pelo rgo oficial da Secretaria de Educao, para
que possa exercer a funo de professor no hospital.
A formao dos professores e pedagogos que atuam nas classes hospitalares
varia conforme o hospital. Um exemplo o hospital Infantil Joana Gusmo que fica
localizado em Florianpolis, e que exige a formao em Pedagogia. Para trabalhar
na coordenao pedaggica necessria uma ps-graduao, pois quandos esses

profissionais chegam ao hospital eles recebem um curso de capacitao. J na rede

de hospitais Sarah um pouco diferente: o professor tem que ter graduao em
pedagogia, especializao na rea da educao, experincia em classe hospitalar e
processo de formao continuada, que so cursos de capacitao sobre a
Pedagogia Hospitalar. Porm, infelizmente ainda faltam funcionrios para trabalhar
nessa

ara.

Temos

varios

professionais

ligados

Pedagogia

hospitalar.

Nomalmente, esses profissionais trabalham em equipe e so eles psiclogos,

pedagogos, professores e assistentes sociais. Todos envolvidos na rea da
educao.
Segundo MOREIRA (2009) no Hospital Infantil Joana Gusmo, o trabalho
realizado por seis professores que a Secreteria de Educao envia. Deste seis
somente trs so efetivos e concursados e os outros trs so contratados.
A organizao desses profissionais nas classes hospitalares funciona da
seguinte forma:

1 professor na Educao Infantil por 40 horas.

2 professores no Ensino Funtamental: um de matemtica e um

portuqus por 40 horas;

1 professor de Educao Fsica, com especializao em classe

hospitalar por 20 horas;

1 professora que faz atendimento nos leitos por 40 horas.

O atendimento no leito feito especialmente para aqueles alunos/pacientes

que no podem frequentar as classes hospitalares. A estrutura dos hospitais Joana
Gusmo no muito boa, mas bastante ldico. Tem uma mesa grande com
cadeiras onde se assentam todos juntos, briquendos, livros, computadores. um
ambiente de alegria e o aluno/paciente gosta muito pois colorido e divertido. As
turmas so multiseriadas, os alunos so todos misturados, de todas as sries tendo
s uma diviso na educao infantil pois contm mais brincadeiras e possui uma
realidade totalmente diferente das escolas, onde tem uma separao por sries e os
alunos ficam assentados um atrs do outro.
Para o procedimento de educao no ambiente hospitalar dar certo, a
Coordenadora Pedaggica entra em contato com a escola de origem do aluno por
meios de telefone ou visitas nas prpria escola. J nos casos de escolas que so
distantes como no interior, a famlia intermediria. Sendo que, o contato com a

escola permite um trabalho contnuo e garante que a criana evolua na

aprendizagem. feita uma reunio na qual a Coordenadora explica a situao do
aluno/paciente com aos pais presentes, professor de origem e professor da classe
hospital. Ento, o professor de origem manda o material e desse material que
professora hospitalar planeja como vai ser sua aula. Mas os professores hospitalres
podem ultilizar outros

recursos didticos para que sua aula seja de qualidade,

utilizando livros, msicas, vdeos e etc,e ser for necessrio realizam adaptaes
para aqueles alunos/pacientes que possuam deficincia fsica. importante lembrar
que os professores esto livres para trabalhar, mas sem fugir do tema sugerido pela
professora de origem. Desse modo feito um relatrio pela professora da classe
para ele possa conhecer seu aluno/paciente a fim de coletar dados referente a sua
aprendizagem. Esse relatrio enviado para professora de origem juntamente com
todos os trabalhos realizados.
Vale destacar que o professor de origem que envia a prova, para o
professor da classe hospitalar, mas que corrige e professor de origem, tendo pleno
contato uma com a outra sempre. J nos casos de alguns alunos que no so
matriculados em escola nenhuma, estes so direcionados para a assintente social,
especialmente os alunos/pacientes com idade de 6 anos em diante que so aqueles
que deveriam estar frequentando a escola, para que o assistente social tome as
decises e providncias cabveis.
O projeto abordar o tema pedagogia hospitalar. Na atualidade o pedagogo
expande suas possibilidades de atuao e ganha espaos social em diversas reas,
tais como empresas, ONGs, em, em presdios, em instituies voltadas para
atuaes ambientais, no trnsito, em processos de incluso, no conselho tutelar, e
em hospitais. Essa gama de possibilidades de atuao redimensiona ideias e
revogam os preconceitos sobre o espao desse profissional. A justificativa da
escolha que muitas crianas e adolecentes no podem frequentar a escola, pois
precisam ficar no hospital internadas por causa do seu tratamento e para que essas
mesmas crianas e adolecente no percam o ano letivo a hora que Pedagogo
assume a seu papel como educador. E esse profissional muito importante na
Educao Brasileira, onde sua atuao um pouco diferente da escola. Lembrando
que o professor no esta nesse ambiente para ocupar a funo do mdico. Alm de
ensinar, os professores dessa rea, criam espaos ldicos e diferenciados. muito
importante que o professor conhea o seus alunos, sendo que ele no precisa ter

conhecimento de todas as doenas e suas peculiariedade, mas ele tem esta por
dentro do que esta acontecendo com aluno/paciente at para seu prprio
planejamento. O objetivo analisar como atuao desse profissional no ambiente
hospitalar. A atuao do pedagogo numa instituio hospitalar promove uma nova
percepo da interveno educativa da criana em todos os aspectos, sobretudo
nos momentos de enfermidade, onde est desprovida na maioria das vezes, de
qualquer estimulo e acompanhamento pedaggico.
Segundo (FONSECA, 2003, P.25) o professor da escola hospitalar , antes de
tudo, um mediador das interaes da criana do ambiente hospitalar. Ou seja, o
professor muito importante para criana.
Assim, o atendimento pedaggico no contexto hospitalar passa a ser um
processo de educao continuada que ultrapassa o contexto formal da escola.

1.3.

Referencial terico

O tema hospitalizao foi utilizado pela primeira vez em 1915 por Pfaundler
e Chapin depois da Primeira Guerra Mundial. Mas, a pedagogia hospitalalar nasceu
depois da Segunda Guerra Mundial e nesse cenrio de guerra, onde foram feitas
muitas vitimas entre elas crianas e jovens que tiveram suas vidas mudadas
bruscamente, essa mudana fez com muitos deixassem de frequentar a escola por
longo perodos. O grande nmero de crianas multiladas e sem atendimento escolar
fez com que muitos mdicos se mobilizassem para dar atendimento elas.
Porm, o primeiro atendimento pedaggico hospitalar teve inicio na dcada
de 50, na cidade do Rio de Janeiro pelo Hospital Menino Jesus que ainda mantm
suas atividades para crianas e adolescente internados.
A Pedagogia tem por finalidade:

Oferecer formao para o exerccio integrado e indissocivel da docncia,

da gesto dos processos educativos escolares e no escolares, da
produo e difuso do conhecimento cientfico e tecnolgico do campo
educacional. (BRASIL, 2006)

A classe hospitalar constitui uma necessidade para o hospital. A criao de classes

hospitalares uma questo social e deve ser vista com a mesma seriedade e o
mesmo engajamento que a promoo da segurana nas ruas. A classe hospitalar se
dirige s crianas, mas deve se estender s famlias, sobretudo quelas que no
acham pertinente falar sobre doenas com seus filhos. A inteno grandiosa nesse
projeto deve ser a humanizao do hospital para o contato com as possibilidades da
criana vtima de algum tipo de patologia. (VASCONCELOS, 2006)

necessrio o aperfeioamento contnuo de prticas educativas nos vrios espaos

que a pedagogia atua como afirmam MATOS e MUGIATTI (2012):

O meio educacional moderno permeia, assim, toda a sociedade e tem

importante acolhida. Sua fonte de legitimao e do mbito das Cincias
Humanas, das quais a Pedagogia faz parte, uma vez que se instituiu em sua
organizao curricular e nela se desenvolve. (...) A experincia adquirida
pela Pedagogia, em sua trajetria, permitiu lhe um acervo terico pratico de
ensino e aprendizagem, credenciando-a a auxiliar a Pedagogia Hospitalar, o
que leva apontar a necessidade da existncia de demandas por
aperfeioamento, como condio de desenvolvimento de uma pratica
educativa competente e comprometida. (MATOS e MUGIATTI, 2012, p.69)

As cincias humanas e a pedagogia ganham espao para atua de forma direta e

eficiente na rea hospitalar, com toda a trajetria e aprendizado adquirindo deste a
sua legitimao.
A pedagogia hospitalar possibilita que elo entre a escola e o hospital, proporcione os
educando (enfermo) a continuidade de seus estudos, mesmo guando hospitalizado.
MATOS E MUGIATTI apresentam um paralelo entre o hospital e a escola, onde o
pedagogo essencial neste papel:

O homem como agente da sua cultura, no se adapta, mas com que o meio se adapte as suas
necessidades. Dai a quebra do paradigma escola s em sala de aula e hospital s para
tratamento mdico faz parte da evoluo. Neste contexto, o pedagogo o agente de
mudanas, pois se entende que o escolar hospitalizado no um escolar comum, ele se
diferencia por esta acometido de molstia ou algum dano ao seu corpo, razo pela qual
precisou de cuidados mdicos, bem como necessita ainda de ajuda para vencer as
consequncias de sua prpria hospitalizao. (MATOS e
(MUGIATTI, 2012, p 73).

10

.
1.4. Metodologia
O objetivo de essa pesquisa analisar as pratica e atuao do pedagogo no
ambiente no escola, no hospital infantil Joo Paulo II em Belo Horizonte,
visando alcanar tais objetivos, o mtodo escolhido para a minha pesquisa, foi
em realizar uma pesquisa qualitativa que se baseara na observao
participante, registro fotogrfico e uma entrevista, tendo em vista que se trata de
instrumento de coleta de informao que promove a aproximao do contedo
com o profissional em exerccio, no caso do pedagogo em espaos no
escolares, lindado com atividades variadas.

Quem entrevista tem informaes e procuram outras, assim

como aquele que entrevistado tambm processa um
conjunto

de

conhecimentos

precondies

sobre

entrevistador. (SZYMANSKI, 2002)

O contato direto sem duvida um meio de esclarecimento e de trocas entre o

entrevistador e entrevistado, como afirma SZYMANSKI (2002), interao face a face.

Tcnicas de pesquisa
Nesse trabalho sero apresentadas trs tcnicas de pesquisa, observao,
registro fotogrfico e entrevista no estruturadas.
A observao ser da atuao de dois profissionais durante o seu horrio de
trabalho, e tudo ser registrado no caderno de campo e registro fotogrfico, e
no final da minha observao farei uma entrevista com os profissionais. Em
seguida

apresentarei

um

roteiro

pr-definido

que

ainda

est

em

desenvolvimento, pois e uma apresentao inicial que desejo fazer, e ainda

no est fechado.

Pr-roteiro das entrevistas no estruturadas que ser realizado com os

pedagogos (a) que atuam em hospitais
Identificao do entrevistado:

11

Qual a sua formao?

Voc recebeu alguma formao especfica para trabalhar com educao

especial?
Qual a sua funo neste espao?
Como voc ingressou nesta funo atual?
Quais so os objetivos desta prtica?

Como surgiu o interesse por essa rea da pedagogia?

Identificao da instituio:

H quanto tempo existe o hospital?

Como surgiu a necessidade de implantao deste trabalho

Identificao do ambiente:

Quais espaos so utilizados para o desenvolvimento do trabalho? No seu

ponto de vista so satisfatrios?

Qual o horrio de funcionamento?

Identificao das atividades:

Qual a poltica e diretriz da educao seguida?

Existe uma metodologia especfica?

Como feito o planejamento? (individual, por faixa etria, por grau de

comprometimento, etc.).

Quais os materiais utilizados?

Quais os procedimentos?

Identificao do educando:

Quem so os educandos? (Todos que entram no hospital? / S os da escola

pblica? Etc..).

12

Qual a faixa etria dos educandos?

Qual o tempo mdio de permanncia no hospital? (na classe)

Quais as limitaes dos educandos?

Quais as patologias mais comuns?

Caractersticas da Pesquisa qualitativa

Segundo SEVERINO, a pesquisa qualitativa considera a existncia de uma relao dinmica
entre o mundo real e o sujeito. descritiva e utiliza o mtodo indutivo. O processo seu foco
principal.
Caractersticas do estudo de caso
Segundo SEVERINO, a pesquisa se concentra no estudo de um caso particular, considerado
representativo de um conjunto de casos anlogos, por ele significativamente representativo. A
coleta de dados e sua analise de do da mesma forma que nas pesquisas de campo, em geral.
Os dados coletados na pesquisa de campo devem ser registrados com a necessria vigor e
seguindo todos os procedimentos da pesquisa de campo.

2 Concluso

13

O estudo possibilitou a compreenso de que o desenvolvimento da pedagogia em

vrias reas comea a ser mais significativa e confirmada a partir de atuaes de
profissionais compromissados com as novas demandas,
O conhecimento acadmico possibilitado na graduao deve ser continuamente
revisto para possibilitar mais subsdios ao profissional. Dessa forma, o pedagogo
presente nos espaos de atuao, como um direito adquirido estar ligado ao
processo de educao, porm com versatilidade na interveno.
O pedagogo hospitalar, conforme, deveria estar presente em todos os ambientes
peditricos da rea de sade, seja para a docncia efetiva, ou mesmo, para agir
enquanto facilitador de um processo de hospitalizao que pode ser breve ou com
uma extenso imprevista. Norteado por todos os preceitos necessrios ao ambiente
ambulatorial, esse profissional deve ter sempre em mente seu foco educacional e o
respeito s condies de tratamento do aluno/paciente.

14

REFERNCIAS
MOREIRA, Elizete Lcia Moreira Matos. Escolarizao Hospitalar. Rio de Janeiro: vozes,
2009.
GONZLES, Eugenio Gonzles. Necessidades educacionais especificas. Porto ALEGRE:
Artmed, 2007.

SANTOS, E OLIVEIRA, Sonia Aparecida dos santos, e Davidson de oliveira Corra.

Desafios, perspectivas e possiblidades de atuao de profissional de pedagogia no
ambiente ambulatorial. Belo Horizonte: Univ. Fumec, 2012.
VASCONCELOS, Sandra Maia Farias. CLASSE HOSPITALAR NO MUNDO: um desafio
infncia em sofrimento. Universidade Estadual do Cear. 2006. Disponvel em:
http://www.sbpcnet.org.br/livro/57ra/programas/CONF_SIMP/textos/sandramaiahospitalar.htm. Acessado em 02 jun. de 2013.
MATOS, Elizete Lcia Moreira, MUGIATTI, Margarida Maria Teixeira de Freitas. Pedagogia
Hospitalar: A humanizao integrando educao e sade, editora Vozes, 4 edio, RJ,
2009