Ciencias

GRADO y
Semana 2. Del 29 de agosto
4
TIEMPO
Naturales
GRUPO
al 2 de septiembre.
Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza que
ENFOQUE
permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjuncin con el desarrollo
de habilidades, actitudes y valores.
BLOQUE
1
Cmo mantener la salud?
TEMA
Cmo mejoro mi alimentacin?
APRENDIZAJES ESPERADOS
Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien Comer, y su
aporte nutrimental para mejorar su alimentacin.
Explica las caractersticas equilibrada e inocua de la dieta, as como las del agua simple
potable.
CONTENIDOS
Cmo mejoro mi alimentacin?
Plato del Bien Comer, los grupos de alimentos y su aporte nutrimental.
Toma de decisiones conscientes encaminadas a mejorar la alimentacin personal.
Dieta equilibrada e inocua: consumo moderado de alimentos con una proporcin adecuada
de nutrimentos, y libre de microorganismos, toxinas y contaminantes que afectan la salud.
Caractersticas del agua simple potable: libre de sabor, color, olor y microorganismos.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo
a partir del conocimiento de su cuerpo.
ESTNDARES CURRICULARES
1.3. Identifica las caractersticas de una dieta correcta y su relacin con el funcionamiento del
cuerpo humano.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Pedir con varios das de anticipacin a los alumnos lleven un registro de los
alimentos y bebidas que consumen durante dos das. El registro lo pueden llevar
en su cuaderno o en una tabla como la siguiente, previamente elaborada por el
docente.
HORARIO
ALIMENTO CONSUMIDO
9:15 am.
1 vaso de leche.
2 quesadillas.
Rebanadas de jitomate, cebolla y lechuga.
11:20 am
1 refresco.
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

ASIGNATURA

DESARROLLO:
Iniciar la clase compartiendo en plenaria los alimentos consumidos.
Reflexionar sobre la calidad de los alimentos que consumen.
Pedir que elaboren un men que consideren favorezca a una sana alimentacin.
CIERRE:
En equipos, reunir mximo 4 integrantes y proporcionarles una imagen del Plato
del Bien Comer. Comparar su dieta de su registro con los alimentos del Plato del
Bien Comer.

Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)

INICIO:
Proporcionar una tabla, para que, de manera individual, los alumnos separen los
alimentos de su registro en ingredientes.
DESARROLLO:
Usando color verde subrayen o marquen las frutas y verduras, con rojo las
leguminosas y alimentos de origen animal y con naranja los cereales. Ejemplo:
HORARIO
9:15 am.

ALIMENTO CONSUMIDO
1 vaso de leche.
1 sndwich de jamn.

INGREDIENTES
Jitomate
Cebolla
Chile.
Leche
Jamn
Pan
Crema

CIERRE:
Comentar en grupo Qu tipo de alimentos consumen ms?, Su alimentacin es
equilibrada?, etc.
Propiciar que la mayora de los alumnos expresen sus puntos de vista.
TAREA EXTRACLASE:
Investigar el aporte nutrimental de cada grupo de alimentos. As como las
caractersticas de una dieta equilibrada, variada e inocua.
Proporcionarles algunas sugerencias de links en internet.
http://es.scribd.com/doc/15397151/Contiene-actividades-referentes-al-plato-delbuen-comer-y-muchas-cosas-mas

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Enlaces sugeridos.
Imgenes con el Plato del Bien Comer.
Tablas de registro.
Colores.
Hojas blancas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Registro de alimentos y bebidas.
Tablas de alimentos e ingredientes.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA
ENFOQUE

Ciencias
GRADO y
Semana 3. Del 5 al 9 de
4
TIEMPO
Naturales
GRUPO
septiembre.
Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza que

minutos)Sesin 1 (1 hora con 30

permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjuncin con el desarrollo

de habilidades, actitudes y valores.
BLOQUE
1
Cmo mantener la salud?
TEMA
Cmo mejoro mi alimentacin?
APRENDIZAJES ESPERADOS
Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien Comer, y su
aporte nutrimental para mejorar su alimentacin.
Explica las caractersticas equilibrada e inocua de la dieta, as como las del agua simple
potable.
CONTENIDOS
Cmo mejoro mi alimentacin?
Plato del Bien Comer, los grupos de alimentos y su aporte nutrimental.
Toma de decisiones conscientes encaminadas a mejorar la alimentacin personal.
Dieta equilibrada e inocua: consumo moderado de alimentos con una proporcin adecuada
de nutrimentos, y libre de microorganismos, toxinas y contaminantes que afectan la salud.
Caractersticas del agua simple potable: libre de sabor, color, olor y microorganismos.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo
a partir del conocimiento de su cuerpo.
ESTNDARES CURRICULARES
1.3. Identifica las caractersticas de una dieta correcta y su relacin con el funcionamiento del
cuerpo humano.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Con ayuda del Plato del Bien Comer y basndose con la informacin investigada
de tarea, en parejas disear un Plan de Alimentacin de un da completo.
DESARROLLO:
En parejas, como cierre de proyecto, solicitar a los alumnos elaborar un folleto
para fomentar los buenos hbitos alimenticios de una dieta equilibrada e inocua.
CIERRE:
Propiciar el intercambio y el anlisis de los folletos entre los alumnos con el
nimo de reforzar la importancia de una alimentacin adecuada.

minutos)Sesin 2 (1 hora con 30

INICIO:
Propiciar reflexiones sobre el uso adecuado del agua que es para el consumo
humano.
Realizar una lista de las actividades que implican el uso del vital lquido.
DESARROLLO:
Incluir informacin del consumo del agua simple potable y sus caractersticas.
Qu pasara si ya no existiera agua en el mundo?
CIERRE:
Hacer un collage sobre informacin del agua potable.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Enlaces sugeridos.
Imgenes con el Plato del Bien Comer.
Tablas de registro.
Colores.
Hojas blancas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES
Plan de alimentacin de un da completo.
Folleto de buenos hbitos alimenticios.
Collage del agua potable.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las
actividades.

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA

Ciencias
Naturales

GRADO y
GRUPO

TIEMPO

Semana 4. Del 12 al 15 de
septiembre.

Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza que

permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjuncin con el desarrollo
de habilidades, actitudes y valores.
BLOQUE
1
Cmo mantener la salud?
TEMA
Tema 3. Ciencia, tecnologa y salud.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica la forma en que la dieta y la vacunacin fortalecen el sistema inmunolgico.
Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del desarrollo tcnico para prevenir
enfermedades, as como de la Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de
salud.
CONTENIDOS
Cmo me protejo y defiendo de las enfermedades?
Participacin del sistema inmunolgico en la defensa y proteccin del cuerpo humano.
Beneficios de una dieta equilibrada y de la vacunacin para el fortalecimiento del sistema
inmunolgico.
Valoracin de las vacunas en la prevencin de enfermedades.
Contribuciones del conocimiento cientfico y del desarrollo tcnico en la vacunacin.
Valoracin de la Cartilla Nacional de Salud, para tomar conciencia de su estado de salud y
darle seguimiento.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Reconozcan la ciencia y la tecnologa como procesos en actualizacin permanente, con los
alcances y las limitaciones propios de toda construccin humana.
Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de
riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.
ESTNDARES CURRICULARES
2.2. Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la
salud y el cuidado del medio ambiente.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Identificar que tanto saben los alumnos acerca de las vacunas y la prevencin de
la salud.
DESARROLLO:
Solicitar previamente la cartilla de vacunacin de los alumnos para su anlisis.
Reflexionar con los alumnos por qu son necesarias las vacunas?
Leer La ciencia y sus vnculos pgina 29. Comentar De dnde deriv la
palabra vacuna?
CIERRE:
Realizar lectura comentada de las pg. 28, 29 y 30. Importancia de las vacunas
en la prevencin de enfermedades.
minutos)Sesin 1 (1 hora con 30

ENFOQUE

Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)

INICIO:
Comentar en grupo, qu vacunas les han puesto? de qu enfermedades les
protegen? les falta alguna vacuna? cul?
DESARROLLO:
Solicitar a los alumnos elaborar un esquema sobre las vacunas que marcan su
cartilla de vacunacin.
Realizar una comparacin entre todos los esquemas: son las mismas vacunas?
La viruela en la Nueva Espaa. Pg. 30 y 31. Leer el fragmento de historia
que viene en la pgina 30 de ciencias naturales en voz alta.
CIERRE:
Consultar el bloque III del libro de Historia y subrayar las ideas que tienen
relacin con la lectura de la pagina 30.
Responder los cuestionamientos del cuadro de la pgina 31.
TAREA:
De los esquemas de vacunacin elaborados, investigar de qu se trata cada
enfermedad a la cual ataca la vacuna.
Llevar su investigacin al saln y comentar.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 28 a la 31.
Cartilla de vacunacin.
Enlaces sugeridos.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Esquema de las vacunas.
Investigacin de las enfermedades mostradas en la cartilla.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA
ENFOQUE

Ciencias
GRADO y
Semana 5. Del 19 al 23 de
4
TIEMPO
Naturales
GRUPO
septiembre.
Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza que
permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjuncin con el desarrollo

de habilidades, actitudes y valores.

BLOQUE
1
Cmo mantener la salud?
TEMA
Tema 3. Ciencia, tecnologa y salud.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica la forma en que la dieta y la vacunacin fortalecen el sistema inmunolgico.
Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del desarrollo tcnico para prevenir
enfermedades, as como de la Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de
salud.
CONTENIDOS
Cmo me protejo y defiendo de las enfermedades?
Participacin del sistema inmunolgico en la defensa y proteccin del cuerpo humano.
Beneficios de una dieta equilibrada y de la vacunacin para el fortalecimiento del sistema
inmunolgico.
Valoracin de las vacunas en la prevencin de enfermedades.
Contribuciones del conocimiento cientfico y del desarrollo tcnico en la vacunacin.
Valoracin de la Cartilla Nacional de Salud, para tomar conciencia de su estado de salud y
darle seguimiento.

Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de
riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.
ESTNDARES CURRICULARES
2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia
de desarrollar estilos de vida saludables.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Con anticipacin indicar a los alumnos realizar qu es un agente nocivo y qu es
veneno.
Comentar y analizar las participaciones con respecto a la investigacin.
DESARROLLO:
Hacer una clasificacin de los agentes nocivos por medio de un esquema, mapa
mental, cuadro sinptico o diagrama.
Cuestionar si es lo mismo enfermarse y envenenarse.
Hacer una lista de ambos donde se escriban las causas y prevencin.
Leer la pgina 32.
CIERRE:
Anotar acciones que puedan ayudar a evitar daar la salud con las sustancias
txicas.

minutos)Sesin 2 (1 hora con 30

INICIO:
Definir en grupo Qu es una sustancia txica?
Comentar las participaciones, hacer anotaciones en la libreta.
DESARROLLO:
Elaborar una tabla donde escriban nombre de la sustancia txica, qu parte del
cuerpo ataca y cmo podemos contrarrestarla.
Hacer una lista de acciones para prevenir la ingesta de sustancias txicas.
CIERRE:
Leer pginas 32 y 33 y realizar actividad sugerida.
Consultar el portal del Consejo Nacional para la prevencin de Accidentes
(CONAPRA), Secretara de Salud en http://www.conaprea.salud.gob.mx/

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 32 y 33.
Colores.
Regla.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Investigaciones realizadas.
Clasificacin de agentes nocivos.
Lista de causas y prevencin de agentes nocivos.
Tabla de sustancias txicas.
Lista de acciones para prevenir la ingesta de sustancias txicas.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA
ENFOQUE

Ciencias
GRADO y
Semana 6. Del 26 al 29 de
4
TIEMPO
Naturales
GRUPO
septiembre.
Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza que
permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjuncin con el desarrollo

minutos)Sesin 1 (1 hora con 30

de habilidades, actitudes y valores.

BLOQUE
1
Cmo mantener la salud?
TEMA
Tema 3. Ciencia, tecnologa y salud.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica la forma en que la dieta y la vacunacin fortalecen el sistema inmunolgico.
Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del desarrollo tcnico para prevenir
enfermedades, as como de la Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de
salud.
CONTENIDOS
Cmo me protejo y defiendo de las enfermedades?
Participacin del sistema inmunolgico en la defensa y proteccin del cuerpo humano.
Beneficios de una dieta equilibrada y de la vacunacin para el fortalecimiento del sistema
inmunolgico.
Valoracin de las vacunas en la prevencin de enfermedades.
Contribuciones del conocimiento cientfico y del desarrollo tcnico en la vacunacin.
Valoracin de la Cartilla Nacional de Salud, para tomar conciencia de su estado de salud y
darle seguimiento.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de
riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.
ESTNDARES CURRICULARES
2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia
de desarrollar estilos de vida saludables.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Solicitar a los alumnos observar las imgenes de la pgina 34, analizar cada una
de ellas, reflexionar acerca de los peligros.
DESARROLLO:
Pedir a los alumnos escribir en el cuaderno la medida preventiva que debe
considerarse en cada caso para evitar daos a la salud.
CIERRE:
Completar el cuadro con las palabras faltantes y compartir el anlisis de las
respuestas.

minutos)Sesin 2 (1 hora con 30

INICIO:
Pedir a los alumnos Contestar en lo individual la sopa de letras de la pgina 35
usando colores.
DESARROLLO:
Analizar de qu manera pueden afectar los elementos que encontraron en la
sopa de letras, ya sea por presencia, ausencia o exceso. Qu rganos se
afectan?
CIERRE:
Comparar la sopa de letras entre todo el grupo y revisar.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 34 y 35.
Colores.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Medidas preventivas sobre las imgenes.
Cuadro de la pgina 34.
Sopa de letras. Pgina 35.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Ciencias
GRADO y
Semana 7. Del 3 al 7 de
4
TIEMPO
Naturales
GRUPO
octubre.
Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza que
ENFOQUE
permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjuncin con el desarrollo
de habilidades, actitudes y valores.
BLOQUE
1
Cmo mantener la salud?
TEMA
Los caracteres sexuales de mujeres y hombres.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante la pubertad y su relacin con el
sistema glandular.
Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del hombre, y practica hbitos
de higiene para su cuidado.
CONTENIDOS
Por qu y cmo cambia mi cuerpo?
Cambios en el cuerpo generados por el sistema glandular en la pubertad.
Participacin del sistema glandular en la produccin de hormonas: testosterona, estrgenos
y progesterona.
Aparatos sexuales de la mujer y del hombre: rganos internos, y produccin de vulos y
espermatozoides.
Toma de decisiones conscientes para fortalecer hbitos de higiene.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de
riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.
ESTNDARES CURRICULARES
1.1. Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir de la interrelacin de los
sistemas que lo conforman e identifica causas que afectan la salud.
1.2. Describe los principales cambios en la pubertad, as como el proceso de reproduccin y su
relacin con la herencia.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ASIGNATURA

Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)

INICIO:
Propiciar participaciones sobre los conocimientos previos de los alumnos
respecto a las caractersticas anatmicas de las mujeres y los hombres.
DESARROLLO:
Dirigir el inters de los alumnos en los caracteres sexuales externos, la funcin
general de los internos y su relacin con la reproduccin.
Solicitar de manera previa a los alumnos informacin para hacer un resumen en
su cuaderno sobre el aparato sexual del hombre y la mujer, pueden consultar
diferentes fuentes de informacin.
Dialogar y contestar la actividad de la pgina 11. Lectura comentada pg. 12
Los caracteres sexuales y su relacin con la reproduccin.
CIERRE:
Reflexionar en torno a que, existen algunas diferencias fsicas entre hombres y
mujeres, las personas pueden desarrollar sus capacidades para realizar las
mismas actividades en los mbitos de estudio, laborales y deportivos.
INICIO:
Solicitar a los alumnos dirigirse a la pgina 13 del libro de Ciencias Naturales.
Observar y analizar las imgenes de figuras de nuestros antepasados Qu
diferencias fsicas hay entre el cuerpo del hombre y el de la mujer? Cules
rganos o partes del cuerpo son iguales y cules diferentes? Reflexionar y
compartir sus respuestas.
Mostrar imgenes del aparato sexual del nio y de la nia, solicitar a los alumnos
escribir y sealar en el cuaderno en qu son diferentes.
DESARROLLO:
Leer la informacin acerca del aparato sexual, pginas 14 y 15. Buscar
significado de palabras que no sean reconocidas y anotar en el cuaderno su
significado.
Investigar Quin fue Antn Van Leeuwenhoek? Solicitar a los alumnos participen
sobre el descubrimiento que hizo Antn Van Leeuwenhoek

CIERRE:
Elaborar en un cartn y con plastilina de colores, el aparato sexual masculino y
femenino sealando su estructura. Exponer los trabajos.
Reflexionar, reconocer e identificar en equipos Qu es la reproduccin y por
qu se considera que es una funcin importante? Qu rganos del aparato
sexual intervienen en la reproduccin? Contrastar estas respuestas con las de la
actividad 1 y reflexionar.
Consultar
los
siguientes
enlaces:
http://bsica.primariatic.sep.gob.mx/
http://www.ceibal.edu.uy/
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 11 a la 15.
Hojas blancas.
Colores.
Diccionario.
Enlaces sugeridos.
Plastilina y cartn
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Cuadro pgina 11.
Reflexiones.
Diferencias del aparato sexual entre el nio y nia.
Significado de palabras no conocidas.
enlaces:
Aparato sexual masculino y femenino en plastilina.

Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las

actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Ciencias
GRADO y
Semana 8. Del 10 al 14 de
4
TIEMPO
Naturales
GRUPO
octubre.
Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza que
ENFOQUE
permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjuncin con el desarrollo
de habilidades, actitudes y valores.
BLOQUE
1
Cmo mantener la salud?
TEMA
Los caracteres sexuales de mujeres y hombres.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante la pubertad y su relacin con el
sistema glandular.
Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del hombre, y practica hbitos
de higiene para su cuidado.
CONTENIDOS
Por qu y cmo cambia mi cuerpo?
Cambios en el cuerpo generados por el sistema glandular en la pubertad.
Participacin del sistema glandular en la produccin de hormonas: testosterona, estrgenos
y progesterona.
Aparatos sexuales de la mujer y del hombre: rganos internos, y produccin de vulos y
espermatozoides.
Toma de decisiones conscientes para fortalecer hbitos de higiene.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de
riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.
ESTNDARES CURRICULARES
1.1. Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir de la interrelacin de los
sistemas que lo conforman e identifica causas que afectan la salud.
1.2. Describe los principales cambios en la pubertad, as como el proceso de reproduccin y su
relacin con la herencia.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ASIGNATURA

Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)

INICIO:
Leer y comentar el texto Semejanzas en las capacidades fsicas e intelectuales
de hombres y mujeres, pgina 16.
Solicitar a los alumnos definan el concepto de igualdad.
DESARROLLO:
Pedir a los alumnos buscar en el diccionario la palabra equidad, explicar las
frases que vienen en el libro en equipo.
Consultar libro de formacin cvica y tica y buscar el tema.
Elaborar un resumen.
Leer de manera individual la pgina 17.
CIERRE:
Solicitar a los alumnos definan sobre lo que es la equidad y expongan un
ejemplo.
INICIO:
Reunir en equipo y elaborar un cartel que hable sobre la equidad.
Si es posible exponer el cortometraje "Un Da Cualquiera" - Ao 2050 Igualdad de gnero
https://youtu.be/r4AMfqT4AsA
Realizar reflexiones sobre el tema.
DESARROLLO:
Elaborar una lista de las situaciones de la vida diaria en donde reconozcas la
equidad de gnero.

CIERRE:
Reflexionar nuevamente y responder con la participacin de los alumnos Cmo
resolveran la falta de igualdad entre hombres y mujeres?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 16 y 17.
Cartulina.
Colores.
Imgenes de equidad.
"Un Da Cualquiera" - Ao 2050 - Igualdad de gnero
https://youtu.be/r4AMfqT4AsA
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Cartel de la equidad.
Resumen de la equidad en el cuaderno.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA
ENFOQUE
BLOQUE
TEMA

Ciencias
GRADO y
Semana 9. Del 17 al 21 de
4
TIEMPO
Naturales
GRUPO
octubre.
Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza que
permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjuncin con el desarrollo
de habilidades, actitudes y valores.
1
Cmo mantener la salud?
Proyecto. Prevencin de enfermedades.
APRENDIZAJES ESPERADOS

PROYECTO:
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin,
el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra
contenidos del bloque.
CONTENIDOS
Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las
competencias*
Preguntas opcionales:
Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico.
Cmo se prevenan las enfermedades cuando no haba vacunas?
Por qu no existen vacunas para todas las enfermedades?
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Reconozcan la ciencia y la tecnologa como procesos en actualizacin permanente, con los
alcances y las limitaciones propios de toda construccin humana.
Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de
solucin a problemas comunes de su entorno.
ESTNDARES CURRICULARES
2.2. Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la
salud y el cuidado del ambiente.
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde preguntas o
identifica problemas, revisa resultados, registra datos de observaciones y experimentos,
construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla explicaciones y comunica resultados.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)

INICIO:
Organizar a los alumnos en equipos, desarrollar una idea de cultura de la
prevencin comn, disear y aplicar proyectos que incidan en aspectos o
situaciones distintas: cmo se prevenan de las enfermedades cuando no haba
vacunas? Pg. 36 y 37.
DESARROLLO:
Sealar y recordar las partes del proyecto: planeacin, desarrollo, comunicacin
y evaluacin.
CIERRE:
Fomentar las competencias relacionadas con la investigacin, como bsqueda,
seleccin y sistematizacin de informacin relacionada con avances cientficos y
tecnolgicos que inciden en las enfermedades: por qu no existen vacunas para
todas las enfermedades?
INICIO:
Propiciar entre los alumnos la evaluacin y la reflexin acerca del proceso que
siguieron, cmo y qu aprendieron, lo que funcion y lo que pueden mejorar en
el trabajo con otros proyectos.
DESARROLLO:
Reunir en equipos para preparar la exposicin de su proyecto.
Sealar a los alumnos que, por medio de carteles, pueden dar a conocer algunos
consejos para evitar la picadura o mordedura de animales ponzoosos y lo que
se debe hacer en esos casos.

CIERRE:
Exponer el proyecto y escoger un lugar donde la comunidad escolar pueda leer
su trabajo, puede ser en una pared a la entrada de la escuela o un pasillo
Aplicar evaluacin y autoevaluacin. Pg. 38 y 39.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 36 a la 39.
Material diverso para investigar el tema.
Cartulinas para exposicin.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Proyecto elaborado.
Exposicin.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES